Collège Thibaud de Champagne - Académie de Reims · A reconduire en 2016-2017, en lien avec la...

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Collège Thibaud de Champagne Viviane FOURNIER - CDIAvenue du Bois des Amourettes51170 FISMES Tél. : 03 26 48 16 52 Mail : [email protected]

SOMMAIRE

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SommaireINTRODUCTIONI) POLE « PÉDAGOGIE »1) Cours CDI (6èmes)2) P olitique documentaire du collège 3) P rojet scientifique « Trit hibaud » (6èmes) 4) Classes à PAC : « À la découverte de notre patrimoine » (5èmes)5) Fête de la Science : « À la découverte de s petites bêtes de la mare » 6) Chemin des Dames, Péronne et Verdun : des Lieux de Mémoire (3èmes)

II) POLE « LECTURE / ECRITURE »1) D éfis lecture CM2 / 6 èmes 2) P rix des Incorruptibles (5èmes)3) Comité de S uivi du CDI 4) C lub des Inventifs 5) C afés littéraires des SEGP A

III) POLE « COMMUNICATION » et EMI 1) Semaine Nationale de la Presse à l'École (4èmes)2) C oncours Écoles Médias : « Les Enjeux de l'environnement et du développement durable » 3) C lub Webradio 4) Projet Webtélé (3èmes)5) « T'as tout compris » avec France 4 6) « L e Thibaud » (le journal en ligne du collège) 7) AP Webradio (6èmes)

IV) POLE « OUVERTURE CULTURELLE »1) Projets Nova Villa :

1.1 « Jouez monsieur Molière ! » (5èmes) 1.2 Berbéris (3èmes)

2) Collège au Cinéma 3) Club « Silence, on tourne ! »

V) POLE « ORIENTATION »1) 3ème DP3 (3ème Découverte Professionnelle 3 heures)2) M ini-entreprise « D' jeunPousses » (3èmes DP3)3) L'action « 100 000 entrepreneurs » (5èmes)

VI) POLE GESTION ET ACCUEIL1) Gestion informatisée du CDI 2) Accueil et O rganisation

AUTRES ACTIONS

CONCLUSION

SOMMAIRE

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Collège Thibaud de Champagne Viviane FOURNIER - CDIAvenue du Bois des Amourettes51170 FISMESTél. : 03 26 48 16 52 Mail : [email protected]

Bilan des actions menées avec le « CDI » en 2015-2016

IntroductionLieu vivant, agréable et bien fréquenté, le CDI est un espace où des élèves et des

adultes se rendent volontiers pour lire, faire des recherches documentaires, emprunter des documents, mener un projet....

Nous y avons mené des actions dverses en technologie, ouverture culturelle, communication, EMI, sciences, orientation...

Toutes ces activités, appréciées et enrichissantes, permettent au CDI de remplir une de ses principales fonctions : accueillir le maximum d’élèves, tout en travaillant en collaboration avec les personnels du collège (professeurs, CPE, infirmière…), mais aussi avec des partenaires extérieurs (ville de Fismes, MJC, associations, professionnels des médias, parents d’élèves, bénévoles ...)

Cette année encore, je remercie la direction du collège, l’équipe pédagogique, la CPE, l'infirmière, le gestionnaire, les élèves, les parents d’élèves, la mairie de Fismes, la MJC de Fismes, le Conseil Départemental... pour avoir collaboré à tous ces projets. En effet, ces projets contribuent à faire du CDI un lieu de culture indispensable à nos collégiens.

Nos élèves aiment venir au CDI, car ils apprécient son ambiance propice au travail individuel ou en groupe.

Les professeurs utilisent le CDI comme :

- un outil pour diversifier leur pédagogie : la classe ou une partie de la classe travaille des compétences documentaires pour mener un projet de recherche ou autre.

- un lieu de formation et de ressources pour leurs élèves : recherches diverses en musique, en anglais, en français, en histoire... pour réaliser des exposés ou autres.

- un centre de ressources pour leur formation : des emprunts de documents pédagogiques, de manuels et de revues professionnelles (L’École des Lettres / Nouvelle Revue Pédagogique) / la réception d’informations (casiers, mails et affichage).

Cette année encore, je regrette d'être seule au CDI pour gérer cet espace apprécié des élèves et des adultes. Si nous étions deux, ce serait super, car nous pourrions satisfaire le maximum d'utilisateurs et permettre une ouverture optimale du CDI.

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I) POLE « PEDAGOGIE » 1) Cours CDI pour les 6èmes Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogieProfesseur impliqué : V. Fournier – professeur-documentalisteÉlèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 6 classes Objectifs du projet : Permettre aux élèves de se repérer dans le CDI et d’utiliser ses différentes ressources Initier les élèves à la recherche documentaire et les rendre plus autonomes dans le CDIDonc se familiariser avec le lieu CDI et se repérer dans ses différents espaces et ressources

Compétences, capacités et attitudes attendues : Communication et travail de groupe Respect de soi et des autresCompétences du socle commun :

1. Maîtrise des techniques usuelles de l’information et de la communication :1.1 s'approprier un environnement informatique de travail1.2 s'informer, se documenter

2. Compétences sociales et civiques : avoir un comportement responsable3. Autonomie et initiative :

3.1 être autonome dans son travail (savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles)

Descriptif de l’action : Une heure par quinzaine et par demi classe, les sixièmes apprennent tout au long de l’année à utiliser le CDI et ses diverses ressources :

⇒ Séquence 1 : Se repérer dans le CDI et connaître son fonctionnement ⇒ Séquence 2 : Utiliser des outils de références (dictionnaires, encyclopédies) ⇒ Séquence 3 : Le classement des documents : savoir repérer les différents espaces

d’organisation du CDI (emplacement des documentaires par rapport aux fictions…), définir ce qu’est une cote, connaître le principe de classement de la CDU...

⇒ Séquence 5 : BCDI - initiation à l’utilisation du logiciel documentaire BCDI. ⇒ Séquence 6 : la recherche avec Internet

Calendrier : début septembre 2015 à fin juin 2016

Évaluation : Une meilleure appréciation du CDI dans son ensemble La participation et l’implication des élèves dans les exercices d’application Le socle commun des compétences

Bilan et perspectives pour l’année suivante :

Bilan positif : cette initiation permet aux élèves d’être plus autonomes dans le CDI et surtout d’y venir plus volontiers quand ils sont en 5ème, 4ème et 3ème. C’est grâce aux savoirs-faire, acquis tout au long de l’année, que la majorité de ces élèves utilisent plus facilement ce lieu, même s’ils rencontrent toujours des difficultés en 5ème, surtout en matière de recherche d’informations. La politique documentaire peut permettre d’apporter des solutions dans les années à venir (tableau des compétences documentaires à acquérir par les élèves par niveau et à utiliser dans l’acquisition des apprentissages fondamentaux pluridisciplinaires)

A reconduire en 2016-2017, en lien avec la Réforme du Collège

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2) La Politique Documentaire du collège Au préalable de ce projet de Politique Documentaire, je rappelle

l’existence : • du projet CDI 2008-2009 dans lequel se trouve en annexe la « Démarche de

mise en œuvre de la Politique Documentaire d’établissement » • les 5 derniers bilans d’activités du CDI depuis celui de 2008, qui contiennent

un compte-rendu de la politique documentaire. Ils sont disponibles au CDI. Les deux ou trois derniers sont sur le site du collège.

Je rappelle que la Politique documentaire de l’établissement a pour objectif de faciliter les pratiques pédagogiques qui font appel aux ressources documentaires, en fixant des priorités, en coordonnant les ressources et en optimisant leur utilisation. Il s’agit de donner à l’élève les moyens de maîtriser les flux d’information. La mise en place de la politique documentaire a été intégrée au projet d’établissement 2009-2013, et remis dans le dernier projet d'établissement 2014-2017.

Projet d'Établissement Axe du Projet d’établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Les éléments du diagnostic : 1. Le développement accéléré des TICE2. La surabondance de l’information3. Une pédagogie sollicitant davantage le travail personnel de l’élève

En tant que coordonnatrice de la Politique Documentaire de l'Établissement, pilotée par M. le Principal, je dois faire en sorte que cette Politique documentaire, mentionnée dans le Projet d'Établissement, puisse correctement être appliquée.

Objectifs Ce projet de politique documentaire de l’établissement a pour objectif de réfléchir aux choix des ressources mises à disposition, aux apprentissages nécessaires, aux conditions matérielles d’accès à l’information, aux équipements nécessaires pour permettre aux élèves d’acquérir les compétences en terme de recherche et d’exploitation de l’information. Ce travail, qui a pour objectif principal de donner aux élèves un savoir faire essentiel à leur formation, n’est pas uniquement du ressort de la documentaliste mais doit résulter d’un travail d’équipe.

Il faut donc continuer à sensibiliser les personnels à la nécessité de mutualiser nos ressources documentaires et de mettre en cohérence les pratiques documentaires au

sein de notre collège afin de favoriser l’acquisition d’un socle commun de compétences

Cette politique se décline ainsi en trois axes : La gestion des ressources La communication La formation des élèves

Moyens : établir un calendrier / un échéancier permettre au comité de pilotage d’assurer le suivi des actions à lister dans la politique

documentaire. mettre à disposition de l’équipe éducative des outils permettant d’évaluer les premières

expérimentations de cette Politique Documentaire mieux faire savoir entre nous ce qui se pratique déjà : harmonisation, progression d'un

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- 6 -niveau à l'autre, définition des apprentissages par niveau, etc. (référence au Socle commun des compétences)

Objectifs opérationnels :1. Mettre en place un véritable système d’information intégré et le rendre

accessible à l’ensemble de la communauté 2. Permettre un meilleur usage collectif des ressources documentaires du

collège3. Enrichir le fonds documentaire en adéquation avec les besoins de

chacun (collégiens et adultes)4. Réserver un volet consacré à la formation des élèves à la culture de

l’information et de la documentation

Évaluation :1. État de l’existant par discipline et par service2. État des besoins de l’ensemble de la communauté scolaire3. Constitution d’une équipe de travail

Moyens poursuivis en 201 5 -201 6 :

• La concertation avec les professeurs de discipline, pour les achats et le désherbage, mais aussi avec l’infirmière pour les documents sur la santé et les conduites à risques, avec la CPE … Cette concertation reste à poursuivre

En ce qui concerne l’aspect pédagogique : le projet Trithibaud, la 3ème DP3, l'EMI, et d'autres actions, offrent également des pistes de travail intéressantes pour mener cette Politique Documentaire.

Moyens à poursuivre ou à mettre en place

* Établir une progression en équipe dans les apprentissages, de l'initiation à l'approfondissement, tout au long du parcours des élèves : se mettre d'accord sur les notions et les compétences à acquérir, dans le cadre des apprentissages (dans les EPI, les projets de classes à PAC, les cours...)

* La communication à l’interne

La finalité première de cette politique est donc d’organiser la gestion et l’utilisation des ressources documentaires du collège pour améliorer la formation de tous les élèves aux

pratiques documentaires informationnelles et culturelles. (Cf l'ENT ITOP)

Rappel des étapes déjà réalisées :

Étape n°1 : constitution de l’équipe de pilotage

Cette équipe est constituée de l'équipe de direction, de la documentaliste, du gestionnaire, de la CPE, et de personnels volontaires. Chaque discipline ou presque a son représentant. Cette équipe a pour but de piloter la mise en place de la politique documentaire au sein du collège. Nous pourrions fixer deux réunions par an : une en début d’année scolaire et une autre en mai pour faire le bilan. Cela nous permettrait d’évaluer le dispositif tant au niveau de la gestion (inventaire, nouveaux besoins…) que de la pédagogie (voir ce qui a marché ou pas, nouveaux projets, dispositifs, programmes…) et de la communication. Mais ces 2 réunions n'ont pas eu lieu cette année encore.

L'équipe de pilotage n'existe plus depuis plusieurs années

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- 7 -Étape n°2 : l’état des lieux de l’existant 1. Les ressources1.1 Les ressources documentairesCDI : un inventaire des différentes ressources du CDI est réalisé tous les 2 ans : le dernier a eu lieu en ce début d'année scolaire.Disciplines : les inventaires des différentes ressources par discipline ont été effectués par des représentants de discipline durant le troisième trimestre 2008/2009. Une mise à jour serait nécessaire

1.2 Matériel et équipementLes professeurs disposent d'un vidéoprojecteur par classe, et plusieurs ordinateurs portables sont à disposition du personnel et des élèves. Les salles de sciences et le CDI sont dotés d’ordinateurs (9 pour le CDI dont 8 à destination des élèves). Pour ifo, le CDI va être rééquipé en 2016-2017 d'ordinateurs neufs et de tablettes

1.3 Les manuels scolairesLes manuels scolaires sont prêtés en début d’année à chaque élève. Ce dernier s’engage, avec sa famille, à couvrir les livres et à en prendre soin. La gestion des manuels scolaires est menée conjointement par :

⇒ la documentaliste et la vie scolaire pour l'état, le ramassage et la distribution⇒ la documentaliste et le gestionnaire pour l'achat et le renouvellement

1.4 Les ressources externes Par ressources externes, il faut entendre les ressources en ligne. En accord avec des collègues, nous avons décidé de constituer une banque de données dans laquelle les élèves pourraient rechercher des informations. Cette sélection s’ajoute aux Mémonotices et Memodocnet, accessibles depuis BCDI. Cette banque aurait besoin d'être mise à jour

1.5 Mise à disposition et accès aux ressourcesLa documentation, présente au CDI, est accessible pour tous les usagers selon des modalités de prêts définies dans le Fonctionnement du CDI (voir annexe 1). Pour les ressources disciplinaires, les modalités d’accès varient selon les disciplines. Les ressources des laboratoires et salles spécialisées sont surtout de la documentation pédagogique, elles sont donc réservées au corps enseignant. Les séries de français sont prêtées selon des modalités propres à la discipline (les élèves ont accès à des œuvres durant l’étude en classe. Ils s’engagent à les rendre à la fin de la séquence)L’utilisation du réseau informatique est contrôlée et réglementée au collège. Il n’y pas de libre accès à Internet pour les recherches personnelles des élèves

Objectif : réaliser une carte des ressources du collège. Cet axe de la politique documentaire a pour but de permettre une mutualisation des

ressources etd’établir une carte des ressources de l’établissement.Depuis mai 2009, tous les nouveaux achats sont saisis dans BCDI (un logiciel hébergé par le CANOPE de Reims, et accessible depuis tous les postes en réseau du collège, mais aussi depuis la maison). La localisation du document y est précisée.En partenariat avec des enseignants et des élèves, un 7ème désherbage des fictions et des documentaires a été fait cette année. Ce travail permet de compléter, de réactualiser et de mettre à jour le fonds documentaire du collège (tout comme l'inventaire du CDI).

