Contoh Isian Eds 8 Standar

Instrumen Evaluasi Diri Sekolah/Madrasah (EDS/M) Nama Sekolah : SDN . Alamat : Jl.. Kecamatan : Kabupaten : Situbondo Tahun : 2011/2012

Instrumen EDS 2011/2012 | 2

STANDAR ISIKomponen 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan Indikator1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. 1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. 1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

1.2.

Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. 1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


1. ISI 1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Dokumen KTSP 1. Sekolah kami sudah mempunyai Tim Pengembang Kurikulum 2. Kalender Pendidikan 2. Dalam pengembangan kurikulum sekolah kami telah melibatkan anggota TPK 3. Jadwal Pelajaran 3. Sekolah kami sudah memuat 8 Kelompok Mapel 4. Sekolah kami sudah melaksanakan 7 Prinsip Pengembangan Kurikulum 5. Sekolah kami sudah menggunakan 7 Prinsip Pelaksanaan 6. Sekolah kami sudah memiliki Muatan Kurikulum, 8 Inti, 6 Muatan Lokal, Pengembangan diri 7. Sekolah kami sudah melaksanakan model pembelajaran kelas rendah menggunakan tematik, dan 8. Pembagian jam pelajaran di sekolah kami sudah sesuai dengan Alokasi waktu 35 menit/jampel,Kelas I 37 jam/mg, Kelas II 37 jam/mg, Kelas III 42 jam/mg, Kelas IV 45 jam/mg, Kelas V 45 jam/mg, Kelas VI 45 jam/mg 9. Sekolah kami telah melakukan penambahan jam bagi pelajaran yang dianggap kurang jamnya Kelas I : PAI= 1 jam Kelas II : Kelas III : Mtk= 1 jam, B.Ind= 1 jam Kelas IV : Mtk= 1 jam, B.Ind= 1 jam, IPA= 1 jam Kelas V : Mtk= 1 jam, B.Ind= 1 jam, IPA= 1 jam Kelas VI : Mtk= 1 jam, B.Ind= 1 jam, IPA= 1 jam 10. Sekolah kami sudah mereviu Kurikulum tiap tahun 11. Kurikulum sekolah kami sudah disyahkan oleh Dinas Pendidikan 12. Kurikulum sekolah kami sudah disosialisasikan mata pelajaran untuk kelas tinggi

Tahap ke-4Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP dan menjadi rujukan bagi pengembangan kurikulum sekolah lainnya yang memiliki karakteristik yang sama.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2Kurikulum sekolah kami disusun mengikuti panduan yang disusun BSNP namun masih memerlukan pengembangan.

Tahap ke-1Kurikulum sekolah kami belum sepenuhnya mengikuti panduan yang disusun BSNP.

Kurikulum sekolah kami disusun dan dikembangkan sesuai dengan panduan BSNP.


Rekomendasi:

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. Dokumen KTSP 2. Silabus, Promes 3. RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah sudah melaksanakan 6 Jenis muatan lokal ( Bahasa Madura, Bahasa Inggris, BTQ, B. ARAB, TIK, dan PKLH ) 2. Dalam pembuatan kurikulum Sekolah kami menyesuaikan dengan karakter dan sosbud daerah

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran yang terintegrasi dalam silabus setiap mata pelajaran serta menjadi rujukan kab/kota dalam pengembangan kurikulum lokal.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.

Tahap ke-1Kurikulum sekolah kami disusun belum mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran.

Kurikulum sekolah kami disusun dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran dalam silabus setiap mata pelajaran.


Rekomendasi:

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa. Bukti-Bukti Fisik 1. PROMES 2. PROTA 3. AHEB Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kurikulum Sekolah kami telah meprogramkan Alokasi waktu layanan perbaikan dan pengayaan 2. Sekolah kami telah melaksanakan Program Layanan perbaikan pada formatif untuk siswa yang belum mencapai SKM 3. Sekolah melaksanakan pengayaan pada akhir formatif bilamana 75% siswa secara klasikal telah memenuhi SKM Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan yang sistematis untuk setiap peserta didik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Struktur kurikulum sekolah kami kurang mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, sedangkan program remedial dan pengayaan kadang kala dilaksanakan.

Tahap ke-1Struktur kurikulum sekolah kami tidak mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya, serta program remedial dan pengayaan belum pernah dilaksanakan.

Struktur kurikulum sekolah kami telah mengalokasikan waktu yang cukup bagi peserta didik agar dapat memahami konsep yang baru sebelum melanjutkan ke pelajaran berikutnya dengan selalu melaksanakan program remedial dan pengayaan.


Rekomendasi:

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Buku BP di Tiap Kelas 2. Buku kasus siswa Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami dalam memberikan bimbingan dan konseling pada peserta didik, dilaksanakan oleh guru kelas Kelemahan : 1. Sekolah kami belum menyusun program layanan konseling yang terinci dan berkesinambungan, sampai tingkat evaluasi 2. Sekolah kami belum mempunyai tenaga konselor khusus dibidangnya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami menyediakan layanan dan bimbingan secara teratur dan berkesinambungan dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi setiap peserta didik, baik yang terprogram dengan jelas maupun berdasarkan kasus per kasus sesuai kebutuhan peserta didik.

Tahap ke-3Sekolah kami memberikan bimbingan secara teratur dan berkesinambu-ngan serta menawarkan pelayanan konseling dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum mampu memberikan layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik.

Sekolah kami masih sangat terbatas dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling yang memadai dalam memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.


Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu mempunyai program layanan konseling yang teratur dan berkesinambungan 2. Sekolah kami perlu mempunyai tenaga konselor khusus dibidangnya.

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. SK Kepala Sekolah Program Ekstra Kurikuler Daftar hadir Jadual pelaksanaan kegiatan Ekstrakurikukler Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami telah mengembangkan ekstra kurikuler sesuai dengan kebutuhan, minat, bakat dan potensi siswa. 2. Sekolah kami telah menyediakan ekstra kurikuler 3. wajib : Pramuka 4. pilihan : Tari Tradisional, Tilawah, samroh, Olahraga, Bina vokalia, seni lukis, dan seni drama. 3. Sekolah kami telah memiliki program ekstra kurikuler. 4. Sekolah kami telah melakukan penilaian ekstra kurikuler. 5. Sekolah kami telah membuat laporan kegiatan ekstra kurikuler.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami menyediakan berbagai jenis kegiatan ekstra kurikuler yang disesuaikan dengan minat setiap peserta didik dan melibatkan masyarakat dalam pengembangan ekstrakurikulernya.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami menyediakan kegiatan ekstra-kurikuler tetapi belum mengakomodir semua kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

Tahap ke-1Sekolah kami belum mampu memberikan kegiatan ekstrakurikuler bagi peserta didik.

Sekolah kami sudah menyediakan beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi peserta didik yang sesuai dengan minat sebagian besar peserta didik.


