COLLEGE GEORGES BRASSENS · 2017. 9. 15. · Collège Georges Brassens, Lattes Rapport Pédagogique...

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COLLEGE GEORGES BRASSENS RAPPORT PEDAGOGIQUE Année scolaire 2016-2017 Avenue du MEJEAN – 34970 LATTES Tél : 04 67 65 21 48 – Fax : 04 67 22 28 62 Courriel : [email protected] Site internet : www.clg-brassens-lattes.ac-montpellier.fr

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  • COLLEGE GEORGES BRASSENS

    RAPPORT PEDAGOGIQUE

    Année scolaire 2016-2017

    Avenue du MEJEAN – 34970 LATTES

    Tél : 04 67 65 21 48 – Fax : 04 67 22 28 62

    Courriel : [email protected]

    Site internet : www.clg-brassens-lattes.ac-montpellier.fr

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    SOMMAIRE

    Introduction

    ETAT DES LIEUX Structure pédagogique

    Dotation Globale Horaire (D.G.H.) – Heures d’enseignement affectées

    Indicateurs

    Moyens financiers

    SCOLARITE DES ELEVES Bilan de mi-trimestre – « Semaine d’alerte »

    Socle commun de compétences, de connaissances et de culture

    E.P.I. et A.P.

    Orientation post-3ème

    Evaluation des compétences en 6ème

    VIE SCOLAIRE Bilan de l’année scolaire

    SANTE – SOCIAL Activité de l’infirmerie

    Utilisation des fonds sociaux

    ACTIONS PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES Comité d’Education à la Santé et à la Citoyenneté (C.E.S.C.)

    Bilan pédagogique du Centre de Documentation et d’Information (C.D.I.)

    Voyages et sorties pédagogiques

    Activités péri-éducatives

    Association Sportive

    PILOTAGE – INFORMATION – COMMUNICATION Réunions

    Lettre d’information des personnels

    Lettre d’information publique

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    Le rapport pédagogique 2016-2017

    du Collège Georges BRASSENS de LATTES

    Ce document témoigne de l’action pédagogique déployée, au profit de la réussite de nos élèves,

    tout au long de l’année scolaire 2016-2017, année de mise en place de la réforme du collège.

    Dans le cadre de la démarche de projet, notamment illustrée par le projet d’établissement 2016-

    2019, ce rapport permet de rendre compte et de se rendre compte.

    Ainsi, ce « coup d’œil dans le rétroviseur » que nous portons à l’issue de l’année écoulée, riche en

    projets, actions et événements divers, devrait nous permettre de :

    - bien évidemment, dresser un bilan ;

    - mais aussi, définir des perspectives, questionner les choix qui ont été faits, nous interroger

    sur leur mise en œuvre et, finalement, éclairer les options futures.

    Merci à celles et ceux qui ont contribué à la rédaction de ce rapport.

    Merci à celles et ceux qui, en 2016-2017, se sont mobilisés pour accueillir nos élèves et conduire

    chacun d’entre eux vers la réussite !

    Le Principal,

    Ch. CAUQUIL

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    ETAT DES LIEUX STRUCTURE PEDAGOGIQUE

    (au 15/05/2017)

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    DOTATION GLOBALE HORAIRE – HEURES D’ENSEIGNEMENT AFFECTEES

    DGH ATTRIBUEE: CONSOMMATION REELLE:

    HP: 721,5 HP: 721,5

    HSA: 45,5 HSA: 45,5

    = 767,0 TOTAL: 767,0

    Disciplines

    C1400

    Techno

    G0145 Option

    D

    L0201 Lettres

    classiques

    L0202 Lettres

    modernes

    L0421

    Allemand

    L0422

    Anglais

    L0426

    Espagnol

    L0429 Italien

    BESOINS ELEVES 18,0 21,0 10,0 113,0 10,5 92,0 53,5 7,5

    Coordination / UNSS / Autres 0 0 0 0 0 0 0 0

    TOTAL 18,0 21,0 10,0 113,0 10,5 92,0 53,5 7,5

    HP (SD+BMP+PSTG) 18,0 21,0 9,0 104,0 9,5 87,0 51,5 7,5

    HSA 0,0 0,0 1,0 9,0 1,0 5,0 2,0 0,0

    Nombre de postes acceptant HSA 1 1 1 5 2 4 3 1

    Ratio HSA 0,00 0,00 1,00 1,80 0,50 1,25 0,67 0,00

    Disciplines

    L1000 Hist. Géo.

    L1300 Maths

    L1400

    Techno.

    L1500

    Sciences phys.

    L1600 S.V.T.

    L1700 Educ.

    musicale

    L1800 Arts

    plastiques

    L1900 E.P.S.

    BESOINS ELEVES 85,5 97,0 24,0 36,5 53,0 25,0 25,5 94,0

    Coordination / UNSS / Autres 0 0 0 0 0 0 0 0

    TOTAL 85,5 97,0 24,0 36,5 53,0 25,0 26,5 94,0

    HP (SD+BMP+PSTG) 80,5 90,0 24,0 33,0 51,0 22,5 25,0 88,0

    HSA 5,0 7,0 0,0 3,5 2,0 2,5 1,5 6,0

    Nombre de postes acceptant des HSA 5 5 2 2 2 1 2 4

    Ratio HSA 1,00 1,40 0,00 1,75 1,00 2,50 0,75 1,50

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    INDICATEURS DE L’ETABLISSEMENT

    (source : APAE – Aide au Pilotage et à l’Autoévaluation des Etablissements)

    Evolution des effectifs d'élèves depuis 2004

    2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    817 778 756 740 719 706 682 746 749 722 744 699 689

    Caractéristiques des élèves (2016-2017)

    1. Pourcentage de filles : 45,9 (Département : 49,1 – Académie : 48,9 – France : 49).

    2. Répartition par professions et catégories socioprofessionnelles

    G. Brassens Hérault Académie France

    Cadres supérieurs

    et enseignants

    28,9

    20,8

    17,2

    18,8

    Cadres moyens 9,9 10,2 10,5 11,8

    Employés, artisans,

    commerçants

    et agriculteurs

    33,1 30,3 30,4 25,9

    Ouvriers et inactifs 17,7 33,3 36,9 40,1

    Non renseigné 10,4 5,5 4,9 3,4

    3. Pourcentage d’élèves titulaires d’une bourse de collège

    G. Brassens 13,4

    Hérault 29,7

    Académie de Montpellier 31,6

    France 25,7

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    4. Pourcentage d’élèves en retard d’un an et plus à l’entrée en 6ème

    G. Brassens 2,5

    Hérault 8,5

    Académie de Montpellier 9,2

    France 9,1

    Personnels et moyens (2016-2017)

    1. Effectifs de personnels en ETP

    Personnels enseignants 48

    Personnels administratifs et de santé 4

    Personnels techniques 9

    Personnels de vie scolaire 13

    Personnels de Direction 2

    Total 84

    2. Age des enseignants

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    3. Ancienneté moyenne des enseignants dans le poste

    4. Nombre d’élèves par division (E/D)

    G. Brassens 27,6

    Hérault 25,8

    Académie de Montpellier 25,5

    France 24,9

    5. Nombre d’heures d’enseignement devant élèves, par élève (H/E)

    G. Brassens 1,06

    Hérault 1,16

    Académie de Montpellier 1,16

    France 1,19

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    6. Dotation globale horaire (D.G.H.)

    2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    Heures postes

    826

    761

    784

    748

    724

    761

    766

    774

    758

    723

    715

    Heures

    supplémentaires

    année

    40

    48

    53

    57

    46

    57

    64

    54

    59

    50

    45

    Parcours des élèves

    1. Taux de redoublement global en classe de 6ème

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    G. Brassens 3,0 1,2 2,4 1,3 0,6 0,6 0 0

    Hérault 4,2 3,7 2,9 2,3 1,6 1,6 1,3 0,4

    Académie de Montpellier 4,1 3,7 2,9 2,6 1,8 1,9 1,3 0,5

    France 4,3 3,8 3,2 2,9 2,2 2,1 1,5 0,5

    2. Taux de redoublement global en classe de 5ème

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    G. Brassens 1,9 1,7 0,0 0,6 0 0 0,6 0

    Hérault 2,7 2,5 1,7 1,4 0,9 1,0 0,9 0,4

    Académie de Montpellier 2,7 2,5 1,9 1,7 1,2 1,3 0,8 0,4

    France 2,5 2,2 1,8 1,6 1,2 1,2 0,8 0,4

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    3. Taux de redoublement global en classe de 4ème

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    G. Brassens 2,1 0,6 0,0 0,5 0,5 0,5 0,5 0,5

    Hérault 4,4 3,4 2,9 2,4 1,7 2,1 1,6 0,9

    Académie de Montpellier 4,1 3,4 2,8 2,4 1,8 2,1 1,5 0,7

    France 4,1 3,6 2,9 2,5 1,8 2,0 1,5 0,6

    4. Taux d’accès de la 3ème vers la 2nde GT

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    77,0 74,1 72 65 75 79 80 78

    5. Taux d’accès de la 3ème vers la 2nde PRO.

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    15,5 13 16 16 11 11 10 14

    6. Taux d’accès de la 3ème vers la 1ère année de CAP

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    1,6 0,5 0 2 0 1 2 1

    Résultats des élèves

    Le taux attendu est le taux que présenterait un établissement si ses élèves se comportaient de la même

    façon que les élèves de la population de référence de mêmes âge et origine sociale. Il y a deux populations

    de référence : académique ou nationale (France).

