Communauté de Pratique CoP Réflexions pour un projet Tice académique.

Communaut de Pratique CoP Rflexions pour un projet Tice acadmique

Un peu de lecture Un document trs complet labor par le CEFRIO : >Adresse du site : +http://www.cefrio.qc.ca/publications/detail-dune- publication/categorie/guides/publication/63/http://www.cefrio.qc.ca/publications/detail-dune- publication/categorie/guides/publication/63/ >Tlchargement du document : +http://www.cefrio.qc.ca/fileadmin/documents/Publication/Gui deCommunautes.pdfhttp://www.cefrio.qc.ca/fileadmin/documents/Publication/Gui deCommunautes.pdf Mission du CEFRIO, copi/coll du site : +Le CEFRIO est le centre facilitant la recherche et l'innovation dans les organisations, l'aide des technologies de l'information et de la communication (TIC). +Il regroupe plus de 150 membres universitaires, industriels et gouvernementaux ainsi que 74 chercheurs associs et invits. Tous ensemble, ils uvrent la transformation des pratiques par le numrique et permettent aux organisations d'amliorer leur vitalit. +Le CEFRIO poursuit la mission de contribuer faire du Qubec une socit numrique, grce l'usage des technologies comme levier de l'innovation sociale et organisationnelle.

Dfinition dune CoP Les communauts de pratique sont des groupes de personnes qui se rassemblent afin de partager et dapprendre les uns des autres, face face ou virtuellement. Ils sont tenus ensemble par un intrt commun dans un champ de savoir et sont conduits par un dsir et un besoin de partager des problmes, des expriences, des modles, des outils et les meilleures pratiques. Les membres de la communaut approfondissent leurs connaissances en interagissant sur une base continue et long terme, ils dveloppent un ensemble de bonnes pratiques. >Wenger, McDermott et Snyder, 2002, cits dans le rapport de lAmerican Productivity and Quality Center, 2001, p. 8 [traduction]. -

Stades de dveloppement dune CoP Potentiel : ide, proposition, tat embryonnaire, rseau social informel Unification : CoP lance, changes entre membres, dfinition des objectifs Maturit : croissance, nouveaux membres, nouvelles ides, nouvelles ressources Momentum : maintien de la dynamique par animation adapte Transformation : institutionnalisation, transformation, disparition,

Une dmarche pour russir Dfinition des FINALITS, BUTS et OBJECTIFSFINALITS, BUTS et OBJECTIFS Document du Ctice Didier Ramstein Dfinition et attribution des rles-cls : parrain, coach, animateur, quipe de soutien technologique pour la mise en place et le fonctionnement ultrieur de la CoP Stratgie de recrutement des futurs membres : crateurs, producteurs, utilisateurs, bnficiaires Ressources ncessaires pour fonder et outiller la CoP de type collaboratif : plate-forme, collecticiel, vidoconfrence, portail, confrence tlphonique, Reconnaissance et soutien de la CoP par linstitution

Qualits dune bonne thmatique La thmatique est assez large pour interpeller une masse dindividus Elle est assez circonscrite pour quon puisse arriver des rsultats concrets Le sujet est important pour lorganisation Le sujet est passionnant pour les participants La thmatique permet daborder des problmes rels, courants Document du CEFRIO page 35

Le dispositif : objet flexible Module 1 Module 2 Module 3Module 5 Module 4 InstitutionFormateurs Enseignants et cadres Ressources Externes Produites par CoP outil auteur charte graphique Communication Asynchrone Synchrone Animation de la CP Parcours de formation Prsence / distance Autoformation en ligne, travail collaboratif via les rseaux, crativit, culture numrique Pratiques relles et simulations Web 2.0 E-portfolio Rfrents numriques, formateurs Difor, CRDP, CLEMI, IA-Tice Identit numrique PAF Sminaire 3 jours Groupe de pilotage Ctice Droit auteur Exception pdagogique Creative Commons Outils utiles

