Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC

2015

El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula:

CONVIVENCIA CON LAS TIC

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

Nombre del Docente: Nancy del Socorro Guerra UribeNombre de la institución: Presbítero Ricardo Luis Gutiérrez TobónCódigo DANE:105086000110  Sede educativa: Marco Fidel Suarez Radicado Sede: 17238Dirección principal: Cr 21 n° 15-71 BelmiraTeléfono: 3122777125 Fax:Correo Electrónico: iebelmira@hotmail.com  Página Web:  Ciudad/Municipio: Belmira Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Belmira Departamento: Antioquia

2. Nombre del Docente: Leidy Maritza Londoño BetancurNombre de la institución: Presbítero Ricardo Luis Gutiérrez TobónCódigo DANE: 105086000110  Sede educativa: Marco Fidel Suarez Radicado Sede:17238Dirección principal: Cr 21 n° 15-71 BelmiraTeléfono: 3122997158 Fax:Correo Electrónico: iebelmira@hotmail.com  Página Web:  Ciudad/Municipio: Belmira Vereda/Corregimiento: Localidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia

3. Nombre del Docente: Natalia Andrea Londoño Londoño

Nombre de la institución: Presbítero Ricardo Luis Gutiérrez TobónCódigo DANE 105086000110  Sede educativa: Educativa Rural Carlos González. Radicado Sede: 17238Dirección principal: BelmiraTeléfono: 3206504380 Fax:Correo Electrónico: iebelmira@hotmail.com  Página Web:  Ciudad/Municipio: Belmira Vereda/Corregimiento:

ZancuditoLocalidad/Comuna/sector: Departamento: Antioquia.

DOCENTE MODERADOR

Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:Nancy del Socorro Guerra Uribe

Cargo: Docente Teléfonos: 3122777125Correo Electrónico: yona19701@hotmail.comPLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULASeñale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SIX NOb) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NOc) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO

Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula:

Áreas Curricula

r

Ciencias naturales y educación ambiental.Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática.Educación artística.Educación ética y en valores humanos. XEducación física, recreación y deportes.Educación religiosa.Humanidades.Matemáticas.Lengua castellana.Lengua extranjera: InglésLengua Nativa*Competencias Ciudadanas. XFilosofíaTodas las áreas

*Lengua Nativa para comunidades indígenas.Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _________________C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:____32___________________d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

IndígenasRaizalesAfrocolombianos XDesplazados XCondición de Discapacidad

,.,.Tiempo de desarrollo del proyecto de aulaFecha de inicio: 7 de Enero de 2015Fecha de finalización: 30 de Marzo de 2015

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación: Ejecución: Evaluación SistematizaciónPalabras claves del proyecto de aula

Sana convivencia- TIC- comunidad educativa – Valores – Formación- Dialogo

Definición del problema (Problematización) Se evidencia mal comportamiento en los educandos del grado octavo en el aula de clase, y se presentan dificultades para el cumplimiento de la norma, por lo cual la convivencia se dificulta en las relaciones de pares.

Objetivos del proyecto de aula (general y específicos)

Objetivo General Diseñar e implementar una estrategia de aprendizaje colaborativo para desarrollar

competencias comunicativas y resolución de conflictos mediados por las herramientas TIC, en el grado octavo de la Institución Educativa.

Objetivo Específicos.

Fomentar en los estudiantes las prácticas de las normas de urbanidad y cortesía al momento de relacionarse con las demás personas.

Realizar una Presentación en prezzi “aprendiendo a vivir y convivir”. Diseñar un blog con la temática consultada y las evidencias recopiladas durante el

desarrollo del Proyecto Pedagógico.

Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con una X

Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textualCompetencias del lenguaje: LiteraturaCompetencias del lenguaje: Medios de comunicación.Competencias en matemáticas: Pensamiento numéricoCompetencias en matemáticas: MétricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento GeométricoCompetencias en matemáticas: Pensamiento aleatorioCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y

sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedadCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno vivoCompetencias en Ciencias Naturales: Entorno FísicoCompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientalesCompetencias sociales: Relaciones con la historia y la culturaCompetencias sociales: Relaciones ético políticasCompetencias ciudadanas: Convivencia y pazCompetencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democráticaCompetencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias

X

INDAGACIONDiagnóstico inicial

Este Proyecto se construye porque es evidente la necesidad de fortalecer las competencias comunicativas, ciudadanas en cuanto a la resolución de conflictos, para que los educandos de la Institución Educativa puedan asumir una posición crítica en la solución de los conflictos y utilizar mecanismos como la concertación, el diálogo y la mediación en la resolución de los mismos.

