Metodologa de la investigacin

Metodologa de la investigacinDocente:MEE. Rubn Meza ManzoContenidoRecoleccin de datos cuantitativosRecolectar datosRequisitos que debe cubrir un instrumento de medicin Procedimiento para construir un instrumento de medicinCuestiones bsicas a considerar al momento de construir un instrumentoCuestionariosEscalas para medir actitudesOtros mtodos cuantitativos de recoleccin de datos.Recolectar datos cuantitativos

Qu implica la etapa de recoleccin de datos?Recolectar datos implica elaborar un plan detallado de procedimientos que nos conduzcan a reunir datos con un propsito especfico.

Este plan incluye determinar:Cules son las fuentes de donde se obtendrn los datos?En dnde se localizan tales fuentes?A travs de qu medio o mtodo vamos a recolectar datos?Una vez recolectados los datos de qu forma vamos a prepararlos para que puedan analizarse y respondamos al planteamiento del problema?De qu se nutre el plan?VariablesConceptos o atributos a medir (contenidos en el planteamiento e hiptesis o directrices del estudio)Definiciones operacionalesDe acuerdo a cmo se han operacionalizado las variables es crucial para determinar el mtodo para medirlasLa muestraSubconjunto de la poblacin a la que vamos a aplicar los instrumentos de recoleccinRecursos disponiblesDe tiempo, apoyo institucional, econmicos, etcteraQu significa medir?Medir significa asignar nmeros, smbolos o valores a las propiedades de objetos o eventos de acuerdo con reglas.

La medicin es un proceso que vincula conceptos abstractos con indicadores empricos.

El instrumento de medicin es un recurso que utiliza el investigador para registrar informacin sobre datos o variables que tiene en mente.

Requisitos que debe cubrir un instrumento de medicin

Qu requisitos debe cumplir un instrumento de medicin?Qu requisitos debe cumplir un instrumento de medicin?La validez, confiabilidad y la objetividad no debe tratarse de forma separada. Sin alguna de las tres, el instrumento no es til para llevar a cabo un estudio.

Procedimiento para construir un instrumento de medicin

Qu procedimiento se sigue para construir un instrumento de medicin?Cuestiones bsicas a considerar al momento de construir un instrumento

Tres cuestiones fundamentales para un instrumento o sistema de medicinEl trnsito de la variable al temCuando se construye un instrumento el proceso ms lgico para hacerlo es transitar de la variable a sus dimensiones o componentes, luego a los indicadores y finalmente a los tems o reactivos.

Estudio de las preferencias de los jvenes para divertirse (ejemplo sencillo)VariableDimensinIndicadorestemsPreferencia de actividad para salir con alguien del gnero opuestoActividad nocturna entre semanaJerarqua de preferencias de actividades de lunes a juevesDe lunes a jueves cul sera tu actividad preferida nocturna para salir con el chico o la chica que ms te gusta? (marcar la que ms te agrade.Salir a cenar a un restaurante.Ir al cineAcudir a una tabernaIr a un bar, antro, grill, etc.Ir a bailar a una discoteca o antroIr a una fiesta privadaAcudir al teatroAcudir a un conciertoPasear por un parque, jardn o veredaOtra (especificar)Actividad nocturna en fin de semanaJerarqua de preferencias de actividades en viernes y sbadoMismas categoras u opciones de respuestaCodificacinCodificar los datos significa asignarles un valor numrico o smbolo que los represente. Es decir, a las categoras (opciones de respuesta o valores) de cada tem y variable se les asignan valores numricos o signos que tienen un significado. Por ejemplo, si tuviramos una variable de gnero con sus respectivas categoras, masculino y femenino, a cada categora le asignamos un valor. Esto podra ser:

CategoraCodificacin (valor asignado)Masculino1Femenino2CodificacinOtro ejemplo:

