Confintea 2009 - Alberto Araujo

SEXTA CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOSSEXTA CONFERÊNCIA INTERNACIONAL DE EDUCAÇÃO DE ADULTOS

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, EDUCAÇÃO DE ADULTOS,EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, EDUCAÇÃO DE ADULTOS,APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA: APRENDIZAGEM AO LONGO DA VIDA:

ESTRATÉGIA PARA COMBATER A POBREZA E ESTRATÉGIA PARA COMBATER A POBREZA E PROMOVERA INCLUSÃO SOCIAL.PROMOVERA INCLUSÃO SOCIAL.

Apresentador: ALBERTO ARAUJO

Moderador: Dr. Luiz Ramalho

02/12/2009

II. Good Practices and case studies on country level responses and strategies of the

TVET-System

- India: National strategies for vocational education and lifelong learning - The case of India Sudha Pillai Secretary Planning Commission - Government of India

- Brazil: Vocational Training, adult education and lifelong learning as a strategy to fight poverty and promote social inclusion Alberto Borges Araújo Assessor da Direção Geral do SENAI - Brasil

- Denmark: Adult learning and workforce developement in a changing world of work - a Danish perspective Villy Hovard Pedersen Director General of Education Ministry of Education, Copenhagen

- Egypt: Lifelong learning in a changing world of Work "Using Web-based learning and knowledge sharing" - Personal Experience Wessam Thabet

Project Coordinator Luiz Ramalho - Coordenador Questions and discussion

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da reestruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA PROMOVER A INCLUSÃO - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais

• CONSIDERAÇÕES FINAIS

As discussões relacionadas ao mundo do trabalho assumem, nos tempos atuais, importância central. Este evento comprova a preocupação em equacionar as relações entre o trabalho e a educação, por parte dos países-membros da UNESCO, agências das Nações Unidas, agências multilaterais e bilaterais de cooperação, organizações da sociedade civil, setor privado e aprendizes (...)

INTRODUÇÃO

(...) de todas as regiões do mundo, todos preocupados em promover a inclusão de milhões de trabalhadores atualmente excluídos do mundo do trabalho.A importância desta reflexão tem lugar a partir das inovações que vêm sendo introduzidas no mundo do trabalho, tanto em sua base produtiva, quanto em suas formas de organização e de gerenciamento.

INTRODUÇÃO

PAÍSES LATINO-AMERICANOSBRASILBRASIL

CENÁRIO

• Pobreza – níveis similares aos anos 80• Produtividade do trabalho – equivalente aos anos 80• Acumulação dos recursos produtivos• Elevada heterogeneidade produtiva: setores, tamanho

empresa• MIPYME – 90-98%• Alta produtividade só em setores exportadores e com baixo

% de trabalhadores

DADOS SÓCIO ECONÔMICOS DAAMÉRICA LATINA

Crescimento e melhores Indicadores macroeconômicos!

Mas…Mas…


Desigualdade

Esta é a região mais desigual do mundo.


População: > 450 milhões

EMPREGO NA AMÉRICA LATINA E CARIBE

• Variação PIB > 4.6%

• Taxa de desemprego: 8.1% em março de2009 (um milhão a mais de desempregados em relação a 2008)

• Persistência do emprego informal urbano: 58.6%

• 16 milhões de trabalhadores urbanos desempregados

• 1/3 dos jovens estão desempregados

PobrezaPobreza • 209 milhões de pobres (39.8% da população) • 81 milhões de indigentes (15.4% da população total)

• 221 milhões de pobres (44% em 2002) • 19.4% de indigentes em 2002


DESEMPREGO JUVENIL

• Desemprego de jovens - 17%; adultos - 6%

• 10 milhões de jovens desempregados → 46% do desemprego total

• 22 milhões não estudam nem trabalham

• 79% vivem em zonas urbanas

• 72% são mulheres

DESEMPREGO JUVENIL

• 30 milhões trabalham no setor informal

• 16% das mulheres jovens são trabalhadoras domésticas

• Se o desemprego dos jovens se reduzisse à metade, a produtividade cresceria entre 4.9 e 7.8 pontos percentuais adicionais.

A CRISE ATUAL

O quadro inicial foi asustador...

