colegiuladamachi.rocolegiuladamachi.ro/doc/2015/PAS2014-2020.pdf · COLEGIUL AGRICOL ȘI DE...

1

PLAN DE ACŢIUNE AL ŞCOLII 2014-2020 PLANURI OPERAŢIONALE 2014-2015

P.A.S.

PLANUL DE ACŢIUNE AL

ŞCOLII

2014 - 2020

Plan operaţional 2014 - 2015

COLEGIUL AGRICOL ȘI DE INDUSTRIE ALIMENTARĂ “VASILE ADAMACHI” IAȘI

IAȘI, Aleea M. Sadoveanu nr.41, Tel/Fax : 0332402577, Email : [email protected], Web : http://gsvadamachi.licee.edu.ro

2


� ”Şcoala trebuie să dea răspunsuri nu la întrebări de tipul ce, când etc., ci la altele de tipul cum, de ce, ce s-ar fi întâmplat dacă ?.. O şcoală care să ne ofere know-how, proceduri, metodologii de lucru, motivaţia si metodologia de a învăţa permanent, temeinic şi durabil din orice, de a rezolva noi probleme, de a ne raporta flexibil la o lume plină de provocări. Care mai de care mai neaşteptate, or asta înseamnă o schimbare totală de paradigmă, un salt fără precedent, o gândire de "tip digital", înaintea instaurării faptice a unei lumi realmente digitale. (...) Într-o definiţie neconvenţională, competenţele constituie zestrea cu care rămânem pentru toată viaţa, după ce uităm toate detaliile cu care mintea ne-a fost încărcată ani şi ani de zile, învăţăm hectare de gramatică, dar nu ştim să comunicăm; învăţăm tone de matematică, dar nu ştim să gândim; învăţăm mii de date despre istorie şi societate, dar nu ştim să convieţuim în pace” (Alexandru Crișan)



3


COLECTIVUL DE ELABORARE

Prof. dr. Beatrice Carmen Zelinschi - director, coordonator

Prof. Lorica Axinte - director adjunct

Prof. Cristiana Călin- consilier educativ

Prof. Anca Daraban - responsabil arie curriculară „Matematică și științe”

Prof. dr. Irina Păpușa Aignătoaie- responsabil arie curriculară ”Limbă și

comunicare”

Prof. dr. Cristina Mihaela Baciu - responsabil arie curriculară

”Tehnologii”

Prof. Ramona Ușurelu- responsabil comisia metodică a diriginților

Prof. Doina Grădinaru - responsabil formare continuă

Serviciul Contabilitate- Marciana Daniela Dochițanu, contabil șef

Serviciul Secretariat- Zamfira Amarandei, secretar șef

Colaborator tehnoredactare, documentare Internet, corectură: inginer de

sistem – Ștefan Nichifor

Aprobat în Consiliul de Administraţie din 05.11.2014



4


CUPRINS

Titlul Pagina Rezumat 6 Capitolul I.Contextul 8 1.1. Misiunea şcolii 9 1.2. Viziunea şcolii 9 1.3. Ţinte strategice 10 1.4. Profilul actual al şcolii 10 1.5. Proiecte europene 14 1.6. Analiza rezultatelor din anul şcolar anterior 27

1.7. Activităţi educative - analiza activității din anul școlar 2013-2014 27 1.8. Priorităţi europene pentru anul 2020 39 1.9. Priorităţi naţionale 39 1.10. Obiective şi priorităţi regionale şi locale 40 Capitolul II. Analiza nevoilor 41 2.1. Analiza mediului extern 41 2.2. Analiza mediului intern 46 2.3. Resurse fizice si umane 51 2.4. Analiza SWOT 57 2.5. Rezumatul principalelor aspect ce necesită dezvoltare 60 Capitolul III. Planuri operaţionale 61 I. Asigurarea şi promovarea calităţii serviciilor educaţionale 63 II. Asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor la serviciile educaţionale 66 III.Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie 68 IV.Implementarea descentralizării unității de învățământ 70 V. Formarea și dezvoltarea continuă a întregului personal al instituției 71 VI. Promovarea educației nonformale și informale la nivelul unității 74 VII. Susținerea și dezvoltarea educației permanente 76 VIII.Compatibilizarea sistemului de învățământ românesc cu cel european 77 Planul de parteneriate şcolare privind colaborarea cu agenţii economici şi cu alţi factori direct interesaţi 79 A.Plan pentru reţele interne de colaborare (între şcoli) 79 B. Plan operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel externi 81 C. Plan operaţional pentru activităţi de tranziţie de la şcoală la locul de muncă 82 D. Planul managerial al comisiei de perfectionare 85 E. Planul activităților educative - an școlar 2014-2015 86 F. Planul de acţiune în cadrul programelor strategiei naţionale de acţiune comunitară - an școlar 2014-2015 89 G. Planul operaţional privind combaterea violenţei în mediul şcolar an şcolar 2014-2015 93 H. Proiect plan de şcolarizare - an şcolar 2015-2016 100 I. Lista contractelor și acordurilor cu agenții economici parteneri 101 J. Curriculum în dezvoltare locală 2014-2015 103 Capitolul IV. Consultare, monitorizare și evaluare 104



5


Anexe 109 Anexa 1 – Dotare materială 109 Anexa 2 – Populația școlii 110 Anexa 3 – Rata de succes 111 Anexa 4 – Date demografice 117 Anexa 5 – Pierderi în cohortă 118 Anexa 6 – Cauzele pierderilor înregistrate la liceul tehnologic pentru anul 2013-2014 121 Anexa 7 – Datele privind inserția socio-profesională a absolvenților 122 Anexa 8 – Evoluția numărului de elevi/cadre didactice 126 Anexa 9 – Evoluția prognozată a populației școlarizabile pentru Colegiul « V. Adamachi » 126 Anexa 10 – Harta parteneriatelor 127 Anexa 11 – Oferta educațională 130



6


REZUMAT

Planul de acţiune al şcolii (PAS) reprezintă un document de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin învăţământul profesional şi tehnic.

Planul de Acţiune al Şcolii (PAS), face parte din sistemul de asigurare a calităţii şi este un mijloc de comunicare între şcoală şi principalii săi parteneri. PAS este elaborat în concordanţă cu planurile regionale (PRAI) şi locale (PLAI) şi defineşte viziunea şi misiunea şcolii noastre, precum şi paşii pe care aceasta îi face în realizarea programului de dezvoltare a ÎPT la nivel naţional, regional şi local.,,,

Structura PAS 2014 – 2020 şi modalităţile de realizare ale acestuia se bazează pe recomandările formulate în Planul regional de acţiune pentru dezvoltarea învăţământului profesional şi tehnic (PRAI), Planul local de acţiune pentru învăţământul profesional şi tehnic (PLAI), Manualul privind efectuarea de analize economice necesare planificării în învăţământul profesional şi tehnic şi Ghidul de elaborare a planurilor de acţiune şi dezvoltare ale şcolii.

Prezentul plan cuprinde următoarele elemente de noutate: • foloseşte un set de indicatori care permite compararea cu PAS elaborate de

către alte unităţi şcolare din localitate sau unități cu același domeniu de pregătire din țară;

• foloseşte cu precădere date provenind de la Institutul Naţional de Statistică şi de la Direcţia Judeţeană de Statistică-Iaşi;

• include scopuri, obiective, programe şi activităţi corelate cu strategiile şi instrumentele europene în formarea profesională (Cadrul european al calificărilor EQF, Cadrul comun european de asigurare a calităţii EQARF, Cadrul european de credite transferabile ECVET);

• include şi o analiză SWOT relevantă pentru dezvolatrea ulterioară a instituției În baza nevoilor identificate, cât şi a elementelor surprinse de analiza SWOT, au fost

propuse, în concordanță cu direcțiile de acțiune ale I.S.J. Iași următoarele ținte strategice pentru perioada 2014-2020:

I. Asigurarea şi promovarea calităţii serviciilor educaţionale II. Asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor la serviciile educaţionale III. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie IV. Implementarea descentralizării unității de învățământ V. Formarea și dezvoltarea continuă a întregului personal al instituției VI .Promovarea educației nonformale și informale la nivelul unității, oportunitate formativă complementară pentru elevi VII. Susținerea și dezvoltarea educației permanente și a educației adulților VIII. Compatibilizarea sistemului de învățământ românesc cu cel european IX. Dezvoltarea dimensiunii europene a școlii



7


Introducere-Definirea etapelor în realizarea PAS și categorii de resurse utilizate. a)Acţiunile urmate în vederea elaborării PAS-ului: 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor 2. Consultarea PRAI, PLAI şi a ghidului de întocmire a PAS-ului 3. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS 4.Culegerea informaţiilor necesare elaborării PAS prin chestionare aplicate elevilor, părinţilor, profesorilor, agenţilor economici. Aceste informaţii au fost corelate cu priorităţile identificate la nivel regional şi local prin PRAI, respectiv PLAI 5.Stabilirea priorităţilor, obiectivelor din domeniile care necesită dezvoltare şi prezentarea acestora, spre consultare în Consiliul Profesoral, în cadrul şedintelor de catedră, în Consiliul elevilor şi a părinţilor şi agenţilor economici cu care şcoala are relaţii de parteneriat 6.Structurarea sugestiilor formulate în urma consultării şi pe baza acestora reformularea priorităţilor şi a obiectivelor 7. Elaborarea planurilor operaţionale b)Au fost consultate şi analizate următoarele:

• documente de analiză a activităţii şcolii (procese verbale ale şedinţelor de catedră, ale Consiliului de Administraţie, rapoartele de monitorizare internă, procesele verbale şi planul de acţiune al CEAC)

• documentele referitoare la dotarea existentă în momentul planificării • rapoarte ale celorlalte compartimente a şcolii: secretariat, contabilitate, administraţie şi

bibliotecă • rapoarte ale echipei manageriale • documente de promovare şi prezentare a şcolii • procese verbale scrise ale inspectorilor întocmite în urma inspecţiilor efectuate în

şcoală • procese verbale ale comisiei diriginţilor, Consiliul elevilor şi Consiliul părinţilor • planul de şcolarizare, planurile de învăţământ şi programele şcolare pentru anul curent • datele statistice ale AJOFM • protocoale şi convenţii de colaborare cu partenerii economici şi sociali

c)Planificarea În ultimii ani, abordarea planificării în învăţământ a trecut printr-un proces de reformă.

Proiectele Phare destinate întăririi sistemului TVET în România au introdus în sistemul educaţional un cadru de planificare pe patru niveluri și procesul de planificare strategică definit doar pentru sistemul TVET, a urmat să acţioneze ca un exemplu de urmat pentru întreg sistemul educaţional, caz în care experienţa avea să se dovedească benefică şi constructivă.

Procesul de planificare urmează direcţia săgeţilor, de la nivel ministerial în jos, trecând prin nivelul regional şi local, până la nivelul fiecărei şcoli în parte. În planificarea verticală sunt necesare mai multe acţiuni, acestea referindu-se la condiţiile specifice aplicabile la nivelul pieţelor muncii regionale şi/sau locale. Sistemele de planificare se mai referă şi la importantul proces de feedback care se realizează prin Monitorizare & Evaluare. Procesul de feedback furnizează şi informaţii importante şi clare în privinţa noilor direcţii care se manifestă pe pieţele locale ale muncii.



8


CAPITOLUL I

CONTEXTUL

1.1. Misiunea şcolii

Misiunea presupune rațiunea de a fi, motivul fundamental pentru care există

organizația școlară: ”sufletul unei școli”. Calitatea, echitatea şi eficienţa sunt cei trei piloni ai reformelor educaţionale din

ultimele decenii din Europa şi din lume, care stau la baza construirii sistemelor de management şi de asigurare a calităţii din fiecare instituţie de învăţământ europeană, inclusiv a celor din România. Această aliniere a managementului educaţional şi a calităţii educaţiei din Colegiul Agricol și de Industrie Alimentară ”Vasile Adamachi” Iași este necesară nu numai pentru a se asigura o integrare reală şi funcţională, din punct de vedere educaţional, a şcolii în sistemul educaţional al Uniunii Europene, ci şi pentru ca absolvenţii noştri, beneficiarii direcţi ai acestei educaţii, să aibă şanse reale de reuşită în competiţia europeană a forţei de muncă în care vor intra după terminarea şcolii.

Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară „Vasile

Adamachi” Iaşi urmând tradiţia liceelor agricole îşi propune

asigurarea unei educaţii de calitate care să corespundă cerinţelor

comunităţii locale şi nu numai, asigurarea unui parcurs

individualizat de formare şi dezvoltare, asigurarea formării

viitorilor cetăţeni activi, responsabili, întreprinzători,

comunicativi, capabili de integrare socială, buni antreprenori

care să conştientizeze importanţa învăţării pe tot parcursul vieţii

în cadrul comunităţii europene.



9


1.2. Viziunea şcolii

Ce face școala noastră astăzi?

C.A.I.A.

”Vasile

Adamachi”

Promovează învăţarea pe tot parcursul vieţii

Pregăteşte elevii să devină cetăţeni responsabili,

europeni

Dezvoltă abilităţi de COMUNICARE și

antreprenoriat

Implică părinții și comunitatea în

viața școlii

În viziunea şcolii noastre, procesul instructiv-educativ trebuie să satisfacă cerinţele învăţământului modern european, să ofere clienţilor noştri servicii educaţionale de calitate, care să atingă indicatorii şi standardele de referinţă impuse de normele calităţii. Ne propunem ca,prin calitatea serviciilor, să satisfacem încrederea publică,să contribuim la dezvoltarea personală a clienţilor noştri prin formarea capacităţilor cognitive,formarea şi dezvoltarea unui larg spectru de competenţe generale şi specializate şi prin însuşirea de către aceştia a valorilor civice, morale şi europene. Concepem şcoala ca pe o instituţie capabilă să se integreze în normele europene şi naţionale, deschisă către comunitate care susţine dezvoltarea, ca o instituţie care valorizează diversitatea şi diferenţele clienţilor noştri, ca o şcoală incluzivă, facilitând accesul şi participarea la procesul instructiv- educativ în care sunt cuprinşi toţi actorii educaţionali şi factorii interesaţi, tinzând să ajungă un adevărat lider de formare profesională continuă în domeniu.



10


1.3. Ţinte strategice

1. Creşterea calităţii învăţământului la standarde europene şi centrarea educaţiei pe elev 2. Adaptarea ofertei educaţionale atât la nevoile elevilor cât şi la cerinţele de pe piaţa muncii la nivel naţional şi european 3. Promovarea învăţării pe tot parcursul vieţii în vederea creşterii competitivităţii, a dezvoltării personale şi a potenţialului de angajare 4. Reducerea anuală a ratei absenteismului şcolar cu minim 10% prin identificarea corectă a cauzelor şi prin aplicarea unor soluţii optime 5. Utilizarea în procesul instructiv-educativ a unor strategii de instruire diferenţiată a elevilor 6. Evaluarea cu scop de orientare şi optimizare a învăţării 7. Îmbunătăţirea competenţelor de lectură a elevilor 8. Creşterea gradului de inserţie pe piaţa muncii a absolvenţilor cu minimum 5% în 2015 faţă de 2014 9. Implicarea activă a 80% dintre cadrele didactice în activităţile de perfecţionare: grade didactice, cursuri postuniversitare, conferinţe, sesiuni de comunicări ştiinţifice, doctorate, cursuri de formare etc., în raport cu tendinţele de dezvoltare personală şi ale şcolii, în vederea îmbunătăţirii calităţii procesului de învăţământ şi a realizării unui învăţământ de tip european 10. Formarea unei atitudini deschise în relaţiile profesor-elev pentru crearea unui climat favorabil obţinerii performaţelor 11. Generalizarea utilizării calculatorului și a SMART BOARDULUI în cadrul procesului instructiv-educativ 12. Creşterea gradului de implicare a partenerilor în procesul de instruire 13. Asigurarea condiţiilor materiale optime pentru realizarea activităţilor instructiv-educative 14. Implicarea şcolii în parteneriate şi colaborări externe

1.4. Profilul actual al şcolii

Scurt istoric al școlii

Documentele cercetate la Arhivele Statului Iaşi arată că terenul unde se află Colegiul „Vasile Adamachi” de azi a aparţinut logofătului Ioniţă Sandu Sturdza, care va ajunge primul domn pământean al Ţării Moldovei între 1822-1828. Acesta a cumpărat proprietatea din Copou-Iaşi la începutul secolului al XIX lea (nu se cunoaşte exact anul) de la Sofronie, fratele episcopului Gherasim de Roman. Proprietatea era închinată cu besman bisericii Trei Ierarhi. Pe terenul cumpărat în comuna Copou Iaşi, Ioniţă Sandu Sturdza va construi un conac boieresc, probabil între anii 1819-1821. Este vorba de clădirea cu terasă din curtea colegiului. Într-un document aflat tot în acelaşi loc, nedatat, întocmit probabil pe la începutul anilor ´70 secolului al XX-lea pentru organele locale, se găsesc unele detalii interesante din istoria colegiului. Autorul, un cunoscător al istoriei oraşului Iaşi, face o descriere succintă a celei mai vechi clădiri din curtea colegiului, respectiv a clădirii cu terasă. ”La parter, clădirea este boltită, are ziduri groase, un peron de intrare pentru trăsuri şi o sală lungă de 13 m, care a



11


servit altă dată pentru paraclisul domnesc”. Întrucât clădirea nu era potrivită pentru o casă de odihnă sau de creaţie, autorul sugera ca, în fosta capelă de la parter, să fie organizată o expoziţie cu documente istorice, cu ajutorul muzeului de la Palatul Culturii. În 1833, soţii Ioniţă şi Ecaterina Sturdza dăruiesc proprietatea din Copou Iaşi fiicei lor, domniţa Elena Balş. În 1852, domniţa Elena Balş dăruieşte via cu case şi livezi fiului ei, Alexandru A. Balş. În 1867, Alexandru A. Balş vinde via de la Copou, supusă dării cu besman, lui Israel Haim Daniel, pentru suma de 600 de galbeni. În 1887, Daniel răscumpără dreptul de besman, ce se exercita acum de către comuna Iaşi, la preţul de 408 lei, echivalentul dării anuale pe 15 ani. În 1903, la moartea lui Israel Haim Daniel, în cadrul succesiunii, via este atribuită lui Albert E. Daniel, fiul. Acesta, în 1907, cumpără o porţiune de teren de peste 7000 mp extinzându-și proprietatea până în marginile șoselei Copou şi a drumului spre Munteni. Proprietatea, astfel întregită, se învecina la nord cu şoseaua Copou, la sud cu drumul spre Munteni, la est cu şoseaua Copou şi la vest cu viile Olga Iorga şi Vasiliu, însumînd peste 13,5 ha. În 1920, principesa Olga M. Sturdza, preşedinta Societăţii „Ocrotirea orfanilor de război”, cumpără via Daniel de la Copou, cum era cunoscută în epocă, la preţul de 650000 lei. Menţionăm că în documentele întocmite cu prilejul acestei vânzări-cumpărări, păstrate în arhive, există multe informaţii referitoare la evoluţia situaţiei juridice de până atunci a terenului pe care este situat azi Colegiul. S-a întocmit şi o hartă a proprietăţii cu amplasamentele existente. Societatea „Ocrotirea orfanilor de război” şi-a început activitatea la Iaşi, încă din timpul războiului de întregire a neamului, la iniţiativa unui larg cerc de intelectuali, având în frunte pe principesa Olga M.Sturdza. Societatea dobândește statut juridic în 1919. Pentru atingerea scopului propus, acela al ocrotirii fizice şi morale a orfanilor de război, Societatea trebuia să înfiinţeze diferite aşezăminte, leagăne, case de corecţie, spitale, sanatorii, etc. Este impresionantă grija manifestată, după terminarea războiului, pentru ocrotirea, educarea şi instruirea orfanilor de război. În clădirile reparate de pe terenul achiziţionat se înfiinţează Şcoala de Îndreptare Copou Iași, prima de acest tip din ţară, care va funcţiona până în 1960, cu o întrerupere în timpul celui de al doilea război mondial când a fost evacuată la Craiova. Între anii 1920 şi 1934 Şcoala de Îndreptare Copou s-a aflat sub patronajul Societăţii „Ocrotirea orfanilor de război” condusă de Olga M. Sturdza şi al „Societăţii pentru ocrotirea copiilor”, creată la Iaşi în 1910. Din 1934, când moare Olga M.Sturdza şi Societatea „Orfanilor de război” este desfiinţată şcoala trece în întregime sub patronajul „Societăţii pentru ocrotirea orfanilor” din Iaşi iar din 1941 intră complet în bugetul Ministerului Educaţiei. Începând din iulie 1950, Şcoala de Îndreptare a trecut de la Ministerul Învățământului Public la Ministerul Muncii şi Prevederilor Sociale. Cu acest prilej, s-a făcut un inventar al întregii averi a şcolii, precizându-se că şcoala avea două imobile unul în Aleea M. Sadoveanu, cel de al doilea în strada Ştefan cel Mare nr. 69-71, care nu a fost niciodată utilizat de şcoală, ocupat la acea dată de chiriaşi. Şcoala de Îndreptare Copou Iaşi din Aleea Sadoveanu dispunea de : 5 corpuri de clădire (vechiul conac boieresc fusese adaptat cerinţelor şcolii), corpul principal avea construite sub el două pivniţe mari, curte, alei, grădină cu flori.