Rekomendasi:


STANDAR PROSESKomponen2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Indikator2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. 2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. 2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup. 2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. 2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

2.2.

RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik

2.3.

Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat

2.4.

Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik

2.5.

Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan


2.

PROSES

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP. Bukti-Bukti Fisik 1. Dokumen KTSP 2. Silabus BNSP 3. Silabus Mulok Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Silabus di sekolah kami sesuai dengan, SI, SKL, dan Panduan KTSP 2. Sekolah kami menyusun silabus dengan komponen silabus yang memuat identitas mata pelajaran atau tema pelajaran, SK, KD, Materi pembelajaran, Kegiatan pembelajaran, Indokator pencapaian kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan sumber belajar 3. Sekolah kami telah menyusun silabus dari kelas 1-6 5. PAI 6. PKn 7. B. Indonesia 8. Matematika 9. IPA 10. IPS 11. SBK 12. PJOK Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2Sebagian silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Tahap ke-4Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP serta telah mempertimbangkan situasi dan kondisi sekolah.

Tahap ke-1Silabus kami belum sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.

Silabus kami telah sesuai dengan SI, SKL, dan panduan KTSP.


Rekomendasi:

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok. Bukti-Bukti Fisik 1. Silabus 2. KKG GUGUS 3. KKG MINI Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Guru menyusun silabus secara mandiri (PKn, B.Indonesia, Mtk, IPA, IPS) 2. Guru menyusun silabus secara kelompok ( PAI, PJOK, SBK, Mulok = B. Daerah, B. Inggris, B. Arab, Aritmatika/Sempoa, TIK ) 3. Semua guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu. 4. Semua guru mereviu silabus setiap tahun. 5. Pengembangan silabus terpadu yang dilaksanakan pada gugus yang mengacu pada mata pelajaran dan guru kelas ( KKG Gugus ) 6. Bimbingan dari tenaga kependidikan UPTD pendidikan dan instansi terkait 7. Pengembangan yang terinci pada proses KBM di sekolah ( KKG Mini ) 8. Sekolah kami melaksanakan review setiap tahun

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri yang berdampak pada peningkatan mutu peserta didik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sebagian silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Tahap ke-1Silabus kami belum dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.

Silabus kami telah dikaji dan dikembangkan secara teratur oleh guru secara mandiri atau berkelompok.


Rekomendasi:


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. 5. Dokumen KTSP Kalender Pendidikan SILABUS PROMES RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKekuatan : 1. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran sesuai silabus. 2. Semua guru menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk semua mata pelajaran yang diampu. 3. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran. 4. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran disusun untuk maksmal 1 kali pertemuan. 5. Semua Rencana Pelaksanaan Pembelajaran direviu setiap tahun. 6. RPP disusun semua guru baik guru kelas maupun guru mata pelajaran berdasarkan prinsip panduan perencanaan pembelajaran. 7. Penyususnan RPP berdasarkan kaedah-kaedah yang berlaku yakni penjabaran dari silabus dan promes. 8. RPP merupakan ujung tombak guru dalam penyampaian materi yang menyesuaikan dengan semua aspek yang akan dicapai dan diharapkan dalam proses PBM (PAIKEM ( aktif,interaktif, inspiratif, kreatif, menyenangkan,menantang dll ) 9. RPP direview setiap tahun oleh masing-masing guru

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran dan direview secara berkala untuk memastikan dampaknya pada peningkatan hasil belajar peserta didik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sebagian guru menyusun RPP sendiri untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsipprinsip perencanaan pembelajaran.

Tahap ke-1Guru tidak menyusun RPP sendiri.

RPP disusun oleh setiap guru untuk setiap kompetensi dasar berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.


Rekomendasi:


2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. 5. Dokumen KTSP Kalender Pendidikan SILABUS PROMES RPP Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. RPP yang dibuat memperhatikan Silabus,Promes dan juga memperhatikan materi ajar yang lebih sesuai dan mudah diperoleh sumbernya. 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran mengakomodasi perbedaan-perbedaan peserta didik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilainilai, dan lingkungan peserta didik serta direview oleh para ahli.

Tahap ke-3

Tahap ke-2RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya.

Tahap ke-1RPP tidak memperhatikan perbedaan individual peserta didik.

RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, Tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilainilai, dan lingkungan peserta didik.

Rekomendasi:


2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat2.3.1. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. 5. 6. BUKU PEG GURU Alat Peraga LKS Laptop Lcd proyektor Buku BSE Kekuatan :1. Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya yang cukup dipergunakan selama pelajaran berlangsung. 2. Sekolah menyediakan beberapa buku dan sumber belajar lainnya dengan mudah untuk dipinjam dan dipakai di luar sekolah dalam kurun waktu tidak lebih dari satu minggu dan dapat diperpanjang. 3. Sekolah menyediakan Buku Sekolah Elektronik (BSE) yang dapat diakses dengan mudah oleh siswa. 4. Mempunyai Sumber belajar lain ( software pembelajaran pada mata pelajaran tertentu, misalnya IPA, MTK ) 5. Pembelajaran menggunakan ICT menambah motivasi, dan kreatifitas peserta didik. Kelemahan : 1. Kurangnya sarana pembelajaran penunjang, Laptop, LCD dan Audio 2. Buku teks cukup untuk setiap siswa satu buku ditambah pegangan guru untuk semua mata pelajaran

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Tahap ke-3Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada bukubuku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu.


Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu menambah sarana pembelajaran penunjang seperti Laptop, LCD dan Audio yang representative 2. Sekolah kami perlu menambah buku pelajaran sesuai dengan jumlah siswa semua mata pelajaran ditambah pegangan guru

2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik. 1. 2. 3. 4. 5. Bukti-Bukti Fisik BUKU PEG GURU Alat Peraga LKS Laptop Lcd proyektor Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami menentukan buku teks mata pelajaran melalui rapat pendidik bersama komite sekolah. 2. Semua guru menggunakan buku-buku dalam perpustakaan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. 3. Semua guru menggunakan alat peraga IPA sebagai sumber dan alat dalam proses pembelajaran. 4. Semua guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran. 5. Mempunyai Sumber belajar lain ( software pembelajaran pada mata pelajaran tertentu, misalnya IPA, MTK )

Tahap ke-4Guru-guru kami menggunakan berbagai jenis sumber dan media pembelajaran di sekolah serta memanfaatkan tempat belajar lain di luar sekolah dengan melibatkan siswa.

Tahap ke-3

Tahapan Pengembangan Tahap ke-2Guru-guru kami sudah menggunakan sumber belajar lainnya selain buku pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran tertentu

Tahap ke-1Guru-guru kami sepenuhnya hanya bergantung pada buku-buku pelajaran saja dalam melakukan proses pembelajaran.

Guru-guru kami menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.


