1. PROYECTO DE INNOVACIÓN PEDAGÓGICA “APLICACIÓN DE

ESTRATEGIAS PARA LA COMPRENSIÓN LECTORA”1.-DATOS

DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA Nº 2071 “M. T. G.Dirección

Regional de Educación: Lima 1.2 Unidad de Gestión Educativa : Nº

04 -COMAS 1.3 Institución Educativa : Nº 2071 “Manuel Tobías

García Serrón” 1.4 Dirección : Jr. s / n 1.5 Ubicación: 1.5.1.-Lugar:

Puente Piedra 1.5.2.-Distrito: Puente Piedra 1.5.3.-Provincia: Lima

1.5.4.-Departamento: Lima 1.5.5.-Zona : Urbana 1.6.-Nivel :

Secundaria 1.7.-Modalidad : Menores 1.8.-Código Modular : 1.9.-

Turno : 1.10.-Meta de atención : ……… alumnosDocente Innovador

Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad:

INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

2. 2.-TITULO DEL PROYECTO “Aplicación de Estrategias para la

Comprensión Lectora”3.- EL PROBLEMA PRIORIZADATeniendo

como referencia el diagnostico del Proyecto educativo Institucional,

se hapriorizado como problema pedagógico “El bajo nivel de

comprensión lectora de losalumnos de la Institución Educativa 2071

“Manuel Tobías García Serrón” de PuentePiedra. El cual es

generado por los siguientes factores:- Falta de manejo de

estrategias para la comprensión lectora por parte de los docentes,-

Énfasis en la comprensión literal- Poco habito de lectura en los

alumnos.El primer factor se evidencia a través de la falta de

espacios para la reflexión sobre lacomprensión lectora, la falta de

actualización permanente de los profesores, escasointerés del

docente por mejorar la calidad de enseñanza y la escasa

implementación demateriales didácticos en la Institución

Educativa.Con respecto al segundo factor se refleja mediante la

evaluación con énfasis encontenidos conceptuales y la falta de

reflexión sobre los textos leídos.El tercer factor se muestra por la

falta de motivación intrínseca y extrínseca, el escasoapoyo de los

Padres de Familia por la lectura, lectura de textos

descontextualizados y lainsuficiencia de textos

bibliográficos.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON -

Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

3. 3.1.-ANALISIS DEL PROBLEMA CAUSA-EFECTO. 3.1.1.-ÁRBOL

DE PROBLEMAS (-) Bajo nivel de comprensión lectora en alumnos

de la I.E.2071 “M.T.G.S.”Falta de manejo de Énfasis en la Poco

hábito de lectura enestrategias para la comprensión literal del los

alumnos.comprensión lectora por texto.parte de los docentes.

Evaluación con Falta de motivaciónFalta de espacios para la énfasis

de contenidos intrínseca y extrínseca.reflexión sobre

conceptuales.comprensión lectora. Escaso apoyo de losFalta de

actualización Falta de reflexión Padres de Familia en lapermanente.

sobre los textos. lectura. leídos Lectura de textosEscaso interés del

descontextualizados.docente por mejorar lacalidad de

enseñanzaaprendizaje. Insuficiencia de textos bibliográficos.Escasa

implementaciónde materiales didácticosen la InstituciónEducativa.

Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda

Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012

4. 3.1.2.-ÁRBOL DE OBJETIVOS (+) Mejora del nivel de

comprensión lectora en alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.”Manejo