Un travail de concertation et un bilan sont également faits à propos des abonnements. En juin 2012, nous avons par exemple souscrit un nouvel abonnement, en accord avec les collègues : « I love english ». Et en septembre 2014, en concertation avec Mlle Mella (professeure d'allemand), nous avons souscrit deux abonnements à des revues en allemand,

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- 8 -(dont l'un deux« Kinder » est pris sur le budget du CDI). Les professeurs d'EPS souhaiteraient voir un abonnement au CDI en 2016-2017.

Étape n°3 Définir une politique d’acquisition et de mise à disposition des ressources Les différents inventaires (tant au niveau de la gestion, de la formation que de la communication) réalisés permettent de définir nos priorités en tenant compte des besoins de chacun, des différents projets, des budgets, des ressources externes et des chartes d’utilisation.

Étape en cours de réalisation :Étape n°4 Définir une politique de formation en direction de tous les élèves La formation : en réflexionAu cours de l'année scolaire 2012-2013, j'ai transmis aux personnels du collège, un référentiel de compétences documentaires pour nos élèves de la 6ème à la 3ème. Je leur ai proposé de le regarder, de l'exploiter et de réfléchir :

⇒ aux apprentissages nécessaires en termes de recherche d’informations, ⇒ à une progression par niveau

⇒ et aux conditions de mises en œuvre afin que tous les élèves soient concernés.Nous y avons travaillé avec quelques professeurs

Voici des activités qui se pratiquent déjà, ou bien des propositions d’activités

Formation à la recherche d’information

Formation des classes de 6 ème Cours CDI des 6èmes (Voir le 1 du I)

Formation des classes de 5 ème Sur les thèmes du Moyen-âge... : formation à BCDI (rappel et complément de ce qui a déjà

été fait en 6ème) et à Internet. Les projets de recherches documentaires disciplinaires servent également d’appui pour cette formation.

Une formation à la réalisation de panneaux est proposée dans le cadre de projets disciplinaires (en SVT)

Formation des classes de 4 ème • Autour de la réalisation de biographies et de recherches diverses : continuer la formation

à l’utilisation des encyclopédies (papier et en ligne), d’autres ressources papier et l’usage raisonné d’Internet (navigation, évaluation de sites, en relation avec le socle commun de compétences) / Apprendre à noter la référence des documents utilisés (réaliser une bibliographie).

Formation des classes de 3 ème Formation des élèves à la recherche documentaire sur l’orientation en partenariat avec la

COP et/ou les professeurs principaux. La documentation ONISEP est indexée dans le logiciel documentaire BCDI. Une séance est proposée : recherche documentaire à partir des ressources ONISEP disponibles au CDI.

Pour la DP3, ce travail est approfondi et complété. Les élèves réalisent aussi des fiches métiers

Les élèves bébéficient de séances ou créneaux de recherche pour l'épreuve d'histoire des arts (pas seulement en 3ème)

Education aux médias et àl'Information (EMI)

Dans le cadre de la semaine de la presse, des activités sont proposées pour tous les niveaux. • Les élèves de 6ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire, peuvent

découvrir la pluralité de la presse par une séance de découverte du kiosque ou de travail sur fiche.

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- 9 -• Les élèves de 5ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire,

travaillent sur la fiche d’identité d’un périodique ou sur la Une d'un journal • Les élèves de 4ème rencontrent des professionnels des médias• Les élèves de 3ème, en partenariat avec les professeurs de français ou d’histoire,

travaillent à partir de la presse sur les sondages, l’opinion publique, « qui fait l’info ? », « la fiabilité de l'information ». D’autres, en partenariat avec les professeurs de langues vivantes travaillent sur la presse étrangère.

• Les 6èmes bénéficient également de l'AP Webradio (voir en III)

Actions culturelles et pédagogiques avec des partenaires culturels, associatifs…(Voir plus loin les II, III, IV, et V)

1. Défis lecture CM2 / 6èmes : les professeurs volontaires des écoles primaires du secteur DE Fismes et les professeurs de français collaborent ensemble. Les élèves doivent lire deux livres de littérature jeunesse et réaliser des activités préparant le questionnaire et le défi lecture : la rencontre a lieu en mai / juin.

2. Le réseau SCEREN : le collège participe à leurs animations et empruntent leurs expositions

3. la Fête du livre de Fismes / le Salon du livre pour la jeunesse de Troyes...

Étape n°5 : Réalisation et évaluation Poursuivre la réalisation de la politique documentaire dès la rentrée 2016, en lien avec la

Réforme du Collège Ajuster la politique documentaire selon les besoins, tant au niveau de la gestion, que de la

pédagogie et de la communication

Bilan et perspectives pour l’année suivante : • Continuer à travailler sur le référentiel de compétences documentaires • Poursuivre la mise à jour des ressources mises à la disposition des différents utilisateurs

3) Projet scientifique «Trithibaud »

Axes du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués :

⇒ V. CHEVALIER - professeure de SVT⇒ V. FOURNIER – professeur-documentaliste⇒ Y. MULLER – professeur de SVT⇒ L. HABETS – professeur de SVT

Autres partenaires ou personnels :

* un centre de tri de Reims :Trivalfer* le centre d'accueil de Val d'Ante dans la Marne (près de Ste Ménéhould)

* un professionnel du compost - M. Levillain (Soissons)

Élèves concernés : Niveau : 6ème Effectif : 150 environ

Thème s abordé s : É nergies / Biodiversités / Protection de l’environnement ...

Objectifs du projet : - Faire acquérir une culture et des connaissances scientifiques

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- 10 -- Sensibiliser les élèves à la protection de leur environnement, au recyclage, au tri des

déchets, à l’impact des activités humaines sur l’environnement - En éduquant à l’environnement, nous entendons amener les élèves à être les citoyens

acteurs et responsables de leur milieu de vie. Il s’agit donc de développer le respect de l’environnement en développant la connaissance du milieu.

Objectifs particuliers : - Comprendre la gestion des déchets- Savoir qu’il existe des productions propres et sans risque- Réaliser un Carnet de voyage

Objectifs en documentation : - Recherche et tri sélectif de documents- Lecture, sélection et tri de l’information pertinente dans les documents

Compétences du socle commun : 3.1 Pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des

problèmes :savoir mobiliser ses connaissances et ses compétences et conduire des raisonnements pour résoudre des problèmes et pratiquer une démarche scientifique ou technologique, c'est :

3.1.1 rechercher, extraire et organiser l'information utile3.1.2 réaliser, manipuler, appliquer des consignes...3.1.3 raisonner, argumenter, pratiquer une démarche expérimentale ou

technologique, démontrer3.1.4 présenter la démarche suivie, les résultats obtenus, communiquer à l'aide

d'un langage adapté3.3 Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques : la matière, l'énergie

4. La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :

• saisir et mettre en page un texte• traiter une image, un son ou une vidéo• organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa

destination 4.4 S'informer, se documenter

• consulter les bases de données documentaires en mode simple• identifier, trier et évaluer des ressources • chercher et sélectionner l'information demandée

Description du projet : Il s’agit donc de mener avec nos élèves des activités interactives, des expériences, et de leur faire acquérir une démarche expérimentale, scientifique, et surtout un comportement citoyen

Contenus pédagogiques :

- En technologie et en SVT, il s’agit de faire acquérir aux élèves des connaissances techniques et scientifiques, de les sensibiliser au développement durable, plus précisément à la protection de leur environnement, mais aussi de leur faire acquérir une attitude citoyenne (respect de l’environnement…)

− Au CDI, il est question de leur faire rechercher des informations sur le thème du recyclage, et de leur faire acquérir des compétences en matière de recherche d’informations, mais aussi de leur faire acquérir une attitude citoyenne (respect de l’environnement…)

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Descriptif de l’action : 4 étapes dans ce projet

1 ère étape : l’opération « Nettoyons la nature »

Objectifs : faire prendre conscience aux élèves que notre planète n'est pas une « poubelle », qu'il faut en prendre soin, et ne pas jeter ses déchets n'importe où. Il est important de trier. Les Demi Pensionnaires se sont joints à nous durant la pause méridenne, ils étaient une trentaine le midi.

Cette année, ce sont plus de 130 élèves de tout niveau (dont les classes de 6ème du projet Trithibaud)

qui ont participé à l’opération « Nettoyons la Nature » tout au long de la journée du vendredi 25 septembre 2015 (une opération nationale qui fêtait son 18ème anniversaire).

Et pour la cinquième année consécutive, les CM2 de l’École Centre de Fismes ont rejoint une classe de 6ème dans cette action citoyenne.

Tous ces élèves, encadrés par des adultes, ont nettoyé les alentours du collège, en particulier le Bois des Amourettes et le bois situé près des courts de tennis : ils ont ramassé des bouteilles en verre et en plastique, des papiers et cartons divers, des « détritus » en fer et en bois. Ils ont été étonnés de tout ce qu’ils ont pu trouver, trier et mettre dans des sacs poubelles. Ils étaient munis de gants et vêtus de blazers de circonstances (Kits de nettoyage provenaient des magasins Leclerc, sponsors de l'Opération) : plus d'un un bac de 600 litres de déchets recyclables, presque autant de déchets non recyclables, et environ 15 kilos de verre, sans oublier les encombrants (ferraille, chaises, toile de tente, etc.)

Alors, quand on sait qu'il faut à la nature de 3 à 12 mois pour éliminer les boîtes en carton et les journaux, de 10 à 100 ans pour les boîtes de conserve, de 100 à 500 ans pour les canettes, et de 4000 ans pour le verre..., on devrait prendre davantage soin de notre planète, en ne jetant plus nos détritus n'importe où, en les triant pour les recycler, mais aussi en les prenant le temps de les emmener à la déchetterie.

Les élèves sont ravis de se retrouver ensemble pour une action commune, car ils se sentent utiles :

Cette mobilisation s’inscrit dans le cadre de la protection de l’environnement.Cette volonté est inscrite dans le projet de l’école Centre et dans les actions du Collège Thibaud de Champagne (Projet d'Etablissement). Les élèves deviennent ainsi des « citoyens actifs » de la propreté de leur ville.

Les enfants comprennent mieux par cette journée d’action qu’ils peuvent agir, en réduisant leurs déchets, mais aussi en collectant ceux qui polluent la nature !

Cette opération n'aurait pas pu se faire dans de bonnes conditions, sans la collaboration de la Sycomore, de la mairie de Fismes, de la direction du collège et

de notre gestionnaire, M. Derriennic.

2ème étape : la Semaine européenne « Réduisons nos déchets »

Dans un second temps, à l'occasion de la Semaine européenne «Réduisons nos déchets» fin novembre 2015, et du projet «Trithibaud», le collège Thibaud de Champagne a mis en place quelques actions :

1. un concours au CDI sur le thème des déchets . Les élèves pouvaient aussi apprécier le jeu DETRITOUT, TERRA..., des jeux qui leur apprennent à protéger leur environnement, tout en s'amusant.

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2. Daniel Levillain - un guide du compost, est intervenu pour toutes les classes de 6ème de Mme Chevalier, pour les élèves de SEGPA et pour la classe de CM2 de M. Guyot de l’École Centre de Fismes.

Les élèves ont pu ainsi apprendre :Ce qu'était le compost : un processus

naturel de décomposition de matières organiques, donc un fertilisant naturel favorisant la croissance des plantes

Pourquoi composter : contribuer à la préservation de l'environnement en valorisant une multitude de déchets, réduire le recours au traitement des déchets et limiter les déplacements à la déchetterie

Quels déchets composter : des déchets riches en matières azotées (fleurs fanées, tontes de gazon, épluchures...) et des déchets riches en matières carbonées (coquilles d'œufs, marc de café, copeaux de bois, mouchoirs en papier, journaux...)

Comment réussir son compost : diversifier les apports de déchets, aérer les matières, maintenir une humidité suffisante, et broyer les déchets volumineux

Quelles techniques adopter : le compostage en tas ou celui en bacComment utiliser son compost : avant maturité ou bien à maturité

Chaque année, cette intervention est très appréciée des élèvesC'était la cinquième année que le collège participait à cette semaine européenne

«Réduisons nos déchets », et le prochain rendez-vous est fixé en novembre 2016.

3 ème étape : le centre de tri Trivalfer à Reims Objectif : faire prendre conscience aux élèves que notre planète n'est pas une

« poubelle », qu'il faut en prendre soin, et ne pas jeter ses déchets n'importe où. Il est important de trier.

Bilan : positif. Les élèves sont impressionnés par ce qu'il découvre dans ce centre de tri : la multitude de déchets, mais aussi le stockage, la vitesse sur les chaînes de tri...

4 ème étape : l e Centre d'accueil de Val d'Ante à Givry en Argonne, près de Ste Ménéhould dans la Marne (confection de papier recyclé et diverses activités sur la biodiversité végétale et animale, ainsi que sur les énergies)

* En mai et juin 2016, sur 3 périodes de 3 jours, toutes les classes de 6ème et les 6/5 SEGPA sont allées découvrir pendant 3 jours le Centre de Val d'Ante, dans la Marne.

Ils ont dormi sur place, encadrés par Mme Chevalier (professeure de technologie), Mme Borowski (professeur de lettres), Mme Parisot (professeure d'EPS), Mme Fauchez

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- 13 -(professeure d'anglais), Mme Fournier (documentaliste), Mme Mauprivez (professeur de français), M. Habets et Muller (professeurs de SVT), Mme Perrin (professeur de français), Mlle Riou (institutrice spécialisée) Ils ont été chaleureusement accueillis et guidés par des animateurs de ce centre (les deux Julien et Marianne).

* Tout au long de la première journée, ils ont abordé le thème de l'eau et des petites bêtes de la mare. Ils ont cherché les petites bêtes de la mare grâce à une feuille d'observation et de détermination (nèpe, notonecte, dytique...) Ils ont aussi fabriqué du papier recyclé : chaque élève a confectionné sa feuille de papier recyclé (eau + papier journal + colorant + tamis).

