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Conferencia Competencias digitales para empleos 2016 ... · Economía Digital y transformación del...
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Conferencia Competencias
digitales para empleos 2016
Aumentar las
competencias (skilling up)
para el Futuro de Europa,
La Haya, 16 marzo 2016
Informe redactado por:
Edurne Barañano
Coordinadora Ikanos Empleo
Departamento de Empleo y Políticas Sociales - DEPS
Contenido
1. Introducción.............................................................................................................................................. 3
2. Panelistas del Área de Exposición y Networking: ................................................................................ 4
3. Visibilidad y menciones a Euskadi en la Conferencia ........................................................................ 4
4. Resumen ejecutivo .................................................................................................................................. 5
5. Información sobre Iniciativas, entidades y personas expertas ....................................................... 11
6. Documentación de interés .................................................................................................................. 12
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1. Introducción
Naturaleza de la conferencia y participantes. Encuentro de alto nivel en el que los ponentes y
moderadores, hasta un total de 45, son directivos de grandes empresas, comisarios de la UE,
políticos nacionales de Holanda y Luxemburgo, presidentes de asociaciones y grupos de interés y
académicos e investigadores. Se desarrolla el 16 de marzo (9 -18 horas) en La Haya, Holanda y
asisten 200 participantes
Contexto de la Conferencia: la Comisión Europea está preparando un Nueva Agenda de
Competencias para Europa cuya adopción se prevé en mayo 2016. Las tecnologías digitales y
facilitadoras clave (KETs) son una cuestión prioritaria de la política industrial de la UE para el
crecimiento, la competitividad y el empleo. Esta conferencia es parte de la Campaña 2016
Competencias digitales para empleos.
Objetivo: Debatir qué acciones son necesarias para que la población desarrolle las competencias
digitales y KETs, tanto básicas como especializadas, para impulsar la economía, el empleo y el
crecimiento en Europa en el siglo XXI.
Temas: Tecnologías disruptivas e Inversión en nuevas competencia: Recualificación masiva y
aprendizaje a lo largo de la vida; papel de la Universidad; Economía digital y los nuevos líderes
digitales de las empresas; Actuaciones a impulsar a nivel europeo para la transformación digital;
Gran Coalición para el Empleo Digital; Competición global por el talento: banco de talentos
europeos para KETs; Nueva Agenda de competencias para Europa en 2016; Profesionales TIC y
necesidad de mejorar su imagen; el futuro de los trabajos en Europa;
Asistentes del País Vasco. Acuden dos personas del Gobierno Vasco, una del Departamento de
Desarrollo Económico y Competitividad – DDEC (Ana Vitorica, Responsable de la Agenda Digital
2020), y otra del Departamento de Empleo y Políticas Sociales - DEPS (Edurne Barañano,
Responsable de Empleo y Formación para el Empleo). Asimismo, participa una persona de
Ibermatica, empresa que asesora en el Proyecto Ikanos (Roberto Lejarzegi).
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2. Panelistas del Área de Exposición y Networking:
Ikanos Project, Gobierno, Basque Country, http://ikanos.blog.euskadi.eus (Proyecto para
desarrollar las competencias digitales, básicas y específicas, de la ciudadanía, empresas y
ámbito educativo, siguiendo el marco europeo DigComp).
The App Academy, www.theappacademy.nl (Coding bootcamps y app development
curriculum / campos de entrenamiento en programación y desarrollo de aplicaciones )
Cisco www.cisco.nl (oportunidades formativas a estudiantes ofrecidas por Cisco Networking
Academy (NetAcad)
VHTO, www.vhto.nl Organización Nacional holandesa experta en Chicas/Mujeres y
Ciencia/Tecnología/TIC creada por el Programa DIGVita, para aumentar la participación de
chicas en la Ciencia Informática.
Campus Party Europe, www.campus-party.org Es la mayor experiencia tecnológica que
reúne a jóvenes geeks y a emprendedores en un festival de innovación, ciencia y
entretenimiento digital. Próximo en Utrecht, 25-29 mayo 2016.
Zora Robotics, www.Zorarobotics.be el primer robot humanoide que es utilizado directamente
con personas en centros residenciales, escuelas y hospitales.