12


Şcoala mai avea 5 ateliere de cizmărie, croitorie, tâmplărie, împletituri şi mecanic, precum şi o secţie agricolă, viticolă şi pomicolă. Tot de atunci, datează şi noua denumire pe care a căpătat-o şcoala, aceea de Centrul de Reeducare pentru Minori Iaşi Copou. În anul şcolar 1949 – 1950, şcoala avusese 170 de elevi interni, cu vârste între 7 şi 18 ani, recrutaţi din toate regiunile ţării, cuprinşi în 7 clase elementare. În 1951, unitatea este preluată, cu întreg patrimoniu de Ministerul Afacerilor Interne. În fine, la sfârșitul anului şcolar 1959-1960, Colonia de Minori Copou este mutată la Păltiniş (Ciuc), încheindu-şi astfel existența. Sintetizând cele prezentate până acum, se poate spune că Şcoala din Copou Iaşi, pe durata câtorva decenii a asigurat nu numai ocrotirea unui mare număr de elevi, majoritatea orfani, dar şi educarea şi instruirea lor, formarea lor pentru a putea practica o meserie legată de agricultură şi nu numai. Ea a dispus de baza materială necesară şi de personal calificat. Să nu uităm de existenţa atelierelor şcolii în număr de 5, a secţiei agricole, viticole şi pomicole, precum şi a spaţiilor necesare desfăşurării activităţilor. La începutul celei de a doua jumătăţi a secolului trecut, în Iaşi s-au produs o serie de modificări în ceea ce priveşte locul de funcţionare al unor şcoli din oraş şi chiar structura unora. Schimbările au afectat şi cele două unităţi şcolare din zona în care ne aflăm: şcoala noastră şi Şcoala Normală „Vasile Lupu”. Astfel, în anul şcolar 1955-1956, Şcoala Medie Tehnică Veterinară Iaşi, adusă din str. Malinovski nr.1 (actuala str. Palat), devine Centrul Şcolar Agricol Iaşi, cu sediul în Aleea Mihail Sadoveanu nr. 66, în sediul Şcolii Normale care fusese mutată pe strada Culturii. În cadrul Centrului Şcolar Agricol funcţionau mai multe unităţi şcolare şi anume:

- Școala tehnică de maiştri veterinari - Şcoala profesională de mecanici agricoli tractorişti - Şcoala crescătorilor de animale mici - Şcoala profesională viticolă

Din localul actualei Şcoli Normale, Centrul Şcolar Agricol Iaşi v-a fi mutat apoi în şcoala noastră, unde avea desigur toate condiţiile de funcţionare. Până la înfiinţarea Liceului Agricol Iaşi, în anul şcolar 1966-1967, structurile Centrului Şcolar Agricol n-au rămas aceleaşi, ele au cunoscut o serie de modificări în funcţie de cerinţele dezvoltării societăţii românești din acea vreme. În cadrul Centrului Şcolar Agricol Iaşi care funcţiona deja în spaţiile noastre, s-a înfiinţat, în baza legislaţiei existente Liceul Agricol Iaşi. Legea nr.2/1966 prevedea extinderea învăţământului mediu. Acesta urma să cuprindă nu numai licee de cultură generală ci şi licee de specialitate care să formeze cadre medii de specialitate necesare dezvoltării economiei şi culturii. Pregătirea obţinută în aceste noi licee trebuia să asigure absolvenţilor încadrarea în posturi care cereau studii medii, dar şi continuarea studiilor în învățământul superior. În temeiul acestei legi, Hotărârea Consiliului de Miniştri din 13 septembrie 1966 stabilea, în Anexa nr. 1, Nomenclatorul specialităţilor în care urmau să se formeze cadrele medii prin liceele de specialitate - cursuri de zi - începând cu anul şcolar 1966-1967. În Anexa 2 erau precizate reţeaua şi profilul liceelor de specialitate pentru anul şcolar 1966-1967. La Regiunea Iaşi găsim arătate liceele de specialitate care urmau să se înfiinţeze, anume liceele industriale, agricole, economice, pedagogice. Printre cele agricole era precizat şi Liceul Agricol care avea următoarele specialităţi: horticultură, cadastru şi organizarea teritoriului, contabilitate şi merceologie agricolă.



13


Pe baza acestor prevederi legislative, prin Ordinul Ministerului Învățământului nr. 59075/1966 ia fiinţă Liceul Agricol Iaşi cu secţiile precizate mai sus. Liceul a început să funcţioneze în anul şcolar 1966-1967, în str. Viticultorilor nr. 2. În anul 1977 - unitatea se numeşte Liceul Agroindustrial trecând sub dublă tutelă a Ministerului Învățământului şi Ministerului Agriculturii conform decretului prezidenţial privind aprobarea reţelei liceelor publicat în Monitorul Oficial al RSR nr. 67. Calitatea pregătirii elevilor este asigurată de un colectiv format din 35 cadre didactice (profesori, maiştri, consilier psihopedagog) care pregătesc aproximativ 600 de elevi. Din 2010 am obţinut titlul de Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară „Vasile Adamachi” adăugat celui de ”Școală Europeană” din 2009, fiind proprietarii a 9,59 ha de pământ din care 4155,67 m² sunt construcții, iar restul reprezintă ferma didactică agricolă a şcolii. Actuala bază materială a şcolii cuprinde 27 săli de clasă situate în 4 corpuri de clădire, (unul renovat capital şi finalizat la 15 septembrie 2010), 3 reţele de calculatoare, cantină, cămin, club pentru activităţi educative şi extraşcolare, spălătorie, 2 ateliere de lăcătuşerie, un autoturism Dacia Logan utilizat în vederea obţinerii permisului de conducere (categoria B) de către elevi, sistem modern de supraveghere video, două conexiuni Internet prin fibra optică. Istoria locului nu este şi istoria şcolii decât din 1920 iar pentru şcoala agricolă aceasta începe din 1966. Dovadă, aducem miile de elevi formaţi în toţi aceşti ani care au reuşit să continue în diverse locuri de muncă ceea ce au deprins aici, în anii cei mai frumoşi, anii de liceu.

Şcoala azi

În prezent Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară ”Vasile Adamachi” Iaşi oferă servicii educaţionale prin următoarele forme de învăţământ: - liceu tehnologic învăţământ de zi, în domeniile resurse naturale şi protecţia mediului şi servicii; - învățămînt profesional - brutar patiser preparator produse făinoase, mecanic auto - şcoală postliceală; - cursuri de formare adulţi pe specializarea floricultor- peisagist Şcoala dispune de cămin (cu 280 locuri) şi cantină (cu capacitate de 120 locuri/schimb), prin care se asigură masă şi cazare contra cost.

În anul şcolar 2014-2015 sunt înmatriculaţi 562 elevi (429 la liceu, 73 elevi la învățămîntul profesional, 60 de elevi la şcoala postliceală ).

Calitatea procesului instructiv-educativ este certificată de numărul de absolvenţi înscrişi la instituţiile de învăţământ superior și învăţământ superior tehnic, de rezultatele foarte bune la examenele de competenţe profesionale cât şi de rezultatele deosebite la concursurile şi olimpiadele tehnice şi teoretice.

În ultimul an școlar s-au obţinut la diferite olimpiade şi concursuri faza naţională 30 de premii şi menţiuni la fazele naţionale și județene : 5 premii 1, 7 premii 2, 8 premii 3 și 10 mențiuni.



14


Baza materială

Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară ”Vasile Adamachi” Iaşi dispune de 3 corpuri mari de clădire cu 28 săli de clasă, 8 laboratoare, 7 cabinete, 2 ateliere, 1 sală şi 1 teren de sport, 1 corp administrativ, fermă didactică de 5,66 hectare: 1,6 ha plantație viticolă, 2,06 plantație pomicolă, 1,58 ha teren arabil și plantație legumicolă, 0,90 ha plantație de cătină, care este în proces de certificare ecologică, 0,42 parc dendrologic, 1 laborator de patiserie, 3 reţele moderne de calculatoare, cantină şi cămin de elevi, bibliotecă şcolară cu un număr depeste 15.000 de volume.

1.5. Proiecte europene

Colaborarea internaţională a vizat îmbunătăţirea calităţii şi consolidarea dimensiunii europene în educaţie, încurajarea învăţării limbilor străine şi a cooperării transnaţionale între şcoli, promovarea interculturalităţii şi a inovaţiei în ceea ce priveşte metodele pedagogice şi tehnicile informaţionale. S-a dorit, de asemenea, acordarea de şanse egale tuturor elevilor, promovarea unor valori ca înţelegerea, respectul și toleranţa.

Activitatea /

Proiectul

Perioada de desfăşurare

Participanţi

Obiective

PHARE TVET RO 01.04.2003-29.02.2004

50 cursanţi 15 profesori

Reconversie profesională

Proiect Leonardo da Vinci-Building the Future for Agricultural, Comunities through Life-Long Learning IRL-104/B/F/PP-153219

2004-2006 5 profesori Irlanda, Portugalia, Anglia, Bulgaria

-proiectul îşi propune să găsească răspunsuri în ceea ce priveşte învăţarea continuă, pentru a răspunde provocărilor economice şi sociale cu care se confruntă comunitatea agricolă din Europa

Proiect Comenius lingvistic – “Travels and Encouters”-TAE

30.IX.2004-31.VIII 2005

- peste 60 de elevi, cu vârste între 14-19 ani, de la clasele a IX, X,XI,XII-a, cu profile diferite, cunoscători ai lb.engleze ţara parteneră: Grecia

-promovarea tradiţiilor şi integrarea lor în cultura europeană, eliminarea xenofobiei şi discriminării între culturile diferitelor minorităţi, îmbunătăţirea cunoştinţelor de lb.engleză, încurajarea dezvoltării pluriculturalismului şi plurilingvismului între partener, stabilirea unor relaţii durabile de comunicare şi prietenie între partenerii celor două ţări

PROIECT ŞCOLAR

COMENIUS 1.1 PARKS (Parks to

2004 – 2007 -25 elevi -11 profesori Ţări partenere: Italia, Portugalia, Spania

Participarea activă în protecţia parcurilor, îmbogăţirea cunoştinţelor privind mediul înconjurător din punct de vedere al biodiversităţii, istoriei şi



15


Adopt, Relate, Know, Save) in

Europe - PARKS

protecţiei acestuia; îmbogăţirea cunoştinţelor de limbă engleză; îmbunătăţirea abilităţilor de lucru pe calculator;

Comenius 2.2 - Language

Assistantship (Italian language)

24.02.2007- 27.05.2007

Profesor asistent de limba italiană

Dezvoltarea abilităţilor lingvistice. Îmbogăţirea cunoştinţelor privind

limba, cultura şi civilizaţia italiană. Îmbunătăţirea abilităţilor de conversaţie în limba italiană.

Leonardo da Vinci - NAME – New Agro-Manager

European

Sept. 2006 – nov.2008

8 profesori, 30 cursanţi Ţări partenere: Italia, Franţa,Ungaria, Portugalia Belgia, România

Stabilirea unui set de competenţe pentru agromanagerul european,

valabil în oricare din ţările implicate în proiect

Proiect Comenius 1.3 Proiect de

dezvoltare şcolară ” Development of

Alternative Learning Paths For

Secondary Education” DALPSE

noiembrie 2007-

73 elevi cu vârste între 15 şi 19 ani, 9 profesori –

ţări partenere: Portugalia, Suedia

Analiza măsurilor în vigoare la nivel transnaţional, în vederea scăderii abandonului şcolar, folosind nevoile grupurilor ţintă; Stimularea cooperării europene în domeniul educaţiei.

Life Long Learning

Programme Comenius „FOOD

and HEALTH” FAH

2008- 2010 45 elevi , 12 profesori

Parteneri: Italia, Portugalia, Turcia, România

Cultivarea la elevi a unui stil de viaţă sănătos prin mişcare şi consumul de alimente naturale în vederea reducerii riscului de îmbolnăvire. Lucrul în echipă şi dezvoltarea abilităţilor de conversaţie în limbile ţărilor partenere. Posibilitatea elevilor de a cunoaşte o serie de tradiţii din ţările partenere. Realizarea unui schimb de idei şi exemple de bună practică între membrii proiectului în vederea progresului. Creşterea dimensiunii europene, a educaţiei prin promovarea respectului şi înţelegerii diversităţii culturale şi lingvistice;

SES ROMANIA RO-IAEDUCAT

Octombrie 2011 Mai 2012 Aprilie 2013

15 profesori, 25 elevi Expert german

Diseminarea noutăților științifice din domeniul agriculturii și mecanizarii agriculturii



16


Life Long Learning

Programme Comenius „GREEN

BUILDING”

Octombrie 2012- iulie 2014

9 profesori, 12 elevi Invățarea despre diferitele modalități de a construi case ecologice și descoperirea celei mai bune dintre ele; oferirea motivației și oportunității de a învăța elevilor și vorbi diferite limbi străine, aducându-i mai aproape de elementele noilor tehnologii; dezvoltarea abilităților sociale și de comunicare ale elevilor; îmbogățirea culturii generale; diseminarea rezultatelor și exemplelor de bună practică ce pot fi de folos altor școli și comunităților școlare educaționale;

COMENIUS REGIO „LET’S SHARE OUR PROBLEMS”

2013-2015 30 de elevi, 30 de părinţi, 4 profesori, 10 diriginţi, tări partenere: Turcia

Identificarea elevilor cu părinți plecați în străinătate sau din familii dezorganizate Realizarea unui grup țintă Identificarea tipurilor de comportament caracteristice grupului țintă Formarea continuă a unui număr de 10 diriginţi pentru a înțelege problematica existente la nivelul grupului țintă Realizarea de sesiuni de consiliere de către profesorii diriginţi formați cu grupul țintă Consilierea părinţilor elevilor din grupul țintă

VIZITĂ DE STUDIU –

“UNDERSTANDING TEACHING AND LEARNING AT UNIVERSITY –A HANDS-ON APPROACH” –

Munchen, Germania

GROUP NR.44,

02 - 06.12.2013

1 profesor fizică Zelinschi Carmen

Îmbunătățirea competențele didactice în ceea ce privește conceptul de predare-învățare-evaluare, utilizarea de noi metode active și implementarea lor în procesul instructiv-educativ; Dezvoltarea competențelor în domeniul predării-învățării prin proiecte inovatoare; Însușirea modalităților de dezvoltare, implementare și evaluare în procesul de predare-învățare prin utilizarea unor programe personalizate de training; Dezvoltarea competențelor manageriale pentru practicarea unui management cât mai performant



17


La un click de EDUCAȚIA

MODERNĂ ȘI EFICIENTĂ

2012-2013 1 formator al școlii 21 profesori

Dezvoltarea competențelor personalului didactic în scopul abilitarii curriculare durabile a profesorilor cu ajutorul instrumentelor digitale și îmbunatățirea calificării resurselor din educație Dezvoltarea competențelor profesorilor în domeniul predării-învățării-evaluării având în vedere utilizarea tehnologiilor IT și a platformelor de E-learning.

MaST Atelierul

NOVATOP Calea spre o viata

sanatoasa

Ianuarie mai 2011

17 profesori 27 de elevi

- Educaţia pentru o viaţă sănătoasă şi echilibrată - Conştientizarea importanţei legumelor şi fructelor în alimentaţia oamenilor - Diseminarea informaţiilor în rândul familiei şi prietenilor http://mast.colegiuladamachi.ro

Youth in Action , Acțiunea 4.3.

(ECO-TURISM)

5- 9 noiembrie

2012

2 profesori, Promovarea cooperării europene în rândul tinerilor. Promovarea cetățeniei active a tinerilor, în general, și a cetățeniei europene, în particular; Promovarea ecoturismului şi a unor zone turistice mai puţin cunoscute

Youth in Action („Stiluri de viaţă şi practici sănătoase”)

2 -7 septembrie

2013, Bulgaria

2 profesori

Promovarea cetățeniei active a tinerilor, în general, și a cetățeniei europene, în particular. Promovarea cooperării europene în rândul tinerilor. Identificarea elementelor esenţiale într-o alimentaţie sănătoasă. Identificarea elementele cheie ale sănătăţii mentale şi emoţionale ale tinerilor.



18


PROGRAM- GRUNDVIG

”TECHNOLOGY-ENHANCED LEARNING.

PRACTICAL ITC TOOLS”

ETI INSTITUTE, ST. JULIANS,

MALTA

22.07.2013 - 2.03.2013

1 profesor limba română Copăcel Natalia

Dezvoltarea competențelor TIC; Îmbunătățirea abilităților de comunicare în limba engleză; Îmbunătățirea competențele didactice în ceea ce privește conceptul de predare-învățare-evaluare, utilizarea de noi metode active și implementarea lor în procesul instructiv-educativ; Promovarea interculturalității prin organizarea unor activități specifice la clasă;

PROIECT MEDIU –SINCRON, Axa

prioritară 4 „Sistem integrat de

Management și Conștientizare în

România a Rețelei Natura 2000”

2011-2013 12 elevi și 1 profesor Conservarea mediului natural, prin sprijinirea managementului ariilor naturale protejate, realizarea infrastructurii suport pentru promovarea ariilor naturale protejate și promovarea activităților de conștientizare.

PROIECT POSDRU

/91/2.2/S/61264 Axa prioritară 2

Proiectul “Salvaţi Copiii de Abandon şi de Neintegrare” -

SCAN

03.09.2012 – 30.09.2012

8 profesori

Identificarea elevilor aflați în situație de abandon și neintegrare Formarea profesorilor în domenii relevante pentru prevenirea și diminuarea abandonului școlar prin patru module de training Consiliere de grup și individuală pentru părinți

Clubul IMPACT - VASILIADA

2011-2014 - proiecte în derulare, anuale

60 de elevi/anual membri ai clubului, 3 lideri Impact,

Beneficiari 250 elevi/anual şi familiile lor

Să stimuleze şi să asiste grupurile de tineri în alegerea, conceperea şi implementarea proiectelor de serviciu în folosul comunităţii.Să stabilească întîlniri cu părinţi şi profesori, pentru a populariza activităţile clubului. Informarea tinerilor privind pericolele consumului de substanţe interzise. Asigurarea serviciilor de consiliere elevilor aflaţi în dificultate. Ajutorarea copiilor şi familiilor cu situaţii materiale precare. Obţinerea de fonduri prin proiecte depuse la Fundaţia Noi Orizonturi.



19


Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară ”Vasile Adamachi” Iaşi a deținut în 2009 Certificatul de Şcoală Europeană.

Alte proiecte

ECO Şcoala

Programul ECO Şcoala este coordonat la nivel internaţional Foundation for Environmental Education-FEE, se desfăşoară cu sprijinul Comisiei Europene şi număra peste 7000 de şcoli participante şi 2360 de ECOŞcoli.

