Conclusión CONCLUSIÓN
32
Conclusión___________________________________________________ 82 CONCLUSIÓN Luego de haber culminado hemos llegado a las siguientes conclusiones: El análisis de toda la información referente a la cátedra de Instrucción Pre - Militar I cumple con todos los objetivos necesarios para cumplir con la cátedra. La determinación de los requerimientos necesarios y las necesidades para correr el Software debe cubrir con las necesidades mínimas como anteriormente expuestas. La estructura del prototipo del Software ya diseñada de acuerdo a la información recopilada y a las necesidades que el usuario necesita, se recopiló para diseñar este sistema interactivo que sirvió para eliminar la apatía que existía sobre la cátedra. Construir el Software tomando los parámetros establecidos utilizando las herramientas necesarias como son: sonido, animación, video, texto e imágenes para poder relacionarlas e interactuar con el usuario Se realizaron las pruebas correspondientes para saber si el Software cubre con las necesidades que exija el alumno.
Transcript of Conclusión CONCLUSIÓN
Conclusión___________________________________________________
82
CONCLUSIÓN
Luego de haber culminado hemos llegado a las siguientes conclusiones:
Ø El análisis de toda la información referente a la cátedra de
Instrucción Pre - Militar I cumple con todos los objetivos necesarios para
cumplir con la cátedra.
Ø La determinación de los requerimientos necesarios y las necesidades
para correr el Software debe cubrir con las necesidades mínimas como
anteriormente expuestas.
Ø La estructura del prototipo del Software ya diseñada de acuerdo a la
información recopilada y a las necesidades que el usuario necesita, se
recopiló para diseñar este sistema interactivo que sirvió para eliminar la
apatía que existía sobre la cátedra.
Ø Construir el Software tomando los parámetros establecidos utilizando las
herramientas necesarias como son: sonido, animación, video, texto e
imágenes para poder relacionarlas e interactuar con el usuario
Ø Se realizaron las pruebas correspondientes para saber si el Software
cubre con las necesidades que exija el alumno.
Recomendaciones______________________________________________
83
RECOMENDACIONES
Ø Dictar cursos continuos para el manejo del Software Educativo.
Ø Elaborar los módulos necesarios para crear un sistema multiusuario,
para instalarlo en la red de computadoras que posea la institución, la
cuál lo pueda accesar cualquier computador en el mismo.
Ø Aprovechar al máximo los beneficios que puede ofrecer este software
educativo, ya que contribuye notablemente en el desarrollo de la
cátedra y de igual manera a los usuarios.
Ø Incentivar los Software Educativos, en las diferentes cátedras de la
educación media y en general, de modo que pueda mejorar y
perfeccionar la calidad de educación en las zonas educativas.
Ø Mantener actualizado el contenido programático de la cátedra, ya que
la tecnología cambia notoriamente y así, con el fin de mantener al
estudiante documentado de conocimientos actualizados para entonces
contribuir a la optimización del proceso educativo.
Ø Incentivar a los alumnos para que utilicen esta nueva modalidad de
aprendizaje y así contribuir a que ellos estén al día con la tecnología.
Ø Realizar mantenimientos continuos para actualizar el sistema cada vez
que sea necesario.
Bibliografía___________________________________________________
84
BIBLIOGRAFÍA
Ø Gagne, Robert. “La Planificación de la Enseñanza”. Editorial Trillas,
1996.
Ø Chávez, Nilda. “Introducción a la Investigación Educativa”. Visor
Distribuciones, 1994.
Ø Voughan, Tay. “Todo el Poder de la Multimedia”. Editorial McGraw-
Hill, 1997.
Ø Schunk, Dale. “Teorías de aprendizaje”. Editorial Prentice may,
1997.
Ø Briggs, Leslie y otros. “Intructional Design: Prenciples and
Applications”. Editorial Tecnology Publication USA, 1993.
Ø Castros, Mario. “El Camino Más Fácil a Multimedia”. Editorial
McGraw - Hill, 1996.
Ø Burger, Jeff. “La Biblia de la Multimedia”. Editorial Addison - Wesley,
1994.
Ø Sabino, Carlos “Metodología”. Editorial Panamericana, 1995.
Ø Larousse Ilustrado. Ediciones Larousse, París, 1998.