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    1. Taux d’accès de la 6ème vers la 3ème

    Le taux d’accès 6ème-3ème permet de mesurer la probabilité qu’un élève entré en 6ème atteigne le niveau

    3ème, en restant dans le même collège et ce, quel que soit le nombre de redoublements éventuels.

    2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    Taux d'accès brut 86 84 76 84 88 82 84

    Valeur ajoutée / Académie +10 +7 -2 +4 +9 +4 +5

    Valeur ajoutée / France +8 +6 -3 +3 +10 +2 +3

    2. Taux d’accès de la 3ème vers la 2nde GT

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    Taux d'accès brut 77,0 74,1 72 65 75 79 80 78

    Taux d’accès attendu

    académique 71,3 71,0 73 69

    71 73 76 78

    Taux d’accès attendu France 73,2 71,9 74 70 71 74 76 78

    3. Taux d’accès de la 3ème vers la 2nde PRO.

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    Taux d'accès brut 15,5 13 16 16 11 11 10 14

    Taux d’accès attendu

    académique 15,2 16,6 15 17

    19 19 16 16

    Taux d’accès attendu France 14,5 15,8 14 17 19 19 17 16

    4. Taux d’accès de la 3ème vers la 1ère année de CAP

    2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    Taux d'accès brut 1,6 0,5 0 2 0 1 2 1

    Taux d’accès attendu

    académique 2,8 2,5 2 3

    3 3 3 2

    Taux d’accès attendu France 2,7 2,7 2 3 3 3 3 2

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    5. Taux de réussite au Diplôme National du Brevet (D.N.B.)

    G. Brassens

    2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    85,7 79,8 87 88,6 91,2 85,1 88,1 77,6 86,9 83 85 81 84 84 86,2 92,1

    =

    Hérault

    2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    78,1 76,7 75,8 76 76,3 75,6 78,4 79 79,4 80,9 84,1 86,4 83,5 82,1 84,4 86,1

    Ecart entre G. Brassens et l’Hérault

    2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016

    +7,6 +3,1 +11,2 +12,6 +14,9 +9,5 +9,7 -1,4 +7,5 +1,9 +0,4 -5,4 +0,5 +1,9 +1,8 +6

    6. Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde GT

    G. Brassens Académie France

    1ère scientifique 41,2 35,8 36

    1ère littéraire 7,2 9,2 9,3

    1ère économique et sociale 19,6 20,4 21,5

    1ère ST2S ou STG ou BT Services 11,8 15,0 14,6

    1ère STL ou STI2D ou STD2A ou BT Production 8,5 7,8 7,8

    1ère BTN spécifique 0,7 0,4 0,5

    2nde Professionnelle 3,3 1,7 1,3

    CAP 0 0,1 0,1

    1ère Professionnelle 2,6 1,5 1,6

    Redoublement 2,0 4,1 4,4

    Autres situations 3,3 3,9 2,9

    TOTAL 100,0 100,0 100,0

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    7. Devenir des élèves de 3ème en fin de 2nde PRO.

    G. Brassens Académie France

    Terminale BEP 0 0 0

    1ère Professionnelle 73,7 81,8 83,9

    2ème année de CAP 0 0,9 0,8

    Redoublement 0 3,5 3,5

    Autres situations 26,3 13,8 11,8

    TOTAL 100,0 100,0 100,0

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    MOYENS FINANCIERS (en €)

    Décideur en matière de réglementation budgétaire, l’Etat demeure un important bailleur de fonds pour l’établissement, indirectement tout d’abord par la dotation générale de fonctionnement (DGF) ou d’investissement (DGI) qu’il verse aux collectivités territoriales. Il intervient directement dans les recettes par la délégation des ressources affectées : bourses, fonds sociaux, manuels scolaires, prise en charge ou participation à des frais de personnels d’internat ou d’externat (rémunérations, frais de formation, etc.). Selon des critères dont il a l’initiative, le Conseil départemental de l’Hérault fixe, notifie et transfère la subvention annuelle de fonctionnement. Il s’agit de la ressource principale et commune à tous les établissements. Elle couvre les frais de fonctionnement pédagogique et matériel, incluant la maintenance et le renouvellement du petit matériel.

    Années

    Effectifs

    Crédits globalisés Fonctionnement

    2007

    740

    14 578,00

    122 948,30

    2008

    719

    9 717,00

    125 079,25

    2009

    706

    9 486,00

    124 947,85

    2010

    682

    10 218,00

    116 516,28

    2011

    746

    16 000,00

    113 696,00

    2012

    756

    18 100,00

    115 071,45

    2013

    741

    9 600,00

    111 793,00

    2014

    751

    7 850,00

    112 877,00

    2015

    707

    7 700,00

    106 663,00

    2016

    722

    41 010,00

    106 663,00

    2017

    689

    27 100,00

    97 930,00

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    SCOLARITE DES ELEVES

    BILAN DE MI-TRIMESTRE - « SEMAINE D’ALERTE »

    La semaine d’alerte s’est déroulée du 10 au 14 octobre 2016. Elle a permis d’établir pour chaque élève un bilan de mi-trimestre, tant au niveau du travail que du comportement. La semaine d’alerte a été l’occasion pour les équipes pédagogiques de produire 3 types de lettres.

    Lettre T1 : l’équipe pédagogique n’a pas repéré de difficultés particulières.

    Lettre T1 + OBS : l’équipe pédagogique n’a pas repéré de difficultés particulières, mais un ajout manuscrit a

    été réalisé, pour aider l’élève à progresser encore.

    Lettre T2 : l’équipe pédagogique a relevé des difficultés, prodigue des conseils à l’élève et propose un

    rendez-vous entre les parents et le professeur principal.

    Les lettres ainsi produites se répartissent de la manière suivante. Un relevé de notes a également été adressé

    aux familles à cette occasion.

    « Pas de difficultés

    particulières »

    « Pas de difficultés

    particulières » + remarques/conseils

    « De sérieuses

    difficultés repérées »

    Niveau 6ème

    32 %

    41 %

    27 %

    Niveau 5ème

    36 %

    53 %

    11 %

    Niveau 4ème

    40,7 %

    46,5 %

    12,8 %

    Niveau 3ème

    32 %

    49 %

    19 %

    COLLEGE

    34,9 %

    47,1 %

    18 %

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    SOCLE COMMUN DE COMPETENCES, DE CONNAISSANCES ET DE CULTURE

    Les connaissances acquises par les élèves et les compétences qu'ils développent pendant la

    scolarité obligatoire constituent une culture scolaire commune. Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie ces éléments et les organise en domaines et objectifs. L'évaluation de leur maîtrise doit se faire parallèlement à leur acquisition, progressivement pendant la scolarité en école élémentaire et au collège. Le livret scolaire unique de l'élève permet un suivi de ses acquis et de ses progrès.

    Le socle commun

    Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture identifie les connaissances et compétences qui doivent être acquises à l'issue de la scolarité obligatoire. Il s'articule autour de cinq domaines donnant une vision d'ensemble des objectifs des programmes de l'école élémentaire et du collège qui déclinent et précisent ce nouveau socle. Sa maîtrise s'acquiert progressivement pendant les trois cycles de l'école élémentaire et du collège.

    Modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves - Rentrée 2016

    De nouvelles modalités d'évaluation des acquis scolaires des élèves entrent en application à la rentrée 2016.

    Principes d'action pour évaluer les acquis des élèves

    L'évaluation des acquis des élèves doit partir du quotidien de la classe pour observer et évaluer les progrès des élèves tout en fixant des situations d'évaluation à certains moments précis et en gardant toujours la perspective d'une évaluation constructive.

