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Conception de matériel pédagogique FLE

pour enfants futurs voyageurs :

La rubrique « Enfants nomades » du site Vivre en Aquitaine .

ANNEXES

Nom : THIEUW

Prénom : Emilie

UFR Sciences du Langage

Mémoire de Master 2 professionnel – 30 crédits – Mention Sciences du Langage

Spécialité : Français Langue Etrangère

Sous la direction de Elke NISSEN

Année universitaire 2010 / 2011

3

�� SOMMAIRE ��

Généralités

A Schéma du système scolaire allemand p. 6

Site Vivre en Aquitaine, rubrique « Enfants nomades »

B Plan de la rubrique « Enfants nomades » p. 10

C Page d’accueil de la rubrique « Enfants nomades » p. 11

D Aperçu d’une page d’activité p. 12

Conception de matériel

E Fiche pédagogique « Dans mon assiette… » Fiche enfants – Niveau A1/A2

p. 14

F Fiche pédagogique « Dans mon assiette… » Fiche professeur – Niveau A1/A2

p. 18

G Fiche pédagogique « Je fais ma valise » Fiche enfants – Niveau A1

p. 24

H Fiche pédagogique « Faire sa valise » Fiche professeur – Niveau A1

p. 31

I Vivre en Aquitaine pour le DELF p. 40

Enquêtes et observations de classe

J Entretien téléphonique Mme Proust-Crozat (Allemagne)

p. 45

K Entretien téléphonique Mlle Arthémise (Allemagne)

p. 48

L Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mme Eggert (Allemagne)

p. 51

M Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mme Hauser (Allemagne)

p. 54

N Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mme Vivet (Allemagne)

p. 57

4

O Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mlle Arthémise (Allemagne)

p. 60

P Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mlle Fragione (Allemagne)

p. 63

Q Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mlle Mourer (Espagne)

p. 66

R Enquête d’opinion auprès des enseignants, M. Carle (Espagne)

p. 69

S Enquête d’opinion auprès des enseignants, Mlle Geldof (Royaume-Uni)

p. 72

T Enquête d’opinion auprès des enfants (en allemand) p. 75

U Enquête d’opinion auprès des enfants (en français) p. 80

V Bilan de l’enquête d’opinion auprès des enfants p. 85

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�� GÉNÉRALITÉS

Annexe A : Le système éducatif allemand.

6

Le système scolaire allemand

Modèle simplifié du système scolaire en Allemagne :

Age Filières Classe (Klasse)

19 Abitur Abitur 13. 18 Abitur 12. 17 11. 16 10. 15 9. 14 8. 13 7. 12 6. 11

Hauptschule Realschule Gymnasium

Gesamtschule

5.

Orientation

10 4. 9 3. 8 2.

6 ou 7

Grundschule (école primaire)

1.

6 5 4 3

Kindergarten (jardin d’enfants)

Description des différentes filières

Le Kindergarten :

Il reste le premier lieu d’accueil pour les enfants à partir de 3 ans. En 1999 une loi est votée, donnant droit à chaque enfant d’avoir une place dans un jardin d’enfants. Cependant, la fréquentation du jardin d’enfants reste facultative.

7

La Grundschule :

Elle constitue le premier échelon scolaire obligatoire. En règle générale, l’enseignant suit sa classe pendant les 4 années de scolarité primaire. Seuls les cours d’art, de musique et de sport induisent un changement de professeurs.

Orientation :

A la fin de la Grundschule, les enfants choisissent avec leurs parents et leur enseignant la filière scolaire la plus appropriée en fonction de leurs résultats scolaires dans les matières de base : l’allemand, les mathématiques et l’histoire. Cette orientation précoce est souvent critiquée car les enfants n’ont pas encore développé toutes leurs compétences à cet âge et le changement de filière au cours de leur scolarité dans le cycle supérieur est difficile.

La Hauptschule :

Il s’agit d’un établissement secondaire d’enseignement général. Elle a pour objectif de préparer les élèves à l’apprentissage et de s’orienter vers une formation professionnelle (ou d’entrer dans le monde du travail).

Une seule langue vivante y est enseignée : l’anglais.

La Realschule :

Les enseignements proposés par cette filière sont plus complets qu’à la Realschule, mais ils restent assez généraux. En fin de cycle, les élèves passent un examen délivrant le certificat de Mittlere Reife. Avec celui-ci, ils auront accès à des filières de formation qui conduisent à une qualification professionnelle ou à des lycées pour obtenir un autre certificat afin d’accéder aux écoles supérieures de technologie (Fachhochschule).

Au cours de la 7. Klasse, les élèves ont la possibilité d’apprendre une

seconde langue étrangère (en général le français ou l’espagnol).

Le Gymnasium :

C’est la filière qui correspond au système français collège/lycée. Il propose une formation générale de 8 ou 9 ans (selon les Länder) et mène à l’Abitur*. Les élèves de Gymnasium poursuivent généralement leurs études à l’université ou dans les grandes écoles.

Comme en Realschule, les élèves apprennent une seconde langue

étrangère (français, espagnol et latin sont les plus couramment choisies). En 8.

8

Klasse, les élèves peuvent se spécialiser dans certaines matières afin de préparer au mieux leurs études universitaires.

La Gesamtschule :

Cette filière réunit les trois filières précédentes. Elle a été mise en place pour éviter l’orientation trop précoce mais reste très peut représentée sur le territoire fédéral. En fonction de leur niveau et de leurs intérêts, les élèves suivent à partir de la 4. Klasse puis de la 6. Klasse des cours de niveaux différents dans certaines matières. d’après Le système éducatif en Allemagne. Du jardin d’enfants à l’université CIDAL – Centre d’Information et de Documentation de l’Ambassade de la République fédérale d’Allemagne

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�� SITE VIVRE EN AQUITAINE : RUBRIQUE « ENFANTS NOMADES »

Annexe B : Plan de la rubrique « Enfants nomades ».

Annexe C : Page d’accueil de la rubrique « Enfants nomades ».

Annexe D : Aperçu d’une page d’activité.

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Plan de la rubrique « Enfants nomades »

Enfants nomades > Portraits >> Rencontre tes compagnons de jeux ! >> Présentations : Louis, Amandine et Violette >> Présentations : Lisa, Lynn, Simon et Juliette >> Mon emploi du temps >> Mon œil ! >>> Fiche pédagogique « Le langage des mains » >> Ma ville >> Ma langue, mes mots >>> Fiche pédagogique « Je joue avec les couleurs » >> Mon défi : le jeu des 7 familles > Nos histoires >> Les histoires de Violette et Lucas >> Cartes postales

>>> Fiche pédagogique « Ecrire une carte postale » >> Récits de vacances >> Souvenirs de grands ! >> Tradition : la galette des rois >> Conte : les musiciens de Brême >> Histoires d’animaux >> Mon défi : le carnet de curiosités > Nous, demain >> Les projets de Violette et de Lucas >> Qu’est-ce que tu feras quand tu seras grand ? >> Je serai… présentatrice à la télé ! >> Rêves de voyages >> L’école du futur >> La maison du futur >> La maison écologique >>> Fiche pédagogique « La maison écologique » >> Mon défi : créer mon passeport « Enfants nomades » > Conseils aux jeunes voyageurs >> Les conseils de Violette et Lucas >> Conseil 1 : connaître sa géographie >> Conseil 2 : ne pas perdre le Nord >> Conseil 3 : ne pas se prendre pour le centre du monde ! >> Conseil 4 : bien faire sa valise >>> Fiche pédagogique « Bien faire sa valise » >> Conseil 5 : oser être curieux >>> Fiche pédagogique « Dans mon assiette » >> Conseil 6 : oser demander de l’aide >> Conseil 7 : savoir apprivoiser la peur !

>>> Fiche pédagogique « De quoi as-tu peur ? » >> Conseil 8 : écrire son journal des premiers jours >> Mon défi : créer une charte des « Enfants nomades »

11

Page d’accueil de la rubrique « Enfants nomades »

12

Aperçu d’une page d’activité

Accès aux sous-rubriques et activités

Espace d’aide linguistique et lexicale

Activité en ligne

Liens vers les fiches pédagogiques

Espace « commentaires »

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�� CONCEPTION DE MATÉRIEL

Annexe E : Fiche pédagogique « Dans mon assiette… » - Enfants A1/A2

Annexe F : Fiche pédagogique « Dans mon assiette… » - Professeurs A1/A2

Annexe G : Fiche pédagogique « Je fais ma valise… » - Enfants A1

Annexe H : Fiche pédagogique « Faire sa valise » - Professeurs A1

Annexe I : Vivre en Aquitaine pour le DELF

THIEUW Emilie Institut français de Brême 14 © Vivre en Aquitaine

Dans mon assiette…

1 – Labyrinthe du marché européen :

Relie les cases entre elles pour savoir comment on appelle ces légumes dans 7 langues différentes. Ecris sous les légumes le nom.

