Comunidades virtuales para el aprendizaje
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C
ESCUELA NORMAL PARTICULAR “PROFA. MARÍA DE LA LUZ SERRADEL”
Educación y niñez nuestro compromiso
Licenciatura en educación preescolar
Alejandra Hernández Carmona
Comunidades virtuales para el aprendizaje. Su utilización en la enseñanza
La tecnología informática aplicada a los centros escolares
Mtro. Israel Campos Enríquez
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¿Qué podemos entender por comunidades virtuales?
Científicos/investigadores Actualidad• Compartir datos D. el ocio Realizar de forma conjunta Actividades profesionales investigaciones • Proyectos• Intercambiar mensajes • Resolver problemas unidamente
• FORMAR COMUNIDADES ENTRE ELLOS APLICACIÓN ACTIVIDADES FORMATIVAS
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Baym -> Comunidad
tiene connotaciones descriptivas, normativas e ideológicas y abarca tanto dimensiones materiales como simbólicas.
Levy -> Virtual “En su uso corriente, el término virtual, se suele emplear para expresar la ausencia pura y simple de existencia, presuponiendo la “realidad” como una realización material, y una presencia tangible.
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Tipos de comunidades virtuales.
Ocio, profesiones, y de aprendizajePolo (1998) Centrada en las personas Centrada en el tema Centrada en un acontecimiento (externos)
Hagel y Armstrong (1997)• Geográficas • Temáticas• Demográficas• De ocio y entretenimiento• Profesionales• Gubernamentales • Eclecticas
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Salinas (2003)distinguir una serie de grupos en función de:a) El modo de asignación de los miembros. Así podemos encontrar:- Comunidades de asignación libre por parte de los miembros- Comunidades de asignación voluntaria- Comunidades de asignación obligatoriab) La función primaria que se adjudica a la comunidad:- Distribución. Cuando la principal función de la comunidad radica en la distribución de información, mensajes,…entre los miembros.- Compartir. Se trata de comunidades donde prima el intercambio de experiencias y recursos.- Creación. Cuando se generan procesos de trabajo colaborativo con el objeto de lograr materiales, documentos,proyectos compartidos.c) La Gestión de las comunidades.
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Salinas (2003)En este caso podemos clasificarlas
- Abiertas. Cuando el acceso (independientemente de la asignación) es abierto y los recursos de la comunidadestá a disposición tanto de los miembros como de personas ajenas a la comunidad.
- Cerradas. Cuando existe algún procedimiento que impide a las personas ajenas a la comunidad el acceso, de talforma que los recursos, materiales, producciones, histórico, etc. sólo son accesibles para los miembros de lacomunidad.
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Salinas (2003)d) El objeto de la comunidad. En la línea de la clasificación descrita anteriormente, las comunidades virtuales deaprendizaje podemos clasificarlas en función del objeto que persiguen, en:- Comunidades de aprendizaje propiamente dichas, cuando han sido creadas para que el grupohumano que se incorpora a la comunidad desarrolle procesos de aprendizaje en programasdiseñados al efecto.- Comunidades de práctica, ya definidos anteriormente- Comunidades de investigación, cuando se trata de comunidades que desarrollando actividades deaprendizaje, el objeto principal es poner en marcha proyectos de investigación conjunta de acuerdocon la filosofía del trabajo cooperativo a través de redes.- Comunidades de innovación. Similares a las anteriores que buscan compartir, intercambiar ygenerar procesos de innovación en distintos campos
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Factores de éxito de una comunidad virtual
Accesibilidad, para que todos los miembros puedan tanto recibir, solicitar y enviar información. Y ésta no debe entenderse exclusivamente por la disponibilidad tecnológica, sino también por asumir principio de colaboración entre los diferentes miembros; es decir, no ser lectores sino también actores, no ser pasivos sino activos.
• Asumir una cultura de participación y colaboración.
• Necesidad de mínimas destrezas tecnológicas de los miembros. No debemos olvidar que estamos hablando de
una comunicación mediada por ordenador.
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Factores de éxito de una comunidad virtual
• Objetivos y fines claramente definidos, y conocidos por todos sus miembros. • Calidad de la información y contenidos relevantes, aunque ello como es lógico suponer
va a depender fundamentalmente de las aportaciones de miembros de la comunidad, también va a estar muy relacionado con aspectos como los anteriormente señalados.
• Mínimas competencias tecnológicas de sus Reglas claras de funcionamiento, y conocimiento de las mismas por los miembros.
• Y existencia de un sistema de comportamientos positivos, que sirva de ejemplo de buenas prácticas del comportamiento a los miembros de la CV.