    Evaluer la maîtrise du socle commun du cycle 2 au cycle 4

    L'évaluation du socle commun du cycle 2 au cycle 4 se fait en référence aux contenus des programmes d'enseignement et porte sur les huit composantes du socle via une échelle de quatre niveaux.

    Le livret scolaire

    Les livrets scolaires de l'école élémentaire et du collège évoluent à compter de la rentrée scolaire 2016 pour ne plus former qu'un livret scolaire commun pour la scolarité obligatoire. Les éléments constitutifs du livret sont numérisés dans une application informatique nationale dénommée "livret scolaire unique du CP à la troisième".

    http://www.clg-brassens-lattes.ac-montpellier.fr/http://eduscol.education.fr/cid86943/le-socle-commun.htmlhttp://eduscol.education.fr/cid103780/modalites-d-evaluation-des-acquis-scolaires-des-eleves-rentree-2016.htmlhttp://eduscol.education.fr/cid103789/principes-d-action-pour-evaluer-les-acquis-des-eleves.htmlhttp://eduscol.education.fr/cid103803/evaluer-la-maitrise-du-socle-commun-du-cycle-2-au-cycle-4.htmlhttp://eduscol.education.fr/cid104511/le-livret-scolaire.html

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    CYCLE 4 / CLASSE DE 3ème

    BILAN DE L’ANNEE SCOLAIRE 2016-2017

    D1.1 D1.2 D1.3 D1.4 D2 D3 D4 D5

    Non

    acquis

    /Non

    délivré

    6,3%

    8,5%

    23,8%

    0%

    3,7%

    5,3%

    4,2%

    5,8%

    Les composantes du socle :

    D1.1 : langue française à l’oral et à l’écrit.

    D1.2 : langues étrangères et régionales.

    D1.3 : langages mathématiques, scientifiques et informatiques.

    D1.4 : langages des arts et du corps.

    D2 : les méthodes et outils pour apprendre.

    D3 : la formation de la personne et du citoyen.

    D4 : les systèmes naturels et les systèmes techniques.

    D5 : les représentations du monde et l’activité humaine.

    Les 4 niveaux de maîtrise pour la validation du socle :

    - Très bonne maîtrise - Maîtrise satisfaisante - Maîtrise fragile - Maîtrise insuffisante

    La catégorie « Non acquis / Non délivré » correspond à un niveau de maîtrise insuffisante.

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    ENSEIGNEMENTS PRATIQUES INTERDISCIPLINAIRES (E.P.I.)

    ACCOMPAGNEMENT PERSONNALISE (A.P.)

    E.P.I. – Cycle 4

    Les EPI s'adressent à tous les élèves du cycle 4. Mobilisant au moins deux disciplines, ils permettent de

    construire et d'approfondir des connaissances et des compétences inscrites dans les différents programmes

    d'enseignement. Ils s'appuient sur une démarche de projet et conduisent à une réalisation concrète,

    individuelle ou collective.

    Thématiques retenues pour notre collège

    5ème 4ème 3ème

    Transition écologique

    et développement durable

    Culture et création artistiques

    Corps, santé, bien-être

    et sécurité

    Corps, santé, bien-être

    et sécurité

    Monde économique

    et professionnel

    Sciences, technologie

    et société

    Corps, santé, bien-être

    et sécurité

    Langues et culture étrangères

    Culture et création artistiques

    La thématique (la plus transversale et déjà appréhendée par le biais du CESC et du CVC) « Information,

    communication, citoyenneté » sera très certainement abordée dans le cadre des autres thématiques

    retenues.

    Quelques exemples d’E.P.I. proposés aux élèves en 2016-2017 (liste non exhaustive)

    Niveau 5ème

    Thématiques ou thèmes Intitulés Disciplines

    La narration

    (le récit, le cinéma, la B.D.)

    Carnet de voyage Français

    Arts plastiques

    Corps, santé, bien-être et

    sécurité

    Manger, bouger

    EPS

    SVT

    Technologie

    Mathématiques

    Transition écologique et

    développement durable

    Bâtir la maison du futur SVT

    Technologie

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    Niveau 4ème

    Thématiques ou thèmes Intitulés Disciplines

    Culture et création artistiques Cinéma Anglais

    Arts plastiques

    Sciences, techno. et société Survivre sur Mars SVT

    Monde éco. Et professionnel Parcours professionnel Français

    Technologie

    Corps, santé, bien-être et

    sécurité

    Dire l’amour Français

    Niveau 3ème

    Thématiques ou thèmes Intitulés Disciplines

    Corps, santé, bien-être et

    sécurité

    La loi et le don :

    don du sang, don d’organes

    SVT

    Français

    Mathématiques

    Hist. et Géo. EMC

    Arts plastiques

    De l’image fixe à l’image animée

    Cinéma d’animation

    Français

    Anglais

    Technologie

    Arts plastiques

    Histoire des arts

    du XXème siècle

    Les arts acteurs de leurs temps Histoire

    Arts plastiques

    Corps, santé, bien-être et

    sécurité

    Responsabilité humaine, santé et

    environnement

    SVT

    Technologie

    Corps, santé, bien-être et

    sécurité

    Système nerveux et émotions SVT

    Espagnol

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    A.P. – Cycle 3

    Afin de tenir compte des spécificités de chaque élève, des temps d’accompagnement personnalisé sont mis en place à la rentrée 2016 pour s’assurer que les élèves maîtrisent les savoirs fondamentaux et pour leur permettre d’approfondir leurs apprentissages. Ces temps d’accompagnement personnalisés serviront aussi à apprendre à chaque élève les méthodes de travail. Quelques exemples de ce qui a été proposé aux élèves en A.P. en 2016-2017 (liste non exhaustive)

    Compétences spécifiques (histoire géographie) : se repérer dans le temps, construire des repères

    chronologiques, comprendre un document…

    Organisation du travail personnel : anticiper, gérer, mémoriser, planifier (toutes disciplines) …

    Utiliser la démarche expérimentale (sciences).

    Parler, expliquer un phénomène à l’oral ; connaître les responsabilités individuelles et collectives ;

    représenter des données sous différentes formes… (SVT).

    Soutien en natation (EPS).

    Evaluations formatives (SVT).

    Méthodologie : apprendre sa leçon, corriger un contrôle, utiliser SACoche, utiliser les compétences et le plan

    de travail, tâches complexes et problèmes à prise d’initiative (mathématiques).

    Découverte du C.D.I., rédiger une réponse, corriger une étude de texte (français)…

    Modalités pédagogiques de mise en œuvre (liste non exhaustive)

    Heures dédoublées, travail en autonomie, aide individualisée, travail en groupe de niveau hétérogène,

    évaluations diagnostiques pour constitution de groupes et ciblage des difficultés, autoévaluation par

    compétences, évaluations formatives, travaux pratiques, utilisation de fiches d’aide méthodologique, …

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    ORIENTATION POST-3ème

    Année scolaire 2016-2017

    Décisions du conseil de classe du 3ème trimestre

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    EVALUATION DES COMPETENCES EN 6ème

    Le projet

    Le collège G. BRASSENS de LATTES est un collège qui compte 688 élèves. Malgré un niveau socio-culturel plutôt favorisé et des indicateurs de réussite bons, des élèves restent en échec et peuvent décrocher relativement tôt dans leur scolarité au collège. Depuis la rentrée 2013, une équipe quasi-complète (à l'exception d'un professeur) a décidé de mener

    l'expérimentation d'une classe de 6ème (de niveau hétérogène) sans notes, dans laquelle les élèves sont

    évalués par compétence. Par rapport à une 6ème classique, cette classe bénéficie d'une heure

    d'accompagnement supplémentaire.

    Depuis la rentrée 2015, le projet concerne deux classes de 6ème.

    Equipes pédagogiques année scolaire 2016-2017

    6ème B

    Mme SILHOL, Mme THIBAULT, Mme FRAISSE, Mme FLORIAN, Mme TORRES-PRIU, Mme

    GINESTY, M. SANCHEZ, M. LAMON, Mme MALLET, M. ESPLUGAS, Mme DREZET.

    6ème C

    Mme PETROFF, Mme TORRES-PRIU, Mme PEAUCELLIER, Mme LESAGE, M. AGNEL,

    Mme GINESTY, M. SANCHEZ, M. LAMON, M. BALDASSARI, M. ESPLUGAS.

    En gras : professeur principal de la classe.

