Cos'e' la psicomotricita' v
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PSICOMOTRICITA’ PSICOMOTRICITA’ INFANTILEINFANTILE
Dott. Massimo PietrangeliDott. Massimo Pietrangeli
Neonatologo - Allergologo – Chinesiologo – Neonatologo - Allergologo – Chinesiologo – PediatraPediatra
Pediatria O.C. di PescaraPediatria O.C. di Pescara
![Page 2: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/2.jpg)
PSICOMOTRICITA’• INSIEME DELLE
TRASFORMAZIONI NEUROLOGICHE E MENTALI CHE CARATTERIZZANO LO SVILUPPO DEL BAMBINO NEI PRIMI ANNI DI VITA
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IL RUOLO DELLA MADRE
•Fondamentale è la centralità del ruolo materno nella formazione delle caratteristiche tonico-motorie e mentali del bambino
![Page 4: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/4.jpg)
IL RUOLO DELL’AMBIENTE
•Più o meno parimenti importante per l’apprendimento è il ruolo strutturante della interazione bambino-ambiente
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ASPETTI MOTORII• Integrazione tra sviluppo della
POSTURA E AUTOMATISMI POSTURALI ANTIGRAVITARI ( STRUTTURE SOTTOCORTICALI ) e sviluppo del
COMANDO MOTORIO VOLONTARIO ( STRUTTURE CORTICALI )
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ASPETTI MOTORII•Nel neonato, un contributo
fondamentale è stato fornito dallo studio della QUALITA’ del MOVIMENTO del B. a termine e del prematuro nei primi mesi.
•PATTERNS MOTORI COMPLESSI, “endogeni” che coinvolgono tutte le parti del corpo ( GMs )
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ASPETTI MOTORIINei GMs ( General Movements )
variano• SEQUENZA delle parti che si muovono• FORZA• AMPIEZZA• DIREZIONE• VELOCITA’• INTENSITA’
FREQUENZA
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ASPETTI COGNITIVI
•Secondo Piaget, le operazioni intellettive si costruiscono a partire da MOVIMENTI FORTUITI del neonato, che si trasformano in “reazioni circolari” sulla base del risultato.
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ASPETTI COGNITIVI• Le reazioni circolari acquisiscono la
struttura cognitiva di “schemi d’azione” quando si conservano nel corso delle ripetizioni, si consolidano con l’esercizio e si applicano a situazioni nuove, trasformandosi in “prassie ” ovvero in movimenti coordinati in funzione di un risultato e di un’intenzione, con l’acquisizione della prensione,a circa 3 mesi e mezzo.
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ASPETTI COGNITIVI• Il progressivo strutturarsi degli schemi
sensomotori, attraverso le prassie, consente di differenziare le funzioni prattognosiche - riferite alla conoscenza degli oggetti - dalle funzioni somatognosiche - riferite al corpo -, fino allo sviluppo della funzione simbolica e dell’intelligenza astratta.
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NOTA BENE•L’attenzione verso lo stimolo
è sollecitata dalla grandezza dello stimolo
• Il mantenimento dell’attenzione dipende dalla complessità dello stimolo
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ASPETTI MOTORII• I parametri descritti rappresentano
l’aspetto caratteristico e saliente dei GMs del neonato sano e determinano il giudizio di NORMALITA’ o ANORMALITA’ nei primi 4 mesi di vita.(RIFLESSI)
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IL RUOLO MATERNO•Fondamentale è la
centralità del ruolo materno nella formazione delle caratteristiche tonico-motorie e mentali del bambino
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•Sviluppo psicomotorio
da 0 a 24 mesi
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Sviluppo motorio • 0-1,5m Qualità della motricità globale• 1,5-3m Controllo del capo• 3-6m STRISCIO / Rotola /
prensione bimanuale ( alla fine del periodo passa un oggetto da una mano all’altra )
• 6-8m Seduto senza appoggio• 8-10m GATTONAMENTO e
spostamento nello spazio
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Sviluppo motorio• 10-12m Sta in piedi da solo e
muove i primi passi• 12-18m Stazione eretta stabile / si
arrampica / sale le scale se tenuto per mano
• 18-24m Sale le scale da solo / CORSA / salta
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Sviluppo Personale - Sociale• 0-1,5m Preso in braccio si acquieta• 1,5-3m SORRISO sociale e VOCALIZZI
all’esaminatore• 3-6m Smette di piangere se gli si
parla ( consolabilità )• 6-8m DISPIACERE se gli viene tolto
un gioco / gioco del cucù• 8-10m Afferra il cibo e beve da solo
da un bicchiere
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• 10-12m DIMOSTRA AFFETTO ( non riceve passivamente le coccole
)• 12-18m Mangia da solo / chiede di
essere cambiato / riconosce alcune parti del corpo
• 18-24m Si nutre bene / si toglie le scarpe / collabora nel vestirlo
Sviluppo Personale - Sociale
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Sviluppo del Linguaggio• 0-1,5m SENTE il campanello• 1,5-3m VOCALIZZA per comunicare
con gli adulti• 3-6m Vocalizza con suoni diversi• 6-8m OSSERVA immagini con
interesse
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• 8-10m Scuote la testa in segno di disapprovazione ( il NO )
• 10-12m Dice 3 PAROLE in modo chiaro• 12-18m Usa circa 20 parole / parola-frase /
lunghi monologhi• 18-24m Associa 2 parole / vocabolario
ricco / ascolta le storie con interesse
Sviluppo del Linguaggio
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Coordinamento occhio-mano • 0-1,5m FISSA x un istante il sonaglio• 1,5-3m SEGUE un oggetto nelle varie
direzioni dello spazio• 3-6m AFFERRA il sonaglio mentre
viene fatto oscillare• 6-8m Tira a sé il sonaglio
utilizzando lo spago
-
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• 8-10m LANCIA gli oggetti• 10-12m INDICA gli oggetti con l’indice• 12-18m Torre di 4 cubi / travaso /
scarabocchio• 18-24m Scarabocchio circolare,
verticale ed orizzontale / torre di 6 cubi / lancia la palla in un contenitore
Coordinamento -
![Page 23: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/23.jpg)
Performance• 0-1,5m Porta la mano alla bocca• 1,5-3m Interesse x un oggetto distante• 3-6m Allontana uno stimolo fastidioso• 6-8m Solleva una tazza dove abbiamo
nascosto un oggetto• 8-10m Afferra un cubo sotto la tazza
capovolta
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• 10-12m Solleva il tovagliolo e trova cubo nascosto sotto i suoi occhi
• 12-18m Incastro 2 forme / ricompone le scatole / incastro 3 forme
• 18-24m Rotazione di 3 forme / combinazione di scatole / avvita e svita
Performance
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RIEPILOGOMesi Motorio Personal
e-socialeLinguaggio
Coord. occhio-mano
Perform.