�� Objectifs : Aborder le vocabulaire de l’alimentation dans 7 langues européennes. Acquérir du vocabulaire relatif à l’alimentation Exprimer ses goûts

��Thème : Les aliments ��Durée de l’activité : 45 minutes

�� Niveau : A1-A2 �� : un accès à Internet + la feuille d’activité imprimée


2 – Qu’est-ce que tu aimes ?

Regarde les aliments suivants. Ecris ensuite ceux q ue tu aimes dans la colonne de gauche et ceux que tu n’aimes pa s dans la colonne de droite.

le poisson

le poulet

la salade

les fraises

le pain

les sushis

les croissants

la confiture

les abricots

le riz

les asperges

la pizza

l’aïl

les frites

le chocolat

les crevettes

les biscuits

les oeufs

la glace

le fromage

J’aime…

Je n’aime pas…


3 – Intrus dans la cuisine !

Trouve l’intrus. Entoure le mot où tu n’entends pas le son écrit à gauche.

T

citron bonbon gâteau poivron

ã

orange framboise viande baguette

R

pain crêpe raisin lapin

Ecris les mots que tu as entourés à la bonne place.

Au pique-nique, j’aimerais manger de la ____________ avec de la confiture, un petit

____________ au chocolat ou une ____________ avec du sucre.

4 – Et toi, tu aimerais manger quoi au pique-nique interculturel de Violette et Lucas ?

Va sur le site Aquitaine Europe, dans la section Enfants nomades. Ouvre la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisis le conseil « Oser être curieux ».

Clique sur « Commenter cet article » et dis-nous ce que tu proposes pour le pique-nique. Ecris la recette si tu la connais !

Le corrigé des exercices 1 et 3 se trouve à la page suivante.


Corrigé A table !



TTTT

citron Bonbon gâteau poivron

ã

orange Framboise viande baguette

RRRR

pain Crêpe raisin Lapin

Au goûter, j’aimerais manger un petit gâteau au chocolat, de la baguette avec de la confiture, ou une crêpe avec du sucre.


Dans mon assiette…

Sélectionnez plusieurs activités parmi celles proposées ci-dessous : il n’est pas nécessaire de tout faire.

1 – Introduction (�10 minutes)

� Dessinez au tableau des aliments dont le nom est identique ou très proche du nom français et/ou connu des élèves.

� Montrez un dessin et posez la question “Qu’est-ce que c’est ?”. � Laissez vos élèves répondre. S’il s’agit d’un nom inconnu jusqu’alors en français,

vos élèves auront l’impression de dire le mot dans leur langue maternelle. Rassurez-les en disant :

“Oui, en français c’est une banane.”

2 – Labyrinthe du marché européen (�15 minutes) :

� Distribuez la feuille pédagogique « Dans mon assiette... Fiche enfants Niveau A1-A2 » (page 1).

� Demandez à vos élèves de faire l’exercice 1.

Relie les cases entre elles pour savoir comment on appelle ces légumes dans 7 langues différentes. Ecris sous les légumes le nom.

�Objectifs linguistiques : Aborder le vocabulaire de l’alimentation dans 7 langues européennes. Acquérir du vocabulaire relatif à l’alimentation en français ; Exprimer ses goûts

� Objectifs interculturels : Découvrir des plats typiques de différents pays

� Public : enfants – jeunes adolescents

� Niveau : A1-A2

�Thème : Les aliments, les pays européens

�Temps de la séance : environ 1h25

� Rubriques consultées sur le site : Enfants nomades > Conseils aux jeunes voyageurs > Oser être curieux

� Outils : un accès à Internet + la fiche pédagogique « Dans mon assiette… Fiche enfants Niveau A1-A2 »

�Remarques : Illustrations de cette fiche : © Clipart Gallery http://office.microsoft.com/fr-fr/images/


� Proposez une correction collective. � Demandez à vos élèves de traduire les mots dans leur langue maternelle.

3 – Qu’est-ce que tu aimes ? (� 15 minutes)

� Demandez à vos élèves de faire l’exercice 2 de la feuille pédagogique « Dans mon assiette..._Fiche enfants Niveau A1-A2 » (page 2).

Regarde les aliments suivants. Ecris ensuite ceux q ue tu aimes dans la colonne de gauche et ceux que tu n’aimes pa s dans la colonne de droite.

España -

pimientos

United Kingdom

- beans

Portugal -

cebolas Nederland

- wortels

Deutschland -

Kartoffeln

Italia -

pomodori

France -

champignons


le poisson

le poulet

la salade

les fraises

le pain

les sushis

les croissants

la confiture

les abricots

le riz

les asperges

la pizza

l’aïl

les frites

le chocolat

les crevettes

les biscuits

les œufs

la glace

le fromage

J’aime…

Je n’aime pas…


� Demandez à vos élèves de lire ce qu’ils ont écrit (l’un peut dire ce qu’il aime, son voisin

ce qu’il n’aime pas). Corrigez la prononciation en cas de besoin. � Demandez ensuite à vos élèves ce qu’ils aiment (ou ce qu’ils n’aiment pas) d’autre, en

montrant des dessins du tableau par exemple. 4 – Intrus dans la cuisine ! (� 10 minutes) � Demandez à vos apprenants de faire l’exercice 3 de la feuille pédagogique « Dans

mon assiette..._ Fiche enfants Niveau A1-A2 » (page 3). Incitez-les à prononcer les mots pour trouver les réponses.

Trouve l’intrus. Entoure le mot où tu n’entends pas le son écrit à gauche.

T

Citron bonbon gâteau poivron

ã

Orange framboise viande baguette

R

Pain crêpe raisin lapin

Ecris les mots que tu as entourés à la bonne place.

Au pique-nique, j’aimerais manger de la ____________ avec de la confiture, un petit ____________ au chocolat ou une ____________ avec du sucre. � Proposez une correction collective en faisant lire les mots de chaque groupe et

apporter l’attention sur les nasales.


5 – Au restaurant : menu TOUGOU ou menu PADEGOU ? ( 15 minutes) � Dites à vos élèves d’aller sur le site Aquitaine Europe, dans la section Enfants nomades. � Faites leur ouvrir la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisir le conseil « Oser

être curieux ». � Demandez leur de regarder les 2 menus, puis de répondre à la question posée en

dessous et de valider.

6 – Et toi, tu aimerais manger quoi au pique-nique interculturel de Violette et Lucas ? (20 minutes)

� Proposez à vos élèves de préparer l’exercice 4 de la feuille pédagogique « Dans mon assiette... Fiche enfants Niveau A1-A2 ».

� Invitez-les à publier leur production sur le site Internet dans la partie « Commentaire » comme indiqué sur la feuille d’exercice.

Va sur le site Aquitaine Europe, dans la section Enfants nomades. Ouvre la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisis le conseil « Oser être curieux ».

Clique sur « Commenter cet article » et dis-nous ce que tu proposes pour le pique-nique. Ecris la recette si tu la connais !


Corrigé A table !



TTTT

citron Bonbon gâteau poivron

ã

orange Framboise viande baguette

RRRR

pain Crêpe raisin Lapin

Au goûter, j’aimerais manger un petit gâteau au chocolat, de la baguette avec de la confiture, ou une crêpe avec du sucre.


Je fais ma valise

Remarques : Illustrations de cette fiche : © Clipart Gallery http://office.microsoft.com/fr-fr/images/

1 – Les habits neufs

Va sur le site Vivre en Aquitaine, dans la rubrique « Enfants nomades ». Ouvre la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisis le conseil « Bien faire sa valise ».

Colorie les vêtements que porte le petit garçon de la poésie de Corinne Albaut « Les habits neufs ».

�� Objectifs : Dire ce que l’on porte

��Thème : Les vêtements ��Durée de l’activité : 45 minutes

�� Niveau : A1 �� Outils : un accès à Internet + la feuille d’activités


2 – Qu’est-ce qu’il faut mettre dans la valise ?

Lis attentivement la phrase du personnage et entour e le mot qui convient. Il n’y a qu’une seule possibilité !

3 – Mots croisés des vêtements

Complète la grille de mots croisés avec le nom des vêtements et devine où les deux enfants partent en vacances.

I 1 U Horizontal Vertical V 2 G O II 3 E IV N 4 A III - H 5 L

Tu as déjà quelques lettres. Les mots que tu dois trouver sont dans la rubrique « Enfants nomades » � « Conseils aux jeunes voyageurs » � « Bien faire sa valise. »

Chez moi il fait très chaud ! Alors il faut mettre dans ta valise :

un parapluie, un short, des gants.

Chez moi il pleut souvent ! Alors il faut mettre dans ta valise :

un parapluie, des tongs, un maillot de bain.


