"Пчела" как инфоресурс и сообщество

Людмила Рождественская

Юлия Рачинская

Республиканский инфодень для учителей русского языка и литературы

1 декабря 2007г.

http://ulej.blogspot.com/

Технология созданияСоздать по-настоящему востребованный и современный инфоресурс могут только сами участники

сообщества

коллективно!

Никто для нас и за нас этого не сделает!

Технология создания

Создать по-настоящему востребованный и современный инфоресурс можно, только используя самые

современные

интернет-технологии

Не все ими владеют в нужной степени...Значит, нам нужно

этому учиться!

Последние тенденции в развитии Интернета

Наблюдается переход: от накопления информации к поиску и обмену информацией;от разовых курсов к непрерывной деятельности;от индивидуальной работы к коллективной.

В "пчелином" улье должно вырасти образовательное сообщество

"Пчела" как сообщество

Пчёлы перелетают с цветка на цветок, чтобы собрать нектар, который они целиком претворяют в мёд, – это уже не тимьян или майоран. Так же и люди: то, что человек заимствует у других, будет преобразовано и переплавлено им самим, чтобы стать его творением, его суждением. Его воспитание, его труд, его ученье служит лишь одному:образовать его личность.

М. Монтень

В чем состоит идея виртуального образовательного сообщества?Общие ценности и цели Объединение ресурсов Привлечение единомышленников Сотрудничество на разных уровнях и в разных форматах

Профессиональное самоопределение Профессиональное развитие Профессиональная экспертная оценка и самооценка

Для чего нужно виртуальное образовательное сообщество?

Обменидеямиинформациейметодическими разработкамиресурсами

Профессиональная экспертная оценка

разработокметодикпубликаций

Совместная деятельность

решение общих проблемпланирование мероприятийобучение

Профессиональное развитие

открытые урокисовместные проектыколлективные публикации

Следующий шаг - обучение в сообществе.

Виртуальное сообщество практиков

Мысль о собственном виртуальном сообществе для учителей русского языка из разных школ Эстонии зародилась в конце зимы 2007 года, когда стало ясно, что без собственного информационного ресурса обходиться уже трудно. Разумеется, ее пробуждению способствовало много разных факторов.

Во-первых, В Эстонии в течение нескольких лет успешно осуществляется проект DigiTiiger, в рамках которого улучшают свою образовательно-технологическую подготовку учителя республики.

Во-вторых, растет число разрозненных и разбросанных по бескрайним просторам Интернета методических публикаций о преподавании русского языка и литературы. Сторонникам, как инновационных, так и традиционных подходов к обучению найти друг друга в сети непросто.

В-третьих, ученики осваивают Интернет с гораздо большей скоростью, чем учителя. Сегодня уже появились новые технологии открытого и дистантного образования, элементы которых могли бы осваивать и наши педагоги-практики.

В-четвертых, высшая школа, с ее теоретической базой и возможностями организации курсов повышения квалификации не всегда находит дорогу к школе. Или, может, наоборот? Школьные учителя не находят этой дороги к вузовским преподавателям? Возможно, эту встречу легче осуществить в сети?

В-пятых, программы интеграции, осуществлявшиеся до сих пор в Эстонии, были направлены лишь на изучение неэстонцами эстонского языка. Но именно в последнее время в школах с эстонским языком обучения растет интерес к изучению русского языка и русской культуры. Большой интерес у учителей вызывают современные методики преподавания русского языка как иностранного