Rekomendasi:


2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

Bukti-Bukti Fisik 1. RPP 2. ALAT PERAGA

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Pembelajaran di sekolah kami telah sesuai dengan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran yang telah disusun (PAI, PKn, Mtk, B,Ind,IPA,IPS,SBK, PJOK, Mulok) 2. Semua guru menggunakan multi metode yang sesuai dengan karakter topik / tema materi sehingga terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik. 3. Semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya serta dijadikan acuan bagi guru-guru di sekolah lainnya.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sebagian guru-guru kamisudah konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Tahap ke-1Guru-guru kami belum konsisten melaksanakan kegiatan pembelajaran sesuai dengan RPP yang disusunnya.

Guru-guru kami melaksanakan kegiatan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan dan menantang sesuai dengan RPP yang disusunnya.


Rekomendasi:

2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta didik2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. 5. RPP ALAT PERAGA LAPTOP AUDIO LCD Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses pembelajaran. 2. Semua peserta didik memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses pembelajaran. 3. Semua peserta didik memperoleh konfirmsasi dalam proses pembelajaran. 4. Semua peserta didik mendapat kesempatan yang sama dalam melakukan kreatifitas didalam kelas maupun diluar kelas dalam PBM. 5. Semua peseerta didik diberi kebebasan berkreatifitas sesuai dengan bakatnya dengan bimbingan guru. Kelemahan : 1. Sarana dan prasarana masih banyak kekurangan sehingga bakat dan kemampuan anak belum tersalurkan maksimal. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Guru-guru kami tidak hanya memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta

Tahap ke-3Guru-guru kami memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan

Tahap ke-2

Tahap ke-1Guru-guru kami belum memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, sertaInstrumen EDS 2011/2012 | 21

Guru-guru kami belum sepenuhnya konsisten memberikan kesempatan pada peserta didik untuk melakukan

mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran tetapi juga di luar proses pembelajaran.

konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

mendapatkan konfirmasi di setiap proses pembelajaran.

Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu mempunyai sarana dan prasarana yang memadai untuk menunjang pengembangan bakat dan minat peserta didik.


2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. Buku Suvervisi 2. Buku Laporan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kepala Sekolah telah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran. 2. Kepala Sekolah telah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran. 3. Kepala Sekolah telah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada pemangku kepentingan. 4. Kepala Sekolah telah melaksanakan supervisi kepada semua pendidik. 5. Kepala Sekolah telah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran termasuk program tindak lanjut.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi hanya pada tahapan tertentu saja.

Tahap ke-1Proses pembelajaran di sekolah kami tidak disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Proses pembelajaran di sekolah kami disupervisi dan dievaluasi mulai dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

Rekomendasi:


2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas. Bukti-Bukti Fisik 1. Buku Supervisi 2. Buku Tamu Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. 2. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. 3. Kepala Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan. 4. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru. 5. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan. 6. Pengawas Sekolah telah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus / berkelanjutan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah, teman sejawat dan Pengawas serta melibatkan peserta didik.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala oleh kepala sekolah dan pengawas tetapi tidak ditindaklanjuti.

Tahap ke-1Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran hanya dilakukan oleh pengawas.

Supervisi dan Evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.


Rekomendasi:


STANDAR KOMPETENSI LULUSANKomponen 3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan Indikator 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL. 3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. 3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. 3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. 3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. 3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

3.3.1.

KOMPETENSI LULUSANPeserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.Instrumen EDS 2011/2012 | 26

Bukti-Bukti Fisik 1. Kumpulan Analisa Penetapan KKM

Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua peserta ujian di sekolah kami sudah memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran. 2. Semua siswa di sekolah kami sudah memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran. 3. Pencapaian nilai rata-rata hasil ulangan peserta didik menunjukkan kenaikan. 4. Pencapaian prestasi akademik (rata-rata nilai ujian) peserta didik di Sekolah kami sudah mengalami kemajuan dari tahun ke tahun. Tahapan Pengembangan

2. Dokumen US & UN3. Daftar Kumpulan Nilai 4. Buku Prestasi

Tahap ke-4Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik melebihi standar kompetensi kelulusan, percaya diri, dan memiliki harapan yang tinggi dalam berprestasi.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Peserta didik memperlihatkan prestasi belajar yang lebih baik, namun tidak konsisten.

Tahap ke-1Hasil belajar peserta didik masih di bawah SKL.

Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan dalam SKL.

Rekomendasi:


3.1.

Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya. (Pekerjaan Rumah, Portofolio) 2. Semua peserta didik memanfaatkan perpustakaan, alat peraga IPA, lingkungan sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas. (Portofolio, klipping) 3. Perolehan nilai tugas-tugas setiap peserta didik selalu menunjukkan peningkatan. Kelemahan 1. Semua peserta didik belum memanfaatkan laboratorium IP sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas karena belum mempunyai laboratorium IPA Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik kami mengembangkan keterampilan berpikir logis, kritis, dan analititis serta mengembangkan kreatifitas mereka.

1. Dokumen Nilai Tugas2. Portofolio hasil kerja siswa

Tahap ke-3Peserta didik kami mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Tahap ke-2didik kami pembelajar

Tahap ke-1Peserta didik kami belum mampu menjadi pembelajar yang mandiri.

Sebagian peserta mampu menjadi yang mandiri.

Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan sarana Laboratorium IPA sebagai sumber belajar dalam menyelesaikan tugas-tugas.


3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan ( karya ilmiah, penelitian sederhana)3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua peserta didik berpengalaman belajar pemanfaatan lingkungan secara produktif dan bertanggung jawab (pembuatan kompos, pengolahan barang bekas) 2. Semua peserta didik berpengalaman belajar mengekspresikan diri (pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya). Kelemahan 1. Belum semua peserta didik di sekolah kami berpengalaman belajar mengekspresikan diri dalam kegiatan pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, serta mampu mengekspresikan diri dalam mengungkapkan pendapat mereka dengan jelas dan santun.

1. Dokumen laporankegiatan siswa 2. Progja tahunan sekolah 3. Foto kegiatan/dokumentasi

Tahap ke-3Peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Peserta didik belum memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Sebagian peserta didik kami memiliki motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.

Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pentas seni-budaya, pameran lukisan, dan hasil karya


3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik. Bukti-Bukti Fisik 1. Jadwal kegiatan 2. Buku prestasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami telah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik. 2. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh sekolah. 3. Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah dan lingkungan masyarakat. Kelemahan : 1. Sekolah kami belum menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik berpartisipasi secara aktif dalam kehidupan di sekolah dan di tengah masyarakat luas. Mereka memiliki kemampuan secara pribadi dan 30ocial dan melakukan berbagai jenis kegiatan untuk keberhasilan pribadi dalam ruang lingkup yang lebih luas.

Tahap ke-3Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, serta memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah.

Peserta didik kami menunjukkan sikap yang baik di sekolah dan di tengah masyarakat luas, akan tetapi mereka belum terlalu memahami tentang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras, dan perhatian kepada orang lain.

Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.