Da 0 a 1,5
Qualità della motricità globale (GMs)
Preso in braccio si acquieta
Sente il campanello
Fissa per un istante il sonaglio
Porta la mano alla bocca
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RIEPILOGOMesi Motorio Personale
-socialeLinguaggio Coord.
occhio-mano
Perform.
Da 1,5 a 3
Controllo del capo
Sorriso sociale e vocalizzi a chi esamina
Vocalizza per comunicare con gli adulti
Segue l’oggetto nelle varie direzioni dello spazio
Interesse per un oggetto posto a distanza
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Mesi Motorio Personale-sociale
Linguaggio Coord. occhio-mano
Perform.
Da 3 a 6
Rotola,prensione bimanuale. Alla fine del periodo passa un oggetto da una mano all’altra.
Smette di piangere se gli si parla (consolab)
Vocalizza suoni diversi
Afferra il sonaglio mentre viene fatto oscillare
Allontana uno stimolo fastidioso
RIEPILOGO
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Mesi Motorio Personale-sociale
Linguaggio Coordinam.occhio-mano
Perform.
Da 6 a 8
Sta seduto da solo
Dispiacere se gli viene tolto un gioco.Gioco del cucù
Osserva immagini con interesse
Tira a sé il sonaglio utilizzando lo spago
Solleva una tazza dove si è nascosto un oggetto
RIEPILOGO
![Page 29: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/29.jpg)
RIEPILOGOMesi Motorio Personale-
socialeLinguaggio Coordinam
.occhio-mano
Perform.
Da 8 a 10
GATTONA e si sposta nello spazio
Afferra il cibo e beve da un bicchiere da solo
Scuote la testa in segno di diniego( il NO )
Lancia gli oggetti ( movimento deciso del polso )
Afferra un cubo sotto la tazza capovolta
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Mesi Motorio Personale-sociale
Linguaggio Coordinam.occhio-mano
Perform.
Da 10 a 12
Sta IN PIEDI DA SOLO ed inizia i PRIMI PASSI
Dimostra AFFETTO ( non riceve solo in maniera passiva le coccole )
Dice 3 PAROLE in modo chiaro
Indica gli oggetti con l’indice
Solleva il tovagliolo e trova il cubo nascosto sotto i suoi occhi
RIEPILOGO
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Mesi Motorio Personale-sociale
Linguaggio Coordinam.occhio-mano
Perform.
Da 10 a 12
Sta IN PIEDI DA SOLO ed inizia i PRIMI PASSI
Dimostra AFFETTO ( non riceve solo in maniera passiva le coccole )
Dice 3 PAROLE in modo chiaro
Indica gli oggetti con l’indice
Solleva il tovagliolo e trova il cubo nascosto sotto i suoi occhi
RIEPILOGO
![Page 32: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/32.jpg)
RIEPILOGOMesi Motorio Personale
-socialeLinguaggio Coordina
m.occhio-mano
Perform.
Da 12 a 18
Stazione eretta stabile. Si arrampica. Fa le scale se tenuto per mano
Mangia da solo. Chiede di essere cambiato.Riconosce alcune parti del corpo
Usa circa 20 parole. Parola-Frase.Lunghi monologhi
Torre di 4 cubi. Travaso. Scaraboc-chio
Incastro 2 forme. Ricompone le scatole. Incastro 3 forme
![Page 33: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/33.jpg)
RIEPILOGOMesi Motorio Personale
-socialeLinguaggio Coordinam.
occhio-manoPerform.
Da 18 a 24
Corre. Sale le scale. Salta
Si nutre bene.Si toglie le scarpe.Collabora a vestirsi
Associa 2 parole.Vocabolario ricco.Ascolta le storie
Scarabocchio circolare, verticale e orizzontale.Torre di 6 cubi. Lancia la palla in un contenitore
Rotazione 3 forme.Combina-zione di scatole.Avvita e svita
![Page 34: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/34.jpg)
PERCHE’ ??? COME ???