Amazon Web Services, https://aws.amazon.com/
3. Visibilidad y menciones a Euskadi en la Conferencia
Presencia durante toda la jornada en la zona de exhibición y networking con Ikanos Project,
Gobierno Vasco, Basque Country (1 de 7 paneles)
Referencia en su ponencia oral al Gobierno Vasco por parte de Slawomir Tokarski, Director
de Innovación y Manufactura Avanzada, de la DG Growth de la Comisión Europa. Se
produce en la mesa redonda sobre Competencias digitales y tecnologías clave facilitadoras
en la UE y se presenta como ejemplo de actuaciones regionales de análisis y previsión
sistemáticas.
Referencia a Cristina Oyón, Responsable de Iniciativas Estratégicas, SPRI, en una reciente
publicación que se facilita a los participantes en la Conferencia: Boosting the potential of Key
Enabling Technologies Addressing Skills Needs in Europe, Comisión Europea, 2016. Así, en la
página 10, Cristina Oyón diserta sobre el papel de las regiones europeas en el apoyo a las
tecnologías clave facilitadoras- KETS.
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4. Resumen ejecutivo
1. Idea central. El 90% de los trabajos futuros implicarán destrezas digitales y las nuevas
tecnologías requieren nuevas competencias. Educar una nueva fuerza de trabajo y
recualificar la actual es un reto masivo que solo puede ser acometido si los gobernantes, las
empresas, las personas educadoras, las entidades de capacitación, madres y padres y niñas
y niños y otros agentes relevantes trabajan juntos.
2. ¿Cómo avanzar ante la necesidad de que la población tenga competencias digitales básicas
y de alto nivel? La Unión Europea no puede incorporar a la enseñanza curricular el aprendizaje
de competencias digitales porque no tiene competencias. Por ello, la estrategia se basa en
una política de compromiso, de “arenga política”, en impulsar la Gran Coalición para el
empleo digital1. Es una urgencia todavía no sentida.
3. Es necesario movilizar todos los agentes relevantes y apoyar el partenariado para eliminar los
gaps o ausencias de competencias y reducir el desempleo.
4. Grand Coalition for Digital Jobs. En marzo 2013 la Comisión Europea presentó la Gran Coalición
para empleos digitales: un partenariado de múltiples agentes que se esfuerza en facilitar la
colaboración entre los proveedores de educación y las empresas y los actores públicos y
privados para actuar y atraer a personas jóvenes a la educación en el ámbito TIC y para
recualificar personas en desempleo. Hoy, la Gran Coalición es el esfuerzo colaborativo mayor
en Europa dirigido a ofrecer más enseñanza TIC codiseñada con la industria, implementar
programas de inserción laboral; proveer grados y currículos y tipos de formación y
capacitación más alineados digitalmente, y motivar gente joven a estudiar TICs y grados
relacionados.
5. En Euskadi, el Compromiso de la Coalición Vasca de Información y Comunicación con la
Grand Coalition se instrumentaliza a través del Proyecto Ikanos, cuyo objetivo es colaborar,
compartir y difundir qué son las competencias digitales y cómo adquirirlas. Sus socios
principales son el Gobierno Vasco (Departamento de Desarrollo Económico y competitividad
(líder), Departamento de Educación, Política Lingüística y Cultura y Departamento de Empleo
y Políticas Sociales), GAIA – Cluster Vasco de Tecnologías de la Información y Electrónica y la
Fundación Tecnalia Investigación e Innovación. Otros socios son: Lanbide – Servicio Vasco de
Empleo; Grupo SPRI, Euskampus – Campus Internacional de Excelencia y Tknika, Centro de
Innovación en la Formación Profesional Vasca.
6. Economía Digital y transformación del mercado laboral. La Tecnología digital está
transformando casi cada aspecto de nuestra vida privada, pública y laboral. Para cada
persona –sea trabajadora, aprendiz y/o ciudadana- la consecuencia natural de la innovación
tecnológica es el afán y la búsqueda de nuevos tipos de competencias. Pero todavía el
desarrollo de competencias no avanza tan rápidamente como el desarrollo tecnológico, que
1 Expresiones originales en inglés: Kick starting, policy by engagement, by speech. Energizing the Grand coalition for
digital jobs
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es por lo que estamos enfrentados a una situación paradójica: millones de europeos están
ahora sin puestos de trabajo mientras que las empresas tienen muchas dificultades para
encontrar personas con competencias tecnológicas digitales. Un tercio de nuestra economía
estará ligada a nuestra economía digital; sin embargo, un 40% de las empresas europeas no
tienen capacidades digitales. hay que ser conscientes de los beneficios de la revolución
digital, tener resultados y mostrarlos.