Pensando en situaciones conflictivas como las agresiones verbales, físicas y el irrespeto que presentan los educandos en el aula de clase y fuera de ella, es que se propone este proyecto donde la inclusión de las TIC, dentro de una perspectiva transversal enriquece de manera recíproca los procesos educativos y así aprovechar todas las posibilidades de las diferentes áreas del conocimiento.Sin embargo es obligación de cada docente velar por los intereses y necesidades de sus educandos es decir, buscarle herramientas pedagógicas que le permita a ellos y ellas analizarse a sí mismo y enfrentarse con la realidad se sus aptitudes y debilidades, defectos y virtudes.Dada la extraordinaria importancia de este tema se hace necesario implementar una propuesta pedagógica titulada “convivencia con las TIC”, donde se pretende que las tic en compañía de otras áreas del saber sirvan como elemento facilitador dentro de todos los procesos de enseñanza aprendizaje, además a que contribuyan a mejorar la convivencia escolar como una herramienta eficaz para el manejo y uso del tiempo libre.Se pretende que las actividades Fortalezcan los procesos de aprendizaje en el aula, es una tarea compleja para el docente, pues, no solo su enseñanza se basa en el desarrollo de competencias cognitivas, sino también de formar a los educandos integralmente que le permita vivir sanamente en comunidad. Formar en el reconocimiento de normas y reglas, conlleva a que se debe orientar en el reconocimiento del yo como persona, cualidades, fortalezas y debilidades siendo esta una orientación compartida entre la familia, la sociedad y la institución educativa. Una de las problemáticas presentadas en la Institución educativa, es el mal comportamiento de los educandos del grado octavo en el aula de clase, se presenta dificultad para el acatamiento de las normas, por lo cual la convivencia se dificulta en la relaciones de pares. Dicho comportamiento ha despertado el interés en el docente de emplear estrategias pedagógicas que aporten a un cambio comportamental y actitudinal de los estudiantes, por ello, se considera necesario articular el uso de las TIC, como herramienta de formación innovadora, estimulante en el desarrollo de actividades pedagógicas que fortalezcan habilidades comunicativas para un mejor vivir y convivir en la Institución y fuera de ella.

Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes

Con la actividad diagnóstica realizada se evidenció la falta de trabajo colaborativo entre los estudiantes, respeto por la palabra y acatamiento de la norma.

TEMATIZACION

Competencias comunicativas Convivencia escolar Falta de acatamiento de normas Dialogo Mediación Sana convivencia Agresiones físicas y verbales Valores Mal comportamiento

Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Presentación en prezi.Creación del blog en blogger.WikipediaGooglePower pointYoutubeScribdEscogimos estas herramientas porque en ellas encontramos contenidos digitales que permiten un aprendizaje interactivo entre estudiantes, educadores.Dichas herramientas promueven en los estudiantes conflictos cognitivos, facilita la colaboración y cooperación en pro de una sana convivencia, desarrollando competencias ciudadanas.

APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la

ActividadResultado de la

Actividad1

Nancy del Socorro Guerra Uribe.

30 de Enero de 2015

Presentación en prezzi “aprendiendo a vivir y convivir”.

Fue significativo ya que los educandos estuvieron muy motivados con las actividades que realizaron, aprendieron a manejar la herramienta, a trabajar colaborativamente en grupo y a realizar sus

propias creaciones.

2 Natalia Andrea Londoño L.

3 de Febrero

de 2015

Creación de juegos con adivinanzas retahílas, chistes, canciones, poemas… relacionados con la buena convivencia  escolar.

Para ejecutar dicha actividad se trabajó con Power Point, donde los estudiantes de manera interactiva se apropiaron de valores, evidenciando una sana convivencia.

3Leidy Maritza Londoño Betancur.

7 de enero – 30 de marzo de 2015

Realizar el blog con la temática trabajada durante el desarrollo del Proyecto Pedagógico.

Fue una actividad como soporte al diplomado que evidencia el trabajo ejecutado en el mismo y que sirvió como apoyo al proyecto de convivencia escolar.

4 Natalia Andrea Londoño L.10 de Febrero de 2015

Realización de un ensayo en Word, sobre la sana convivencia.

A través de Word los estudiantes aprendieron a redactar y digitar documentos de acuerdo al tema.

5 Leidy Maritza Londoño Betancur.

20 de Febrero de 2015

Identificación de las normas de convivencia en educaplay.

Los estudiantes aprendieron a identificar las normas de convivencia con actividades interactivas y compartir con otras personas.

6 Nancy del Socorro Guerra Uribe

24 de Febrero de 2015

Presentación de los derechos y deberes del manual de convivencia por medio de Diapositivas.

Los educandos tuvieron la oportunidad de hacer sus aportes al manual de convivencia.

Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes.

El impacto del proyecto “convivencia con las TIC”, a mostrado en los estudiantes y profesores grandes avances donde ellos muestran gran motivación por el uso de estas herramientas dado a que se pueden dinamizar las clases, fortalecer y disminuir los índices de indisciplina y mal comportamiento en los alumnos, también sirvió como apoyo al comité de convivencia escolar de la institución con las diferentes realizadas.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIAMedios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación)

Facebook X

Foro TemáticoWiki XRed Social XRed virtual de Educadores XBitacora y/o Portafolio Digital XEdutekaBlog X

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos,

padres y madres de familia?

La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X

Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante X

Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase X

Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo XMejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura X

No hay efectos significativos con el proyecto

Avances durante la ejecución del proyecto de aula

Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos.

X

Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula.

X

El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos.

Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país

Participando activamente en redes de aprendizaje XGenerando espacios virtuales para la socialización de experiencias X

Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo X

Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional X

VbvnSeleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X

Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula X

Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado

X

El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas)

X

Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC X

De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

ÍtemCalifique de 1 a 5

¿Se alcanzan las competencias propuestas? 4¿Aporta a la solución del problema planteado? 5¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5

EVIDENCIASFotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4)

ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula.

Dirección web1: http ://nancyylo.blogspot.com/ Dirección web2: http://tecnologiadeinforcomunicacion.blogspot.com/ Dirección web3: http ://miportafolionata.blogspot.com / Dirección web4: http://prezi.com/d0usq4npk7hx/aprendiendo-a-vivir-y-a-convivir/

EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.)

1. Competencias de los maestros en relación con TIC

Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).

1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa

Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades.1 2 3 4 5

3. Metodología y Fundamentación

Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.1 2 3 4 5

4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC

El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes.1 2 3 4 5

5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes

Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa.1 2 3 4 5

6. Carácter innovador

Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.1 2 3 4 5