CompetenCompetenţe ţe transversale/soft/cheie?transversale/soft/cheie?

04/18/23

Investeşte în oameni!Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii”Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

Ce competente ar trebui sa aiba un…?

104/18/23

Esti de acord cu punctul de vedere?

204/18/23

Nu sunt suficiente competentele ‘tehnice’?

‘Daca expertiza tehnica este intotdeauna apreciata si de valoare, ascensiunea profesionala la locul de munca inseamna mult mai mult decat sa fii recunoscut ca expert in domeniul tau. ‘Soft skills’/deprinderile ‘soft’ sunt adesea cele care disting indivizii obisnuiti de manageri si leaderi.’

www.money-zine.com

‘Învăţarea la locul de muncă a ajuns să insemne dezvoltarea oamenilor în companie pornind de la competenţe esenţiale şi de angajabilitate. Aceste competenţe se centrează pe atitudine şi caracter mai degraba decât pe competenţe tehnice sau hard.’

Ron Koslowsky, vice preşedinte CME Manitoba

304/18/23

4

Hard skills

Competente

trans-

ocupatio

nale

Competente comune mai multor ocupatii

Competente ocupationale

Competente cheie

Competente transversale

04/18/23

Investeşte în oameni!

Proiect cofinantat din Fondul Social European prin Programul Operational Sectorial Dezvoltarea Resurselor Umane 2007-2013Axa prioritară: 1 „Educaţia şi formarea profesională în sprijinul creşterii economice şi dezvoltării societăţii bazate pe cunoaştere” Domeniul major de intervenţie:1.3 „Dezvoltarea resurselor umane din educaţie şi formare”Titlul proiectului: „Educatori pentru societatea cunoaşterii”Cod contract: POSDRU/ 87/ 1.3/ S/ 55659Beneficiar : Inspectoratul Şcolar Judeţean Bihor

Competente

transversale/soft/cheie?

04/18/23

Competenta: definitie

Configuratie specifica de cunostinte, atitudini, deprinderi care duc la comportamente noi si care permit unui individ sa realizeze o actiune/sarcina data, intr-un context dat, intr-un anume rol si avand in vedere criterii specifice

7504/18/23

• materială:• relaţie:• comunicare:

• text:

• cunoaştere:

• informaţie:

• identitate:

‘executam’ lucruri interactionam în echipe vorbim şi ascultăm pentru a negocia sarcinile

de lucru citim şi scriem texte pentru a ne îndeplini

sarcinile de lucru şi pentru a rezolva rutina organizaţională

trebuie să fim creativi şi să producem cunoştinte noi pentru a rămâne competitivi

trebuie să interpretam şi să recontextualizam informaţie

trebuie să ne poziţionam în diverse roluri pentru a rezolva diverse situaţii

şi relaţii

In ‘noua economie’ munca este

04/18/23 6

Competente cheie

Europenii trebuie sa poata avea acces la educatie si formare si sa poata participa la aceste activitati pe parcursul intregii vieti pentru a-si putea dezvolta competentele si pentru a dobandi unele noi cand e nevoi.

Acest lucru e valabil atat in cazul competentelor specifice unei ocupatii/loc de munca, dar si in cazul acelor competente necesare pentru a functiona eficient in contextul familiei, comunitatii, locului de munca si pentru a duce o viata sociala activa.

Pentru a pune in practica aceste deziderate a fost dezvoltat Cadrlu european al competentelor cheie pentru LLL, care defineste 8 competente cheie necesare pentru a functiona eficient ca membru de familie, lucrator si cetatean.