    Les objectifs

    - Développer l’autonomie des élèves

    - Mettre au cœur du travail les apprentissages

    - Permettre la personnalisation des apprentissages

    Pour que chacun des acteurs (professeurs, élèves, parents) s’approprie et utilise les compé tences, nous

    avons choisi de supprimer complètement les notes.

    Autonomie des élèves : les élèves découvrent les compétences en jeu dans un chapitre, apprennent à les

    reconnaître dans les exercices, apprennent à choisir des exercices pour progresser.

    Les apprentissages au cœur du travail : les élèves savent où ils en sont dans leurs apprentissages, ils

    perçoivent les progrès réalisés et ce qu’il leur reste à acquérir.

    La personnalisation des apprentissages : le professeur ou les élèves peuvent choisir des compétences qui doivent encore être travaillées. L'élève peut être à nouveau évalué sur ces compétences.

    La personnalisation

    L'approche par compétence permet aux élèves et au professeur d'avoir une connaissance précise de ce qui est acquis ou pas. Cela peut déboucher sur :

    - du travail individualisé en remédiation ou en approfondissement ; - des groupes de travail ayant chacun des tâches différentes ; - du tutorat au cours duquel un élève compétent aide un élève en difficulté.

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    Les compétences

    Le mot compétence peut revêtir plusieurs significations: les micro-compétences ou plutôt micro-objectifs, les compétences comme un ensemble d'objectifs mobilisables comme dans le socle commun. Chaque discipline a une vision différente du mot compétence.

    Quoiqu'il en soit, il est important qu'elles soient évaluées par une échelle à 4 degrés maximum. L'évaluation est facilitée grâce au logiciel SACOCHE.

    L’évaluation

    La disparition de la note nécessite une appréciation plus fournie qui indique la qualité de la copie, les réussites ou les difficultés rencontrées. Lorsque le type de devoir s'y prête, la compétence peut être directement évaluée dans la marge de la copie. Les bulletins de fin de trimestre indiquent un taux de réussite visuel des compétences. L’avenir

    La remédiation et les liens entre les disciplines doivent être développés. L'accent doit aussi être mis sur l'accompagnement des parents qui peuvent avoir du mal à s'y retrouver.

    Présentation rédigée par M. AGNEL, professeur principal,

    et des professeurs de l’équipe pédagogique.

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    VIE SCOLAIRE BILAN VIE SCOLAIRE 2016-2017

    Etabli par Mme MARTIN, C.P.E.

    Un grand merci à l’équipe des Assistants d’Education notamment aux nouveaux pour le travail

    accompli tout au long de l’année, pour leur investissement, pour leur sérieux et surtout pour

    l’attention qu’ils ont portée à nos élèves.

    DOTATION ET FONCTIONNEMENT DU SERVICE

    Composition du service Vie Scolaire :

    - Une CPE.

    - Une AED à temps complet (au bureau).

    - Huit AED à mi-temps.

    L’emploi de l’AED à temps complet au bureau a permis une nette amélioration du suivi des élèves,

    de leur accueil ainsi que de la communication avec les familles et l’ensemble de la communauté

    éducative.

    Les huit AED à mi-temps avaient en charge plusieurs classes pour le suivi des élèves, de leurs

    absences ainsi que le contrôle du carnet de liaison.

    ABSENTEISME

    Si le taux d’absentéisme est sensiblement identique à l’année dernière (3,90%) et correspond à la

    moyenne nationale, le taux d’absentéisme en 3ème est en hausse puisqu’il avoisine les 6 %. Quand

    nous analysons les motifs et suite aux rendez-vous parents, il s’agit d’élèves en difficulté qui ne

    trouvent pas leur place dans ce que propose l’enseignement du collège. Tous se caractérisent par

    un manque de travail et des résultats faibles. Quelle(s) aide(s) adopter pour ces élèves

    décrocheurs ? L’idée en vie scolaire, avec certains enseignants, si les moyens humains le

    permettent, serait de mettre en place un accompagnement spécifique pour pallier leurs difficultés.

    Le taux d’absentéisme est de :

    3,78 % en 4ème

    3,64 % en 5ème

    2,21 % en 6ème.

    RETARDS

    Beaucoup moins de retards cette année, même si certains élèves ont essayé d’utiliser cette

    stratégie pour ne pas aller en cours, il s’agit toujours des mêmes. Le fait de les punir sans leur

    donner de joker a eu une efficacité certaine. Sont toujours concernés les élèves décrocheurs qui

    font tout pour ne pas aller en cours. Peu de retardataires chroniques cette année.

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    EXCLUSIONS DE COURS ET RETENUES

    Les désordres en classe sont le principal motif des exclusions de cours et concernent un minimum

    d’enseignants. Nous avons réussi cette année à enrayer le phénomène de sa banalisation. Les

    récidivistes sont largement majoritaires. Il faut s’interroger sur l’utilité pour ces élèves d’une telle

    punition qui ne fait qu’aggraver le décrochage dans la matière.

    Il faut tout de même noter que beaucoup d’exclusions sont consécutives à des faits n’entravant pas

    vraisemblablement le bon déroulement du cours et rester vigilant à la non banalisation de cet outil.

    Pour les retenues, nous sommes satisfaits du taux de présence mais il faut qu’en Vie Scolaire nous

    portions nos efforts sur le suivi et la transmission du travail aux enseignants même si nous attendons

    d’eux une meilleure coopération, ce qui n’a toujours pas été le cas.

    ANIMATION EDUCATIVE

    Les délégués-élèves

    Les délégués ont bénéficié d’une formation dispensée sur l’année (livret du délégué) et axée

    principalement sur la communication, la prise de parole et le rôle du délégué dans la vie de classe,

    de l’établissement et des instances. La formation au cours de l’année mérite probablement un

    investissement plus important de ma part mais le fait que je sois seule CPE dans l’établissement

    fait qu’il me manque du temps pour me consacrer comme il se devrait au volet animation de ma

    fonction.

    Le CVC

    Après des élections solennelles et une formation, le CVC s’est réuni irrégulièrement et a travaillé

    sur des améliorations du cadre de vie, de l’organisation du foyer et des permanences. Les élus de

    6ème ont pu mettre des petites activités en place pendant la pause méridienne quand l’AED référent

    était disponible.

    PERSPECTIVES 2017-2018

    - Améliorer l’utilisation de l’outil informatique PRONOTE pour en tirer tout le bénéfice.

    - Accroître l’investissement des AED dans le suivi de leur classe en responsabilité et la relation avec le professeur principal référent.

    - Prendre en charge différemment les élèves en salle de permanence dans la mesure du possible.

    - Développer des actions citoyennes.

    - Impliquer davantage les délégués dans la vie du collège.

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    SANTE – SOCIAL ACTIVITE DE L’INFIRMERIE

    Février à juin 2017

    Bilan rédigé par S. VIMONT, infirmière scolaire

    Horaires et jours de présence

    Lundi et jeudi de 08h15 à 17h.

    Mardi et vendredi de 13h à 17h.

    Les matinées des mardis et jeudis étant consacrées aux écoles primaires du secteur :

    Boirargues : Le Baladet.

    Lattes : La Cougourlude, Grand Tamaris, Port Ariane.

    Maurin : La Castelle.

    Cependant, au vue de ma prise de poste en cours d’année et devant les obligations à remplir en quelques

    mois j’ai favorisé ma présence au collège en accord avec les écoles et le rectorat. Je suis intervenue sur les

    écoles sur sollicitation par exemple pour participer aux équipes éducatives. J’ai donc effectué 35h/semaine

    au Collège.

    1) Accueil à l’infirmerie

    Il y a eu 486 passages à l’infirmerie ((jusqu’au 13/06/2017).

    Parmi ces passages, 412 étaient inférieurs à 15 minutes et 74 étaient des séjours temporaires (élèves

    qui séjournent plus de 15 minutes à l’infirmerie).

    61 élèves ont été pris en charge par leur famille.

    Les besoins exprimés

    271 pour des soins ou traitements.

    63 pour une écoute et relation d’aide.

    152 pour des conseils en santé et ressources dont 10 aboutiront à une orientation au Point Accueil Ecoute

    Jeunes ou à la Maison Des Adolescents (suivi psychologique et éducatif).

    8 accidents scolaires (EPS/vie scolaire).

    6 élèves et leurs familles ont bénéficié d’un suivi infirmier (en collaboration avec la CPE, ou assistante

    sociale ou médecin scolaire).

    2) Projet d’accueil individualisé (PAI)

    Ils concernent les élèves ayant des troubles de la santé (allergie, pathologie chronique, traitement à

    prendre sur le temps scolaire …). Ils permettent des aménagements et l’application d’un protocole de

    soins rédigé par le médecin.