• Sappiamo dunque le cose che il bambino fa ad una determinata età.
• Ma cosa sappiamo del PERCHE’ ( del GRAZIE A COSA ) le fa ???
• POCO e NULLA.
![Page 35: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/35.jpg)
• Se un bambino viene lasciato per 6-7 mesi “sospeso” nel vuoto, o privato degli stimoli ambientali o dei suoi stimoli sensoriali, a 6-7 mesi starà seduto ?
• Se viene lasciato per un anno nelle stesse condizioni, ad un anno camminerà solo perchè ha raggiunto i 12 mesi ?
![Page 36: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/36.jpg)
•Cos’è che fa scattare le varie tappe, quali sono le varie maturazioni delle strutture cerebrali che fanno sì che un bimbo progressivamente aumenti e migliori le sue performances motorie?
![Page 37: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/37.jpg)
• “OGNI CREATURA DELLA TERRA HA ABBASTANZA MIDOLLO SPINALE E CERVELLO PER SVOLGERE LE FUNZIONI CHE CI ASPETTIAMO SVOLGA. POSSIEDE ANCHE OGNI PARTE DEL SISTEMA NERVOSO POSSEDUTO DA TUTTE LE CREATURE CHE LA PRECEDONO NELLA SCALA DEL REGNO ANIMALE”. ( T. Fay )
![Page 38: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/38.jpg)
FILOGENESI ed ONTOGENESILIVELLO I II III IVCreatura Pesce Anfibio Rettile/Msup UomoCervello Bulbo Ponte Mesencefalo Corteccia
Ambiente Acqua Fango Erba Ogni terreno
Mobilità Solo tronco Omolaterale Schema Crociato
Cammino, corsa,nuoto
..Vista Occhi
indipendentiIniziano a
sovrapporsiMaggior
sovrapposizioneConvergen
zaEquilibrio Libero dalla
gravitàCompl. Sogg
a gravitàSfida iniziale alla gravità
Equilibrio su due punti
Linguaggio
“Sono vivo” Suoni vitali/ Allarme !
Suoni significativi PAROL
A
![Page 39: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/39.jpg)
MOBILITA’ / MANUALITA’ /INTELLIGENZA
• L’ INTELLIGENZA DOMINANTE DELL’UOMO HA AVUTO LE SUE
ORIGINI NELLA MOBILITA’ UMANA
E NELLA SUA FUNZIONE MANUALE
(OPPOSIZIONE POLLICE-INDICE)
![Page 40: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/40.jpg)
• L’ intelligenza dell’uomo è legata indissolubilmente alla sua MOBILITA’ e alla sua FUNZIONE MANUALE
• Più precisamente, MOBILITA’ ed INTELLIGENZA MANUALE sono 2 degli almeno 6 TIPI DI
INTELLIGENZA UMANA
![Page 41: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/41.jpg)
• Si fa qualche fatica a credere che in moltissimi casi, e in ogni Nazione,
I BAMBINI CEREBROLESI NON
SOTTOPOSTI A CURE STANNO SPESSO MEGLIO, IN MODO
ECLATANTE, DI QUELLI CURATI
![Page 42: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/42.jpg)
•SE SI DEVE CURARE UN CEREBROLESO, SI DEVE CURARE IL CERVELLO LESO, DOVE RISIEDE LA CAUSA, PIUTTOSTO CHE IL CORPO, DOVE SI RIFLET-
TONO GLI EFFETTI
![Page 43: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/43.jpg)
LA “ NORMALITA’ ”•Il bambino, dalla nascita in poi,
attraversa diverse fasi, e sappiamo QUANDO inizia a muoversi in un certo modo, camminare, correre, arrampicarsi o parlare, ma sappiamo poco del COME e del PERCHE’
![Page 44: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/44.jpg)
I FATTORI SIGNIFICATIVI
• Quali sono i FATTORI “SIGNIFICATIVI”, essenziali allo sviluppo del bambino ?
Ovvero• Quali sono le cose che, se erano
allontanate dal B o gli erano negate, gli avrebbero impedito di camminare ; quali quelle che,fornitegli in abbondanza, ne avrebbero accelerato lo sviluppo ??
![Page 45: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/45.jpg)
IL “SENSO UNICO”• Studiando le sequenze dello sviluppo
neuropsicomotorio dei bambini sani, ci si rende conto che“LA VIA CHE UN BAMBINO PERCORRE PER DIVENTARE UN ESSERE UMANO COMPLETO E’ UNA STRADA ANTICA E BEN DEFINITA, CHE NON PERMETTE IL BENCHE’ MINIMO CAMBIAMENTO : NON VI SONO INCROCI, DEVIAZIONI O INTERSEZIONI, NIENTE CHE POSSA CAMBIARE LUNGO IL PERCORSO”( T.Fay )
![Page 46: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/46.jpg)
LE TAPPE “OBBLIGATE”
• Abbiamo dunque un “TRACCIATO COSTANTE”, dalla nascita in poi, con 4 STADI importantissimi, in sequenza :
• MOVIMENTO SENZA SPOSTAMENTO• STRISCIO• CARPONI• MARCIA
![Page 47: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/47.jpg)
LE TAPPE “OBBLIGATE”
• MOVIMENTO SENZA SPOSTAMENTO = SC. MATERNA
• STRISCIO = SC. INFERIORI• CARPONI = SC. SUPERIORI• MARCIA = UNIVERSITA’Nessun B salta mai un intero “corso di
studi”, nessuno va all’ Università prima di aver completato le Scuole Superiori !!!
