Fortalecer el desarrollo Fortalecer el desarrollo eficiente de Mapas eficiente de Mapas

Conceptuales, Conceptuales, estudiando estrategias estudiando estrategias

que serque seráán n implementadas implementadas

en clase, con miras a en clase, con miras a lograr un aprendizaje lograr un aprendizaje

significativo.significativo.

MAPAS CONCEPTUALES EN JARDMAPAS CONCEPTUALES EN JARD ÍÍN DE 3N DE 3

NINIÑÑO DE 4 AO DE 4 AÑÑOS OS ““ MAPEANDOMAPEANDO ”” SU FAMILIASU FAMILIA

Es solamente cuando una contestaciEs solamente cuando una contestaci óón genera n genera otras preguntas que el pensamiento continotras preguntas que el pensamiento contin úúa la a la indagaciindagaci óón.n.

SiSi la mente del estudiante no genera preguntas la mente del estudiante no genera preguntas activamente, el estudiante no estactivamente, el estudiante no est áá involucrado en involucrado en un aprendizaje sustancial.un aprendizaje sustancial.

TodoTodo el mundo piensa; es parte de nuestra el mundo piensa; es parte de nuestra naturaleza, pero mucho de nuestro pensar, por snaturaleza, pero mucho de nuestro pensar, por s íísolo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, solo, es arbitrario, distorsionado, parcializado, desinformado o prejuiciado.desinformado o prejuiciado.

““ La calidad de nuestro pensamiento estLa calidad de nuestro pensamiento est áá en la en la calidad de nuestras preguntascalidad de nuestras preguntas ””

1. Hable menos para que los 1. Hable menos para que los estudiantes piensen mestudiantes piensen m áás.s.

Trate de no hablar más del 20% del tiempo de la clase.

2. Haga preguntas a la clase durante su 2. Haga preguntas a la clase durante su explicaciexplicaci óón para estimular la n para estimular la

curiosidad.curiosidad.SiSi los estudiantes quieren saber algo los estudiantes quieren saber algo –– bien sea bien sea porque porque

sienten curiosidadsienten curiosidad o porque les sero porque les seráá de utilidad en de utilidad en su su vidavida diaria diaria –– estarestaráán motivados a aprenderlo.n motivados a aprenderlo.

““ Cuando analizamos, rompemos un Cuando analizamos, rompemos un entero en partesentero en partes ””

3. Construcci3. Construcci óón de Mapas n de Mapas Conceptuales por medio de Conceptuales por medio de

preguntas.preguntas.

Los mapas conceptuales surgen como Los mapas conceptuales surgen como respuesta a una respuesta a una pregunta de enfoquepregunta de enfoque la cual la cual

guguíía la toma de decisiones respecto a los a la toma de decisiones respecto a los conceptos que son necesarios incluir en el conceptos que son necesarios incluir en el

mapa conceptual.mapa conceptual.

¿¿Por quPor qu éé deseamos abordar el problema deseamos abordar el problema planteado?planteado?

¿¿Por quPor qu éé el uso de mapas conceptuales para el uso de mapas conceptuales para resolver el problema?resolver el problema?

…………

¿¿CCóómo vamos a representar los conceptos?mo vamos a representar los conceptos?

…….. ..

PREGUNTAS GENERADORAS:PREGUNTAS GENERADORAS: para clarificar la para clarificar la pregunta inicial que da origen al Mapa pregunta inicial que da origen al Mapa Conceptual. CuConceptual. Cuááles sonles son……, c, cóómo es, para mo es, para ququé…é…

PREGUNTAS DE INDAGACIPREGUNTAS DE INDAGACI ÓÓN:N: para establecer para establecer lo que se sabe inicialmente respecto al asunto lo que se sabe inicialmente respecto al asunto a tratar. Preguntas tales como: da tratar. Preguntas tales como: dóónde, qunde, quéécosa, quicosa, quiéénn……

EJEMPLO 1:EJEMPLO 1:

•• ¿¿QuiQui één conoce los aviones?n conoce los aviones?