    Au cours de l’année scolaire, 15 PAI ont été établis par le médecin scolaire. Les informations

    (modalités d’accueil et conduite à tenir en cas d’urgence) ont été transmises aux professeurs

    principaux qui les ont relayées à leurs collègues concernés.

    Une personne de la vie scolaire a aussi été formée aux conduite à tenir en fonction des PAI présents

    sur l’établissement, permettant une prise en charge en cas d’absence de l’infirmière.

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    3) Projets d’aménagement pédagogiques (PAP)

    6 PAP ont été mis en place pour les élèves ayant des troubles de l’attention ou des troubles de

    l’apprentissage (dyslexie, dysgraphie …). Sollicité par la famille ou l’équipe pédagogique, le PAP est

    validé par le médecin scolaire après évaluation du dossier médical et scolaire de l’élève. Diffusé aux

    professeurs concernés, il permet des aménagements pédagogiques et une adaptation des

    apprentissages.

    4) Projet personnalisé de scolarisation (PPS)

    2 (hors élèves ULIS) ont bénéficié d’un PPS. Il s’adresse aux élèves reconnus « handicapés » par la

    MDPH (Maison Départementale des Personnes Handicapées) et consiste à mettre en place des aides

    pédagogiques (utilisation de matériels informatiques), des mesures d’accompagnements (auxiliaires

    de vie scolaire).

    5) Signalements

    2 informations préoccupantes ont été transmises au service départemental pour la protection de

    l’enfance (conjointement avec l’assistante sociale).

    6) Dépistage infirmier

    Conformément aux missions de l’infirmière, j’ai effectué les visites de dépistage de l’ensemble des

    élèves de 6ème (162 élèves).

    Ces visites ont portée sur :

    - le suivi poids/taille/IMC,

    - le suivi bucco-dentaire, - la vision et l’audition,

    - la vérification du calendrier vaccinal, - l’hygiène de vie et le bien être à l’école.

    J’ai rédigé 42 avis qui ont été donnés aux familles suite à cette visite. A ce jour, j’ai pu recueilli 22

    retours suite à ces avis. Je travaille encore au recueil afin de vérifier que les soins préconisés aient

    été effectués.

    7) Participation

    Equipes éducatives.

    Commission de constitution des classes de 6ème.

    Commission hygiène et sécurité.

    Réunion EMAS (Equipe Mobile Académique de Sécurité).

    8) Aménagement

    Tous les locaux de l’infirmerie ont été rénovés (repeints et remeublés). Bénéficiant d’un emplacement

    idéal d’accès, c’est un lieu apprécié par les élèves et moi-même.

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    J’ai effectué l’inventaire du matériel infirmier, pharmaceutique et de secourisme ainsi que la mise à

    jour des documents de prévention en faveurs des élèves.

    9) Actions éducatives

    L’ensemble des actions menées dans l’établissement se sont faites cette année au CESC, ma prise de

    poste tardive ne m’a pas permise de mettre en place d’autres projets en cette fin d’année.

    A noter :

    J’ai réellement apprécié cette première expérience en milieu scolaire où j’ai découvert un travail diversifié

    permettant une bonne connaissance des élèves.

    J’ai pu trouver une grande disponibilité de la part de l’équipe pédagogique et de direction ainsi qu’une

    collaboration efficace avec la CPE et la vie scolaire.

    Enfin, le médecin scolaire le Dr Allegrini, qui a toujours répondu à mes sollicitations, a permis un travail

    d’équipe réactif et constructifs en faveur des élèves.

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    UTILISATION DES FONDS SOCIAUX

    Commission du 17 octobre 2016

    Commission du 21 février 2017

    17 dossiers ont été examinés. 16 familles ont pu bénéficier d’une aide.

    Il a été attribué la somme de 1 140 € pour les trimestres 2 et 3 (1/2 pension).

    Le PV de cette commission a été présenté lors du C.A. du 28/03/2017.

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    ACTIONS PEDAGOGIQUES ET EDUCATIVES

    COMITE D’EDUCATION A LA SANTE ET A LA CITOYENNETE (C.E.S.C.)

    Projets pour l’année 2016-2017

    - M. MONTAZEAUD : AET « Découverte du monde judiciaire » : venue d’une avocate, séances au tribunal correctionnel : niveau 4ème. Souhait de pouvoir y amener les 6 classes de 4ème cette année.

    Difficulté : obligation d’être en demi-classe pour ces séances (en 2015-2016 : 3 classes en ont

    bénéficié).

    - Mme VANDON : infirmière au sein de l’association APARSA qui intervient sur la vie affective. En lien avec les professeurs de SVT.

    Problème : pas d’appel à projet cette année pour l’association, pas de financement prévu encore.

    Donc incertitude sur des actions possibles ou pas.

    Souhait : que cette action (AET) soit poursuivie dans toutes les classes de 4ème sur « Relations

    garçons-filles » et de 3ème sur « Relation amoureuse ». Si les 2 niveaux ne peuvent pas être

    concernés, la priorité sera donnée alors aux élèves de 3ème. Modalités : 3h par classe.

    - Professeurs SVT : o 6ème :

    ▪ Projet « Déchets » : avec M. PIC de la MDE.

    ▪ Sortie au Méjean : protection de l’environnement dans le cadre de la citoyenneté.

    o 5ème : Thème « Santé - Bien être » via l’EPI : « Manger, bouger » : disciplines concernées :

    SVT, maths, EPS, techno.

    Le partenariat avec le SYBLE ne sera pas reconduit (correspond moins aux

    programmes maintenant).

    Initiation aux gestes de 1° secours : par M. TOULOUSE et Mme SOULIER : le jeudi

    après les vacances de printemps : sur 2 jours et demi (2h par classe).

    EPI : « Bâtir la maison du futur » : SVT et Techno.

    o 3ème : « La loi et le don » (don d’organes, don du sang) : H-G, Français, SVT.

    EPI : « système nerveux et émotions » : 2 classes : Espagnol, SVT, Mathématiques.

    EPI citoyenneté : « responsabilité humaine, santé et environnement » : toutes les

    classes de 3ème au travers d’exposés, de diaporamas (ppt, prezzi) : SVT, Techno.

    EPI : « L’histoire des sciences » (intervention de la médecine au cours de la 1ère

    guerre mondiale, vaccination,…) : SVT, H-G : 2 classes.

    - PSC1 : difficulté évoquée pour arriver à former tous les délégués.

    - Forum des métiers : projet de solliciter les parents d’élèves auprès des élèves de 4ème et 3ème.

    - Projet de partenariat avec la Police Nationale (pôle prévention) : suite aux ateliers du 13 mai 2016 sur la sécurité. A étudier. Interventions sur le rappel à la loi, les addictions, …

    - Possibilité également de faire intervenir le PEPA (Point Ecoute Parents Ados) sur ces sujets. - Stage de 2 étudiants sur les métiers de la sécurité qui pourraient proposer des interventions.

    - Demande d’installation d’un défibrillateur dans le collège et en priorité dans le gymnase.

    Autres AET demandées pour l’année 2016-2017

    - « Collège au cinéma » - Mme ROCCO – 1 classe de 4ème et 1 classe de 3ème. - « Théâtre – L’improvisation au service de la citoyenneté » - Mme MALLET – 2 classes de 5ème.

    - « L’art moderne et contemporain » - Mme VINCENT – 1 classe de 3ème.