* La deuxième journée a été consacrée à la course d'orientation et à la biodiversité animale / végétale : les élèves ont appris à reconnaître des arbres grâce à leur écorce et leurs bourgeons. Ils ont aussi observé des traces d’animaux (empreintes, habitat, restes de repas, excréments, etc.). Les animateurs leur ont parlé de la vie des animaux dans la forêt, de leur répartition et de leur gestation. La course d'orientation a permis d'aborder le thème de la chaîne alimentaire chez les animaux.

* La troisième journée abordait les thématiques des énergies : les élèves ont appris ce qu'étaient les énergies fossiles (charbon, pétrole...) et les énergies renouvelables (éolienne, solaire...). Pour finir, ils ont pêché dans un étang et découvert des poissons d'eau douce

* Et, à en croire les réactions et les commentaires des élèves, ceux-ci n'oublieront pas de si tôt ce séjour, où ils ont passé la majeure partie du temps à l'extérieur sur des activités de plein air.

De plus, le soleil était plutôt au rendez-vous durant ces 3 séjours ! Très peu de pluie !* Un grand merci aux animateurs du Centre de Val d'Ante, car ils ont su captiver l’attention de nos élèves !

Soulignons qu'à l'issue de ces séjours, chaque élève devait, cette année encore, réaliser un carnet de voyage. Nous en avons eu de très bons et très beaux, qui ont été exposés lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 2juillet matin. Ils ont été très appréciés par ceux qui les ont regardés ! Certains seront aussi exposés sur notre stand à la Fête du Livre de Fismes le dimanche 14 mai 2017.

C'est la 8ème année consécutive que nous faisons participer nos classes de 6ème à ce projet., Mais jusqu'en 2012-2013, ces séjours s'effectuaient au Domaine de Commetreuil.

Ce dernier ayant fermé ses portes, c'est la 3ème année consécutive que nous les réalisons à Val d'Ante près de Ste Ménéhould. Nous en sommes très satisfaits, alors nous comptons renouveler ce projet pour 2016-2017 (les dates sont déjà réservées).

Cette action s'inscrit dans le projet académique, car elle concerne tout un niveau de classe : le niveau 6ème

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4) Les classes à PAC : « A la découverte de notre patrimoine » Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


Mme CHEVALIER – professeure de technologie Mme FOURNIER - professeur-documentaliste Mme GRANDPRE – professeur d'histoire Mme MOREAU – professeure de technologie Mme. NAJMAN - professeure d’histoire

Autres partenaires : Le Musée Le Vergeur de Reims Aurore Dudevant – architecte

Élèves concernés : Niveau : 5ème

Effectif : * 2 classes pour la sortie et les ateliers de fabrication de maquettes * mais toutes les classes de 5ème pour l'intervention de l'architecte au collège

Objectifs du projet :

• Faire prendre conscience aux élèves de l'importance du patrimoine local en appui sur le programme d'histoire en classe de 5ème (allant de la période médiévale jusqu'à la Renaissance)

• Faire acquérir aux élèves une culture et une démarche scientifique et technologique sur le thème de l'architecture, en appui sur le programme de technologie en classe de 5ème

• Faire observer différents matériaux, structures, techniques... de constructions, de bâtiments... et à différentes époques

• Rencontrer des professionnels et visiter des sites sur ces thématiques de l'architecture et du patrimoine local (en rapport avec les programmes d'histoire et de technologie en 5ème)

• Acquérir des connaissances en histoire des arts

Compétences du socle commun :

• Compétence 5 : La culture humaniste :5.2 : avoir des repères historiques

• Compétence 3.1 : pratiquer une démarche scientifique et technologique, résoudre des problèmes.

• Compétence 3.3 : savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques

• Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

• Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative et d'autonomie

Descriptif de l’action : • 3 activités ont été menées dans le cadre de ces classes à PAC :

⇒ l'intervention de l'architecte au collège : c'est en effet dans le cadre d'un projet Architecture et Patrimoine, que toutes les classes de 5ème du collège Thibaud de Champagne ont reçu, en avril / mai, Aurore Dudevant, une architecte rémoise.

Après leur avoir défini la notion d'architecture, elle leur a parlé de la formation, du métier et du travail d'un architecte, en leur montrant plusieurs projets, dont celui du parvis de la cathédrale de Reims.

SOMMAIRE

- 15 -

⇒ 5 heures d'ateliers avec l'architecte, pour les élèves de deux classes de 5ème qui ont confectionné des maquettes selon un cahier des charges. Ils les ont ensuite expliquées aux

autres élèves de leur classe⇒ la sortie pédagogique sur Reims : en juin, deux classes sont allées à Reims visiter

l'Hôtel le Vergeur, et suivre un petit atelier/démonstration de tailleur de pierre. Ils ont aussi eu l'intervention de Mme Dudevant qui leur a montré et expliqué le projet du Parvis de la cathédrale, et leur a fait remplir un questionnaire de recherche. La journée s'est achevée par des explications données par les professeures d'histoire sur la Cathédrale de Reims (à reporter sur un questionnaire).

Calendrier : avril à juin 2016

Évaluation : Une meilleure connaissance de notre patrimoine (questionnaire noté). Motivation et intérêt des élèves lors des interventions de l'architecte et lors de la

visite guidée du Musée Le Vergeur

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Le bilan de ce projet est positif et tous les adultes impliqués dans ce projet comptent le reconduire en 2016-2017, sous la même forme, avec des ateliers :

Dommage qu'ils n'aient pas pu encore visiter un chantier (prévu dans le projet).Notons que nos élèves apprécient les interventions de personnes extérieures, et ils sont toujours enchantés de passer une journée sur Reims.

Ces interventions, appréciées par les professeurs et par les élèves, ont permis aux cinquièmes de se familiariser avec la notion d'architecture locale.

Cette action s'inscrit dans le projet académique, car elle concerne également tout un niveau de classe : le niveau 5ème

SOMMAIRE

- 16 -

5) Fête de la Science: « les petites bêtes de la mare » Axe du projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Effectif : plus de 100 élèves Niveau : tous


Mme FOURNIER : professeur-documentalisteM. MULLER : professeur de SVT

Autres partenaires :

• des professeurs des écoles de Fismes

Élèves concernés :des classes des écoles primaires et des élèves de tout niveau du collège

Objectifs : • Se familiariser avec les petites bêtes de la mare• Éduquer à la culture scientifique

Description du projet :

Participation à la Fête de la science en octobre 2015 :

C'est la cinquième année consécutive que nous recevons, des classes de maternelle ou de primaire des différentes écoles, ainsi que des collégiens de Thibaud de Champagne (de la 6ème à la 3ème) pour travailler sur ce thème de la mare.

Trois espaces étaient réservés à cet effet : • le hall d'entrée du collège où M. Muller installe des aquariums montrant des bêtes de

la mare, et des petits pots contenant des plantes aromatiques, le tout accompagné d'un concours (QUIZ...).

• le CDI où des activités sont menées sur la mare (memorys, puzzle, reconstitution de l'histoire de Dytik ...)

• la mare de M. Muller, à l'extérieur, comme lieu d'observation et d'activité avec les élèves

Des élèves de 4ème et 3ème ont aidé les élèves de primaire dans leurs activités au CDI, ou dehors autour de la mare

SOMMAIRE

- 17 -Compétences du socle commun:

Compétence 3 : Les principaux éléments de mathématiques et la culture scientifique et technologique

3.3 Savoir utiliser des connaissances dans divers domaines scientifiques :

Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

4.4 S'informer, se documenter 4.5 Communiquer, échanger

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations7.3 Faire preuve d'initiative

7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites

ou reconnues par l'établissement7.3.3 prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :

Quantitative : • Les réalisations diverses (questionnaires et articles / chroniques avec Mme Fournier)• Mise en ligne sur le site du collège / rédactions d’articles pour Le Thibaud, journal en

ligne, et pour l’Union (quotidien régional)• Chroniques pour Enjoy Thibaud, la Webradio de Fismes

Qualitative : • Motivation et intérêt• Prise d’initiatives et de responsabilités

Bilan et perspectives pour l’année prochaine :

Cette action est très appréciée par les élèves et les adultes, si bien que nous n'avons pas pu satisfaire toutes les demandes.

Le bilan est donc positif. Cette action est à reconduire

SOMMAIRE

- 18 -

6) Chemin des Dames, Péronne, Verdun : des Lieux de Mémoire

Axe du projet d'établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Effectif : environ 140 élèves Niveau : 3ème


Mme GRANDPRE : professeur d'histoireMme THURIET : professeur d'histoireMme BOROWSKI : professeur de françaisMme FOURNIER : professeur-documentaliste ...


• l'association du Souvenir français avec M. Galentin• les Offices de tourisme de Péronne et de Verdun• les Musées de Péronne et de Verdun• la Caverne du Dragon

Objectifs : Parcours citoyen, Devoir de Mémoire :

• Visiter des Sites patrimoniaux régionaux + des Zones de front ( Lieux de Mémoire )

• Faire découvrir des œuvres d'art et des monuments liés à la première guerre

mondiale

• Faire connaitre les conditions de vie et de combat des soldats durant la Grande

Guerre (en liaison avec le programme d'histoire (chapitre 1 : La Première Guerre

mondiale)


• Passer une journée sur un lieu de Mémoire (Chemin des Dames / Verdun / Péronne) avec un circuit (en bus ou à pied)

• Répondre à un questionnaire (Musée / Caverne et Plateau de Californie)

SOMMAIRE

- 19 -• Donc :

• Recherche d'informations

• Découverte des conditions de vie et de combat des soldats durant la

Grande guerre

• Visite de lieux mémoriaux avec des monuments

Compétences du socle commun:

• Maîtrise de la langue françaiseÉcrire: Répondre à une question par une phrase complète

• La culture humanisteSituer dans le temps et avoir des repères historiques Avoir des repères en histoire de l’artAvoir des outils pour comprendre l’unité et la complexité du mondeÊtre capable de mobiliser ses ressources intellectuelles: être autonome dans son travail

• L’autonomie et l’initiative

Bilan :

Ces sorties mettent en valeur le patrimoine local et son importance historique

Cette action s'inscrit dans le projet académique, car elle concerne également tout un niveau de classe : le niveau 3ème

SOMMAIRE

- 20 -

II) POLE « LECTURE / ECRITURE » 1) Les Défis lecture CM2 / 6 ème Axes du projet d’établissement : Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la populationAxe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie (ouverture culturelle)

Professeures impliquées : E. BOROWSKI - professeure de français L. MAUPRIVEZ : professeur de français C. PERRIN - professeure de français I. RIOU – professeure de SEGPA C. TRZYNA - professeure de français V. FOURNIER - professeur-documentaliste

Autres partenaires : Les professeurs des écoles de Crugny, de Faverolles, de Fismes Centre, de Fismes Deschamps, de Jonchery sur Vesle.

Élèves concernés : Niveau : 6ème(+ 5ème SEGPA) Effectif : 140 environ

Objectifs du projet : ⇒ Maîtriser les outils de la langue pour lire et écrire⇒ Lire deux œuvres complètes (littérature jeunesse)⇒ Comprendre un texte dans son ensemble (= saisir le sens global de l’œuvre)⇒ Assurer une continuité école / collège⇒ Construire des informations à partir d’un texte⇒ Contribuer à fixer les apprentissages fondamentaux⇒ Accompagner les élèves en difficultés par une prise en charge en groupe de besoins


⇒ Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations7.3 Faire preuve d'initiative

7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Descriptif de l’action :

Les classes travaillent chacune de leur côté avec leur professeur, mais par binôme (1 classe de CM avec 1 classe de 6ème)

Chaque élève lit 2 livres choisis par les professeurs dont 1 livre sur lequel ils ont un questionnaire à réaliser. Chaque questionnaire vise des compétences non acquises en début de 6ème (ponctuation, chronologie, singulier / pluriel, synonymes…) .

SOMMAIRE

- 21 - Cette année, les titres choisis par les professeurs du collège étaient :

1. Le rêveur (de Ian Mc Ewan)

2. Poisson Lune (d'Alex Cousseau)3. L'Oeil d'Horus (d'Alain Surget) 2 classes concernées

4. L 'Homme qui plantait des arbres (de Jean Giono)5. La sorcière de la rue Mouffetard et autres contes... (de Pierre GRIPARI)

Les titres choisis par les professeurs des écoles étaient : • Napoléon Moustache de Jean-Louis JOUANNEAUD• Rouge Braise de Rolande CAUSSE• Léon de Léon Walter TILLAGE• L e faucon déniché de Jean-Côme NOGUES• L e vieux fou de dessin de François PLACE• Elle s'appelait Marine de Philippe DELERM

Six défis ont eu lieu en juin 2016 au collège : les élèves ont répondu aux questionnaires par groupes mélangés de CM / 6ème ou CM / 6-5SEGPA.

Les gagnants de ces 6 défis lecture ont reçu chacun un CD-ROM Mobiclic, un magazine, quelques marque pages et un roman de littérature jeunesse. Puisqu'il n'y a pas eu de course d'orientation au collège cette année, nous n'avons pas pu faire une remise des prix en présence de toutes les classes concernées

Calendrier : décembre 2015 à juin 2016

Évaluation : Apprentissage du travail en groupe. La réalisation du questionnaire (noté par certains professeurs). L’implication importante des élèves et leur intérêt. Emprunts au CDI et attitude de lecteur


Bilan : très positif

• L’enthousiasme avec lequel les élèves réalisent leur questionnaire est impressionnant, même si certains rencontrent de grandes difficultés de compréhension et de réalisation. L’échange entre les élèves est très bien vécu par les 2 niveaux.