4 – Dans ta valise…

A ton tour maintenant ! Dis-nous ce que tu mettrais dans ta valise en fonction des lieux indiqués par les dessins de gauc he. Ecris les noms des vêtements ou dessine-les.

Si tu vas à la mer…

Si tu vas à la montagne…

Si tu vas sur la Lune !


5 – Tes prochaines vacances.

�� Où vas tu aller pendant tes prochaines vacances ? Complète la phrase avec le nom de la ville où tu vas :

Je vais aller à ___________________________________….

�� Quand y vas-tu ? Complète la phrase avec la période de ton voyage.

Je vais aller à ____________________________________ du

____________________ au ____________________.

��Quel temps va-t-il faire ? Va sur le site http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/meteo/p-139-lg0-La_meteo_internationale.htm Trouve la météo qu’il fera quand tu seras en vacances et entoure le bon dessin :

Le temps sera

ensoleillé.

Le temps sera beau

avec un peu de nuages.

Le temps sera

nuageux.

Il va pleuvoir.

Il va neiger. …

Complète maintenant la phrase avec la phrase exacte : La météo dit que ____________________________________ .


Ecris la liste des vêtements que tu vas mettre dans ta valise.

Va sur le site Vivre en Aquitaine, dans la rubrique « Enfants nomades ». Ouvre la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisis le conseil « Bien faire sa valise ».

Clique sur « Commenter cet article » et dis-nous où tu vas, quand tu y vas, le temps qu’il fera et surtout ce que tu vas mettre dans ta valise.

Le corrigé se trouve pages suivantes

Dans ma valise je vais mettre...


Corrigé Les vêtements

1 – Les habits neufs : Il fallait colorier…

le pantalon

la ceinture

le blouson 2 – Qu’est-ce qu’il faut mettre dans la valise ? Il fallait entourer…

3 –Mots croisés des vêtements I

1 J U P E

A

N V

2 T O N G S B

A O

L II T

3 R O B E IV T

N 4 C A S Q U E T T E

H III - S

A C S

R H H

P E I

E M R

5 G I L E T

S

E


un short .


un parapluie.



Regarde dans un dictionnaire (par exemple : www.larousse.fr) pour vérifier l’orthographe des mots que tu as écrits.


Faire sa valise

Sélectionnez plusieurs activités parmi celles proposées ci-dessous : il n’est pas nécessaire de tout faire.

1 – Introduction (�10 minutes)

� Introduisez les noms des vêtements en nommant et montrant ce que vous portez et ce que vos élèves portent.

� Demandez à vos élèves de décrire ce que porte un de leurs camarades. Un premier

élève décrit le ou la camarade qu’il a choisi sans dire son prénom, les autres doivent deviner de qui il s’agit. Celui qui trouve vient décrire à son tour un camarade.

2 – Les habits neufs (�20 minutes)

� Dites à vos élèves d’aller sur le site Aquitaine Europe, dans la rubrique « Enfants nomades. »

� Faites leur ouvrir la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisir le conseil « Bien

faire sa valise ». � Distribuez la feuille pédagogique « Je fais ma valise_Fiche Étudiants Niveau A1 » (page

1). � Demandez à vos élèves de faire l’exercice 1.

�Objectifs linguistiques : Apprendre le vocabulaire des vêtements ; Décrire ce qu’on va mettre dans sa valise. Parler du temps.

� Objectifs interculturels : Associer des vêtements à la météo et à une destination ;

� Public : enfants – jeunes adolescents

� Niveau : A1

�Thème : Les vêtements ; la météo

�Temps de la séance : environ 1h40

� Rubriques consultées sur le site : Enfants nomades > Conseils aux jeunes voyageurs > Bien faire sa valise

� Outils : un accès à Internet + la fiche pédagogique « Je fais ma valise Fiche étudiant Niveau A1 » + un rétroprojecteur

�Remarques : Illustrations de cette fiche : © Clipart Gallery http://office.microsoft.com/fr-fr/images/


Va sur le site Aquitaine Europe, dans la section Enfants nomades. Ouvre la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisis le conseil « Bien faire sa valise ».

Colorie les vêtements que porte le petit garçon de la poésie de Corinne Albaut « Les habits neufs ».

� Proposez une correction collective.

3 – Les vêtements et la météo (� 30 minutes).

� Demandez à vos élèves de faire l’exercice 2 de la feuille pédagogique « Je fais ma valise_Fiche Étudiants Niveau A1 » (page 2).

Lis attentivement la phrase du personnage et entour e le mot qui convient. Il n’y a qu’une seule possibilité !


un parapluie, un short, des gants.


� Proposez une correction collective. � Demandez ensuite à vos élèves de créer (en binôme éventuellement) une énigme avec

les personnages suivants. Vous devrez peut-être leur montrer sur une carte où se situe le pays d’origine des personnages.

Kitchi l’Inuit

Natacha la Russe

Yoko la Japonaise

Heidi l’Allemande

Kamal l’Indien

Aymeric le Hongrois

Oumar le Tanzanien

Maria la Péruvienne

� Laissez vos élèves présenter leur énigme à leurs camarades.

4 – Mots croisés (�20 minutes)

� Demandez à vos apprenants de faire la grille de mots croisés de la fiche pédagogique « Je fais ma valise_Fiche Étudiants Niveau A1 » (page 2 exercice 3).

� Rappelez-leur que les mots à trouver figurent sur la page du site Vivre en Aquitaine,

dans la rubrique Enfants nomades, partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et le conseil « Bien faire sa valise ».


un parapluie, des tongs, un maillot de bain.


Complète la grille de mots croisés avec le nom des vêtements et devine où les deux enfants partent en vacances.

I 1 U Horizontal Vertical V 2 G O II 3 E IV N 4 A III - H 5 L

Tu as déjà quelques lettres. Les mots que tu dois trouver sont dans la rubrique « Enfants nomades » « Conseils aux jeunes voyageurs » « Bien faire sa valise. »

� Imprimez la grille vierge sur un transparent et projetez-la pour faire un corrigé collectif.

� Demandez-leur où va Lucas (le jeune garçon) d’une part et Violette (la jeune fille) d’autre

part en fonction des habits qu’ils emportent dans leur valise.

5 – Faire sa valise (�20 minutes)

� Proposez à vos élèves de faire l’exercice 4 de la feuille pédagogique « Je fais ma valise_Fiche Étudiants Niveau A1 » (page 3)

� Lors de la correction, assurez-vous de la cohérence des réponses proposées. Si un élève a mis un maillot de bain dans la seconde valise, demandez-lui pourquoi il a besoin d’un maillot de bain aux sports d’hiver. S’il vous dit qu’il ira à la piscine ou au sauna il aura eu raison de prendre un maillot de bain et sa réponse sera donc exacte !


A ton tour maintenant ! Dis nous ce que tu mettrais dans ta valise en fonction des lieux dessinés. Ecris les noms des vêt ements ou dessine-les.

Si tu vas à la mer…

Si tu vas la montagne…

Si tu vas sur la Lune !


6 – Tes prochaines vacances. � Proposez à vos élèves de faire l’exercice 5 de la fiche pédagogique « Je fais ma

valise_Fiche Étudiants Niveau A1 » (pages 4 et 5)

� Invitez-les à publier leur production sur le site Internet dans la partie « Commentaire » comme indiqué sur la feuille d’exercice.

Où vas tu aller pendant tes prochaines vacances ? Complète la phrase avec le nom de la ville où tu vas :

Je vais aller à ___________________________________….

�� Quand y vas-tu ? Complète la phrase avec la période de ton voyage.

Je vais aller à ____________________________________ du

____________________ au ____________________.

��Quel temps va-t-il faire ? Va sur le site http://www.tv5.org/cms/chaine-francophone/meteo/p-139-lg0-La_meteo_internationale.htm Trouve la météo qu’il fera quand tu seras en vacances et entoure le bon dessin :

Le temps sera

ensoleillé.

Le temps sera beau

avec un peu de nuages.

Le temps sera

nuageux.

Il va pleuvoir.

Il va neiger. …

Complète maintenant la phrase avec la phrase exacte : La météo dit que ____________________________________ .


Ecris la liste des vêtements que tu vas mettre dans ta valise.

Va sur le site Vivre en Aquitaine, dans la rubrique Enfants nomades. Ouvre la partie « Conseils aux jeunes voyageurs » et choisis le conseil « Bien faire sa valise ».

Clique sur « Commenter cet article » et dis-nous où tu vas, quand tu y vas, le temps qu’il fera et surtout ce que tu vas mettre dans ta valise.

Dans ma valise je vais mettre...


Corrigé Faire sa valise

2 – Les habits neufs : Il fallait colorier…

le pantalon

la ceinture

le blouson 3 – Qu’est-ce qu’il faut mettre dans la valise ? Il fallait entourer…

4 –Mots croisés des vêtements

I

1 J U P E

A

N V

2 T O N G S B

A O

L II T

3 R O B E IV T

N 4 C A S Q U E T T E

H III - S

A C S

R H H

P E I

E M R

5 G I L E T

S

E


Chez moi il fait très chaud ! Alors il faut mettre

dans ta valise : un short .