Proiectul promovează educaţia pentru un mediu curat şi o viaţă sănătoasă. Are ca scop implicarea activă a elevilor şi a cadrelor didactice în îmbunăţirea calităţii mediului în şcoală şi în împrejurimile acesteia, creşterea gradului de informare a elevilor cu privire la integrarea europeană din perspectiva protecţiei mediului, creşterea responsabilităţii faţă de calitatea mediului, a vieţii şi de dezvoltarea durabilă a societăţii. Temele implementate ȋn anul şcolar 2013-2014 Viată Sănătoasă, Energia, Managementul Deşeurilor, s-au realizat atât prin integrarea problematicii de protecţie a mediului în contextul ariilor curriculare deja existente, cât şi prin activităţi extracurriculare: colectarea deşeurilor reciclabile si amplasarea acestora într-un loc special si valorificarea lor,colectarea deșeurilor electrice, electronice și electrocasnice: becuri, neoane, baterii, aparate electronice de mică dimensiune, responsabilizarea elevilor pentru economisirea resurselor: apa şi energia electrică. S-au realizat dezbateri, seminarii pentru constientizarea tinerilor despre importanta unui stil de viată sănătos. Sloganul proiectului : « Gândeşte, Mănâncă, Salvează » În anul școlar 2013-2014 școala a primit pentru a doua data distinctia « STEAGUL VERDE ».

Denumirea activitatii

Perioada de desfasurare

Numar de elevi/profesori implicati

Responsabil activitate

Colectare de deșeuri electrice, electronice prin

parteneriat de colaborare cu firma

ROREC Iași

permanent în anul scolar 2013- 2014

36 profesori Personalul nedidactic și

auxiliar al școlii 430 elevi

Comisu Oana

Participare la Campania Nationala „Let’s do it

Romania” 28 septembrie 2013

3 profesori 47 elevi

Comisu Oana

Participare la Ziua Verde a Eco-Școlilor din

Romania 29 octombrie 2013

Directorii școlii Șef fermă

Elevii claselor a XI-a B, a XI-a E, si a XI-a A

Comisu Oana Daraban Anca

Participare la Ziua Actiunii a Eco- Școlilor

6 - 12 noiembrie 2013

2 profesori Elevii claselor a IX-a E si a

XI-a B – 30 elevi


Ecologizarea spaţiilor octombrie - 420 elevi , profesori Ușurelu Ramona



20


verzi noiembrie 2013 diriginţi – 20, șef fermă – 1, laborant tehnologii – 1

Supravegherea păstrării curăţeniei în clase

activitate permanentă

20 elevi profesori diriginţi – 20

Grigoriu Capră Maria

Ziua de luptă impotriva fumatului

21 noiembrie 2013

Promotori: elevii claselor: a IX-a E si a XI-a B

Alte clase implicate:a X-a B, aXI-a E, aXI-a F


Eco-cercul „Prietenii naturii”

octombrie2013 – ianuarie 2014

35 elevi Contaș Anișoara

Daraban Anca

Obţinerea de pământ de frunze

octombrie 2013 60 elevi Baciu Cristina

Carp Maria Întreținerea

adăposturilor pentru fauna din curtea școlii

prin alimentarea recipientelor cu hrană şi

apă

noiembrie 2013 – ianuarie2014

20 elevi clasa aX-a B Turiță George

Eco- Bradul de Craciun decembrie 2013

35 elevi din clasele: a IX-a B, a IX-a E, a X-a A, aXI-a A, a XI-a B, a XI-a D, a XI-a E

Daraban Anca

Intocmirea documentației în vederea evaluării

școlii în Proiectul Eco- Școala în vederea

păstrării distincției „ Steagul Verde”

Martie -aprilie 2014 7 profesori

32 elevi Daraban Anca



19 responsabilii eco pe clasă.


Eco-cercul „Prietenii naturii”

noiembrie 2013- mai 2014

40 elevi Contaș Anișoara Daraban Anca

Campanie de economisire a resurselor : apa și energia electrică în școala și căminul școlii.

noiembrie 2013- mai 2014.

Elevii (602) şi diriginţii (19), promotori elevii

clasei aIX-a C.


Coltul Eco în clase Martie- aprilie 2014 420 elevi profesori

diriginţi 20 Usurelu Ramona


activitate permanentă

20 elevi profesori diriginţi – 20




21


„Împreună pentru mediu – Ziua Mondială a

Mediului”- 5 iunie 2014

10 elevi din clasa: a IX-a C si 6 elevi din

clasele aXI-a B, aXI-a E, aIX-a E


Campania Ora Pămantului

17- 28 martie 2014

430 elevi, 36 profesori, personalul nedidactic si

auxiliar al școlii,

Bițiușcă Andreea Comisu Oana

Panouri informative Reactualizare

periodica 15 elevi

Prof Nichita Florentina Daraban Anca

Programul internaţional “Să învăţăm despre pădure” (LeAF – Learning about Forest) 2013/2014

aprilie 2014

25 elevi din clasa aIX-a E.

Comisu Oana

Întreținerea adăposturilor pentru fauna din curtea școlii

prin alimentarea recipientelor cu hrană şi

apă

noiembrie 2013 – martie 2014

20 elevi clasa aX-a B Turiță George

Concursul Eco- fotografia anului.

15.01- 01.06.2014.

30 elevi din clasele: a IX-a E, a IX-a D, aXI-a B Mentiune nationala Toma

Alexandru aIX-a D Scoala a obtinut mentiune

la nivel national

Comisu Oana

Colectare de deșeuri electrice, electronice prin parteneriat de colaborare cu firma ROREC Iași


36 profesori Personalul nedidactic si

auxiliar al scolii 430 elevi

Comisu Oana

Participare la Seminarul National:”Parteneriat pentru educația pentru mediu”

11 octombrie 2014 1 profesor Daraban Anca

Euroscola

Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară “Vasile Adamachi “ Iaşi a fost unul

dintre câştigătorii concursului Euroscola 2011. Parlamentul European a creat programul Euroscola pentru a-i informa pe tineri despre procesul de integrare europeană şi pentru a promova participarea lor la construcţia Uniunii Europene. Scopul programului este să îi aducă împreună pe elevii de liceu din cele 27 de state membre, oferindu-le ocazia de a afla cum



22


funcţionează Parlamentul European, dar şi de a se cunoaşte între ei, de a învăta despre modul de viaţă, despre viziunile şi aşteptările tinerilor din alte state membre ale UE.

Ziua Euroscola pentru Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară ‘’Vasile Adamachi’’ Iaşi a fost 10 iunie 2011 şi la sărbătorirea ei au participat 24 de elevi din clasa a IX, X, XI -a, îndrumaţi şi coordonaţi de doamnele profesoare Olga Merilă şi Andreea Camelia Bitiuşcă. Participanţii la Strasbourg au fost împărţiţi în grupuri multilingvistice, interacţionând şi dezbătând cu coechipierii lor şi cu cei din celelalte grupuri într-o altă limbă decât limba lor maternă, ceea ce reprezintă o bună ocazie de a considera limbile străine nu o barieră, ci mai degrabă o modalitate de înţelegere a problemelor, opiniilor şi aşteptărilor tinerilor din celelalte state europene. Grupurile de lucru s-au constituit pe teme precum: Voluntariatul, Viitorul Europei, Mediu şi energii regenerabile, Rolul valorilor europene în lume, Libertatea de informare și cultura civică. Elevii s-au calificat în finala concursului Eurogame şi au cîştigat Trofeul Eurogame, fiind prima echipă din Romania care a obţinut această performanţă. În cursul zilei Euroscola, elevii au avut ocazia de a vizita plenul Parlamentului şi de a simula activitatea deputaţilor europeni. La sfârşitul zilei, fiecare participant a primit un certificatde participare semnat de Vicepreşedintele Parlamentului European.

Parteneri Obiective

Coord.

Grup ţintă

Perioada Finalităţi Coordonatori

Parlamentul European

Informarea tinerilor despre procesul de integrare europeană promovarea participării lor la construcţia UE

24 elevi 2 profesori

2011 Cunoaşterea modului de funcţionare a Parlamentului European; Dezbateri cu tinerii din UE pe teme privind viitorul acestui spaţiu

Prof. Merilă Olga Prof. Bitiuşcă Andreea Camelia

Proiect EUROSCOLA 2014 1. DESCRIEREA PROIECTULUI:

Având în vedere că una dintre problemele educației în contextul actual este legată de necesitatea completării demersului educativ cu forme ale educației nonformale, inițiativa proiectului Euroscola a venit, în primul rând, în întâmpinarea dorinței elevilor de a se implica în activități care să creeze un context favorabil pentru învățare, diferit de cel tradițional desfășurat în timpul orelor de curs. De asemenea, tema proiectului, propusă pentru ediția 2014, s-a dovedit a fi relevantă pentru interesele elevilor aflați în curs de alegere a unei cariere și interesați de oportunitățile pe care le pot avea în viitor, de a se angaja sau de a deveni antreprenori. Proiectul a creat și un context favorabil pentru ca elevii să înțeleagă legătura dintre dezbaterea la care au participat și informațiile noi pe care aceștia le-au aflat despre instituțiile europene în perioada de documentare. Din perspectiva dialogului cultural, una dintre motivațiile elevilor de a se implica în acest proiect a fost reprezentată de oportunitatea pe care ar putea să o aibă, de a interacționa cu alți tineri din statele membre ale Uniunii Europene sau de a-și împărtăși



23


experiențele. Tema proiectului: „Împreună pentru tinerii Europei - o propunere legislativă de succes”. Titlul proiectului: „Creează-ți propriul viitor!” Sloganul proiectului: „Viitorul e în mâinile tale!” 2. OBIECTIVE: Prin implicarea în proiectul „Împreună pentru tinerii Europei - o propunere legislativă de succes” echipa de proiect are în vedere atingerea următoarelor obiective generale:

− o mai bună cunoaştere a instituţiilor europene şi a rolului Parlamentului European în procesul decizional al Uniunii Europene;

− responsabilizarea elevilor prin simularea rolului de membri ai Parlamentului European;

− informarea tinerilor despre necesitatea de a participa la alegerea reprezentanților români în Parlamentul European;

Obiective specifice: − creșterea motivației elevilor pentru implicarea în activități care favorizează o

mai bună cunoaștere a drepturilor și oportunităților pe care le pot avea tinerii, având în vedere apartenența lor la spațiul european;

− conceperea unei strategii legislative pentru tinerii antreprenori și pentru combaterea șomajului;

− dezvoltarea abilităţilor de comunicare şi de lucru în echipă; − realizarea unui film care să simuleze prezentarea în plen a raportului pe

marginea iniţiativei legislative propuse, dezbaterea pe baza raportului (3 interpelări) şi votul final.

De asemenea, alte obiective importante referitoare la implicarea elevilor în activitățile proiectului „Împreună pentru tinerii Europei - o propunere legislativă de succes” sunt reprezentate de:

− promovarea ideii de diversitate culturală și formarea unei atitudini pozitive față de diversitate;

− creșterea motivației pentru implicarea în activități care presupun asumarea unor decizii – cum ar fi rolurile în cadrul parlamentului;

− creșterea interesului tinerilor pentru implicarea în probleme actuale ale societății, precum combaterea șomajului;

− creșterea interesului pentru aspecte legislative legate de integrarea europeană; − dezvoltarea abilităților de argumentare și gândire critică.

3. GRUP ȚINTĂ: Proiectul a fost implementat în cadrul școlii cu un grup de elevi de liceu de clasele a IX-a, a X-a și a XI-a care au fost beneficiarii direcți ai activităților desfășurate. Împreună cu aceștia, ceilalți elevi ai școlilor au fost beneficiari indirecti ai activităților. Informațiile referitoare la proiect au fost popularizate de către cei din echipa de proiect, acțiunea contribuind la crearea vizibilității proiectului la nivelul școlii. De asemenea, programul Euroscola a devenit mai bine cunoscut și în rândul colectivului de profesori. 3.1. Criterii de selecție a grupului țintă:

− disponibilitatea și motivația de a se implica pe termen lung în activitățile proiectului și



24


de a desfășura activități inclusiv în afara programului orelor de la școală; − implicare și receptivitate față de activitățile de documentare; − abilități de comunicare într-o limbă de circulație internațională (engleză sau franceză); − abilități de analiză și interpretare a unui discurs;

4. ACTIVITĂȚI: 4.1 Activități organizatorice: stabilirea programului întâlnirilor și a responsabilităților în cadrul grupului. 4.2. Activități de documentare și informare începând cu luna septembrie 2014: 4.2.1 Lansarea proiectului în școală Proiectul a fost conceput și anunțat la nivelul școlii, fiind postat pe pagina de internet a liceului (http://colegiuladamachi.ro/?q=content/proiect-euroscola-2014-0 ). Elevii s-au documentat despre instituțiile europene atât individual, cât și în grupuri de lucru în cadrul întâlnirilor de la școală. Ca surse de documentare, aceștia au folosit informații din mediul online (filmulețe, Agenda Europa, website-uri cu informații specifice despre U.E., website-ul gestionat de Centrul de Informare Europe Direct Iași și alte site-uri de unde elevii puteau obține mai multe informații despre proiectul Euroscola). 4.2.2 Lansarea inițiativei referitoare la votarea unui slogan Elevii au primit pentru dezbatere, ca temă asociată proiectului, votarea unui slogan. Aceștia au făcut propuneri care au fost votate în cadrul unei întâlniri, având pe ordinea de zi următorul subiect: „Inventează un slogan pentru campania ta! Fii convingător!” La activitatea au participat atât elevi din grupul Euroscola, cât și alți elevi ai școlii, cu scopul de a lărgi grupul celor interesați de participarea în astfel de proiecte. 4.2.3 Conceperea a două materiale de promovare care vor fi utilizate și în etapa de diseminare a proiectului Materialele au fost concepute plecând de la sloganul votat în cadrul grupului. Activitatea a avut ca scop înțelegerea caracterului persuasiv al sloganului în cadrul unei campanii. Atât afișul, cât și pliantul reprezintă două produse finale ale proiectului. 4.2.4 Organizarea unei sesiuni de informare cu sprijinul Centrului de Informare Europe Direct Iași. Elevii au aflat informații despre rolul și atribuțiile principalelor instituții europene. A fost simulată activitatea comisiei parlamentare permanente Ocuparea forţei de muncă şi afaceri sociale referitoare la propunerea legislativă "Împreună pentru tinerii Europei. Apel la acțiune pentru combaterea șomajului în rândul tinerilor". 5. Activități de diseminare /evaluare: Diseminarea proiectului va fi făcută periodic, prin desfășurarea unor activități pe diverse teme legate de modul de funcționare al instituțiilor europene, în cadrul unor acțiuni care vor fi organizate prin intermediul parteneriatului cu Centrul de Informare Europe Direct Iași, dar și în cadrul unor activități care vor fi planificate pentru săptămâna „Școala Altfel”. Pentru ca rezultatele să fie cât mai bine valorizate în cadrul școlii, dezbaterile pe teme asemănătoare cu cea propusă vor fi continuate în cadrul întâlnirilor de la Cercul de Istorie și Clubul de dezbateri al școlii. Elevii vor avea ocazia să-și perfecționeze abilitățile de argumentare prin discutarea unor teme asemănătoare temei din proiect. Acestea vor fi preluate de pe site-ul de dezbateri educative online, http://www.closer2oxford.ro/ .



25


5. Impact: Un impact pozitiv bine evidențiat a fost asigurat și prin implicarea unei surse de informare cu autoritate de la nivelul regiunii, și anume Centrul de Informare Europe Direct Iași. Fiind o organizație autorizată în vederea informațiilor transmise, elevii au avut posibilitatea de a corela aspectele teoretice cu o situație concretă.

Proiect prin JAR susținut de Heinneken „ Modernizarea laboratorului de industrie alimentară” – octombrie 2014

Școala își propune prin intermediul acestui proiect să modernizeze laboratorul existent pentru a se putea realiza toate lucrările practice prevăzute în programa școlară. În prezent, școala a amenajat un laborator de Științe în care se desfășoară activitățile de laborator la chimie, industrie alimentară și protecția mediului și un laborator de patiserie, amenajat din resurse proprii, în care elevii de la domeniul industrie alimentară desfășoară instruirea practică săptămânală. Atunci când s-a amenajat laboratorul de Științe, s-au achiziționat echipamente și s-a făcut amenajarea astfel încât să avem un laborator multifuncțional. Dotarea școlii (balanță tehnică, balanță hectolitrică, lactodensimetru, refractometru portabil, farinotom, umidometru, biuretă, exicator, pH- metru, sticlăria de laborator și ustensile) nu permite atingerea tuturor competențelor din SPP. Din acest motiv, dorim să achiziționăm aparatura care ne lipsește. Spațiul de 80 de metri pătrați trebuie igienizat, reamenajat și dotat cu mobilier modern și aparatură. Orele desfășurate în laborator sub îndrumarea profesorilor vor permite efectuarea lucrărilor prevăzute în curriculum și vor conduce la obținerea competențelor necesare pe piața muncii. Din statisticile școlii peste 80% dintre absolvenți se angajează în unități economice de profil sau își deschid propria afacere. Investiția poate fi o oportunitate pe termen lung și pentru că aproximativ 5% dintre cursanți sunt persoane care lucrează în învățământ, pe alte domenii, și care după finalizarea școlii au fost angajați pe post. Deoarece cererea pe piața muncii este mare pentru domeniul industrie alimentară, școlile nu au cadre didactice specializate și există o tendință de recalificare a celor care lucrează deja în învățământ. În situația de a nu avea maistru instructor calificat pe această specializare s-a aflat și instituția noastră în ultimii ani, la concursul de ocupare a posturilor declarate vacante neprezentându-se nimeni. Formarea cursanților pentru dobândirea de abilități practice specifice domeniului ne va oferi posibilitatea angajării unei persoane competente pe viitor din cadrul acestora. Beneficiari direcți: -60 de cursanți , înscriși în anul școlar 2014-2015 la școala postliceală în anul I și II, cu vârste între 18 și 40 de ani, - 4 cadre didactice specializate în profilul industrie alimentară. Beneficiari indirecți: - peste 130 elevii de la liceu și școală profesională, înscriși la domeniul industrie alimentară; - aproximativ 30 de cadre didactice de specialitate, de la școlile din județul Iași, care participă la activitățile de cerc metodic; - peste 25 elevii participanți la concursurile și olimpiadele școlare organizate în unitatea noastră școlară;



26


- angajatorii locali, regionali și naționali în domeniu: SC VEL PITAR SRL, SC VEL ROM SA, SC Tehnomex SRL, SC AGROPAN IMPEX SRL, SC VINI COM COPOU, Stațiunea Didactică –Ferma V.Adamachi, SC Agrocom Strunga, PFA Mihăiță Vasile Cristinel, Brutăria TAC TAC – Tg. Frumos, Berlin Doner Kebab, Yasmin Patis AD MEDIA Grill, SC Yndiana SRL, Habibishaorma&pizza, Pizza Alila, Mama Mia, La Plăcinte, Casa Vânătorului și unitățile școlare care vor angaja personal pe post de maistru instructor. Proiectul : Săptămâna ”Să ştii mai multe, să fii mai bun” Tipul de activităţi derulate: � Consolidare priceperi şi deprinderi; � Dezvoltarea comunicării; cultural - artistice; � Sportive; Ecologice; � Educaţie penru sănătate; � Concursuri ; � Educaţie democratică; � Voluntariat ; � Consiliere şi orientare ; � Dezvoltare abilităţi de viaţă; � Tehnico – aplicative � Acţiuni de prevenire a violenţei. Obiective urmărite: a. Promovarea interdisciplinarităţii; b. Rezolvarea unor probleme practice utilizând cunoştinţele învăţate în şcoală la diferite discipline, c. Încurajarea spiritului investigativ şi gândirii critice; d. Motivarea învăţării active ; e. Dezvoltarea spiritului competiţional; f. Dezvoltarea spriritului de echipă; g. Analiza şi rezolvarea unor situaţii concrete cu care elevii se pot confrunta în viaţă, situaţii pentru rezolvarea cărora vor apela la cunoştinţele de matematică şi ştiinţe; h. Dezvoltarea creativităţii şi imaginaţiei elevilor; i. Parcurgerea lecturile propuse pentru concurs; j. Valorificarea prin contexte practice informaţiile dobândite prin lectură ; k. Cooperarea în echipă pentru rezolvarea sarcinilor date ; l. Identificarea comportamentelor sănătoase; m. Dezvoltarea interesului pentru valorile culturale; n. Aplicarea/aprofundarea cunoştinţelor de specialitate; o. Stimularea interesului pentru potenţialul cultural al judeţului; p. Dezvoltarea/Stimularea grijii faţă de semeni q. Dezvoltarea Abilităţilor de viaţă; r. Dezvoltarea abilităţilor de comunicare asertivă; s. Prevenirea violenţei şi promovarea unui comportament adecvat spaţiului şcolar. t. Promovarea educaţiei nonformale. Modalităţi de evaluare a activităţii: � Apreciere verbală (individual/global);



27


� Fişe de lucru; � Observare directă; � Autoevaluare; � Fişe de observaţii; � Chestionare de feedback; � Scale de evaluare; � Portofoliu; � Album de fotografii; � Analiza SWOT. Rezultate înregistrate: • Entuziasm manifestat pentru astfel de activități extrașcolare : • Mai buna relaţionare interpersonală , elevi - elevi , elevi – profesori si valorizare a scolii in ochii copiilor. • Valorificarea potențialului elevilor prin implicarea acestora în activități educative; • Implicarea unui număr mare de elevi în acțiuni de voluntariat, educație pentru sănătate, educație civică, educație ecologică, educație pentru viață • Feed- back-ul pozitiv transmis de elevii după realizarea activităților.