• Placée dans le cadre du Conseil Ecole Collège et de la liaison CM2 / 6ème, cette action permet essentiellement :⇒ aux élèves de lire 2 œuvres de littérature jeunesse dans l’année⇒ aux professeurs de français de rencontrer les professeurs des écoles du secteur de

Fismes, afin de développer communément des compétences fondamentales attendues

Cette action est à reconduire. Elle s'inscrit également dans le projet académique, car elle concerne également tout un niveau de classe : le niveau 6ème

SOMMAIRE

http://www.ecoledesloisirs.fr/php-edl/auteurs/fiche-auteur-nvo.php?codeauteur=642

- 22 -

2) Le Prix des Incorruptibles

Axe du projet d’établissement :

*Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste L. MAUPRIVEZ – professeure de lettres


L'association Les Incorruptibles CANOPE de Chalons en Champagne Guillaume Prevost, l'auteur de Force Noire M. Julien Fargettas (nouveau directeur de l'ONAC - Chalons en Champagne)

Élèves concernés : 2 classes de 5ème Effectif : 56

Objectifs du projet : ⇒ Lire, partager, échanger et communiquer autour des livres.⇒ Promouvoir la littérature de jeunesse contemporaine.⇒ Changer le regard des jeunes lecteurs sur le livre de manière à ce qu’ils le

perçoivent comme un véritable objet.⇒ Susciter le plaisir de lire.⇒ Comprendre des œuvres de littérature jeunesse⇒ Ouvrir à la communication et au dialogue


• Compétence 1 : La maîtrise de la langue française• Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la

communication

• Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles

7.3 Faire preuve d'initiative7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions


Les élèves ont 6 livres à lire tout au long de l’année scolaire (par niveau : 5ème/4ème).

Ils mènent des animations et activités diverses autour de ces livres : quiz, illustrations, etc. Puis ils votent, toujours par niveau, pour leur livre préféré.

SOMMAIRE

- 23 - 2 classes entières y ont participé avec Mme Mauprivez, leur professeur de français. Et

cette opération a encore bien marché cette année : même si ça a mieux marché dans une classe que dans une autre.

Les élèves ont eu la chance cette année de rencontrer au CDI Guillaume Prevost, l'auteur de

Force Noire. Cet auteur a beaucoup impressionné nos élèves, par sa façon d'intervenir et de

réagir façe à nos collégiens

Un mercredi matin, Julien Fargettas (tout en arrière plan sur la photo ci-dessus), est également venu au CDI expliquer une exposition (en lien avec le livre Force Noire de Guillaume Prevost). Il est le nouveau directeur de l'ONAC (l'Office National des Anciens Combattants)

Calendrier : octobre à mai-juin

Évaluation : ⇒ Motivation et implication des élèves⇒ Lectures des livres du Prix des Incorruptibles⇒ Emprunts et attitude de lecteur

Bilan :

Action positive pour l'ouverture culturelle

Cette action, très appréciée par un noyau d'élèves, leur permet de lire dans l’année plusieurs œuvres intégrales de littérature jeunesse.

Mme Mauprivez n'a pas de 5èmes en 2016-2017,Elle ne compte pas reconduire ce projet.

Je proposerai donc cette action en club des inventifs

SOMMAIRE

- 24 -

3) Com ité de suivi du CDI

Axes du projet d’établissement : * Axe 3 :L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Élèves concernés : Niveau : 5ème Effectif : 3

Objectif du projet : ⇒ Impliquer les élèves dans les actions lecture au CDI, dans la politique d’achat du CDI, dans l’organisation du CDI…


Cette année, cette action a pas pu être menée aussi bien qu'en 2014-2015, car les élèves étaient moins motivés et moins actifs :

1. ces élèves ont mis en place et animé deux cafés littéraires (il y en avait eu 5 en 2014-2015)

2. par contre, ils ont participé à la politique d’achat du CDI, en effectuant 2 commandes dans l'année, grâce à un tri de la boîte à idées mise à la disposition des élèves : ils sélectionnent des titres parmi les suggestions d’achats demandées par leurs camarades ou par eux-mêmes (= une activité qui leur plaît beaucoup, car ils se sentent utiles, d’avoir ainsi des responsabilités et de pouvoir commander des livres pour le CDI de leur collège).

Calendrier : 1 heure par quinzaine


⇒ Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

4.1 S'approprier un environnement informatique de travail 4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :4.5 Communiquer, échanger 4.5.1 écrire, envoyer, diffuser, publier

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher

et sélectionner des informations utiles7.3 Faire preuve d'initiative

Évaluation :Quantitative

Cafés littéraires, listes de commandes

Qualitative Prise d’initiatives et de responsabilités Enthousiasme et intérêt des élèves

SOMMAIRE

- 25 -

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan : assez positif

Je remercie les élèves de ce Comité pour avoir utilisé de don de la FCPE pour le Prix des Incorruptibles et pour enrichir le fonds documentaire du CDI

J’espère pouvoir mener à nouveau cette action l’année prochaine, mais de façon plus satisfaisante, avec des élèves plus motivés et plus impliqués.

4) Le Club Des Inventifs

Axe du projet d'établissement :Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER : professeur-documentaliste

Objectif : Valorisation de l’espace CDI (valoriser, c’est dynamiser l’espace CDI et les ressources qu’il contient)

Autres partenaires : Toutes les associations, instances, ou autres, qui proposent des concours à l'échelle locale, régionale ou nationale, voire internationale.

Élèves concernés : 20 élèves de la 6ème à la 4ème

Objectifs :

Rendre les élèves acteurs, en leur donnant des responsabilités

Valoriser le lieu CDI, pour mieux le faire apprécier par l'ensemble des utilisateurs (meilleure appropriation de l’espace CDI)

Faire apprécier aux élèves le lieu CDI

SOMMAIRE

- 26 -Calendrier : octobre 2015 à juin 2016

Effets attendus :

Pour les élèves impliqués:

Familiariser les élèves avec le lieu Valoriser leur travail par une réalisation visible par tous et utile

à tous Les motiver à la fréquentation active mais raisonnée du CDI

Pour tous les utilisateurs :

• Valoriser et mettre en évidence les différents espaces et les ressources du CDI.

• Faciliter le repérage en autonomie• Faire mieux apprécier l'espace CDI• Faire participer les élèves à des concours proposés par des

structures ou par les élèves du club eux-mêmes

Fonctionnement du club :

Ce club propose différentes activités :

1. Améliorer l a s ignalétique dans le CDI

2. Animer et mettre en place des cafés littéraires

3. Proposer des Coups de Cœur dans les rayonnages, sur les tables...

4. Faire connaître ou proposer différents concours (concours Wapiti / Concours de L’Équipe / les concours proposés par les élèves : une belle réussite, car il y en a eu une quinzaine cette année / etc)


Compétence 4 : la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation, à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :

Quantitative :

• l'amélioration de la signalétique du CDI • les affiches réalisées pour faire connaître les concours

SOMMAIRE

- 27 -

• les concours proposés et réalisés par les élèves eux-mêmes• le nombre d'élèves participant aux concours ou aux différentes actions

proposées

Qualitative :

• Participation / Imagination / Créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Travail individuel et de groupe

Indicateurs retenus :

Indice de fréquentation en autonomie par les élèves et taux de participation des élèves aux différents concours proposés

Assiduité des élèves du club

Bilan : • Très positif

• Tout au long de l'année, les élèves se sont répartis les tâches en fonction de leurs envies, certains privilégiant la signalétique, d'autres les concours, d'autres les cafés littéraires, et d'autres encore les coups de cœur.

• Ce club est donc à reconduire pour 2016-2017

SOMMAIRE

- 28 -

5) Les Cafés littéraires des SEGPA Axe du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeures impliquées :

V. FOURNIER - professeur-documentaliste I. RIOU - institutrice spécialisée

Élèves concernés :

Niveau : 6ème+ 5ème Effectif : 14


⇒ Maîtriser les outils de la langue pour lire et écrire⇒ Lire des romans, ou des BD, des contes, des livres documentaires, des magazines.⇒ Donner envie de lire⇒ Comprendre un texte dans son ensemble⇒ Assurer une continuité 6ème / 5ème⇒ Accompagner les élèves en difficultés par une prise en charge en groupe de besoins


⇒ Compétence 1 : La maîtrise de la langue française⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et sélectionner des informations utiles


Les élèves choisissent un livre ou un magazine, ils le lisent, et ils travaillent dessus Après avoir choisi le titre qu'ils vont présenter à leurs camarades, ils préparent une fiche de lecture qui leur servira de support le jour du café littéraire.

Calendrie r : * septembre 2015 à février 2016 (pour les 5èmes)* mars 2016 à juin 2016 (pour les 6èmes, qui présenteront leur café littéraire en juin)

Évaluation : L'apprentissage du travail en groupe. La présentation du document et l'implication des élèves lors du café littéraire Les emprunts au CDI et l'attitude de lecteur

Bilan et perspectives pour l’année suivante : Bilan très positif

L’enthousiasme avec lequel les élèves présentent leur document est impressionnant, même si certains rencontrent de grandes difficultés de lecture, de compréhension et de réalisation. L’échange et la rencontre entre les élèves est plutôt bien vécu par les 2 niveaux, lors des cafés littéraires.

Placée dans le cadre d'un cours CDI, cette action permet essentiellement * aux élèves de lire des documents qui leur plaisent* aux élèves d'être valorisés

Les cafés littéraires sont des moments d'échange que certains élèves apprécient beaucoup. D'autres les appréhendent à cause du regard des autres élèves.

SOMMAIRE

- 29 -

III) POLE « COMMUNICATION » et EMI 1) La Semaine nationale de la Presse à l’ÉcoleAxes du projet d’établissement :

* Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués :* V. FOURNIER - professeur-documentaliste* Des professeurs d’histoire et des professeurs de français

Autres participants :• Le CLEMI• Le Rectorat de Reims• Mathieu BONNEFOND - responsable de Radio Graffiti’s, la radio locale de Fismes• Thierry BOUDET et Pascal MOREAU de Reims Télé Métropole• Des professionnels des médias :journalistes, responsables de radio, rédacteurs en chef

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : environ 250

Objectifs du projet : ⇒ Sensibiliser et familiariser les élèves aux différents médias ⇒ Développer une attitude de questionnement et un esprit critique⇒ Ouvrir le collège sur l’extérieur⇒ Faire acquérir des connaissances en presse écrite et presse orale (EMI : Éducation aux Médias et à l'Information)⇒ Favoriser des rencontres avec des professionnels des médias⇒ Utiliser les technologies de la communication et les nouveaux médias


Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques6.1.6 Le fonctionnement et le rôle de différents médias : mesurer et comprendre l'influence des médias et des réseaux de communication / savoir évaluer la part de subjectivité ou de partialité d'un discours, d'un reportage, participer à un débat argumenté

SOMMAIRE

- 30 -Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses situations 7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper...

7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions


Collaboration avec Mathieu Bonnefond, responsable de la radio locale de Fismes (Radio Graffiti’s : 98.4 FM) : pour la réalisation de deux émissions de Webradio

Organisation d'un temps fort de la Semaine de la Presse dans notre collège avec des élèves de 3ème du collège de Rilly la Montagne, et les classes de 4ème de notre collège. A ce temps fort du jeudi 24 mars 2016, nous avions invité des professionnels de : Radio Graffiti's / Radio Jeunes Reims / NRJ / Reims Télé Métropole / Reflets actuels / L'union)

Exposition, Kiosque et Concours au CDI

Séances sur des fiches presse (avec des classes de 6ème, 5ème et 4ème)

Participation au concours Écoles et Médias lancé par Mme la Rectrice, sur le thème : «Enjeux de l'environnement et du développement durable»

Calendrier : décembre à avril

* La classe de 4F de Mlle Trzyna a travaillé avec Mme Fournier, de novembre à mars sur

son émission de Webradio (« comment les jeunes 'informent aujourd'hui ? »)

* Les autres classes de 4ème ont eu 1 séance de préparation, en amont, pour préparer les

questions à poser aux professionnels des médias

* Le club Webradio de Mmes Fournier et Borowski a préparé une émission de Webradio

sur les chroniques du collège et des coups de coeur

SOMMAIRE

- 31 -* Les élèves de 3E de Mlle Trzyna ont participé à un projet de Webtélé : ils ont présenté

leur reportage télévisé sur l'écologie au collège (en présence de Pascal Moreau avec la

collaboration de Mmes Fournier et Trzyna, de Thierry Boudet et Marine Suply)

Évaluation : Quantitative :

Nombre d'intervenants pour le Temps Fort de la Semaine de la Presse dans notre collège Participation d'élèves du club Webradio et de deux classes (6ème + 3ème) au concours

« Écoles et médias », lancé par Mme la Rectrice sur le thème «Enjeux de l'environnement et du développement durable ».

Production de deux émissions de Webradio : une avec le club et une autre avec une classe de 4ème du collège, en collaboration avec Radio Graffiti’s Participation au concours Presse du CDI Écriture d’articles pour notre journal semestriel « Le Thibaud » et chronique pour notre Webradio Enjoy Thibaud Partenariats (Rectorat / CLEMI, Radio Graffiti’s, professionnels des médias) Qualitative :

Implication et motivation des élèves / Prise d’initiatives chez les élèves Curiosité et ouverture d’esprit


Cette année encore, la semaine de la Presse a eu un impact très fort sur mes collègues et sur nos élèves. Elle a été une occasion supplémentaire de rencontrer et de faire intervenir des professionnels de tous les médias, sauf :

• la presse écrite, car cette année encore, le journaliste de l'Union n'a pas pu être présent

• la presse en ligne car Etienne Le Du, pour Reflets Actuels en ligne, n'a pas pu se déplacer ce jeudi 24 mars 2016

Des élèves de tout niveau ont participé au concours que j'ai lancé sur le kiosque et sur la mini exposition installée au CDI.

Signalons aussi le fait que parmi les élèves qui ont participé au concours Écoles Médias lancé par Mme la Rectrice, quatre groupes ont été primés :

• un groupe du club Webradio a été primé : 2ème prix dans la catégorie « meilleur reportage radiophonique »

• un groupe de la classe de 3E de Mlle Trzyna a été primé : 1er prix dans la catégorie « meilleur reportage télévisé »

• deux groupes d'une classe de 6ème de Mme Borowski ont remporté les 2ème et 3ème prix dans la catégorie « meilleur article de Presse »

Alors, félicitations à ces journalistes en herbe ! (voir le 2 ci-dessous)

Cette a ction est donc à reconduire en 201 6 -201 7 :• Grâce à ce temps fort, la semaine de la Presse est l'occasion de rencontres très

enrichissantes pour tous nos élèves de 4ème. Elles leur permettent de mieux comprendre le monde des médias et d'exercer leur esprit critique.