3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup. Bukti-Bukti Fisik 1. Foto/Dokumentasi 2. Ekstrakurikuler 3. Buku prestasi Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami telah menyusun program pengembangan ketrampilan hidup (Religius: Pondok Ramadhan, Praktik Qurban, Kultum,; Profesi : TIK, Bina Vokal) 2. Sekolah kami telah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan ketrampilan. 3. Semua peserta didik dapat mengembangkan ketrampilan hidup sesuai kebutuhan mereka masing-masing. Kelemahan : 1. Sebagian peserta didik belum mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Potensi dan minat peserta didik kami telah berkembang secara penuh melalui partisipasi mereka dalam berbagai jenis kegiatan serta memiliki kesempatan untuk mengembangkan rasa estetika selain keterampilan.

Tahap ke-3Sekolah kami menyediakan beragam kegiatan dan program keterampilan hidup sebagai bekal kehidupan di tengahtengah masyarakat.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami hanya menyediakan program pembelajaran yang terbatas dan belum bisa mengembangkan keterampilan lain yang dapat menjamin pencapaian potensi mereka secara penuh.

Sekolah kami menawarkan beberapa kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum sesuai dengan minat peserta didik.

Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu mengadakan kegiatan pengembangan ketrampilan hidup kepada peserta didik yang sesuai dengan lingkungan tempat tinggal mereka masing-masing


3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima. Bukti-Bukti Fisik 1. Program kegiatan keagamaan 2. Buku kegiatan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Semua peserta didik mengamalkan ajaran agama sesuai dengan agama yang mereka ikuti. 2. Semua beserta didik berperilaku sesuai dengan adat istiadat yang berlaku di lingkungan mereka. 3. Semua peserta didik mematuhi norma/aturan yang berlaku di sekolah maupun di masyarakat dimana mereka tinggal 4. Menanamkan sikap saling menghormati dan menghargai dalam beragama, beribadah, bermasyarakat serta penanaman sikap dan pemahaman yang logis. 5. Penanaman didiplin pada peserta didik 6. Penanaman nilai religi, etika dan estetika, sebagai implementasi kependidikan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Peserta didik memahami dan menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai budaya dalam kehidupan mereka sehari-hari secara konsisten baik di sekolah maupun di tengahtengah masyarakat.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Peserta didik kami memiliki pengetahuan yang memadai mengenai agama mereka dan sudah mulai berusaha menerapkan dalam kehidupan sehari hari.

Tahap ke-1Peserta didik kami memiliki pengetahuan agama yang terbatas dan belum mampu menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta didik kami memahami ajaran agama dan nilai-nilai budaya serta mampu menerapkan dalam kehidupan mereka sehari-hari.


Rekomendasi:


STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKANKomponen Indikator

4.1.

Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. 4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

4.2.

Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar 4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar

4.3.

Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai

4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar 4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar


4.

PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKekuatan : 1. Jumlah pendidik memenuhi kebutuhan pembelajaran. Sekolah sudah memiiki guru sejumlah 26 Guru. terdiri ; a. 1 Kepala Sekolah b. Guru kelas 13 Guru c. Guru mata pelajaran 3 Guru PNS, 9 Guru Swasta Guru Pendidikan Agama 2 Guru PNS Guru Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan 1 Guru PNS, 1 Guru Swasta Guru Seni Budaya dan Ketrampilan 3 Guru Swasta Guru Bahasa Inggris 2 Guru Swasta Guru Bahasa Arab 1 Guru Swasta Guru Bahasa Madura 2 Guru Swasta Kelemahan : 2. Sekolah kami belum mengadakan pembinaan dan pelatihan peningkatan kualitas pendidik

1. Jumlah Pendidik2. Data Individu Sekolah

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Jumlah pendidik di sekolah kami sangat memadai untuk memberikan layanan pembelajaran dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan

Tahap ke-2

Tahap ke-1Jumlah pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu pembinaan dan pelatihan untuk meningkatkan kualitas pendidik.

4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah Pendidik 2. Jumlah Tenaga Pendidik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah sudah memiliki Penjaga Sekolah 2 orang (PTT/swasta) Kelemahan : 1. Sekolah belum memiliki Tenaga Administrasi 2. Sekolah belum memiliki Petugas Perpustakaan 3. Sekolah belum memiliki Petugas Laboratorium IPA

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan jumlah yang sangat memadai untuk memberikan layanan pendidikan dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Sekolah kami memiliki jumlah tenaga kependidikan yang memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Jumlah tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan


Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan tenaga Administrasi (2 orang), Petugas Perpustakaan (1 orang), Petugas Lab. IPA (1 orang).

4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah Pendidik 2. Jumlah Tenaga Pendidik 3. Guru bersertifikasi pendidik. Kekuatan : 1. a. b. c. 2. a. b. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kualifikasi Kepala Sekolah Kepala Sekolah sudah S2 Kepala Sekolah sudah memiliki sertifikat / SK. kepala sekolah. Kepala Sekolah sudah memiliki Sertifikat pendidik Kualifikasi Guru Guru kami adalah : Sudah S-1/D-IV 23 Orang Sudah memiliki sertfikat pendidik 3 Orang

Kelemahan : 1. Belum S-1 2 orang Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki pendidik dengan kualifikasi yang sangat memadai dari standar yang ditentukan untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Kualifikasi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.

Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan.


Rekomendasi: 1. Perlu diadakan penyetaraan S-1 untuk guru yang belum memenuhi standar kualifikasi pendidikan


4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Kualifikasi Petugas layanan khusus /Penjaga Sekolah memenuhi standar. a. Ijazah yang dimiliki S1 - Orang,SMA/SMK sederajat 2 Orang b. Memiliki sertifikat /Piagam pelatihan yang sesuai ; - Orang Kelemahan : 1. Kualifikasi Tenaga Administrasi belum memenuhi standar. 2. Kualifikasi Petugas Perpustakaan belum memenuhi standar. 3. Kualifikasi Petugas Laboratorium IPA belum memenuhi standar. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kualifikasi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Kualifikasi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kualifikasi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan tenaga Administrasi (2 orang), Petugas Perpustakaan (1 orang), Petugas Lab. IPA (1 orang) yang sesuai standar kualifikasi pendidikan.


4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar. Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah Pendidik 2. Jumlah Tenaga Pendidik 3. Guru bersertifikasi pendidik. Kekuatan : 1. Kompetensi Kepala Sekolah : Kompetensi kepribadian memenuhi standar. (B) Kompetensi manajerial memenuhi standar. (B) Kompetensi kewirausahaan memenuhi standar. (B) Kompetensi sosial memenuhi standar. (B) Kompetensi supervisi memenuhi standar. (B) 2. Kompetensi Guru : Kompetensi paedagogik memenuhi standar. (B) Kompetensi kepribadian memenuhi standar. (B) Kompetensi profesional memenuhi standar. (B) Kompetensi sosial memenuhi standar. (B) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki pendidik dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.