1.6. Analiza rezultatelor din anul şcolar anterior

CONCURSURI ŞCOLARE 2008– 2014

An școlar Premii naționale/

internaționale Premii județene Premii interjudețene

I II III M AP I II III M AP I II III M AP

2008-2009 4 2 3 4 1 5 12 14 26 1 - - - 2 -

2009-2010 9 2 4 2 - 8 9 5 6 - - 9 2 4 2

2010-2011 1 - - - - 12 7 3 4 - - 2 3 2 -

2011-2012 1 - - - - 4 4 3 6 - - 2 7 3 3

2012-2013 - - - 3 - 5 3 3 5 1 - - - - -

2013-2014 1 - - 2 - 4 7 7 7 - - - - 1 1



28


1.7. Activităţi educative - analiza activității din anul școlar 2013-2014

Puncte tari Puncte slabe

- calitatea deosebită a corpului profesoral prin cadre didactice cu experienţă şi cu stagii de formare în management educaţional, formatori, mentori, profesori metodişti, autori de manuale şi auxiliare curriculare);

- elevi entuziaști în a participa la activități extrașcolare;

- dorința elevilor de a se implica în proiecte școlare care se realizează la nivelul școlii;

- ponderea mare a cadrelor didactice cu performanţe în activitatea didactică

- climat educativ pozitiv, de colaborare şi respect reciproc și buna comunicare profesor-elev- psiholog- echipa managerială a școlii

- implicarea elevilor şi a profesorilor în programe europene educaţionale.

- utilizarea la capacitate maximă a resurselor materiale de care dispune şcoala.

- participarea tuturor partenerilor la activităţile desfăşurate

- slaba implicare a părinţilor în viaţa şcolară datorită actualei situaţii economice

- nu toţi profesorii sunt receptivi la activităţi ;

- nu toti profesorii sunt dispusi să realizeze documentele școlare la timp;

- nu toate cadrele didactice aduc dovezi care să ateste desfăşurarea activităţilor.

- după orele de curs când se desfășoară activitatile extrașcolare elevii nu mai sunt dispuși să rămână, majoritatea dintre ei fiind navetiști.

- lipsa de interes a elevilor pentru activitățile extrașcolare datorită lipsei premiilor consistente.

29


Nr. crt.

Obiectivul propus în planul managerial al

comisiei/catedrei

Măsuri / acțiuni

Procent de realizare al obiectivului

Cauze și motive ale nerealizării

obiectivului

Exemple de situatii și

persoane care au dus sau nu la

atingerea obiectivului

Măsuri remediale pentru atingerea

obiectivelor termene și

responsabilități pentru acestea

1. Realizarea managementului comisiei 100%

- întocmirea raportului de activitate pentru anul școlar 2013- 2014

100% - -Daraban Anca

-

- elaborarea planului operațional pentru anul școlar 2014- 2015.

100% - - Bitiușcă Andreea Camelia

-

2. Asigurarea și promovarea calității serviciilor educaționale 80%

- semnarea parteneriatelor școlare de către toți părinții elevilor școlii noastre.

100% -

-directori -diriginți

-

- organizarea de ședințe cu părinții o dată la două luni.

100% -

- directori -diriginți - Bitiușcă Andreea Camelia

-respectarea termenilor de predare a proceselor verbale a ședințelor cu părinții de către diriginți;

- realizarea unei activități extrașcolare de fiecare diriginte, în fiecare lună.

100% - - dirigintii - Ușurelu Ramona

-respectarea termenilor de predare a rapoartelor activităților de către diriginți;

-realizarea de lecții demonstative în cadrul Comisiei diriginților

50% -s-au realizat 2 lecții demonstrative în semestrul II: prof. Comisu Oana , prof. Ciobanu Virginia

- directori -diriginți - Bitiușcă Andreea Camelia -Ușurelu Ramona

O mai mare insistență din partea responsabilului pentru realizarea activității.

3. Susținerea și promovarea

Identificarea elevilor capabili de performanță la toate

70% - neparticipare la concursuri de

- profesorii de socio-umane

-inițiativa unor proiecte și concursuri literare



30


performanței în educație

disciplinele de învățământ și implicarea acestora în proiecte și concursuri școlare.

creație și literatură adaptate profilului tehnologic;

4.

Implementarea descentralizării unității de învățământ 100%

- Continuarea proiectului Eco- Scoala;

100%

- - Daraban Anca- responsabil proiect - Ușurelu Ramona -Grigoriu – Capră Maria - Contaș Anișoara - Oana Comisu

-

-Înscriere în Campania „Legea 132/2010 – Instituțiile publice colectează selectiv”,

100%

- - Zelinschi Carmen Beatrice - Axinte Lorica - Daraban Anca

-

- Proiect CAEJ „Lectura fără frontiere”;

100% - - Călin Elena Cristiana - Zbanț Rădița

-

- Proiect CAEJ ”Vreau să fiu iubit , fără să fiu lovit”;

100% - - Filoti Carmen - Zbanț Rădița

-

- Proiect CAEJ ,, Mănânci sănătos’’;

100% - - Contaș Anișoara - Carp Maria

-

- Proiect Comenius Multilateral “Green Building” ;

100% - - Zelinschi Carmen beatrice - Axinte Lorica

-



31


-Profesori și elevi din echipa de proiect

- Proiect Youth In Action, masura 4.3- “I'm with you'th”

100% - - Zelinschi Carmen Beatrice - Țurcanu Oana - Țicău Alina

-

5. Promovarea educației nonformale și informale la nivelul unității 75%

-Organizarea alegerilor la nivelul unității pentru Consiliul Elevilor - Stabilirea sarcinilor fiecărui membru

100% - Bitiușcă Andreea Camelia - Grigoriu-Capră Maria

-Săptămâna fără violență ”Fii proactiv, nu violent !” ”Fii cult, nu violent !”

Procent de clase implicate – 55%

- lipsa de interes a unor elevi pentru astfel de activități.

-Filoti Carmen Țicău Alina - Călin Cristiana - Diriginții care au dezbătut tematica aniviolență la la orele de consiliere -Clase care au realizat Colțul și sloganul antiviolență

-o mai bună mediatizare a activităților - realizarea unor activități de anvergură pentru un mai mare impact



32


- Săptămâna fără tutun

Procent de clase implicate 50%

- lipsa de interes a elevilor datorită creșterii numărului de elevi fumători

- Filoti Carmen - Țicău Alina - Daraban Anca - tematica antifumat dezbătută la dirigenție - clase implicate în activitățile desfășurate: clasele a IX-a și a XI-a; Zelinschi Carmen Grădinaru Doina

- popularizarea unor comportamente sănătoase în campanii anterioare; - realizarea unor dezbateri publice prealabile

Implicarea elevilor în activități de voluntariat:

Procent de clase implicate - 40%

- lipsa educației pentru implicare în activități de voluntariat; -elevii provin din familii cu venituri mici

Filoti Carmen Ușurelu Ramona Călin Cristiana Grădinaru Doina Diriginții și părinții elevilor din clasele implicate

- mediatizarea evenimentelor caritabile -Campanii; - discuții pe tema importanței voluntariatului în viața socială.

Implicarea elevilor și a cadrelor didactic elaborarea publicațiilor școlii

- procent de clase implicate -25%

- dificultate în respectarea termenelor de către elevi

Popescu Luminița Călin Cristiana Elena Bitiușcă Andreea

- O mai mare insistență din partea responsabilului pentru realizarea activităților.



33


Promovarea tuturor activităților extracurriculare și de voluntariat pe site-ul școlii, platform educative, site-uri de socializare

40 % - dificultăți în predarea la timp a materialelor pentru a fi incărcate -slaba colaborare intre inginerul de sistem și cadrele didactice

Responsabil comisie activități extrașcolare- Bitiușcă Andreea

- implicarea mai multor cadre didactice în manageriarea spațiului virtual dedicat activităților școlii - consiliere din partea inginerului de sistem

Realizarea de parteneriate în vederea desfășurării unor activități de avengură

100% - - Zelinschi Carmen Beatrice - Axinte Lorica -Popescu Luminița -Călin Cristiana -Filoti Carmen -Bitiușcă Andreea Camelia -Daraban Anca

-

Activități extracurriculare în anul 2013-2014

Implicarea elevilor în activități de voluntariat

• Proiect educativ “Vreau sa fiu iubit fara sa fiu lovit” – Filoti Carmen • Cafeneaua publica “Educatia non-formala, tot educatie” • “Un leu pentru sufletul meu” • “Pasi de copil in Iasul marilor zidiri”, activitate in cadrul FIE 2014; • “Tineri pentru batrani, batrani pentru tineri”



34


• Spectacol Caritabil – ”Iașii în carnaval”- Cristiana Călin • ”Dăruiește din suflet”- Cristiana Călin, Grădinaru Doina • „Familia si viata”, activitate derulata la Sala Corniche Mall, invitată Andreea Marin , ambasador UNICEFi- Filoti

Carmen; • Paşii pelerinilor, activitate centrată pe implicarea elevilor şcolii în activităţi de voluntariat şi filantropie- Filoti

Carmen, Usurelu Ramona, Ciobanu Virginia; • Marsul pentru familie si viata “Pretuieste viata” • Proiectul educativ “Hai la scoala!” • ”Săptămâna legumelor şi fructelor donate”, colectarea de produse şi donarea lor copiilor de la Casa de copii

„Veniamin Costache” - Filoti Carmen, Usurelu Ramona; • Proiectul “Piedici in drumul spre o viata sanatoasa” • Realizarea evenimentului „Funda umană”- acţiune de solidaritate cu persoanele infectate HIV/SIDA- • Proiect educativ “Lectura fara frontiere”- Cristiana Călin • Marsul pentru “Ora Pamantului”Ciclul „O ora pentru tine”, cuprinde 3 activități în colaborare cu Agenția

Naționala Antidrog(ANA)- Filoti Carmen • Marșul pentru reciclare- Comisu Oana, Bitiușcă Andreea • „Comunicare şi bucurie” , activitate desfășurată la Casa de Cultură „Mihai Ursachi”, în sprijinul pensionarilor de la

Casa de Batrâni –Copou;-Filoti Carmen; • „Terapia prin artă”, activitate desfaşurată la Casa de pensionari Bucium, cu sprijinul terapeutului Maria Miu,

Italia- Filoti Carmen; • Participare la USAMV -activitate de voluntariat: Puțin pentru tine mult pentru alții- Ușurelu Ramona;

Vizite • Vizite în Grădina Botanică Anastasie Fătu - Diriginții • Vizite la Muzeul Literaturii, Muzeul Unirii- diriginții

Campanii • Luptă impotriva traficului de persoane- Țicău Alina, Daraban Anca, Grădinaru Doina • “60 de minute pentru tine!” Program de combatere și prevenire a violenţei, consumului de droguri, delincvenţei



35


juvenile şi abandonului şcolar - Filoti Carmen, Țicău Alina, Popescu Luminita, Berbeneciuc Ancuța Alina, Ușurelu • Săptămâna antiviolență- Filoti Carmen, Ușurelu Ramona, Popescu Luminița, Țicău Alina Cristiana Călin, Daraban

Anca; • Votul meu nu e de vânzare!- Carp Maria, Baciu Cristina Mihaela , Nichita Florentina, Grădinaru Doina, Axinte

Lorica, Zelinschi Carmen Beatrice , Țicău Alina, Daraban Anca; • Boli cu transmitere sexuala – colaborare cu Universitatea de Medicină Iași- Contaș Anișoara, Bitiușcă Andreea

Camelia , Țurcanu Oana, Nichita Florentina, Daraban Anca; • Ziua împotriva fumatului – Țicău Alina, Daraban Anca, Filoti Carmen; • "Vise la plic"-mini-campanie de informare asupra consumului de etnobotanice- Capră - Grigoriu Maria; Contaș

Anișoara Vizionări de

filme/spectacole • Teatru- Iasii în Carnaval- Teatrul Național- Cristiana Călin, George Turiță • Vizionare piesa de teatru-Ateneul Tătărași-Decoded- Ușurelu Ramona, Filoti Carmen; • Spectacol Umanitar ”Sufletul speranței – directori, cadre didactice, diriginții claselor implicate • Spectacol umanitar Ateneul Tătărași “Puțin pentru tine, mult pentru alții”- Ușurelu Ramona; • ”Sunetul Muzicii”- Teatrul Național- TAxinte Lorica, Turiță George • Participare la spectacolul: “Zâmbet în ajun de Crăciun” Biblioteca Eminescu- Ușurelu Ramona; • Participare la Concertul de Crăciun- USAMV- Ușurelu Ramona; • Filmul –literatura și celelalte arte- vizualizare de filme tematice în cadrul FILIT - Călin Cristiana Elena ;

Activități artistice • Tradiţii şi obiceiuri de Crăciun şi Anul Nou: Vin colindătorii! serbare, decembrie - Călin Cristiana Elena , Carp Maria; Țurcanu Oana

• Confectionari de felicitări – ,,Sărbători de iarna, Paște și Mărtișor – Filoti Carmen; Dulhai Mihaela,Haitur Luminița, Contaş Anişoara, Popescu Luminiţa.

• Hai la teatru- – Călin Cristiana Elena • Eminescu la stradă- Călin Cristiana



36


• Unire în cuget și simțiri- Aignătoaie Irina • Expoziția Internațională- concurs ”Invingător prin Artă” inițiat de Asociația “Vasile Pârvan” – prof. Luminița

Popescu, Haitur Luminița • Concurs face painting Colorează-ți viața- - Bitiușca Camelia Andreea, Daraban Anca; • Concurs de Desene și eseuri-Târgul Internațional de produse și echipamente în domeniul agriculturii,

horticulturii, viticulturii și zootehniei – participare Ușurelu Ramona; • Halloween-Party-; • Ziua Limbilor europene- Bitiușcă Andreea • Ziua porților deschise

Activități educative

• Activități de ecologizare a perimetrului din jurul școlii- toate clasele; • “ Mai multă verdeaţă, oxigen pentru viaţă!- – Baciu Cristina Mihaela , Nichita Florentina, Carp Maria, Laborant

Iniceru Angelica, Maria Nicov, Filoti Carmen; • Copilăria, inima tuturor vârstelor- Impact-club- Filoti Carmen; • Împreună cu Hristos, pe cărările vacanţei mari ! - Impact-club- Filoti Carmen; • Întâlnirea elevilor cu antrenorul emerit al sportului Niculae Branzei- ; • Student pentru o zi- colaborare USAMV Iași- diriginții, directorii școlii; • Concursul “Biblioteca anului”- Țurcanu Oana, Zbanț Rădița, directorii școlii; • Participare la lansarea “Platformei Educationale”- Daraban Anca, Paviliuc Alina; • Vizite la obiective turistice din Îași în cadrul proiectului S.E.S. și A.T.O.R.; • Dacă nu mergi tu la teatru, vine teatrul la tine - 2 colaborari cu Teatrul Ludic- Popescu Luminița; • Cheia succesului – întâlnire între elevi - profesori de la Universităţi de profil- Popescu Luminița; • Traininguri ”Lucrul in echipa”, “Dependenta vs Codependenta”

în cadrul A.T.O.R Țurcanu Oana; • Concursul “Școala Discovery”- Capră - Grigoriu Maria, Carp Maria,

Daraban Anca, pedagog Babulea Gelu Mădălin;



37


• "Dragobete versus Valentine’s Day”, concurs declaraţii de iubire, de prietenie- Popescu Luminita; • Hai la școală! proiect de combatere a absenteismului școlar, în

colaborare cu Seminarul Teologic “Vasile cel Mare și Mitropolia Moldovei și Bucovinei- Filoti Carmen; • Concursul județean “Sanitarii Pricepuți”- Contaș Anișoara, Carp Maria; • Amenajarea claselor în spiritul Crăciunului- toate clasele • Club de discuții în parteneriat cu asociația tinerilor A.T O.R. cu întâlniri săptămânale sub coordonarea d-nului

profesor Ioan Puiu- Țurcanu Oana • Concurs de limba engleză “Talk to me!” – adresat elevilor din clasele IX- X- Țurcanu Oana; • Școala Părinților, atelier de lucru cu părinții, primul modul "Cine este copilul meu?" – psiholog școlar Alina Țicău,

Filoti Carmen • Schimb de experiență Iași- Cluj- în cadrul proiectului MaST – Daraban Anca; • “Alege viața”-atelier de lucru-Invitat Romică Ichim,comisar șef ANH, Andreea Marin, prof. universitar dr. Mungiu,

Primăria Iași, preot Iulian Negru - Fiolti Carmen. • Concurs de Karaoke – Darie Gabriel, • Concurs de șah- Darie Gabriel • Concurs de cultură generală- Capră - Grigoriu Maria; Contaș Anișoara • Povești despre organisme modificate genetic- Carp Maria

Parteneriate educative • Fundaţia Solidaritate şi Spenţă – Filoti Carmen • Centrul Regional de Prevenire Evaluare şi Consiliere Antidrog Iaşi- Filoti Carmen • Organizaţia ”Alături de Voi”- Daraban Anca • Palatul Copiilor- Alina Țicău • Inspectoratul Școlar Județean- Filoti Carmen, Cristiana Călin, Contaș Anișoara • USAMV- Cristiana Călin • Cărturești –Palas- Cristiana Călin • Grădina Botanică- Merilă Olga



38


• Penitenciarul Iași- Filoti Carmen Excursii • Culorile toamnei în munţii Neamţului”-pelerinaj în muntii Neamțului- Flioti Carmen;

• Vizită la stații de epurare a apei din judetul Iași – Turiță George Sorin, Comisu Oana; • Afacerea mea -vizită la agenţi economici din agroturism Locaţia – Bistra, Bicazul Ardelean;

Proiecte educative județene CAEJ

• Lectura fără frontiere – Cristiana Călin; • Vreau să fiu iubit, fără să fiu lovit! – Filoti Carmen • Mănâncă sănătos- Carp Maria, Contaș Anișoara

Voluntariat • Bunătăţi din cămara bunicilor!- Filoti Carmen, Rădiţa Zbanţ, Oana Ţurcanu, dirig. claselor, părinţii claselor a IX-a • Prietenii noştri, bunicii din Căminul de Pensionari Copou- Impact Club- Filoti Carmen; • Bucuria de a fi copil ! - - Impact Club- Filoti Carmen, diriginți; • Dăruiește din suflet – Cristiana Călin , diriginții • Călător între milenii - Clubul Impact, Grupul ATOR, Filoti Carmen, • Familia tradiţie şi reînnoire - Filoti Carmen, diriginţi, Rădiţa Zbanţ, Olga Merilă; • Înviere şi iubire , comuniune şi toleranţă!- diriginţi, părinţi, Filoti Carmen, Zbanţ Rădiţa; • Colaborare cu USAMV : Puțin pentru tine mult pentru alții – Ușurelu Ramona; • ,,Fii mai bun” – confecționare de felicitări și vinderea lor prin Crucea Roşie pentru într-ajutorarea bătrînilor ( cl-XIC; cl-IX-D) Contaş Anişoara;