• Toutefois, les intervenants en Radios Locales souhaiteraient mettre en place une autre formule que le jeu des questions / réponses, pour impliquer davantage les élèves. Pour finir, le travail sur le concours au CDI ou sur des fiches presse est

toujours apprécié

SOMMAIRE

- 32 -

2) Le Concours Écoles Médias « Enjeux de l'environnement et du développement durable » Axes du projet d’établissement : * Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population* Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie


V. FOURNIER – professeur-documentaliste E. BOROWSKI - professeur de français C. TRZYNA - professeure de français

Autres partenaires : Mathieu Bonnefond – responsable de Radio

Graffiti’s le CLEMI le Rectorat de Reims Thierry BOUDET et Pascal MOREAU de Reims

Télé Métropole

Élèves concernés : 2 classes + le Club Webradio Niveau : 6ème à 3ème Effectif : 62

Objectifs du projet : ⇒ Familiariser les élèves aux médias⇒ Faire réaliser un reportage radiophonique ou un reportage télévisé ⇒ Faire écrire des articles de presse⇒ Créer des réflexes méthodologiques

Compétences du socle commun : ⇒ Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :4.3.1 saisir et mettre en page un texte4.3.2 traiter une image, un son ou une vidéo4.3.3 organiser la composition du document, prévoir sa présentation en fonction de sa destination

4.5 Communiquer, échanger 4.5.1 écrire, envoyer, diffuser, publier4.5.2 recevoir un commentaire, un message, y compris avec pièces jointes 4.5.3 exploiter les spécificités des différentes situations de communication en temps réel ou différé

⇒ Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques6.1.6 Le fonctionnement et le rôle de différents médias : mesurer et comprendre l'influence des médias et des réseaux de communication / savoir évaluer la part de subjectivité ou de partialité d'un discours, d'un reportage, participer à un débat argumenté

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans diverses

situations

SOMMAIRE

- 33 -7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher

et sélectionner des informations utiles7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation à travers des activités conduites ou reconnues...7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Description de l’action : Participation à un concours lancé par le CLEMI et le Rectorat dans les catégories « Meilleur reportage télévisé », « Meilleur article de Presse » et « Meilleur reportage radiophonique ». Ce projet a été mené à bien par des élèves, encadrés par moi-même, par Mme Borowski, par Mlle Trzyna et par Mathieu de Radio Graffiti’s.

Quatre groupes ont été primés ( 14 élèves concernés ) : voir le 1 : La Semaine nationale de la Presse à l’École ci-dessus

Calendrier : de décembre à mai

Évaluation :

Le respect du cahier des charges La réalisation du reportage télévisé, des reportages radiophoniques et des articles de

presse écrite Les prix remportés dans les différentes catégories


Les élèves ont, non seulement beaucoup appris sur les sujets qu’ils ont traités, mais ils se sont beaucoup investis dans cette action, une action

qui leur a demandé du temps, des efforts, de l'investissement et de l'énergie.

Pour ces reportages télévisés, radiophoniques, et pour ces articles de presse, ils ont été récompensés de leurs efforts et de leur investissement

personnel. Je tiens à les féliciter !!!

SOMMAIRE

- 34 -

3) Le Club Webradio Axe du projet d’établissement : Axe 3 :* L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste E. BOROWSKI – professeur de français tous les professeurs volontaires (professeurs de musique, de lettres, d'histoire...)Autres partenaires : Mathieu Bonnefond - responsable de radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes)

Élèves concernés : Niveau : 6ème / 5ème Effectif : 15 puis 8

Objectifs du projet et actions menées : ⇒ Écriture et diffusion de chroniques du collège pour le journal en ligne « Le

Thibaud », mais aussi pour Enjoy Thibaud (la Webradio) et pour Radio Graffiti’s, afin de faire connaître aux auditeurs ce qui se fait au sein de notre établissement scolaire (projets, clubs, concours…) mais aussi à l’extérieur (sorties, voyages linguistiques…).

⇒ Réalisation de deux reportages radiophoniques pour le concours Écoles et Médias (Le sujet : « Enjeux de l'environnement et du développement durable »)

⇒ Participation au temps fort du collège, lors de la Semaine de la Presse⇒ Sensibilisation des élèves aux différents médias⇒ Communication et valorisation du travail des élèves⇒ Ouverture du collège sur l'extérieur⇒ Intérêt des élèves pour les nouvelles technologies

Compétences du socle commun : Compétence 1 : la maîtrise de la langue française



4.5 Communiquer, échanger

SOMMAIRE

- 35 -Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques

6.1.6 Le fonctionnement et le rôle de différents médias : mesurer et comprendre l'influence des médias et des réseaux de communication / savoir évaluer la part de subjectivité ou de partialité d'un discours, d'un reportage, participer à un débat argumenté

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et

sélectionner des informations utiles7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation 7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier : d'octobre à juin

Évaluation : Qualité des échanges et des productions

Évaluation quantitative

Le nombre d'émissions de Webradio réalisées (4 au total) La participation de deux groupes d'élèves au concours « Écoles et médias » lancé par Mme

la Rectrice sur le thème « Enjeux de l'environnement et du développement durable » Les articles écrits régulièrement pour « Le Thibaud », le journal en ligne du collège

Évaluation qualitative

Prises de responsabilités et d’initiatives des élèves / Travail d'équipe Sensibilisation aux différents médias Implication et motivation / Curiosité

Ce club existe depuis 16 ans. Et c’est avec grand plaisir que je le reconduis chaque année. Cette collaboration avec Matthieu de Radio Graffiti’s est une expérience très enrichissante, qui plaît beaucoup à tous. Chacun y trouve son compte.

Ce Club Webradio a très bien fonctionné jusqu'en mars, avec des élèves très motivés et très investis. Puis des élèves ont déserté ce club pour aller rejoindre l'activité théâtre de Mme Perrin.

Nous nous sommes équipés d'un matériel neuf à la mi-juin 2014, pour mener à bien notre Webradio. J'ai d'ailleurs effectué un stage national sur la Webradio fin octobre 2013. Et je suis devenue Chargée de Mission auprès du Rectorat pour le déploiement des Webradios dans l'Académie.

Pour l’image du collège, cette action a un impact positif, comme toutes les autres actions menées au collège.

Impact positif sur les élèves :

* Cette action est une expérience très enrichissante pour l'ensemble de ces élèves.* Ce travail d'équipe est très formateur pour ces élèves

Cette action est donc à reconduire en 2016-2017.

SOMMAIRE

- 36 -

4) Le projet Webtélé des 3E sur l'écologie au collège

Axe s du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste C. TRZYNA – professeur de français

Y. MULLER – professeur de SVT

Autres partenaires : Thierry BOUDET, Mascal MOREAU et Marine

SURPLY de l’association « Télé-Métropole Reims »

E. DERRIENNIC – gestionnaire du collège


Objectifs du projet et actions menées :

⇒ Réalisation de deux reportages télévisés dont un pour le concours Écoles et Médias (Le sujet : « Enjeux de l'environnement et du développement durable »). Thématique : l'écologie au collège (mare / compost / nouveau tri àla cantine...)

⇒ Écriture de textes / Utilisation de caméras / Voix off / les Plans / le Storyboard...⇒ Participation au temps fort du collège, lors de la Semaine de la Presse⇒ Sensibilisation des élèves aux médias en ligne⇒ Communication et valorisation du travail des élèves⇒ Intérêt des élèves pour les nouvelles technologies




4.5 Communiquer, échanger


Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper, rechercher et

sélectionner des informations utiles7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation

SOMMAIRE

- 37 -7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier : début janvier à fin mars 2016



Le reportage Webtélé

La participation d'élèves au concours « Écoles et médias » lancé par Mme la Rectrice sur le thème « Enjeux de l'environnement et du développement durable » et 5 élèves ont remporté le 1er prix académique dans la catégorie « meilleur reportage télévisé »


Prises de responsabilités et d’initiatives des élèves / Travail d'équipe Implication et motivation / Curiosité

Cette action fut une expérience très enrichissante, aussi bien pour les collégiens que pour les adultes qui les ont encadrés.

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- 38 -

5) « T'as tout compris » avec France 4 Axe s du projet d’établissement : Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste


B. MILLIERY – Principal du collège C. GACHET – CPE Aurélien GEERAERTS – Assistant d'Education 3 journalistes de France 4 (dont Jean Baptiste Diebold et Charlotte)

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 25 au départ puis 16 puis 6

Objectifs du projet et actions menées :

⇒ Réaliser une vidéo de présentation du collège (de façon humoristique)⇒ Participer à un débat⇒ Réaliser une émission de télévision grand public « T'as tout compris »⇒ Communiquer et échanger

⇒ Participer à un projet collaboratif en connaissant les règles et les enjeux

⇒ Valoriser le travail des élèves

Descriptif / Moyens utilisés : • Rechercher des informations • S'exprimer à l'écrit et à l'oral • Écrire des textes explicatifs et argumentatifs, mais aussi des scénarios • Tenir la caméra et faire des plans • Parler devant la caméra• Interviewer des élèves• Travailler en équipe et prendre des responsabilités• Différencier les différents plans...

SOMMAIRE

- 39 -Organisation pédagogique :

• un travail sur la vidéo de présentation sur ½ journée (4 heures)

• un débat de 2 heures au CDI regroupant 16

collégiens ( 2 sujets sont alors retenus :

placement de produits et harcèlement

• la réalisation de micro-récrés sur le thème du

harcèlement

• un travail sur le scénario concernant le

harcèlement (plus d'une ½ journée)

• la préparation et le tournage de l'émission



4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données4.5 Communiquer, échanger


Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

Difficultés et facilités rencontrées :

• Difficultés à gérer le temps car nous n'avions que quelques jours pour réaliser la vidéo

de présentation du collège de 5 minutes

• Les facilités rencontrées sont la collaboration très agréable avec toute l'équipe de

France 4, mais aussi la motivation, l'enthousiasme et l'implication des élèves, dès le

début du projet. Ce qui a permis à ce projet d'aboutir et surtout d'être très réussi

SOMMAIRE

- 40 -C ompétences améliorées :

Mettre en forme : écrit, son, image

Formuler clairement un propos simple

Distinguer les différentes cibles des médias

Exprimer une opinion argumentée

Recueillir des informations et les vérifier

A ides apportées :

* Ecrire un scénario* Trouver des personnes ressources à interviewer* Mettre en scène les personnes à interviewer* Prendre différents plans à la caméra / etc

Calendrier : du 19 avril au 4 mai 2016



La vidéo et le texte présentant le collège La réalisation d'interviews La préparation d'une émission de télévision


Prises de responsabilités et d’initiatives des élèves / Travail d'équipe Implication et motivation / Curiosité

Bilan :

Il est très positif : *nos collégiens ont réalisé une superbe émission très réussie *les élèves sont tous ravis d'avoir partiicpé à ce projet

Ces élèves ont également été félicités par toute l'équipe de France 4, ainsi que par le Principal, par les personnels du collège, par les parents et par les élèves qui ont vu leur émission télévisée.

Impact très positif sur les élèves : ce fut une expérience très enrichissante pour l'ensemble des élèves. Ils ne sont pas prêts de l'oublier !!!

Si l'occasion se présente à nouveau, c'est avec grand plaisir et enthousiasme que nous y participerions. Ce fut un honneur pour moi de guider les élèves dans ce projet.

Merci à France 4 pour nous avoir fait vivre cette magnifique expérience. Je regrette simplement de ne pas avoir pu accompagner les élèves à Paris le 4 mai, pour le tournage de l'émission (car journée de stage J4 pour la Réforme du Collège)

SOMMAIRE

- 41 -

6) « Le Thibaud » (journal en ligne du collège) Axe du projet d’établissement : * Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population

Comité de rédaction : B. MILLIERY – Principal du collège V. FOURNIER – professeur-documentaliste E. BOROWSKI – professeur de français M. BONNEFOND – responsable de Radio Graffiti's Les élèves du club Webradio Des professeurs du collège M. LAURENT-PARSY – infirmière scolaire / C. GACHET – CPE …Directeur de la publication : B. MILLIERY – Principal du collège

SOMMAIRE

- 42 -

Objectifs de ce projet :

⇒ poursuivre la publication « Le Thibaud », journal en ligne sur le site :

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/-Le-Thibaud-95-.html

⇒ communiquer et informer (parents d’élèves, écoles primaires…)

⇒ faire connaître l es projets, les sorties, les concours, les clubs, les actions…


⇒ Compétence 4 : La maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

⇒ Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative

Calendrier : de septembre/octobre à fin juin

Évaluation : Quantitative

Une publication semestrielle (mise en ligne sur le site internet du collège)

Le nombres d'articles rédigés

Qualitative

L'implication des participants / La prise d’initiatives et de responsabilités


« Le Thibaud » est une publication en ligne. Elle est indispensable pour informer les familles et les partenaires extérieurs, tout comme le personnel de

l’établissement et les élèves.

Cette action est donc à reconduire en 2016-2017

SOMMAIRE

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/-Le-Thibaud-95-.html

- 43 -

7) L'accompagnement personnalisé en 6ème et la WebradioCadre :Axe 2 du Projet d'établissement: Apprentissage des élèves: la pédagogie 4. TICE

Professeurs impliqués : V. FOURNIER - documentaliste

Élèves concernés : Niveau : 6ème / Effectif : 75 élèves (cinq groupes de 15)

Objectifs du projet : ⇒ stimuler l’intérêt des élèves pour les technologies et les moyens d'information et de communication ⇒ valoriser le travail des élèves

Calendrier : septembre 2015 à juin 2016

Description du projet

Pendant une séquence de 6 séances, les élèves de 6ème ont :

► découvert ce qu'est une émission de Webradio (journaliste / animateur / genres radiophoniques / logiciel Audacity / conducteur / studio de radio avec table de mixage, enceintes, ampli... ) ► réalisé cinq émissions de Webradio de 8/10 minutes sur des sujets de leur choix

Évaluation Quantitative :

Réalisation et mise en ligne de cinq émissions de Webradio Enjoy Thibaud

Qualitative :

Prise d’initiatives et de responsabilités / Travail d'équipe : Implication, curiosité et motivation

Compétences visées demandées pour l’obtention du Socle commun des compétences :

Compétence s 1 : la maîtrise de la langue françaiseCompétences 4 :la maîtrise des techniques usuelles de l'information et de la communication

Compétences 7 : autonomie et initiative

Éléments du socle commun : • s’approprier un environnement informatique et numérique de travail• créer, produire, traiter des données• développer son autonomie / prendre des responsabilités

Bilan : • Facilités rencontrées : la motivation et l'implication des élèves ont permis à ce

projet d'aboutir et d'être mené à bien. Les cinq groupes d'AP 6èmes ont réalisé 5 émissions de Webradio, plutôt réussies, vu le peu de séances qu'ils avaient

• Le bilan est t rès positif : * Tous ces sixièmes sont fiers d'avoir mené leur projet à terme* Ces élèves ont également été félicités par leurs camarades et par les professeurs qui ont écouté leur émission. * Impact positif : cette action fut une expérience très enrichissante pour l'ensemble des élèves.

