Breve historia del ABP Las raíces del ABP yacen en una tradición antigua de la educación que plantea la necesidad de proponer proyectos atractivos y desafiantes que contemplen el desarrollo de actividades centradas en el estudiante, por ejemplo excursiones al campo, investigaciones de laboratorio y actividades interdisciplinarias que enriquezcan y amplíen el currículo. Al respecto por más de 100 años educadores como John Dewey, han señalado los beneficios del aprendizaje práctico basado en experiencias. El surgimiento del método de enseñanza aprendizaje, llamado “aprendizaje basado en proyectos (ABP) se debe a dos importantes desarrollos en los últimos veinticinco años: En primera instancia ha ocurrido una revolución en la teoría del aprendizaje, gracias al ejercicio de la investigación desde las ciencias neurológicas y la psicología. Este accionar ha favorecido la expansión de los modelos conductuales y cognitivos de aprendizaje que apuntan a que el conocimiento, el pensamiento, la ejecución y los contextos para el aprendizaje están estrechamente unidos.

Breve historia del ABP

Por ende el aprendizaje es una actividad social que ocurre dentro del contexto de la cultura, de la comunidad y se apoya con los conocimientos previos de la persona. El segundo desarrollo que ha impulsado el ABP, lo constituye el hecho del que el mundo ha cambiado. La mayoría de educadores son conocedores de que la cultura industrial del siglo XIX y XXI ha influido en la estructura y organización de métodos escolares y que por defecto las escuelas se deben adaptar a los retos y desafíos que implican esos cambios. Esta necesidad responde a las demandas de planificar, colaborar y comunicarse; también a que los estudiantes aprendan sobre responsabilidad cívica y sobre su propio papel como ciudadanos globales. A modo de conclusión podemos mencionar que la razón de ser y la popularidad del ABP responde a la urgencia de adaptar la educación a un mundo cambiante.

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Según John Dewey el estudiante debe:

John Dewey fue un filósofo, educador y psicólogo, que nació en Burlington, Vermont el 20 de Octubre de 1859. Murió el 1 de junio de 1952.

ABP orientado por estándaresEl Instituto Buck para la educación (BIE, por sus siglas en inglés) define el ABP orientado por estándares como "un método sistemático de enseñanza que involucra a los estudiantes en el aprendizaje de conocimientos y habilidades, a través de un proceso extendido de indagación, estructurado alrededor de preguntas complejas y auténticas, tareas y productos cuidadosamente diseñados”. La definición que ofrece el BIE sobre el ABP orientado por estándares, contempla un conjunto de proyectos que van desde los más breves (dos semanas, basados en una sola materia) hasta los más ambiciosos, pues involucran incluso la participación comunitaria (proyectos interdisciplinarios anuales). El modelo ABP, se enfoca en la creación de proyectos orientados por estándares que se ajusten debidamente a las necesidades actuales en la educación, tal es el caso de la mejora del desempeño educativo y la rendición de cuentas entre otros. Es así como surgen una serie de criterios que lo diferencian de otras actividades de extensión que se ejecutan en el aula.

Características de los proyectos orientados por estándares

Atraen a los estudiantes hacia los conceptos y principios centrales de la disciplina.

Destacan asuntos o preguntas provocadoras que conducen a los estudiantes a la profundización de temas auténticos y relevantes.

Requieren el uso de herramientas y habilidades esenciales para el aprendizaje.

Especifican productos que resuelven problemas, explican dilemas o presentan información generada mediante la indagación o el razonamiento.

Incluyen múltiples productos, mismos que posibilitan una realimentación y aprendizaje significativo de las experiencias.

Usan evaluaciones basadas en el rendimiento, que comunican altas expectativas, presentan desafíos rigurosos y requieren de cierto rango de habilidades y conocimientos.

Promueven la colaboración de diversas formas entre los participantes.