39


1.8. Priorităţi europene pentru anul 2020

1. Ocuparea forţei de muncă

o o rată de ocupare a forţei de muncă de 75 % în rândul populaţiei cu vârste cuprinse între 20 şi 64 de ani

2. Cercetare şi dezvoltare

o alocarea a 3% din PIB-ul UE pentru cercetare şi dezvoltare

3. Schimbările climatice şi utilizarea durabilă a energiei

o reducerea cu 20% a emisiilor de gaze cu efect de seră (sau chiar cu 30%, în condiţii favorabile) faţă de nivelurile înregistrate în 1990

o creşterea ponderii surselor de energie regenerabile până la 20% o creşterea cu 20% a eficienţei energetice

4. Educaţie

o Reducerea sub 10% a ratei de părăsire timpurie a şcolii o creşterea la peste 40% a ponderii absolvenţilor de studii superioare în rândul populaţiei în

vârstă de 30-34 de ani

5. Lupta împotriva sărăciei şi a excluziunii sociale

o reducerea cu cel puţin 20 de milioane a numărului persoanelor care suferă sau riscă să sufere de pe urma sărăciei şi a excluziunii sociale

1.9. Priorităţi naţionale

Strategia dezvoltării învăţământului preuniversitar particularizează politicile de integrare europeană pentru sistemul de educaţie şi formare profesională prin enunţarea direcţiilor privind:

• Asigurarea calităţii • Dezvoltarea Curriculumului • Învăţarea centrată pe elev • Management educaţional • Orientarea şi consilierea • Sistemul informaţional • Modernizarea bazei materiale • Parteneriatul cu întreprinderile • Utilizarea ITC în predare • Elevii cu nevoi speciale • Şanse egale • Formarea continuă a adulţilor • Integrarea europeană • Îmbunătățirea materialelor de învăţare pentru formare diferenţiată



40


1.10. Obiective şi priorităţi regionale şi locale

Dintre domeniile principale pe care se axează agenda reformei şcoala noastră le vizează pe următoarele:

1. Creșterea calitătii procesului instructiv-educativ prin realizarea învăţării centrate pe elev deoarece elevul reprezintă elementul cheie în procesul de predare învăţare. Calitatea activităţii didactice în şcoală este dată de capacitatea sa de a-şi multiplica efectele formative asupra elevilor şi de a evita acele situaţii în care învăţarea devine un proces de memorare a răspunsurilor date unor întrebări, pe care elevii nu şi le-au pus niciodată. 2. Realizarea unor programe de formare a adulţilor, de reconversie profesională, pentru integrarea acestora pe piaţa muncii. 3. Asigurarea şanselor egale în educaţie atât pentru copiii din mediul urban şi rural cât şi pentru elevii proveniţi din medii dezavantajate, din familii cu venituri reduse, din instituţii de ocrotire socială. Este necesar să creăm un mediu educativ în care diferenţele între elevi să fie armonizate în sensul cultivării încrederii, toleranţei, acceptării şi corectitudinii. 4. Asigurarea calităţii în educaţie pentru învăţărea pe tot parcursul vieţii în cadrul comunităţii europene. 5. Crearea unei reţele de orientare şi consiliere a elevilor pentru integrarea rapidă a viitorilor absolvenţi pe piaţa muncii. Considerăm că este necesară valorificarea resurselor de care dispune şcoala în scopul educării elevilor pentru conturarea aspiraţiilor social profesionale, formarea unei cariere şi găsirea imediată a unui serviciu potrivit. 6. Stimularea formării continue a personalului şcolii asigurarea unei pregătiri optime a elevilor prin proiectarea unui învăţământ modern şi eficient presupune o foarte bună pregătire profesională a cadrelor didactice. Profesorii trebuie să-şi actualizeze mereu informaţiile deoarece, pentru a asigura lumii de mâine cunoştinţele şi deprinderile necesare, ei trebuie să răspundă de furnizarea şi dezvoltarea conţinutului informaţional adecvat şi, în plus, să fie capabili să gestioneze situaţiile tipice, să stăpânească metode de cunoaştere şi dezvoltare personală. 7. Modernizarea bazei didactice pentru a crea elevilor condiţii de pregătire, adaptate standardelor europene. 8. Extinderea sistemului informaţional şi utilizarea noilor tehnologii în predare 9. Parteneriate cu întreprinderile



41


CAPITOLUL II

ANALIZA NEVOILOR

2.1. Analiza mediului extern

Mediul extern are în vedere următorii factori: legislativi, economici, socio-culturali, demografici şi factorii contextuali ai organizaţiei educaţionale, care exercită o influenţă importantă asupra sistemului de învăţământ.

1. Factorii legislativi

Legea Educaţiei Naţionale aduce schimbări majore pe următoarele componente ale sistemului educaţional preuniversitar:

• Structura învăţământului preuniversitar • Curriculum-ul naţional • Examenele naţionale • Consiliile de administraţie din şcoli • Finanţarea învăţământului • Statutul cadrelor didactice • Relaţia şcoală-familie/comunitate

Legislaţia secundară urmează, la rândul ei, să aducă normalitatea așteptată în sistemul de învățământ preuniversitar prin apariția și aplicarea tuturor actelor normative subsecvente Legii 1/2011.

2. Factorii economici

Întreaga activitate economică a judeţului Iaşi este determinată de o serie de factori naturali şi antropici. Factorii naturali sunt reprezentaţi de poziţia geografică, relief, resurse naturale, caracteristici climatice, potenţial hidrografic şi biopedologic. Factorii antropici sunt reprezentaţi atât de caracteristicile demografice, cât şi de cele social-economice. Începând cu anul 2009 economia ieşeană a resimţit o nedorită involuţie, ritmurile şi consecinţele declinului economic şi efectele disponibilizărilor regăsindu-se în: domeniul producţiei materiale domeniul serviciilor productive dinamica veniturilor populaţiei indicatorii calităţii vieţii starea de sănătate şi de morbiditate ale acesteia (sănătate publică). Conform datelor oferite de Direcţia Generală a Finanţelor Publice a judeţului Iaşi, activităţile preponderente sunt cele de comert, industrie şi construcţii, cu menţiunea că a scăzut şi numărul de societăţi care desfăşoară aceste activităţi. Bazată pe tradiţie, agricultura este o ramură importantă a economiei la scară judeţeană, potenţialul agro-pedologic reprezentând unul din principalele atuuri ale judeţului Iaşi. Deşi



42


suprafaţa judeţului în circuit agricol este de cca 69,4 % din total fond funciar, această resursă nu poate fi eficient valorificată, productivitatea fiind scăzută la majoritatea culturilor, datorită următorilor factori: � gradul de exploatare a suprafeţelor agricole, pe loturi mici (1-3ha), datorită fărâmiţării

fondului funciar şi nivelului scăzut de mecanizare � starea necorespunzătoare a utilajelor: 50% din tractoarele aflate în dotarea exploataţiilor

agricole au o vechime în exploatare de peste 8 ani, în condiţiile în care utilizarea anuală este de cca 1.800 ore

� forţă de muncă îmbătrânită (mai mult de 28% din populaţia rurală are peste 60 ani)

� migrarea tineretului către centrele urbane sau alte ţări U.E.

� gradul mare de sărăcie a micilor proprietari, care practică o agricultură de subzistenţă, fără posibilităţi de capitalizare şi dezvoltare a fermelor

� lipsa capitalului pentru restructurarea şi modernizarea agriculturii

� eroziunea solului.

Deși există potențial agricol și tradiție, numărul elevilor care doresc să finalizeze cursuri liceale la domeniul acesta este în descreștere față de anii anteriori. Contextul economic al judeţului Iaşi determină următoarele implicaţii pentru învăţământul preuniversitar:

• Planurile de şcolarizare trebuie să reflecte, prin structura ofertei și proporţional cu nevoile pieţei muncii, ponderea crescută a serviciilor, diversitatea activităţilor industriale, importanţa construcţiilor şi nevoile de dezvoltare a agriculturii.

• Calificări şi curriculum. Adaptările structurale din economie presupun competenţe adecvate şi o mobilitate ocupaţională sporită (inclusiv intersectorială) a forţei de muncă.

Se desprind două direcţii de acţiune la nivelul instituției: • Aplicarea riguroasă a standardelor de pregătire profesională; • Adaptări prin curriculum în dezvoltare locală (C.D.L.), diversificarea acestora în acord cu

necesitățile și nevoile beneficiarilor și cerintele pieței muncii.

3. Factorii socio-demografici şi culturali

Dimensiunea educativă este dată de cele cinci mari universităţi publice, mai multe universităţi private şi cea mai largă reţea şcolară ca număr de elevi, profesori şi unităţi şcolare dintre toate judeţele (a doua la nivel naţional după Bucureşti). Nu doar mărimea, vechimea şi diversitatea, ci şi calitatea constituie atuurile învăţământului ieşean.

Datorită acestor premise, județul Iaşi este unul dintre cele mai populate judeţe ale ţării chiar dacă are o suprafaţă medie la nivel naţional.

Iaşul se înscrie în arealul din estul României, caracterizat prin menţinerea unor valori mai ridicate ale bilanţului natural decât media naţională. Graţie acestei particularităţi, dinamica populaţiei s-a păstrat pe un trend ascendent pentru întreaga perioadă postbelică.O prezentare a populației Iaşului este realizată prin graficul următor funcție de nivelul educației :



43


Majoritatea absolută a populaţiei judeţului Iaşi este formată din români (98%), iar naţionalităţile conlocuitoare (rromi, ruşi-lipoveni, evrei, maghiari) deţin un procent mic şi sunt grupate în general în oraşe. Din punctul de vedere al religiei, locuitorii judeţului sunt în majoritate creştini ortodocşi (93,3%), romano-catolici (5%), iar celelalte culte ocupă doar 1,7%. Numărul şomerilor înregistraţi la Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă, la sfârşitul lunii septembrie 2013 este prezentat în tabelul de mai jos :

Luna

TOTAL din care:

Sex

Mediul de provenienţă

Grupe de vârstă

femei

bărbaţi

urban

rural

Pers <25 ani

Pers 25-29 ani

Pers 30-39 ani

Pers 40-49 ani

Pers >50 ani

SEPTEMBRIE 15259 6197 9062 4247 11012 3167 1015 3060 3826 4191

4. Factorii contextuali

Contextul în care se desfăşoară procesul educaţional suportă şi el numeroase transformări, ce se aliniază schimbărilor din celelalte domenii: economic, etnic, juridic, social. De aceea se impune o regândire a sistemului educaţional atât la nivelul unității, cât şi la nivel



44


individual, astfel încât să asistăm la o creştere a flexibilităţii şi capacităţii de răspuns a şcolii la noile provocări oferite de mediul intern şi extern. Un element demn de remarcat în perspectivă îl constituie considerarea din ce în ce mai mult a rolului pe care îl are beneficiarul serviciilor oferite: copiii şi părinţii.

Analizând la modul general numărul de șomeri absolvenți înregistrați în anul 2010 față de 2013 se poate observa foarte clar că acesta este în creştere față de anul 2009, la toate domeniile analizate, cu exceptia electromecanicii, electric şi agricol. (sursa PLAI 2010-2013) Numărul actual şi aşteptat de tineri în zonă Zona Iaşi are cei mai mulţi locuitori pe ambele grupe de vârstă, şi anume :

• 47 946 pentru grupa 10 – 14 ani; • 65 246 pentru grupa 15 – 24 ani

Estimările făcute la nivel naţional cu privire la populaţia judeţului Iaşi arată o uşoară descreştere de 21% în rândul tinerilor pentru un segment cu vârste cuprinse între 14 – 19 ani. Pentru 2013, se estimează un număr de 48 406 de tineri cu vârste între 14 şi 19 ani.

5. Factorii implicaţi şi aşteptările lor

Consultarea elevilor

Conform sondajului realizat de ISJ Iaşi și CJRAE, în 2013-2014, în rândul absolvenţilor de gimnaziu din judeţul Iaşi, aceştia doresc să-şi continue studiile astfel : există o tendinţă crescătoare în industria alimentară și servicii.

Consultarea agenţilor economici

Pentru realizarea ofertei educaţionale a şcolii, au fost consultaţi agenţii economici cu care şcoala are convenţii de colaborare s-a constatat: • Aprecierea calităţii pregătirii absolvenţilor Colegiului Agricol şi de Industrie Alimentară ″Vasile Adamachi″; • Cererea de pregătire pentru nivelul 3 sau 4 în continuă creştere; • Introducerea de noi meserii, deficitare pe piaţa muncii.

6. Activitatea de formare a celorlalte şcoli şi a furnizorilor privaţi din zonă

Reţeaua de învăţământ tehnic – profesional în judeţul Iaşi, începând cu anul şcolar 2006, cuprinde următoarele categorii de unităţi şcolare: colegii tehnice, licee tehnologice, şcoli profesionale și postliceale.

Realizând un studiu al proiectelor planurilor de şcolarizare pentru anul şcolar 2010-2011, 2011-2012 si 2013-2014 s-au constatat următoarele :

• colegiile și liceele tehnologice din Iaşi şi din judeţ au o ofertă educaţională diversificată şi nu axată pe unul - două domenii prioritare;

• şcolile din mediul rural oferă cu precădere formare în domeniul agricultură,



45


Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară “Vasile Adamachi” Iaşi asigură pregătirea elevilor în două domenii prioritare: agricultură şi industrie alimentară, dispunând de experienţa cadrelor didactice şi de dotarea adecvată pentru instruirea practică. La liceul tehnologic, unitatea noastră şcolară pregăteşte elevii în domeniile: agricultură (tehnician în agricultura ecologică si horticultor), industria alimentară (tehnician analize produse alimentare), protecţia mediului (tehnician ecolog şi protecţia calităţii mediului) şi servicii (tehnician în activităţi economice şi tehnician în achiziţii şi contractări, organizator banqueting), iar la învăţămîntul profesional brutar patise-preparator produse fainoase și mechanic auto.

Considerăm a fi o ameninţare faptul că şcolile din mediul rural îşi propun în planul de şcolarizare clase din domeniul agricultură, deoarece situaţia materială a familiilor din mediul rural este dificilă şi părinţii nu-şi permit susţinerea financiară pentru a-I trimite la oras iar pe de altă parte, multe din aceste şcoli nu dispun de cadre didactice pregătite şi de bază materială adecvată. Un punct slab îl constituie nivelul scăzut de cunoştinţe al elevilor de la clasele de a IX-a, media de admitere fiind foarte mică.

Tabel – ultima media de admitere pe domenii

7. Performanţa şcolii comparativ cu reperele regionale şi locale

• Buna pregătire pe care o asigură şcoala este dovedită şi de rezultatele obţinute la examenele de competenţă profesională şi de absolvire Şcoală postliceală (promovabilitate peste 90%); • La concursurile şi olimpiadele interdisciplinare, faza naţională, la specialitate dar şi la obiectele de cultură generală, an de an, elevii noştri înregistrează rezultate foarte bune; • 24,32% dintre absolvenţii de liceu cu diplomă de bacalaureat (2013-2014) au fost admişi în învăţământul superior; • Conform studiului realizat, agenţii economici parteneri apreciază calitatea pregătirii de specialitate pe care şcoala o oferă;

Ultima medie obținută

Domeniul Protecția Mediului

Industrie Alimentara

Agricultură Economic Comert Organizator banqueting

An școlar

2014-2015 3,72 5,34 3,40 5,79 - 4.36

2013-2014 4,80 5,77 3,85 6,00 - -

2012-2013 5,45 4,73 4,48 5,60 4,41 -

2011-2012 6,00 6,47 3,80 6,60 5,72 -

2010-2011 5,94 6,00 4,86 5,26 4,45 -



46


• Absolvenţii şcolii de la unele specializări – de exemplu industrie alimentară, sunt căutaţi pe piaţa muncii.

8. Parteneri actuali sau potenţiali

• Au fost încheiate 17 contracte cu agenţii economici din zonă care să asigure condiţii optime pentru pregătirea practică a elevilor; • Asigurarea condiţiilor de pregătire practică a elevilor pe locuri de muncă specializate, conform meseriei pentru care aceştia se pregătesc; • Elaborarea CDL - urilor în parteneriat cu agenţii economici; • S-au realizat parteneriate şcolare cu toate universităţile din Iaşi pentru o mai bună orientare a elevilor, • Realizarea unor vizite de documentare pentru elevi şi profesori.

2.2. Analiza mediului intern

2.2.1. Predarea şi învăţarea

Pentru analiza procesului de predare-învăţare s-au constituit echipe la nivelul fiecărei catedre care au evaluat activitatea şi rezultatele anului şcolar trecut întocmind raporte din analiza cărora s-au desprins următoarele:

PUNCTE TARI :

• Identificarea stilurilor de învăţare s-a realizat la toţi elevii şcolii astfel încît profesorii pot să-şi adapteze demersul didactic la nevoile elevilor (dovezi: portofoliile personale ale cadrelor didactice, dosarele diriginţilor, catalogul clasei, proiectarea didactică);

• În urma aplicării testelor iniţiale s-au stabilit planuri de ameliorare şi programe pentru recuperarea cunoştinţelor de bază la disciplinele de cultură generală (dovezi: rapoarte catedre);

• În urma parcurgerii programelor de recuperare, majoritatea elevilor obţin rezultate mai bune la învăţătură;

• 85% dintre profesori folosesc măsuri pentru a promova egalitatea şanselor şi a împiedica discriminarea (dovezi: modalităţi de evaluare unitare la nivelul catedrelor);

• 95% dintre profesori stabilesc relaţii de lucru eficace cu elevii (dovezi: rezultatele testelor iniţiale comparate cu testele finale denotă progresul şcolar, conform rapoartelor catedrelor);

• Resursele materiale existente în şcoală sunt integrate în lecţie pentru sprijinirea învăţării în proporţie de 90% (dovezi: proiectarea unităţilor de învăţare, planurile de lecţie, fişele de asistenţe la lecţie).

• Rezultate foarte bune la examenele de certificare a competenţelor (sursa: statisticile şcolii);



47


• Preocuparea cadrelor didactice pentru formarea continuă: susţinerea gradelor didactice, participarea la cursuri de formare, susţinerea doctoratelor, activităţi metodice la nivelul şcolii şi judeţului (sursa: portofoliile profesorilor);

• Din chestionarele aplicate elevilor atitudinea şi comportamentul cadrelor didactice în clasă şi faţă de elevi sunt caracterizate ca bune şi foarte bune (sursa: chestionare elevi);

PUNCTE SLABE :

• Numărul mic de manuale la clasele a XI-a şi a XII-a (dovezi: rapoarte catedre); • Rezultate slabe la testele iniţiale, ceea ce denotă o pregătire iniţială slabă a elevilor

(dovezi: rapoarte catedre); • Stabilirea criteriilor individuale de învăţare se face mai ales pentru elevii performanţi

(pregătirea pentru concursuri şcolare) şi mai puţin pentru elevii cu deficienţe în învăţare;

• Din cauza ritmului lent de învăţare al majorităţii elevilor şcolii, predomină încă evaluarea sumativă în defavoarea celei formative;

• Motivaţia elevilor pentru învăţare este scăzută (dovezi: deşi elevii claselor a XII a sunt conştienţi de lacunele lor la disciplinele de bacalaureat se înregistrează un număr mare de absenţe la aceste ore);.

• Programele şcolare rigide permit prea puţin tratarea individuală a elevilor, după nevoile fiecăruia;

• Număr mare de absenţe înregistrat de elevii din învăţămîntul obligatoriu, ceea ce a dus la un număr mare de elevi sancţionaţi cu medii sub 7 la purtare – peste 14% în iunie 2014;

Măsuri :

• Îmbunătăţirea calităţii procesului instructiv educativ -plan operaţional - pentru asigurarea calităţii; • Adaptarea strategiilor de învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor şi gradului de motivare a fiecărui elev; • Aplicarea foii de parcurs de către toate cadrele didactice; • Alcătuirea programelor astfel încât să ofere posibilitatea învăţării prin paşi mici; • Creşterea numărului de cadre didactice care aplică învăţarea centrată pe elev; • Stabilirea unui program riguros de desfăşurare a lecţiilor în sistem AEL și

utilizarea altor softuri educaționale.; • Programele de învăţare să urmeze un proces sistematic de păstrare a

înregistrărilor; • Încurajarea comunicării elev-elev în procesul de predare-învăţare; • Creşterea rolului consilierii şi orientării şcolare şi profesionale pentru a determina creşterea motivaţiei învăţării;



48


• Îmbunătăţirea activităţii de marketing şcolar pentru atragerea unor elevi cu o pregătire iniţială mai bună; • Implicarea unui număr mai mare de părinţi in activităţile şcolii, în vederea scăderii absenteismului si prevenirii abandonului.