9704/18/23

Competente cheie: cadrul european

1. Comunicarea in limba materna2. Comunicarea in limbi straine3. Competente matematice si competente de baza pentru stiinta si

tehnologie4. Competente digitale5. Competenta de a invata sa inveti6. Competente sociale si civice7. Competente antreprenoriale8. Competente de exprimare interculturala

10804/18/23

Soft skills/hard skills: comunitatea de afaceri

Soft skills

deprinderi ‘intangibile’, care nu sunt usor de cuantificat , dar care potenteaza deprinderile ‘tehnice’

se dezvolta prin modele, experienta, reflectie, nu numai in situatii de invatare explicite

o varietate de competente /deprinderi care pot fi incadrate in urmatoarele categorii

* interactiune cu colegii si clientiicomunicare, lucru in echipa, networking* profesionalism &etica munciipunctualitate, integritate, motivatie* gandire critica si rezolvarea d

eprobleme

Hard skills

deprinderi ‘tehnice’, usor observabile si cuantificabile

pot fi ‘predate’ intr-o situatie de invatare formala sau la locul de munca

de exemplu

utilizarea unor softuri, utilizarea unei limbi strainne

904/18/23

Profesionalism: standarde & soft skill?

Orice breaslă îţi stabileşte anumite standarde care asigură pe de o parte calitatea şi competitivitatea ridicată a fiecărui membru al său şi pe de altă parte care permit breslei în sine să se apere de impostori. Toate breslele acceptă că pentru a promova profesionalsimul intr-o meserie, fiecare membru al sau trebuie:

să fie la curent cu domeniul său de activitate sa planifice si sa se ocupe de propria dezvoltare profesionala să fie capabil să identifice unde/cu ce poate să contribuie dezvoltarea domeniului să aibă ceva ‘original’ de spus care să fie de interes pentru ‘confraţi’ (peers) si/sau sa aduca o contribuite la cunoastere (‘create new knowledge’) să stapânească tehnicile-metodele potrivite de lucru şi de chestionare/cercetare a

muncii/domeniului lui şi sa fie conştient de limitările acestora să poată comunica eficient în interiorul şi în afara breslei sa acorde atentie clientilor

121004/18/23

Competente : formarea profesional a adultilor

Competente trans-ocupationale

Competente comune mai multor ocupatii

Competente transversale

Competente ocupationale

Competente tehnice

1104/18/23

Competente : ocupationale/tehnice

Standard Ocupational: formator

1. Pregătirea formării

2. Realizarea activităţilor de formare: motivare, facilitarea activitati de invatare

3. Evaluarea participanţilor la formare

4. Metodelor şi tehnicilor speciale de formare: lucrul in echipa, dinamica de grup, dezvoltarea competentelor transversale

5. Marketing-ul formării

6. Proiectarea programelor de formare

7. Organizarea programelor şi a stagiilor de formare

8. Evaluarea, revizuirea şi asigurarea calităţii programelor şi a stagiilor de formare

1204/18/23

Competente : ocupationale/tehnice

Standard Ocupational: maistru in industria lemnului

exemplu

aplicarea formei de lucru in echipa

comunicarea interactiva la locul de munca

interpretarea desenului tehnic (citire , intelegere, re-contextualizare info)

1404/18/23

Competente : comune mai multor ocupatii

1404/18/23

Competente cheie/transversale: educatie

Relatia dintre dezvoltarea si formarea profesorilor si competentele cheie trebuie evaluata pe doua coordonate.

Prima coordonata este formarea profesorilor (initiala si continua) pentru ca acestia sa dezvolte competentele cheie elevilor lor.[…] asteptarea este ca profesorii cel putin sa faciliteze achizitia competentelor cheie de catre elevii lor. Aceasta perspectiva aduce in discutie chestiunea legata de metodele, practicile si crezurile cele mai potrivite pentru acest scop si daca acestea sunt cuprinse sau nu in educatia si formarea profesorilor.