Tahap ke-3

Tahap ke-2Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Tahap ke-1Kompetensi pendidik di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Rekomendasi:


4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar Bukti-Bukti Fisik 1. Jumlah Pendidik 2. Jumlah Tenaga Kependidikan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Penjaga sekolah memenuhi standar kompetensi. Kelemahan : 1. Tenaga administrasi belum memenuhi standar kompetensi. 2. Petugas perpustakaan belum memenuhi standar kompetensi. 3. Petugas laboratorium IPA belum memenuhi standar kompetensi.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki tenaga kependidikan dengan kompetensi yang sangat memadai untuk memberikan pengalaman belajar dengan kualitas tinggi bagi semua peserta didik, termasuk peserta didik yang mempunyai kebutuhan khusus.

Tahap ke-3Kompetensi pendidik di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan standar yang ditetapkan, termasuk untuk menangani peserta didik yang mengalami kesulitan belajar.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami belum memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Kompetensi tenaga kependidikan di sekolah kami sudah memadai sesuai dengan syarat minimal yang ditentukan

Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan tenaga kependidikan yang memenuhi standar kompetensi.


STANDAR SARANA DAN PRASARANAKomponen Indikator 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya. 5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. 5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. 5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar 5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

5.1. Sarana sekolah sudah memadai


5.

SARANA DAN PRASARANA

5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. Sertifikat (HGB) Dokumen inventaris ( KIB ) Buku inventaris barang Quisener LKISKekuatan :


A.

Lahan Sekolah sudah memenuhi standar

Kelemahan B. Bangunan Gedung belum memenuhi standar Luas lantai bangunan ( 56 m2 ) Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang cukup Bangunan dilengkapi instalasi listrik dengan daya listrik 7500 Wat. Bangunan dilengkapi dengan IMB 1. Laboratorium IPA : Sekolah kami belum mempunyai Sarana laboratorium IPA 2. Ruang UKS belum memenuhi standar Luas ruang UKS 12 m2 Sarana ruang UKS kurang lengkap 3. Sekolah kami belum memiliki Gudang Luas lantai gudang .m2 Sarana gudang tidak lengkap 4. Sekolah kami belum memiliki Ruang Sirkulasi Luas ruang sirkulasi m2 5. Sekolah kami belum memiliki Tempat Bermain / Berolahraga Luas tempat bermain/berolah raga .m2 Sarana tempat bermain belum lengkap C. Sarana dan Prasarana (Untuk SD) : 1. Ruang Kelas belum memenuhi standar Jumlah ruang kelas 10, 2 kelas menggunakan ruang aula Luas masing-masing ruang kelas 56 m2 Fasilitas pencahayaan ruang kelas cukup Sarana ruang kelas belum lengkap

Luas lahan ( 3.550 m2) Rasio luas lahan terhadap peserta didik ( 10.2 m2 /siswa ) Lahan memiliki surat kepemilikan tanah


2. Ruang Perpustakaan memenuhi standar Luas Ruang Perpustakaan 56 m2 Jendela untuk memberi pencahayaan yang memadai untuk membaca buku Sarana ruang perpustakaan belum lengkap 3. Sekolah kami belum memiliki Ruang Pimpinan Luas ruang pimpinan . m2 Sarana ruang pimpinan belum lengkap 4. Ruang Guru memenuhi standar Luas lantai ruang guru 56 m2 Sarana ruang guru lengkap 5. Tempat beribadah memenuhi standar Luas lantai tempat beribadah 56 m2 Sarana tempat beribadah lengkap 6. Jamban belum memenuhi standard Jumlah jamban 3 unit (1 jamban guru, 2 jamban siswa) Sarana belum lengkap

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki bangunan gedung yang ukuran, ventilasi, dan kelengkapan lainnya melebihi ketentuan dalam SNP.

Tahap ke-3Sekolah kami memenuhi SNP terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

Sekolah kami memenuhi SPM terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.


Rekomendasi: A. Sekolah kami perlu mengusulkankan penambahan/perluasan lahan 1.000 m2 B. Sekolah kami mengusulkan penambahan sarana prasarana bangunan gedung 6 ruang kelas luas masing-masing 56 m2 1 ruang laboratorium Matematika-IPA (MIPA) luas 56 m2, Lab. Bahasa luas 56 m2, dan Lab. Multimedia luas 56 2 m 1 ruang UKS luas 56 m2, 1 ruang Tata Usaha/Administrasi luas 56 m2, 1 ruang gudang luas 56 m2, ruang Sirkulasi luas 60 m2 , 1 tempat bermain/berolahraga (lapangan) luas 400 m2 C. Sekolah kami membutuhkan penambahan 1 ruang pimpinan/Kepala Sekolah luas 42 m2, 2 jamban untuk siswa perempuan luas masing-masing 4 m2, 3 jamban untuk siswa laki-laki luas masingmasing 4 m2


5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. Dokumen inventaris ( KIB ) Quisener LKIS Rombel Peserta didik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Jumlah rombongan belajar memenuhi standar = 12 Rombel Kelemahan : 1. Kurangnya ruangan kelas yang memenuhi standar SNP 2. Jumlah peserta didik dalam setiap rombongan belajar belum memenuhi standar Kelas 1.1 = 30 Siswa Kelas 1.2 = 31 Siswa Kelas 2.1 = 23 Siswa Kelas 2.2 = 22 Siswa Kelas 3.1 = 29 Siswa Kelas 3.2 = 32 Siswa Kelas 4.1 = 25 Siswa Kelas 4.2 = 26 Siswa Kelas 5.1 = 31 Siswa Kelas 5.2 = 32 Siswa Kelas 6.1 = 38 Siswa Kelas 6.2 = 29 Siswa Jumlah = 348 siswa Tahap ke-3Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Tahap ke-4Jumlah peserta didik di dalam rombongan belajar kami lebih kecil dari yang ditetapkan dalam SNP, agar dapat lebih meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Sekolah kami memenuhi SPM dalam hal jumlah peserta didik pada setiap rombongan belajar.

Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu mengusulkan penambahan 6 ruang kelas baru untuk pengembangan kelas.Instrumen EDS 2011/2012 | 47

5.1. Sarana sekolah sudah memadai5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran. Bukti-Bukti Fisik 1. 2. 3. 4. Dokumen inventaris ( KIB ) Quisener LKIS Buku induk perpustakaan Inventaris kelas Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti FisikKekuatan : 1. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di ruang kelas memenuhi standar. Papan tulis 2 buah/ruang Kelemahan : 1. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di perpustakaan belum memenuhi standar. Buku teks pelajaran 1 eksemplar/mata pelajaran/3 peserta didik, buku panduan pendidik 2 eksemplar/mata pelajaran,

sumber belajar lain 10 judul/ sekolah.(majalah,surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan Nasional,CD pembelajaran, dan alat praga matematika) 2. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di laboratorium IPA belum memenuhi standar. 3. Penyediaan alat dan/atau sumber belajar di tempat bermain / berolahraga belum memenuhi standar.

buku pengayaan 840 judul/sekolah, buku referensi 10 judul/sekolah,

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki alat dan sumber belajar yang melebihi dari ketetapan dalam SNP yang digunakan untuk meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Tahap ke-3Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SNP.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Sekolah kami memiliki dan menggunakan alat serta sumber belajar sesuai dengan SPM.