Chez moi il pleut souvent ! Alors il faut mettre

dans ta valise : un parapluie.


Proposez à vos élèves de consulter un dictionnaire (par exemple : www.larousse.fr) pour vérifier l’orthographe des mots qu’ils ont écrits. Violette a pris des vêtements légers, elle peut aller : à la mer, dans un pays chaud en été par exemple. Lucas a pris des vêtements chauds, il peut donc aller : à la montagne, dans un pays où il peut faire froid en hiver par exemple.

6 – Tes prochaines vacances.

Vous pouvez faire une première correction grammaticale des productions de vos élèves avant qu’ils ne les publient sur le site.

Formation à la didactique du DELF Emilie Thieuw - Institut français de Brême

Dernière mise à jour : 12/2010 40

Utiliser le site web « Vivre en Aquitaine » pour préparer le DELF

Pour préparer vos élèves au DELF, vous pouvez vous servir des activités du site « Vivre en Aquitaine » : http://allemagne.aquitaine.fr. Cela vous permettra de traiter des sujets d’actualité et originaux . Toutes les déclinaisons du DELF peuvent être préparées : DELF Prim’ , DELF Scolaire & Junior et DELF Tous publics. Vous ne trouverez pas d’exercices de type DELF mais il serait dommage de passer à côté de cette mine d’activités qu’offre le site. DELF Prim’ DELF Scolaire / junior (pour les niveaux A1 & A2 )

Les épreuves du DELF Prim’ sont conçues pour des enfants scolarisés en école primaire. Ce public a un espace qui lui est entièrement dédié sur le site « Vivre en Aquitaine » : Enfants nomades. Compréhension de l’oral : � Les Questions à Choix Multiples (QCM) avec des choix de réponse

écrits sont assez bien représentés sur le site. Pour travailler la compréhension de l’oral, vous pouvez par exemple utiliser : � PORTRAITS > Rencontre tes compagnons de jeux ! � PORTRAITS > Présentations : Louis, Amandine et Violette � NOS HISTOIRES > Les histoires de Violette et Lucas (cf.

Lucas) � Les questions où l’enfant doit associer des images à des bandes

sonores : � NOS HISTOIRES > Souvenirs de grands ! � NOUS, DEMAIN > Les projets de Violette et de Lucas � NOUS, DEMAIN > La maison du futur � NOUS, DEMAIN > Défi : créer mon passeport « Enfants

nomades » (cf. le passeport de Violette) � CONSEILS AUX JEUNES VOYAGEURS > Fiche

pédagogique ‘enfants’ du conseil « Bien faire sa valise » (exercice 1)

Compréhension des écrits : � On retrouve ici les QCM avec des choix de réponse écrits. Vous

trouverez des activités de ce type à différents endroits : � NOS HISTOIRES > Les histoires de Violette et Lucas (cf.

Violette) � NOS HISTOIRES > Cartes postales

Production écrite : � Exercice 1 du DELF (remplir un formulaire) :

� NOUS, DEMAIN > Défi : créer mon passeport « Enfants nomades » (cf. la fin de l’activité)

� Exercice 2 du DELF (expression courte) : Chaque activité (ou presque) de la rubrique « Enfants nomades » donne l’occasion aux jeunes de s’exprimer sur le thème abordé, par des messages courts à la manière de commentaires postés sur un blog. Exemples : � PORTRAITS > Mon emploi du temps : parler de sa semaine � NOS HISTOIRES > Souvenirs de grands ! : parler du passé

(niveau A2) � CONSEILS AUX JEUNES VOYAGEURS > Oser être

curieux » : parler des aliments Production orale : � Il y a peu d’activité de production orale sur « Enfants nomades ».

Toutefois, vous trouverez une activité ici : � NOS HISTOIRES > Mon défi : le carnet de curiosité

Formation à la didactique du DELF Emilie Thieuw - Institut français de Brême

Dernière mise à jour : 12/2010 41

DELF Scolaire DELF Junior DELF Tous publics à partir du niveau A2

Pour le niveau A2, on pourra déjà utiliser la rubrique « Enfants nomades ». Mais si vous avez des élèves adolescents ou adultes, vous les intéresserez plus en travaillant à partir des rubriques « Itinéraires », « Miroirs » et « Pratique ». Les activités particulièrement recommandées pour le DELF Scolaire & DELF Junior sont signalées par le symbole : �. Elles peuvent naturellement être utiles aux personnes préparant le DELF Tous publics, le niveau de difficulté restant le même. Compréhension de l’oral : � � Actuellement, il n’y a pas d’activités qui puissent permettre de

préparer les exercices de compréhension de l’oral DELF pour la catégorie Scolaire / Junior. La rubrique « Miroirs » continue cependant d’évoluer et on pourra y trouver des vidéos.

� Cependant, vous pouvez utiliser, pour les niveaux B1 et B2 la rubrique « Itinéraires », par exemple : � la vidéo Bordeaux : les murs ont la parole > Rencontre & sa

fiche pédagogique. � la vidéo Autour de St Emilion > Rencontre & sa fiche

pédagogique

Attention : Bien que le niveau annoncé sur le site soit B1, ces vidéos comportent souvent du lexique spécifique qui est plus abordable au niveau B2 avec une préparation en classe. Compréhension des écrits : � On retrouve sur le site et dans les fiches pédagogiques les QCM

avec des choix de réponse écrits, les questions à réponses ouvertes. Vous trouverez des activités de ce type à différents endroits : � � A2/B1 : ITINERAIRES > La Brède, St Michel et Malagar

> Situation > Lire un fait divers � � A2 : ITINERAIRES > Traditions culinaires > La galette

des rois (cf la Fiche pédagogique) � B1 : ITINERAIRES > Agen : ils sont d’ici > Situation >

Cabrel : la tournée des bodega & sa fiche pédagogique

Production écrite : � L’expression écrite se fait à deux niveaux sur le site : premièrement

sur le site directement, lorsque les élèves/apprenants sont invités à donner leur avis à la suite des articles de la rubrique « Miroirs » notamment ou dans sur le forum. � � A2 : MIROIRS > Traditions culinaires > Le goûter � � A2 : MIROIRS > Notre temps > La journée d’une

bordelaise � A2 : MIROIRS > Notre temps > La journée d’une bordelaise � � B1 : MIROIRS > Culture et médias > La presse écrite � B1 : MIROIRS > Culture et médias > La presse écrite � � B2 : MIROIRS > Sports > Les Girondins et le ballon rond � B2 : MIROIRS > Notre temps > Temps de travail et salaires

en Europe � On trouve aussi des entraînements aux épreuves écrites du DELF

dans les fiches pédagogiques liées aux rubriques du forum, par exemple dans les fiches pédagogiques suivantes : � � A2 : PRATIQUE > Se nourrir B2 : MIROIRS > Adopter une démarche interculturelle > On se fait la bise ou on se serre la main (cf. fiche « Activité d’écriture)

Dernière remarque : La rubrique « Itinéraires » est intéressante dans l’ensemble, mais le mélange des niveaux me fait dire qu’elle est plus « utile » à la préparation du TCF que du DELF. Mais bien sûr, rien ne vous empêche de l’utiliser avec vos élèves ☺.

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�� ENQUÊTES ET OBSERVATIONS DE CLASSE

Annexe J : Entretien téléphonique – Mme Proust-Crozat (Allemagne) Annexe K : Entretien téléphonique – Mlle Arthémise (Allemagne) Annexe L : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mme Eggert (Allemagne) Annexe M : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mme Hauser (Allemagne) Annexe N : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mme Vivet (Allemagne) Annexe O : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Arthémise (Allemagne) Annexe P : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Fragione (Allemagne) Annexe Q : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Mourer (Espagne) Annexe R : Enquête d’opinion auprès des enseignants – M. Carle (Espagne) Annexe S : Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Geldof (Royaume-Uni)

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Annexe T : Formulaire d’enquête d’opinion auprès des enfants (en allemand)

Annexe U : Formulaire d’enquête d’opinion auprès des enfants

(en français) Annexe V : Bilan de l’enquête d’opinion auprès des enfants

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Entretien semi-directif (projet d’observation d’une classe) : transcription

Date : samedi 2 octobre 2010

Durée de l’entretien : 30 minutes

ET : Emilie Thieuw

PC : Mme Proust-Crozat, enseignante de l’Interkulturelle Schule à l’école primaire

bilingue Freiligrath de Brême

[…]

ET : Bon pour en revenir au projet Aquitaine. Au sujet de vos habitudes de classe,

est-ce qu’à l’école vous avez une salle informatique ?