• Il était important de laisser le choix des sujets aux élèves pour avoir une implication plus rapide et plus importante (en restant vigilants et bienveillants)

SOMMAIRE

- 44 -

IV) POLE « OUVERTURE CULTURELLE » 1) P rojets Nova Villa

1.1) Jouez Monsieur Molière !

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie ⇒ Ouverture culturelle


* Mme FOURNIER : professeure documentaliste* Les professeurs de français de 5ème : Mmes Mauprivez, Perrin, Riou, et M. Bertrand

Autres personnels : M. MILLIERY – Principal du collège

Partenaires :

Nova Villa Jean Rock GAUDREAULT La ville de Fismes / La Spirale

Élèves concernés : Niveau : 5ème Effectif : les 5 classes de 5ème + la 6/5 SEGPA

Démarche pédagogique et objectifs :

• Découvrir la culture vivante, en faisant participer des élèves à un spectacle vivant : devenir spectateur (École du spectateur)

• Se construire une sensibilité et une culture personnelle de l'art (ici : le théâtre)• Maîtriser le vocabulaire et les repères essentiels de cette approche artistique • Permettre à l'élève de traverser une expérience de pratique du théâtre• Vivre des émotions, les exprimer, les partager• Rencontrer et échanger avec des artistes • Rencontrer d’autres formes d’expression artistique

SOMMAIRE

- 45 -Le spectacle vivant « Jouez, monsieur Molière ! »

Résumé :

« Paris, 17 février 1673, coulisses du Théâtre du Palais Royal. Il est près de 15 heures. La quatrième et dernière représentation du Malade imaginaire va débuter dans une heure. Molière se prépare pour son ultime apparition. Seul dans sa loge, le comédien ajoute ce fard blanc sur son visage d’homme malade lorsque, soudain, un bruit se fait entendre… Quelqu’un est caché dans l’armoire à costumes. Molière y débusque un enfant. Masqué, l’impertinent, malgré qu’il confesse être amoureux du théâtre, essuie les foudres de l’auteur avant de se dévoiler et de renverser les rôles…»

Apports artistiques :

L’œuvre d'art comme support de connaissance, d'invention, d'expression L’étude / analyse d'une œuvre d'art : lecture et rencontre avec l'auteur

Organisation et calendrier :

1. Un e lecture de la pièce par l'auteur Jean Rock GAUDREAULT : le mardi 29 septembre matin devant les 5 classes de 5ème à La Spirale de Fismes

2. La rencontre enseignants / créateurs le mardi 29 septembre soir au Cellier.

3. Le spectacle « Jouez, monsieur Molière ! » présenté le mercredi 23 mars 2016 à La Spirale de Fismes

Compétences du Socle commun :

Compétences 5 : la culture humaniste• 5.3 : avoir des repères littéraires• 5.4 : avoir des repères en histoire des

arts et pratiquer les arts• 5.5 : lire et utiliser différents langages

Compétences concernant l'attitude : Accepter de regarder le spectacle : - en se concentrant (le regard est centré sur

le spectacle) - en respectant le travail des artistes

Évaluation :

Quantitative : Nombre d'élèves présents à la Spirale de Fismes pour assister au spectacle « Jouez,

monsieur Molière ! »

Mise en ligne d’informations sur le site de l’établissement

Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège), pour Fismes aujourd’hui (journal trimestriel de la ville de Fismes), et pour l’Union (quotidien régional)

Réalisation de chroniques ou de reportages pour Enjoy Thibaud, la Webradio du collège

Le bilan de ce projet est positif. Le seul bémol reste la lecture du texte fin septembre par l'auteur lui-même à La Spirale. Les élèves et les professeurs

auraient aimé qu'elle soit davantage interprétée comme celle de Berbéris (le projet ci-dessous)

SOMMAIRE

- 46 -

1.2) Berbéris

Cadre : Axe 2 du Projet d'établissement : L'apprentissage des élèves : la pédagogie 5. Ouverture culturelle

Professeurs impliqués : Les professeurs de français de 3ème : Mmes Borowski, Trzyna, et M. BertrandMme FOURNIER : professeure documentaliste

Autres personnels : M. MILLIERY – Principal du collège

Partenaires :

La structure culturelle Nova Villa Le Conseil Départemental (ce projet s'inscrit dans le dispositif « Collèges en scène ») La ville de Fismes

Élèves concernés : Niveau : 3ème Effectif : 5 classes pour la lecture du texte mais 2 classes

pour la représentation à La Comédie

Démarche pédagogique :

• Explorer les récits d'enfance et d'adolescence, entre autobiographie et fiction

• Faire découvrir le théâtre contemporain dans sa diversité et aborder la relation entre texte et représentation

• Mettre l'accent sur les représentations de la société ou l'expression du moi dans le domaine « arts du spectacle vivant »

• Travailler l'oral, dire un texte devant d'autres

Parallèlement à la découverte sensible, qui relève de la personnalité de chacun, il convient de permettre à l'élève de découvrir les secrets, les mystères qui façonnent ce spectacle vivant.

SOMMAIRE

- 47 -Il convient aussi de faire acquérir aux élèves des connaissances artistiques : les arts

de la scène possèdent leur code et leur rituel auxquels il convient d’initier l'élève.

Objectifs :

• Découvrir la culture vivante, en faisant participer des élèves à un spectacle vivant : devenir spectateur (École du spectateur)

• Se construire une sensibilité et une culture personnelle de l'art (ici : théâtre contemporain avec musique)

• Rencontrer et échanger avec des artistes (des professionnels) • Acquérir des connaissances en histoire des arts• Rencontrer d’autres visions du monde, d’autres formes d’expression artistique• Développer la capacité à analyser une œuvre

Le spectacle vivant « Berbéris ! » L'é criture : Karin SERRESLa m ise en scène : Élisa RUSCHKE et Pauline COFFRE

Résumé : « Deux jeunes femmes au bord de l'âge adulte, en temps de crise, ici et maintenant, le temps d'un lavage séchage, cycle normal : elles ont toutes les deux moins de 25 ans, Angèle est d’ici, Élodie vient d’ailleurs. La vie les a déjà bien cabossées, mais elles ont chacune de l’énergie à revendre, un humour anti-désespoir et plus grand chose à perdre. Leur rencontre dans un lavomatic va changer leur vie. Dans cet espace-temps public mais abrité, elles s’apprivoisent et, peu à peu, nous plongeons dans leur vie quotidienne, leur intimité et leur monde intérieur. De là naîtra une amitié improbable, unique et entière. »


La découverte d'un lieu culturel à Reims : La Comédie de Reims

L’œuvre d'art comme support de connaissance, d'invention, d'expression

L’étude / analyse d'une œuvre d'art (rencontre avec l'auteure et les artistes)

Organisation et calendrier :

1. L ecture du texte devant les 5 classes de 3ème : le mercredi 18 novembre à la Spirale de Fismes

2. J ournée parcours pour 2 classes à Méli 'm ôme le 18 mars 2016 sur Reims : rencontre avec Karin Serres / exposition Nova Villa / spectacle Berbéris / visite Comédie de Reims

Compétences du Socle commun :

• Compétences 5 : la culture humaniste5.3 : avoir des repères littéraires / 5.5 : lire et utiliser différents langages

SOMMAIRE

- 48 -Évaluation :

Quantitative :

Nombre d'élèves présents à Reims pour participer à la journée parcours Méli 'm ôme

Mise en ligne d’informations sur le site de l’établissement

Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège), pour Fismes aujourd’hui (journal semestriel de la ville de Fismes), ou pour l’Union (quotidien régional)

Réalisation de chroniques pour Enjoy Thibaud, la Webradio du collège

Bilan :

Très positif : étonnements et questionnements des élèves, beauté esthétique, sensibilité au jeu des artistes, à la profusion des sensations et des sentiments exprimés

Impact positif sur les élèves : cette action fut une expérience très enrichissante pour l'ensemble des élèves.

Impressions positives : les élèves ont beaucoup apprécié la lecture/interprétation, mais aussi le spectacle et les échanges/rencontres

Le mélange des arts permettaient le passage de l'émotion au-delà de la compréhension (écriture / théâtre)

SOMMAIRE

- 49 -

2) Collège au cinémaAxes du projet d’établissement :

• Axe 3 : L'action des personnes : l'accueil, la communication et la population• Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeur impliqués : V. FOURNIER – professeur-documentaliste Les professeurs de français (au nombre de 5) I. RIOU – institutrice spécialisée

Autres partenaires : Franck Tourtebatte (pour La Spirale de Fismes) Thibaud BOUSSIER - responsable de cette opération Frédéric VOULYZE – Télécentre Bernon d’Epernay

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 300 à 400

Objectifs du projet : ⇒ Poursuivre l'ouverture culturelle par des actions afférentes à la littérature, au cinéma⇒ Sensibiliser les élèves à la lecture de l’image mobile⇒ Éducation du regard : confronter les élèves à l’étude de l’image mobile⇒ Les inviter à découvrir des œuvres anciennes ou récentes⇒ Les amener à devenir spectateur⇒ Former à l'analyse de l'image (nouvelle exigence du DNB), ⇒ Savoir se documenter⇒ Formuler à l'oral et à l'écrit sa réception d'une oeuvre, ⇒ Développer une culture cinématographique⇒ Appréhender l'histoire et les techniques du cinéma⇒ Etablir des liens entre le passé, le présent et réfléchir aux enjeux de demain.

Capacités et attitudes attendues : ⇒ Connaître les œuvres du patrimoine culturel⇒ Développer le regard et le langage audiovisuel⇒ Ouvrir au dialogue, au débat et à la communication ⇒ Développer le regard et le langage audiovisuel.⇒ Connaître et maîtriser le langage de l'image⇒ Employer un vocabulaire d'analyse pertinent⇒ Posséder des repères en Histoire des Arts,⇒ Maîtriser le discours argumentatif.


Compétence 1 : La maîtrise de la langue française

Compétence 5 : La culture humaniste5.4 Avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.4.1 connaître des références essentielles de l'histoire des arts5.4.2 situer les œuvres dans leur contexte historique et culturel5.4.3 pratiquer diverses formes d'expression à visée artistique

SOMMAIRE

- 50 -Description de l’action :

Les élèves, introduits à l’univers des films par des extraits diffusés en classe ou par des livrets pédagogiques distribués par les professeurs, se rendent une fois par trimestre à La Spirale de Fismes.

C'est donc dans le cadre de cette opération nationale, que des classes de tout niveau se sont rendues dans ce lieu culturel au cours de cette année scolaire. Par ailleurs, des classes de 6ème et de 5ème ont bénéficié de l'intervention de Frédéric Voulyzé pour le film « Le tableau ».

C’est la 16ème année consécutive que le collège participe à cette opération nationale

Cette action permet aux élèves de connaître les œuvres du patrimoine culturel, de développer le regard et le langage audiovisuel,

Elle permet aussi d'ouvrir au dialogue et à la communication.

Par ailleurs, ce dispositif permet à des collègues de participer à des stages de formation proposés par cette opération « Collège au cinéma »

O rganisation pédagogique :• Interventions de M.Voulyzé, spécialiste de l'image et du cinéma. • Analyse de l'affiche, des thèmes et du contexte, parcours des personnages, • Analyse de séquences spécifiques (cf. dossier CNC en PJ), • Vocabulaire (échelle des plans, mouvements de caméra, notion de montage, de

trucage...) Eléments d' l'Histoire des Arts / par ex: Méliès et son oeuvre ("Imaginaires en courts") , le huis-clos au cinéma ("La Pirogue"), le "work in progress" ("Les Rêves dansants").

Calendrier : fin novembre à début juin

Évaluation : Evaluation orale dans le cadre du cours dialogué et de l'épreuve d'Histoire des Arts

où les élèves ont réinvesti les notions abordées, évaluation écrite où il est demandé de rendre compte d'une expérience, de produire un écrit d'invention, ou d' exprimer un jugement argumenté.

Le nombre d’absents lors de ces sorties pour Collège au cinéma Des articles pour Le Thibaud ou des chroniques/ critiques pour le club Webradio L'implication et l'enthousiasme des élèves Les partenariats avec La Spirale de Fismes, le Télé Centre Bernon d'Epernay L'exploitation pédagogique


Les films ne plaisent pas toujours aux élèves, mais l’idée de telles sorties les stimule à chaque fois. Les débats et les exploitations pédagogiques menés en classe y trouvent leur fondement. Nous avons réinscrit notre collège pour 2016/2017 Cette année encore des classes ont bénéficié de l’intervention de Frédéric Voulyzé, missionné et payé par le Conseil Départemental. Ces interventions sont très appréciées par les élèves et par les professeurs, tant pour la qualité de la présentation artistique et technique, que pour l’interactivité avec les élèves … Nous espérons sincèrement que de telles actions, en liaison avec le Télé Centre Bernon, et financé par le Conseil Départemental pourront à nouveau se faire en 2016/2017, dans le cadre de cette opération Collège au cinéma.

Bilan très positif : action à reconduire

SOMMAIRE

- 51 -

3) Le club « Silence, on tourne ! »

Axe du projet d'établissement : Axe 3 : L'action des personnes : accueil, la communication et la population

Professeurs impliqués : - Mme FOURNIER : professeur-documentaliste- Mme GRANDPRE : professeure d'histoire

Autres partenaires : - Aurélien Geeraerts : assistant d'éducation TICE du collège- le CANOPE de Chalons en Champagne

Élèves concernés : Niveau : tous Effectif : 16


Pratique audiovisuelle Réalisation d'un film court-métrage de A à Z : synopsis / écriture du scénario / lecture et

adaptation du scénario proposé : tournage avec un caméscope numérique / diffusion au public lors des Portes ouvertes du collège le samedi 2 juillet 2016

Description du projet :Il s'agit de faire participer les élèves au Festival Vidéo Action de Chalons en Champagne en leur faisant réaliser un court métrage de 5 minutes (quatre catégories : écoles maternelles, écoles élémentaires, collèges, et lycées)

1ère étape : Présentation du projet et visionnement de différentes images animées : les réalisations des années précédentes...

