Conectivismo edu-2.0

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Presentacin de PowerPoint

El conectivismo como teora de aprendizaje emergente, para la era digital.

Tomado de la traduccin al espaol y presentacin de Diego Leal, de las ideas originales de George Siemens

CONDUCTISMOCOGNITIVISMOCONSTRUCTIVISMOCONECTIVISMO

APRENDIZAJEQu significa aprender?Hay niveles de aprendizaje?

EPISTEMOLOGIAQu entendemos por conocimiento?Qu implicaciones tiene?

PEDAGOGIACul es el rol del aprendiz y del docente?Cmo es un ambiente de aprendizaje?Hay implicaciones institucionales?

CONDUCTISMO

AprendizajeEpistemologaPedagogaEs un cambio de comportamientoLa mente es una caja negraLa realidad es externa y objetivaLa enseanza se basa en estmulos-respuestas (Condicionamiento, reforzamiento - o + )1890-1950Pavlov, Thorndike, Watson, Skinner

COGNITIVISMO

AprendizajeEpistemologaPedagogaEl conocimiento, son construcciones mentales simblicas en la mente. El aprendizaje es el proceso para almacenarlas en la memoria.La realidad es externa y objetiva, pero INTERPRETADA y el conocimiento es negociado a travs de la experiencia y el pensamiento.La enseanza tiene que ver con procesamiento de informacin: memoria a corto y largo plazo e interaccin entre sistemas. Inters en la motivacin1940-1970Chomsky, Ausbel, Gagne, Bandura

CONSTRUCTIVISMO

AprendizajeEpistemologaPedagogaProceso activo en el que los aprendices construyen nuevas ideas y conceptos basados en su conocimiento actual y/o pasado.La realidad es interna y el conocimiento es construido a nivel personal, generado socialmente, dependiente del contextoLa enseanza es indirecta, centrada en el aprendiz, enfocada en el acompaamiento, experiencial.Piaget, Vygotsky, Paper, Lave1980-2000

CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-2001.- Avances en la manera en que se concibe el cerebro y sus funciones (Conexiones cerebrales y la forma en que se trasmite la informacin) Proyecto Blue Brain . El cerebro es una red.

Henry Markram

CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-2002.- REDES LIBRES DE ESCALA Modelo de Barbsi (teora de redes) (Ejemplos: Plantas elctricas de EUA, red de Internet, redes sociales facebook)

http://www.bbc.co.uk/news/technology-11864350

CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200

3.- Ciencia de la complejidad, ciencia de redes, teora del caos, modelaje computacional (visualizacin, percepcin de patrones que antes no veamos)

Algoritmos genticos

CAMBIOS QUE ORIGINARON EL CONECTIVISMO 1990-200

4.- La Web 2.0

ENTORNO EN REDES.. IMPLICACION EN EL APRENDIZAJE

CONECTARPERSONASTECNOLOGAS

INFORMACIN

ENTORNOS

APENDIZAJE es la capacidad de crear conexiones (REDES) NAVEGAR en ellas y GESTIONARLAS

Ya no es posible experimentar y adquirir personalmente el aprendizaje que necesitamos para actuar. Ahora derivamos nuestra competencia de la formacin de conexiones. La experiencia ha sido considerada la mejor maestra del conocimiento. Dado que no podemos experimentar todo, las experiencias de otras personas, y por consiguiente otras personas, se convierten en sustitutos del conocimiento. Yo almaceno mi conocimiento en mis amigos es un axioma para recolectar conocimiento a travs de la recoleccin de personas (sin fecha).

Karen Stephenson

Nadie hubiera podido predecir esto

pero hoy SI lo sabemos

Skinner

Pavlov

Ausubel

Bandura

VygotskyPiaget

G. Siemens

S. Downes

CONECTIVISMO

AprendizajeGeorge Siemens. Stephen Downes2000-2 Es catico, desorganizado, desestructurado.

Es continuo (si quieres poner puntos lmite nacimiento y muerte.)

Cocreacin del conocimiento

Todos somos aprendices: todos aportamos

Complejo.- multifactico, procesos adaptativos, sin resultados iguales.

Especializacin conectada t decides con quin y con qu conectarte

CONECTIVISMO

Niveles de Aprendizaje en RedGeorge Siemens2000-2NEURAL.- La neurociencia se convierte en la base del aprendizaje

CONCEPTUAL COGNITIVO.- Construccin del conocimiento, mapas conceptuales, tener mapas personales de interpretacin que se convierte en conocimiento. Las conexiones CREAN significado. Reconocimiento de patrones en redes.

SOCIAL EXTERNO.- Cmo estamos conectados con otros y con la informacin. Web 2.0

CONECTIVISMO

EpistemologaGeorge Siemens2000-2CONOCIMIENTO ES CONECTIVO

CONOCIMIENTO ES DISTRIBUTIVO

CONOCIMIENTO ES PRCTICOPedagoga La habilidad del aprendiz y docente de distinguir entre la informacin importante y no importante resulta vital (toma de decisiones).

Crear, preservar y utilizar el flujo de informacin debe ser una actividad educacional clave

Si tenemos ENTORNOS CAOTICOS y DESETRUCTURADOS al aprender en redqu implicaciones hay para espacios tan organizados, estructurados, organizados, fijos, que tenemos en la educacin formal?.

El conocimiento no es ESTTICO

No est basado en objetos ni contenidos almacenados en una biblioteca

FlujoEl aprendizaje escomo un serviciopblico (el agua o laelectricidad) que fluyeen una red a la quenos conectamoscuando queremos onecesitamos

La vida media del conocimiento es el lapso de tiempo que transcurre entre el momento en el que el conocimiento es adquirido y el momento en el que se vuelve obsoleto

Efectos no esperados

Dullhunk (http://www.flickr.com/photos/dullhunk/202872717/)

Obtener Informacin de la Web es como tomar agua de un hidrante. (Mitchell Kapor)

todos somos aprendicesMick 0 (http://www.flickr.com/photos/41711515@N00/2442998312)

Laffy4k (http://www.flickr.com/photos/73207064@N00/423772898)comunicacin

Eqqman (http://www.flickr.com/photos/91273409@N00/11157894)modelar prcticas

Principios del conectivismo:El aprendizaje y el conocimiento dependen de la diversidad de opiniones.El aprendizaje es un proceso de conectar nodos o fuentes de informacin especializados.El aprendizaje puede residir en dispositivos no humanos.La capacidad de saber ms es ms crtica que aquello que se sabe en un momento dado.La alimentacin y mantenimiento de las conexiones es necesaria para facilitar el aprendizaje continuo.La habilidad de ver conexiones entre reas, ideas y conceptos es una habilidad clave.La actualizacin (conocimiento preciso y actual) es la intencin de todas las actividades conectivistas de aprendizaje.La toma de decisiones es, en s misma, un proceso de aprendizaje. El acto de escoger qu aprender y el significado de la informacin que se recibe, es visto a travs del lente de una realidad cambiante. Una decisin correcta hoy, puede estar equivocada maana debido a alteraciones en el entorno informativo que afecta la decisin.