PC : Oui. Nous avons eu quelques problèmes avec les ordinateurs, il n’y avait plus

de connexion à Internet pendant plusieurs jours, mais on m’a dit que c’était

réglé.

ET : Et toi, personnellement, tu utilises les ordinateurs avec tes élèves ?

PC : Pas vraiment. C’est difficile parce que déjà je ne maîtrise pas très bien ça et

en plus, gérer une classe dans la salle informatique, pour qu’ils fassent

attention à ce qu’on fait, et qu’ils travaillent… pour moi c’est vraiment

compliqué.

ET : D’accord. Mais la dernière fois, à l’Institut, on avait parlé du fait que j’aurai

besoin d’observer une classe en train d’utiliser le site Aquitaine. Tu avais dit

que je pourrais venir dans ta classe début octobre.

PC : C’est vrai. En plus, ma classe connaît bien le projet. C’est elle qui a travaillé

avec le conte Die Stadtmusikanten, avec les dessins et l’histoire en français et

en allemand…

ET : Oui, je me souviens très bien d’eux.

PC : Le problème c’est que ça va pas être possible.

ET : Ah bon… Tu veux dire « pas être possible » la semaine prochaine comme on

avait prévu ?

PC : Non, la semaine prochaine c’est sûr, c’est pas possible. Je suis désolée de te

le dire aussi tard et de ne pas avoir répondu avant à tes mails.

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ET : C’est sûr c’est embêtant… On peut reporter. Quel est le problème

actuellement ?

PC : En fait, j’ai regardé les activités du site et le site en général. Et il y a plusieurs

problèmes.

ET : Je t’écoute. S’il y a des problèmes avec le site, c’est aussi intéressant pour

moi de le savoir. Enfin… pour moi et aussi pour Madrid et l’Institut de Brême.

PC : En fait, mes élèves n’ont pas un niveau suffisant pour pouvoir faire, enfin déjà

pour comprendre… c’est difficile pour eux d’avoir tout en français. C’est pas

un problème pour les élèves français, mais je pense que tu voulais plus voir

les élèves allemands.

ET : Oui c’est sûr que ce qui m’intéresse c’est de voir les élèves allemands ou la

classe entière, élèves allemands et français. Mais tu as vu les fiches

pédagogiques ?

PC : Non je n’ai pas vraiment regardé ça. Elles sont sur le site ?

ET : Oui, il y a l’espace pédagogique. Tu le verras c’est tout en haut, sur la droite.

Sinon, tu peux voir les fiches directement sur l’activité, en dessous de la

colonne des aides ou du lexique, sur la droite.

PC : Euh là comme ça c’est dur d’imaginer où c’est. Mais j’irai voir…

ET : En fait, ce que tu vois sur le site, n’est qu’une petite partie de l’activité

proposée aux enfants. Avec les fiches pédagogiques, on propose quelque

chose de plus complet, qui se fait sur plusieurs séances, adaptée à la classe.

Tout ne se passe pas sur Internet.

PC : Ok.

ET : Bon, j’ai bien noté les problèmes que le site te pose pour l’instant. Le niveau

qui te semble pas adapté à tes élèves et le tout en français qui pose aussi

problème. Maintenant je voudrais savoir une chose, est-ce que vous comptez

utiliser la rubrique « Enfants nomades » du site Vivre en Aquitaine avec vos

classes, toi et tes collègues ? Vous en avez probablement parlé ensemble,

non ?

PC : Oui on en a parlé. Mais pour l’instant, la réponse est : Non. Les activités

proposées ne correspondent ni au niveau de mes élèves non francophones, ni

au travail que nous faisons en classe. Il faudrait plus d’activités sur les thèmes

de l’école et des vêtements, des thèmes que nous abordons en la classe.

ET : D’accord, je note tout ça. C’est intéressant comme remarque !

47

PC : Bah oui… tu sais, comme on n’a pas beaucoup d’heures, si on veut prendre

autre chose que notre méthode, il faut que ça corresponde vraiment à notre

programme. Sinon, ça nous fait perdre du temps dans le programme de

l’année. Même si ce sont des activités intéressantes. Tu comprends ?

ET : Oui, je comprends.

PC : Bon, en tout cas, je suis vraiment désolée de te dire ça aussi tard. Mais tu

vois, même pour répondre à mes mails, je disais toujours : « je dois répondre

à Emilie pour lui dire » et je repoussais toujours, j’avais toujours les cours à

préparer pour l’Institut et pour l’école et j’ai oublié.

ET : Le principal, c’est que je le sache. Ca aurait été gênant pour moi d’arriver lundi

à Brême pour que tu me dises « Finalement, ce n’est pas possible. »

PC : C’est vrai.

ET : En tout cas, je te remercie d’avoir répondu à mes questions, même par

téléphone. Je te souhaite une bonne soirée.

PC : Merci, bonne soirée à toi aussi.

48

Entretien semi-directif (projet d’observation d’une classe) : transcription

Date : lundi 11 octobre 2010

Durée de l’entretien : 40 minutes

ET : Emilie Thieuw

A : Mlle Arthémise, enseignante dans 2 écoles primaires de la Sarre

[…]

ET : D’un point de vue « matériel » est-ce qu’à l’école vous avez une salle

informatique ?

A : Oui, oui. On a une super salle informatique maintenant ! Les élèves ont

l’habitude d’y travailler, même en travaux dirigés.

ET : Bien. Et toi, personnellement, tu utilises les ordinateurs avec tes élèves ?

A : Pas souvent. En fait, on a un programme très chargé et ça me demande

beaucoup de travail de préparer une heure de cours en salle informatique. Il

faut vraiment trouvé quelque chose qui corresponde à ce qu’on fait, au niveau

des élèves, et tout…

ET : D’accord. Et qu’est-ce que tu aimes utiliser avec tes élèves, sur Internet ?

A : En fait, quand j’utilise Internet, c’est pour que les élèves voient des petites

vidéos, la météo ou des publicités et des clips sur Youtube par exemple. Mais

souvent, j’avoue que je préfère leur montrer en classe, ça nous évite d’aller en

salle informatique juste pour une vidéo.

ET : Ok. Concernant le site Vivre en Aquitaine, qu’est-ce qui t’as plu ?

A : En fait, cette année j’organise pour la première fois un échange avec une

école de XXX en France alors quand tu m’as parlé du site comme un site pour

préparer à voyager, ou pour parler du voyage de manière générale j’ai trouvé

que ça pourrait être intéressant. Du moins, je suis allée voir.

ET : Et est-ce que tu as vu des choses qui t’intéressent particulièrement ?

A : Oui, alors bon, c’est vrai que pour l’instant, y a pas mal d’activités en ligne

mais elles sont courtes et du coup ça me demanderait de construire le cours

49

autour et ça c’est pas bon pour moi parce que c’est trop de travail pour moi. Je

n’ai pas le temps vraiment de créer un cours complet comme ça.

ET : D’accord je comprends ce que tu veux dire… Et est-ce que tu penses utiliser

la rubrique « Enfants nomades » avec tes élèves ?

A : Oui, en partie. L’activité sur les vêtements est très intéressante. Surtout dans

le cadre de l’échange scolaire, c’est vraiment quelque chose que je peux faire

entrer dans le programme, pour réviser le lexique des vêtements et de la

météo aussi. C’est pas comme si j’allais perdre du temps. Et en plus, l’activité

sur Internet ça prend pas trop de temps.

ET : Oui, c’est vrai, l’activité sur Internet c’est juste une partie.

A : C’est ça qui est bien. Mais avec la réforme de l’enseignement du français

dans le Land, et l’obligation pour les élèves des 4. Klasse des cursus

Frühfranzösisch* de passer le DELF Prim’, nous sommes particulièrement en

attente de matériel permettant de préparer nos élèves à ce diplôme du CIEP.

Ca concerne beaucoup d’écoles primaires dans la région et il n’y a pas encore

de matériel pédagogique à notre disposition.

ET : Ah bon, c’est obligatoire le DELF Prim’ ?

A : Oui mais que pour les cursus Frühfranzösisch*. Ca concerne une partie des

Grundschulen* en Sarre. Ils ont français dès la 1. Klasse. Toutes ne sont pas

dans ce programme. Il y a les écoles normales où on apprend le français en 3.

ou 4. Klasse, pas avant et y a aussi les écoles bilingues et l’école française de

Saarbrücken. Là je ne sais pas ce qu’ils font.

ET : Oui en Sarre c’est vraiment particulier pour le français. Saarland ist nicht

Deutschland !

A : Zum Glück ! Ca sauve peut-être le français par rapport aux autres Länder…

Parait que ça va pas fort ailleurs, l’espagnol est de plus en plus choisi.