pertinente de Énfasis en la Hábito de lectura en losestrategias para

mejorar comprensión inferencial alumnos.la comprensión lectora

critica del texto.en los docentes. Énfasis en la evaluación Motivación

intrínseca yEspacios para la reflexión de habilidades y extrínseca en

los alumnos.sobre comprensión lectora. actitudes. Apoyo

permanentes de Reflexión permanente los Padres de Familia en

laActualización permanente sobre los textos leídos. lectura.del

docente. Lectura de textosDocentes motivados e

contextualizados.interesados en mejorar lacalidad de

enseñanzaaprendizaje. Bibliografía suficiente.Implementación

adecuadade materiales didácticos dela Institución

Educativa.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda

Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

5. 3.1.3.-ÁRBOL DE ALTERNATIVAS Mejora nivel de comprensión

lectora en alumnos de la I.E.2071 “M.T.G.S.” Aplicación de

estrategias pertinentes para mejorar el nivel de comprensión lectora

en los alumnos.Capacitación en manejo Aplicación de estrategias

con Practica de la lecturade estrategias para la énfasis para la

comprensión permanente en todas lascomprensión lectora por

inferencial y critica. áreas curriculares.parte de los

docentes.Desarrollar espacios de Diseño y aplicación Despertar en

losreflexión sobre la de un sistema de alumnos el interés

porcomprensión lectora. evaluación centrado la lectura en casa y en

en habilidades y la institución actitudes. educativa. Realizar talleres

de actualización sobre estrategias y técnicas Orientación Desarrollar

talleres con de comprensión permanente sobre los Padres de

Familia lectora. reflexión de los para incentivar la textos leídos.

lectura en sus hijos. Despertar el interés de los docentes mediante

talleres de Lectura de textos de sensibilización por acuerdo a su

realidad y mejorar la calidad de que despierte el enseñanza

aprendizaje. interés del alumnado. Implementación de la Desarrollar

talleres de biblioteca del aula de la elaboración de institución

educativa. materiales didácticos para la comprensión lectora en la

Institución Educativa.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON -

Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

6. 4.- 4.-JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO.El presente proyecto de

Innovación es una propuesta que fue formulada y desarrolladacon el

fin de mejorar los aprendizajes en los estudiantes de Educación

Secundaria,cuyo propósito es el desarrollo de sus capacidades,

habilidades y el logro decompetencias, El Proyecto es un diseño

sistematizado con un conjunto de términosaccesibles ya adaptados

a la diversidad sociocultural del educando y del entorno dondese

desenvuelve, centrada en una adecuada forma de trabajo integral

tanto individualcomo el trabajo en equipo, lo que permitirá fomentar

la creatividad e innovación enlos alumnos.La Institución Educativa se

encuentra ubicada en el Puente Piedra y distrito del mismonombre,

provincia de Lima, Región de Lima, nuestra Institución Educativa

brinda elservicio a alumnos que viven en todo el ámbito del distrito

provenientes de familia d unnivel socio económico bajo y en algunos

casos niños desnutridos con limitaciones en suaprendizaje,

desmotivado, hijos de padres con nivel cultural bajo y promedio,

conproblemas de alcoholismo, padres separados, drogadicción,

precarias viviendas y muchasveces hacinadas.Estos factores

afectan notablemente en el aprendizaje de los alumnos,

principalmente enla motivación por aprender y en la capacidad de

comprender e interpretar su realidad yplantear alternativas que le

permitan generar su propio desarrollo, la InstituciónEducativa en

cumplimiento de su rol y concretizando la misión y visión y con el

afán demejorar el nivel de comprensión de textos verbales,

planteamos la aplicación deestrategias pertinentes por el desarrollo

de las habilidades de compresión.Así mismo con el desarrollo del

proyecto se pretende superar los resultados de lasevaluaciones de

aprendizaje de los estudiantes del nivel secundario llevados a cabo

en el2011, en las cuales los alumnos obtuvieron bajos calificativos

en las distintas áreas,Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON -

Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

7. específicamente en el área de comunicación en la capacidad de

“comprensión de textos” 5.- MARCO TEORICO (Descripción del

Proyecto).-5.1. La compresión lectora:Leer es comprender, siempre

que se lee se lo hace para entender sino carecería de sentido.Un

lector comprende un texto cuando puede encontrarle significado,

cuando puedeponerlo en relación con lo que ya sabe y con lo que le

interesa. La comprensión se vinculaentonces estrechamente con la

visión que cada uno tiene del mundo y de sí mismo, por lotanto, ante

un mismo texto, no podemos pretender una interpretación única y

objetiva.El primer paso para que un alumno inicie el aprendizaje de

la lectura es la motivación.Debemos crear en el aula situaciones de

lectura auténtica, en las cuales los chicos leancon un propósito

específico. Generalmente se imponen textos que carecen de sentido

ylos chicos no participan en la selección de los mismos. Los lectores

se acercan a lostextos con propósitos definidos: entretenerse,

informarse sobre un tema específico,encontrar placer estético, etc.