A CHEGADA DA CRISE

Ao instalar-se no mundo, a crise trouxe o prenúnciode novos contornos para a economia mundial e paraa sociedade.

Logo, dois elementos pareceram cruciais: - possível aumento do desemprego e - maior competitividade pelos postos de trabalho, - além de alterações no mundo laboral.

O PROBLEMA DEMOGRÁFICO

O ENVELHECIMENTO DA POPULAÇÃO É UM DESAFIO NOVO...

...causado pelo declínio tanto das taxas de fecundidade como

das de mortalidade.

A POPULAÇÃO ESTÁ ENVELHECENDO

As constatações são da:• Pnad (Pesquisa Nacional por Amostra de Domicílios), • IBGE (Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística).

A pesquisa, que faz levantamentos socioeconômicos anuais da população brasileira, coletou dados de 391.868 pessoas em 150.591 domicílios de 851 municípios do Brasil.

A amostra representa a população de 189,9 milhões de brasileiros.

A POPULAÇÃO ESTÁ ENVELHECENDO.A POPULAÇÃO ESTÁ ENVELHECENDO

Já o índice de crianças de até 9 anos, que representavam 22,1% dos brasileiros há 17 anos,

chegou a 15,5% em 2008.

A POPULAÇAO ESTÁ ENVELHECENDO

A população brasileira está cada vez mais velha, seguindo uma tendência que se observa desde 1992.

Pessoas com 60 anos ou mais, que eram 7,9% da população brasileira em 1992,passaram a ser 11,1% no ano passado.


Enquanto o número de pessoas com 40 anos ou mais cresceu 4,5% em relação a 2007, o de crianças e adolescentes com até 4 anos caiu 0,8% no mesmo período,revela a pesquisa.


Total de idosos será próximo ao de jovens em 2030, diz pesquisa,

01/12/09 - 11h03 - Atualizado em 01/12/09 - 11h30

Pessoas com 65 anos ou mais eram 4,01% dos brasileiros em 1980.Em 2050, eles devem ser 22,71% do total.


.

A participação dos idosos na população brasileira será quase igual à dos jovens em 2030, segundo mostra apesquisa Tábuas de Mortalidade, divulgada nesta terça-feira (1º) e pelo Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística (IBGE).

Em 1980, as crianças de 0 a 14 anos correspondiam a 38,24% da população e, em 2009, elas já diminuíram sua representação para 26,04%. Já o contingente com 65 anos ou mais de idade pulou de 4,01% para 6,67% no mesmo período.



GRANDES X PEQUENAS EMPRESAS

• As grandes empresas já não são as grandes geradorasde novos empregos.

• A Pequena Empresa tornou-se a grande geradora de empregos.

• As grandes empresas estão diminuindo de tamanho.

• A grande maioria dos novos negócios, novos trabalhos, novas maneiras de facer as coisas virá dos pequenos.

AS MICRO E PEQUENAS EMPRESAS NO BRASIL

650 mil micro e pequenas empresas no setor industrial

7 milhões de micro e pequenas empresas

As micro e pequenas empresas industriais sãoprimordiais para a competitividade da indústria

brasileira e para a elevação do número de empregos.

Recomendação 195 (2004) sobre o desenvolvimento dos recursos humanos

Recomendação 195 (2004) sobre o desenvolvimento dos recursos humanos

Educação, formação e aprendizagem permanente

promover os interesses das pessoas, as empresas, a economía e a sociedade em seu conjunto.

Governos

Empregadores

Trabalhadores

investindo e criando as condições necessárias para reforçar a educação e a formação em todos os níveis;

proporcionando formação a seus trabalhadores;

Aproveitando as oportunidades de educação, formação e aprendizagem permanentes.

Renovar compromisso com a aprendizagem:Renovar compromisso com a aprendizagem:

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da restruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL



OS PODERES DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

"Entre todos os poderes da Educação Profissional, o mais importante é, sem dúvida, O SEU PODER

TRANSFORMADOR .”