AAnneexxooss II:: MMaappaass ddee NNaavveeggaacciióónn
Mapa de Navegación “Pantalla Principal”
Mapa de Navegación “Unidad I”
Mapa de Navegación “Glosario”
AAnneexxooss IIII:: GGuuiioonneess ddee PPrroodduucccciióónn
PANTALLA
NOTAS DE PRODUCCIÓN FONDO: Verde olivo. EXTREMO SUPERIOR: Título de la cátedra, Logo de la URBE. EXRTEMO INFERIOR: Navegación: avanzar Hasta la siguiente interfaz. IMAGEN: Logo de la cátedra, preámbulo para entrar al sistema. LETRAS: Título: Arial, Amarillo, 14 puntos. Texto: Times New Roman, Amarillo, 14 puntos.
Módulo: Presentación Asignatura: Instrucción Pre - Militar I Primera Imagen Objetivo Principal de la Unidad: Entrada al Software Objetivo Específico: Interacción con el Sistema Evento Instruccional:Presentación
PANTALLA
NOTAS DE PRODUCCIÓN FONDO: Verde olivo. EXTREMO SUPERIOR: Título de la cátedra, Logo de la URBE. Submenú EXRTEMO INFERIOR: Navegación: Glosario, Salir. HIPERTEXTO: Palabra subrayada para avanzar hasta la siguiente interfaz LETRAS: Título: Arial, Amarillo, Nº 14 Subtítulo: Times New Roman, Amarillo, Nº 12 Texto: Times New Roman, Amarillo, Nº 10
Módulo: Menú Asignatura: Instrucción Pre - Militar I Tercera Imagen Objetivo Principal de la Unidad: Presenta las Diferentes Unidades que contiene el Software Objetivo Específico: Seleccionar la Unidad que se desee Estudiar Evento Instruccional: Informar al Alumno sobre la Navegación de las Unidades.
PANTALLA
NOTAS DE PRODUCCIÓN FONDO: Verde olivo. EXTREMO SUPERIOR: Título de la Unidad EXRTEMO INFERIOR: Navegación: avanzar, siguiente y Salir. IMAGEN: Bandera, Himno Nacional y Escudo, ubicados a la izquierda LETRAS: Título: Arial, Amarillo, Nº 14 Subtítulo: Times New Roman, Amarillo, Nº 12 Texto: Times New Roman, Amarillo, Nº 10
Módulo: 2 Asignatura: Instrucción Pre - Militar I Lección: 3 Objetivo Principal de la Unidad: Reafirmar la importancia de los valores que preservan la Identidad Nacional Objetivo Específico: Símbolos Patrios Evento Instruccional: Informar al Alumno sobre la Navegación de las Unidades.
AAnneexxooss IIIIII:: DDaattooss EEssttaaddííssttiiccooss TTaabbuullaaddooss
INSTRUMENTO PARA ALUMNOS
1.- DE LAS UNIDADES DE ESTUDIO QUE ACONTINUACIÓN SEÑALAMOS:
¿CUÁLES SON DE TU ESPECIAL INTERÉS? (Puedes marcar más de una
opción)
De las unidades que se presentaron anteriormente los alumnos tomaron
un especial interés por la unidad: Destrezas Militares con un porcentaje del
46% siguiendo con Soberanía y Estado con el 19%, Seguridad y Defensa
con el 15%, Fuerzas Armadas con el 14%, Identidad Nacional con el 5% y
Geopolítica con el 1%.
2.- ¿CUÁLES UNIDADES HAS VISTO HASTA EL MOMENTO?
En esta se relaciona la cantidad de alumno por unidad a medida que avanza el
curso y el año escolar, notando así que la ultima unidad no es toma en cuenta por
los alumnos.
3.- DE LA LISTA DE RECURSOS QUE A CONTINUACIÓN SE PRESENTAN,
ÍNDICA CUÁL UTILIZAS CON MAYOR FRECUENCIA PARA ESTUDIAR LA
ASIGNATURA.
Dentro de los recursos utilizados por el profesor en clases el texto es utilizado
con más frecuencia, siguiendo con una información suministrada por el profesor.
4.- ÍNDICA EL GRADO DE IMPORTANCIA QUE SEGÚN TU OPINIÓN TIENE
LOS APRENDIZAJES ADQUIRIDOS A TRAVÉS DE LA ASIGNATURA
INSTRUCCION PRE-MILITAR I.
El 49% de los alumnos consideraron muy importante la información
suministrada en la cátedra siendo este el porcentaje mayor. Siguiendo con un
40% tomado como importante, el 10% como medianamente importante y el
1% como poco importante.
INSTRUMENTO PARA DOCENTES
5.- EL PROGRAMA DE INSTRUCCIÓN PRE-MILITAR I, CONTRIBUYE A LA
FORMACIÓN INTEGRAL DEL ALUMNO.
El 100% de los profesores consideraron que el material suministrado en la
cátedra es de suma importancia contribuyendo así a la formación integral de los
alumnos.