7. Hace unos años se estimó el número de puestos sin cubrir para 2020 en casi 1 millón, pero
desde el lanzamiento de la Campaña en 2015 y de la Gran Coalición para empleos digitales
en 2013, este número se ha reducido a 756.000, de los cuales 530.000 serán para profesionales
de TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación) y unos 226.000 serán en un nivel
directivo. Esto generaría un rápido crecimiento de la Economía.
8. Países europeos líderes en la transformación digital. Reino Unido, Alemania, Estonia y Suecia.
Se persigue un Mercado Común Digital y la movilidad.
9. Invertir en nuevas competencias. No hay duda de que hay que ser bilingüe y estar capacitado
tecnológicamente. Las competencias digitales van a ser competencias básicas, no solo para
profesionales TIC. Hay que invertir en competencias de todas las personas, no solo en el
mercado, para que el desarrollo sea inclusivo, además de competitivo. Hay que cambiar las
metodologías de enseñanza-aprendizaje para enseñar a aprender y a adaptarse a cambios
disruptivos: competencias digitales, el pensamiento crítico e innovador, aprender en el puesto
de trabajo, la actitud cooperativa entre agentes, destrezas de análisis especializado del tipo
Big Data, etc. Es necesario que las personas tengan competencias transversales
(comunicación, emprendizaje, trabajo en equipos internacionales, etc.), una alta
especialización técnica y un conocimiento básico de otro campo para facilitar la
comunicación con otros profesionales. Aumento de un 30% de competencias TIC en campos
no técnicos y un 26% aumenta la necesidad de competencias transversales.
10. Nueva Agenda de Competencias para Europa, mayo 2016, abordará el desarrollo de
competencias y la escasez de trabajadores cualificados, con especial atención a la
empleabilidad, la movilidad, la competitividad y un crecimiento justo y equilibrado. Se
reconoce la importancia de las competencias digitales, de las competencias técnicas de alto
nivel y de las competencias transversales y socioemocionales. La creatividad, la resolución de
problemas, el pensamiento crítico, el espíritu empresarial, el trabajo en equipo y el aprender a
aprender se consideran capacidades del futuro. Propondrá medidas específicas de la UE y
respaldará los esfuerzos políticos concertados de los Estados miembros destinados al fomento
de la participación activa de las partes interesadas pertinentes en el ámbito de la educación,
la formación y el mercado laboral.
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11. ACTUACIONES PARA INVERTIR EN COMPETENCIAS DIGITALES: ¿Qué podemos hacer que ya
están haciendo países asiáticos, EEUU, Canadá, etc.?
Incorporar la capacitación tecnológica en los programas para el profesorado y acciones
de ayuda al profesorado (por parte de otros agentes, como empresas IBM…)
Enseñar programación a todos los niños y niñas lo antes posible (coding program,
pensamiento computacional, actividades scracht), ya que es muy intuitivo2 y trabajarán en
entornos lógicos.
Recualificar masivamente a la población desempleada y a las personas 50+ (90 millones en
Europa). Es una acción indispensable para evitar la exclusión y ha de abordarse desde el
ámbito público.
Atraer a mujeres al área de TIC, y, en general, más estudiantes TIC en las Universidades.
Crear un Digital Erasmus3 para la movilidad entre jóvenes, emprendedores y usar mejor los
fondos europeos.
Mejorar la cooperación con la Universidad, que debe diversificar su oferta, ofrecer no un
único menú, sino ser un bar de tapas, una “boutique para los estudiantes”. Por otro lado,
desde la academia se argumenta por qué la universidad no puede generar profesionales
competentes desde el momento de la graduación? Así, comentan que no se puede
producir “a walking and talking professional” desde la Universidad porque en ella se
enseñan los conocimientos y las destrezas centrales de una disciplina (coreskills and
knowledge) y en las organizaciones (industria, etc.) les entrenan en destrezas más
específicas. Si la universidad quiere enseñarle más puede convertirse rápidamente en
conocimiento irrelevante.
Estimular innovación en diversos sectores como la Salud, la digitalización de los servicios
públicos, los servicios sociales, etc.