Paulo Freire

Voz do Presidente da Republica Luiz Inácio Lula da Silva

A EDUCAÇÃO NO BRASIL

•Universidades•Centros•Faculdades

SISTEMA

PRODUTIVO

Ensino Fundamental

( 9 anos)

Educação Infantil

Ensino Médio ( 3 anos)

Tecnológica(Superior)

Técnica

(1 a 2 anos)

Inicial e Continuada

(Livre, Não Regulamentada

)

EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA

EDUCAÇÃO BÁSICA E SUPERIOR

Seqüencial

Educação

Superior

Pós Graduação

Educação

Básica

A IMPORTÂNCIA DA EPT SOBRE OS SALÁRIOS

Educação Profissional no Brasil Juliano Assunção

Gustavo Gonzaga

PUC - Rio Departamento de Economia

Setembro de 2009

Suplemento especial da Pesquisa Nacional de Amostra por Domicílio.

População com 18 anos ou mais

(131 milhões de pessoas):

‣ 21,1% já participou de cursos de educação profissional;

‣ 3,28% participa atualmente .

A IMPORTÂNCIA DA EPT SOBRE OS SALÁRIOS

População entre 18 e 64 anos

Entre os que participaram: ‣ 79,9% - qualificação profissional; ‣ 19,5% - técnico de nível médio; ‣ 0,6% - superior de graduação tecnológica.

Entre os que participaram em qualificação profissional: ‣ 25,9% - Sistema S (SENAI, SENAC, SEBRAE etc); ‣ 52,4% - setor privado; ‣ 16,8% - setor público.

PARTICIPOU EM EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL ?

SIM NÃO

DIFERENÇA

SALÁRIO POR HORA (R$)

6.5 5.0

29%

População entre 18 e 64 anos

A FORMAÇÃO MELHORA A PRODUTIVIDADE (UE)

5% Capacitação 4% Produtividade

1% #dias cap. 3% Produtividade

>Cursosexternos

Produtividade

Capacitação 16% Produtividade

CEDEFOP. 2006OIT/CINTERFOR

O USO DAS TICs

TAMBÉM O USO DAS TICs TRAZEM IMPACTO SOBRE O EMPREGO E SOBRE A REMUNERAÇÃO.

Além de serem um valioso instrumento a serviço da educação profissional.

PESQUISA OSILAC/CEPAL,outubro/09

Janeiro de 2003

46 milhões de acessosà telefonia móvel

2004

Aproxima-se dos60 milhões

Em outubro de 2005

80 milhões

Janeiro de 2006

87 milhões

Fevereirode 2007

Supera100 milhões

Janeirode 2007

120 milhões

Abrilde 2008

125 milhões

Fevereirode 2009

152 milhões

Abrilde 2009

Brasil tem oitocelulares para

cada dez habitantes

DF, RJ, MS e SP superam a barreira de 1 celular por habitante

Em outubro de 2009, o Brasil

ultrapassou os 166 milhões de

acessos móveis.

VIVEMOS A ERA MOBILEVIVEMOS A ERA MOBILE

COMUNICAÇÃO

CONSUMO

COMERCIAIS

CONTA BANCÁRIA E CRÉDITO

CONTROLE

COOL

COMUNIDADE

CRIAÇÃO

A INTERNET MUDARÁ A NATUREZA A INTERNET MUDARÁ A NATUREZA DA CONCORRÊNCIA, DA INOVAÇÃO DA CONCORRÊNCIA, DA INOVAÇÃO

E DAS OPERAÇÕES.E DAS OPERAÇÕES.

Eric Schmidt, o CEO do Google, no último número da Revista HSM MANAGEMENT.

RESPONSABILIDADE DE TODOS

• Elevar, com qualidade, o nível de escolaridade da população.

• Ampliar a oferta de cursos destinados à formação profissional e continuada de trabalhadores, com o ensino fundamental e médio, sempre alinhada à demanda do setor produtivo.

• Otimizar o uso dos recursos, evitando e eliminando as superposições de ações pelos diferentes ofertantes da educação profissional no país.

RESPONSABILIDADE DE TODOS

• Promover ou ampliar as parcerias entre os setores público e privado, para a expansão da educação profissional.

• Utilizar, sempre que adequadas, as soluções flexíveis oferecidas pelas TICs.

• • Estabelecer metas e controles sobre o desempenho das instiuicções públicas e privadas, inclusive promovendo o acompanhamento dos egressos.

AGENDA

• AS DEMANDAS POR EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - O impacto da restruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL



A MARCA DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO BRASIL

“Promover a educação profissional e tecnológica, a inovação e a transferência

de tecnologias, contribuindo para elevar a competitividade das empresas

brasileiras.”