6.- SEÑALE LA FRECUENCIA CON LA CUÁL EL PROGRAMA SE ADAPTA A
LAS NECESIDADES DE LA REGIÓN.
el 75% de los educadores consideraron que el programa se adapta
adecuadamente a la región siendo este el porcentaje mayor, siguiendo con el
25% que contestaron casi siempre.
7.- INDIQUE COMO EL PROGRAMA INCIDE SOBRE LOS ROLES DEL
DOCENTE.
Especificando el rol de orientador, el docente obtuvo un porcentaje mayor
como orientador y facilitador notando frecuentemente la participación de él
como “Siempre”. Destacando su participación como investigador “A Veces” y
pudimos obtener que como promotor su participación es de “Nunca”.
8.- SEÑALE CON QUE FRECUENCIA LA COMUNIDAD EDUCATIVA
PARTICIPA EN LAS ACTIVIDADES ESCOLARES QUE PROYECTA EL
PROGRAMA.
El 100% de la población encuestada participa en las actividades escolares que
proyecta el programa, tomando esta participación como “siempre”.
9.- INDIQUE DE QUIÉN RECIBE ASESORAMIENTO.
El 100% del asesoramiento es recibida por el director.
10.- SEÑALE LA FRECUENCIA DEL ASESORAMIENTO.
Se determino que el asesoramiento es de un 67% (Siempre), siendo este el
mayor de los porcentaje, el resto del porcentaje que es de 33% seria el de “Casi
Siempre”.
11.- INDIQUE LA CALIDAD DE ASESORAMIENTO TÉCNICO RECIBIDO
EN LOS TEMAS SEÑALADOS.
El asesoramiento técnico recibido en los temas es de un 85% en Destrezas
Militares siendo este el mayor de los porcentajes, ya que en Seguridad y Defensa
es de un 15%.
12.- COMO HA SIDO EL RENDIMIENTO ESTUDIANTIL DURANTE EL
DESARROLLO DEL PROGRAMA.
La mayoría de la población tiene un rendimiento estudiantil en el desarrollo del
programa de un 94% como “Bueno”, destacándose un 3% como “Excelente” y
como “Regular”.
13.- PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA, DE QUE MANERA USTED
PLANIFICA EL DESARROLLO DE LOS CONTENIDOS PROGRAMÁTICOS
DURANTE EL AÑO ESCOLAR.
El contenido de los programas durante el año escolar, es desarrollado en un
57% en lo que se refiere a “Teórico” y en un 43% en lo “Práctico”.
14. EXISTE COORDINACIÓN ENTRE USTED Y EL INSTRUCTOR MILITAR
PARA IMPARTIR LA UNIDAD DE DESTREZAS MILITARES.
Se considera que existe una coordinación entre el Docente y el Instructor Militar
de un 96% (Si) y en un porcentaje menor de un 4% considerado como “No”.
15.- SI NO HA SIDO DESIGNADO O NO EXISTE EL INSTRUCTOR MILITAR,
¿QUÉ MECANISMO UTILIZAN PARA IMPARTIR LA DESTREZA MILITAR?
La mayoría de la población utiliza al “Docente” como mecanismo para impartir
la Destreza Militar en un 83%, y en un 17% el “club de Instrucción Pre - Militar”.
16.- ¿CUANTAS UNIDADES DEL PROGRAMA HAN SIDO IMPARTIDAS?
Se determino que “5 unidades” del programa han sido impartidas en un
73% y en un 27% el resto “Todas las Unidades”.
17.- EN EL APRENDIZAJE INDIQUE QUE RECURSOS UTILIZA PARA
IMPARTIR LA ASIGNATURA.
La población utiliza el “Texto” como recurso para impartir la asignatura, ya que
el porcentaje es de un 100%
18. ESPECIFIQUE EL TIEMPO PROGRAMADO PARA IMPARTIR LA UNIDAD
DE DESTREZAS MILITARES.
La mayoría de los Instructores o Docentes utilizan un tiempo determinado de 3
a 4 meses en un 48%, siguiendo de 2 a 3 meses en un 47% y de 1 a 2 mese un
5%.
19.- ASISTE USTED. A LAS CLASES DICTADAS POR EL INSTRUCTOR
MILITAR
El 81% de la población no asiste a las clases dictadas por el Instructor Militar,
solo un 19% de esta población asiste a las clases.
20.- ESTÁS INTERESADO EN EFECTUAR CURSOS DE CAPACITACIÓN.
El 100% de la población encuestada se interesa por “Mejorar el Desarrollo
Profesional”.