2ème étape : Quelles idées de films ? Écriture du synopsis et du scénario

SOMMAIRE

- 52 -► Écriture cinématographique : plans / angles / etc

3ème étape : Tournage au collège

4ème étape : Montage images et son au collège

5ème étape : Présentation pour le Festival Vidéo Action du 16 juin 2016 / Finalisation et diffusion lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 2 juillet

► réunions de préparation à Chalons en Champagne pour permettre aux professeurs impliqués dans ce projet de mieux mener ce projet.

Le thème : « Et l'égalité dans tout ça ? »

Le festival Vidéo Action est soutenu par l'Inspection Académique, par le Conseil Départemental de la Marne, par le Rectorat de l'Académie de Reims, par le CANOPE de

Champagne-Ardenne, et par La Caisse Régionale du Crédit Agricole

Objectifs :

• Promouvoir la culture et la pratique audiovisuelle en milieu scolaire. • Approcher le cinéma comme langage ► éduquer au langage audiovisuel.• Faire l'expérience individuelle et collective d'un passage à l'acte de création • Rencontrer des films qui constituent une première culture du cinéma comme art• Permettre aux jeunes de conquérir un langage de signes non verbaux décisif pour

développer leur imaginaire et leur esprit critique face aux images.

Effets attendus :

Acquérir un certain nombre de connaissances concernant : • des procédés d’animation d'images fixes, d’objets ou de personnages, • les métiers et la culture du cinéma

Acquérir un certain nombre de compétences concernant des techniques : • de prises de vue• de mise en mouvement d’images• d’exploitation d’informations sur le logiciel de montage


SOMMAIRE

- 53 - Compétence 1 :

la maîtrise de la langue française (caractéristiques des textes narratifs, descriptifs, des dialogues, etc)

Compétences 5 : la culture humaniste5.3 : avoir des repères littéraires5.4 : avoir des repères en histoire des arts et pratiquer les arts5.5 : lire et utiliser différents langages

Compétences 7.3 : faire preuve d'initiative7.3.1 : s'impliquer dans un travail individuel ou collectif7.3.2 : savoir travailler en équipe 7.3.3 : manifester curiosité, créativité, motivation,à travers des activités conduites ou reconnues par l'établissement7.3.4 : savoir prendre des initiatives et des décisions

Calendrier : tout au long de l'année scolaire

• Retour des films au CANOPE de Chalons en Champagne pour le 1er juin 2016 • Projection des films en compétition au Cinémajestic de Chalons en Champagne à

la mi-juin 2016 (avec l'ensemble des participants).

C'est donc dans le cadre du FSE, que les élèves du club « Silence, on tourne ! » du collège Thibaud de Champagne, se sont rendus au cinéma Majestic de Chalons en Champagne, pour participer à Vidéo Action, avec d'autres établissements scolaires. Ils étaient accompagnés par Aurélien, assistant d'éducation, et par moi-même. Et ils y ont présenté leur film (court métrage).

Cette année, nos élèves sont ravis d'avoir remporté le prix du Scénario le plus original : « le meilleur scénario »

C'était une grande première pour certains, car c'est un club qui a vu le jour en 2011-2012. Et ils sont prêts à recommencer l'année prochaine cette fabuleuse aventure de Vidéo Action. Ces films ont également été montrés aux élèves et aux parents, lors des Portes Ouvertes du collège, le 2 juillet.

Et tous les téléspectateurs ont apprécié. Il faut dire que ces élèves s'étaient donné du mal pour mener leur projet à terme. Nous les félicitons !

SOMMAIRE

- 54 -

Évaluation :

Quantitative :• Réalisation d'un film court métrage de 5mn• Mise en ligne d’informations sur le site du collège • Rédaction d’articles pour Le Thibaud (journal en ligne de notre collège),

et pour l’Union (quotidien régional)• Réalisation de chroniques pour notre Webradio

Qualitative : • Prise d’initiatives et de responsabilités• Imagination et créativité• Motivation, curiosité, intérêt et implication• Prise de parole / esprit critique• Travail individuel et de groupe


• Élèves et adultes sont très satisfaits car ce fut à nouveau une expérience très enrichissante pour tous. Et ils ont enfin remporté un prix

• Mais les élèves ont compris qu'il leur manquait toujours la technique, par rapport aux autres groupes qui concourraient.

• Soulignons toutefois, que nos élèves sont très satisfaits du film qu'ils ont réalisé (écriture du scénario, tournage, etc).

• Nous les félicitons pour leur motivation et leur implication tout au long de l'année.

• Nous comptons donc reconduire ce club en 2016-2017, et faire encore mieux, d'ailleurs nous nous sommes déjà améliorés cette année.

• Mais nous limiterons le nombre de places pour les nouveaux inscrits dès le début de l'année, afin de privilégier ceux qui nous ont suivis cette année, et qui ont un peu d'expérience. Nous prendrons une quinzaine d'élèves

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V) POLE « ORIENTATION » 1) 3ème DP3 (Découverte Professionnelle 3 heures) Axe du projet d’établissement : * Axe 1 : le parcours des élèves

Professeurs impliqués : M-L. GRANDPRE – professeure d’histoire C. MOREAU – professeure de technologie V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Autres partenaires : La CO-Psy (conseillère d’orientation psychologue) Diverses entreprises (BTP, FTP…)



⇒ Poursuivre et améliorer les actions pour soutenir l’ambition des familles vers la voie de formation la plus élevée vers la qualification

⇒ Faire découvrir aux élèves les métiers des différents secteurs d’activités par la création de leur propre mini entreprise EIG'S (voir un peu plus loin)

Compétences, capacités et attitudes attendues : ⇒ Se mettre en situation de communication⇒ Être capable de gérer l’oral et de prendre des initiatives⇒ Créer et gérer sa propre mini entreprise ⇒ Respecter les autres

Descriptif de l’action : A travers l’étude des trois secteurs d’activités économiques, les élèves découvrent les métiers, l’environnement économique et social, ainsi que les modalités de formation qui ont permis d’y accéder … Il s’agit d’un projet avec des visites, des rencontres avec des professionnels qui présentent leurs métiers et les voies permettant d’y accéder La création d'une mini entreprise Des activités menées au CDI avec le kiosque ONISEP pour informer les élèves sur les différents métiers, les formations possibles…

Éléments diagnostics :

⇒ Méconnaissance du monde professionnel, des entreprises, des métiers, etc.Ils en ont, en tout cas, une représentation erronée.

Évaluation / Bilan : positifÉvaluation quantitative :

création d'une mini entreprise comptes-rendus de visites élaboration de fiches métiers les articles et chroniques pour Le Thibaud, Enjoy Thibaud, Radio Graffiti's et l'Union

Évaluation qualitative : autonomie, prises d’initiatives… respect de soi et des autres, de son environnement… capacité à gérer l’oral…

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2) « D'jeun Pousses » : la mini - entreprise des 3èmes DP3

Cadre : C'est la 6ème année que nous menons ce projet avec les DP3, et nous ne le regrettons pas, vu l'enthousiasme et la motivation avec lesquels des élèves prennent part à ce projet .

Axe s du Projet d’établissement : * Axe 1 : le parcours des élèves * Axe 2 : L'apprentissage des élèves : la pédagogie

Professeurs impliqués : * Mme GRANDPRE : professeur d’histoire * Mme MOREAU : professeur de technologie * Mme FOURNIER : professeur-documentaliste

Thème abordé : Création et animation d’une mini-entreprise

Autres partenaires : * Yannick MERAND – le parrain (PDG de Jus de Citron)* Mélanie GARNOTEL de l'Association « Entreprendre pour Apprendre » (Chalons) * Des actionnaires* Des prestataires de service

Élèves concernés : Niveau : 3ème DP3 Effectif : 19

Objectif principal : Créer et animer une mini entreprise : réaliser un produit ou un service en vue de le vendre : nos élèves ont choisi un produit :un pot de récupération customisé, contenant une plante aromatique et un message sur le respect (mutuel / et environnement) Les bénéfices ont été reversés à deux associations : les restos du cœur de Fismes et le FSE du collège


Compétence 6 : Les compétences sociales et civiques6.2 Avoir un comportement responsable

6.2.1 connaître et respecter les règles de la vie collective

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6.2.2 comprendre l'importance du respect mutuel et accepter les différences

Compétence 4 : La maîtrise des techniques de l'information et de la communication4.3 Créer, produire, traiter, exploiter des données :4.5 Communiquer, échanger

Compétence 7 : L'autonomie et l'initiative7.1 Découvrir les métiers et les formations

7.1.2 Se familiariser avec l'environnement économique, les entreprises, les métiers7.2 Être capable de mobiliser ses ressources intellectuelles et physiques dans

diverses situations7.2.1 être autonome dans son travail : savoir l'organiser, le planifier, l'anticiper,

rechercher et sélectionner des informations utiles7.2.2 connaître son potentiel, savoir s'auto-évaluer

7.3 Faire preuve d'initiative7.3.1 s'impliquer dans un projet individuel ou collectif7.3.2 savoir travailler en équipe7.3.3 manifester curiosité, créativité, motivation ...7.3.4 savoir prendre des initiatives et des décisions

Évaluation :Quantitative :

Nombre d'actions et de produits vendus (les pots customisés) Comptes-rendus réalisés et retournés à « Entreprendre pour Apprendre » Mise en ligne d’informations / de résultats sur le site de l’établissement Rédaction d’articles pour L e Thibaud , le journal en ligne du collège et pour l’Union

(quotidien régional) Réalisation de chroniques pour Enjoy Thibaud (la Webradio du collège) et pour Radio

Graffiti’s, la radio locale de Fismes Présentation de ce projet d’élèves :

* sur un stand lors lors de la Fête des Fleurs de Fismes en mai 2016* sur le stand lors des Championnats à Reims fin mai 2016 * lors des Portes Ouvertes du collège le samedi 2 juillet 2016

Qualitative : Prise d’initiatives et de responsabilités Esprit critique / Curiosité / Implication / Motivation Prise de paroles Créativité / Imagination / etc.


1 ère étape : Présentation du projet aux élèves par Mélanie GARNOTEL coordonnatrice régionale de « Entreprendre pour Apprendre (=EPA) ») et Yannick MERAND

→ Présentation de la mini-entreprise, des différentes étapes et des championnats

2 ème étape : Brainstorming → Le but est de trouver de bonnes idées de produits ou de services : les élèves en ont eu une quinzaine. Mais après discussion ensemble, ces élèves ont donné la priorité à un produit : un pot récupéré et customisé, contenant une plante aromatique (les plantes ont été sous-traitées par la SEGPA)

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3 ème étape : Étude de marché• Définir l’objectif de l’étude de marché pour étudier la concurrence, l’environnement

et le marché de la mini-entreprise, et pour identifier la demande (sa clientèle): les élèves ont établi eux-mêmes le questionnaire pour l'étude de marché, et chaque élève l'a testé sur 5 personnes d'âge, de sexe et d'origine divers. Puis ils l'ont dépouillé et en ont fait une synthèse (elle fut positive)

• Objectif de cette étape : il s'agit de valider le fait que cette idée de service / produit puisse répondre à un besoin

4 ème étape : Montage de la mini-entreprise (c’est la naissance de la mini-entreprise, son nom, son image / logo…)

Le nom de la mini-entreprise : D'jeunPousses • Ils ont subi des entretiens d'embauche avec ADECCO et leur parrain, de manière à les

répartir dans leurs postes et leur donner des missions / fonctions • Ils ont préparé et tenu la 1ère AG constitutive (avec Mmes Grandpré, Moreau et Fournier)• Ils ont immatriculé l’entreprise auprès d’EPA (« Entreprendre pour Apprendre ») • Objectif de cette étape : créer la mini-entreprise

5 ème étape : La mini-entreprise en activité : Comment la diriger ? → Ils ont organisé des réunions de travail de façon hebdomadaire → Ils ont su coordonner les actions des différents services→ Ils ont su gérer des conflits entre eux et avec le parrainObjectifs de cette étape : organiser / communiquer / gérer des conflits …

Chacun prend ses fonctions :

Vous trouverez ci-dessous les missions des différents services, sachant que les élèves ont collaboré ensemble, se sont aidés mutuellement, sans tenir compte des missions qu'ils avaient à accomplir : ce fut un projet d'équipe

Service Marketing et Commercial• Identifier les points forts du service• Élaborer un planning d’actions • Préparer la communication, élaborer les supports de communication• Faire la synthèse de l’activité• Préparer les championnats

Service Administratif • Définir le règlement interne, créer un papier à en-tête• Classer et répertorier les documents de la mini-entreprise• Formaliser l’organigramme

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• Rédiger les différents courriers en fonction des besoins• Préparer les championnats

• Préparer l’Assemblée Générale de Constitution puis celle de Clôture

Service Financier• Évaluer les besoins financiers / Établir le budget prévisionnel• Éditer les actions, les répartir et les vendre• Remplir le journal de caisse et de banque• Calculer le coût de revient / Définir le prix de vente• Établir et répertorier les reçus / Régler les factures• Faire le compte de résultat final et le bilan financier• Affecter le bénéfice et rembourser les actionnaires• Préparer les championnats• Préparer la présentation financière pour l’Assemblée Générale de Clôture

Service Technique• Rechercher les prestataires de service • Commander auprès des prestataires• Assurer le suivi des prestations• Confectionner le produit (= cette année, ce fut des Pot'Aromatik)• Préparer les championnats

6 ème étape : Les Championnats régionaux à Reims :

Pour ces Championnats régionaux, ils ont :• pris connaissance des grilles d’évaluation• établi les supports de communication• choisi la tenue vestimentaire• centralisé le matériel nécessaire pour le stand et établi

la configuration du stand• fait le diaporama pour l’oral

Nos mini entrepreneurs sont contents d'avoir mené ce projet, même s'ils n'ont pas remporté de Prix lors de ces Championnats Régionaux.

En effet, ils ont vécu une très belle expérience, bien enrichissante, et qu'ils ne sont pas prêts d'oublier, et qui

leur laissera sûrement d'excellents souvenirs.

7 ème étape : BilanDifficultés / facilités rencontrées :

• Difficultés : problème de communication au sein de la mini entreprise / manque d'une ouverture vers les entreprises / manque d'autonomie chez certains élèves / esprit d'équipe

• Facilités rencontrées : la motivation et l'implication d'un noyau d'élèves dès le début du projet ont permis que ce projet aboutisse et réussisse, même s'ils n'ont pas remporté de Prix aux Championnats académiques

Ce projet fut très enrichissant pour les élèves qui se sont investis surtout en fin d'année scolaire.