MISSÃO

“Consolidar-se como o líder nacional em educação profissional e tecnológica e

ser reconhecido como indutor da inovação e da transferência de tecnologias para as empresas

brasileiras, atuando com padrão internacional de excelência”.

Visão

EDUCAÇÃO

PROFISSIONAL E

TECNOLÓGICA

TECNOLOGIA INOVAÇÃO

GESTÃO E GOVERNANÇA

SETOR PRODUTIVO

SENAI

MetrologiaMineração Minerais não MetálicosPetróleo e GásPolímerosQuímicaRefrigeração e ClimatizaçãoSegurança do TrabalhoSucroalcoleiroTecnologia da InformaçãoTelecomunicaçõesTêxtil e VestuárioTransporte Ferroviário

Alimentos e BebidasAutomaçãoAutomotivaCelulose e PapelConstrução Civil e PesadaCouro e CalçadoEletroeletrônicaEnergiaGemologia e joalheriaGestãoGráfica e EditorialLogísticaMadeira e MobiliárioMeio AmbienteMetalmecânica

Setores e Áreas de Atuação

Infra-estrutura e Recursos HumanosInfra-estrutura e Recursos Humanos

19.291 Profissionais19.291 Profissionais19.291 Profissionais19.291 Profissionais

20082008

454 Unidades Fixas454 Unidades Fixas454 Unidades Fixas454 Unidades Fixas

CTAB - Vassouras / RJ

CIMATEC Salvador/BA

CTAB – Vassouras /RJ

Vila Canaã - Goiânia/GO

Roberto Simonsem– São Paulo/ SPCIMATEC - Salvador/BA

Infra-estrutura e Recursos HumanosInfra-estrutura e Recursos Humanos20082008

284 Unidades Móveis284 Unidades Móveis284 Unidades Móveis284 Unidades MóveisMANUTENÇÃO DE MOTOS – SENAI/SC

SENAI / PR

AUTOMAÇÃO INDÚSTRIAL – SENAI/RS

SAMAUMA – SENAI / AM


SAMAÚMA - SENAI/AM

320 Kits didáticos320 Kits didáticos320 Kits didáticos320 Kits didáticos

INJEÇÃO ELETRÔNICACONTROLADORES LÓGICOS

CONTROLADORES

AR CONDICIONADO

PANIFICAÇÃO

INJEÇÃO ELETRÔNICA


De 1942 a 2008 De 1942 a 2008 foram capacitadasforam capacitadas

47.883.00647.883.006 pessoas pessoas

Fonte: UNINF

PESQUISA COM EGRESSOS

88,2% das empresas preferem contratar egressos do SENAI

Tecnólogos93% dos tecnólogos ocupados no

mercado de trabalho

Técnicos79,6% de ocupação no mercado

de trabalho

Opinião pública e sociedade- 83% dos entrevistados tem imagem positiva do SENAI.

- 86% dos entrevistados acreditam que o SENAI seja uma entidade muito importante para o País;

Empregados e Prestadores de serviços para a indústria- 92% dos empregados da indústria acreditam que o SENAI

traz benefícios para a indústria brasileira;- 84% dos entrevistados afirmam que o SENAI oferece

serviços de boa qualidade.

PESQUISA CNI-SENAI-IBOPE – 2007/2008

50% 53% 56% 59% 62%66,66%

2009 2010 2011 2012 2013 2014

Per

cen

tual

da

Rec

eita

Líq

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a C

on

trib

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eral

48%

Realizado até agosto/2009

Metas

Gratuidade – Metas SENAI

Formação porCompetência

Certificação deCompetência

Setor Produtivo

Sociedade

MERCADO

ITINERÁRIOS FORMATIVOS

NORMAS DE CERTIFICAÇÃO

PERFIS PROFiSSIONAIS

DESENHOS CURRICULARES

EDUCAÇÃOPROFISSIONAL

N

S

O CANDIDATO POSSUI AS COMPETÊNCIAS REQUERIDAS ?

