combinaesdospontosdeacupuntura-achaveparaoxitoclnico-jeremyross-140203141630-phpapp01 (1).pdf
comunicacionp-140310224952-phpapp01 (1).pdf
-
Upload
pablomanuel -
Category
Documents
-
view
5 -
download
0
Transcript of comunicacionp-140310224952-phpapp01 (1).pdf
1 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
PROGRAMACION CURRICULAR ANUAL – 2014 COMUNICACIÓN QUINTO AÑO
I. DATOS GENERALES:
1.1 D.R.E : CUSCO 1.2 UGEL : CUSCO 1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : HUMBERTO LUNA 1.3 AREA : COMUNICACIÓN 1.4 GRADO : 5°.
1.5 SECCIONES : A-B-C-D-E-F-G 1.6 Nº DE HORAS : 6 HORAS SEMANALES 1.7 AÑO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2014 1.8 DOCENTES : Edgar ZAVALETA PORTILLO II. PRESENTACION
El área de Comunicación es una de las primeras en ser integradas al Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular. Esto implica realizar una serie de cambios de forma y perspectiva a fin de llevar a cabo una implementación coherente a la naturaleza de la nueva propuesta curricular. Dentro de su nueva matriz de competencias y capacidades el Área de Comunicación presenta 4 competencias y 19 capacidades. Cada competencia involucra un conjunto de capacidades y a su vez estas se evalúan con sus respectivos indicadores de acuerdo al ciclo o grado.
El Nuevo Sistema Nacional de Desarrollo Curricular demanda también la evaluación de las
competencias con el propósito de monitorear periódicamente su desarrollo. Este es un proceso de evaluación distinto al de evaluación de las capacidades, el cual se lleva a cabo haciendo uso de los indicadores de desempeño de la competencia correspondientes.
El enfoque a seguir es el Enfoque Comunicativo Textual a través del cual se enfatiza el proceso comunicativo mediante la emisión de textos escritos u orales a partir de situaciones comunicativas contextualizadas a fin de favorecer la comunicación con intenciones comunicativas
reales y pertinentes a los intereses y necesidades de los estudiantes. El texto como una unidad
comunicativa a su vez comprende diversos enunciados, siendo cada uno de estos últimos una unidad mínima de comunicación sea una oración o no.
Desarrollar las habilidades comunicativas de los estudiantes haciendo uso de su lengua materna es la finalidad de cada una de las competencias propuestas. La integralidad de las áreas propuesta con el nuevo sistema implica involucrar los procesos de aprendizaje de las demás áreas en el desarrollo de las capacidades y competencias comunicativas.
III. MAPA DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE (ESTÁNDARES):
Que deben lograr los estudiantes al término del VII ciclo es:
LECTURA
Lee comprensivamente textos con estructuras complejas que desarrollan temas diversos con vocabulario variado y especializado. Integra información contrapuesta o ambigua que está en distintas partes del texto. Interpreta el texto integrando la idea principal con información relevante y de detalles. Evalúa la efectividad de los argumentos del texto y el uso de los recursos textuales a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito.
ESCRITURA
Escribe variados tipos de textos sobre temas especializados considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información tanto complementarias como divergentes y de su conocimiento de la coyuntura social, histórica y cultural. Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, las cuales son estructuradas en párrafos, capítulos y apartados; plantea su punto de vista tomando en cuenta distintas perspectivas. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
COMUNICACIÓN
ORAL
Comprende textos sobre temas especializados sintetizando a partir de información relevante e infiere conclusiones; interpreta la intención del emisor en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Evalúa la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus conocimientos del tema y del contexto sociocultural. Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores en una situación comunicativa. Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de diversos recursos cohesivos, con un vocabulario especializado5; enfatiza los significados mediante el uso de un lenguaje variado en entonación, volumen y ritmo; se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, hace contribuciones y evalúa las ideas de los otros para contra argumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
2 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
IV. MATRIZ DE DOMINIOS, COMPETENCIAS Y CAPACIDADES:
DOMINIOS COMPETENCIAS CAPACIDADES
COMPRENSIÓN ORAL
Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
ESCUCHA activamente mensajes en distintas situaciones de interacción oral
IDENTIFICA información en diversos tipos de discursos orales
REORGANIZA la información de diversos tipos de discursos orales
INFIERE el significado del discurso oral
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del discurso oral
COMPRENSIÓN ESCRITA
Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
SE APROPIA del sistema de escritura
TOMA DECISIONES estratégicas según su propósito de lectura
IDENTIFICA información en diversos tipos de textos según el propósito
REORGANIZA la información de diversos tipos de texto
INFIERE el significado del texto
REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto
PRODUCCIÓN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
SE APROPIA del sistema de escritura
PLANIFICA la producción de diversos tipos de textos
TEXTUALIZA experiencias, ideas, sentimientos, empleando las convenciones del lenguaje escrito
REFLEXIONA sobre el proceso de producción de su texto para mejorar su práctica como escritor
PRODUCCIÓN
ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
ORGANIZA su discurso, tanto planificado como espontaneo, según su propósito, auditorio y contexto
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral
APLICA variados recursos expresivos según distintas situaciones comunicativas
EVALÚA el proceso de producción de su discurso
para mejorarlo de forma continua
V. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
COMPRENSIÓN ORAL Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión.
