Conducta I Clase 1
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Unidad I: Marco Conceptual
Docente: M.Sc. Marcos Rugeles
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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Contenido Programtico
UNIDAD I: Marco Conceptual
y aprendizaje de conductas.
UNIDAD II: Aprendizaje por
condicionamiento Clsico.
UNIDAD III: Aprendizaje por
condicionamiento Operante.
UNIDAD IV: Aprendizaje
Cognoscitivo.
Plan de Evaluacin
Asistencia (20%)
Hojas de trabajo I,II,III y IV(20%)
Dramatizacin de tcnicas(15%)
Archivo digital de tcnicas(15%)
Prueba Escrita (30%)
Identificar las conductas respondientes, instrumentales y cognitivas. Reconocer las teoras y/o modelos del aprendizaje Manejar las bases tericas del modelo cognitivo- conductual.
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SITUACIN: Ubicacin con respecto al medio interno o externo de un cierto nmero de actos o de puntos de referencia (Bianco,1991)
ESTMULO: Cambio en el ambiente que altera la probabilidad de comportamiento (Skinner citado en Maturana,1996)
SITUACIN/ESTMULO: Accin de Situar Cualquier Cambio en el ambiente interno o externo de un organismo, con el fin de incitar la ejecucin de una actividad (Bianco, 1991)
RESPUESTA: Muscular o secrecin glandular que puede conectarse en forma funcional con un estmulo antecedente (Ardila 1982)
Respuesta emitida ante una situacin/ estimulo umbral (Bianco 1991)
Respuesta especfica bajo el control de un estmulo determinado que se da en un momento dado (Caballo, 2010)
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INNATA: Conducta congnita, no
aprendida configurada en el cdigo gentico
del ser humano, evidente por ser
acciones sensoriales y motoras en los
primeros meses del desarrollo (Coon,
2004)
TIPOS DE CONDUCTA
APRENDIDA: Formas de
conducta que el sujeto
desarrolla de forma
voluntariaSe aprenden los perjuicios las actitudes, las reacciones y los gustos
(Ardilla, 1982)
Experiencias
Interaccin con el medio
ambiente
Puede ser:
Tropista,
Refleja e
Instintiva
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Marco Sociocultural
Conducta socialmente rechazada:
Respuesta emitida por el organismo
ante la cual el entorno se muestra
insatisfecho
No se encuentran dentro de los limites de la normalidad
Conducta socialmente aceptada:
Respuesta emitida por el organismo
ante la cual el entorno se muestra
satisfecho
Se encuentra dentro de los limites de la norma sociocultural
Marco Fisiolgico
Conducta Patolgica(Conducta Enferma):
Los procesos fisiolgicos estn
alterados(trastornado o interrumpido)
Conducta Fisiolgica
(Conducta sana):Respuesta
determinada por los procesos
fisiolgicos del organismo
No operativa
Operativa
TIPOS DE CONDUCTA
Basados en modelos propuestos por el Dr. Fernando Bianco
Analizan y diagnostican una conducta
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COMPORTAMIENTO Y HBITOC
ON
DU
CTA
Cualquier interaccin entre un individuo y su entorno que se da de manera estable en el
espacio y tiempo determinado (Dolcan,
2006)
Es una disposicin duradera de actuar
adquirida por la repeticin frecuente de
un acto. (Espinosa, 1998)
Repeticin constante
Automticos Es aprendidoPequeo o
ningn racionamiento
Formas de Proceder
COMPORTAMIENTO HBITO
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AMBIENTE
Proceso por el cual el ser humano adquiere conocimientos, hbitos, tcnicas y actitudes a travs de la experiencia, la reflexin y el estudio (Gagne, 1991)
APRENDIZAJE
Circunstancia en la que se desenvuelve el ser humano Desde su concepcin
en el seno materno y despus del nacimiento
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Las conductas se fortalecen o
se debilitan
Aprendizaje por ensayo y
error
Asociacin entre las
impresiones sensoriales y los impulsos a
la accin
Ejercicio o repeticin de la respuesta
Contiguidad
Conexin evidente
Caja Problema
Efecto de la asociacin al placer resultante
Reforzamiento
APRENDIZAJE
CONEXIONISTA
Eduardo Thordike
(1874 1949)
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CAJA PROBLEMA
Caja problemaEstmulo situacin
Presiona la palanca para escapar de la cajaRespuesta exitosa
Conexin E - RAprendizaje
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Leyes del Aprendizaje Conexionista
(Por Reforzamiento)
PRIMARIAS
Ley de Disposicin
Aspectos motivadores del
aprendizaje
Positiva(satisfaccin)
Negativa
(molestia)
Ley del Ejercicio
Frecuencia en el ejercicio de la conexin E-R
AltaFortalece la
conexin(Ley del
uso)
BajaDebilita la conexin(Ley del desuso)
Ley del Efecto
Depende de las consecuencias derivadas de la conexin E-R
SECUNDARIAS
-Respuestas mltiples.-Disposicin o actitud.-Predominancia de elementos.-Respuesta por analoga.-Desplazamiento asociativo.