Rekomendasi: Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan sumber belajar di perpustakaan. Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan/atau sumber belajar di laboratorium IPA . Sekolah kami membutuhkan penambahan alat dan/atau sumber belajar di tempat bermain / berolahraga



5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar. Bukti-Bukti Fisik a. RIPS b. PROGJA c. Buku Pemeliharaan Kekuatan : 1. Sekolah kami menyusun program pemeliharaan bangunan setiap tahun Kelemahan : 1. Pelaksanaan pemeliharaan bangunan belum memenuhi standar. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara rutin melebihi waktu yang ditetapkan dalam SNP dan catatan pemeliharaan terekam dengan baik.

Tahap ke-3Pemeliharaan bangunan di sekolah kami dilaksanakan secara berkala sesuai dengan SNP.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Pemeliharaan bangunan di sekolah kami tidak dilaksanakan secara rutin. Sebagian gedung sekolah kami di bawah standar, harus diperbaiki dan dibersihkan atau diganti.

Pemeliharaan bangunan di sekolah kami baru melakukan pemeliharaan rutin seperti kebersihan ruangan.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu anggaran yang memadai untuk pelaksanaan pemeliharaan bangunan.


5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : a. RIPS 1. Kemudahan Akses : b. PROGJA Sekolah mudah dijangkau. c. Buku Pemeliharaan

Ruang perpustakaan terletak di bagian sekolah yang mudah dicapai/dijangkau oleh peserta didik. Ruang kepala sekolah mudah dicapai/dijangkau oleh guru dan tamu sekolah. Ruang guru mudah dicapai dari halaman sekolah ataupun dari luar lingkungan sekolah, serta dekat dengan ruang kepala sekolah 2.Sekolah kami memiliki pagar yang kokoh 3.Sekolah kami memiliki pintu gerbang yang dapat dikunci. 4.Lingkungan sekolah terhindar dari polusi. 5.Sekolah dalam keadaan bersih 6.Sekolah dalam keadaan tertib 7.Sekolah dalam keadaan rindang 8.Sekolah dalam keadaan indah Kelemahan : 1. Bangunan gedung di sekolah kami belum dilengkapi pemadam kebakaran. 2. Bangunan gedung di sekolah belum dilengkapi penangkal petir. 3. Bangunan gedung di sekolah kami belum memiliki sanitasi yang memenuhi standar. 4. Bangunan gedung di sekolah kami belum mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran. 5. Setiap ruangan di sekolah kami belum memiliki temperatur dan kelembaban udara yang tidak melebihi kondisi di luar ruangan.

Tahap ke-4Setiap orang yang datang ke sekolah kami, selain warga sekolah termasuk yang berkebutuhan khusus, dapat merasakan keamanan dan kenyamanan dalam setiap bangunan yang ada.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-3 Tahap ke-2 Bangunan di sekolah kami aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus. Bangunan yang ada di sekolah kami aman bagi peserta didik namun masih belum nyaman dan memberi kemudahan bagi peserta didik yang berkebutuhan khusus.

Tahap ke-1Sebagian bangunan di sekolah kami masih belum memenuhi standar keamanan dan kenyamanan bagi peserta didik, termasuk bagi mereka yang berkebutuhan khusus.


Rekomendasi: 1. Sekolah kami membutuhkan sarana prasarana keamanan : Pemadam kebakaran dan Penangkal petir 2. Sekolah kami membutuhkan sarana prasarana kenyamanan : Sanitasi di dalam dan di luar ruangan yang memenuhi standar 3. Sekolah kami membutuhkan gedung yang mampu meredam getaran dan kebisingan yang mengganggu proses pembelajaran 4. Sekolah kami membutuhkan temperatur dan kelembaban udara


STANDAR PENGELOLAANKomponen6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar

Indikator6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) 6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar 6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan 6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan 6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. 6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

6.2.

6.3.

6.4.

Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid

6.5.

Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan

6.6.

Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah


6.

PENGELOLAAN

6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA Berita acara Pajangan Visi Misi Sekolah Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.Sekolah kami telah memiliki Visi dan Misi. Dalam penyusunan Visi dan Misi sekolah kami melibatkan pemangku kepentingan. Visi dan misi sekolah kami selaras dengan visi dan misi Dinas Pendidikan. Visi dan misi sekolah kami diputuskan melalui rapat dewan pendidik dan komite sekolah yang dipimpin oleh kepala sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah. Sekolah kami mensosialisasikan Visi dan Misi kepada orangtua peserta didik. Visi dan misi sekolah kami difahami oleh semua warga sekolah. Sekolah kami mereviu Visi dan Misi secara berkala.


Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan secara buttom-up dan tersosialisikan kepada seluruh pemangku kepentingan serta direview secara berkala sesuai dengan situasi, kondisi dan kebutuhan sekolah.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami memiliki visi dan misi namun belum dirumuskan secara secara bersama dan belum tersosialisasikan di seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1Sekolah kami belum memiliki visi dan misi yang jelas yang dirumuskan bersama oleh warga sekolah.

Sekolah kami memiliki visi dan misi yang dirumuskan buttomup dari seluruh warga sekolah dan tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Rekomendasi:


6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA RKS dan RKAS MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. Sekolah kami telah menyusun/merumuskun RKS (Rencana Kerja Sekolah). Dalam pnyusunan RKS sekolah kami melibatkan semua pemangku kepentingan. Sekolah kami telah menjadikan RKS sebagai dasar penyusunan RKAS. Rencana Kerja Sekolah (RKS) sekolah kami telah disahkan oleh Dinas Pendidikan. Sekolah kami telah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. 6. Sekolah kami telah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran. 7. Sekolah kami memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) di tempat-tempat strategis. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel serta mampu memunculkan potensi warga sekolah untuk turut serta mengembangkan pengelolaan sekolah.


Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah namun prosesnya belum sepenuhnya dilaksanakan secara mandiri, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel

Tahap ke-1Sekolah kami belum mengembangkan pola kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah.

Sekolah kami mendorong kemandirian dan kemitraan dengan semua pemangku kepentingan untuk meningkatkan kemampuan dalam pengelolaan sekolah secara mandiri, kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan akuntabel,

Rekomendasi:


6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan berkelanjutan6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Kekuatan : 1. 2. 3. 4. Sekolah kami telah merumuskan dan menetapkan tujuan sekolah. Tujuan sekolah menggambarkan kualitas yang ingin dicapai. Tujuan sekolah mengacu pada visi, misi, dan SKL. Tujuan sekolah dirumuskan melalui rapat Kepala Sekolah, dewan pendidik dan komite sekolah. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk dokumen renstra dan RKS, yang tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta direview secara berkelanjutan.


Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS namun belum tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah.

Tahap ke-1Sekolah kami memiliki dokumen rencana kerja tahunan namun belum memiliki renstra.

Sekolah kami memiliki rencana kerja yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan visi dan misi sekolah dalam bentuk renstra maupun RKS serta tersosialisasikan dengan baik kepada seluruh warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Rekomendasi:


6.2.

Rencana kerja sekolah mencantumkan tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasikan dengan baik.

6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN

Kekuatan : 1. Sekolah kami mensosialisasikan rencana kerja sekolah dengan mengadakan rapat terpadu dengan komite sekolah , paguyuban kelas, dan tokoh masyarakat . 2. Sekolah kami memaparkan RKAS di Master plane yang bisa dilihat dengan mudah oleh warga sekolah maupun masyarakat. Tahapan Pengembangan

Tahap ke-4 Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah dalam berbagai kesempatan dan online di situs sekolah.

Tahap ke-3

Tahap ke-2 Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja namun hanya kepada pihak-pihak terbatas saja, misalnya kepala dinas pendidikan atau ketua yayasan.

Tahap ke-1 Sekolah kami belum mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah.

Sekolah kami sudah mensosialisasikan dokumen rencana kerja kepada semua stakeholder sekolah secara dalam rapat dinas.

Rekomendasi:


6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra) Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami telah menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS). 2. Sekolah kami telah melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada Rencana Kerja Sekolah 3. Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah memuat ketentuan Standar Nasional Pendidikan. 4. Sekolah kami telah memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis. 5. Sekolah kami mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah. 6. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran. 7. Sekolah kami melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun pelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah dan sudah tersosialisasi secara luas kepada seluruh pemangku kepentingan.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian namun tidak dalam bentuk dokumen yang mudah diakses oleh pihak terkait dan sosialisasinya masih sebatas dalam lingkup internal sekolah.

Tahap ke-1Sekolah belum memiliki Rencana kerja tahunan sekolah dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan sesuai dengan Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian.

Rencana kerja tahunan sekolah disusun berdasarkan rencana kerja menengah mengacu pada Standar Isi, Standar Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Penilaian dalam bentuk dokumen yang mudah diakses dan telah mendapatkan persetujuan dari komite sekolah namun belum tersosialisasi secara menyeluruh ke semua pemangku kepentingan.


Rekomendasi:

6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. 6. Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah. Sekolah kami melaksanakan evaluasi proses pembelajaran setiap akhir semester. Sekolah kami melaksanakan evaluasi program kerja tahunan / RKAS setiap akhir tahun. Sekolah kami menganalisa terhadap hasil evaluasi. Sekolah kami menyusun laporan hasil evaluasi diri sekolah. Sekolah kami menyusun skala prioritas kegiatan dan program tindak lanjut terhadap hasil evaluasi diri sekolah.

Daftar nilai kelas Raport Buku Induk Siswa Evaluasi Diri Sekolah (EDS)

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami melakukan evaluasi diri dan mengkomunikasikan rencana pengembangan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan dinas pendidikan dan para pemangku kepentingan.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami melakukan evaluasi diri namun baru dilakukan sebatas tim pengembang sekolah dan belum melibatkan warga sekolah.

Tahap ke-1Sekolah kami belum melakukan evaluasi diri secara berkala dan berkelanjutan.

Sekolah kami melakukan evaluasi diri untuk melihat dampak dari rencana pengembangan sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.


Rekomendasi:


6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar. Bukti-Bukti Fisik Raport Buku nilai kelas SKL RIPS Kekuatan : 1. Sekolah kami telah menyusun indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran. 2. Sekolah kami telah menyusun KKM untuk setiap mata pelajaran. 3. Sekolah kami telah mensosialisasikan indikator keberhasilan kinerja proses pembelajaran kepada segenap warga sekolah. 4. Sekolah kami telah melakukan penilaian kinerja proses pembelajaran. 5. Sekolah kami telah melakukan penilaian keberhasilan proses pembelajaran /ketercapaian KKM. 6. Sekolah kami telah melakukan perbaikan kinerja proses pembelajaran. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri serta disesuaikan dengan harapan dan kebutuhan masyarakat.


Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah namun belum didasarkan pada hasil evaluasi diri sekolah.

Tahap ke-1Sekolah kami belum mampu menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah kearah peningkatan hasil belajar.

Sekolah kami menetapkan prioritas perbaikan/ pengembangan sekolah yang didasarkan pada hasil evaluasi diri dan memfokuskan pada peningkatan hasil belajar.

Rekomendasi:


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA Buku penghubung Kekuatan : 1. 2. 3. 4. 5. Sekolah kami memiliki program pengelolaan sistem informasi. Sekolah kami mengelola Sistim Informasi Manajemen Pendidikan. Komunikasi antar warga di sekolah kami efektif dan efisien. Sekolah kami melaksanakan pendataan secara lengkap dan akurat. Sekolah kami melaporkan data secara lengkap dan akurat. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien, dan akuntabel serta tersosialisasikan kepada seluruh pemangku kepentingan dan terkoneksi secara online pada website sekolah.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Pengelolaan data di sekolah kami berbasis ICT namun masih menggunakan program office yang sederhana dan belum berbasis website.

Tahap ke-1Pengelolaan data di sekolah kami belum berbasis ICT sehingga belum efektif dan efisien.

Sekolah kami memiliki sistem pengelolaan data berbasis ICT dengan cara yang efektif, efisien dan akuntabel dan sudah tersosialisaikan kepada seluruh pemangku kepentingan.

Rekomendasi:


6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses. Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA MOU LAPORAN KEUANGAN Buku tamu Buku pengaduan Kekuatan : 1. Sekolah memiliki fasilitas informasi yang memenuhi standar. 2. Sekolah kami melakukan pencatatan dan mendokumentasikan semua informasi dari masyarakat. Kelemahan : 1. Sekolah belum memiliki petugas untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan serta mudah diakses secara online melalui website sekolah.


Tahap ke-3Sekolah kami menyediakan akses informasi dengan data yang terbaru bagi warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum menyediakan akses informasi yang mudah bagi warga sekolah.

Sekolah kami menyediakan akses informasi untuk warga sekolah namun belum ditunjang oleh sistem pembaharuan data.

Rekomendasi: Sekolah kami perlu mengusulkan petugas untuk melayani permintaan, pemberian dan pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah.


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA Pembagian tugas mengajar dan bimbingan Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik Kekuatan : 1. Sekolah kami mendukung kebijakan dinas dalam memberdayakan Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 2. Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik dan Tenaga Kependidikan. 3. Sekolah kami memfasilitasi Pendidik dan Tenaga Kependidikan untuk pengembangan profesinya. Kelemahan : 1. Sekolah kami belum menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan dengam memperhatikan standar PTK 2. Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester. Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya secara berkelanjutan untuk meningkatkan efektifitas kinerja.