Horas de exposicin diaria a la televisinCategoraCodificacin (valor asignado)__No ve televisin0__Menos de una hora1__Una hora2__Ms de una hora, pero menos de dos3__Dos horas4__Ms de dos horas, pero menos de tres5__Tres horas6__Ms de tres horas, pero menos de cuatro7__Cuatro horas8__Ms de cuatro horas9Niveles de medicinExisten cuatro niveles de medicin ampliamente conocidos:Niveles de medicinEn este nivel hay dos o ms categoras del tem o la variable. Las categoras no tienen orden ni jerarqua. Por ejemplo:1=Masculino 2=FemeninoEs igual a2=Femenino1=MasculinoEs igual asignar una etiqueta o smbolo*=Masculino=FemeninoNiveles de medicinEn este nivel hay varias categoras, pero adems mantienen un orden de mayor a menor. Las etiquetas o smbolos de las categoras s indican jerarqua. Por ejemplo, la posicin jerrquica en una empresa:Presidente10Vicepresidente9Director general8Gerente de rea7Subgerente6Jefe5Empleado A4Empleado B3Empleado C2Intendencia 1Niveles de medicinAdems del orden o la jerarqua entre categoras, se establecen intervalos iguales en la medicin. Las distancias entre categoras son las mismas a lo largo de toda la escala, por lo que hay un intervalo constante, una unidad de medida.

Sin embargo, el cero (0) en la medicin es un cero arbitrario, no es real, ya que se asigna arbitrariamente a una categora el valor de cero y a partir de sta se construye una escala. Por ejemplo, la temperatura que puede medirse en grados centgrados y Fahrenheit: el cero es arbitrario, pues no implica que en realidad haya cero (ninguna) temperatura (incluso en ambas escalas el cero es diferente).Niveles de medicinEn este nivel, adems de tenerse todas las caractersticas del nivel de intervalo, el cero es real y absoluto, no arbitrario. Cero absoluto implica que hay un punto en la escala donde est ausente o no existe la propiedad medida. Por ejemplo:Exposicin a la televisin en minutosNmero de hijosLas ventas de un productoLos metros cuadrados de una construccinIngresos (en moneda)Presin arterialEtctera.Cuestionarios

CuestionariosTal vez el instrumento ms usado para recolectar datos es el cuestionario consiste en un conjunto de preguntas respecto de una o ms variables a medir. Debe ser congruente con el planteamiento del problema e hiptesis.

Qu tipos de preguntas se pueden hacer?Preguntas cerradas: Son aquellas que contienen opciones de respuesta previamente delimitadas. Son ms fciles de codificar y analizar. Pueden ser dicotmicas (dos posibilidades de respuesta) o incluir varias opciones de respuesta. Tambin hay preguntas cerradas donde el participante puede seleccionar ms de una opcin o categora de respuesta (posible multirrespuesta).

Preguntas abiertas: No delimitan la alternativas de respuesta. Son tiles cuando no hay suficiente informacin sobres las posibles opciones de respuestas de las personas.Qu caractersticas debe tener una pregunta?Ser claras, precisas y comprensibles para los sujetos encuestados.Que sean los ms breve posibles, porque las preguntas largas suelen ser tediosas, toman ms tiempo y pueden distraer al participante.Deben formularse con vocabulario simple, directo y familiar para los participantes.No pueden incomodar a la persona encuestada ni ser percibidas como amenazantes y nunca sta debe sentir que se le enjuicia.Deben referirse preferentemente a un solo aspecto o una relacin lgica.Las preguntas no habrn de inducir la respuesta.

Qu caractersticas debe tener una pregunta?Las preguntas no pueden apoyarse en instituciones, ideas respaldadas socialmente ni en evidencia comprobada.Es aconsejable evitar preguntas que nieguen el asunto que se interroga.No deben hacerse preguntas racistas o sexistas ni que ofendan a los participantes. Es obvio pero no est de ms recalcarlo.En las preguntas con varias categoras de respuesta, y donde el sujeto participante slo tiene que elegir una, llega a ocurrir que el orden en que se presentan dichas opciones afecta las respuestas de los participantes (por ejemplo, tienden a favorecer a la primera o a la ltima opcin de respuesta)

De qu est formado un cuestionario?PortadaIntroduccinPropsito general del estudioMotivaciones para el sujeto encuestado (importancia de su participacin)AgradecimientoTiempo aproximado de respuestaEspacio para que firme o indique su consentimiento.Identificacin de quien o quienes lo aplicanExplicar brevemente cmo se procesarn los cuestionarios y una clusula de confidencialidad del manejo de la informacin individualInstrucciones iniciales claras y sencillas.Agradecimiento final.Formato, distribucin de instrucciones, preguntas y categoras.