![Page 48: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/48.jpg)
LE TAPPE “OBBLIGATE”
• Non vi è alcun modo di percorrere questa strada senza passare TUTTI ad ogni STADIO, pur potendovi essere differenza nel fattore TEMPO : qualche bambino si ferma 10 mesi allo “striscio” e uno o due al “carponi”, qualche altro fa esattamente il contrario, ma QUESTI 4 STADI SIGNIFICATIVI
SI SUSSEGUONO SEMPRE NELLO STESSO ORDINE
![Page 49: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/49.jpg)
• Se tenessimo per 18 mesi un bambino sospeso a mezz’aria, e poi lo mettessimo sul pavimento pensando che questi, solo perché ha 18 mesi, cammini, sbagliamo di grosso : quel B inizierebbe a muovere braccia, gambe e corpo, poi striscerebbe, quindi andrebbe carponi, e solo dopo aver attraversato queste tappe sarebbe in grado di affrontare la marcia. Dunque I 4 STADI NON SONO UNA SERIE DI EVENTI CRONOLOGICI, MA UN CAMMINO PIANIFICATO IN CUI OGNI GRADINO E’ INDISPENSABILE A QUELLO SUCCESSIVO
![Page 50: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/50.jpg)
• Se qualcuno di questi STADI fondamentali fosse anche solo trascurato (per impossibilità o impedimento), invece che completamente saltato, come nel caso di un B che iniziasse a camminare senza essere andato “a gattino” a sufficienza, potrebbero esservi conseguenze indesiderate,come scarsa coordinazione, fallimento del divenire completamente destri o mancini, fallimento nello sviluppo di un normale dominio emisferico per il linguaggio, fallimento nel leggere, sillabare, calcolare
![Page 51: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/51.jpg)
IMPORTANZA DI STRISCIO E CARPONI
•STRISCIO E CARPONI SONO DUNQUE DUE STADI ESSENZIALI NELLA PROGRAMMAZIONE DEL CERVELLO, ESSENDO STADI IN CUI I DUE EMISFERI
CEREBRALI IMPARANO A LAVORARE INSIEME
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IMPORTANZA DEL PAVIMENTO
• Il pavimento è il campo sportivo del bambino sano
• Il pavimento viene spesso negato tanto al B sano che al B cerebroleso (…!)
• Il B cerebroleso è spesso ovunque, ( apparecchio ortopedico, gesso, sedia a W, lettino speciale, protesi varie, in braccio …) meno che dove dovrebbe essere,ovvero sul pavimento !!!
![Page 53: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/53.jpg)
•L’ INTELLIGENZA potenziale di ogni bambino
(uguale per tutti alla nascita)
comprende ed effettivamente inizia con la
FUNZIONE FISICA
![Page 54: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/54.jpg)
Quanto ai risultati finali, inciascun tipo di intelligenza, LA DIFFERENZA STA NEL NUMERO DI OPPORTUNITA’ CHE SI DANNO DI SVILUPPARE UNA FUNZIONE !!!
![Page 55: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/55.jpg)
QUOZIENTE DI INTELLIGENZA
• E’ SEMPLICISSIMO DA MISURARE NEI NEONATI
• E’ MOLTO FACILE MISURARE Q.I. FINO AI 6 aa.
• E’ MENO FACILE MISURARE IL Q.I. A 10 aa.
• E’ QUASI IMPOSSIBILE MISURARLO A UN ADULTO !...
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•Per quanto affermato, risulta quanto mai utile ed opportuna una VALUTAZIONE PERIODICA SIA DELLA MOBILITA’ E DELLA MANUALITA’, CHE DEL Q.I. CHE
LE COMPRENDE.
•Per questo, nei primi anni le visite devono essere
ravvicinate !
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IMPORTANZA della ATTIVITA’ FISICA
• Per capire l’importanza dell’attività fisica, è bene partire dal suo contrario: la INATTIVITA’
• La forzata inattività ( Stato ipodinamico ), entro appena 3 giorni, porta a diversi segni di cambiamento e deterioramento di numerosi sistemi del corpo umano.
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Segni e sintomi dell’ inattività
• Alterata composizione liquidi corporei• Scompensi ormonali e disidratazione• < Forza contrattile di cuore e arterie• Principio di decalcificazione (osteoporosi)• Dolori alla schiena• Mal di testa• Stanchezza• Costipazione
Apatia Perdita dell’ orientamento (talora)
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CONCLUSIONI• L’ INATTIVITA’ (forzata o spontanea) E’
UNA CONDIZIONE INNATURALE E DANNOSA PER UN CORPO SANO.
• Ma cosa dire del contrario, ovvero di una attività fisica molto intensa ? E’ sicuramente positiva ?
SI !!!!!