17

A doua coordonata se bazeaza pe prezumtia ca, de vreme ce competentele cheie trebuie dobandite de catre fiecare individ, profesorii trebuie sa le aiba si ei. Este greu de crezut ca un profesor care nu are o anume competenta ar fi capabil sa dezvolte aceasta competenta elevilor lui. De aceea intrebarea ramane daca educatia profesorilor formeaza si dezvolta competente cheie profesorilor.

http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/keyreport_en.pdfp. 148/149

1504/18/23

Competente cheie/transversale: educatieStrategii menite sa promoveze

competentele cheie in scoala

3 abordari

1. prin proiectarea curriculumului scolii• competentele cheie definite in

interiorul disciplinelor traditionale• competentele cheie promovate

transversal la diverse amterii• competente cheie ‘speciale’ legate de

unele discipline: d ex. ICT

18

2. prin metodele si tehnicile utilizate in predare/invatare• invatarea prin proiecte• planuri de invatare individuale• munca in grupuri, echipe• experiemente•Experiente practice• utilizarea evaluarii formative

3. prin organizarea activitatii in scoala• activitati extra-scolare• invitarea unor experti externi• retele ale profesorilor• responsabilitati delegate levilor

http://ec.europa.eu/education/more-information/doc/keyreport_en.pdfp. 174

1604/18/23

Formarea de formatori: transversala?

Competente cheie (si) pentru formatori/educatori

• comunicarea în limba maternă (inclusiv alfabetism)• comunicarea în limbi străine• competenţele de matematică, ştiinţă şi tehnologie• competenţele digitale• competenţa de a învăţa să înveţi• competenţe sociale şi civice• spiritul de iniţiativă şi antreprenoriatul• deschiderea spre multiculturalism

Key Competences in Europe: Opening Doors for LLL across the School curriculum and teacher Education 2009

http://papers.ssrn.com/sol3/papers.cfm?abstract_id=1517804

1704/18/23

Formarea de formatori: transversala?

Competente generice(A)

A.1. competenţa de a reflecta sistematic asupra propriului proces de învăţare şi dezvoltare personală

A.2. competenţe de a comunica şi de a colabora cu colegii şi clienţii

A.3. competenţe de a asuma responsabilitatea pentru procesul de învăţare şi dezvoltarea clienţilor

A.4. competenţa de a valorifica expertiza proprie şi resursele de învăţare accesibile

A.5. competenţa de a utiliza metode de învăţare, inclusiv media şi conştiinţa progresului tehnologic, inclusiv abilitatea de a le evalua în mod critic

A.6. competenţa de a încuraja clienţii în procesul lor de învăţare, de a le oferi suport pentru a deveni LLL-er autonom

A.7. Competenţa de a stăpâni dinamicile de grup, eterogenitatea, nevoile diverse de învăţare, motivaţiile şi experienţele anterioare (inclusiv eşecul şcolar)

1804/18/23

Formarea de formatori: transversala?

Competente specifice: direct implicate de procesul de invatare(B)

B.1. competenţa de a evalua experienţele anterioare, nevoile de învăţare, motivaţia şi dorinţele clienţilor (analiza de nevoi)

B.2. competenţa de a selecta şi utiliza stiluri şi metode didacice adecvate (design educţional)

B.3. competenţa de a facilita procesul de învăţare (cunoaşterea teoretică şi practică, şi dezvoltare personală)

B.4. competenţe de evaluare continuă a procesului de învăţare pentru a interveni la nevoie cu corecţii ameliorative

B.5. competenţa de a oferi consultanţă în carieră, în viaţă, în dezvoltarea viitoare

B.6. competenţa de a concepe programe de formare

Competente specifice: care sustin procesul de invatare(B)

B.7. competenţa de a gestiona resurse financiare şi de a evalua beneficiile sociale şi economice aferente

B.8. competenţe în gestionarea resurselor umane (managementul oamenilor, a relaţiilor)

B.9. competenţa de a asigura calitatea şi de a gestiona calitatea la nivel organizaţional

B.10. competenţe în marketing şi relaţii publice (gestionarea parteneriatelor şi a grupului ţintă)

B.11. competenţa de a gestiona situaţii administrative (sistemul, instituţia, programe, soft etc)

B.12. competenţa de facilitator al învăţării prin medii virtuale

04/18/23 21

19

Realizati un auxiliar pentru formare:

• in grup• utilizand resursele pe care le aveti si prorpia experienta• alegeti-va sarcina de lucru• timp de lucru 20 minute pentru realizarea produsului• prezentarea produsului, frontal

222004/18/23

Competente ‘tehnice’ + ?

404/18/23