2.2.2. Materiale şi resurse didactice

PUNCTE TARI :

• În ferma şcolii şi în laboratorul de patiserie este posibilă desfăşurarea în bune condiţii a instruirii practice pentru domeniile agricultură şi industrie alimentară.

• Biblioteca şcolii este dotată cu un număr de peste 15000 de volume şi peste 60% dintre elevii şcolii au fişe la bibliotecă (sursa : statisticile şcolii).

• S-au achiziţionat din fonduri guvernamentale şi din fonduri proprii mijloace didactice moderne: videoproiectoare, fleep-chart, tablă inteligentă (dovezi: fişele de gestiune).

• S-a reamenajat laboratorul de chimie la standardele învăţământului european. • Existenţa cabinetelor de viticultură, pomicultură, ecologie, legumicultură, industrie

alimentară, mecanizare, matematică, dar şi a laboratoarelor de: informatică, chimie, fizică, ştiinte.

• Existenţa unei săli de sport şi a două terenuri de sport. • Amenajarea unui nou laborator de informatică pentru susţinerea de lecţii AEL.

PUNCTE SLABE :

• Nu există o sală de sport modernă. • Terenurile de sport nu sunt amenajate corespunzător. • Dotarea fermei didactice este depăşită tehnic.

2.2.3. Rezultatele elevilor

PUNCTE TARI :

• În cadrul olimpiadelor şi concursurilor şcolare, în ultimii trei ani, elevii şcolii noastre au obţinut rezultate bune la nivel judeţean şi naţional atăt la disciplinele tehnice cât şi la cele de cultură generală ;

• Promovabilitatea la examenele de certificare a competenţelor profesionale în ultimii trei ani a fost peste 95 %;

• Implicarea elevilor în activităţi extracurriculare a crescut anual cantitativ dar mai ales calitativ;

• La liceu zi, în ultimii trei ani, nivelul abandonului şcolar a fost foarte scăzut;



49


• peste 24,32% dintre absolvenţii de liceu continuă studiile la nivel universitar sau postliceal;

PUNCTE SLABE :

• Absenteismul elevilor este încă mare, mai ales la clasele din învăţămîntul obligatoriu (sursa: evidenţele şcolii privind absenţele) dar cauzele cele mai frecvente identificate sunt posibilităţile materiale reduse, lipsa părinţilor şi mai puţin influienţa grupului;

• promovabilitatea la examenele de bacalaureat a fost scăzută în ultimii 3 ani, dar a crescut simţitor anul trecut 42,44% - sesiunea iunie;

• numeroase medii la purtare sub 7 – 85 de elevi – 14,14%, datorate numărului mare de absenţe ale elevilor sancţionate, conform regulamentului şcolar;

• familia se implică puţin, uneori deloc, în viaţa şcolii.

2.2.4. Consilierea şi orientarea vocaţională oferite elevilor

PUNCTE TARI :

• existenţa unui Cabinet de consiliere şi orientare şcolară; • existenţa unui psiholog şcolar; • existenţa unei reţele de parteneriat între şcoală şi numeroase instituţii şi organizaţii:

CJRAE, angajatori locali, A.J.O.F.M., Camera de Comerţ, Poliţie, Consiliul Local pentru a furniza consiliere şi orientare privind cariera;

• peste 85% dintre elevii şcolii apreciază ca foarte bună relaţia diriginte-elevi (sursa: chestionar elevi);

• peste 82 % dintre părinţii intervievaţi consideră eficientă relaţia elev-diriginte şi sunt mulţumiţi de colaborarea realizată între aceştia şi echipa managerială, diriginţi, membrii consiliului clasei ( sursa: chestionar părinţi).

PUNCTE SLABE :

• Fluctuaţia personalului la Cabinetul de consiliere; • O mică parte dintre părinţi menţin o legătură permanentă cu şcoala; • O parte dintre diriginţi nu reuşesc să aibă cea mai eficientă relaţie cu părinţii.

2.2.5. Analiza portofoliului de produse

Nr. crt

Domeniul/ Specializare

Argumente Strategii

1 Agricultură - acoperă un segment mare de piaţă dintr-un sector de activitate aflat în creştere în

- dezvoltarea produsului prin lărgirea segmentului de piaţă pe care îl deserveşte:



50


zonă (sursa - PLAI);

creşterea ponderii calificării pe nivel 4 şi a formării adulţilor.

2

Industrie

alimentară

- acoperă un segment mare de piaţă dintr-un sector de activitate aflat în creştere în zonă (sursa - PLAI); - solicitarea din partea elevilor este mare (sursa-opţiunile elevilor la înscrierea în clasa a -IX- a).

-intensificarea acţiunilor pentru menţinerea numărului de clase - dezvoltarea de noi parteneriate în vederea angajării mai rapide pe piaţa muncii

3 Protecţia mediului

- solicitarea din partea elevilor a scăzut (sursa-opţiunile elevilor la înscrierea în clasa a - IX - a).

- intensificarea eforturilor pentru a păstra sau creşte segmentul de piaţă acoperit.

4 Turism și

alimentație publică

- acoperă un segment mare de piaţă dintr-un sector de activitate aflat în creştere în zonă (sursa - PLAI); - solicitarea din partea elevilor este mare (sursa-opţiunile elevilor la înscrierea în clasa a -IX- a).

- intensificarea eforturilor pentru a păstra sau creşte segmentul de piaţă acoperit.

5 Economic

- acoperă un segment mare de piaţă dintr-un sector de activitate aflat în creştere în zonă (sursa - PLAI); - există în zonă concurenţa altor şcoli (sursa-anexe PRAI); - înscrierile sunt stabile, nu necesită o activitate de promovare intensă (sursa-opţiunile elevilor la înscrierea în clasa a -IXa

- menţinerea produsului cu un număr redus de clase pentru atragerea unor elevi cu o pregătire iniţială bună

6

Cursuri de formare

profesională a adulţilor

- activitate generatoare de venit (cursurile se oferă contra-cost); - cererea pe piaţă este stabilă, fără un cost mare al resurselor şi dezvoltării (sursa-statisticile şcolii). - există o concurenţă puternică din partea furnizorilor privaţi

- menţinerea produsului din profitul căruia se vor susţine alte activităţi - dezvoltarea produsului prin extinderea ofertei de formare a adulţilor pe mai multe domenii.

Tendinţele de dezvoltare a învăţământului profesional şi tehnic pe domenii de activitate

în perioada 2010-2014 conform datelor rezultate din consultarea membrilor CLDPS sunt următoarele: - evolutia probabilă a domeniilor economice: • Agricultură trend crescător- aproximativ 2% • Industrie trend descrescător- aproximativ 10% • Construcții trend crescător – aproximativ 3% • Comerț trend crescător- aproximativ 3%



51


• Servicii trend crescător- aproximativ 4% - evoluția ponderii traseului de formare, regiunea N-E: Liceu • Liceu teoretic + vocațional: trend descrescător 5% • Liceu tehnologic: trend crescător 5% - evoluția probabilă a formării profesionale în 2013: • Agricultură trend descrescător 2% • Industrie trend crescător 1 % • Construcții trend crescător 1 % • Comerș trend crescător 4% • Servicii trend crescător 15%

2.2.6. Asigurarea calităţii

Calitatea reprezintă nivelul de satisfacţie pe care îl oferă eficacitatea ofertei educaţionale din domeniul învăţământului profesional, stabilit prin atingerea unor standarde cerute şi a unor rezultate excelente care sunt solicitate şi la care contribuie participanţii la procesul de învăţare şi ceilalţi factori interesaţi.

Referitor la asigurarea calităţii procesului instructiv-educativ în anul şcolar 2013-2014, având în vedere Ordonanţa de urgenţă a Guvernului României şi Cadrul de asigurare a Calităţii – document din Proiectul pentru şcolile ÎPT, s-a realizat diseminarea informaţiilor către toţi membrii personalului, constituirea Comisiei pentru asigurarea calităţii (CEAC) şi planificarea activităţilor specifice prin elaborarea Planului operaţional privind asigurarea calităţii şi a Planului operaţional privind implementarea instrumentelor pentru managementul calităţii, documente incluse în PAS.

2. 3. Resurse fizice şi umane

2.3.1. Resurse fizice

În administrarea şcolii există următoarele clădiri: 3 corpuri clădire şcoală, clădire

cămin (modernizată), fermă didactică, sală de sport (care necesită modernizare urgentă), cantină, cabinet medical. Spaţiile destinate procesului de învăţământ sunt următoarele: - săli de clasă – 29, - laboratoare - 3 din care: fizică, chimie, informatică, patiserie, mecanizare, - cabinete - 9 din care: viticultură, pomicultură, protecţia plantelor, silvicultură, industrie alimentară, mecanizare, protecţia ia muncii şi P.S.I., legislaţie rutieră, matematică, limba română; - ateliere şcolare –2 de lăcătuşărie;

- ferma şcoală cu următoarele suprafaţe: 1,6 ha plantație viticolă, 2,06 plantație pomicolă, 1,58 ha teren arabil și plantație legumicolă, 0,90 ha plantație de cătină, care este în proces de



52


certificare ecologică, 0,42 parc dendrologic. Ferma didactică are o sistemă de maşini agricole depăşită moral şi fizic, care necesită reînnoire. Şcoala, la începutul anului şcolar 2014-2015, dispune de echipamente IT şi birotică : - 3 laboratoare AeL (25+1, 25+1, 15+1), echipate cu servere, scanere și 2 routere pentru conexiune Internet (2 linii - fibră optică). Toate birourile și cabinetele sunt dotate cu calculatoare și imprimante de generație actuală. Dotarea IT se completează cu : - bibliotecă : 2 calculatoare, xerox multifuncțional; - 4 videoproiectoare, 3 laptop-uri, 3 ecrane de proiecție; - tablă interactivă pentru aplicaţii multimedia școlare. Toate corpurile de clădire (inclusiv căminul) au acces Internet nelimitat. Şcoala dispune de Website disponibil la adresa : http://colegiuladamachi.ro şi e-mail : [email protected]. MEN a implementat Sistemul Educaţional Informatizat (SEI), care, prin programul AEL, oferă posibilitatea de susţinere a activităţilor de predare/învăţare moderne şi gestionarea bazelor de date.

• Gradul de ocupare al căminului este maxim, deoarece condiţiile de cazare şi calitatea meselor servite la cantină au crescut constant.

• 90% din mobilierul şcolar este de tip clasic (bănci cu 2 locuri) nepermiţând desfăşurarea activităţilor de învăţare centrată pe elev (sursa: evidenţele şcolii privind mijloacele fixe şi obiectele de inventar);

• Serviciile secretariat şi contabilitate au fost dotate cu calculatoare şi software specific, actualizat permanent, achiziţionate din resurse extrabugetare (sursa: evidenţe financiare).

2.3.2. Resurse umane

• Personalul şcolii este format din 38 de cadre didactice, cu o medie de vârstă de 42,37 ani. • În rândul cadrelor didactice din şcoală există 2 profesori metodişti ai I.Ş.J. Iaşi, 2

reprezentanţi în Consiliul Consultativ al inspectorilor de specialitate şi 2 membri ai Corpului profesorilor mentori, 3 experți în Corpul Experților în Management Educațional;

• 85%dintre profesorii şcolii au susţinut cursuri de formare în anul școlar precedent; • 100% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat,

prestând servicii de calitate. • 82% dintre părinţii chestionaţi apreciază favorabil calitatea activităţii didactice din

unitate ( sursa: chestionar părinţi); • 85% dintre profesorii şcolii consideră că principala valoare a şcolii este calitatea

colectivului didactic (sursa : chestionar profesori); • 96% dintre profesorii şcolii au susţinut în ultimii trei ani cursuri de formare (iniţiere

operare PC, abilitare curriculară, consiliere şi orientare privind cariera, învăţare centrată pe elev, etc.) şi estimăm că acest proces va continua (sursa: chestionar profesori);

• 100% din personalul administrativ deţine o calificare corespunzătoare postului ocupat, prestând servicii de calitate.

• Comunicarea se face cu eficienţă, existand şi un grup yahoo.



53


Investiţii şi realizări

• completarea fondului de carte al bibliotecii cu peste 250 de volume pe parcursul anului şcolar 2013-2014, prin donaţii;

• realizarea unor parteneriate eficiente cu agenţii economici din zonă care au sponsorizat şcoala cu material pentru completarea unei plantaţii pomicole;

• reamenajarea cabinetelor de specialitate; • înființarea unui solar; • relizare unei instalații de irigare prin picurare; • reparații capitale la acoperișul corpului A de clădire

Consiliere şi orientare

S-a accentuat şi permanetizat activitatea depusă de reţeua pentru consiliere şi orientare

profesională realizată în parteneriat cu: AJOFM, ISJ, CCD, CJRAE, Consiliul Consultativ al Elevilor, Consiliul Reprezentativ al Părinţilor, Consiliul Local, Poliţia Municipiului, Primăria Iaşi, agenţii economici. Prin activităţile propuse, se urmăreşte creşterea gradului de inserţie profesională a absolvenţilor şi reducerea absenteismului şcolar. Deficienţe: • nu toţi diriginţii se implică în consilierea şi orientarea profesională a colectivelor pe care le coordonează. • Implicarea insuficientă a părinţilor în activităţile de monitorizare a procesului educativ - evolutiv al copiilor.

Calificări şi curriculum

Pentru anul şcolar 2013-2014, s-a realizat un plan de şcolarizare care, în urma unei

analize de marketing, a avut ca obiective: • Valorificarea potenţialului uman calificat şi de specialitate şi a unei baze tehnico- materiale

solide, în sensul diversificării ofertei educaţionale; • Creşterea atractivităţii şcolii; • Identificarea opţiunilor elevilor pentru specializările din învăţământul liceal şi profesional; • Realizarea ofertei educaţionale în corelaţie cu necesităţile identificate; • Sensibilizarea elevilor şi a părinţilor faţă de serviciile şi produsele oferite de şcoală;

Proiectul Planului de şcolarizare pentru anul şcolar 2013-2014 a fost realizat în procent de 100% .

Parteneriate şi colaborare

Nevoia de racordare a educaţiei la viaţă, la cerinţele şi exigenţele societăţii contemporane impune tot mai mult parteneriatul dintre şcoala noastră şi agenţii economici din zonă având ca obiective stabilirea unui echilibru între cererea şi oferta educaţională, valorificarea experienţei în domeniu pentru formarea deprinderilor practice ale elevilor şi integrarea socio-profesională a absolvenţilor.



54


Parteneriatul cu agenţii economici

• Au fost încheiate contracte cu agenţii economici din zonă care să asigure condiţii optime pentru pregătirea practică a elevilor; • Au fost realizate convenţii de colaborare cu agenţii economici precum: SC VINI COM SA COPOU, SC VEL PITAR IAŞI, SC TEHNOMEX SRL IAŞI, PF Popescu Aurel, PFA Mihăiţă Vasile Cristinel, PRIMARIIILE din IAŞI, BUTEA, HOLBOCA; MICLEŞTI VASLUI, SC Agrocom SA Strunga, SC Agrocom Impex SA, SC Carrefour Romănia SA, BCR - agenţia Silvestru, BRD sucursala Iaşi, SC VELROM SA. • Asigurarea instruirii practice a elevilor de nivel 4 şi 5 la locuri de muncă specializate de pe

fluxul tehnologic al agentului economic; • Elaborarea CDL - urilor în parteneriat cu agenţii economici; • Realizarea unor vizite de documentare pentru elevi şi profesori.

Parteneriatul cu autorităţile locale

În ultimii ani, colaborarea cu autorităţile locale s-a accentuat bazându-se pe reciprocitatea intereselor şi pe sprijinul mutual şi nu s-a rezumat doar la aspectele financiare. • Au fost realizate activităţi în parteneriat cu autorităţile locale precum: organizarea unor competiţii sportive, sărbătorirea unor zile istorice, realizarea unor simpozioane educaţionale la care au fost invitaţi reprezentanţi ai Primăriei şi Consiliului Local, ai Poliţiei şi Bisericii. • Monitorizarea activităţilor din şcoală este realizată şi prin cooptarea reprezentanţilor Primăriei şi ai Consiliului Local în Consiliul de Administraţie al şcolii. • Oferta educaţională a şcolii este elaborată în parteneriat cu Consiliul Local care studiază tendinţele actuale de pe piaţa forţei de muncă şi urmăreşte corelarea lor cu meseriile şi specializările propuse de fiecare şcoală.

Parteneriat cu alte instituţii de învăţământ

1. agricultură : • Colaborare cu alte colegii și licee tehnologice din judeţ şi din ţară și instituții de profil pe domeniul agricol.

2. industrie alimentară • Colaborare cu liceele tehnologice de profil din oraş.

3. protecţia mediului • Colaborare cu liceele tehnologice de profil din oraş.

4. servicii: • Colaborare cu liceele tehnologice de profil din oraş.



55


Parteneriatul cu părinţii

• Comitetul de părinţi este reprezentat în Consiliul de Administraţie al şcolii şi participă la rezolvarea problemelor curente. • Părinţii acordă periodic sprijin financiar şcolii pentru realizarea unor activităţi extraşcolare, îmbunătăţirea dotării cabinetelor. • Reprezentanţii comitetului de părinţi au fost consultaţi în elaborarea ofertei educaţionale a şcolii, a planului activităţilor extraşcolare. • Există Asociația CAIAVA – VIITOR VERDE IAȘI cu care s-a colaborat foarte bine și din fondurile căreia s-a dotat școala cu un televizor și o statie de amplificare cu boxe. Deficienţe: • Nu toţi agenţii economici cooptaţi manifestă interes şi disponibilitate pentru a se implica în activităţile propuse de şcoală.

Populaţia şcolarizată la Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară “Vasile Adamachi” variază de la an la an pentru fiecare formă de învăţământ, observându-se o uşoară descreştere începând cu anul 2005.

Deși s-a preconizat o uşoară scădere a populaţiei şcolarizabile pentru perioada 2009- 2014, la începutul anului şcolar 2014-2015 numărul de clase propuse s-a realizat în totalitate datorita unei stategii de promovare a școlii care a fost foarte eficientă.

Pierderi pe cohortă înregistrate pe ruta de profesionalizare directă

Principalele cauze ale pierderilor înregistrate la sfârşitul anului 2013-2014 sunt transferul

în altă unitate de învăţământ şi exmatriculările. În anul şcolar 2013-2014, promovabilitatea elevilor la bacalaureat a fost de 55% , fiind

liceul tehnologic cu promovabilitatea cea mai ridicată la nivel de municipiu Iași. Procentul general slab realizat la nivelul şcolii este cauzat de nivelul de promovabilitate

al seriilor anterioare, dar şi de întreruperea studiilor, pierderea legăturii cu mediul şcolar, lipsa perseverenţei şi a pregătirii continuue. În acest sens, s-au generat rezultate care se reflectă nefast asupra imaginii şcolii, a muncii depuse de elevii interesați şi de profesorii care i-au pregătit.

Evoluţia numărului de elevi/cadru didactic în judeţul Iași

La Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară “Vasile Adamachi” personalul didactic

este în proporţie de 100% calificat, acest fapt asigurând un proces educativ de calitate. În anul școlar 2011-2012 raportul elev/cadru didactic a fost 17,5, în 2012-2013 a fost 14,47 iar în 2013-2014 afost de 14,66.



56


Inserţia socio-profesională a absolvenţilor şcolii

Începând din anul şcolar 2009-2010 la clasa a IX-a au fost şcolarizaţi doar elevi la învăţământul liceal, forma de SAM dispărând, însă s-a reintrodus din anul școlar 2012-2013 școala profesională susținută prin programul ”Alege-ti drumul !”