Significado de los estándares de desempeño para el PRONIE

En el contexto del Programa Nacional de Informática Educativa (PRONIE), implementar el ABP orientado por estándares de desempeño en el aprendizaje con las tecnologías digitales permitirá: Alinear la oferta educativa de nuestro país en el campo de las tecnologías digitales, con los requerimientos de la economía y la sociedad global del siglo XXI (competencias del siglo XXI), articular el trabajo de los educadores con cada ciclo educativo, articular y mejorar la oferta de inclusión tecnológica en el sistema educativo, crear indicadores de desempeño que favorezcan el monitoreo y la evaluación del desempeño de los estudiantes, mejorar la equidad de oferta educativa que involucra tecnologías digitales, al establecer cuáles son los desempeños esperados en todos los estudiantes en cada ciclo educativo y alinear todos los procesos involucrados en una oferta educativa de calidad, con las metas establecidas para los estudiantes.

Un hito histórico

Para el PRONIE la experiencia de implementar el ABP orientado por estándares de desempeño, marcó un punto muy significativo en la propuesta de trabajo, ya que los estándares brindaron un marco claro con respecto a lo que esperaba que los estudiantes debían saber y estar en capacidad de hacer con las tecnologías digitales, como resultado de su oferta educativa.

Factores importantes en el desarrollo de un Proyecto

¿Tengo tiempo para ejecutarlo?

La planificación de un proyecto debe tomar en cuenta lo que es posible hacer en su aula. El alcance del mismo se verá afectado por una serie de factores (horario, pruebas, actividades curriculares, actividades institucionales capacitaciones y otros) que sin duda alguna incidirán en su alcance. Como planificador debe considerar los elementos mencionados anteriormente para hacer un planteamiento correcto en cuanto a los estándares y contenidos que se requieren abordar, según las habilidades y competencia esperadas por parte de los estudiantes.

Factores importantes en el desarrollo de un Proyecto

¿Cómo beneficia al centro educativo el ABP?

El modelo de aprendizaje ABP, favorece un cambio en la cultura y estructura de los centros educativos, pues lleva inmersos ciertos ingredientes que promueven la colaboración entre docentes, motivan a los estudiantes al logro mediante las herramientas y lenguaje de manejo de proyectos, contribuye con el cambio organizacional y ayuda a incorporar al currículo resultados de aprendizaje más amplios, donde la tecnología suma. Además los proyectos nos ofrecen una excelente oportunidad para involucrar a los padres de familia y miembros de la comunidad al proceso educativo, lo cual resulta un estrategia muy valiosa para la proyección institucional.

Factores importantes en el desarrollo de un Proyecto

¿Cubrir materia o no cubrirla?En el caso de primer y segundo ciclo, los proyectos deben considerar la inclusión de los contenidos curriculares según las áreas que deben apoyar.Si bien es cierto todos los proyectos demandan un contenido de estudio, en secundaria, el contenido estará definido exclusivamente por el tipo de proyecto planteado, dándose la posibilidad de apoyar directamente temas curriculares, interdisciplinarios o bien contenidos que respondan directamente a los intereses de los estudiantes

Factores importantes en el desarrollo de un Proyecto

¿Son capaces los estudiantes de trabajar el modelo ABP?La implementación de las guías didácticas en los laboratorios de informática educativa, nos ofrece un valioso cúmulo de vivencias y lecciones aprendidas, pues las mismas fueron gestadas dentro del modelo de aprendizaje ABP. Dicho de otro modo, en el PRONIE tenemos un significativo camino recorrido. Ahora depende de nuestro interés y compromiso el responder de forma más contextual a las necesidades de aprendizaje de nuestros estudiantes. A esta experiencia obtenida se suman una serie de ideas que se compartirán durante el desarrollo del taller, las misma abordan el tema de cómo crear el andamiaje necesarios en sus lecciones, a propósito de preparar a los estudiantes con las habilidades y competencias necesarias para desarrollar con éxito su proyecto.

Referencias bibliográficas

Fundación Omar Dengo. Manual para el aprendizaje basado en proyectos: una guía para el aprendizaje basado en proyectos orientados por estándares / Fundación Omar Dengo; traducción por Silvian Hogg.--San José, Costa Rica.

Fundación Omar Dengo. Estándares de desempeño de estudiantes en el aprendizaje con tecnologías digitales / Fundación Omar Dengo – San José, Costa Rica: La fod, 2009.

http://dewey.pragmatism.org/

Créditos

Comité de diseño Taller Anual Virtual Primaria-Secundaria 2014:– Daniela Villanueva Piva– Maritza López Juárez– Leonardo Calvo.

Revisado por

Área de Laboratorios.