Este propósito estará vinculado con el tipo de lectura querealizará.El

proceso de comprensión de cualquier lector consiste en

acercamientos progresivos altexto, mediante los cuales va

elaborando hipótesis que luego rechazará o

confirmarádefinitivamente.5.2. La lectura implica: Reconocer

símbolos, gráficos, letras, organizadores de texto. Organizar los

símbolos en palabras y las frases en conceptos. Predecir acerca del

contenido. Recrear. Evaluar a través de la comprensión de la

personal.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda

Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

8. Con todo esto se lograra una mayor comprensión del alumno

como lector que piensainterpreta, es decir lector que sepa elaborar

anticipaciones del contenido, que guíeninteligentemente su propia

lectura.La comprensión lectora comprende los siguientes

componentes:- Literal.- Es el reconocimiento de todo aquello que

explícitamente figura en el texto.- Inferencial o interpretativo.- Se

ejerce cuando se activa el conocimiento previa del lector y se

formula anticipaciones, suposiciones sobre el contenido del texto a

partir de los índices que proporciona la lectura.- Crítico o profundo.-

Implica una formación de juicios propios; con carácter subjetivo, una

autentificación con los personajes del texto con el lenguaje del actor,

una interpretación personal a partir de las acciones creadas

basándose en las imágenes literarias. OBJETIVOS DEL

PROYECTO 7.1.-OBJETIVO GENERAL. - Mejorar el nivel de

comprensión lectora en los alumnos de la Institución Educativa

mediante la aplicación de estrategias pertinentes. - Mejorara la

calidad de la práctica pedagógica en los docentes de la Institución

Educativa. 7.2.-OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Capacitar a los

docentes en el manejo de estrategias para la comprensión lectora.

Aplicar estrategias pertinentes que permitan enfatizar el desarrollo

de la comprensión lectora inferencial y crítica de la lectura.Docente

Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad:

INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

9. Intercambiar experiencias en la comunidad Educativa de

localidad, sobre la aplicación del Proyecto. Desarrollar hábitos de

lectura en los alumnos de la Institución Educativa.8. INNOVACION

QUE SE PRETENDE DESARROLLAR. Naturaleza del proyectoEn

vista que los alumnos de la Institución Educativa presentan bajo

nivel decomprensión lectora por diversas causas que limitan su

desarrollo optimo de lacomprensión en los niveles inferencial y

critica, se plantea como alternativa demejoramiento la aplicación de

estrategias pertinentes y diferenciadas en el procesoenseñanza

aprendizaje de las capacidades concernientes a la comprensión

lectora.Se pretende aplicar esta innovación respondiendo a las

necesidades e intereses, tantodocentes como de alumnos, los

docentes en su afán de conocer el manejo de diversasestrategias

que faciliten mejorar su calidad de enseñanza de la comprensión

lectora y enlos alumnos desarrollar en algunos y potencializar en

otros las habilidades delpensamiento.El proyecto tiende a sugerir un

proceso de cambios continuos en los diversos insumos ysujetos que

posibiliten los resultados esperados, se inicia con la capacitación de

losdocentes en el manejo de estrategias quienes aplicaran

permanentemente en todas lasáreas curriculares.Para promover

apoyo de los padres de familia se desarrollaran talleres de formación

ysensibilización, cuya finalidad es lograr que ellos incentiven a sus

hijos por la lectura.Las estrategias serán diversificadas para cada

grado y de acuerdo a los intereses yDocente Innovador Lic. Ever F.

LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA

- 2012

10. necesidades de los alumnos y serán concretizadas en las

actividades de aprendizajedesarrollados diariamente.9. POBLACION

BENEFICIADA.La población beneficiada con el proyecto son los

alumnos, docentes, padres de familiade la institución educativa,

considerando los grados desde primer año hasta el quintoaño de

secundaria:-Los alumnos se beneficiaran en forma directa por que

durante el desarrollo delproyecto vivenciaran la mejora de la

comprensión lectora.- Los docentes se beneficiaran en la medida

que podrán ser capacitados en el manejode estrategias para la

comprensión lectora.- Los padres de familia se beneficiaran a través

de talleres de información ysensibilización.10. PERTINENCIA,

RELEVANCIA Y CONTEXTUALIZACION

DEPROYECTO.Consideramos que nuestros alumnos tienen

problemas de comprensión lectora pordiversos factores, siendo una

de ellas la falta de aplicación de estrategias para eldesarrollo de sus

habilidades, en razón de la cual se propone un proyecto innovador

deaplicación de estrategias para la comprensión lectora, el mismo

que pretende elevar elnivel de las capacidades de comprensión de

los estudiantes.La aplicación de las estrategias como factor

importante d la practica pedagógica ayuda adesarrollar en los

alumnos la capacidad de comprensión lectora, respondiendo así a

losrequerimientos trascendentes de la sociedad de conocimiento,

donde los actores sociales,Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ

LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

11. como una de las prioridades han de adquirir en el proceso

educativo la suficientecapacidad para interactuar y afrontar con éxito

los retos sociales.Por otro lado el compromiso que asumen los

docentes por mejorar su calidad deenseñanza redundara en su

profesionalización y perfeccionamiento permanente,convirtiéndolos

en expertos del manejo de estrategias para la comprensión lectora.

Losresultados se evidenciaran en su desempeño técnico y en el

aprendizaje de sus alumnos,no solamente en el área de

comunicación sino en todas las áreas de desarrollo personalque le

permitan desarrollar habilidades de comprensión, esto ayudara a

mejorar lacalidad educativa en la institución, toda vez que el

rendimiento académico de losalumnos se verán fortalecidos cada

vez mas.11. RECURSOS DISPONIBLES.Talentos humanos

Recursos o potenciales Recurso financieros- Directivos

Auditoriocomprometidos con lagestión institucional. Laboratorio de

cómputo. Recursos propios. Fotocopiadora-Docentes capacitados y

Kioscos.actualizados. Aulas adecuadas. Otros ingresos.- Docentes

con disposición Loza deportiva.al cambio. Recursos de APAFA

Biblioteca.- PPFF comprometidos conla educación de sus

hijosDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda

Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

12. 12. MECANISMO PARA SUTENTAR EL PROYECTO EN EL

TIEMPO.Para lograr la sostenibilidad se plantea las siguientes

estrategias:- el proyecto de innovación formara parte del PCI, cuyos

lineamientos generales seplasmaran en el PEI, por lo tanto norma la

labor pedagógica en las aulas mediante eldiseño y aplicación de la

programación de corto, largo plazo, cuyas estrategias entodas las

áreas curriculares estarán orientadas el nivel de comprensión lectora

en losalumnos.Para su ejecución se tendrá en cuenta cada una de

las etapas, es decir identificado elbajo nivel de comprensión lectora,

en los alumnos se pretende mejorar dichadeficiencia aplicando

estrategias diversificadas para cada una de las áreas curricularesy

grado de estudios cuyo desarrollo será monitoreado y evaluado

sistemáticamente afin de hacer los ajustes necesarios

oportunamente.Para alcanzar los objetivos planteados las

actividades serán implementados con losrecursos financieros y

económicos de la institución educativa y asociación de padresde

familia, así mismo se tendrá el concurso y participación responsable

de losinvolucrados del proyecto.13. ESTRATEGIA DE

EVALUACION.EVALUACION DIAGNOSTICA.- realizado el análisis

cuantitativo y cualitativo de ladeficiencia interna del servicio

educativo durante el año2011 se observo que existe unalto

porcentaje de alumnos con deficiencias en la comprensión lectora, la

cual incidesignificativamente en el bajo rendimiento académico en

las distintas áreas curriculares.Estas evidencias se convierten en

indicadores de comparación de los resultados que seobtengan con

la aplicación de estrategias pertinenteDocente Innovador Lic. Ever F.

LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA

- 2012

13. 14. Evaluación de proceso Cronograma Instrumentos

aIndicadores de proceso Actividades de evaluación Responsable

utilizar M A M J J A S O N DConocimiento de estrategias para la

Evaluación de las programaciones a corto Equipo de Matriz de

evaluación X X X X X X X X X Xcomprensión lectora. y largo plazo y

actividades de aprendizaje evaluaciónManejo adecuado de

estrategias para la Observación y ejecución de las Equipo

decomprensión lectora por parte de los Ficha de observación X X X

X X X X X X X actividades de aprendizaje evaluacióndocentes.