Cmo se codifican las preguntas abiertas?Las preguntas abiertas se codifican una vez que conocemos las respuestas de los participantes a los cuales se le aplicaron, o al menos las principales tendencias en una muestra de los cuestionarios aplicados.

En qu contextos puede aplicarse un cuestionario?Escalas para medir actitudes

Qu es una actitud?Predisposicin aprendida para responder coherente de manera favorable o desfavorable ante un objeto, ser vivo, actividad, concepto, persona o sus smbolos.Escalamiento tipo LikertConjunto de tems que se presentan en forma de afirmaciones para medir la reaccin del sujeto en tres, cinco o siete categoras.

Escalamiento tipo LikertLas afirmaciones califican al objeto de actitud que se est midiendo. El objeto de actitud puede ser:

Cualquier cosa fsicaPor ejemplo: un vestido.Individuo Por ejemplo: el Presidente.Un concepto o smbolo Por ejemplo: sexualidad.Una marcaPor ejemplo: FordUna actividadPor ejemplo: beber caf.Una profesinPor ejemplo: arquitectura.

Tales frases o juicios deben expresar slo una relacin lgica; adems, es muy recomendable que no excedan de 20 palabras.Escalamiento tipo LikertEjemplo de frase:

Las opciones de respuesta o categoras pueden colocarse de manera horizontal o en forma vertical:Muy de acuerdoDe acuerdoNi de acuerdo ni en desacuerdoEn desacuerdoMuy en desacuerdo

Objeto de actitud medidoAfirmacinEl votoVotar es una obligacin de todo ciudadano responsableEscalamiento tipo LikertLas opciones de respuesta o categoras pueden colocarse en forma vertical:Alternativa 1

Alternativa 2

Alternativa 3Escalamiento tipo LikertLas afirmaciones pueden tener direccin: favorable o positiva y desfavorable o negativa.Cuando las afirmaciones son positivas se califican comnmente de la siguiente manera:

(5) Muy de acuerdo(4) De acuerdo(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo(2) En desacuerdo(1) Muy en desacuerdo

Cuando las afirmaciones son negativas se califican al contrario de las positivas:

(1) Totalmente de acuerdo(2) De acuerdo(3) Ni de acuerdo ni en desacuerdo(4) En desacuerdo(5) Totalmente en desacuerdo

Escalamiento tipo LikertLas puntuaciones de la escala Likert se obtienen sumando los valores alcanzados respecto de cada frase. Por ello se denomina escala aditiva.

El personal de la Direccin de Impuestos Nacionales es grosero al atender al pblico

La Direccin General de Impuestos Nacionales se caracteriza por la deshonestidad de sus funcionarios.

Los servicios que presta la Direccin General de Impuestos Nacionales en general son muy buenos.

1. Muy de acuerdo 3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo5. Muy en desacuerdo2. De acuerdo4. En desacuerdo1. Muy de acuerdo3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo5. Muy en desacuerdo2. De acuerdo 4. En desacuerdo5. Muy de acuerdo3. Ni de acuerdo ni en desacuerdo1. Muy en desacuerdo 4. De acuerdo 2. En desacuerdoUna puntuacin se considera alta o baja segn el nmero de tems. Por ejemplo, en la escala para evaluar la actitud hacia el organismo tributario, la puntuacin mnima posible sera tres (1+1+1) y la mxima es de 15 (5+5+5). Si una persona obtiene 4 su actitud hacia el organismo es ms bien bastante desfavorable.3Actitud muy desfavorable691215Actitud muy favorableEscalamiento tipo LikertPreguntas en lugar de afirmacionesEn la actualidad, la escala original con frases se ha extendido a preguntas y observaciones. Como se puede observar en el siguiente ejemplo:Para elegir a sus proveedores que tan importante esIndispensable (5)Sumamente importante(4)Medianamente importante (3)Poco importante (2)No se toma en cuenta (1)el precio?54321la forma de pago?54321el tiempo de entrega?54321Escalamiento tipo LikertLa escala en la preguntaEn ocasiones la escala se influye en la pregunta. Meterns (2005, citado por Hernndez Sampieri, 2010) las denomina preguntas actitudinales, por ejemplo:

Est usted fuertemente a favor, ms bien a favor, ms bien en contra o fuertemente en contra del aborto cuando la mujer ha sido violada?