SISTEMA DE FORMAÇÃO PROFISSIONAL

FORMAÇÃO PROFISSIONALFORMAÇÃO PROFISSIONAL

Formação Inicial e Continuada de TrabalhadoresFormação Inicial e Continuada de Trabalhadores

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

APERFEIÇOAMENTO

QU

AL

IFIC

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PR

OF

ISS

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AL

QUALIFICAÇÃO 1

QUALIFICAÇÃO 2

QUALIFICAÇÃO 3

Educação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-GraduaçãoEducação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

ESPECIALIAZAÇÃOPROFISSIONAL

(Lato Sensu)

MESTRADO eDOUTORADO

(Stricto Sensu)MÓDULO

MÓDULO

Com ensinoCom ensinomédiomédio

Educação Profissional Técnica de Nível MédioEducação Profissional Técnica de Nível Médio

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

APERFEIÇOAMENTO

HA

BIL

ITA

ÇÃ

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RO

FIS

SIO

NA

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QUALIFICAÇÃOTÉCNICA 1



MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

GR

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GIC

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QUALIFICAÇÃOTECNOLÓGICA



CURSOS: APERFEIÇOAMENTO /SEQUENCIAL / EXTENSÃO / OUTROS

Cursos Técnicosde Nível Médio

Formação Inicial e ContinuadaFormação Inicial e Continuadade Trabalhadoresde Trabalhadores

MÓDULO

MÓDULO

MÓDULO

Aperfeiçoamento:Embreagem, caixa de câmbio e eixos traseiros

Aperfeiçoamento:Injeção eletrônica dos veículos bi-combustível

Me

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nal

)Mecânico em Manutenção deMotores a Gasolina e Álcool

Mecânico em Manutenção de Sistemas de Freio de Veículos

Automotores Leves

Mecânico em Manutenção deSistemas de Transmissão deVeículos Automotores Leves Graduação

Tecnológica


Educação Profissional Técnica de Nível MédioEducação Profissional Técnica de Nível Médio

GraduaçãoTecnológica

Aperfeiçoamento 1: Sistemas EletroeletrônicosNovo Pálio – RedeCan / Vênice

Aperfeiçoamento 2: Sistema de Injeção Bicombustível / FLEX FUELT

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MÓDULO 2

MÓDULO 3

MÓDULO 4

ESTÁGIO

MÓDULO 1 Auxiliar deManutençãoAutomotiva

Mantenedor deSistemas

AutomotivosBásico

Mantenedor deSistemas

AutomotivosAvançado



Educação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-GraduaçãoEducação Profissional Tecnológica de Graduação e Pós-Graduação

EspecializaçãoProfissionalLato-Sensu

MÓDULO 2Núcleo Comum


MÓDULO 4Específico: Powertrain /

Carroceria / Eletroeletrônica / Dinâmica / Chassi / Projetos /

Simulação Computacional


Monogragia / Defesa

MestradoProfissional

Stricto-Sensu

1º CICLO: - INOVAÇÃO INDUSTRIAL: CONCEITOS E

FERRAMENTAS- PROCESSO DE

DESENVOLVIMENTO DE PRODUTOS

2º CICLO: GESTÃO DE PROJETOS PARA A INOVAÇÃO

3º CICLO: METODOLOGIA PESQUISA

MODELAGEM E SIMULAÇÃO DE SISTEMAS MECATRÔNICOS

COMPORTAMENTO MECÂNICO DOS MATERIAIS

GESTÃO DA CADEIA DE SUPRIMENTOS

Exame / Dissertação / Defesa

Tec

nó

log

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mas

Au

tom

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vosMÓDULO 1

CURSOS: APERFEIÇOAMENTO /SEQUENCIAL / EXTENSÃO / OUTROS

MÓDULO 2

MÓDULO 3

MÓDULO 4

MÓDULO 5

MÓDULO 6

MÓDULO 7

MÓDULO 8

AÇÕES INOVADORAS NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

Inovar é romper com o uso tradicional do tempo e do espaço no processo permanente de aprendizado por meio da educação a

distância 24 horas por dia e 7 dias da semana.

Meta 2007-2014: 350.000 matrículas

www.senai.br/ead

Meio digital e eletrônico – Material Impresso – Simulador – Celular

SENAI 24 HORAS

Cursos, currículos e carga horária usualmente adotadas flexibilizadas na forma de oferta e funcionamento, com

redução de carga horária diária ou semanal e ampliação da duração, preservando a carga horária total

estabelecida no plano de curso.

