LOS CONTENIDOS PERCEPTIVO-MOTRICES Y LAS HABILIDADES Y

DESTREZAS BÁSICAS

LIC. José Salvador Carmona

ENERO DEL 2011

SENSACIONES: Son experiencias básicas y simples, producidas por estímulos de la misma naturaleza relacionadas con los receptores sensoriales.

Se ha entendido como una mera recepción de información que ofrece el medio, y se capta a través de los sentidos. Supone la captación que el sujeto realiza a través de los distintos órganos sensoriales, que traducida a estímulos, se transmite a las áreas del córtex cerebral, que se encarga de su codificación e interpretación

SENSACIÓN: DEFINICIÓN

SENSACIÓN: DEFINICIÓN

CÓMO REPRESENTAMOS EL MUNDO EN NUESTRA MENTE?:

– Lo que hacemos es detectar la energía física del ambiente que nos rodea y codificarla en señales de tipo nervioso. A este proceso lo denominamos: SENSACIÓN.

– La sensación es el procesamiento cerebral primario procedente de nuestros sentidos principales, es decir:

VISTA, TACTO, OLFATO, GUSTO y OÍDO.

PERCEPCION: DEFINICIÓN

PERCEPCION: Es un proceso integrador que sigue a la sensación y se encarga de originar formas mentales en el cerebro que suponen las representaciones internas del mundo exterior que hacen posible el conocimiento. De esta manera podríamos distinguir dos fases:

1. Recepción de los estímulos por obra de los órganos de los sentidos.

2. Análisis de las sensaciones con arreglo a los datos de la memoria y la motivación

- PROCESAMIENTOS -

SENSACIÓN

PERCEPCIÓN

PERCEPCIÓN

PROCESAMIENTO ASCENDENTE

PROCESAMIENTO DESCENDENTE

Esquema:

La sensación se entiende como un hecho psíquico elemental, resultante de la acción de un estímulo externo sobre los órganos receptores sensoriales, que se encargan de transmitir la información recibida a un centro nervioso. Podemos sentir sensación de frío, de calor, de dolor, de hambre...

La percepción implica un grado mayor de complejidad que la sensación. Las impresiones recibidas por nuestros centros nerviosos se ven afectadas por factores tales como nuestra experiencia anterior, el contexto, el estado afectivo en que nos encontramos...

SENSACIÓN y PERCEPCION

La sensación y el procesamiento ascendente: análisis que se inicia en los receptores sensoriales y culmina con la integración de la información sensorial en el cerebro.– Ejemplo: Si acercamos nuestro brazo al fuego

sentimos calor. El procesamiento ascendente en este caso pasa por los receptores del tacto que sienten el calor y la información sensorial llega a nuestro cerebro.

La percepción y el procesamiento descendente: proceso que permite construir las percepciones a partir de la experiencia y las expectativas y no sólo en base a las sensaciones que “suben” al cerebro.

– Ejemplo: Una vez ya hemos experimentado con el fuego y nos hemos quemado. Cada vez que percibimos el fuego tendemos a tomar precauciones para evitar quemarnos. En este caso el habernos quemado antes nos influye en nuestra percepción.

El mecanismo por el que se lleva a cabo la percepción es el constituido por los sentidos

1. El sistema de orientación básica, que informa de la dirección, de la gravedad y de la aceleración

2. El sistema auditivo, que informa de la naturaleza y localización del sonido;

3. El sistema táctil, que informa de las sensaciones como dolor, presión, calor.

4. Sistema gustativo-olfativo.5. Sistema visual, que informa de la situación , forma,

identidad y movimientos de las cosas.

La percepción del cuerpo La percepción del cuerpo es el

conocimiento que obtenemos a través de la información que recibimos de nuestro cuerpo, mediante receptores nerviosos.

Pueden clasificarse en percepción interoceptiva y percepción propioceptiva

Sentidos interoceptores. Informan de las modificaciones

internas del organismo y se encuentran diseminados por las vísceras y órganos internos.