Analiza inserției

Deși agricultura este considerată un un domeniu prioritar al economiei naționale, locurile de muncă disponibile în acest domeniu sunt limitate, mai ales în regiunea N-E, care este totusi o regiune preponderent agricolă. Absolvenții școlii noastre de la această specializare s-au orientat așadar fie spre continuarea studiilor la UȘAMV, Facultatea de Agricultură, fie la școala postliceală, parte din aceștia lucrează terenul agricol propriu ( 1% dintre ei au ferme agricole în mediul rural), un procent de 2,3% s-au angajat la ferme agrozootehnice în Danemarca. Ceilalți absolvenți de la specializările : economic, protecția mediului, comerț și industrie alimentară in procent de 21% urmează studii superioare la facultățile de profil ori s-au angajat în același domeniu de pregătire sau domenii conexe. Un procent relativ mare al absolventilor – 64% beneficiază de ajutor de șomaj.

Piaţa muncii

Analizând structura şomajului pentru perioada 2013/2014 se observă un trend descrescător al numărului de şomeri, rata şomajului menţinându-se totuşi la un nivel ridicat faţă de media pe ţară în judeţul Iaşi.

Concluzii

Analizând datele prezentate în acest capitol, rezultă următoarele: 1. În această perioadă, rata şomajului se menţine la un nivel ridicat faţă de media pe ţară, dar este în scădere în judeţul Iaşi. 2. Numărul de şomeri bărbaţi înregistraţi este mai mare decât cel al femeilor. 3. În mediul urban, reducerea şomajului este mai accentuată decât în mediul rural. 4. După nivelul de educaţie, se observă că şomerii cu o educaţie medie au şanse scăzute de integrare în rândul populaţiei ocupate, întrucât oferta de locuri de muncă nu acoperă oferta anuală de forţa de muncă cu pregătire medie. 5. Cele mai multe locuri de muncă sunt oferite la nivelul de pregătire nivel I si II. Pentru acest segment al populaţiei există anual circa 90% din oferta de locuri de muncă comunicate. Astfel, cei de la alte nivele de pregătire, şi anume, superior şi mediu sunt determinaţi să accepte şi acest tip de locuri de muncă pentru a-şi putea asigura mijloacele de subzistenţă necesare atât individual cât şi pentru familiile lor. De aici, se poate ajunge, chiar şi la o deprofesionalizare a segmentelor de populaţie menţionate mai sus. 6. Aportul ofertei de locuri de muncă al judeţului Iaşi face ca oferta anuală de locuri de muncă în ramura agricultură este în continuare scăzută.



57


7. O atenţie deosebită trebuie acordată tinerilor până în 25 de ani, căci ei pot asigura o dezvoltare mai accentuată a zonei, fiind şi „schimbul de mâine” al populaţiei active. Din păcate, ponderea tinerilor în total şomeri are un procent ridicat. Aceasta se poate explica fie printr-un nivel de pregătire profesională mai scăzut, fie prin „dezinteres” faţă de muncă, nefiindsuficient de bine „motivaţi” la locul de muncă, fie chiar prin lipsa locurilor de muncă în meserii mai atractive şi mai bine remunerate. De aceea, trebuie acordată o mai multă grijă culturii educaţionale a muncii, mai ales pentru că tinerii constituie un „grup ţintă” care trebuie integrat mai mult pe piaţa activă a muncii şi pentru a deveni mai utili societăţii şi mediului în care trăiesc şi pentru care legislaţia de protecţie socială a şomerilor vine cu o serie de facilităţi care le favorizează încadrarea într-o activitate utilă.

2.4. Analiza SWOT

PUNCTE TARI:

• personal didactic şi auxiliar competent, calificat (sursa:statisticile şcolii); • management reformator (sursa:note de control a I.Ş.J); • rezultate relativ bune obţinute de elevi (sursa: statisticile şcolii); • parteneriate viabile şi eficiente (sursa: anexă parteneri); • conectare la Internet 24 ore pe zi (sursa: evidenţă contabilă); • resurse extrabugetare folosite eficient (sursa:evidenţă contabilă) ; • derularea anuală de proiecte Comenius şi Leonardo si RO-IAEDUCAT, Euroscola; • existenţa în şcoală a unui psiholog (sursa: contract de muncă); • oferta educaţională adaptată la nevoile de formare identificate pe piaţa muncii

(sursa: Planul de şcolarizare); • preocupare constantă pentru promovarea imaginii şcolii (Sursa: Materialele

promoţionale realizate, Dovezi ale vizitelor şi acţiunilor desfăşurate în şcoală: fotografii, articole din presă);

• obţinerea Certificatului de Şcoală Europeană pentru anii 2009-2011 ; • obţinerea Steagului Verde pentru activitățile din programul ECO şcoala 2010-2014; • existenţa unor elemente de cultură organizaţională: imn, siglă, site, uniformă ; • diversitate de activităţi extraşcolare; • proiectarea corectă şi la termen a activităţii specifice fiecărei discipline; • implementarea tehnologiei informatice şi audio-vizuale în procesul de învăţământ; • programul special de pregătire pentru elevii claselor terminale; • cadre didactice cu o bună pregătire metodico-ştiinţifică şi în continuă perfecţionare; • cadre didactice care desfăşoară activităţi în colaborare cu ISJ (3 profesori metodişti)

şi cu Universitatile AL.I Cuza și USAMV (2 profesori mentori); • personal didactic auxiliar cu o bună pregătire profesională; • cadre didactice dispuse să lucreze peste program, atunci când situaţia o impune; • 85% din cadrele didactice au absolvit cursuri TIC; • 85% din cadrele didactice au absolvit Cursul de Consiliere şi Orientare

profesională; • cabinet de consiliere şi orientare şcolară;



58


• corp C de clădire reabilitat la standarde ; • gard împrejmuitor reparat capital; • cămin de elevi (280 de locuri) la standarde europene; • cantina reabilitată la standarde; • cabinet de medicină scolară; • bibliotecă cu peste 15.000 de volume; • sistem de încălzire propriu (2 centrale termice);

PUNCTE SLABE:

• Nivel scăzut al pregătirii iniţiale a elevilor. • Nivel scăzut al interesului manifestat de părinţi faţă de problemele şcolii. • Reticenţa cadrelor didactice în aplicarea metodelor active de învăţare. • Absenteism destul de ridicat în rândul elevilor din învăţământul obligatoriu. • Populaţia şcolară provenită din familii cu venituri mici. • Creşterea ratei absenteismului în ultimii ani, cu o usoară ameliorare în anul școlar

2013-2014. • Neutilizarea instruirii diferenţiate a elevilor şi a programelor remediale. • Oferta redusă de soft-uri educaţionale autohtone. • Gama limitată a producţiei de material didactic. • Neutilizarea în totalitate, a metodelor de învăţare centrate pe elev. • Diversitatea redusă a metodelor de evaluare. • Existenţa unor cadre didactice care nu realizează planuri individualizate. • Utilizarea redusă a soft-ului educaţional. • Motivarea financiară extrem de redusă a cadrelor didactice. • Conservatorismul unor cadre didactice faţă de noutăţile şi schimbările impuse de

reformă. • Existenţa unor diriginţi care nu se implică sufficient în consilierea şi orientarea

profesională a colectivelor pe care le coordonează. • Disfuncţii în comunicarea între elevi şi părinţi, respectiv elevi-profesori. • Numărul mare de cazuri cu climat familial necorespunzător, lipsit de afecţiune,

dezinteres sau dominat de violenţă verbală şi/sau fizică. • Lipsa sau ineficienţa iniţiativei personale; • Lipsa deprinderilor de activitate intelectuală din partea elevilor. • Lipsa de motivaţie a învăţării la mulţi dintre elevi.

OPORTUNITĂŢI:

• domenii de pregătire profesionala aparţinând sectoarelor economice prioritare în zonă ( industria alimentară şi serviciile) • perspectiva dezvoltării sectorului agricol performant



59


• disponibilitatea agenţilor economici pentru dezvoltarea parteneriatului cu şcoala, susţinerea elevilor prin acordare de burse, sponsorizări pentru şcoală (evidenţe contabile) • programele cu finanţare europeană (sursa: www.infoeuropa.ro) • gradul de implicare al comunităţii locale în susţinerea procesului de învãţãmânt • necesitatea formãrii continue a adulţilor • existenţa PRAI şi PLAI care definesc politicile de planificare strategică a ofertei de formare profesională prin învăţământul profesional şi tehnic • realizarea unor stagii de instruire comune pentru reprezentanţii şcolii şi ai agenţilor economici organizate în scopul stimulării şi dezvoltării relaţiilor de parteneriat; • disponibilitatea factorilor locali de a conlucra cu şcoala • programe naţionale, elaborate de MEN, privind informatizarea procesului didactic • integrarea în comunitatea europeană care sporeşte exigenţele în privinţa calităţii educaţiei, oferind posibilităţi sporite de integrare socială elevilor şi cadrelor didactice.

AMENINŢĂRI:

• orientare şcolară a absolvenţilor de gimnaziu realizată superficial, bazată pe idei preconcepute; • dezinteresul manifestat de majoritatea părinţilor faţã de şcoală; • delicvenţa juvenilă; • migraţia forţei de muncă calificată spre ţările europene dezvoltate • lipsa de autonomie a şcolilor în selectarea personalului (sursa: Legislaţia în

vigoare); • lipsa motivaţiei învăţării din cauza influenţei negative a “străzii” şi a mass-mediei; • situaţia materială precară a unor familii pentru care întreţinerea elevilor în şcoală

este dificilă; • lipsa de informaţii privind evoluţia sigură a pieţei de muncă, a cererii viitoare în

educaţie; • percepţia greşită despre ceea ce se face la şcoală şi despre ceea ce doreşte să facă

şcoala ; • părinţii absolvenţilor de gimnaziu preferă încă profilurile teoretice ; • numărul din ce în ce mai mare al elevilor ce abandonează şcoala motivând

insuficientele resurse financiare ale părinţilor ; • reducerea populaţiei şcolare; • limitele impuse de trăsăturile de caracter şi nivelul de educaţie ; • nivelul de civilizaţie necorespunzător al “străzii”; • incapacitatea şcolii, în general, şi neîmplicarea factorilor de decizie în

reformularea motivaţiei învăţării în contextul actual; • statutul social al profesorului; • lipsa de coerenţă a unor componente ale ofertei de curriculum naţional care pun un

accent prea mare pe informaţii ;



60


• slaba motivare materială a cadrelor didactice care favorizează orientarea specialiştilor spre domenii mai bine plătite;

• imposibilitatea realizării programelor iniţiate prin reformă la nivel naţional din cauza costurilor mari pe care le implică;

• tergiversarea elaborării standardelor naţionale de evaluare şi a unor probe de evaluare standardizate;

• insuficienta conştientizare a factorilor de decizie şi a grupurilor de interese faţă de priorităţile învăţământului ;

• lipsa de interes a unor agenţi economici pentru activităţile realizate de şcoală; • preferinţa unor agenţi economici de a angaja muncitori necalificaţi cu salarii

minime; • stresul generat de birocraţie; • inerţia la schimbările momentului; • lipsa soft-urilor educaţionale pentru multe discipline;

Conte2.5. Rezumatul principalelor aspecte ce necesită dezvoltare

1. Reducerea abandonului şcolar anual cu minim 15-20% şi acordarea unui sprijin constant elevilor cu probleme deosebite pentru integrarea rapidă în colectiv. 2. Generalizarea învăţării centrate pe elev şi aplicarea noilor metode de predare – învăţare, în 90% dintre activităţile instructiv-educative ale şcolii. 3. Dezvoltarea reţelei de orientare şi consiliere şi creşterea gradului de inserţie al absolvenţilor cu minim 10% în 2015 faţă de 2010. 4. Stimularea formării continue a personalului şcolii şi implicarea permanentă a acestuia în activităţi de perfecţionare pentru îmbunătăţirea calităţii activităţii didactice. 5. Redimensionarea managementului şcolii şi raportarea permanentă la politicile educaţionale naţionale, la cerinţele societăţii şi la standardele europene pentru promovarea imaginii şcoliişi reprezentarea intereselor acesteia în raport cu programele actuale şi de perspectivă propuse. 6. Dotarea laboratoarelor şi a fermei didactice cu echipamente şi utilaje moderne şi crearea unor locuri de instruire practică adaptate standardelor fiecărei specializări. 7. Extinderea parteneriatului cu agenţii economici pentru asigurarea locurilor de instruire practică pentru fiecare elev şi încadrarea acestora în producţie. 8. Pregătirea pentru performanţă la toate disciplinele de învăţământ cu deplasarea accentului de la asimilarea de informaţii nerelevante spre demersuri formative. 9. Crearea unor spaţii de învăţare compatibile cu normele UE. 10. Atragerea reprezentanţilor comunităţii în procesul de identificare a soluţiilor la problemele cu care se confruntă şcoala. 11. Facilitarea dezvoltării individuale a fiecărui elev, formarea capacităţii şi motivaţiei proprii învăţării permanente, cultivând expresivitatea şi sensibilitatea elevilor în scopul împlinirii personale şi al promovării unei vieţi sociale de calitate. 12. Preocuparea permanentă pentru obţinerea performanţelor prin participarea elevilor şcolii la olimpiade şi concursuri. 13. Furnizarea ideii de siguranţă pentru elevi şi părinţi, că învăţă să coopereze liber, sunt pregătiţi să participe la schimbarea de ansamblu asocietăţii şi la propria evoluţie profesională,



61


sunt capabili să reflecteze asupra lumii, să formuleze şi să rezolve probleme pe baza relaţionării cunoştinţelor din diferite domenii.

CAPITOLUL III

PLANURI OPERAȚIONALE

Planurile operaţionale sunt pe anul 2014 - 2015 şi trebuie reactualizate în fiecare an. Capitolul cuprinde un rezumat al acţiunilor care vor trebui întreprinse de către personalul şcolii pentru a atinge obiectivele şi ţintele din Capitolul II. Echipa care a elaborat PAS -ul a stabilit următoarele direcții de actiune:

I. Asigurarea şi promovarea calităţii serviciilor educaţionale

• Asigurarea calității serviciilor educaționale oferite de școală prin CEAC și un management eficient al instituției

• Creşterea calităţii educaţiei • Monitorizarea procesului de predare- învățare- evaluare • Formarea competențelor cheie la elevi prin aplicarea unui sistem de evaluare eficient

vizându-se obținerea motivației și interesului pentru învățare • Gestionarea în condiţii optime a examenelor naţionale; • Creșterea calității managementului instituției • Asigurarea unor servicii de calitate privind asistența psihopedagogică.

II. Asigurarea accesului tuturor copiilor/elevilor la serviciile educaţionale

• Asigurarea accesului tuturor elevilor la educație prin eliminarea discriminării și

segregării • Diminuarea absenteismului și prevenirea abandonului școlar • Creșterea atractivității specializărilor oferite de școală în concordanță cu cerințele pieții

muncii • Asigurarea unor servicii de calitate pentru elevii cu CES.

III. Susţinerea şi promovarea performanţei în educaţie

• Susținerea elevilor capabili de performanță pentru participarea la concursuri și olimpiade

școlare • Asigurarea funcționării în condiții optime a cabinetului psihopedagogic al școlii

IV. Implementarea descentralizării unității de învățământ

• Dezvoltarea sistemului de management practicat de echipa managerială • Participarea proactivă a reprezentanților autorităților locale și a reprezentanților

comunității la viața școlii



62


• Aplicarea corectă a măsurilor legislative privind implementarea descentralizării

V. Formarea și dezvoltarea continuă a întregului personal al instituției

• Evaluarea obiectivă și consilierea permanentă a cadrelor didactice prin inspecții curente și speciale

• Evaluarea programului de formare a cadrelor didactice • Realizarea procesului de formare continuă prin creșterea calității activității metodico-

științifice • Continuarea parteneriatului între UȘAMV și școală vizând formarea pentru cariera

didactică • Colaborarea școlii cu CCD ca principal furnizor de cursuri de formare

VI. Promovarea educației nonformale și informale la nivelul unității

• Realizarea unei depline concordanțe între interesele elevilor de dezvoltare a

personalității și cele ale societății • Dezvoltarea la elevi a spiritului civic, a voluntariatului și multiculturalismului • Dezvoltarea parteneriatelor cu ONG-uri, instituții de cultură, instituții de învățământ

preuniversitar ieșean

VII. Susținerea și dezvoltarea educației permanente

• Dezvoltarea și implementarea proiectului ”Școala Părinților” • Identificarea unor strategii eficiente de formare a adulților

VIII. Compatibilizarea sistemului de învățământ românesc cu cel european

• Corelarea demersurilor școlii cu cele ale ISJ și MEN privind compatibilizarea sistemului

de învățământ românesc cu învățământul european • Dezvoltarea și implementarea unor proiecte educaționale viabile și în acord cu nevoile și

interesele elevilor

IX. Dezvoltarea dimensiunii europene a școlii • Promovarea rezultatelor obținute prin derularea proiectelor europene : activități susținute

în cadrul Consiliului Scolar al Elevilor, activități demonstrative ale profesorilor implicați în proiecte ;

• Marcarea evenimentelor cu impact european : Ziua Europei, Ziua intenațională a limbilor străine.

• Aplicarea pentru noi proiecte în cadrul programului Erasmus +

COLEGIUL AGRICOL SI DE INDUSTRIE ALIMENTARA “VASILE ADAMACHI” IASI

63


IV. PLANUL OPERAŢIONAL AL COLEGIULUI AGRICOL ȘI DE INDUSTRIE ALIMENTARĂ ”VASILE ADAMACHI” IAŞI, AN ȘCOLAR 2014-2015

I. Asigurarea și promovarea calității serviciilor educaționale

ŢINTE:

Asigurarea accesului tuturor elevilor la educație prin eliminarea discriminării și segregării

Diminuarea absenteismului și prevenirea abandonului școlar

Creșterea atractivității specializărilor oferite de școală în concordanță cu cerințele pieții muncii

Asigurarea unor servicii de calitate pentru elevii cu CES CONTEXT:

Absenteismul alimentează insuccesul şcolar şi reprezintă un prim pas spre abandonul şcolar şi părăsirea timpurie a sistemului de învăţământ. Ca urmare, absenteimul trebuie monitorizat, prevenit şi redus. Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintă una dintre cele mai mari probleme cu care se confruntă şcoala romanească la ora actuală. În condiţiile accentuării acestui fenomen este necesară elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar, datorat situaţiei materiale precare, tentaţiilor străzii, mediului social şi familial din care provin elevii. Educaţia elevilor cu nevoi speciale vizează sprijinirea acestora în vederea atingerii unui nivel individual de dezvoltare prin acumularea experienţelor necesare în şcoală şi în mediul social, prin dezvoltarea abilităţilor necesare pentru învăţare, prin acumularea de cunoştinţe şi deprinderi utile pentru integrarea socio-profesională şi pentru viaţa culturală în comunitate şi prin asigurarea oportunităţilor şi a condiţiilor pentru învăţarea de-a lungul vieţii la diferite niveluri ale educaţiei. Identificarea şi susţinerea copiilor capabili de performanţă reprezintă o parte integrantă a politicilor educaţionale promovate de MECTS şi vizează aplicarea unor principii fundamentale: egalitatea de şanse şi dreptul la o educaţie diferenţiată pe baza pluralismului educaţional.