ET : Oui mais bon, c’est pas encore la Beresina ! […] Bon si je résume tes

« besoins » actuels ça serait : des activités faites pour la classe, quelque

chose de complet et des activités dans l’esprit du DELF Prim’

A : Oui c’est ça, enfin, pour le DELF Prim’ on veut pas des « tests » qui

ressemblent à 100% à l’épreuve. Mais que les élèves apprennent à faire ce

type d’exercice : apprendre les « consignes à la française », les textes à trous,

et surtout aussi les écouter des enfants parler et retrouver sur des images la

50

situation… Pour ça on manque vraiment de matériel original. Ou alors du

temps pour le créer.

ET : D’accord, c’est noté. Maintenant j’ai une dernière question pour aujourd’hui :

est-ce que je pourrai assister à tes cours quand tu utiliseras le site ? En

observatrice.

A : Klar ! y a pas de problème ! En plus mes élèves aiment bien quand il y a des

invités français dans la classe. Ils trouvent ça « chic ». En fait ça sera

probablement au Printemps. Mais on pourra en reparler.

ET : D’accord ça serait super. On en reparle alors.

[ …]

51

Enquête d’opinion auprès des enseignants - Mme Eggert

Enquête d’opinion sur le site « Vivre en Aquitaine » destinée aux enseignants de FLE

Mesdames, Messieurs, Ce questionnaire a pour objectif d’obtenir l’avis d’enseignants de FLE sur le site Internet « Vivre en Aquitaine » réalisé par l’Institut français de Madrid, l’Institut français de Brême, l’Open University du Royaume Uni et l’université de Gênes, à la demande de la région Aquitaine. Dans le cadre d’une recherche que j’effectue autour de ce projet, je vous serais reconnaissante de bien vouloir répondre à ce questionnaire et de me le retourner par courriel en pièce jointe.

Emilie Thieuw. [email protected]

VOUS

� Vous êtes… une femme un homme � Quelle est votre année de naissance ? ____________

� Dans quelle région fédérale enseignez-vous ? Bremen � A quel niveau enseignez-vous le FLE ?

Kindergarten Grundschule Realschule

Gymnasium 1. Oberstufe Gymnasium 2. Oberstufe

� Quel âge ont vos élèves ? � Vous diriez que…

Toujours Souvent Rarement Jamais Vous utilisez Internet dans le cadre de votre vie personnelle

Vous préparez vos cours en cherchant des idées sur Internet

Vous faites travaillez vos élèves sur Internet pendant vos heures de cours.

LE SITE « VIVRE EN AQUITAINE » � Connaissiez-vous le site « Vivre en Aquitaine » avant d’avoir été contacté(e) pour

répondre à ce questionnaire ? non oui

Si « oui », comment l’avez-vous découvert ? Lors d’une présentation pendant un séminaire / une formation. Dans un article publié sur le web. Dans un article publié dans la presse ou un magazine spécialisé.

52

Un(e) collègue vous en a parlé. Autre

Vous pouvez à présent vous rendre sur le site « Vivre en Aquitaine » : http://allemagne.aquitaine.fr. Prenez quelques minutes pour le découvrir avant de répondre aux questions suivantes. � Dites dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les affirmations de gauche.

Tout à fait d’accord

D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas

L’adresse du site est facile à retenir.

La navigation entre les différentes parties de la rubrique est simple.

On distingue bien les différentes rubriques.

L’espace consacrée aux enfants est facilement identifiable.

L’espace réservé aux enseignants est facilement identifiable.

Le site s’adresse à un public scolaire.

Maintenant, je vous invite à vous rendre dans la rubrique « Enfants nomades » plus particulièrement. Prenez quelques minutes pour la découvrir avant de répondre aux questions suivantes. � Dites dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les affirmations de gauche.


D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas

La rubrique « Enfants nomades » est attractive.

La navigation dans la rubrique « Enfants nomades » est facile pour des enfants

La rubrique « Enfants nomades » s’adresse à des enfants âgés de 6-8 ans.



La rubrique « Enfants nomades » s’adresse à des enfants âgés de plus de 12 ans.

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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas

Les activités proposées sont ludiques.

Les activités proposées sont intéressantes.

Les activités proposées peuvent être réalisées en dehors du cadre scolaire (sans le soutien d’un enseignant).

Les activités du site et celles proposées dans les fiches pédagogiques qui leur sont associées sont adaptées au niveau de vos élèves.

Les activités du site et celles proposées dans les fiches pédagogiques qui leur sont associées correspondent à votre programme d’enseignement.

� Pensez-vous utiliser ce site et les activités proposées dans les fiches pédagogiques

avec vos élèves ? oui peut-être non

Si « non » pourquoi ?

Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter. oui avec plaisir , mais je travaille avec un public + âgé ( Hochschule + DAV) [email protected]

� Avez-vous d’autres remarques à faire sur le site « Vivre en Aquitaine » ?

tres bon outil de travail pour des étudiants / Bonjour Emilie Thieuw, voilà le questionnaire rempli . Bien que travaillant également dans le primaire, je n'ai en ce moment que des petites classes (1 et 2 èmes classes) donc impossible de travailler avec votre site ... cependant l'année derniere , j'ai travaillé avec une 4ème classe avec qui ce projet aurait été très envisageable! Votre site est une très grande source pédagogique pour mes cours à la Hochschule HIWL ainsi qu'à la DAV. Vous souhaitant de joyeuses fêtes de Noel et de fin d'année, bien à vous, Anne-Gaelle Eggert

Merci pour votre participation.

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Enquête d’opinion auprès des enseignants - Mme Hauser




VOUS












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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas







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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter.



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Enquête d’opinion auprès des enseignants - Mme Vivet




VOUS











Si « oui », comment l’avez-vous découvert ? Lors d’une présentation pendant un séminaire / une formation. Dans un article publié sur le web. Dans un article publié dans la presse ou un magazine spécialisé. Un(e) collègue vous en a parlé. Autre

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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas







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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter.



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Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Arthémise




VOUS

� Vous êtes… une femme un homme � Quelle est votre année de naissance ? 1983

� Dans quel pays enseignez-vous ? Allemagne � A quel niveau enseignez-vous le FLE ?

Ecole maternelle / jardin d’enfants Ecole primaire Ecole secondaire (jusque 16 ans)

Ecole secondaire (à partir de 16 ans) Ecole professionnelle post-secondaire Université et grandes écoles Institution privée (école/centre de

langues)

� Quel âge ont vos élèves ? 6-11 ans � Vous diriez que…



Vous faites travailler vos élèves sur Internet pendant vos heures de cours.



Si « oui », comment l’avez-vous découvert ? Lors d’une présentation pendant un séminaire / une formation. Dans un article publié sur le web.

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Dans un article publié dans la presse ou un magazine spécialisé. Un(e) collègue vous en a parlé. Autre

Vous pouvez à présent vous rendre sur le site « Vivre en Aquitaine » : http://allemagne.aquitaine.fr http://espagne.aquitaine.fr http://italie.aquitaine.fr http://uk.aquitaine.fr Prenez quelques minutes pour le découvrir avant de répondre aux questions suivantes. � Dites dans quelle mesure vous êtes d’accord avec les affirmations de gauche.


D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas



� Selon vous, cette rubrique est adaptée pour des enfants de quel âge ? Pourquoi ?

10-12 ans : les thèmes, les jeux (pendu, jeu de cartes) sont ceux qui peuvent intéresser des enfants de cet âge

Cliquez sur le lien en fonction de votre pays.

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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas








Pourquoi ? L’outil informatique plait aux enfants, par contre, il faudrait que les activités correspondent plus à mon programme. Je m’en servirai probablement pour préparer les échanges scolaires.

Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment et / ou de répondre à un nouveau questionnaire à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter. Bien sûr, courant mai/juin. Nous pouvons aussi répondre à des questionnaires, mais il faut que ceux-ci soient rédigés en allemand pour les élèves.

� Avez-vous d’autres remarques à faire sur la rubrique « Enfants nomades » ?

En Sarre, nous avons des classes qui passent systématiquement le DELF Prim’ (inscrit au parcours scolaire des classes de primaire depuis cette année). Nous aimerions avoir des activités qui permettent de préparer ce diplôme.


63

Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Fragione




VOUS


� Dans quel pays enseignez-vous ? Allemagne � A quel niveau enseignez-vous le FLE ?



langues)







Si « oui », comment l’avez-vous découvert ? Lors d’une présentation pendant un séminaire / une formation.

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Dans un article publié sur le web. Dans un article publié dans la presse ou un magazine spécialisé. Un(e) collègue vous en a parlé. Autre



D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas



� Selon vous, cette rubrique est adapté pour des enfants de quel âge ? Pourquoi ?

Les jeux, les activités de création artistique me feraient utiliser le site avec des enfants de 10-12 ans, mais le fait que tout soit en français me pose problème. Certains thèmes (développés comme sur le site) sont compliqués pour des enfants de cet âge : l’écologie par exemple.


