Conectores Lógicos1

5/26/2018 Conectores L gicos1

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CONECTORESLGICOS

Razonamiento Verbal

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CONECTORESLGICOS

Ejercicio que consiste en restituir el sentido original deuna oracin a la que se ha extrado ciertas unidades derelacin. Dichas unidades pueden ser las conjuncioneso preposiciones.


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CONJUNCIONES

COORDINANTES SUBORDINANTES

Copulativas

Disyuntivas

Adversativas

y e ni

o u

pero sino

mas empero

Sin embargo

Consecutivas

Causales

Concesivas

Condicionales

Aclarativas

Comparativas

entonces luego

conque ergo

porque pues

cuando si

es deciresto

es

al igual

que como


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CONECTORESLGICOS

PREPOSICIONES

a contra entre porante de hasta sinbajo desde hacia segn

con en para sobre


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MTODODESOLUCIN

1.- Analizar y contextualizar la oracin del enunciadopropuesto, sin tomar en cuenta an las opciones.

2.- Identificar las relaciones entre los segmentos de laoracin.

3.- Deducir los conectores faltantes a partir de las relacionesentre los segmentos.

4.- Elegir la alternativa que mejor restituya el sentido de laoracin.

A continuacin detallamos cada uno de los pasos delmtodo.


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ESTRUCTURADELEJERCICIO

La msica, ____ no ser conocida, era contagiosa; losritmos_____ los tambores____ flautas hacan bailaraun a los ms tmidos.

A) no obstante sin y

B) aunque como oC) para en hasta

D) por de o

E) pese a de y

A continuacin proponemos un mtodo de solucinpara resolver de manera conveniente el ejercicio deconectores lgicos.


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PASO1: ANALIZARYCONTEXTUALIZARLAORACIN

Punto de partida en la resolucin de estos ejercicios esconocer el asunto tratado en la oracin, debemos tenerpresente sobre qu tema trata la oracin. Ello permitiridentificar las relaciones entre sus partes. Pese a laausencia de ciertas palabras, en la oracin existen datosque permiten tener una idea general sobre sucontenido. Se habr analizando y contextualizado la

oracin al responder con precisin la interrogante Deque habla en la oracin?


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A continuacin, analicemos el ejercicio propuesto en la

estructura. La msica, ____ no ser conocida, era contagiosa; los

ritmos_____ los tambores____ flautas hacan bailaraun a los ms tmidos.

De la lectura del enunciado entendemos que el temagira en torno al carcter cautivante de un tipo demsica. El ritmo que se describe est compuesto por unconjunto de sonidos variados cuya armona encantahasta a los menos adeptos al baile.

Luego de este primer anlisis, proseguimos con elsiguiente paso.


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PASO2: IDENTIFICARLASRELACIONESENTRELOSSEGMENTOSDELAORACIN

Las partes de una oracin, al expresar una misma idea,estn asociadas lgicamente. Para comprender el todo,

hay que vincular las partes de acuerdo al sentido que elautor quiere brindar a la oracin. Los segmentos de laoracin puedan estar vinculados por una relacin deoposicin, de exclusin, de causa a efecto, de efecto acausa, de condicin a objetivo, etc. Al identificar la

relacin entre los segmentos, se podr determinar eltipo de conector lgico correspondiente al espacio enblanco.


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Ahora dividamos mentalmente la oracin anterior en

segmentos.

La msicano ser conocida era contagiosa; los ritmos los tambores

Segmento 1 Segmento 2 Segmento 3flautas hacan bailar aun a los ms tmidos.

Segmento 4

Primero identificaremos la relacin entre los Segmentos 1 y

2. En el Segmento 1 se presenta el tema del enunciado: la

msica. Notamos que el Segmento 2 hace referencia a doscualidades de la msica una negativa y positiva, donde la

primera si bien constituye una limitacin, no anula a la

segunda, que es la que finalmente se impone: su carcter

contagioso. En los Segmento 3 y 4 se describe bsicamente

los elementos que componen la msica aludida, destacandolos tambores y las flautas. Adems, en el Segmento 4 se

enfatiza la eficacia con que la msica llega a todas las

personas, incluyendo a los ms cohibidos


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PASO 3: DEDUCIR EL TIPO DE

CONECTOR QUE CORRESPONDE A LAS

RELACIONESIDENTIFICADAS

Reconocer la relacin existente entre las partes nospermite saber el tipo de conector que corresponde en

cada caso. Si existe una relacin de oposicin,corresponde un conector adversativo. Si existe unarelacin de causa a efecto, un conector consecutivo. Siexiste una relacin de efecto a causa, corresponde unconector causal, y as respectivamente. Esindispensable conocer los tipos de conectores paradiscriminar apropiadamente entre las posibilidadesaquella que complete mejor el ejercicio.


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A partir de lo analizado en el paso anterior , paravincular el Segmento 1 y 2, requerimos de un conectorconcesivo, que indique cualidad adversa que no llega aanular la cualidad positiva de la msica. Dichosconectores pueden ser aunque y pese a.

Para vincular el Segmento 2 con el siguiente, se

requiere un conector que indique la idea depertenencia, ya que el ritmo tiene su origen en losinstrumentos. Dicho conector debe ser la proposicinde.

Finalmente, entre el Segmento 3 y el Segmento 4necesitamos un conector que adicione los instrumentosall mencionados. Se trata del copulativo y.


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PASO: 3 ELEGIR LAS PALABRAS OLOCUCIONES QUE RESTITUYAN LA FORMA Y

SENTIDOORIGINALALAORACIN

En el ejercicio que hemos analizado, los conectores quefaltan son: pese a de y. Por lo tanto, una vez

completado el sentido de la oracin, queda como sigue: La msica, pese a no ser conocida, era contagiosa; los

ritmos de los tamboresy flautas hacan bailar aun a losms tmidos.

As luego de explicar los pasos del mtodo, elegimoscomo respuesta la alternativa E.


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