Pruebas escritasComprensión inferencial y critica de parte

Evaluación de los textos leídos Cuestionarios X X X X X X X X

Docentesde los alumnos. Organizadores gráficos Pruebas escritas

Docentes yCumplimiento del plan lector establecido Monitoreó y

evaluación de los textos Cuestionarios X X X X X X X X Equipo

depor parte de los alumnos. leídos Organizadores gráficos

evaluación fichas de evaluaciónApoyo permanente de los padres de

Docentes yfamilia en las actividades de comprensión Reuniones

bimestrales Cuestionarios X X X X X X X X X Equipo delectora

evaluaciónDocente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda

Especialidad: INFORMATICA EDUCATIVA - 2012

14. 15. Evaluación de resultado Factores favorables Instrumentos de

Responsables Indicadores de Objetivos y desfavorables evaluación

Objetivo resultado alcanzadosMejorar el nivel de -Apoyo

constantecomprensión lectora en Elevaron el nivel de de los padres

de Pruebaslos alumnos de la Alumnos con alto nivel Equipo de

comprensión familia, docentes Tercerinstitución educativa de

comprensión lectora evaluación lectora en 80% - Desinterés de los

bimestremediante aplicación de alumnosestrategias pertinentes. -

Disposición al cambio por la Dominio del 80% de Fichas deMejorar

la calidad de la Dominio de los mayoría de estrategias

monitoreopractica pedagógica de docentes de estrategias docentes.

Equipo de innovadoras para la Evaluaciónlos docentes de la

innovadoras para la - Resistencia a la evaluación comprensión

deinstitución educativa comprensión lectora innovación en un lectora

informes porcentaje mínimo de docentes.Docente Innovador Lic.

Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICA

EDUCATIVA - 2012

15. 16. Actividades de sistematización y tratamiento de la

información Mes Actividad Responsable MA MJ J A S O N

DCoordinación para la capacitación de Equipo Xdocentes.

innovadorCapacitación de docentes en el manejo de X X X

Ponentesestrategias para la comprensión lectora.Implementación de

los programaciones acorto y largo plazo con estrategias de X X X X

X X X X X Docentescomprensión lectora.Aplicación de estrategias

para comprensión X X X X X X X X X Docenteslectora.Monitoreo y

evaluación para verificar los Equipo X X X X X X X X Xresultados.

EvaluadorDesarrollo de talleres de interacción y Equipo X X X X X X

X X Xsensibilización a padres de familia. innovadorDesarrollo de la

actividad del plan lector. X X X X X X X X X Docentes

EquipoMonitoreo y evaluación del plan lector X X X X X X X X X

Evaluador EquipoEvaluación final X EvaluadorDocente Innovador

Lic. Ever F. LOPEZ LEON - Segunda Especialidad:

INFORMATICAEDUCATIVA - 2012

16. 17. Presupuesto Monto Monto totalÍtem Cant. Bienes S/ S/01 2

Millares de papel bond 25,00 50,0002 1 Fotocopiadora ---- -----03 50

Papelotes 0.50 50,0004 3 Cajas de plumones 9,00 36,0005 5 Cintas

maskinteing 0.50 2,5006 20 CD`S 1.00 20,0007 2 PONENTES 120

240,0008 1000 Impresiones 0.10 100.0009 10 Movilidad 10.00

100.0010 20 Refrigerios 2.50 50,00Docente Innovador Lic. Ever F.

LOPEZ LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA

- 2012

17. 18. Compromisos de actividades considerados en el proyectoNº

ACTIVIDADES PRODUCTO PLAZO Marzo - Diciembre01 Incorporar

al PEI el proyecto de innovación PEI pedagógica. Reajustado.02

Incorporar a las capacidades de comprensión PCI Marzo lectora en

el PCI. Elaborado.03 Incorporar estrategias comprensión lectora en

Elaboración de Marzo - Noviembre la programación curricular a corto

y largo Programaciones plazo. curriculares Corto, largo plazo.

Estrategias de04 Actualización de los docentes en el manejo de

comprensión lectora Marzo – Mayo - estrategias de comprensión

lectora. Integradas y Agosto contextualizadas en el proceso de

enseñanza aprendizaje.05 Aplicación de estrategias de comprensión

Aprendizajes y logros Marzo - Noviembre lectora en las diferentes

áreas de desarrollo de las capacidades de personal. comprensión

lectora en los alumnos.06 Jornadas de información y sensibilización

a los PP FF comprometidos Marzo - Noviembre padres de familia.

con la intención del proyecto de innovación.07 Evaluación y

sistematización del proyecto. Informe de evaluación Abril--Diciembre

del proceso y resultado.Docente Innovador Lic. Ever F. LOPEZ

LEON - Segunda Especialidad: INFORMATICAEDUCATIVA - 2012