Tahap ke-3Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan serta senantiasa melaksanakan pengembangan profesinya.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami kurang memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.

Sekolah kami memperhatikan hasil kerja setiap pendidik dan tenaga kependidikan.


Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu menyusun program pemberdayaan Pendidik dan Tanaga Kependidikan dengam memperhatikan standar PTK 2. Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program pemberdayaan Pendidik dan Tenaga Kependidikan setiap akhir semester.


6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional Bukti-Bukti Fisik Dokumen KTSP RIPS PROGJA Buku suvervisi DP3 Kekuatan :1. 2. 3. 4. Pemantauan terhadap pengelolaan sekolah kami dilakukan oleh Komite Sekolah Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap bulan. Pengawas Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik setiap bulan. Pengawas Sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik kepada sekolah. 5. Semua pendidik di sekolah kami melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada Kepala Sekolah setiap semester. 6. Semua pendidik di sekolah kami melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada orangtua peserta didik setiap semester.


Kelemahan : 1. Sekolah kami belum menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan TenagaKependidikan yang didasarkan pada Standar Nasional Pendidikan.

2. Sekolah kami belum mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan TenagaKependidikan.

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami senantiasa melakukan 66upervise dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional serta menyusun program perbaikan dan peningkatan yang berkelanjutan.

Tahap ke-3Sekolah kami senantiasa melakukan 66upervise dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga kependidikan baik kinerja pelaksanaan tugas maupun kesesuaian dengan standar nasional.

Tahap ke-2

Tahap ke-1Sekolah kami belum melakukan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan secara berkala.

Sekolah kami melakukan 66upervise dan evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik dan tenaga kependidikan namun belum terprogram dengan baik.


Rekomendasi: 1. Sekolah kami perlu menyusun program pengawasan terhadap Pendidik dan Tenaga Kependidikan yang didasarkan pada Standar 2. Sekolah kami perlu mensosialisasikan program pengawasan kepada Pendidik dan Tenaga Kependidikan.Nasional Pendidikan.

6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA MOU Ekstarkurikuler Kekuatan : Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1. Sekolah kami memiliki program keterlibatan warga sekolah dalam pengelolaankegiatan akademik dan non akademik.

2. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan akademik. 3. Sekolah kami melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan nonakademik.4. Sekolah menjalin kemitraan pada lembaga lain untuk mendukung kegiatan sekolah (Adiwiyata PKLH) Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis serta kegiatan pengembangan sekolah pada umumnya.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Warga sekolah terlibat langsung hanya pada kegiatan akademis.

Tahap ke-1Warga sekolah kami belum terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.

Warga sekolah kami terlibat langsung dalam pengelolaan kegiatan akademis dan non akademis.


Rekomendasi:


6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA MOU KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Buku kegiatan Kekuatan : 1. Sekolah kami memiliki program pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik (Paguyuban Kelas dan Komite Sekolah). 2. Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademik. 3. Sekolah kami menjalin kemitraan dengan lembaga masyarakat. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis dan memberikan kesempatan untuk berkreasi.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah kurang melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Tahap ke-1Sekolah kami sama sekali tidak melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam pengelolaan non akademis.

Rekomendasi:


STANDAR PEMBIAYAANKomponen 7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar Indikator 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota 7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan 7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. 7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. 7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri 7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. 7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni. 7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus. 7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi


7.

PEMBIAYAAN

7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS . 2. RAPBS/RKAS sekolah kami sudah dirumuskan dengan merujuk pada peraturan yang berlaku. 3. RAPBS / RKAS sekolah kami sudah berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya, serta pembelanjaan dan nominalnya Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada peraturan pemerintah dengan melibatkan partisipasi komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah.

Tahap ke-1Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk pada Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota.

Perumusan rancangan anggaran biaya pendapatan dan belanja sekolah (RAPBS) merujuk pada Peraturan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.

Rekomendasi:


7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Dalam menyusun RAPBS sekolah kami melibatkan Komite Sekolah dan pemangku kepentingan uang relevan. 2. RAPBS sekolah kami diketahui/disahkan oleh pemerintah. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan serta Dunia Usaha dan Dunia Industri.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan belum melibatkan pemangku kepentingan yang relevan

Tahap ke-1Perumusan RAPBS belum melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan

Rekomendasi:


7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. Sekolah kamim sudah mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan. 2. Pengelolaan keuangan sekolah kami dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan sekolah. 3. Pembelanjaan keuangan sekolah kami sesuai dengan rencana anggaran. 4. Sekolah kami sudah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing, 5. Sekolah kami sudah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah. 6. Pemeriksaan Buku Kas di sekolah kami dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang. 7. Setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) sekolah kami disertai dengan bukti yang sah. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel kepada masyarakat dan Pemerintah.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Penyusunan rencana keuangan sekolah sudah berusaha dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Tahap ke-1Penyusunan rencana keuangan sekolah belum dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien dan akuntabel.

Rekomendasi:



7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA RAPBS/RKAS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan : 1. 2. 3. 4. Sekolah Sekolah Sekolah Sekolah kami kami kami kami sudah menyusun laporan pengelolaan keuangan. melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah. melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah. melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara berkala dan menyeluruh kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan, tetapi masih perlu dilakukan secara rutin dan proses yang transparan.

Tahap ke-1Sekolah belum membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Sekolah membuat laporan pertanggungjawaban pendapatan dan penggunaan keuangan secara 75eriodic kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

Rekomendasi:


7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri Bukti-Bukti Fisik KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kantin sekolah LPJ Koperasi sekolah Kekuatan : 1. Sekolah kami 2. Sekolah kami sekolah). 3. Sekolah kami 4. Sekolah kami telah menyusun pengembangan kewirausahaan. telah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan (Koperasi sekolah/kantin telah mengidentifikasi sumber dana dan donator. telah menyusun proposal penggalian dana. Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Tahapan Pengembangan Tahap ke-4Sekolah kami kreatif menggali berbagai sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan.

Tahap ke-3

Tahap ke-2Kami berencana untuk memperluas penggunaan sumber daya dan pra-sarana sekolah untuk mendapatkan pembiaya-an tambahan tetapi kami belum mengimplementasikannya.

Tahap ke-1Kami belum mempertimbangkan penggunaan sumber daya atau prasarana sekolah untuk mencari sumber pembiayaan tambahan.

Sekolah kami mendapatkan pembiayaan tambahan melalui pemanfaatan sarana dan prasarana sekolah.

Rekomendasi:


7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat. Bukti-Bukti Fisik RIPS PROGJA RAPBS/RAKS KOMITE SEKOLAH PAGUYUBAN KELAS Kekuatan

Contoh Isian Eds 8 Standar

Documents

Transcript of Contoh Isian Eds 8 Standar