COMUNICACIÓN HUMANA

Concepto

• Utilización simbólica de un sistema arbitrario de signos (lengua), de naturaleza sonora (palabra), visual (escritura) o motriz (gestos) para designar el entorno, los objetos del mundo, sus acciones, cualidades y relaciones

Ventajas evolutivas

• Pinker y Bloom– Comunicación– Aprendizaje vicario – Transmisión conocimiento acumulado y construcción de

nuevo conocimiento colectivo• Michael Corballis

– Liberar las manos para poder desempeñar otras tareas al mismo tiempo

– Facilitar la comunicación a distancia• Tomasello

– Facilitación de la cooperación: ‘pointing’ y ‘joint attention’

Lenguaje y pensamiento

• Tesis Sapir-Whorf: – El Lenguaje es como un filtro o lente a través del que

tenemos acceso al conocimiento del mundo• Escuela socio-cultural en Psicología:– El lenguaje es una herramienta que influye sobre nuestra

capacidad para representar los objetos, eventos, etc. y sobre la forma en la que razonamos

• Estudios antropológicos: – El lenguaje es un instrumento que aumenta la eficacia en

el procesamiento de la información al facilitar la creación de categorías.

Cerebro y lenguaje

• Organización en 2 polos:– Polo expresivo: inicio del habla – control

semántico y sintáctico de las palabras y frases –, programación y realización motora del lenguaje

– Polo receptivo: comprensión del lenguaje oral – análisis fonológico, acceso al léxico y al significado de las palabras –, elaboración de la forma fonológica y sintáctica de las palabras a producir

Área de Broca y Wernicke

Lóbulo frontal : Capacidad para

hablar.

Parte posterior del lóbulo temporal: procesamiento y

comprensión.

Área expresiva

Lóbulo frontal

Área Prefrontal

Estrategias de comunicación y

motivación

Área Broca

Programas motores

Corteza motora primaria

Movimientos bucofonatorios y

escritura

Circunvolución precentral de la

ínsula

Control de la articulación del

habla

Área receptiva

Lóbulo parietal

Integración de estímulos visuales y

auditivos

Circunvolución supramarginal

Circunvolución angular

Lóbulo occipital

Identificación visual de imágenes

lingüísticas

Lóbulo temporal

Análisis y síntesis de sonidos del

habla

Heschl Wernicke

Estructuras no corticales

Fascículo arqueado Sincroniza el lenguaje comprensivo y expresivo (conecta Wernicke y Broca)

Tálamo Red de asociación de áreas del lenguaje• Núcleo pulvinar (integración

visual-acústico)• Núcleo geniculado

(procesamiento de sonidos)

Ganglios basales Coordinación de secuencias motorasFluidez

Cerebelo Fluidez de articulación oral y escritaArticulación de sonidos (neocerebelo)

Tronco encefálico Eferencias motoras del lenguaje

Modelo de Geschwind (1972)

Escucha Lectura

Modelo de Mesulam (1990)

Funciones del

hemisferio derecho

Prosodia Melodía, rapidez e inflexiones

Sentido figurativo

Interpretar metáforas, lenguaje implícito

Aspectos emocionales

Comprensión y expresión emocional

Lectoescritura Encuadre visoespacial

Fluidez

Lesiones pueden causar detallismo excesivo, verborrea

o pocas palabras

Disartia, lentificación

Elementos a considerar

• Sordera – El área de Broca se activa con el uso del lenguaje en

señas– El lóbulo temporal izquierdo se activa durante la

comprensión

• Bilingüismo – Distintos idiomas comparten regiones cerebrales– Difieren las asambleas celulares de las reglas

gramaticales

Patología del lenguaje

Trastornos del habla Alteración habla

AfasiasAfecta

procesamiento simbólico

AlexiasAlteración

comprensión del lenguaje escrito

AgrafíaDificultad para

escritura y deletreo

AcalculiaPérdida de

capacidad del cálculo

Afasia de Broca

• Producción oral– Reducción importante de la producción oral (puede reducirse a estereotipia: fórmulas de

cortesía, insultos)– Falta de palabras– Discurso disminuido (velocidad), silábico, lacónico, emitido con esfuerzos– Disprosodia (tono monótono, acento extranjero)– Agramatismo: omisiones de palabras funcionales, simplificación de estructuras

gramaticales y sintácticas

• Comprensión oral– Relativamente preservada– Algunas dificultades cuando las frases son gramaticalmente complejas (formas pasivas)