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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas








Pourquoi ? Je pourrais utiliser certaines fiches pédagogiques mais le côté « tout en français » sera un problème pour mes élèves. Je n’ai vu aucune activité que je puisse utiliser directement, sans apporter de modifications : je pense y « piocher » des idées, mais je ne ferai pas toute une activité telle que proposée.

Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment et / ou de répondre à un nouveau questionnaire à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter.


Ce que j’aurais aimé sur le site (qui ferait que je pourrais plus l’utiliser) : les consignes « à l’oral », des thèmes plus proche de ce qu’on fait en classe (l’école et le matériel, les fêtes, les activités extra-scolaires… avec de la compréhension orale), des activités qui ressemblent au DELF Prim’ parce que mes élèves sont dans un cursus qui comprend la passation du DELF Prim’.


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Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Mourer




VOUS


� Dans quel pays enseignez-vous ? Espagne � A quel niveau enseignez-vous le FLE ?



langues)








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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas




de 8 à 12 ans

Tout à fait D’accord Pas Pas du Je ne sais


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d’accord vraiment d’accord

tout d’accord

pas








Pourquoi ? J'ai des classes qui correspondent à cette tranche d'âge

Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment et / ou de répondre à un nouveau questionnaire à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter.



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Enquête d’opinion auprès des enseignants – M. Carle




VOUS


� Dans quel pays enseignez-vous ? Espagne � A quel niveau enseignez-vous le FLE ?



langues)

� Quel âge ont vos élèves ? 8-11 � Vous diriez que…






Si « oui », comment l’avez-vous découvert ? Lors d’une présentation pendant un séminaire / une formation.

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Dans un article publié sur le web. Dans un article publié dans la presse ou un magazine spécialisé. Un(e) collègue vous en a parlé. Autre



D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas




entre 7 et 12 ans approximativement. Au-delà, certaines activités risquent d'être vécues comme un peu infantiles, en deça, elles seront considérées comme trop difficile. cela serait à nuancer en fonction des activités choisies (certaines conviendraient à un public ados plus âgé). Certaines compréhensions orales et certaines activités (couleurs, vètemtns moyennant adaptation) pourraient être envisagées en français précoce.


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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas








Pourquoi ? j'en suis l'un des concepteurs!!! Et nous voulons rédiger un guide pédagogique, ce qui nous permettra d'améliorer ce site. En dehors de ces considérations, ça marche pour l'instant (j'ai un groupe hétérogène d'enfants entre 8 et 11 ans), surtout les CO et vraiment bien, écrire des commentaires. je crois quand même qu'il faudrait mieux mettre en évidence les défis de la fin de chaque sous-rubrique.

Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment et / ou de répondre à un nouveau questionnaire à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter. Bien sûr!!! [email protected]


Il serait intéressant de pouvoir développer le côté « animation » qui est toujours motivant pour ce public.


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Enquête d’opinion auprès des enseignants – Mlle Geldof




VOUS


� Dans quel pays enseignez-vous ? Royaume Uni � A quel niveau enseignez-vous le FLE ?



langues)








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D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas









D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas




11-15 le choix du graphisme et les sujets abordés


D’accord Pas

vraiment Pas du tout

Je ne sais pas


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d’accord d’accord Les activités proposées sont ludiques.







Pourquoi ?

Si « oui » quand ? Accepteriez-vous de m’accueillir dans votre classe en tant qu’observatrice à ce moment et / ou de répondre à un nouveau questionnaire à ce moment ? Dans ce cas, merci de me laisser vos coordonnées (mail) pour que je puisse vous contacter. Possibilité de répondre à un questionnaire


Le côté « tout en français » pourrait être un obstacle pour certains élèves mais semble avoir été bien réfléchi au préalable.


75

Enfants nomades… Was denkst du darüber?

Mit deiner Lehrerin hast du verschiedenen Aktivitäten im Internet genutzt. Damit wir neue interessante Aktivitäten gestalten können, brauchen wir deine Hilfe. Beantworte diese Fragen in Ruhe und vergiss nicht: es sind keine falsche Antworten möglich.

Vielen Dank. Emilie Thieuw.

Persönliche Angaben � Wie heisst du ?

� Du bist… ein Mädchen ein Junge � Du bist ... Jahre alt. � Du wohnst in

(Land). � Deine Nationalität ist :

� Welche Sprache(n) kennst du ? Welche Sprache(n) ler nst du an der Schule

?

� In welchen Ländern (im Ausland) hast du schon Urlau b gemacht? Und in

welchen Ländern hast du schon gewohnt?

� Hast du französischen Kamaraden in deiner Klasse / Schule ? ja nein

� Fährst du manchmal nach Frankreich ? ja nein � Wenn „ja“ wozu ?

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Internet � Hast du einen Computer zu Hause? ja nein � Wie oft surfst du zu Hause im Internet?

Jeden Tag 2 – 3 Tage / Woche

1 Tag / Woche Weniger Nie

� Was machst du im Internet (zu Hause) ?

Häufig Manchmal Nie Hausaufgaben Du liest die Nachrichten Du liest / schreibst einen Blog Du spielst Du hörst Musik Du schaust Filme / Videoclip Du sprichst mit Freunden / deiner Familie (MSN, Facebook, Twitter)

Du bereitest deinen Urlaub vor. � Eine interessante Website ist, deiner Meinung nach :

Kreuze alles an, was stimmt.

… eine Website, wo es Spiele gibt. … eine Website, wo man Musik hören kann. … eine Website, wo man Video schauen kann. … eine Website, wo du mit deinen Freunden und Kindern in deinem Alter sprechen kannst.

… eine Website, wo du was Neues lernen kannst. � Was braucht noch eine Website um interessant zu sei n ?

� Wie oft surfst du im Internet in die Schule ?

Jeden Tag 2 – 3 Tage / Woche

1 Tag / Woche Weniger Nie

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� In welchen Fächern benutzt du Internet in der Schul e ?

Sehr oft Manchmal Nie Ich habe keinen

Unterricht in diesem Fach.

Deutsch Mathe Naturwissenschaften (Biologie, Chemie, Physik)

Geschichte / Erdkunde Englisch Französisch Kunst / Musik Politik Religion Vivre en Aquitaine Jetzt über die Website http://allemagne.aquitaine.fr � Was ist deine Meinung ?

Kein Problem

Geht so Nicht wirklich

Absolut nicht

Ich weiss nicht

Man kann die Adresse (URL) gut merken.

Hast du Lust auf dieser Website zu bleiben.

� Der « Kinder-Raum » ist :

einfach zu finden schwer zu finden

78

� Sag uns ob du « voll einverstanden » « einverstande n » « nicht wirklich einverstanden » oder « absolut nicht einve rstanden » mit den folgenden Sätze bist :

Völlig

einverstanden Einverstanden Nicht wirklich

einverstanden Absolut nicht einverstanden

Die Aktivitäten sind lustig

Die Aktivitäten sind interessant.

Du kannst die Aktivitäten ohne die Hilfe deiner Lehrerin machen.

Du lernst etwas Neues auf französisch dank der Aktivitäten.

Die Aktivitäten entsprechen den Themen, die du in der Schule lernst.

� Welche Aktivitäten hast du mit deiner Lehrerin gema cht ?

� Was denkst du über diese Aktivitäten : was hat dir gefällt ?

� Was hat dir nicht gefällt ?

� Hast du deine Lehrerin fragen müssen, was du machen solltest ?

ja nein � Hast du deine Mitschüler um Hilfe gebeten?

ja nein � Hast du im Worterbuch nachschlagen müssen, um zu ve rstehen, worum es

ging ?

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ja nein � Hast du Lust, auf dieser Website allein, ohne deine Lehrerin zu surfen ?

ja nein � Was für Themen hättest du gern auf der Website? Und was Anderes noch ?

Bitte teile uns mit, wenn wir etwas verändern solle n.

Vielen Danke für deine Antwort !

☺

80

Enfants nomades… Tu en penses quoi ?

Avec ton professeur, tu vas aller sur un site Internet pour faire des activités. Pour nous aider à créer de nouvelles activités intéressantes, nous avons besoin de connaître ton avis. Prends ton temps pour répondre aux questions. Et surtout n’oublie pas : il n’y a pas de mauvaise réponse.

Merci beaucoup. Emilie Thieuw.

Qui es-tu ? � Comment tu t’appelles ?

� Tu es… une fille un garçon � Tu as ... ans. � Tu habites en

(pays). � Ta nationalité :

� Quelle(s) langue(s) parles-tu ? Quelle(s) langue(s) apprends-tu à l’école ?

� Dans quels pays es-tu déjà allé(e) pour les vacance s ou dans quel(s) pays

as-tu déjà vécu ?

� Est-ce que tu as des amis français dans ton école ? oui non

� Est-ce que tu vas parfois en France ? oui non � Si « oui », tu y vas pour faire quoi ?