Estas interrogantes suelen limitarse a entrevistas de unas cuantas preguntas, porque requieren una cierta capacidad de memorizacin.Escalamiento tipo LikertMtodo de completar frasesHodge y Gillespie (2003, citado por Hernndez Sampieri, 2010) desarrollaron una derivacin del escalamiento clsico de Likert , en la cual incluyen frases incompletas respecto al objeto de actitud y a stas se les agrega un continuo que sirve como base para respuestas claves. Ejemplo:Actitud intrnseca a la religin1. Mis creencias religiosas afectan:Ningn aspecto de mi vidaAbsolutamente todos los aspectos de mi vida012345678910Diferencial semnticoConsiste en una serie de pares de adjetivos extremos que sirven para calificar al objeto de actitud, ante los cuales se pide la reaccin del participante. Es decir, ste debe calificar al objeto de actitud a partir de un conjunto de adjetivos bipolares; entre cada par de stos, se presentan varias opciones y la persona selecciona aquella que en mayor medida refleje su actitud. Ejemplo:Objeto de actitud: Candidato AJusto:_____:_____:_____:_____:_____:____:_____: Injusto

Cada participante califica al candidato A en trminos de esta escala de adjetivos bipolares.Diferencial semnticoCodificacin de estas escalas

Adjetivo favorable (por ejemplo: fuerte, bonito, activo, etc.)__:__:__:__:__:__:__:Adjetivo desfavorable (por ejemplo: dbil, feo, pasivo, etc.)3210-1-2-3Adjetivo favorable (por ejemplo: fuerte, bonito, activo, etc.)__:__:__:__:__:__:__:Adjetivo desfavorable (por ejemplo: dbil, feo, pasivo, etc.)7654321Diferencial semnticoEn el caso de que los respondientes tengan menos capacidad de discriminacin, se pueden reducir la categoras a cinco opciones.

sabroso__:__:__:__:__:desabrido54321__:__:__:__:__:210-1-2Diferencial semnticoO aun a tres opciones.

Bueno__:__:__:malo321__:__:__:1O-1Otros mtodos cuantitativos de recoleccin de datos

Anlisis de contenido cuantitativoEs una tcnica que sirve para estudiar cualquier tipo de comunicacin de una manera objetiva y sistemtica, que cuantifica los mensajes o contenidos en categoras y subcategoras, y los somete a anlisis estadstico.Por ejemplo:Evaluar el grado de contenido sexual de uno o varios programas televisivos.Estudiar apelaciones y caractersticas de campaas publicitarias en los medios de comunicacin colectiva.Comparar estrategias propagandsticas de partidos polticos en internet.Etctera.ObservacinConsiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de comportamientos y situaciones observables, a travs de un conjunto de categoras y subcategoras. til, por ejemplo, para analizar conflictos familiares, eventos masivos, la aceptacin-rechazo de un producto en el mercado, el comportamiento de las personas.

Pruebas estandarizadas e inventariosMiden variables especficas, como la inteligencia, la personalidad en general, la personalidad autoritaria, el razonamiento matemtico, el sentido de vida, la satisfaccin laboral, el tipo de cultura organizacional, el estrs preoperatorio, la depresin posparto, la adaptacin al colegio, intereses vocacionales, la jerarqua de valores

Datos secundarios (recolectados por otros investigadores)Implica la revisin de documentos, registros pblicos y archivos fsicos o electrnicos.

Instrumentos mecnicos o electrnicosSistemas de medicin por aparatos como el detector de mentiras, o polgrafo, que considera la respuesta galvnica de la piel; la pistola lser, que mide la velocidad a la que circula un automvil desde un punto externo al vehculo; instrumentos que captan la actividad cerebral; la medicin elctrica de distancias.

Instrumentos especficos propios de cada disciplinaEn todas las reas de estudio se han generado valiosos mtodos para recolectar datos sobre variables especficas. Por ejemplo, en la comunicacin organizacional se utilizan formatos para evaluar el uso que hacen los ejecutivos de los medios de comunicacin interna (telfonos, reuniones, etc.) as como que herramientas para conocer procesos de comunicacin en la empresa (la auditora de la comunicacin). Para el anlisis de grupos se usan los sistemas sociomtricos y el anlisis de redes, entre otros.

Referencia bibliogrfica

Hernndez Sampieri, Roberto (2010) Metodologa de la investigacin. Mxico: McGraw Hill.