COMPRENSIÓN ESCRITA Comprende críticamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas según su propósito de lectura, mediante procesos de interpretación y reflexión.
PRODUCCIÓN ORAL
Produce de forma coherente diversos tipos de textos orales según su propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos.
PRODUCCIÓN ESCRITA
Produce reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variadas situaciones comunicativas, con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
VI. CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
1 Actuar e interactuar con seguridad y ética, y cuidando su cuerpo
5 Usa la matemática en la vida cotidiana, el trabajo, la ciencia y la tecnología
2 Comunicarse con eficacia para su desarrollo
personal y la convivencia social 6
Usar la ciencia y la tecnología para mejorar la
calidad de vida
3 Ejercer plenamente su ciudadanía 7 Aprovechar oportunidades y es emprendedor
4 Expresarse artísticamente y apreciar el arte
en sus diversas formas 8
Actúa e interactúa con autonomía para su
bienestar
3 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
VII. TEMA TRANSVERSAL:
5.1 Tema Transversal Nacional:
Ciudadanía democracia e interculturalidad
5.2 Temas Transversales Institucional:
T.T.I.1: Educación para la convivencia, la paz y ciudadanía T.T.I.2: Educación para el éxito
VIII. VALORES Y ACTITUDES:
VALORES (Ciudadanía democracia e
interculturalidad)
ACTITUDES
Actitudes ante el área Comportamiento
RESPONSABILIDAD
Ciudadanía
Cumple con las tareas oportunamente. Planifica sus tareas para la consecución de
los aprendizajes esperados. Trae y utiliza el material didáctico requerido
por el área de matemática
Ser puntuales, llegando temprano a su centro de estudios.
Participa en forma permanente y autónoma.
Cumple con sus tareas individuales y grupales
RESPETO
Democracia-
Interculturalidad
Escucha atentamente las opiniones contrarias a las de él.
Pide la palabra para expresar sus ideas
Saluda cordialmente a los profesores y compañeros.
Emplea un vocabulario adecuado para
comunicarse. Respeta las normas de convivencia del aula
y en la Institución educativa
SOLIDARIDAD
Democracia-Interculturalidad
Toma iniciativa solidaria para representar a la Institución Educativa en diferentes eventos.
Conserva los enseres y ayuda a sus compañeras de la Institución Educativa.
Mantiene relaciones de colaboración y solidaridad
Asume como sujeto su sentido de pertinencia ante sus semejantes y su realidad.
HONESTIDAD Ciudadanía
Actúa con honestidad en la evaluación de sus aprendizajes y en el uso de datos estadísticos.
Valora fortalezas y debilidades para salir adelante.
Acepta TIC como medio de enseñanza-aprendizaje
Establece actos de responsabilidad y conciencia en el cumplimiento de sus deberes
Contribuye a valorar su esfuerzo en el
logro de su aprendizaje.
IX. CALENDARIZACIÓN_AÑO 2014
1er. TRIMESTRE 2do. TRIMESTRE 3er. TRIMESTRE
INICIO 10 DE MARZO 09 DE JUNIO 22 DE SETIEMBRE
TÉRMINO 06 DE JUNIO 19 DE SETIEMBRE 19 DE DICIEMBRE
Nº DE SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS 13 SEMANAS
Nº DE HORAS 78 HORAS 78 HORAS 78 HORAS
VACACIONES DEL 28 DE JULIO AL 10 DE AGOSTO
4 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
X. ORGANIZACIONES DE UNIDADES DIDÁCTICAS
Nº de Unid.
