Copia de ciencias naturales ok
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CIENCIAS NATURALES
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* FINALIDAD* Lograr que los alumnos cuenten con una
formación científica básica, desarrollando las capacidades intelectuales, éticas y afectivas
del mundo natural y socio tecnológico.
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*FUNDAMENTOS*
* La educación básica requirió revisar los programas de estudio de preescolar, primaria y secundaria.
* Englobando el campo formativo “exploración y comprensión del mundo natural y social.”
* Desarrollo del pensamiento científico.
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* LAS CIENCIAS NATURALES EN LA EDUCACION PRIMARIA** La incorporación de vías de construcción
científica.
* La aproximación basada en la experiencia.
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* La formulación de aprendizaje.
* El planteamiento de espacios.
* Actitudes de responsabilidad y respeto.
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*ESTRUCTURA CONCEPTUAL Y DIDACTICA DEL PROGRAMA DE PRIMARIA** Buscar un desarrollo de habilidades que lleve
a los estudiantes al logro de competencias ligado a la construcción de representaciones y nociones de las ciencias naturales.
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*H. para la construcción del
pensamiento científico*.
HABILIDADES
*H. para la comunicación.*
*H. metacognitivas.*
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*HABILIDADES PARA LA CONSTRUCCION DEL PENSAMIENTO CIENTIFICO*
Habilidades parala organización de lainformación.
Incluyen aspectos como identificación de: patrones y relacionesentre distintos conceptos.
Habilidades para actuar.Son aquellas que reflejan la construcción que el alumno hace.
Habilidades para laplaneación.
Implican reconocer el conocimiento previo que se tiene y los aspectosrelevantes del problema.
Habilidades paracomprender.
Se refieren a identificar esquemas que permitan la construcciónde representaciones, evaluar datos, justificar inferencias y posibles soluciones.
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*HABILIDADES PARA LA COMUNICACIÓN*
Habilidades pararepresentar verbalmente.
Se centran en la capacidad de expresión oral que tenga el estudiantedurante sus actividades.
Habilidades pararepresentar por medio dela escritura.
Aluden a todas las expresiones escritas.
Habilidadespara representargráficamente.
Contemplan dibujos, diagramas y gráficas, entre otras.
Habilidades paracompartir y escuchar aotros.
Todas aquellas acciones que estén vinculadas con la percepción de losotros.
Habilidades paraargumentar.
Se refiere a poder establecer argumentos coherentes y basados eninformación confiable.
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*HABILIDADES METACOGNITIVAS*Habilidades parareflexionar sobrecómo conozco.
Implican el proceso de la auto reflexión sobre el conocimiento y acciones.
Habilidades pararepresentar lo queconozco.
Implican el proceso de explicitar el conocimiento que los estudiantes hanconstruido.
Habilidades parareconocer laconstrucción depensamiento con y deotros.
Se orientan a reconocer la construcción personal diferenciada tanto delos pares como de los maestros, y la forma en la que este conocimientoexterno influye en el propio.
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1.-“valores, actitudes y construcciones conceptuales.”
*El propósito de información científica es:
-Alcanzar una mejor información.
-Relaciones sociales orientadas al trabajo.
-Cambio social y tecnológico.
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*Este proceso no se llevara a cabo si no existe:-Aspectos como el afecto, lo emotivo y lo valorativo.
2.-“Valores”.
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3.-“Habilidades, las actitudes y valores”.
*Los principales valores y actitudes de la Escuela Primaria de Ciencias Naturales son:-Perseverancia, honestidad, flexibilidad, responsabilidad al cuidado del medio entre otras.
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4.-“Propósitos”
-Desarrollar habilidades del pensamiento científico y reconocer la ciencia como una actividad humana.
- Participar en el mejoramiento de la calidad de vida.
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5.-“Propósitos de Estudios de CienciasNaturales en Primaria”*Primer Ciclo (1º y 2º grado)-Se pretende que los alumnos progresen en
conocimientos habilidades y actitudes en la exploración de su medio.
*Segundo Ciclo (3º y 4º grado)-Se pretende la conservación de la salud d y del medio
ambiente así como conocer los fenómenos naturales.-*Tercer Ciclo (5º y 6º grado)-Se pretende reafirmar su responsabilidad en el tema
de las decisiones y también las conductas de riesgo como las adicciones y la sexualidad
.
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6.-“Enfoque”.
La idea es que los alumnos tengan un fenómeno específico y una forma de interpretarlo y representarlo.
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7.-“Toda secuencia
deberá
considerarse los
siguientes
aspectos
didácticos”
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*1.-Conocimiento de las ideas previas y principales problemas conceptuales.
-Conocer las ideas previas de los estudiantes, es uno de los elementos que la enseñanza debe tomar en cuenta.
-Contexto.-la fuerte dependencia del contexto en el entorno educativo.
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*2.-Enfocarse en conocimientos básicos y fundamentales de las ciencias.
-Conceptos principales y no en gran variedad de conceptos y conocimientos
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*3.-La construcción en el entorno colectivo.
Que todo sea colectivamente para poder tener un mejor ambiente de trabajo.
-Que en los alumnos existan retos conceptuales para comprender mejor los conocimientos científicos
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COMUNICACIÓN
CONSTRUCCION DE CONCEPTOS Y REPRESENTACIONES
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PAPEL DEL ESTUDIANTE
★ACTIVO★RESPONSABLE
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PAPEL DEL PROFESOR
★PLANEA★COORDINA★FOMENTA TRABAJO EN EQUIPO★PROPONE ACTIVIDADES
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EVALUACION
★CARÁCTER FORMATIVO★DEBE TENER EN CUENTA EL SENTIDO E INTERES QUE LES DA EL ALUMNO★DETECTAR ERRORES
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TRABAJO POR PROYECTOS
★MOTIVAR A LOS ALUMNO★DESARROLLAR Y FORTALECER HABILIDADES★TOMA DE DESICIONES★RESPONSABILIDAD ★TRABAJO EN EQUIPO
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ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOSPrimer ciclo (1º a 2º grado)Segundo ciclo (3º a 4º grado)Tercer ciclo (5º a 6º grado)
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LOS AMBITOS EN LA SELECCIÓN DE TEMAS.Los programas de ciencias en la educación
básica se refiere en seis ámbitos.
Temas clave asociados con preguntas.
Estableciendo vínculos y un análisis de sus interacciones con la sociedad.
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1. ¿Qué nos caracteriza como seres vivos?Aplicación de conocimientos básicos. (función e
interacción)2.¿Dónde y cómo vivimos?Reconocimiento y colaboración del medio.
(fortalecer, construir y mantener)3. ¿De qué esta hecho todo?Percepción y análisis de características y
transformaciones.
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4. ¿ Cómo y por qué ocurren los cambios ?Describe los fenómenos naturales; interacción
y efectos producidos.5.¿ Cómo conocemos?Explicación y predicción. (interés, imaginación
y creatividad)6.¿Por qué y como transformamos el mundo?Relación con la ciencia; su función y las
repercusiones del ambiente.