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Una intensa attività fisica implica un effetto benefico
• sull’ apparato cardio-circolatorio• sull’ apparato respiratorio• sul tono muscolare• sul peso corporeo• sulle funzioni intestinali• sulla pressione sanguigna• sulla concentrazione di zuccheri ematici• sulla concentrazione di grassi ematici• sulla resistenza fisica
sull’ efficienza• sul senso di benessere generale (psicofisico)
![Page 61: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/61.jpg)
• Tutto ciò, che è valido per l’ adulto, lo è anche per il bambino ? Ancora una volta, la risposta è
SI !!!!!!!!!!Tutti i benefici citati sono possibili ed auspicabili sul bambino fisicamente attivo.
Ancor più importanti saranno gli effetti di un
PROGRAMMA FISICO APPOSITAMENTE STUDIATO PER IL SISTEMA NERVOSO IN
FASE DI SVILUPPO DEL BAMBINO( NEONATO COMPRESO )
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UN PROGRAMMA DI ATTIVITA’ FISICA,integrato nella vita quotidiana di un bimbo,può influenzare profondamente i processi
della CRESCITA CEREBRALE
e della
ORGANIZZAZIONE NEUROLOGICA
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SVILUPPO PSICOMOTORIO
• Gli effetti concatenati di questi processi stimolano, in ultima analisi, sia la CRESCITA INTELLETTIVA e SOCIALE, sia lo SVILUPPO PSICHICO.
• E’ per questo motivo che parliamo, a ragion veduta, di SVILUPPO PSICOMOTORIO
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SVILUPPO CEREBRALE• Un bambino, dalla nascita ai 6 ANNI, attraversa
7 STADI SIGNIFICATIVI che sono il prodotto di 7 LIVELLIsempre più sofisticati del cervello stesso.
Questi livelli entrano in azione man mano che il cervello cresce e si sviluppa (è la funzione che sviluppa il
cervello)
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• Il cervello umano può essere diviso anatomicamente in 4 parti separate e distinte, che però - ovviamente - a livello funzionale costituiscono un tutt’uno
• BULBO I STADIO FUNZIONALE• PONTE II “ “• MESENCEFALO III “ “• CORTECCIA “INIZIALE” IV “ “• CORTECCIA “PRIMARIA” V “ “• CORTECCIA “PRIMITIVA” VI “ “• CORTECCIA “SOFISTICATA” VII “ “
![Page 66: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/66.jpg)
• OGNI LIVELLO DELLA FUNZIONE MOTORIA E’ STRUMENTO DI QUELLI SUPERIORI E FUNZIONE DI QUELLI INFERIORI
![Page 67: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/67.jpg)
HOMO SAPIENS …?• Quando l’ Homo Sapiens Sapiens
diventa Homo POCO Sapiens…
![Page 68: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/68.jpg)
MITI Vs. RAGIONE• Perché così spesso ci si ostina a
seguire gli stessi schemi, anche quando intuiamo o addirittura sappiamo che sono sbagliati ???
![Page 69: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/69.jpg)
•Perché non seguiamo maggiormente intuito e ragione ?
![Page 70: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/70.jpg)
COMBATTIAMO I MITI•Abbiamo assolutizzato dei concetti e degli schemidiventandone prigionieri…
![Page 71: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/71.jpg)
ATTIVITA’ FISICA: QUANDO?
•NON E’ MAI TROPPO PRESTO !!!
![Page 72: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/72.jpg)
RIABILITAZIONE• E’ SEMPRE TROPPO TARDI ?
![Page 73: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/73.jpg)
ALCUNI MITI• Il bambino “non può”
• Uscire di casa prima di un mese• Andare in montagna prima di 1 anno• Dormire a pancia in giù• Alzarsi in piedi prima degli 8 mesi• Dormire con mamma e papà, si vizia…• Essere preso neanche se urla,si vizia..• Mangiare con le mani, sporcarsi• Sdraiarsi a terra• Prendere freddo, sudare• Toccare, correre, saltare,arrampicarsi
![Page 74: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/74.jpg)
APPRENDIMENTO MOTORIO E INTELLETTIVO
•MIGLIORANDO L’UNO, MIGLIORIAMO L’ALTRO
![Page 75: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/75.jpg)
MOVIMENTO COME GIOCO• I giochi da proporre al bambino
esigono un forte cambiamento di mentalità da parte di quanti, genitori o educatori, sono a contatto con neonati e bambini :
• non dobbiamo solo stimolarli, ma anche farci stimolare da essi, per entrare veramente e bene in sintonia con loro !
![Page 76: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/76.jpg)
LE PRIME ESPERIENZE DI GIOCO INSIEME
•SONO FONDAMENTALI PER IL FUTURO COMPORTAMENTO SOCIALE !!!
![Page 77: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/77.jpg)
IMPARARE A MUOVERSI( quando 2 + 2 = 100 )
•Apprendere le modalità di movimento non equivale alla semplice acquisizione di schemi motori in quanto, apportando anche nuove esperienze sensoriali, emotive e cognitive, siSVILUPPA L’ INTELLIGENZA
![Page 78: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/78.jpg)
CON IL MOVIMENTO, CRESCONO
•CAPACITA’ MOTORIA•CAPACITA’ SENSORIALI•SENSO DELL’ EQUILIBRIO•SENSO DI SPAZIO E TEMPO•CAPACITA’ COORDINATIVE•CREATIVITA’
![Page 79: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/79.jpg)
GLI ANNI PIU’ IMPORTANTI
•Per lo sviluppo del cervello e delle sue funzioni, oltre che di scheletro e muscoli, sono quelli che vanno
da 0 a 6 ANNI
![Page 80: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/80.jpg)
–Da 0 a 6 anni !!!