Colaboración entre sectores público privados para la digitalización4 Por ejemplo, CISCO
ofrece la Cisco Networking Academy (NetAcad) por la que pasan más de 1000 estudiantes
al año, con estancias universitarias, posibilidades de certificación, de formación, etc. Se
compromete con los países para la formación y la innovación.
Mejorar la profesionalización y la imagen de los profesionales TIC.
Es hora de actuar (make it happen) e implementar los planes y manifiestos a través de:
convocatorias concretas, actividades en lo local, experimentar, ecosistemas de innovación,
integrar proyectos más orientados a objetivos y realizar escalamientos de los proyectos (6M€
en Horizonte 2020).
2 Recursos didácticos: Coding in the class. Teaching coding in the class. Card game. http://www.edutopia.org/blog/15-
ways-teaching-students-coding-vicki-davis 3 Plan de Acción de la Comunidad Europea para la Movilidad de Estudiantes Universitarios
4 PPP: Public & Private Partnership
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Invertir en infraestructura, en ciencia, buenos partners y medir progreso. Actitud más
competitiva, querer ganar como los americanos.
Dar acceso libre a software. Acceso abierto en línea a educación básica y a internet.
Enseñanza y evaluación en línea.
Analizar datos para predecir, en una Economía impulsada por los datos. No solo recopilar
información, hasta ahora programábamos; ahora estamos ante los ordenadores que
aprenden. Antes las TIC se han visto como un pilar, pero ahora son business más que nunca.
Alinearse con lo que se está haciendo y funciona. Conectarse con el mundo: entender qué
es internet de las cosas y pedir a la gente y a las empresas (como netflix, spotify, etc.) que
cuenten lo que están haciendo y funciona.
Desplegar la Estrategia de destrezas digitales de Europa: orientar los cambios, analizar las
necesidades de capacitación y de recualificación con relación a los puestos de trabajo y
a los profesionales, por ejemplo, de los arquitectos, analistas de big data, etc. Un recurso es
la Red europea de todos los agentes. Good practice and next practice. Do something
different, get involved5.
12. Europa debe INNOVAR en la economía digital. Innovar aplicaciones en la nube con rapidez
e iterativamente, arriesgarse, y si la innovación es fallida que sea rápida, en semanas. La
capacitación para usar la nube, para programar, no requiere un grado universitario. La
nube implica una transición de modelo de negocio y requiere comprensión jurídica y
conocimientos sobre derechos y responsabilidades relacionadas con la información y el
respeto a la privacidad, así como destrezas con relación a la seguridad de la información.
El asunto principal es la confianza, más que la seguridad. Estos nuevos conocimientos
devienen de cómo las transformaciones digitales afectan al modelo de negocio y a los
puestos de trabajo. La Innovación es la clave de la competitividad: hay crear más centros
de expertos y centros para la innovación. . Europa es innovadora pero no tenemos suficiente
organización ni deseo de competir. Se relacionan algunos ámbitos para la transformación
digital: Experiencias de los consumidores; casas inteligentes; cuidados de salud; tarjetas
inteligentes; self-refilling water bottles, etc.
13. COMPETICIÓN GLOBAL POR EL TALENTO. Europa vs. el Mundo. Necesidad de atraer más
personas de fuera de Europa y europeos que están fuera, tal y como están haciendo China,
India…6. Estamos en una transición difícil, con falta de competencias y se lucha por atraer
el talento. Europa compite frente a EEUU y Canadá (ambos atraen talento), Japón (facilita
certificación, muchas mujeres TIC) y Asia (India, Singapur, etc. invierten mucho). Algunos
países europeos están mejor que otros (Grecia está muy bajo en el porcentaje de
profesionales de TIC). Si nos comparamos con India, estamos detrás en el número de
profesionales de la ingeniería, personas científicas, tecnólogas y emprendedoras. Las
empresas buscan los grandes expertos tecnológicos e innovadores. Es deseable cruzar
5 Iniciativas relevantes en Holanda: Human Capital Agenda ICT; Education Plaform 2032; SmartIndustry;
TecnologyPact2020. 6 En Holanda se está debatiendo la posibilidad de atraer a hindúes, que hagan el doctorado y esperar que se queden.
9
oferta y demanda de currículos de forma más rápida y automática (Reino Unido lo está
haciendo bien). También se plantea si necesitamos más graduados o el problema es que
tenemos pocos de los mejores.