Afasia de Broca

• Lenguaje escrito– Difícil de explorar, dada la hemiplejía derecha– Similares a las dificultades orales (agramatismo y reducción)– Lectura presenta los mismos problemas, hasta dislexia profunda

• Signos asociados– Hemiplejía: deficiencia motora del hemi-cuerpo– Apraxia buco-facial: dificultad para realizar ciertos movimientos

de la cara, de la lengua, de la faringe o la laringe– Apraxia: déficit de la conceptualización y ejecución del

movimiento– Consciencia del problema

Afasia de Broca

Las lesiones selectivas del área de Broca producen un síndrome de afasia expresiva

Afasia de Wernicke

• Afasia fluida asociada a un déficit importante de la comprensión– Producción oral– Lenguaje espontáneo es abundante, a veces incesante– Falta de palabra, compensado por perífrasis– Parafraseo– Disintaxia (palabras mal posicionadas)– No hay trastorno de la prosodia– Ninguno trastorno articulatorio

• Comprensión oral– Muy perturbada– Más importante para la frases complejas

Afasia de Wernicke

• Lenguaje escrito– Mismos errores que lenguaje oral– Producción abundante– La lectura contiene transformaciones

• Signos asociados– Anosognosia: falta de consciencia del trastorno– Excitación: gestos acompañando la palabra,

mímica, humor eufórico– Apraxia buco-facial

Afasia de Wernicke:Las lesiones selectivas del área del Wernicke producen un síndrome de afasia cuyas anomalías son receptivas (ensalada de palabras).

Ilustraciones de pacientes

• Afasia de Broca– http://www.youtube.com/watch?v=xrTP_6iaq0s – http://www.youtube.com/watch?v=12dO78c6-q8

• Afasia de Wernicke– http://www.youtube.com/watch?v=dKTdMV6cOZ

w– http://www.youtube.com/watch?v=vlo4Hv0Bpj4– http://www.youtube.com/watch?v=B-LD5jzXpLE

Lenguaje en especies no humanas• Irene Pepperberg y Alex el perico– Capacidad para expresar sus deseos mediante el lenguaje, identificar hasta 50 objetos

diferentes, siete colores y cinco formas (http://www.dailymotion.com/video/xdmhbt_el-loro-alex-irene-pepperberg_school#.UeRsWTvrxIE)

• Max Planck Institute y Rico el collie– Capacidad para identificar cientos de objetos, e incluso recuperar un objeto no

familiar en respuesta a la solicitud de los investigadores de un objeto que no conoce (http://www.dailymotion.com/video/x7pdcu_rico-un-perro-extraordinario-inteli_school#.UeRvyzvrxIE)

• Savage-Rumbaugh y Kanzi– Capacidad para operar con símbolos para expresar deseos y necesidades,

comprensión de frases en inglés (incluso expresiones que nunca antes había escuchado) y para “conversar” sobre objetos, intenciones, acciones y estados mentales (http://www.dailymotion.com/video/x93wwy_kanzi-lenguaje-en-animales_school#.UeRuFDvrxIE)

Lenguaje en especies no humanas

• Robert Seyfarth, Dorothy Cheney y monos vervet – Llamadas según la presencia de un águila, un leopardo o una serpiente comportamiento dependiente del tipo de predador

• Marc Hauser– Monos vervet utilizan una caída en la entonación para marcar el fin de

una frase – Colobos resoplan como llamada de alerta, pero si rugen antes de

resoplar se utiliza para ordenar al grupo – Monos titi, gibones y capuchinos utilizan y reconocen distintas

combinaciones de sonidos en órdenes distintos