El sentido orgánico que traduce cambios relacionados con el mantenimiento de la regulación de funciones orgánicas como la alimentación, la sed y el sexo.

Sentidos propioceptores

Captan y transmiten información sobre la posición relativa de las partes del cuerpo en el espacio y se encuentran en los músculos, en los tendones, las articulaciones, el laberinto del oído y la piel.

El sentido cinestésico que traduce cambios en la posición del cuerpo y en el movimiento.

El sentido estático que traduce cambios en el equilibrio del cuerpo.

Sentido mediante el cual se percibe el movimiento muscular, la tensión, la posición y la postura.

La realización eficaz de cualquier acto motor requiere una imagen consciente, lo más precisa y global posible, de nuestro propio cuerpo, a fin de que el sujeto pueda efectuar los necesarios ajustes que desemboquen en el objetivo propuesto

Conciencia corporal

Desarrollo motor

El ámbito motor tiene una enorme importancia en el desarrollo del niño. A través del movimiento inicia sus contactos con el medio y con los demás: el bebé expresa sus necesidades de comida, higiene o sueño con el movimiento de su cuerpo; por medio del movimiento se desplaza, se comunica, manipula y actúa.

Los procesos motores Las conexiones entre los procesos sensoriales y

motores son constantes hasta el punto de poderse integrar en una única secuencia lineal.

Después de percibir y organizar la información a partir de los órganos sensoriales, el cerebro emite sus órdenes de respuesta a las neuronas motrices que se encargan de transmitirlas a los músculos correspondientes. Un pestañeo es la respuesta ante el polvo.

El tono muscular

Es el grado de tensión y consistencia de los grupos musculares. Asegura el equilibrio, la posición y la postura que son las bases del movimiento dirigido e intencional.

El tono puede ser entendido como soporte de actitudes (defensa o reacción), como actor de funciones distintas (reposo, acción), tensión para mantener las posiciones del cuerpo, y aun como expresión de procesos de atención.

El niño logrará el control del tono a partir de sus experiencias sensomotoras.

Modalidades del tono

Tono muscular: es la contracción mínima del musculo.

Tono postural: hace referencia al mantenimiento de una actitud, en oposición a la fuerza de la gravedad.

Tono de acción: es el que acompaña a la actividad muscular durante la acción.

La fluidez de la tonicidad , caracterizada por movimientos precisos y económicos de pende de la tonicidad

Postura

Posición relativa de las partes del cuerpo y lugar del cuerpo que hace de soporte.

La postura es la adaptación favorable del esquema corporal al espacio mediante el mantenimiento de una disposición determinada de los distintos segmentos corporales.

Actitud

La actitud es la significación que damos al comportamiento externo de un sujeto en sus relaciones con los demás, lo que sin duda identifica a una persona a través de su lenguaje corporal, manifestando sus comportamiento cinestésicos. La postura o la actitud posee dos dimensiones: una conciente y otra inconciente

Equilibrio

Entendemos por equilibrio la capacidad de mantener una o más posturas, o de recuperarlas una vez perdidas, en contra de cuantas fuerzas exógenas puedan incidir sobre nuestro cuerpo, así pues, el equilibrio está intimamente relacionado con el control tonico-postural.

Formas básicas de equilibrio Estático: referido al

mantenimiento de la postura mediante correcciones que anulen las variaciones de carácter exógeno o endógeno.

Dinámico: supone una acción equilibradora que hace volver el cuerpo sobre la base de sustentación.Que se origina por una causa interna

Es más difícil dominar el estático que el dinámico, como se puede observar en los primeros momentos de adquisición de la marcha, en los que el niño, más que andar, corre para no caer.

Ejemplos de posturas, y por tanto, necesidades de dominar el equilibrio estático: sentarse, mantenerse en pie con apoyo, mantenerse de pie sin apoyo, sentarse en silla de respaldo recto, mantenerse sobre un pie, adoptar diferentes posturas, mantenerse sobre un objeto.

Ejemplos de acciones motrices y necesidades del equilibrio dinámico: marchar, gatear, andar con objetos en las manos, saltar, balancearse, bailar, girar, subir al tobogán...