81

Internet � Est-ce que tu as un ordinateur à la maison ? oui non � A quelle fréquence vas-tu sur Internet à la maison ? Tous les jours 2 – 3 fois par

semaine 1 fois par semaine

Moins souvent Jamais

� Que fais-tu sur Internet (à la maison) ?

Très souvent Parfois Jamais Je fais mes devoirs / j’apprends Je lis des sites d’informations Je lis / j’écris un blog Je joue J’écoute de la musique Je regarde des films Je parle avec des amis / ma famille (MSN, Facebook, Twitter)

Je prépare mes vacances � Selon toi, un site Internet intéressant, c’est :

Coche () la case quand tu es d’accord.

… un site où il y a des jeux. … un site où il y a de la musique. … un site où il y a des vidéos. … un site où tu peux parler avec tes amis et des enfants de ton âge.

… un site où tu peux apprendre de nouvelles choses. � Que faut-il d’autre pour qu’un site Internet soit i ntéressant ?

� A quelle fréquence vas-tu sur Internet à l’école ? Tous les jours 2 – 3 fois par



82

� Dans quelle(s) matière(s) vas-tu sur Internet à l’é cole ?

Très

souvent Parfois Jamais

Je n’ai pas de cours dans cette

matière. Allemand Mathématiques Sciences (biologie, chimie) Histoire / Géographie Anglais Français Arts / Musique Politique Religion Vivre en Aquitaine Maintenant, parlons du site http://allemagne.aquitaine.fr � Que penses-tu du site Internet ?

Tout à

fait d’accord

D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas


On a envie de rester sur le site. � Selon toi, l’espace pour les enfants est :

facile à trouver difficile à trouver

83

� Selon toi :

Tu es… tout à fait d’accord

d’accord pas vraiment d’accord

pas du tout d’accord

Les activités sont amusantes. Les activités sont intéressantes. Je peux faire les activités sans l’aide du professeur.

J’apprends de nouvelles choses en français grâce aux activités.

Les activités parlent des thèmes que je vois à l’école.

� Quelle(s) activité(s) as-tu faite(s) avec ton profe sseur ?

� Qu’est-ce que tu penses de cette (ces) activité(s) ? Qu’est-ce que tu as

aimé ?

� Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ?

� Est-ce que tu as demandé à ton professeur ce qu’il fallait faire ?

oui non � Est-ce que tu as demandé de l’aide à tes camarades ?

oui non � Est-ce que tu as regardé dans un dictionnaire pour comprendre ce qui était

demandé ? oui non

84

� Est-ce que tu as envie d’aller sur le site sans ton professeur, tout(e)

seul(e) ? oui non

� Qu’est-ce que tu aimerais trouver en plus sur le si te ? De quoi voudrais-tu

parler ? Dis-nous tout ce que tu veux !

Merci beaucoup pour tes réponses !

☺

85

Enfants nomades… Tu en penses quoi ?

Avec ton professeur, tu vas aller sur un site Internet pour faire des activités. Pour nous aider à créer de nouvelles activités intéressantes, nous avons besoin de connaître ton avis. Prends ton temps pour répondre aux questions. Et surtout n’oublie pas : il n’y a pas de mauvaise réponse.

Merci beaucoup. Emilie Thieuw.

Qui es-tu ? � Comment tu t’appelles ?

Meike, Marilena, Swantje, Léa, Marina, Franziska, Gabriele, Mareike, Sabrina Sven, René, Christian, Lukas, Maxime, Enno, Brian, Dominik, André

� 9x filles 9x garçons � Ils avaient entre 9 et 10 ans. � Tu habites en

Allemagne (pays). � Ta nationalité :

16 de nationalité allemande / 2 de nationalité française � Quelle(s) langue(s) parles-tu ? Quelle(s) langue(s) apprends-tu à l’école ?

Tous parlent l’allemand. Les deux élèves français parlent français dans le contexte familial, mais uniquement allemand avec leurs camarades. Certains ont précisé connaître des mots en italien (« pizza », « pasta »), en espagnol (« fiesta », « playa », « vamos a la playa ») et en anglais (« my name is… », « the castle », « the school », « king », « queen ») Tous apprennent le français comme première langue étrangère à l’école.

� Dans quels pays es-tu déjà allé(e) pour les vacance s ou dans quel(s) pays

as-tu déjà vécu ? 9 élèves sont allés en Espagne pour les vacances. 5 élèves sont allés en France pour les vacances. 2 élèves sont allés au Danemark pour les vacances. 2 élèves vivent en France à la frontière. Les 16 autres habitent en Allemagne.

� Est-ce que tu as des amis français dans ton école ? Tous ont répondu oui.

� Est-ce que tu vas parfois en France ? Tous ont répondu oui. � Si « oui », tu y vas pour faire quoi ?

86

A été cité : faire les courses, aller chez Maxime et Christian (les deux élèves français), acheter les pâtisseries. Les élèves français ont écrit : voir la famille, dormir, aller à la maison, faire du foot.

Internet � Est-ce que tu as un ordinateur à la maison ? 15x oui 3x non � A quelle fréquence vas-tu sur Internet à la maison ? Tous les jours 2 – 3 fois par



13 2 � Que fais-tu sur Internet (à la maison) ?

Très souvent Parfois Jamais Je fais mes devoirs / j’apprends 15 Je lis des sites d’informations 15 Je lis / j’écris un blog 1 14 Je joue 10 3 2 J’écoute de la musique 2 5 8 Je regarde des films 15 Je parle avec des amis / ma famille (MSN, Facebook, Twitter)

13 2

Je prépare mes vacances 15 � Selon toi, un site Internet intéressant, c’est :

Coche () la case quand tu es d’accord.

… un site où il y a des jeux. 13 … un site où il y a de la musique. 6 … un site où il y a des vidéos. 4 … un site où tu peux parler avec tes amis et des enfants de ton âge.

15

… un site où tu peux apprendre de nouvelles choses. 0 � Que faut-il d’autre pour qu’un site Internet soit i ntéressant ?

Un élève a écrit « des cadeaux » Deux élèves ont écrit « des photos de vacances avec des enfants». Des choses sur les stars.

� A quelle fréquence vas-tu sur Internet à l’école ? Tous les jours 2 – 3 fois par



18

87

� Dans quelle(s) matière(s) vas-tu sur Internet à l’é cole ?

Très

souvent Parfois Jamais

Je n’ai pas de cours dans cette

matière. Allemand 18 Mathématiques 18 Sciences (biologie, chimie) 18 Histoire / Géographie 18 Anglais 18 Français 18 Arts / Musique 18 Politique 18 Religion 18 Vivre en Aquitaine Maintenant, parlons du site http://allemagne.aquitaine.fr � Que penses-tu du site Internet ?

Tout à

fait d’accord

D’accord Pas

vraiment d’accord

Pas du tout

d’accord

Je ne sais pas


14 4

On a envie de rester sur le site. 1 17 � Selon toi, l’espace pour les enfants est : 18x facile à trouver difficile à trouver � Selon toi :

Tu es… tout à fait d’accord

d’accord pas vraiment d’accord

pas du tout d’accord

Les activités sont amusantes. 2 15 1 Les activités sont intéressantes. 10 8 Je peux faire les activités sans l’aide du professeur.

2 16

J’apprends de nouvelles choses en français grâce aux activités.

13 5

Les activités parlent des thèmes que je vois à l’école.

8 10

� Quelle(s) activité(s) as-tu faite(s) avec ton profe sseur ?

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Bien faire sa valise.

� Qu’est-ce que tu penses de cette (ces) activité(s) ? Qu’est-ce que tu as

aimé ? C’est une bonne activité. On connaissait les mots. J’aime bien les mots fléchés. J’aime bien l’exercice : faire la valise pour aller sur la Lune : c’était drôle.

� Qu’est-ce que tu n’as pas aimé ?

Je ne comprenais pas tout. Le site de la météo était difficile à comprendre.

� Est-ce que tu as demandé à ton professeur ce qu’il fallait faire ? 9x oui 9x non � Est-ce que tu as demandé de l’aide à tes camarades ? 15x oui 3x non � Est-ce que tu as regardé dans un dictionnaire pour comprendre ce qui était

demandé ? oui 18x non

� Est-ce que tu as envie d’aller sur le site sans ton professeur, tout(e)

seul(e) ? 5x oui 13x non � Qu’est-ce que tu aimerais trouver en plus sur le si te ? De quoi voudrais-tu

parler ? Dis-nous tout ce que tu veux ! Des concours de dessin. Des jeux à imprimer pour faire à la maison quand on ne peut pas aller sur l’ordinateur.

Merci beaucoup pour tes réponses !

☺

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Emilie Thieuw Septembre 2011

Conception de matériel pédagogique FLE pour enfants futurs ... · PDF fileI...

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