Meta 2007-2014: 200 Unidades Operacionais

ESTRATÉGIAS FLEXÍVEIS

Flexibilizar tanto a tecnologia educacional como o suporte físico e pedagógico, por meio de ações móveis, compreendendo unidades móveis e kits didáticos

Meta 2007-2014: 240.000 matrículas

AÇÕES ITINERANTES

Ações Inovadoras

Serviços e produtos sistematizados de acordo com o modelo SENAI de educação profissional, desenvolvido, total ou

parcialmente, por parceiros.

Meta 2007-2014: 2000 parceriasExemplos:

PARCERIAS

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://blogcarros.files.wordpress.com/2009/07/fiat.jpg&imgrefurl=http://blogcarro.wordpress.com/2009/07/22/fiat-divulga-balanco-e-eu-com-isso/&usg=__FkigPGaxRXRZ7XsLDaaW48kuqAs=&h=408&w=640&sz=24&hl=pt-BR&start=1&tbnid=LzPs-MASJxAlyM:&tbnh=87&tbnw=137&prev=/images?q=fiat&gbv=2&hl=pt-BR

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.fundamig.org.br/2008/arquivos/image/funda%C3%A7%C3%A3o%20vale.jpg&imgrefurl=http://resumododia.com/wwwvalecom.html&usg=__6oC29wmUqXISUhl1LFqhJ8s3X88=&h=460&w=720&sz=17&hl=pt-BR&start=1&tbnid=AQm4T6-iIZ82eM:&tbnh=89&tbnw=140&prev=/images?q=vale&gbv=2&hl=pt-BR

http://images.google.com.br/imgres?imgurl=http://www.stopimport.com.br/images/Volkswagen.jpeg&imgrefurl=http://www.stopimport.com.br/index.php?cPath=660_239&usg=__gfTXpdfXX-D0iJISVuJxPKihWHI=&h=768&w=1024&sz=71&hl=pt-BR&start=2&tbnid=SHdkfk6BMQtSgM:&tbnh=113&tbnw=150&prev=/images?q=volks&gbv=2&hl=pt-BR

Ações Inovadoras

Temas presentes em diversas ações de educação profissional modelados e ofertados como programas ou

cursos.

Meta 2007-2014: 10 programas transversais 2 milhões de matrículas

COMPETÊNCIAS TRANSVERSAIS

CERTIFICAÇÃO DE COMPETÊNCIAS Ações Inovadoras

Certificação profissional de pessoas segundo competências e normas estabelecidas, independentes da forma pela qual foram adquiridas

Meta 2007-2014: Centro de exames certificadores em todos os Departamentos Regionais

Fonte permanente e atualizada de recursos didáticos e técnicos, utilizada pelos docentes e técnicos na formação

profissional

RECURSOS DIDÁTICOS INOVADORES

Ações Inovadoras

Facilitar o acesso a informática por meio de cursos, softwares e aplicativos para os educadores e alunos.

Metas 2007-2014: - 13.000 computadores para educadores do SENAI

- 1 milhão de matrículas em cursos de TI- Espaços digitais para docentes em todos os DRs

INCLUSÃO DIGITAL PARA TODOS

Centro de Recursos

PLMCC

PLMCC

Rede Mundial Trabalho colaborativo

Site WEB Site

PLMCC

Base de Dados

Utilizando- se o software Smarteam, as instituições: SENAI ( Brasil), Liceu Diderot e Ecole Centrale (França)

além do Instituto Noida ( India), estão desenvolvendo um protótipo do aeroplano “Bleriot”. Essa implementação é feita por meio do uso colaborativo de um mesmo banco de dados, onde todos os parceiros executam modificações no mesmo arquivo

ao mesmo tempo.Constitui-se portanto em um case interessante para demonstrar a importância de conexões banda larga de alta confiabilidade.