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    BILAN PEDAGOGIQUE DU CENTRE DE DOCUMENTATION ET D’INFORMATION (CDI)

    Produit par Ch. RAYNAUD, professeur documentaliste

    Horaires d’ouverture du CDI Les horaires de cette année se trouvent ci-dessous. Avec un changement et un réajustement lors du départ de Mme Pujeaut et de l'arrivée de Mme Denis à partir du 15 mai 2016. Lundi - Mardi en continu 08h25-17h00 & 13h15 -17h00. Mercredi 08h25-12h30. Jeudi 8h25-12h25 & 13h15/17h00. Vendredi 8h25-12h35 & 13h15-15h00. CDI fermé aux récréations de l'après-midi. Plus de 36h hebdomadaires. Bonne amplitude à conserver pour l'an prochain avec Mme Denis. Utilisation de la pause méridienne 11h30-12h30 & 13h00-14h00. Utilisation élevée sur les deux créneaux et forte affluence lorsqu'il fait froid. NB : une forte affluence toujours notable à la pause méridienne et les problèmes de gestion des flux (avec la cantine). Le CDI mettra en place une inscription à la récréation du matin pour pouvoir venir (à tester). La présence d'un surveillant à la récréation, aux portes du hall, ne serait pas superflue (gestion élèves allant à l'administration / salles techno.). NB : peu d'adultes referment de l'intérieur après le passage... En dépit des clubs, trop d'élèves traînent dans la cour. Il n'y a pas eu d'amélioration notable. Les venues à l'intendance pour la cantine devraient être régulées (une heure précise). Des élèves véritablement « se promènent » dans l'établissement et souvent les plus difficiles. L'augmentation de l'effectif nous invite à réfléchir sur ce phénomène (passage aussi de référents adultes dans les couloirs des étages pour éviter les débordements). Amplitude hebdomadaire Taux de fréquentation : une moyenne de 100 élèves/jour, environ 550 élèves/semaine. Une fréquentation importante due aussi à une année où beaucoup de professeurs ont été absents et non remplacés systématiquement (formations diverses, stages, absences prolongées). Emprunt des livres On note une érosion importante d'emprunts de lecture plaisir chez les plus jeunes (cycle 3 et cycle 4). Beaucoup moins de lecteurs et de lectrices par rapport à l'année dernière. Constat hélas partagé par mes collègues en collège. Les 6èmes ont tout de même emprunté (les 6F, 6B et 6C avec la présence de Mme Petroff pour des activités lectures/presse). La lecture est pourtant essentielle à la réflexion, à la culture et à l'éveil de l'esprit d'analyse. Projet qui sera mis en place à la rentrée (voir perspectives). Mme Ayité a fait également lire ses classes. La lecture est une activité essentielle et nous devons insister, conformément aux directives ministérielles sur les apprentissages. Emprunts tout au long de l'année des classes de 4ème et 3E de Mme Caupert (lecture cursive en classe, changement de livres tous les mois ½).

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    Enrichissement du fonds Nombreuses bandes dessinées et mangas (tous les genres mais violence gratuite bannie). Achats de suites de séries en BD. Nouvelles séries de romans pour les classes avec Mmes Silhol et Petroff correspondant au programme officiel (stockage au CDI salle annexe) La bibliothèque des séries se remplit ! Nombreux documentaires pour les EPI commandés chez Ludic et PEMF (SVT, technologie, histoire/ EMC…) : ouvrages généraux, ouvrages sur les religions, le concept de la laïcité, documentaires sur les nouvelles technologies numériques. A compléter à la rentrée. Problème d’espace pour les rangements BD et romans à terme ! Nous avons déplacé un meuble bibliothèque blanc pour mettre les pièces de théâtre / poésie bien en vue parmi les fictions. Les romans en double sont stockés dans la salle annexe. Actions pédagogiques, didactique du CDI Initiation / Méthodologie à toutes les classes de 6ème. Priorité d’accueil au cycle 3. Séances / pédagogie 6 fiches-outil méthodologie. Découverte des règles de vie du CDI Fonctionnement /ressources Les emprunts / les horaires/ respect du matériel/personnel Classement des fictions / Les différents types de documents. Classement des documentaires support papier. Initiation à l'interface e -sidoc accessible sur la page d'accueil du collège Comment rechercher des documents présents au CDI ? A noter : un certain nombre d’élèves en grandes difficultés ; des actions de tutorat / travail après la classe devraient se faire pour ces élèves qui risquent de perdre pied dans les classes supérieures, faute de bases solides. Les temps forts du CDI

    Conformément à la nouvelle circulaire d’ordre de mission de 03/2017, l’action du professeur-documentaliste : « enseignant et maître d'œuvre de l'acquisition par tous les élèves d'une culture de l'information et des médias (…) ». La mission du professeur documentaliste est pédagogique et éducative. Par son expertise dans le champ des sciences de l'information et de la communication (Sic), il contribue aux enseignements et dispositifs permettant l'acquisition d'une culture et d'une maîtrise de l'information par tous les élèves. Activités multiples durant la Semaine de la Presse du 27 au 31/03 2017 Thème de cette année « D’où vient l’info ? ». Classes de Mmes Petroff, Silhol et Ayité. Séances feuilletage de presse papier. Travail sur les « Une » des périodiques nationaux et régionaux français / magazines. Le vocabulaire spécifique de la presse. L’organisation d’un journal papier, notion de rubriques.

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    Classes de Mme Silhol

    • Le dessin de presse : analyse d’un assortiment de dessins de presse (Plantu, dessinateurs étrangers) autour des attentats. Importance du dessin de presse, de son orientation politique qui traduit une opinion, une ligne éditoriale.

    • Quizz anonyme sur les pratiques des réseaux sociaux de nos jeunes/ travail sur la notion d’identité numérique et des dangers et limite de la liberté d’expression et d’opinion.

    • Les fausses informations, la désinformation et la rumeur (travail sur « décodex » le Monde). Activités individuelles des élèves aux ordinateurs : on note des recherches avec Mme Ginesty, « maison du futur », « le don du sang » Mme Correc et exposé sur l’alimentation / en mathématiques, programmation logiciel / Mme Florian. Euro anglais, analyse filmique / arts plastiques (recherches d’œuvres) 3A pour oral brevet EPI « les femmes pendant la guerre ». Les activités EPI / AP au CDI Très peu d’enseignants sont venus travailler dans le cadre des EPI. Mme Petroff est souvent venue avec sa classe de 6C dans le cadre de l’AP (travail sur la lecture, table-ronde). En revanche, travail de recherche constant et de nombreuses séances organisées par Mme Cano avec ses différentes classes. En dehors de Mme Cano, je ne sais pas le travail qui a été produit par les collègues. 3B / 3D / 3C / 4B - Productions orales à base d'un travail au CDI sur les ordinateurs (Power point libre office). - Le chemin géographique et économique pour parvenir à la production de Nutella. - Le Futuroscope de Poitiers (implantation, activités, analyse géographique) /retombées économiques. 3E / 3B / 3C (Mme Cano) Production de tâches complexes et restitution évaluée à l’oral : constitution de 5 groupes de 5-6 élèves : De Gaulle à Alger / De Gaulle en voyage en Bretagne / Le Référendum. Présenter l'événement dont il est question, donner le contexte général, les conséquences et dresser un court bilan. Restitution sur carte mentale Les médias en France, la transmission de l’information, revue de presse // avec la Semaine de la Presse. Activité pour l’oral. Partenariat avec le CDI, travail sur documents et utilisation TIC. Perspectives pour l’année scolaire 2017-2018 Le constat suivant effectué avec mes collègues de français : la lecture devient trop rare. La lecture plaisir est importante pour développer chez nos élèves un enrichissement du vocabulaire, une capacité à comprendre et à analyser un texte. Action pédagogique : liaison CM2/6ème Le prix des Incorruptibles. Travail sur 4 classes de 6ème. Lire 6 romans dans l’année et vote. Voir lien www.lesincos.com avec les explications / actions pédagogiques, tables rondes au CDI tout au long de l’année.

    « Si un enfant apprend très jeune à aimer les livres, il aura un immense avantage dans la vie. » Roald Dahl

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    VOYAGES ET SORTIES PEDAGOGIQUES

    Voyages scolaires 2016-2017 : bilans

    ESPAGNE – Bilan établi par Mme MONLLOR

    (Participation des familles : 429 €)

    Le voyage s’est donc déroulé du 19 mars au 24 mars 2017. Dans l’ensemble tout s’est bien passé.

    L’autobus était neuf, spacieux donc les élèves avaient la place de s’installer confortablement. Le nom de la compagnie

    est à retenir pour un prochain voyage car les chauffeurs étaient très professionnels, très aimables.

    Sur place, à Collado Villalba, nous avons retrouvé la même responsable locale (organisme Verdie). Elle est toujours à

    notre écoute et confie nos élèves aux mêmes familles. Il s’est donc créé un lien entre les familles de Collado Villalba et

    le collège de Lattes.

    En ce qui concerne l’organisme Verdie avec lequel nous sommes partis, il a su être à notre écoute et à notre

    disponibilité.

    Pour ce qui est du programme, quelques modifications seraient souhaitables, comme par exemple pour Ségovie.

    Partir avec 22 élèves a présenté certains avantages, entre autre plus de sécurité lors des déplacements dans les

    différentes villes visitées et une meilleure gestion du groupe lors des visites de monuments.

    Points forts

    Le séjour en Espagne a permis aux élèves de mettre en pratique ce qu'ils avaient étudié en classe. Des bénéfices du

    séjour visibles très vite au retour, une meilleure aisance à l'oral et une meilleure qualité de l'écrit.

