Como aprende ciencia el niño en el preescolar en base al pep
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COMO APRENDE CIENCIA EL
NIÑO EN EL PREESCOLAR EN BASE
AL PEP.
Introducción:
En este trabajo veremos la importancia del aprender
ciencia, en base a las competencias establecidas por
el Programa de Educación Preescolar (PEP) 2011,
basándonos en el campo formativo de Exploración y
conocimiento del Mundo.
Desarrollo:
Aprender acerca de la ciencia y hace ciencia constituye una parte de la
realidad social, ya que el mundo en el que v iv imos nos lo demanda, y con esta el
niño en edad preescolar tiene contacto directo con su medio natural y familiar.
Basándonos en los planes y programas, el PEP establece propósitos
fundamentales para la educación preescolar y define las competencias que se
espera logren los alumnos en el transcurso del nivel educativo. Esta organizado a
partir de competencias, y estas tienen como finalidad principal que la escuela se
constituya en un espacio que contribuya al desarrollo integral de los niños y niñas,
mediante oportunidades de aprendizaje que les permitan integrar sus
aprendizajes y utilizarlos en su actuar cotidiano. Las competencias que queremos
desarrollar no solo se fortalecen y desarrollan en las aulas, sino que también se
sustentan en la certeza de que los niños y niñas ingresan a la escuela con
capacidades, experiencias y conocimientos que han adquirido en su ambiente
familiar y social en el que se desenvuelven y que por naturaleza poseen enormes
potencialidades de aprendizaje.
Ahora nosotros como futuras educadoras, nuestra función en educación
preescolar consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las
competencias que cada niño y niña posee. Como decía anteriormente ya no es
necesario esperar ir a la escuela para empezar a aprender, ahora se parte de
que niñas y niños llegan a la escuela al preescolar, con saberes adquiridos que
constituyen siempre un punto de partida para nuevas concepciones cognitivas, y
principalmente son los que se brinda en casa, por medio de lo que ellos observan
y hacen diferentes cuestionamientos a sus padres. Nuestro papel como
educadoras será diseñar situaciones didácticas que sean convenientes para el
desarrollo de competencias de los niños y niñas y el logro de los propósitos
fundamentales, tenemos la libertad de adoptar la modalidad de trabajo que
consideremos más conveniente, así como de seleccionar los temas, problemas o
motivos para propiciar el aprendizaje, siempre y cuando se respeten los principios
pedagógicos que dan sustento al programa y sobre todo basándonos en las
competencias marcadas para lograr los aprendizajes esperados.
La manera en que podemos intensificar el aprendizaje de las ciencias es
interaccionando con pares, permitiendo que el niño explore, dejemos salir ese
niño curioso que hay en cada uno de ellos, dejando que descubra, juegue y
experimente con situaciones que lo rodean. No negándonos a que cree hipótesis
aunque sean erróneas, al contrario, esto nos ayudara a crear y despertar esa
chispa de investigar y preguntarse el ¿Por qué? de las cosas. La interacción entre
pares permitirá que nuestros pequeños encuentren la manera de apoyarse, de
compartir conocimientos y además que trabajaran en manera colaborativa. No
debemos olv idar también que es necesario un ambiente estable, que
proporcione al alumno seguridad, y como menciono antes, nuestros niños pueden
fallar, pero nuestro rol aquí será, no dejar que afecte su confianza sino que
posibilite la mejora en su desempeño.
Nosotros como la educadora, nos volveremos la facilitadora, guía y mediadora,
propiciando el aprendizaje de los niños y niñas, generando que los procesos se
realicen observando y atendiendo características del desarrollo de competencias
marcadas en los planes y programas.
Conclusión:
Para terminar, podemos concluir que es de suma importancia comenzar desde el
preescolar con la enseñanza de la ciencia, ya que así despertaremos esa
curiosidad en nuestros infantes, que como sabemos son curiosos, no se detienen
con la única respuesta que uno podría darles, siempre cuestionan más y más
acerca del ¿Por qué sucede este …? ¿Pero porque aquello? Y que mejor manera
de responder a estas dudas que constatándolas con ciencia, dándoles una
explicación argumentada y comprobable, que ellos podrán observar, manipular
en algunas ocasiones, y nosotras como educadoras con infinidad de
experimentos y activ idades que podemos proporcionarles, lograremos que
nuestros niños tengan ese gusto e interés por investigar, por hacer y crear ciencia
y no quedarnos solo con lo que nuestra maestra o papa pueda decirnos. Y si
nosotras como educadoras logramos encender esa chispa de interés, lograremos
grandes cosas , no solamente cumplir con nuestros planes y programas y los
aprendizajes esperados, quien puede asegurarnos que gracias a todo ese interés,
uno de nuestros niños de mayor pueda y quiera seguir inv estigando y ser un
científico o investigador porque lleva unas buenas bases desde el Preescolar.