¿Cómo aprenden los estudiantes Historia?
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Universidad de Puerto RicoRecinto Universitario de Mayagüez
Preparación de Maestros
Asignación #1¿Cómo aprenden los estudiantes Historia?
Suhail D. Alicea Castillo 802 – 05 – 0273
6 de octubre de 2010EDPE 4155Dra. Bellido
1. Explica los tres principios del aprendizaje en tus propias palabras
El primer principio es el que los estudiantes llegan al salón de clases con un conocimiento
anterior de cómo el mundo funciona. Primeramente hay que ver que conocimientos el estudiante
sabe y así ver si este conocimiento anterior esta correcto. Si no está correcto buscar la forma de
cómo dirigir la clase para que el estudiante vea por si solo que lo que sabía anteriormente estaba
incorrecto y así integrar el conocimiento correcto al que estaba incorrecto. Se tiene que buscar la
forma de que el estudiante obtenga el conocimiento para que lo use en su vida diaria y no se
quede escrito en un examen.
En el segundo principio su meta principal es desarrollar la competencia en donde los
estudiantes deben tener un conocimiento profundo, entender hechos y organizar sus
conocimientos de forma que facilite la entrada a ellos y su aplicación. En este principio los
expertos saben cómo utilizar la información eficientemente ya que tienen la habilidad de
recuperar la información internalizada, e incorporar la nueva información a conocimientos
previos. Mientras que el novato no puede recuperar la información y aplicarla en situaciones
cotidianas.
El tercer principio que es el de la metacognición, este ayuda el estudiante a internalizar, por
ejemplo, las instrucciones y que las pueda comprender a su manera y permite a que el mismo
este pendiente de que se cumplan las metas que antes se estipuló. La práctica de la
metacognición aumenta el nivel en que lo estudiantes trasladan su conocimiento a nuevos
escenarios y sucesos. Al enseñarles a los estudiantes estas estrategias, por ejemplo, incluyen la
habilidad para predecir resultados, ensayar sus propias explicaciones para mejorar la
comprensión, detectar las fallas de comprensión, activar saberes acumulados, planear con
anticipación y administrar el tiempo y la memoria.1 La enseñanza metacognitiva puede ayudar
1
en la composición escrita y la comprensión de la física. También se utiliza las discusiones en la
clase como apoyo al desarrollo de destrezas, y así logra la independencia y la autorregulación.
2. ¿Qué implicaciones tienen los hallazgos de cómo la gente aprende en el proceso de la
enseñanza, particularmente de Estudios Sociales e Historia? Usa ejemplos específicos
para ilustrarlo en alguna clase de Estudios Sociales y en la Historia.
Los hallazgos antes mencionados son muy importantes porque ayuda a identificar y también
como ayudar al estudiante a la adquisición de nuevos conocimientos. Por ejemplo, en el proceso
de enseñanza de Estudios Sociales e Historia, se da la situación de que los estudiantes tengan un
conocimiento previo erróneo y esto requiere de ciertas estrategias para integrar el conocimiento
correcto de una forma que él lo internalice y lo entienda por sí mismo. Por ejemplo, que el
estudiante tenga el conocimiento previo de que Colón llegó a América en unos barcos, el
conocimiento no es incorrecto, ahora lo que hay que buscar es la forma de cómo explicarle que
esos barcos se llamaban carabelas y que tenían sus nombres La Pinta, la Niña y La Santa María.
Para llegar a estos conocimientos el estudiante pasa por los tres principios, el de su conocimiento
previo, el de desarrollar la competencia de conocimiento entre sus compañeros en donde lo
harían expertos o novatos y luego la metacognicion en donde el estudiante internaliza el nuevo
conocimiento para su mejor comprensión.
3. ¿Qué implicaciones tienen los hallazgos de cómo la gente aprende en el diseño de los
ambientes físicos (como se ve arreglado un salón de estudios sociales o de historia, las
paredes, las sillas o mesas, materiales?) y sociales (como es la dinámica interpersonal en
este salón) en el salón de clases y el ambiente escolar? Usa ejemplos específicos de cómo
se ve social y físicamente un salón donde se aplican estos hallazgos.
Las aulas deben tener a la vista de los estudiantes información que facilite el aprendizaje, por
ejemplo en carteles en la pared, artículos en las mesas, etc. en donde los estudiantes aunque no se
está discutiendo el tema ese día al verlo hacen que se convierta en un conocimiento previo para
las próximas clases. Por ejemplo, poner mapas, carteles con información importante, etc. Esto
complementa la clase del maestro, exponiendo al estudiante a experimentar la adquisición de
conocimientos de diferentes formas.
4. Reflexiona: ¿Qué aprendizaje nuevo obtuviste con esta lectura? (por ejemplo, algo que te
sorprendiera o que es diferente a tus propias experiencias educativas).
De la lectura lo que llamo mi atención fue el hecho de la metacognicion, ya que es el estudiante
el que maneja su aprendizaje. Esto lo hace internalizando la información e interpretándola a su
manera y sobre todo lo hace responsable de que cumpla las metas que antes se estipuló. Y con la
ayuda del maestro, el estudiante aprende a desarrollar nuevas destrezas.
Referencias
Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Cómo aprende la gente: Cerebro, mente, experiencia y escuela. National Academy Press.
Academia Nacional de Ciencias de Estados Unidos. Cómo aprenden los estudiantes: Historia en el aula de clase. National Academies Press.