    L'utilisation de l'informatique pour créer des diaporamas en 3ème (aide pour l'épreuve orale du DNB).

    IRLANDE – Bilan établi par Mme PEAUCELLIER

    (Participation des familles : 412 €)

    Bilan toujours très positif de l’échange, qui dure depuis maintenant de nombreuses années. 30 élèves français. 3

    professeurs accompagnateurs en Irlande.

    Projet toujours très moteur pour les élèves, toujours très solide grâce à de vrais liens d’amitié entre les professeurs et

    qui est un véritable enrichissement culturel et linguistique pour nos élèves.

    Points positifs

    - Résultats très satisfaisants des carnets de voyage (élèves tous validés en 3ème).

    - Nouvelles visites très intéressantes (Croke Park à Dublin par exemple, le plus joli village d’Irlande etc.).

    - Immersion linguistique irremplaçable (dans les familles).

    Améliorations possibles

    - Défection cette année de 2 élèves pour des motifs très « discutables ».

    - Prix très élevé de l’avion Carcassonne-Dublin AR avec BOS Voyages.

    - Réelles difficultés pour récupérer tous les documents nécessaires auprès des élèves avant le voyage.

    - Problème de logement sur place des accompagnateurs (surtout le weekend end car collègues parfois absents et

    naissance d’un 2ème enfant dans l’une des familles qui va poser un problème d’hébergement).

    - Abandon des classes euro qui pose un problème pour créer un lien pédagogique avec l’échange (possibilité de

    demander à mettre en barrette sur 3 classes les futurs participants à l’échange).

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    ITALIE (Toscane) – Bilan établi par M. SCAVONE

    (Participation des familles : 320 €)

    Le programme prévisionnel a été respecté à 90%.

    Points positifs

    Variété des sites proposés

    Alternance des musées scientifiques et des visites à l'extérieur.

    Visites guidées en français très intéressantes.

    Points négatifs

    La formule hôtel ne permet pas aux élèves de" baigner" dans la culture italienne au sein d'une famille.

    Les repas du midi et le temps de transport en bus (selon les élèves).

    Frais annexes qui ne procurent pas de factures (toilettes publiques). Manque de souplesse pour le financement.

    ALLEMAGNE – Bilan établi par Mme DREZET

    (Participation des familles : 200 €)

    8 élèves de 4ème sont partis à Heidelberg en décembre 2016 et 7 élèves ont reçu leur correspondant fin avril-début mai

    2017.

    Les élèves ont tous exprimé dans leurs comptes rendus leur enthousiasme d'avoir fait le voyage et d'avoir découvert

    une autre façon de vivre. Ils se sentaient bien dans leur famille allemande.

    Ils ont été attentifs aux différences culturelles. Par exemple, lors du travail sur le quizz en mai, ils ont facilement indiqué

    des éléments précis concernant le système scolaire et les traditions culinaires.

    Pour presque tous, la communication en allemand a été vraiment active, aussi bien en Allemagne qu'en France.

    Les contacts entre les parents ont aussi été riches. Plusieurs familles projettent de se rencontrer cet été.

    Nous n'avons eu qu'un seul problème à cause du comportement d'un Français dans la famille allemande. Problème de

    communication. Peu d'efforts de la part de notre élève. Il ne se rendait apparemment pas compte qu'il était assez

    désagréable (pas de merci après les cadeaux de la Saint Nicolas, reproches faits très maladroitement à la maman

    d'accueil sur la nourriture dans un anglais approximatif, pas de complicité entre les deux adolescents). Le correspondant

    n'a pas souhaité aller chez lui.

    Leurs derniers témoignages en mai révèlent surtout qu'ils ont apprécié faire de nouvelles rencontres et se sont sentis

    plus proches des correspondants allemands. Leur joie d'être ensemble à la fête d'adieu était évidente. Il y a eu des

    pleurs à la gare le lendemain matin…

    STAGE SPORTIF 6EME – Bilan établi par M. GABIGNAUD

    (Participation des familles : 320 €)

    132 élèves + 8 accompagnateurs (dont 4 professeurs d’EPS).

    Au Centre PEP des ANGLES.

    Bonne répartition des élèves sur 2 étages (garçons / filles).

    Mauvaise météo à l’aller => Arrivée tardive.

    Les temps « hors-ski » ont été pris en charge par les animateurs du centre.

    En ski, 2/3 des élèves ont été formés par les moniteurs ESF ; 1/3 par les professeurs d’EPS.

    Ski toute la journée sauf le mercredi après-midi et le jour du départ.

    1 seule blessure (cheville).

    Bilan très satisfaisant : « Ce projet crée du lien entre les élèves et avec les adultes ».

    Quelques propositions pour les projets de l’année prochaine :

    Réaliser des actions (FSE, associations de parents d’élèves…) et trouver des mécènes pour contribuer au financement

    des voyages scolaires.

    Installer une exposition (textes + photos) dans le hall de la médiathèque de LATTES pour valoriser les projets réalisés.

    Développer/Améliorer l’information sur le site internet (et la page FB) du collège pendant les voyages.

    Encadrer l’utilisation des téléphones portables sur place, notamment pour qu’ils ne constituent pas une gêne pendant

    les visites guidées.

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    Voyages scolaires 2017-2018 : projets

    Stage sportif d’intégration 6ème Appariement avec l’Irlande

    Du 4 au 9 février 2018.

    Départ le dimanche soir.

    160 élèves + 10 accompagnateurs.

    Participation des familles : 370 €.

    Les Irlandais seront en France

    du 10 au 17 octobre 2017.

    Nos élèves seront en Irlande en avril 2018.

    30 élèves + 3 accompagnatrices.

    Participation des familles : 450 €.

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    Sorties pédagogiques 2016-2017

    Date Horaire Classe Intitulé Lieu Professeur organisateur

    13/09/2016 08h30 12h30 6D & 6F Maison de la nature LATTES Mme TORRES PRIU

    14/09/2016 08h30 12h30 6B & 6C Maison de la nature LATTES Mme TORRES PRIU

    15/09/2016 08h30 12h30 6A & 6E Maison de la nature LATTES Mme TORRES PRIU

    30/09/2016 14h00 16h00 3G Musée Henri Prades LATTES Mme VINCENT

    03/10/2016 15h00 17h00 3B Musée Henri Prades LATTES Mme VINCENT

    04/10/2016 15h00 17h00 3D Musée Henri Prades LATTES Mme VINCENT

    06/10/2016 15h00 17h00 3A Musée Henri Prades LATTES Mme VINCENT

    10/10/2016 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    17/10/2016 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    07/11/2016 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    05/12/2016 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    12/12/2016 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    12/10/2016 10h30 12h30 4D Musée Henri Prades LATTES Mme CAUPERT

    10/10/2016 10h30 12h30 6E Musée Henri Prades LATTES Mme FRAISSE

    06/10/2016 14H00 16H00 6B Musée Henri Prades LATTES Mme FRAISSE

    22/11/2016 08h30 13h00 4G & 3G Cinéma Diagonal MONTPELLIER Mme VINCENT

    08/12/2016 09h30 11h30 6F Exposition à l'école des scribes LATTES Mme FRAISSE

    13/12/2016 14h00 16h00 3B Observation du monument aux morts LATTES Mme CANO

    09/01/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    16/01/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    23/01/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    30/01/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    16/01/2017 08h30 12h00 4G & 3G Cinéma Diagonal MONTPELLIER Mme VINCENT

    20/01/2017 08h30 17h00 3G Musée Fabre MONTPELLIER Mme VINCENT

    27/02/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    06/03/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    10/03/2017 13h00 17h00 4A Audience Tribunal MONTPELLIER M. GAUDEFROIX

    13/03/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    14/03/2017 13h00 17h00 4F Audience Tribunal MONTPELLIER M. MONTAZEAUD

    21/03/2017 13h00 17h00 4G Audience Tribunal MONTPELLIER Mme GIRARDET

    21/03/2017 08h30 13h00 6B et 6E Planétarium MONTPELLIER M. ESPLUGAS

    24/03/2017 13h00 17h00 4D Audience Tribunal MONTPELLIER Mme GIRARDET

    27/03/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    30/03/2017 13h00 17h00 6A & 6D Planétarium MONTPELLIER M. ESPLUGAS

    31/03/2017 13h00 17h00 6Cet 6F Planétarium MONTPELLIER M. ESPLUGAS

    20/04/2017 08h30 13h00 4G & 3G Cinéma Diagonal MONTPELLIER Mme VINCENT

    20/04/2017 14h00 17h00 3A Musée Fabre MONTPELLIER Mme VINCENT

    20/04/2017 9h00 16h00 5A et 5B Domaine de Restinclières PRADES LE LEZ Mme CORREC

    24/04/2017 9h00 16h00 5E & 6A Domaine de Restinclières PRADES LE LEZ Mme CORREC

    25/04/2017 08h00 17h30 6B EDUCAP CITY MONTPELLIER Mme MALLET

    25/04/2017 9h00 16h00 5C et 5D Domaine de Restinclières PRADES LE LEZ Mme CORREC

    15/05/2017 8h00 17h00 3F et 3G Mémorial RIVESALTES Mme LESAGE

    23/05/2017 13h00 15h00 3A Expo photos Théâtre Jacques Cœur LATTES Mme FRAISSE

    12/06/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    19/06/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

    26/06/2017 08h30 10h30 ULIS Atelier Cuisine LATTES M. FAVARD

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    ACTIVITES PERI-EDUCATIVES

    Cotisation pour participer à l’un des clubs ouverts aux élèves dans le cadre du Foyer Socio-

    Educatif (FSE) : 11 € pour 1 enfant – 18 € pour 2 enfants – 25 € pour 3 enfants.