![Page 81: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/81.jpg)
–Da 0 a 6 anni !!!
![Page 82: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/82.jpg)
SPAZIO GIOCHI E GIOCHI
Specie nei primi 3 annidevono essere molto vari,
per stimolarne,con il movimento,
CREATIVITA’ E FANTASIA
![Page 83: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/83.jpg)
GIOCO, SPORT E PSICHE•Nel gioco, e poi nello sport, il
piccolo sperimenta situazioni utili allo sviluppo del pensiero e della personalità
•Con essi impara i concetti di tempo e spazio e prende coscienza del proprio corpo
![Page 84: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/84.jpg)
MOVIMENTO come ISTINTO E NECESSITA’ DEL PICCOLO
• Già dai primi giorni il piccolo esplora le proprie capacità di movimento sperimentando nuove posizioni, con lo “striscio”
• Poi si rotola, gattona, e pian piano comincia a camminare
NON OSTACOLIAMOLO !!!
![Page 85: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/85.jpg)
Una cosa dietro l’altra … STRISCIO
CARPONI
MARCIA
![Page 86: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/86.jpg)
•“La marcia è UNA SINFONIA
di movimenti”T. Fay
![Page 87: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/87.jpg)
•COME FAR ESEGUIRE CORRETTAMENTE LO STRISCIO E IL CARPONI
![Page 88: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/88.jpg)
COSA SI IMPARA da 0 a 4 aa• Con la pratica del movimento, il
nostro cucciolo impara a stare in equilibrio statico e poi dinamico, a rispondere agli stimoli esterni, ad avere il senso del ritmo, ed a riconoscere come diverse le proprie parti del corpo, cioè a sviluppare le capacità coordinative
![Page 89: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/89.jpg)
NON OSTACOLIAMOLO•AFFINCHE’ QUANTO
DETTO AVVENGA, OCCORRE
SEMPLICEMENTE LASCIARE CHE SI MUOVA : NO ALLE
“CAMICIE DI FORZA”
![Page 90: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/90.jpg)
OSTACOLI AL MOVIMENTO• VESTIARIO ECCESSIVO
• CULLA, LETTINO, INFANT-SIT, SEGGIOLONE, BOX, GIRELLO …
• PROIBIZIONI : “Non sporcarti”, “Non toccare”, “Non arrampicarti”, “Non correre”, “Non sudare”, “Non rompere” …
![Page 91: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/91.jpg)
STIMOLI SENSORIALI E SNC•Gli stimoli sensoriali, per i
quali il movimento occupa un ruolo fondamentale, aiutano a sviluppare e a mantenere ben funzionante ilSISTEMA NERVOSO CENTRALE
![Page 92: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/92.jpg)
MOVIMENTO e CAPACITA’ INTELLETTIVA
•La possibilità di esplorareil nostro ambiente
conduce alla capacità di apprenderne
il funzionamento( E VICEVERSA … !!! )
![Page 93: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/93.jpg)
COME ESPLORIAMOL’ AMBIENTE
Escludendo gusto e olfatto :•Guardandolo•Ascoltandolo•Toccandolo•Muovendoci in esso
![Page 94: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/94.jpg)
PER ESPLORARLO BENE NON BASTA …
•SOLO GUARDARLO•SOLO ASCOLTARLO•SOLO TOCCARLO•SOLO MUOVERCI IN ESSO :
OCCORRONO TUTTE QUESTE FUNZIONI INSIEME
![Page 95: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/95.jpg)
DEFICIT SENSORIALI O DEFICIT MOTORI
Entrambi possono non consentirci di
•Vedere•Ascoltare•Toccare / “sentire”•Muoverci
![Page 96: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/96.jpg)
MA SE ANCHE POSSIAMO...• VEDERE E NON LO FACCIAMO• ASCOLTARE E NON LO FACCIAMO• TOCCARE E NON LO FACCIAMO• MUOVERCI E NON LO FACCIAMO,
DIVENTEREMO UGUALMENTE CIECHI, SORDI, INCAPACI DI RICONOSCERE
AL TATTO E DISABILI MOTORII
![Page 97: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/97.jpg)
SE FACCIAMO POCO QUESTE COSE …
•LE•FAREMO •POCO•BENE
![Page 98: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/98.jpg)
SE FACCIAMO Q.B. QUESTE COSE …
•LE•FAREMO •BENE•“Q.B.”
![Page 99: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/99.jpg)
SE FACCIAMO MOLTO QUESTE COSE …
• LE• FAREMO • MOLTO• BENE
![Page 100: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/100.jpg)
SE FACCIAMO TANTISSIMO QUESTE COSE …
• LE• FAREMO • IN• MODO • ECCELLENTE
![Page 101: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/101.jpg)
LA FUNZIONE SVILUPPAL’ ORGANO
L’ ALLENAMENTO• del muscolo sviluppa la forza• dell’ occhio > la vista• dell’ orecchio > l’ udito• del cervello > l’ intelligenza
![Page 102: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/102.jpg)
Il SNC, schematicamente, è fatto di …
• VIE AFFERENTI ( sensitive, DAL corpo)• CENTRI DI INTEGRAZIONE• VIE EFFERENTI ( motorie, AL corpo )
E - ATTENZIONE ! - NON FUNZIONAA “COMPARTIMENTI STAGNI”
![Page 103: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/103.jpg)
FILOGENESI e ONTOGENESILIVELLO I II III IV
Creatura Pesce Anfibio Rettilee Quadrupede sup
Uomo
Cervello Bulbo Ponte Mesencefalo Corteccia
Ambiente Acqua Fango Erba Ogni terreno
Mobilità Solo tronco Omolaterale Schema Crociato
Cammino, corsa,nuoto..