•• ¿¿CCóómo son los aviones?mo son los aviones?

•• ¿¿QuQuéé hay en un avihay en un avi óón?n?

•• ¿¿Para quPara qu éé sirven?sirven?

•• ¿¿DDóónde estnde est áán?n?

……….

PREGUNTAS DE VERIFICACIPREGUNTAS DE VERIFICACI ÓÓN:N: para separa seññalar si alar si lo que se apunta es cierto o no. Si lo que se lo que se apunta es cierto o no. Si lo que se trata de setrata de seññalar es coherente y claro. Ejemplos: alar es coherente y claro. Ejemplos: ¿¿Esto que dice aquEsto que dice aquíí, es cierto? , es cierto? ¿¿QuQuéé opinaopina……(un compa(un compaññero) al respecto?ero) al respecto?

PREGUNTAS DE AMPLIACIPREGUNTAS DE AMPLIACI ÓÓN:N: Para determinar Para determinar si hace falta informacisi hace falta informacióón, ampliacin, ampliacióón de n de conceptos, y para establecer mayores conceptos, y para establecer mayores relaciones entre conceptos, ya sea a nivel relaciones entre conceptos, ya sea a nivel vertical, pero especialmente a nivel horizontal.vertical, pero especialmente a nivel horizontal.

PREGUNTAS DE ANIMACIPREGUNTAS DE ANIMACI ÓÓN:N: para la producción gráfica de conceptos.

Es la pregunta que serEs la pregunta que seráá resuelta con el resuelta con el mapa conceptual.mapa conceptual.

Ejemplos:Ejemplos:••¿¿CuCuááles son los medios de transporte?les son los medios de transporte?

••¿¿CuCuáál es la importancia del agua en la l es la importancia del agua en la vida del ser humano?vida del ser humano?

Mapa conceptual con Pregunta limitada

Mapa conceptual con pregunta amplia

ESTACIONAMIENTOESTACIONAMIENTO

La TeorLa Teor íía Subyacente a los MC y a Ca Subyacente a los MC y a C óómo Construirlos. Reporte Tmo Construirlos. Reporte T éécnico 2006cnico 2006 --0101

MAPAS ESQUELETO O ANDAMIOMAPAS ESQUELETO O ANDAMIO

Regularidad percibida en eventos u objetos designados Regularidad percibida en eventos u objetos designados Regularidad percibida en eventos u objetos designados Regularidad percibida en eventos u objetos designados con una etiqueta o nombre.con una etiqueta o nombre.con una etiqueta o nombre.con una etiqueta o nombre.

Pueden ser representados por una imagen mental.Pueden ser representados por una imagen mental.Pueden ser representados por una imagen mental.Pueden ser representados por una imagen mental.

Regularidad percibida en eventos u objetos designados Regularidad percibida en eventos u objetos designados Regularidad percibida en eventos u objetos designados Regularidad percibida en eventos u objetos designados con una etiqueta o nombre.con una etiqueta o nombre.con una etiqueta o nombre.con una etiqueta o nombre.

Pueden ser representados por una imagen mental.Pueden ser representados por una imagen mental.Pueden ser representados por una imagen mental.Pueden ser representados por una imagen mental.

Ejemplos de ConceptosEjemplos de Conceptos

•• CarroCarro

•• PerroPerro

•• NiNiññoo

•• JugarJugar

•• PensarPensar

•• Fiesta de cumpleaFiesta de cumplea ññosos

•• ComidaComida

•• EnfermedadEnfermedad

•• Comida rComida r áápidapida

•• Enfermedad Enfermedad psps ííquicaquica

CONCEPTOSCONCEPTOS

Los conceptos no son rígidos, crecen y cambian a medida que vamos

aprendiendo.