14. The Global Talent Competitiveness Index 2015-20167 (GTCI) es un estudio de benchmarking
anual que mide la habilidad de los países para competir por el talento. Ha sido designado
como una herramienta útil para aquellos que tienen la responsabilidad de las políticas y
estrategias de talento –internacionales y nacionales, en el sector privado y en la esfera
gubernamental. CTCI mide más de 100 economías según su habilidad para desarrollar,
atraer y retener el talento. Presentado por primera vez en 2013, GTCI se basa en una
investigación dirigida por INSEAD8. El tema del presente informe anual el GTCI es ‘Atracción
del Talento y movilidad internacional”. La importancia de la calidad de la gestión de las
empresas en la competitividad se destaca en el informe, de tal manera que es responsable
de un 25% del gap de productividad existente entre EEUU y Europa. Entre los mensajes clave
para influir en la movilidad del talento: la apertura y la movilidad es la clave del éxito; pensar
y actúar más allá de los sectores; focalizarse en las competencias transversales (apertura
mental, creatividad, etc…); liberar el potencial innovador de las ciudades y regiones (P.ej.:
en China 8 ciudades crecerán a un ritmo del 15 % al 25%).
15. ¿Cómo desarrollar un BANCO DE TALENTOS EUROPEOS para KETs? Key Enabling Technologies
(KETs) o Tecnologías clave facilitadoras9 son inversiones y tecnologías que permitirán a las
industrias europeas mantener su competitividad y capitalizar en nuevos mercados, como
base de una economía sostenible basada en el conocimiento. La UE ha identificado seis
KETs: nanotecnologías, materiales avanzados, procesos y manufacturas avanzadas
(tecnologías productivas), micro/nanoelectrónica, biotecnología industrial y fotónica.
Asimismo, ha desarrollado una Estrategia y financiación a través del Programa Horizonte
202010.
16. HACIA UNA PROFESIÓN TIC EN EUROPA. No hay una imagen social positiva (la sociedad no
sabe a qué se dedican; no están asociados; breve trayectoria en el tiempo de la profesión;
no hay estándares relacionados con las cualificaciones y la práctica; focalizarse en el
desarrollo de la carrera TIC). Hay que generar buena reputación y conocimiento para atraer
estudiantes. Por ejemplo, en Irlanda realizan el 25 de abril el día del profesional de IT para
darles reconocimiento: hay 46.000 vacantes en IT en Irlanda en los próximos dos años; hay
voluntarios y mentores y visitan escuelas. Escasa participación femenina (Procesos de
socialización y la orientación educativa confirman sesgos de género y provocan el
alejamiento de las mujeres de la profesión de IT. La representante de UK afirma que han
intentado múltiples actuaciones pero que en la sociedad se generan desde el inicio de la
vida roles diferentes para mujeres y hombres, de tal manera que solo hay un 16% de mujeres
en la Industria en UK). Hay una organización nacional holandesa (VHTO, www.vhto.nl)
7 La experiencia de Bizkaia Talent se describe en las páginas 81-89. 8 INSEAD es una escuela de negocios y un centro de investigación con campus en Europa Fontainebleau (cerca de
París), Francia, Asia Singapur y Medio Oriente Abu Dhabi. 9 https://ec.europa.eu/programmes/horizon2020/en/area/key-enabling-technologies 10 Boosting the potential of Key Enabling Technologies Addressing Skills Needs in Europe, Comisión Europea, 2016
10
experta en Chicas/Mujeres y Ciencia/Tecnología/TIC creada por el Programa DIGVita, para
aumentar la participación de chicas en la Ciencia Informática. Red de TIC para ayudar a
los profesionales de TIC (ISF Network of IT11) (a reclutar y seleccionarlos, definir perfiles
profesionales, promover la movilidad…).
17. LÍDERES DIGITALES: LOS LÍDERES DE EMPRESAS DEL FUTURO EN EUROPA. ¿Cómo serán los líderes
que nos guíen en esta nueva sociedad?12 Los que tengan visión de esta nueva sociedad y
destrezas para comunicarlo. La nueva sociedad tendrá varios elementos cruciales, tales
como la tecnología, el idioma inglés y la internacionalización. Hay que analizar en cada
sector industrial cómo impacta la disrupción tecnológica en el modelo de negocio, en el
producto, en el servicio y predecir los cambios en los puestos y en las competencias. Hay
que reflexionar, prepararse, contrastar las dudas, escuchar pero decidir y dejar el pasado
atrás (to catch the e-change, you have to let go the past). Pueden provenir de cualquier
background (profesión, sector o estudios), la cuestión clave es que comprendan las
consecuencias de la disrupción de la tecnología en las industrias y entender cómo la
información ayuda a hacer mejor el trabajo. Hay suficientes jóvenes con talento, pero no
hay suficientes e-leaders (los jóvenes entran en empresas tradicionales).