DOMINIOS DEL AREA
TITULO DE LA UNIDAD
TIPO DE UNIDAD
RELACION C0N
OTRAS AREAS
TOTAL HORAS
CRONOGRAMA
1 T 2 T 3 T
1
COMPRENSIÓN ORAL
COMPRENSIÓN
ESCRITA PRODUCCIÓN
ORAL PRODUCCIÓN
ESCRITA
¿QUÉ TEMAS PREFIERES? U. A C.T.A
CC.SS X
2 MAS QUE PALABRAS U. A
CC.SS
C.T.A
X
3 CUESTIÓN LITERARIA U. A C.T.A
ARTE X X
4 PARTICIPO EN MI COMUNIDAD U. A CC.SS X
5 LOS CIENTIFICOS INFORMAN U. A CC.SS
C.T.A X X
6 PENSAMOS EN NUESTRO
FUTURO U. A
C.T.A
CC.SS X
7 EL PERÚ ESCUCHA U. A MATEMATICA
C.T.A X
8 VENGO A DECIRLES U. A ARTE
CC.SS X
TOTAL de SEMANAS-HORAS 40 S = 240 HORAS
VIII. ORGANIZACIONES METODOLOGICAS PARA EL AREA
PROCEDIMIENTOS METODOS TECNICAS
Debate
Análisis Crítico
Lectura
Deductivo.
Inductivo.
Intuitivo.
Activo.
Analítico.
El juego
Sintético.
Resolución de
problemas.
Método de
proyectos.
Método de Módulos
TIC
La heurística
Dinámica
grupal.
Los juegos de roles.
La lluvia de
ideas.
El diálogo
La argumentación.
El intercambio de
información.
Los mapas
conceptuales
Juegos lúdicos
IX. ORIENTACIONES PARA LA EVALUACION
PROCEDIMIENTOS TÉCNICAS INSTRUMENTOS
Observación
Observación
sistemática.
Escala de calificación
Lista de cotejo,
registro anecdótico
escala de actitudes
diario de observación Portafolios
Situaciones Orales de
evaluación
Exposiciones.
Debate
Exámenes orales.
ficha de observación.
Lista de cotejo
Exposición
Dialogo
Debate
Ejercicios prácticos
Practica calificada.
Practica dirigida.
Cuestionario de situaciones
problemáticas.
uve heurística de gowin
análisis de casos proyectos
mapa conceptual
mapa mental
red semántica
diario
portafolio ensayo
Evaluaciones
Evaluaciones de
proceso
Pruebas objetivas
Examen temático.
De respuesta alternativa
De selección múltiple
De ordenamiento.
De correspondencia Pruebas cortas
Evaluaciones en línea
Pruebas de Desarrollo
Examen Temático
Ejercicios interpretativos
Exámenes estandarizadas
5 ÁREA DE COMUNICACIÓN – 2014 - HL
X. MATERIALES Y BIBLIOGRAFIA
FICHAS DE TRABAJO O DE PRACTICA PC - INTERNET
TEXTO DE CONSULTA DEL MED PAPELOGRAFOS
DOCENTE
Comunicación 1. Editorial Santillana Comunicación – NEP. Sofía Jordán Morales Texto de MINEDU 1 Fascículo de Comunicación de rutas de aprendizaje
ESTUDIANTE
Manual. Comunicación 1. Santillana. 1ra. Edición, Lima – Perú, Febrero – 2013. (MED)
Lengua y comunicación 1: Martín Quintana Ch., Leda Quintana Rondón. Ediciones MQ – Lima Perú.
Lengua y literatura 1: Jorge Ventura Vera. Ediciones NUEVO PERÚ – Lima - Perú
PAGINAS WEB
www.comunicación1.com
www.cervantesvirtual.com/seccion/literatura/
www.tareasya.com.mx
Cusco, Marzo del 2014
………………………….……………… …………………………………………………. Edgar ZAVALETA PORTILLO Docente