SonSon las preposiciones, las conjunciones, el las preposiciones, las conjunciones, el adverbio y en general todas las palabras adverbio y en general todas las palabras que no sean concepto y que se utilizan que no sean concepto y que se utilizan para relacionar estos y aspara relacionar estos y as íí armar una armar una "proposici"proposici óón" Ej. : para, por, donde, como, n" Ej. : para, por, donde, como, entre otras. Las palabras enlace permiten, entre otras. Las palabras enlace permiten, junto con los conceptos, construir frases u junto con los conceptos, construir frases u oraciones con significado loraciones con significado l óógico y hallar la gico y hallar la conexiconexi óón entre conceptos. n entre conceptos.

EJEMPLOS DE PALABRAS EJEMPLOS DE PALABRAS DE ENLACEDE ENLACE

•• EresEres

•• DondeDonde

•• EntoncesEntonces

•• PromuevePromueve

•• Con Con

•• ElEl

PROPOSICIONESPROPOSICIONESPROPOSICIONESPROPOSICIONESPROPOSICIONESPROPOSICIONESPROPOSICIONESPROPOSICIONES

Es la unidad mEs la unidad mEs la unidad mEs la unidad máááás peques peques peques pequeñññña en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el conocimiento.conocimiento.conocimiento.conocimiento.

EstEstEstEstáááá compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase de enlace.de enlace.de enlace.de enlace.

Es la unidad mEs la unidad mEs la unidad mEs la unidad mEs la unidad mEs la unidad mEs la unidad mEs la unidad máááááááás peques peques peques peques peques peques peques pequeñññññññña en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el a en que se expresa el conocimiento.conocimiento.conocimiento.conocimiento.conocimiento.conocimiento.conocimiento.conocimiento.

EstEstEstEstEstEstEstEstáááááááá compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase compuesta por dos conceptos unidos por una frase de enlace.de enlace.de enlace.de enlace.de enlace.de enlace.de enlace.de enlace.

CONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTO

Palabras de Palabras de Palabras de Palabras de Palabras de Palabras de Palabras de Palabras de enlaceenlaceenlaceenlaceenlaceenlaceenlaceenlace

CONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTOCONCEPTO

ProposicionesProposiciones

•• NiNiñño o juega conjuega con la pelota.la pelota.

•• La educaciLa educacióónn promuevepromueve el aprendizaje.el aprendizaje.

•• Maestro Maestro ama a susama a sus alumnos.alumnos.

•• AmarAmar significasignifica cuidar.cuidar.

1. La pregunta de enfoque es:1. La pregunta de enfoque es:

¿¿CuCuááles son los les son los óórganos que conformanrganos que conforman

el sistema digestivo?el sistema digestivo?

SISTEMA DIGESTIVO

está formado por

Boca Faringe Esófago EstómagoIntestinoDelgado

Intestino Grueso

¿Cuáles son los órganosque conforman el sistema digestivo?

El Sistema El Sistema DigestivoDigestivo

ÓÓrganos del sistema rganos del sistema digestivo: digestivo: El sistema digestivo El sistema digestivo consta de los siguientes consta de los siguientes óórganos: rganos:

* La Boca * La Boca * La Faringe * La Faringe * El Es* El Es óófago fago * El Est* El Est óómago mago * El Intestino Delgado * El Intestino Delgado * El Intestino Grueso* El Intestino Grueso

SISTEMA DIGESTIVO

está formado por

Boca Faringe Esófago Estómago IntestinoDelgado

Intestino Grueso

¿Cuáles son los órganosque conforman el sistema digestivo?

¿Cómo se lee un Mapa

Conceptual?

Se debe Se debe leerleer ::

CONCEPTOCONCEPTO -- EnlaceEnlace -- CONCEPTOCONCEPTO

1.1.Uso de conceptos en vez de trozos Uso de conceptos en vez de trozos de texto.de texto.

2.2.El establecimiento de relaciones entre El establecimiento de relaciones entre conceptos.conceptos.

3.3.El grado de ramificaciEl grado de ramificacióón.n.

4.4.La profundidad jerLa profundidad jeráárquica.rquica.

5.5.La presencia de enlaces cruzados.La presencia de enlaces cruzados.

Lcda. Yerlenis L. Garrido B.Lcda. Yerlenis L. Garrido B.