Vista Occhi indipendenti
Iniziano a sovrapporsi
Maggior sovrapposizione
Convergenza
Equilibrio Libero dalla gravità
Compl. sogg a gravità
Sfida iniziale alla gravità
Equilibrio su due punti
Linguaggio “Sono vivo” Suoni vitali Suoni significativi
PAROLA
![Page 104: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/104.jpg)
• “OGNI CREATURA DELLA TERRA HA ABBASTANZA MIDOLLO SPINALE E CERVELLO PER SVOLGERE LE FUNZIONI CHE CI ASPETTIAMO SVOLGA. POSSIEDE ANCHE OGNI PARTE DEL SISTEMA NERVOSO POSSEDUTO DA TUTTE LE CREATURE CHE LA PRECEDONO NELLA SCALA DEL REGNO ANIMALE”. ( Temple Fay )
![Page 105: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/105.jpg)
•MOBILITA’ SEMPLICE / S.N.C. SEMPLICE
•MOBILITA’ COMPLESSA /S.N.C. COMPLESSO
•MOBILITA’ SOFISTICATA / S.N.C. SOFISTICATO
![Page 106: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/106.jpg)
IL SNC NON FUNZIONA SE•SONO INTERROTTE ( ANCHE
SOLO ) LE VIE AFFERENTI
•SONO DANNEGGIATI ( ANCHE SOLO ) I CENTRI
•SONO INTERROTTE ( ANCHE SOLO ) LE VIE EFFERENTI
![Page 107: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/107.jpg)
Se un bambino NON può muoversi, dunque …
• NON è assolutamente detto che abbia un DEFICIT AL CERVELLO :
• Potrebbe avere problemi ANCHE SOLTANTO nelle vie nervose afferenti
• Potrebbe avere problemi ANCHE SOLTANTO nelle vie nervose efferenti
![Page 108: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/108.jpg)
• Ciò significa che - purtroppo - possiamo avere dei bambini handicappati intelligentissimi che però NON SONO IN GRADO di mostrarci la loro intelligenza !!!
• Ciò significa che in moltissimi casi possiamo scambiare dei bambini molto intelligenti per assolutamente incapaci, ed è il LORO DRAMMA !!!
• Le MAMME generalmente NON FANNO questo errore !
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LE 5 SPECIFICITA’ UMANE• LO STARE ERETTO• L’ OPPOSIZIONE INDICE – POLLICE• IL PARLARE• LA CAPACITA’ DI INTERPRETARE IL
LINGUAGGIO ( l’altra faccia d. medaglia )• IL LEGGERE
Tutte queste funzioni appartengono alla Corteccia Cerebrale, e se ve n’è una lesa constateremo la perdita di una o più di queste funzioni.
![Page 110: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/110.jpg)
FILOGENESI e ONTOGENESILIVELLO I II III IVCreatura Pesce Anfibio Rettile
e Quadrupede supUomo
Cervello Bulbo Ponte Mesencefalo Corteccia
Ambiente Acqua Fango Erba Ogni terreno
Mobilità Solo tronco Omolaterale Schema Crociato
Cammino, corsa,nuoto..
Vista Occhi indipendenti
Iniziano a sovrapporsi
Maggior sovrapposizione
Convergenza
Equilibrio Libero dalla gravità
Compl. sogg a gravità
Sfida iniziale alla gravità
Equilibrio su due punti
Linguaggio “Sono vivo” Suoni vitali Suoni significativi
PAROLA
![Page 111: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/111.jpg)
LA VIA E’ SBARRATA !•Una diagnosi della
FUNZIONALITA’ NEUROLOGICA ci può far capire quale sia il “LIVELLO CEREBRALE” leso
•Si può diagnosticare il livello cerebrale leso di un Bambino, esaminando CIO’ CHE EGLI NON
• E’ IN GRADO DI FARE
![Page 112: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/112.jpg)
LO SCHEMA CROCIATO( Mesencefalo )
• Avanzamento con l’alternarsi del sollevamento contemporaneo, degli arti ANT. DX e POST. SIN /ANT. SIN e POST. DX
E’ la forma principale di movimento di Rettili ( Coccodrillo ) e Quadrupedi Superiori ( Cavallo, Cane e Gatto, da cui il termine “gattonare” )
![Page 113: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/113.jpg)
IMPORTANZA DEI RIFLESSI• In un B. sano, i riflessi producono un
movimento che egli può sentire. • Ciò che egli “sente”, sviluppa la sua
capacità di sentire e matura la parte sensoria del sua cervello.
• Man mano che il cervello matura, comincia a rendersi conto della correlazione tra OUTPUT MOTORIO e RISPOSTA SENSORIA.