tre autonome, savoir se former et sadapter : matriser la technique qui sous-tend chacun des supports numriques identification des outils via la ralisation de projets disciplinaires En fonction des disciplines et des modules de formations : Plateforme dautovaluation Plateforme de formation (Moodle Acadmique C2i2e) Pairform@nce (parcours Acadmique C2i2e) Quickplace Classe Centra ENOE et services usages pdagogiques associs Audiovidocours TNI Balladodifusion et gestion des fichiers MP3 et MP4 Scnarisateur (Belearning) Usage pdagogique des tablettes numriques Formation transversale ou intgre en pralable dans les diffrents parcours de formation. Il sagit de formation en prsentiel ou via une classe centra pour sassurer de lautonomie des apprenants. Module 1 Retour diapo dispositif

Projet et web 2.0 Identifier les outils Web2 disponibles et leur intrt pour conduire des actions pdagogiques Matriser la mise en uvre dans le cadre de travaux collaboratifs En fonction des disciplines et des projets : Wiki Indexation et Tags des ressources Twitter Rseaux sociaux PAE et ressources acadmiques Il sagit de dvelopper les comptences suivantes : collaborer, crer, diffuser, veiller, synchroniser, rsauter, communiquer, screencaster, publier, mindmapper, co-construire, partager, structurer Bas sur la mise en situation de travaux collaboratifs autour de projets rels (culturels, sportifs, associatifs, soutien, parrainages) ncessitant des prises de dcision, lusage rel des technologies numriques et permettant de juger de la crativit du form. Ce module, qui pourrait sapparenter au module 1, ncessite une organisation en groupe, autour de projets partags. Module 2 Retour diapo dispositif

Responsabilit et identit professionnelle Identifier le cadre juridique li lusage du numrique dans lexercice du mtier Construire et utiliser des ressources conformment au cadre juridique Construire son identit professionnelle De manire transversale : Droit limage Exception pdagogique Sappuyant sur des cours, des jeux srieux, des ressources dautoformation, des QCM, des tudes de cas Ce module peut tre dvelopp en sappuyant sur les nombreuses ressources en ligne. (site acadmique, ESEN, ) Module 3 Retour diapo dispositif

Pdagogie numrique Identifier les mthodes pdagogiques innovantes Identifier les outils numriques permettant la mise en uvre de ces mthodes de manire efficace Identifier les mthodes et scnarios (scnarii) mis en uvre Adapter lusage de loutil lobjectif pdagogique En rupture, vers une pdagogie, diffrencie, collaborative, de projet, un apprentissage individualis, une pdagogie active dveloppant la crativit et linnovation, une pdagogie 2.0 participative Les TICE, leviers pour lintgration des lves besoins particuliers (Situation de Handicap, DIS, EIP) et des lves dcrocheurs Les TICE, leviers de nouveaux modles dvaluation Module considrer comme une premire approche, avec des mthodes actives , mais qui ne sappuie pas ncessairement sur de vritables stages : tude de lenvironnement numrique des tablissements, B2i, place des TICE, analyse de sances de formation partir de vidos, tude et production de ressources correspondant au champ tudi Une plateforme de formation en ligne, non exclusive est privilgier pour ce module. Module 4 Retour diapo dispositif

Formation-action Autour de la mise en uvre effective dans les classes ou dans des situations de formation, sappuyant sur une vritable pratique, et impliquant une collaboration avec les pairs dans la prparation des activits ou dans lanalyse de cette activit. Ce module peut se drouler sous forme de Web-tutorat, et dune observation sur site. Les thmatiques transversales ci-dessous, peuvent faire lobjet de premires explorations : - Laccompagnement personnalis - Les internats dexcellence - Lchec scolaire des enfants intellectuellement prcoces - Lenseignement gnral li la spcialit - La remotivation des lves dcrocheurs Il sagit en priorit de cibler les nouveaux dispositifs et le champ de linnovation pdagogique. Le-Portfolio se rvle tre un excellent support permettant de recueillir toutes les productions et traces de lactivit des stagiaires. Module 5 Retour diapo dispositif

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