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- 60 -Malheureusement, il n'a pas été fédérateur pour le groupe classe : les élèves n'ont pas toujours été soudés et solidaires les uns des autres.

Certains n'ont pas profité de ce projet pour évoluer positivement, alors que d'autres élèves, très impliqués, ont été indispensables à la conduite de ce projet de mini-entreprise. Ces derniers ont donc récolté un large bénéfice de leur investissement.

Nous tenons donc à féliciter les élèves qui se sont investis tout au long de cette année scolaire, et qui ont répondu présents aux Championnats. Ces élèves sont d'ailleurs déçus de ne pas avoir obtenu de prix aux Championnats

Nous espérons que le groupe mini entreprise de l'an prochain aura une attitude plus positive

Soulignons que c e projet a permis aux élèves de développer des compétences :

• acquérir de l'autonomie dans le travail :• savoir organiser son travail : le planifier et anticiper• savoir utiliser les outils et méthodes nécessaires pour la bonne conduite du projet• savoir travailler en groupe / s'écouter (importance du respect mutuel)• s'approprier un environnement informatique de travail• communiquer, échanger et publier en utilisant les TIC et les différents médias• créer, produire et exploiter des données• manifester créativité , curiosité et motivation• participer en équipe à la fabrication d'un produit

Analyse du chemin parcouru !

La Clôture les comptes : la mini entreprise a fait don d'environ 500 euros pour deux associations (l'Ecole des Jardiniers et le FSE du collège). Un grand merci à ces mini entrepreneurs qui ont remis la somme de 178 euros au FSE de leur collège et 180 euros à l'Ecole des Jardiniers.

L’Assemblée Générale de Clôture a eu lieu début juillet 2016 et s'est terminée par un Laser Game bien mérité !!!

Bilan : positifCette année encore, ce projet fut une expérience tès enrichissante pour tous les adultes qui ont encadré ce projet, et pour les mini entrepreneurs qui se

sont investis tout au long de l'année scolaire

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3) 100 000 entrepreneurs Axe s du Projet d’établissement : * Axe 1 : le parcours des élèves


* Mme FOURNIER : professeur-documentaliste * Mme GRANDPRE : professeur d’histoire …

Thème abordé : le monde de l'entreprise


* l'association 100 000 entrepreneurs* Yannick MERAND – le parrain (PDG de Jus de Citron)* B. MILLIERY – Principal du collège

Élèves concernés : Niveau : 5ème Effectif : environ 175

Présentation :

100 000 entrepreneurs est une association d’intérêt général fondée en 2007 par Philippe Hayat et le Club Horizons, dont l’objectif est de transmettre la culture et l’envie d’entreprendre aux jeunes de 13 à 25 ans en France au moyen de témoignages d’entrepreneurs.

Des chefs d’entreprise, responsables associatifs, ou porteurs de projet au sein d’un groupe, vont dans les établissements scolaires et interviennent de façon individuelle dans une classe ou collectivement dans le cadre de forums d’entrepreneurs.

L’association s’adresse à tous les jeunes scolarisés au collège (à partir de la Quatrième), au lycée, dans les centres d’apprentissage, dans l’enseignement supérieur (niveau Bac à Bac + 5 ; mais également auprès des élèves décrocheurs.

Objectifs : ▪ Développer l’esprit d’initiative et l’envie d’entreprendre▪ Agir sur les mentalités et les représentations▪ Encourager les jeunes à réaliser leurs ambitions▪ Rapprocher l'école de l'entreprise▪ Informer sur les dispositifs et les outils d’aide à la création d’entreprise

Calendrier : début juin 2016

Les étapes :

1ère étape : l'inscription Pour recevoir un entrepreneur dans une classe, il faut faire une demande via le site internet de 100 000 entrepreneurs.

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- 62 -2ème étape : la préparation et l'accompagnement

Chaque entrepreneur est formé par l’association avant son intervention en classe soit dans le cadre de formations collectives dispensées par nos déléguées de régions, soit à distance via un outil de E-learningl. De même un guide d’intervention à l’attention des entrepreneurs est disponible sur leur espace.

Les enseignants doivent eux aussi préparer l’intervention en prenant contact avec l’entrepreneur afin de lui donner les informations nécessaires sur la classe et les éventuelles attentes.

3ème étape : l'intervention en classe

Yannick Merand est intervenu une heure par classe (pour tout le niveau 5ème : 5 classes au total). En utilisant un diaporama, il leur a présenté son parcours et son entreprise, ses motivations...

Il a essayé de leur transmettre l’envie d’entreprendre, et il leur a donné des informations sur la création d’entreprise.

Evaluation : • les questions posées par les élèves • attention / impressions...

Bilan : Nous n'aurions pas dû choisir le niveau 5ème, car ces élèves sont trop jeunes

pour ce type d'intervention. C'est la raison pour laquelle cette association privilégie les élèves à partir de la quatrième jusqu'à BAC + 5.

Nous avons donc l'intention de reconduire cette action en 2016-2017 mais sur le niveau 3ème (en décembre)

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VI) POLE GESTION ET ACCUEIL1) La gestion informatisée du CDIProfesseur impliqué : V. FOURNIER – professeur-documentaliste

Objectifs : ⇒ Faire du CDI un outil de travail performant pour l’ensemble de la communauté scolaire.⇒ Établir des priorités pour la politique d’acquisition du CDI.⇒ Proposer un fonds documentaire diversifié et équilibré (en adéquation avec le Projet d'Établissement et la Politique documentaire)

Actions menées : La mise à jour de la base documentaire avec BCDI. A ce propos, je rappelle que le logiciel BCDI est consultable à partir d’internet, puisqu’il est hébergé par le CANOPE de Reims. Nous pouvons y accéder depuis le site du collège :

https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

Accès à BCDI Poursuite le processus de désherbage, comme chaque année Mise à jour de la documentation pour le kiosque ONISEP etc

Évaluation / Bilan : positif

Une meilleure utilisation du CDI par les utilisateurs. Une meilleure appréciation du CDI.

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https://sepia.ac-reims.fr/clg-de-champagne/-spip-/

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2) Accueil et organisation

● Le t aux de fréquentation : sur une année scolaire, on observe en moyenne un taux de présence des élèves de 80

à 150 par jour, en tenant compte, bien sûr, des récréations et de la pause méridienne

● L'a ccueil : le CDI est ouvert de 9h à 16h30 sans interruption du lundi au vendredi, excepté le

mercredi où le CDI est fermé puisque je n'ai plus d'aide documentaliste.

● Les p rêts : d'après les statistiques de prêts, du 2 septembre 2015 à fin juin 2016, 1518 prêts ont

été effectués contre 1144 prêts en 2014-2015, 1468 en 2013-2014, 1393 en 2012-2013 et 843 en 2011-2012. Les prêts ont donc connu une nouvelle hausse pour cette année 2015-2016, et c'est tant mieux.

Ces prêts sont très inégalement répartis : 937 pour les 6èmes (contre 397 en 2014-2015 et 672 l'année précédente), 367 pour les 5èmes (contre 538 en 2014-2015 et 547 l'année précédente), 122 pour les 4èmes (contre 101 en 2014-2015 et 146 l'année précédente), 43 pour les 3èmes (contre 50 en 2014-2015 et 67 l'année précédente). Les autres prêts sont ceux des personnels.

Pour les 4èmes et surtout pour les 3èmes, ces chiffres s'expliquent par le fait qu'ils consultent plus sur place (périodiques, livres documentaires...). Ils n'empruntent plus beaucoup, car ils ne prennent plus le temps de lire à la maison : ils ont d'autres occupations ou préoccupations.

Ne sont pas compris dans ces prêts les séries de lecture, la documentation ONISEP, les livres dédicacés, et les documents non saisis dans BCDI.

● L'e nrichissement du fonds documentaire : il concerne tous les domaines de connaissances (histoire-géographie / sciences et

techniques / arts et loisirs / littérature française, y compris la littérature jeunesse...).

Pour information, 291 livres ont été saisis pour la base documentaire du 2 septembre 2015 au 3 septembre 2016, dont 72 de nature documentaire (113 l'année dernière), les 209 autres étaient des fictions (296 l'année dernière).

● Le dé sherbage : mise au pilon d'ouvrages en mauvais état ou obsolètes fin septembre-2016

(la liste sera portée à la connaissance du prochain CA, lorsque l'inventaire de septembre 2016 sera totalement teminé)

● La po ursuite de l'incitation à la lecture : elle se fait aussi par l'achat de fictions et de livres documentaires au CDI grâce aux

élèves du Comité de suivi du CDI

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D’autres actions ont été conduites avec la collaboration du CDI ou de la professeur-documentaliste au cours de cette année scolaire :

La formation des délégués élèves : Caroline GACHET (notre CPE), a organisé une demi-journée de formation au collège avec tous les délégués d’élèves, pour leur permettre de bien remplir leur rôle de délégués à travers des jeux de rôle, des échanges… Les élèves prennent ainsi conscience des missions qu’ils ont à mener tout au long de l’année. Cette formation est très importante.

L’Éducation à la santé et à la sexualité : chaque classe bénéficie d’une intervention de 1 à 2 heures (avec Mme Laurent-Parsy, l’infirmière scolaire, accompagnée d'un professeur) : les

thèmes d’éducation à la santé et à la sexualité sont abordés et expliqués en fonction des niveaux (puberté, hygiène, éveil à la sexualité, contraception, IST, pornographie…). Durant ces séances très enrichissantes, les élèves posent des questions, et participent activement.

Des séances de recherches d 'informations menées en collaboration avec des professeurs en vue de réaliser des panneaux d’exposition ou des dossiers

(en SVT, histoire des arts, histoire...)

Des activités menées autour des expositions s ur les médias, sur le Devoir de Mémoire (avec le Souvenir français), sur les Droits de l'enfant...

La contribution à d'autres actions comme les activités et opérations suivantes : le forum orientation de la MJC / le spectacle ZIA / les championnats du Rallye Maths / etc

L’installation d’expositions au CDI pour : la Semaine nationale de la Presse à l’École / la Semaine nationale « Réduisons nos déchets » / le Prix des Incorruptibles / la Journée des Droits de l’enfant... Ces expositions sont, en principe, accompagnées d’un questionnaire.

Conclusion Au terme de cette année scolaire 2015/2016, le bilan des actions, menées au CDI ou avec la collaboration de la professeure-documentaliste, est plutôt positif.

Le CDI est en effet un lieu agréable, dans lequel les utilisateurs apprécient de venir (élèves, professeurs, partenaires et intervenants)

Le CDI apparaît dans les différents axes du projet d’établissement pour :• favoriser l’accueil des élèves• participer à leur formation• proposer un espace de travail adapté• contribuer à l’ouverture culturelle• favoriser la communication interne et externe...

Concernant les axes prioritaires et les projets clés définis dans le projet CDI 2015-2016, je tiens à souligner que l'axe communication (EMI) a pris beaucoup d'ampleur, permettant en même temps d'améliorer celui de la Politique documentaire, les deux étant étroitement liés.

Pour ce qui est de l'axe « Accès à la culture », nous regrettons, cette année encore, que les séjours pédagogiques prévus sur Paris, pour toutes les classes de 3ème (afin de les préparer à l'épreuve d'Histoire des Arts) n'aient pas eu lieu, à cause des événements survenus en novembre 2015 (salle du Bataclan et terrasses de cafés/restaurants à Paris). Nous n'oublions pas ceux qui avaient touché les locaux de Charlie Hebdo en janvier 2015, et qui avaient déjà empêché à ces séjours pédagogiques de se réaliser

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Je tiens donc à remercier :

Tous les personnels du collège qui se sont impliqués dans ces actions :• l’équipe pédagogique (pour leur précieuse participation dans tous ces projets)• l’équipe de direction et d’intendance (pour leur collaboration) • Sylvie Robin à l'accueil (pour tous les livres qu'elle recouvre pour moi mais aussi pour

les professeurs de français) • Martine Laurent-Parsy et Caroline Gachet – respectivement infirmière et CPE (pour

les projets menés ensemble)• Aurélien Geeraerts – assistant d’éducation TICE (pour le bon fonctionnement du parc

informatique au CDI mais aussi de certains clubs et projets) • ...

Tous les partenaires extérieurs ayant collaboré à ces projets :• les écoles primaires du secteur de Fismes• le Conseil Départemental• la mairie et la MJC de Fismes• Mathieu Bonnefond - responsable de Radio Graffiti’s (la radio locale de Fismes)• des intervenants : Daniel Levillain (guide du compost) / Mélanie Garnotel de

l'association EPA / Guillaume Prevost - auteur / des journalistes et professionnels des médias (NRJ / RJR / Télé Métropole Reims...) / M. Fargettas – directeur de l'ONAC

• la FCPE - fédération de parents d'élèves (pour le don de 300 euros, qui a permis, entre autres, de financer une partie du Prix des Incorruptibles)

• le Rectorat et le CLEMI• l'association culturelle Nova Villa• le Domaine de Val d'Ante • les CANOPE de Reims et Chalons• les offices de tourisme de Péronne et Verdun • etc

Tous les élèves qui ont participé à ces actions : sans eux, ces projets n'auraient pas eu lieu. Leur implication, leur investissement, leur motivation et leur curiosité sont indispensables pour le bon déroulement de toutes ces activités.

Tous ces projets et actions participent et contribuent à la réussite et à l’enrichissement culturel des élèves.

Ils permettent aussi au CDI d'être un lieu actif convivial, offrant ainsi aux élèves et aux adultes, une ouverture pédagogique et culturelle intéressante.

Pour information, le projet CDI 2016/2017 sera présenté et remis au prochain CA, avec les nouveaux membres élus. Comme chaque année, il tiendra compte des textes officiels (le Référentiel de compétences des enseignants, la Circulaire des Missions des personnels exerçant dans les CDI, le Projet académique, le Projet d’Établissement du

collège, le nouveau Socle commun des compétences), mais aussi de ce bilan d'activités 2015-2016, et des demandes ou besoins des différents utilisateurs.

V. FOURNIER

Professeure-documentaliste

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Collège Thibaud de Champagne - Académie de Reims · A reconduire en 2016-2017, en lien avec la...

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