Satisfaccin (placer)
Se mantiene
Mas fuerte
Insatisfaccin (dolor)
Se desecha
Se debilita
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CONTIGUIDAD
Asociacin de estmulos y
movimientos de respuesta
APRENDIZAJE CONEXIONISTA POR CONTIGIDAD
Edwin Guthrie
(1886 1959)
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APRENDIZAJE CONEXIONISTA POR CONTIGIDAD
Si una combinacin de estmulos que ha
acompaado un movimiento, cuando
se repite de nuevo, la tendencia ser
seguida por dicho movimiento.
(Guthrie, 1935)
El aprendizaje es una
consecuencia
E-R
Los estmulos y las respuestas
afectan los patrones sensorio
motores
La prctica como
elemento principal
El aprendizaje se mantiene
Transferencia de conexin
No hay reforzadores
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ELEMENTOS CONCLUYENTES DEL APRENDIZAJE
CONEXIONISTA POR REFORZAMIENTO
Estmulo que aumenta la probabilidad de que una conducta se repita en el futuro(Mycrs, 2009)
REFORZADOR
Toda consecuencia ambiental contingente a una conducta aumenta la probabilidad de aparicin o frecuencia de la misma (Moles, 2004)
TCNICA REFORZAMIENTO
Reforzamiento
Positivo
Reforzamiento
Negativo
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APRENDIZAJE COGNOSCITIVO
Se aprende de
La prctica y experiencia
El sujeto construye el conocimiento del mundo externo
En funcin de su organizacin
Interpreta la realidad
Proyecta sobre ella los
significados
Que va construyendo
E: Estmulo
O: Organismo
R: Respuesta
Percibe, recuerda,
reconoce, concibe,
juzga y razona
SUJETO
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Conjunto de actividades por la
que toda informacin son tratadas por un
aparato psquico (Codol, 1993)
Memoria Lenguaje
Percepcin
PensamientoAtencin
Recibe Soluciona Transforma Organiza Construye Elabora
Productiva Improductiva
COGNICIONES
Lenguaje
Inteligencia
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TIPOS DE COGNICIONES
Pensamientos Automticos
Cognicin improductiva que
aparece disruptivamente
en el contenido del pensamiento
provocando un estado emocional de malestar que
propicia una manifestacin conductual no
operativa
Imgenes Pictricas
Representaciones visuales: Ejemplo:
Mara se representa el
avin en llamas, la cara de terror de los pasajeros y siente miedo
Fantasas
Ideas de prdidaEjemplo: un
profesor de qumica tiene la siguiente fantasa la clave quedara muy mal, los estudiantes me criticaran a lo mejor reclaman al director y ser despedido
ante esta fantasa en donde esta
amenazado su prestigio siente
miedo
Sueos
Estn relacionados con las amenazas fisiolgicas en el
ansioso y perdidas en el deprimido
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Es un patrn complejo que se supone que ha sido impreso en la estructura orgnica por experiencia, que se combina con las propiedades del estmulo del objeto presentado o de la idea presentada, para determinar como el objeto o la idea va a ser percibida y conceptualizada Beck (citado por colina 1884)
Esquemas
La presencia de esquemas
que se activan en un
momento de la vida y que
mediante distorsiones
generan condiciones
Ejemplo: si le
preguntamos a X que
piensa acerca del viaje,
nos dir. Pienso, que voy a tener un accidente, Que el avin se va a
incendiar y Que morir
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En situacin que afecte la
vulnerabilidad de la persona
Absolutistas
Rgidos
Exagerados
Pueden permanecer
inactivos sobre largos
perodos
ESQUEMAS
Se activan
Aceptacin
Rechazo
xito
Fracaso
Salud
Enfermedad
Ganancia
Perdida
Seguridad
Inseguridad
-
PE
RC
EP
CI
N
Proceso por el cual las sensaciones, fragmento de
informacin que proceden de los rganos de los sentidos son convertidas en totalidades organizadas y dotadas de significados (Moles, 2000)
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Estructura general del Psiquismo Humano
PENSAMIENTO
Percepcin
Representaciones
Evocaciones
Afectos
Finalidad
nica
ConocimientoRacionales
Automticos
-
Cualquier proposicin consciente o
inconsciente, que se infiere a partir de lo
que una persona
Susceptible
Dice Hace
Expresin
Creo que
CR
EE
NC
IA
COGNITIVO
AFECTIVO
CONDUCTUAL
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DIFERENCIA ENTRE APRENDIZAJE
CONEXIONISTA Y COGNOSCITIVOA
pre
ndiz
aje
cognitiv
o Es el proceso en el que la informacin entra al sistema cognitivo, es decir de razonamiento, es procesada y causa una determinada reaccin en dicha persona
Apre
nd
iza
je c
onexio
nis
ta Presenta los fenmenos de la mente y del comportamiento como procesos que emergen de redes formadas por unidades sencillas interconectadas