Essa é uma realidade no mundo industrial contemporâneo

TRABALHO COLABORATIVO

Competição Internacional de Educação Profissional

51 Países

Canadá – Calgary - 2009

SENAI é o 3º do mundoem Educação Profissional

representando o Brasil

Competição Internacional de Educação Profissional

CLASSIFICAÇÃO DO BRASIL/SENAITorneio País-Sede Colocação

2003 Suíça 12º

2005 Finlândia 7º

2007 Japão 2º

2009 Canadá 3º

AGENDA

• CONSIDERAÇÕES INICIAIS - O impacto da restruturação produtiva e da globalização - O cenário atual no Brasil e na América Latina e Caribe - A crise atual - O envelhecimento da população - A aprendizagem ao Longo da Vida • O PODER TRANSFORMADOR DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

• PRÁTICAS INOVADORAS PARA SUPERAÇÃO DAS DESIGUALDADES POR MEIO DA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL - Uma Metodologia Contemporânea de Formação e Reconhecimento de Competências - Ações Inovadoras - Os Arranjos Produtivos Locais


Sociedade do Conhecimentoonde os indivíduos são os atores principais

Ensino básico de qualidade para todos complementado pela

Educação Profissional inicial e ao longo da vida,dotando jovens e adultos das novas competências exigidas:

Ações Efetivas

“aprender a aprender” “aprender a ser”

Propostas adequadas em oportunidade,ritmo, localização e custo;

e

conteúdos e métodos que considerem as

perspectivas culturais, sociais, econômicas, além

das experiências de vida.

Ações Efetivas

devem contemplar as

• Fundamentos técnicos e científicos

Capacidades Técnicas

Capacidades •Sociais• Organizativas• Metodológicas

Competências EspecíficasCompetências de Gestão

Competências Básicas

AS AÇÕES DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL

É o princípio orientador da oferta e da participação num contínuo de aprendizagem, independentemente do

contexto em que ocorra.

Prática comum na qual devem ser reunidos todos os tipos e modalidades de ensino e aprendizagem.

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL AO LONGO DA VIDA

• Empregabilidade • Adaptabilidade• Inserção social • Igualdade de oportunidades• Desenvolvimento do espírito empreendedor• Participação ativa e consciente no trabalho e na

sociedade.

Assegurando ao cidadão:

CABE AO CIDADÃO O DIREITO DETORNAR-SE CAPAZ DE GERIR, COM SUCESSO, UM PERCURSO PESSOAL E PROFISSIONAL AO

LONGO E NOS VÁRIOS DOMÍNIOS DA VIDA.

IMPORTANTE

A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, QUE SE REALIZA AO LONGO DA VIDA, DEVERÁ CONSULTAR SEMPRE:

• TRABALHADORES,

• EMPRESÁRIOS,

• EDUCADORES.

Para isso...

Emprego para a juventude: promover uma maior formação e uma melhor inserção laboral da juventude.

Emprego para a juventude: promover uma maior formação e uma melhor inserção laboral da juventude.

Agenda Hemisférica de Tralho Decente e Juventude

Agenda Hemisférica de Tralho Decente e Juventude

Meta: reduzir à mitade, em um prazo de 10 anos, o percentual de jovens maiores de 15 anos que não estudam nem trabalham.

Meta: incrementar, em um prazo de 10 anos, o percentual de investimento dos países em capacitação em pelo menos meio ponto percentual (como percentagem do PIB), e duplicar os atuais retornos dos investimentos em capacitação.

Formação profissional: melhorar a competitividade dos recursos humanos e ampliar a cobertura da formação profissional entre os grupos vulneráveis.

Formação profissional: melhorar a competitividade dos recursos humanos e ampliar a cobertura da formação profissional entre os grupos vulneráveis.

.

Qualidade na educação.

Elevação do acesso e prestígio da educação profissional e tecnológica.

Articulação da educação formal com a educação profissional.

Uso dos marcos de qualificações.

ALGUNS DESAFIOS PERSISTENTES

DESENVOLVER MAIS EDUCAÇÃO PROFISSIONAL;

AS CONTRIBUIÇÕES MAIS EXPRESSIVAS E DESAFIADORAS QUE AS INSTITUIÇÕES FORMADORAS

PODEM OFERECER À SOCIEDADE E AO PAÍS SÃO:

DESENVOLVER DE FORMA MAIS EFICIENTE A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E

DESENVOLVER DE FORMA MAIS EFICAZ A EDUCAÇÃO PROFISSIONAL.

E por último...

SENAI - Departamento Nacional

Alberto Araujo

[email protected]

Confintea 2009 - Alberto Araujo

Education

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