18. ANÁLISIS DEL FUTURO DE LOS TRABAJOS EN EUROPA. Las capacidades que los humanos
desarrollan de manera más competente que las máquinas inteligentes son la creatividad,
la inteligencia social y la percepción / manipulación. Puestos con mayor probabilidad de
ser automatizados / sustituidos por máquinas (56% en países de la OCDE y 66% en países en
desarrollo): los que no requieren competencias de nivel alto. Logística, transporte (auto-
conducción), puestos administrativos y de oficina. Para esta cuestión, hay un Programa
creado en 2015 para investigar las implicaciones de los rápidos cambios tecnológicos para
economías y sociedades, a saber, Oxford Martin Programme on Technology and
Employment.
11 Solamente localizada información sobre organizaciones en Australia. 12 The e-skills MANIFIESTO, 2015, European Schoolnet para DIGITALEUROPE.
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5. Información sobre Iniciativas, entidades y personas expertas
Campaña competencias digitales para empleos. Es parte de la Estrategia competencias digitales
(electrónicas o cibercapacidades) de la UE, cuyo objetivo es aumentar la conciencia de la
importancia y el valor de adquirir competencias digitales en una Europa dirigida por las
tecnologías actuales. Más de 400 organizaciones europeas y nacionales incluyendo empresas,
asociaciones, entidades educativas y de capacitación y entidades no gubernamentales. Se
dirigen a las personas jóvenes, a las que buscan empleo, a profesionales de las TIC así como a
decisores de políticas en Europa. La Campaña está coordinada por la Comisión y gestionada por
DIGITALEUROPE y the European Schoolnet bajo un contrato de servicio.
European Schoolnet (http://www.eun.org/) es una red de 30 Ministerios de Educación de Europa,
con sede en Bruselas. Es una organización sin ánimo de lucro, cuyo objetivo es brindar innovación
a la enseñanza y el aprendizaje a nuestros agentes: Ministerios de Educación, escuelas, profesores,
investigadores y agentes de la industria.
DIGITALEUROPE (http://www.digitaleurope.org/) representa la industria tecnológica digital en
Europa. Sus miembros incluyen algunas de las empresas de TIC, de telecomunicaciones y
electrónica de consumo más grandes, así como asociaciones nacionales de Europa.
DIGITALEUROPE quiere que las empresas y la ciudadanía europea se beneficie completamente de
las tecnologías digitales y que Europa crezca, atraiga y mantenga las mejores empresas de
tecnología digital de Europa.
Mary Cleary, Irish Computer Society, ICS Skills, Deputy Chief Executive. (Ha desarrollado el currículo
de la Educación Primaria y Secundaria en Irlanda para integrar el proceso de enseñanza -
aprendizaje de las TIC)
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6. Documentación de interés
Boosting the potential of Key Enabling Technologies Addressing Skills Needs in Europe, Comisión
Europea, 2016
Videos en youtube de las campañas https://www.youtube.com/user/eSkillsforJobs
Comunicado de prensa de la Conferencia de la Haya
e-Skills in Europe Trends and Forecasts for the European ICT Professional and Digital Leadership Labour Markets (2015-2020) empirica Working Paper November 2015
Employment and Skills Aspects of the Digital Single Market Strategy. Study for EMPL Committee, 2015
Internet for Development. World Bank Development Report 2016. International Policy Workshop
organized by the Federal Ministry for Economic Cooperation and Development (BMZ), Berlín, 2014.
The Innovators: How a Group of Inventors, Hackers, Geniuses, and Geeks Created the Digital
Revolution
Informes de Mckinsey sobre mujeres y su presencia en el mundo del trabajo.
Oxford Martin Programme on Technology and Employment (Programa creado en 2015 para
investigar las implicaciones de los rápidos cambios tecnológicos para economías y sociedades)
The e-skills MANIFIESTO, 2015, producido por European Schoolnet para DIGITALEUROPE
Fotos y resumen en video http://www.eskills4jobs.nl/links-media/#aftermovie