La respiración

Es necesario que el niño realice su aprendizaje respiratorio con el que logrará convertirlo, de movimiento reflejo, en movimiento voluntario y controlado, sin olvidar su carácter de automático

La relajación

La relajación ayuda a distender los grupos musculares y a la calma psicológica, lo que mejora la coordinación y control voluntario sobre los músculos.

La percepción del entorno

La esencia del movimiento es su intencionalidad, de ahí que tengan poco sentido, y desde luego ninguno para la educación física, aquellos movimientos que no se realizan en un contexto determinado como expresión de aquella voluntariedad. Pues bien, dicho contexto tiene dos referentes fundamentales: el espacio y el tiempo

La espacialidad

El conocimiento espacial pretende potenciar en el niño la capacidad de reconocimiento del espacio que ocupa su cuerpo, así como su capacidad de orientación. La evolución de dicho conocimiento va desde una localización egocéntrica a una localización objetiva.

1.Orientación espacial

La orientación espacial es la actitud para mantener la localización del propio cuerpo en función de la posición de los objetos como para referenciar dichos en función de la posición que ocupamos. Son manifestaciones de la organización espacial la apreciación de distancias.

1.Orientación espacialLa lateralidad

En relación con la orientación espacial el niño tiene una especial relevancia la lateralidad, ya que actúa como elemento fundamental de aquella.

1.Orientación espacialLa lateralidad

La lateralidad es la sensación interna de la dirección corporal en relación con el espacio circundante representando un proceso de maduración que se desarrolla paralelamente a la conceptualización verbal de conceptos espaciales tales como abajo-arriba, dentro-fuera, derecha –izquierda.

Es un predominio motor relacionado con las partes del cuerpo, que integran sus mitades derecha e izquierda.

1.Orientación espacialLa lateralidad

El profesor debe ayudar al niño a que afirme su predominio lateral genético, para lo cual le debe proporcionar experiencias motrices que le permitan primero descubrir y después afirmar dicha predisposición innata. Evitar los términos derecha e izquierda fin de que el predominio lateral se exprese libremente y después sugerirá actividades que lo afirmen.

2.La estructuración espacial

Supone la capacidad que el niño ha de poseer para dominar determinadas relaciones espaciales, referidas a los tipos siguientes:

1. Relaciones topológicas2. Relaciones proyectivas3. Relaciones euclideanas

Como profesionales debemos conocer y valorar

el cuerpo, con el fin de contribuir a mejorar sus

cualidades físicas básicas y sus posibilidades de

coordinación y control motor, realizando las

tareas apropiadas y haciendo un tratamiento

discriminado de cada capacidad, para lo cual

debemos planificar y realizar actividades físicas

y deportivas adecuadas a los requerimientos...

CONCLUSIÓN

La temporalidad

La percepción del tiempo necesita de la discriminación de unos estímulos o características que éste posee. Así describimos espacios situados entre varios estímulos (entre varios destellos de luz, entre sonidos, etc.)como periodos de tiempo, de tal manera que dichos estímulos nos permiten tener conciencia de aquél.

El tiempo en el que se inscribe el movimiento humano no siempre coincide con el tiempo físico u objetivo, sino por el contrario, una determinada duración puede ser percibida con diferente extensión_tiempo subjetivo o psicológico.

temporalidad

El tiempo puede ser analizado desde una doble vertiente, ya sea en su aspecto cualitativo a través de la organización y el orden, o en su aspecto cuantitativo dado por la percepción de intervalos de duración.

dibujos

La estructuración temporal

Esta integrada por dos componentes básicos deducidos de la doble naturaleza temporal de tipo cualitativo y cuantitativo.

1. Está referido al orden como distribución sucesiva de las características y cambios de los hechos y situaciones que nos acontecen.

2. Está constituido por la duración como representación del tiempo físico en las unidades propias del mismo que separa dos referencias temporales

coordinación

GRACIAS POR SU ATENCIÓN