Condic Primaria III Narración 1 Trujillo Juana

Nombre de la IE: 30059 “Rosa de América”

Grado y sección: Segundo Grado “C”

Docente de aula: Juana Aline Trujillo Capcha

Curso: Comunicación

Título de la Narración Documentada: Seguimos instrucciones para realizar un juego.

Tema de la Narración Documentada: Texto instructivo (reglas de un juego)

Actividad: Jugando interpreto las reglas de mi juego favorito.

Fecha de realización: Martes 02 de junio

I. Actividad / Experiencia seleccionada

Jugando interpreto las reglas de mi juego favorito.

II. Narración de la Práctica Pedagógica

Empiezo mi narración dando a conocer que: En mi práctica diaria con mis alumnas se me dificultaba lograr que trabajen en equipo, pero gracias al Programa de Actualización Docente en Didáctica, donde vengo recibiendo aprendizajes para mejorar la planificación de actividades, que lleven a lograr aprendizajes significativos a mis alumnas. En este módulo nutrieron mis conocimientos en lo que respecta a las condiciones para aprender, porque un punto muy importante, es lo que se refiere a los factores sociales, punto clave para atacar mi debilidad (trabajo en equipo). Lo que me motivó a investigar estrategias referidas al trabajo en equipo.

Y es así, que investigué y me interesó lo que decía David Doval, con respecto al trabajo en equipo: Las bases del trabajo en equipo en la escuela fueron pensadas para niños 8 a 12 años y sus necesidades. Originalmente, proponía la integración libre de los grupos y de los temas de aprendizaje por parte de los alumnos, donde el docente se abstenía de emitir juicios sobre la tarea realizada bajo el supuesto de que los alumnos, vencidos los primeros momentos de indecisión, ponen todo su esfuerzoen realizar la tarea lo mejor posible. Y además se logra desarrollar en los alumnos el espíritu de colaboración, de asistencia mutua y de lealtad al grupo y la capacidad de convivir y de organizarse colectivamente.

Y el rol del docente, es de planificar acciones para la obtención de objetivos concretos, también determina el ritmo de trabajo y los criterios de valoración. Estimula y supervisa a los grupos, dando asistencia y comentando los logros parciales alcanzados.Motivada por lo investigado, puse en práctica algunas estrategias como: una torre alta, firme y segura, este juego sirve de integración para equipos recién formados. Relévame II: Fomenta el juego en equipo y remarcar la cooperación. A través de estos juegos, mejore el trabajo en equipo de mis alumnas. Y para afianzar este logro, planifique actividades e hice hincapié en mi Propuesta de Practica Pedagógica, todo esto apoyado en la teoría socio cultural de Vigotsky, parte de la concepción de que el sujeto aprende como un ser social, activo e interactivo, en interrelación con otros que lo ponen en contacto con los elementos de la cultura. Esta idea es muy importante porque implica una “reorganización individual, no una transmisión automática de los instrumentos suministrados por la cultura” (Castorina 1996:26) Página 43 del Módulo I.

Empecé el trabajo con los equipos ya formados. Las alumnas motivadas por lo que habían observado y escuchado previamente en el recojo de saberes previos acerca de los juegos, les propuse que escojan su juego favorito y escriban todo lo que conocen acerca de él. Empezaron su trabajo con mucho entusiasmo, compartiendo ideas, respetándose; esta acción mostrada por mis alumnas me lleno de alegría, claro está que acompañe a cada grupo en la realización de su trabajo, aclarando algunas dudas que tuvieran, mostrándoles afecto, motivando su trabajo.Luego de esta actividad, pasaron a exponer su trabajo realizado, alentando la participación de cada grupo con aplausos y felicitaciones.Entonces, pasamos a verificar juntamente con las alumnas, si el trabajo cumplía con los requisitos para poder realizar el juego: participantes, reglas del juego. Y es así que íbamos revisando trabajo por trabajo. Terminada esta acción, salimos al patio para demostrar el juego de cada grupo.Nos organizamos para realizar la actividad, comuniqué a las alumnas que formen un círculo grande, cada grupo por orden pasaron al frente y ejecutaron su juego, mostrando un trabajo en equipo e interactuando.