    Chèque à l’ordre du FSE du Collège de Lattes.

    • Le lundi (semaine B) de 13h à 13h55 : Mme PACHOLEC « Découverte du monde hispanique » (élèves de 6ème).

    • Le vendredi de 13h00 à 14h00 : M. RAYNAUD « Club Théâtre » (prioritairement élèves de 6ème et 5ème).

    • Le vendredi de 12h00 à 13h00 : M. TOULOUSE « Club Pop Rock ».

    • Le mardi de 13h00 à 14h00 : M. LAMON « Chorale » (élèves de 6ème et 5ème).

    • Le jeudi de 11h30 à 12h30 : M. LAMON « Atelier vocal » (élèves de 4ème et 3ème).

    • Le vendredi de 12h00 à 14h00 : LATTES-ECHECS « Echecs » (élèves de la 6ème à la 3ème).

    • Le samedi de 10h à 12h : M. BALDASSARI « Jeux de stratégie » (élèves de la 6ème à la 3ème).

    L’élève qui participe à un club entre 12h et 14h devient prioritaire pour passer au self.

    A cet effet, la carte de prioritaire qui lui sera délivrée devra être simultanément présentée avec sa

    carte de ½ pension.

    Dans le cas contraire, l’élève ne pourra pas passer en priorité.

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  • Collège Georges Brassens, Lattes Rapport Pédagogique 2016-2017

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    ASSOCIATION SPORTIVE

    Rapport moral et financier

    • Fonctionnement général

    Début dès la seconde semaine de septembre, fin des activités au 24 juin, sur le temps méridien, les mercredis

    après-midi et samedi matin.

    • Licenciés

    120 licenciés pour cette année.

    Rapport par activités

    • Cross

    20 participants dont les sections plein air.

    • Plein Air

    Les sorties se font tous les mercredis après midi de 13h30 à 16h, quelques fois plus tard en cas de

    compétition ou de sortie avec déplacement en voiture.

    Les élèves viennent avec leur matériel (VTT, casque). Quand il y a déplacements, ils se font avec l’aide des

    parents, si besoin avec les véhicules des enseignants pour le matériel (remorque du collège).

    19 élèves inscrits.

    2 enseignants (Mme Mallet, Mr Cornez) encadrent, parfois secondés par M. Gabignaud, Gestionnaire,

    membre de l’association.

    Le groupe fonctionne généralement ensemble. Il arrive qu’en cas de qualification de certains élèves, les

    « non qualifiés » pratiquent aux alentours du collège pendant que l’autre groupe part en compétition.

    32 mercredis dans l’année (25 séances auront eu lieu + 4 rattrapage de cours + 2 absences des professeurs)

    Au 25 juin 2017 :

    ➢ 25 sorties auront eu lieu sur les communes aux alentours du collège avec un départ du gymnase en vélo : Lattes (maison de la nature, rives du Lez, tour de l’étang du Méjean, Bois de Maurin), Palavas, Pérols, Carnon, Villeneuve lès Maguelone (Creux de Miège, salines, cathédrale de Maguelone), Montpellier (Centre ville, Grammont), Saint Jean de Védas (moulin de la Mosson, garrigue) …

    ➢ 1 mercredi annulé : participation des professeurs au voyage des 6èmes ➢ 2 séances « mécanique » pour raison météo ➢ l’AS a participé à des compétitions UNSS : championnats de Cross et Raid ➢ 1 journée complète au Salagou ➢ L’année s’est terminée par un raid itinérant à VTT, « Du Caroux au Pilou » du 18 au 23 juin. 220 km

    de vtt et 6 km de Kayak, 13 élèves, 3 accompagnateurs et le soutien logistique de Hérault Sport.

    • Escalade

    2 créneaux, le mercredi après midi, environ une vingtaine de participants,

    • Bilan A.S. Tennis de table et badminton

    L’activité a été essentiellement ludique au regard du nombre d’élèves.

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  • Collège Georges Brassens, Lattes Rapport Pédagogique 2016-2017

    39 www.clg-brassens-lattes.ac-montpellier.fr SOMMAIRE

    Bilan Financier

    - l’affiliation UNSS : 80€

    - le contrat : 2023,89€ - les frais bancaires : 7,80€ (diminué par le passage au relevé mensuel) - l’assurance MAIF : 68,18€

    La répartition des dépenses et recettes est détaillée sur le tableau récapitulatif.

    A cette date, les comptes ne sont pas clôturés. Il manque le remboursement de déplacement des sorties

    Danse, les frais de la sortie de fin d’année de l’AS Plein Air, l’achat des consommables informatiques.

    Les comptes seront positifs cette année, dû à l’absence de championnat de France.

    Une réserve est conservée pour faire face rapidement à une prochaine qualification.

    Le choix a été fait de renouveler et compléter du matériel onéreux en escalade (chaussons, baudriers,

    descendeurs) à hauteur de 900€, et pour l’AS Plein Air, de s’équiper de 1 ou 2 vélos permettant de parer au

    manque que rencontrent parfois les élèves adhérents (et que nous comblons souvent avec notre matériel

    personnel...), à hauteur de 500€.

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    PILOTAGE – INFORMATION – COMMUNICATION

    REUNIONS

    Réunions administratives

    - Le lundi à 9h -

    26 réunions dans l’année

    Principal Christophe CAUQUIL

    Principale adjointe Véronique SAURY

    Gestionnaire Jean-Louis GABIGNAUD

    CPE Annie MARTIN

    Secrétaire de Direction Magali LACHAZETTE

    Réunions TICE

    - Le lundi à 13h30 -

    6 réunions dans l’année

    Principal Christophe CAUQUIL

    Principal adjoint Véronique SAURY

    Gestionnaire Jean-Louis GABIGNAUD

    Référent numérique Fabienne GAUTHIER-LUCAS

    AED TICE Pascal DIJOUX – Marc NAZARIAN

    Réunions « vie scolaire »

    Réunions « vie scolaire »

    - Le lundi à 10h et (éventuellement) le jeudi à 9h -

    26 réunions dans l’année

    Principal Christophe CAUQUIL

    Principal adjoint Véronique SAURY

    CPE Annie MARTIN

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    LETTRE D’INFORMATION DES PERSONNELS

    « BONJOUR ! »

    36 numéros parus en 2016-2017.

    LETTRE D’INFORMATION PUBLIQUE

    « COLLEG’INFO »

    Mise en ligne sur le site internet du collège (www.clg-brassens-lattes.ac-montpellier.fr)

    Envoyée par messagerie électronique aux écoles élémentaires du secteur, à la Mairie de LATTES, aux

    présidents des sections locales des fédérations de parents d’élèves, au correspondant local du Midi Libre,

    aux partenaires du collège.

    De septembre 2016 à août 2017 : 11 numéros parus.

    http://www.clg-brassens-lattes.ac-montpellier.fr/

    SOMMAIREintroductionETATdesLIEUXSTRUCPEDADGHINDICETAB-id_indic_100-id_indic_434-id_indic_177-id_indic_178-id_indic_473MFSCOLARITEBILANMITRISCCCCEPIAPORIENTATIONEVAL6VIESCOBILANVIESCOSANTESOCIALACTIVINFIRMUFSACTIONPEDACESCCDIVSPACTPERIEDUSPORTPICREUNIONSLIPERSLIPUB