• Riesce così a cominciare volontariamente un’ azione che inizialmente era solo un riflesso.
( G. Doman )
![Page 114: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/114.jpg)
““RISVEGLIARE I RIFLESSI”, NELLE RISVEGLIARE I RIFLESSI”, NELLE LESIONI CEREBRALILESIONI CEREBRALI
• Il cervello di un B. con lesioni al mesencefalo, non avendo ricevuto gli stimoli legati alla funzione di quest’ultimo ( CARPONI ), non è stato in grado di “sentire” quel movimento e apprenderne il “funzionamento”. In tal modo, la MARCIA potrebbe mancare la MARCIA potrebbe mancare solo perché è mancato il CARPONIsolo perché è mancato il CARPONI !!!
• Si può tentare di insegnare al livello Si può tentare di insegnare al livello leso del cervello la sua funzioneleso del cervello la sua funzione !!!
![Page 115: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/115.jpg)
LA RIEDUCAZIONE MOTORIA• In moltissimi casi possiamo tentare
con successo di INSEGNARE AL LIVELLO LESO DEL CERVELLO LA SUA FUNZIONE.
• Possiamo insegnare al Ponte la sua funzione dello “STRISCIO” e al Mesencefalo il “CARPONI”? SI’ !!!
• Possiamo farlo con gli “SCHEMI”
![Page 116: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/116.jpg)
“SCHEMA OMOLATERALE”( Ponte encefalico )
• E’ quello dello “STRISCIO”, e prevede la Flessione contemporanea dei due arti dello stesso lato mentre gli arti controlaterali sono in Estensione, e viceversa.
• La testa viene girata dalla parte degli arti flessi
![Page 117: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/117.jpg)
Per avere successo, occorre che lo SCHEMA venga impartito
ABBASTANZA SPESSO ABBASTANZA UNIFORMEMENTE e con un RITMO PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIU’ RIGIDO
Se lo SCHEMA viene impartito in questo modo, molti BB con un Ponte leso possono comunque imparare a Strisciare e poi ( se il loro Mesencefalo è integro ), a GATTONARE !
![Page 118: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/118.jpg)
LO “SCHEMA CROCIATO”( Mesencefalo )
• Avanzamento con l’alternarsi del sollevamento contemporaneo, degli arti ANT. DX e POST. SIN /ANT. SIN e POST. DXE’ la forma principale di movimento di Rettili ( Coccodrillo ) e Quadrupedi Superiori ( Cavallo, Cane e Gatto, da cui il termine “gattonare” )
• La testa viene girata dalla parte dell’arto superiore flesso
![Page 119: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/119.jpg)
Per avere successo, occorre che lo SCHEMA venga impartito
ABBASTANZA SPESSO ABBASTANZA UNIFORMEMENTE e con un RITMO PROGRESSIVAMENTE SEMPRE PIU’ RIGIDOSe lo SCHEMA viene impartito in questo modo, molti BB con un Mesencefalo leso possono comunque imparare ad andare carponi e poi ( se la loro Corteccia è integra ) CAMMINARE !
![Page 120: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/120.jpg)
• PIU’ UN BAMBINO VA “A GATTINO”, PIU SINCRONI E COORDINATI DIVENTANO I SUOI MOVIMENTI E PIU’ FACILE E’ POI IL CAMMINARE
![Page 121: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/121.jpg)
PROBLEMI LEGATI ALLELESIONI MESENCEFALICHE
• Motilità grossolana e coordinazione ( gomiti, ginocchia )
• Motilità fine ( mano e dita )• Equilibrio• Vista ( Strabismo )• Udito• Linguaggio ( emissione di suoni
significativi, non parole )• Riflesso sussultorio, spesso costante
![Page 122: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/122.jpg)
LA S. di PARKINSON E’ UNA MESENCEFALOPATIA
• Anche le lesioni mesencefaliche dei parkinsoniani ( es. ai Nuclei Neri ) si esprimono con segni sempre maggiori
• Cammino a piccoli passi• Problemi di Equilibrio• Gira tutto il corpo per guardare di lato• Perdita dell’ espressività mimica e di
linguaggio• Parla pianissimo perché sente forte
![Page 123: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/123.jpg)
CAPACITA’ “VICARIANTE” DEGLI EMISFERI
• Vi sono molti casi di soggetti nati con un solo Emisfero cerebrale, o con una sua asportazione chirurgica, il cui Emisfero restante svolge egregiamente anche tutte le funzioni normalmente deputate all’ Emisfero mancante … !
![Page 124: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/124.jpg)
CAPACITA’ “VICARIANTE” DEGLI EMISFERI
• Quando un B. è leso in un solo lato della Corteccia, anche la PARALISI si ha in un solo lato del corpo
• Più teniamo un B del genere “a gattino”, più gli è facile raggiungere un buon controllo della parte paralizzata del suo corpo, o per la MATURAZIONE della Corteccia lesa, o attraverso un “PASSAGGIO DI RESPONSABILITA’”, per la funzione mancante, all’ Emisfero integro
![Page 125: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/125.jpg)
![Page 126: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/126.jpg)
![Page 127: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/127.jpg)
![Page 128: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/128.jpg)
![Page 129: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/129.jpg)
![Page 130: Cos'e' la psicomotricita' v](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022070520/58f08b491a28abb6638b4575/html5/thumbnails/130.jpg)