Terminada la demostración de su juego elegido. Propuse a las alumnas realizar algunos de los juegos mostrados, entonces ellas en consenso decidieron hacer un sorteo para elegir el juego que querían realizar.Ejecutamos en grupo los juegos elegidos, en orden y monitoreadas por el grupo del juego seleccionado, esta actividad resulto favorable y se evidenció el aprendizaje esperado.

“Año de la Diversificación Productiva y del Fortalecimiento de la Educación""Decenio de las Personas con Discapacidad en el Perú 2007 - 2016"

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2015PROGRAMA DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN DIDÁCTICA MODULO I: Condiciones para aprenderModalidad Semipresencial

Narración documentada 1: Primera situación pedagógica “Procesos para aprender”











Al regresar al aula, para realizar la sistematización, hice preguntas, ¿Las instrucciones fueron claras, para poder jugar correctamente?¿Para qué se dan instrucciones orales? Todo esto nos ayudo para dar a conocer el texto instructivo(reglas de juego). La dificultad que tuve, fue en la parte donde pedí a mis alumnas que eligieran su juego favorito; porque pude observar que al querer seleccionar su juego favorito, generó una pequeña discusión en algunos grupos, esto porque algunas niñas no podían diferenciar el juego de muñecas, con el de la chapada, por ejemplo. Entonces tuve que hacer un alto al trabajo y recurrir a las imágenes que había presentado y dar una mejor explicación. De esta manera quedó clara la idea de su juego con el juego tradicional, y así pude superar mi dificultad.

Así mismo pude observar en el desarrollo de esta actividad que mis alumnas logran trabajar en equipo sin mayor dificultad, comprendan e interpreten las instrucciones al ejecutar los juegos y también que reconozcan que las reglas de un juego tradicional, es un texto instructivo.Esta actividad impulso el logro del aprendizaje esperado a comprender e interpretar instrucciones para realizar un juego a través del trabajo en equipo. Esta actividad me llevó a la reflexión, porque pude observar la alegría de mis alumnas, al interactuar en grupo, respetar sus ideas y a concluir que este tipo de actividades son más relevantes para lograr aprendizajes significativos; gracias al Módulo I pude plasmar todo lo aprendido para planificar esta actividad con un logro de aprendizaje significativo. Es por esta razón, que a partir de esta actividad planifico en mis sesiones de aprendizaje los procesos para aprender.

También, me queda claro, que todos los conocimiento que adquirí en el Módulo I, me ayudarón a fortalecer los dominios 1 y 2, del Marco del Buen Desempeño Docente, que a la letra dice: 1(Preparación para el aprendizaje de los estudiantes) Comprende la planificación del trabajo pedagógico a través de la elaboración del programa curricular, las unidades didácticas y las sesiones de aprendizaje en el marco de un enfoque intercultural e inclusivo. Refiere el conocimiento de las principales características sociales, culturales —materiales e inmateriales— y cognitivas de sus estudiantes, el dominio de los contenidos pedagógicos y disciplinares, así como la selección de materiales educativos, estrategias de enseñanza y evaluación del aprendizaje. 2 (Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes), Comprende la conducción del proceso de enseñanza por medio de un enfoque que valore la inclusión y la diversidad en todas sus expresiones. Refiere la mediación pedagógica del docente en el desarrollo de un clima favorable al aprendizaje, el manejo de los contenidos, la motivación permanente de sus estudiantes, el desarrollo de diversas estrategias metodológicas y de evaluación, así como la utilización de recursos didácticos pertinentes y relevantes. Incluye el uso de diversos criterios e instrumentos que facilitan la identificación del logro y los desafíos en el proceso de aprendizaje, además de los aspectos de la enseñanza que es preciso mejorar. A partir de esta experiencia vivida, mi compromiso es de plasmar los aprendizajes que adquirí en el Módulo I, para desarrollar estrategias que me lleven a lograr aprendizajes significativos en mis alumnas. Dando por finalizada mi narración documentada.


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III. Anexos


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EJECUTAN SU JUEGO FAVORITO SIGUIENDO INSTRUCCIONES

CONSTRUCCIÓN DEL CONOCIMIENTO

JUEGOS PARA MEJORAR EL TRABAJO EN EQUIPO

Apellidos y Nombre del Participante: TRUJILLO CAPCHA JUANA ALINE


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