Obiectivul Măsuri / acțiuni Termen Responsabilități

Parteneri Sursa de finanțare

Indicatori de performanță

1. Asigurarea calității

serviciilor educaționale oferite

de școală prin CEAC și un management

1. Dezvoltarea culturii calității la nivelul școlii după

reactualizarea comisiei CEAC și realizarea RAEI, postarea sa pe platformă

-permanent

-septembrie 2014

-octombrie 2014

-director, -membrii CEAC -cadre didactice

-ISJ -ARACIP

-CCD

-funcționarea conform legii și activității comisiei CEAC

-existența RAEI pe platformă


64


eficient al instituției 2.Evaluarea serviciilor educaționale la nivelul școlii,

chestionare de satisfacție a beneficiarilor educației

-permanent -directori -comisia CEAC

-observatori CEAC

-ARACIP ISJ

-existența manualului calității, procedurile corespunzătoare și a

planului de îmbunătățire -răspunsurile la

chestionarele aplicate elevilor și părinților

2. Creșterea calității educației la nivelul

instituției

1. Aplicarea corectă conform legislației în vigoare a

planurilor cadru și programelor în vigoare pentru toate clasele și

formele de învățământ

-permanent -director adjunct -cadre didactice

Parcurgerea materiei la toate disciplinele

2.Stabilirea CDL-urilor și CDS-urilor conform

intereselor elevilor și în concordanță cu resursele

materiale ale școlii

-sem.I- februarie 2015

-director adjunct -cadre didactice

-Consiliul Reprezentativ al

Părinților -Consiliul Elevilor -Agenți economici

-CDL-urile și CDS-urile propuse și aprobate de

către ISJ -chestionare de impact pentru elevi și părinți

3.Stabilirea și fundamentarea planului de școlarizare,

diversificarea specializărilor pornind de la indicatorii din

PRAI și PLAI

-sem. I-ianuarie 2015

-directori -C.A.


Părinților -Reprezentanții

agenților economici -AJOFM

-procent de realizare al planului de școlarizare

4. Realizarea de asistențe și interasistențe la ore

-permanent și conform

planificării directorilor, șefilor de catedră și

observatorilor CEAC

-directori -șefi de catedre

-observatori CEAC

-creșterea cu încă 10% a procentului de asistenţe efectuate și justificarea realizării acestora pe

baza fișelor de asistență semnate de cadrul

didactic asistat


65


3. Monitorizarea procesului de

predare- învățare- evaluare

1. Efectuarea de asistențe la activități didactice și de

consiliere

-conform graficelor de

asistențe elaborate pe

fiecare semestru al anului școlar

2014-2015

-directori -șefi catedre -observatori

CEAC

-nr. de asistențe, interasistențe effectuate

pe sem I și sem II

2. Realizarea de ore demonstrative – model la

toate disciplinele cu strategii didactice variate și eficiente

-conform graficelor planurilor

manageriale ale catedrelor

-șefi catedră -cadre didactice

-nr. de ore demonstrative realizate

4. Formarea competențelor cheie

la elevi prin aplicarea unui sistem de

evaluare eficient vizându-se obținerea

motivației și interesului pentru

învățare

1. Creșterea eficienței procesului de comunicare

profesor- elev-părinte

-permanent -directori -consilier educativ

-cadre didactice -diriginți

-părinți -psihopedagog școlar

-nr. de parteneriate școală-familie

-nr. ședințe cu părinții pe clase și școală justificate de existența proceselor

verbale ale acestora

5. Gestionarea simulărilor și a

examenelor naționale în condiții optime

1. Organizarea simulărilor la nivel de școală pentru

examenul de bacalaureat

-conform graficului ISJ şi MEN, respectiv

în lunile decembrie, februarie și

aprilie

-directori -profesori de la disciplinele de

bacalaureat

-fonduri proprii

-rezultate de la simulări -analize comparative

3. Desfășurarea examenului de bacalaureat și a

examenului de competențe

-conform graficelor

MECS

-directori -comisii ISJ

-ISJ -IPJ, Jandarmeria

-fonduri MEN

-fonduri proprii

-creșterea procentului de promovabilitate cu încă

10% față de anul anterior


66


6. Creșterea calității managementului

instituției

1.Menținerea unui ethos școlar pozitiv și a unei culturi organizaționale

optime și relevante

-permanent -cadre didactice -personalul

angajat al școlii


Părinților

-eliminarea stărilor tensionate

2. Formarea membrilor CA în domeniul managementului

școlar prin participare la cursuri de formare

organizate de instituții abilitate

-conform graficului ISJ,

CCD sau Universitatea ”Al. I. Cuza”

-directori -ISJ -CCD

-alți furnizori de formare

-nr. de persoane consiliate

3. Organizarea ”Zilelor Școlii”

-mai 2015 -directori -comunitatea locală -fonduri proprii

-nr. de personae implicate

4. Monitorizarea implementării Sistemului de Control Managerial Intern

la nivelul școlii

-conform graficelor Primăriei

-directori -președinte SCM

pe școală

-Primăria Iași -ISJ

-documentele realizate și prezentate la timp

-procent de implementare a acțiunilor

7. Asigurarea unor servicii de calitate privind asistența psihopedagogică

1.Asigurarea serviciilor de consiliere și orientare școlară și profesională atât cadrelor didactice cât și elevilor și

părinților

-permanent -conform

programului psihopedago- gului școlii

-director -psihopedagog

școlar

-CJRAE -fonduri proprii

-nr. de persoane consiliate

II. Asigurarea accesului elevilor la serviciul educațional de calitate

ŢINTE:

Asigurarea accesului tuturor elevilor la educație prin eliminarea discriminării și segregării

Diminuarea absenteismului și prevenirea abandonului școlar

Creșterea atractivității specializărilor oferite de școală în concordanță cu cerințele pieții muncii

Asigurarea unor servicii de calitate pentru elevii cu CES CONTEXT:

Absenteismul alimentează insuccesul şcolar şi reprezintă un prim pas spre abandonul şcolar şi părăsirea timpurie a sistemului de învăţământ. Ca urmare, absenteimul trebuie monitorizat, prevenit şi redus. Creşterea ratei de abandon şcolar reprezintă una dintre cele mai mari probleme cu care se confruntă şcoala romanească la ora actuală. În condiţiile


67


accentuării acestui fenomen este necesară elaborarea unei strategii de acţiune şi a unor acţiuni specifice pentru prevenirea abandonului şcolar, datorat situaţiei materiale precare, tentaţiilor străzii, mediului social şi familial din care provin elevii. Educaţia elevilor cu nevoi speciale vizează sprijinirea acestora în vederea atingerii unui nivel individual de dezvoltare prin acumularea experienţelor necesare în şcoală şi în mediul social, prin dezvoltarea abilităţilor necesare pentru învăţare, prin acumularea de cunoştinţe şi deprinderi utile pentru integrarea socio-profesională şi pentru viaţa culturală în comunitate şi prin asigurarea oportunităţilor şi a condiţiilor pentru învăţarea de-a lungul vieţii la diferite niveluri ale educaţiei. Identificarea şi susţinerea copiilor capabili de performanţă reprezintă o parte integrantă a politicilor educaţionale promovate de MECTS şi vizează aplicarea unor principii fundamentale: egalitatea de şanse şi dreptul la o educaţie diferenţiată pe baza pluralismului educaţional.

1.Asigurarea accesului tuturor

elevilor la educație prin eliminarea discriminării și

segregării

1.Asigurarea accesului elevilor aparținând

minorităților prin respectarea legislației în vigoare

-permanent -directori -ISJ -număr de elevi aparținând minorităților

ce sunt înscriși la școală

2. Diminuarea

absenteismului și prevenirea

abandonului școlar

1.Monitorizarea zilnică și săptămânală a frecvenței elevilor la ore de către

profesorul de serviciu și diriginți

-permanent -conform

graficului de monitorizare

transmis de ISJ

-cadrele didactic-prof. de servici

-diriginții -directori

-ISJ -înregistrarea numărului de absențe în cataloage

și în baza de date a școlii pentru a putea fi

transmise ulterior la ISJ 2.Consilierea individuală și

de grup a elevilor și părinților acestora privind diminuarea absenteismului

- conform graficului

psihoped. școlar -permanent

-psiholog școlar -diriginți

-CJRAE -MEN -nr. de ore de consiliere individuală și de grup

3. Reorganizarea proiectului ” Școala Părinților”,

implementarea de acțiuni vizând diminuarea

absențelor

-conform graficelor proiectului

-responsabilul proiectului

Carmen Filoti

-Comitetul Reprezentativ al

Părinților

-fonduri proprii

- numărul activităților derulate în proiect


68


3. Creșterea atractivității specializărilor oferite de școală în concordanță cu cerințele pieții muncii

1.Diversificarea parteneriatelor cu agenții

economici în vederea realizării practicii comasate

la toate specializările

-conform termenelor

prevăzute de legislația în

vigoare, septembrie

2014

-directori -șef catedră

tehnică -reprezentanți ai

agenților economici

-reprezentanții agenților economici

-nr. de parteneriate realizate

2. Autorizarea pentru o nouă specializare la liceu în anul

școlar 2014-2015

-conform graficului ARACIP -sem. II

-directori -comisia CEAC -cadre didactice

-ISJ -ARACIP

-fonduri din venituri

proprii

-obținerea autorizației

3. Inițierea de programe de mobilitate în scopul formării

profesionale a elevilor si profesorilor prin programul

Erasmus+

-conform graficului Agenției

Nationale de proiecte

-directori -responsabil

proiecte europene

-ISJ -Agentția Națională

-venituri proprii

-fonduri europene

-obținerea aprobării proiectelor

4. Asigurarea unor servicii de calitate

pentru elevii cu CES

1. Identificarea strategiilor adecvate de învățare a

elevilor cu CES și diseminarea informațiilor de

la nivel ISJ la nivelul cadrelor didactice din școală

-permanent

-psihologul școlii -cadre didactice

-părinți

-ISJ -CJRAE

-Fundația Star of Hope

-alte ONG-uri

-nr. de cadre didactice implicate

-nr. partenerilor implicați

III. Susținerea și promovarea performanței în educație ŢINTE :

Susținerea elevilor capabili de performanță pentru participarea la concursuri și olimpiade școlare

Asigurarea funcționării în condiții optime a cabinetului psihopedagogic al școlii CONTEXT :

Din analiza anuală realizată la nivelul şcolii s-a constatat o creştere a interesului elevilor pentru participarea la concursurile şi olimpiadele şcolare. De asemenea, s- a observat un interes deosebit pentru participarea la concursuri care pun în valoare calităţile artistice ale elevilor şi o implicare activă în viaţa comunităţii.


69


1. Susținerea elevilor

capabili de performanță pentru

participarea la concursuri și

olimpiade școlare

1. Identificarea elevilor capabili de performanță la

toate disciplinele de învățământ

permanent - cadrele didactice -consilier educativ

-CEX -venituri proprii

-nr. elevilor identificați

2.Organizarea fazelor locale si județene ale olimpiadelor

și ale concursurilor de specialitate, Concursul

”Ștefan Procopiu”, ”Olimpic pentru o zi”, etc.

-conform graficelor ISJ și

MECS

-cadre didactice de specialitate

-comisia pentru olimpiade și

concursuri școlare

-directori -șefi catedră

-venituri proprii

-desfășurarea în condiții optime a concursurilor

și olimpiadelor

3.Organizarea în cadrul Zilelor Școlii a unor concursuri inter- și transdisciplinare

-mai 2015 -directori -profesori de la

toate disciplinele

-USAMV -Școala Normală Iași -Seminarul Teologic

-Colegiul ”G.Ibrăileanu” Iași

-fonduri proprii

-sponsori- zări

-nr.școlilor participante și nr.elevilor

4.Stimularea și motivarea cadrelor didactice și a elevilor participante la

olimpiade și concursuri prin premiere și recunoaștere

locală

-sem. II -director -Asociația ”Viitor verde -

CAIAVA IASI” -mass media locală

- fonduri proprii

-sponsori-zări

-nr. de elevi și cadre implicate

-premierea lor

2.Asigurarea funcționării în

condiții optime a cabinetului

psihopedagogic al școlii

1.Organizarea de acțiuni de diseminare a informațiilor privind serviciile specifice ale cabinetului și politica

CJRAE

-permanent și conf.graficului

activităților psihologului

-psihopedagog -CJRAE -elevi

-părinți

-nr. de activități de diseminare

2.Asigurarea de consultanță și consiliere a elevilor

capabili de performanță și familiilor acestora

-permanent -psihologul școlar -părinți -nr.de persoane consiliate

3.Reactualizarea bazei de date cu copii cu CES

- permanent -psihologul școlar -diriginți -baza de date existentă la nivelul instituției


70


IV. Implementarea descentralizării unității de învățământ

ŢINTE :

Dezvoltarea sistemului de management practicat de echipa managerială

Participarea proactivă a reprezentanților autorităților locale și a reprezentanților comunității la viața școlii

Aplicarea corectă a măsurilor legislative privind implementarea descentralizării CONTEXT :

Pentru a asigura o funcţionare eficientă a organizaţiei este necesară o bună colaborare cu toţi partenerii şcolii nu numai o organizare internă de calitate. Implicarea şcolii în diverse activităţi la nivel local a adus şcolii o notorietate şi i-a crescut prestigiul. Respectarea legislaţiei în vigoare asigură o derulare corectă şi eficientă a întregii activităţi.

1. Dezvoltarea sistemului de

management practicat de echipa managerială

1.Constituirea C.A. și a tuturor catedrelor și comisiilor conform legislației în vigoare

- septembrie 2014

-director -CP


Părinților -reprezentanții

autorității locale

-existența legală a CA și a comisiilor și

catedrelor

2.Diseminarea exemplelor de bune practici privind

colaborarea școlii cu reprezentanții comunității

locale și alte instituții representative de învățământ

preuniversitar

-mai iunie 2015

-echipa managerială

-CA

-reprezentanții comunității locale

-fonduri proprii

-activități care implică diseminarea informațiilor

3.Optimizarea organizării etapelor de mobilitate a

personalului didactic conform metodologiei în

vigoare

-conform graficului

MECS și ISJ

-directori -ISJ -MECS

-directori

-încadrarea cu personal didactic

4. Continuarea proiectelor Eco- Scoala, Euroscola, JAR

-octombrie -noiembrie

2014

-directori -Daraban Anca, Copăcel Natalia, Aignătoaiei Irina,

Merilă Olga

-reprezentanții comunității locale

-reprezentantul părinților

-fonduri proprii

-procese verbale ale activităților;

- fotografii si clipuri realizate în timpul

activităților


71


2. Participarea proactivă a

reprezentanților autorităților locale și

a reprezentanților comunității la viața

școlii

1.Eficientizarea întâlnirilor și activităților cu

reprezentanții autorității locale printr-o planificare

riguroasă a acestora

-conform planurilor

manageriale ale catedrelor și CA

-directori -membrii CA

-reprezentanții comunității

-reprezentanți ai părinților

-activități realizate conform planificării

3. Aplicarea corectă a măsurilor legislative

privind implementarea descentralizării

1.Rezolvarea la termen a disfuncțiilor și a sesizărilor

care vizează situații problemă apărute la nivelul

instituției

-permanent - CA -Comisia de disciplină -serviciul

contabilitate -serviciul secretariat

-ISJ -reprezentanți ai

comunității -reprezentanți ai

părinților -poliția, secția II

-scăderea nr. disfuncțiilor și

situațiilor problemă apărute

V. Formarea și dezvoltarea continuă a întregului personal al instituției

ŢINTE:

Evaluarea obiectivă și consilierea permanentă a cadrelor didactice prin inspecții curente și speciale

Evaluarea programului de formare a cadrelor didactice

Realizarea procesului de formare continuă prin creșterea calității activității metodico-științifice

Continuarea parteneriatului între UȘAMV și școală vizând formarea pentru cariera didactică

Colaborarea școlii cu CCD ca principal furnizor de cursuri de formare

CONTEXT:

Schimbările successive intervenite în educaţie implică o pregătire permanentă a cadrelor didactice. Implementarea noilor metode asigură o creştere a calităţii actului didactic dacă profesorii le aplică optim.

1. Realizarea de asistențe la ore pentru monitorizarea și utilizarea unor strategii și metode didactice moderne

-conform graficului de

asistențe


-observatori CEAC

-nr. de asistențe realizate


72


1. Evaluarea obiectivă și consilierea

permanentă a cadrelor didactice prin

inspecții curente și speciale

2. Consilierea profesorilor nou veniți în școală și a profesorilor debutanți

-permanent -directori -șefi catedră

-cadre didactice cu experiență

-nr. de cadre didactice debutante sau nou venite în școală

3. Popularizarea ofertei de formare a cadrelor didactice

-conform graficelor

ofertelor de formare

-responsabilul cu perfecționarea

-directori

-CCD Iași -ISJ

-alți furnizori de formare (universități)

-fonduri proprii

-nr. de cursuri de formare / mobilități

accesate

4. Comunicarea directă cu cadrele didactice interesate

de propria dezvoltare profesională

-permanent -responsabil cu perfecționarea

-directori

-ISJ -nr. comunicărilor de pe grupul școliiși al celor

directe- face to face

5. Realizarea unei baze de date cuprinzând cadrele didactice participante la

cursuri de formare

-noiembrie 2014

-responsabil cu perfecționarea

-ISJ

-existența bazei de date

2. Realizarea procesului de formare

continuă prin creșterea calității

activității metodico-științifice

1.Susținerea de activități metodico științifice în cadrul fiecărei catedre și comisii-

cel puțin 1 activitate / semestru

-conform planurilor

manageriale ale catedrelor

-șefi de catedre -directori

-psihopedagog -CJRAE

-nr. de activități realizate în catedre și

comisii

2.Organizarea unui simpozion științific la nivel national cu ocazia Zilelor

Școlii, ediţia a 3 a

-mai 2015 -directori -șefi de catedre

-șefi comisii

-ISJ -CCD

-instituții partenere de învățământ preuniversitar

-taxa de participare -sponsori-

zări -fonduri proprii

-nr. de cadre didactice participante

3. Accesarea burselor de formare continuă prin programul Erasmus+

-conform calendarului

european

-cadre didactice de diverse specialități -responsabilul cu

proiecte internaționale

-Agenția Națională -2 proiecte realizate pe formare continuă


73


4. Participareacadrelor didactice la diverse

conferințe, simpozioane, sesiuni de comunicări

științifice pe domeniul lor de competență

-conform calendarului ISJ și al altor instituții de învățământ

-directori -cadre didactice

-ISJ -CCD

-UȘAMV -Școala Normală

”V.Lupu”

-fonduri proprii

-nr. de lucrări și articole publicate

3. Continuarea parteneriatului între UȘAMV și școală vizând formarea pentru cariera

didactică

1. Asigurarea formării inițiale prin participarea la

stagii de practică pedagogică a studenților de la UȘAMV și de la Univ.”Al.I.Cuza”

-conform graficului

profesorilor îndrumători de

practică pedagogică

-directori -profesori mentori de la discipline de

specialitate

-UȘAMV -nr. de ore de asistență și nr. de ore finale ale

studenților -nr. de mentori de

practică pedagogică

2. Integrarea mentoratului în activitatea curentă a cadrelor

didactice

-permanent


-responsabil cu perfecționarea

-CCD - nr.profesorilor mentori implicaţi în activităţi de

mentorat -nr. profesorilor

debutanţi îndrumaţi

4. Colaborarea școlii cu CCD ca principal

furnizor de cursuri de formare

1. Participarea unui nr de 12 cadre didactice la formare prin proiectul POSDRU,

ID-132721

- conform graficului

activităților de formare a

CCD și Univ. ”Gh. Asachi”

-profesorii școlii -ISJ -CCD

-fonduri POSDRU

-profesorii de la disciplinele: științe, industrie alimentară,

mecanică și agricultură

2. Diseminarea informațiilor și a exemplelor de bună

practică din cadrul activității ” Să știi mai multe, să fii mai

bun”

-aprilie 2015 -director -consilier educativ

-reprezentantul Consiliului Elevilor

-mass media

-CCD -ISJ

-diseminarea efectivă a ideilor dezbaterii

3. Rolul activităţilor

nonformale în dezvoltarea potențialului personal și

-săptămâna "Școala altfel.

Să ştii mai multe, sa fii

-consilier educativ -psiholog școlar


Elevilor pe școală

-fonduri proprii

- nr. de persoane implicate în dezbatere


74


creativ al elevilor - dezbatere

mai bun”, -aprilie 2015

VI. Promovarea educației nonformale și informale la nivelul unității, oportunitate formativă complementară pentru elevi

ŢINTE:

Realizarea unei depline concordanțe între interesele elevilor de dezvoltare a personalității și cele ale societății

Dezvoltarea la elevi a spiritului civic, a voluntariatului și multiculturalismului

Dezvoltarea parteneriatelor cu ONG-uri, instituții de cultură, instituții de învățământ preuniversitar ieșean

CONTEXT:

Schimbul social este un factor determinant al dezvoltării, evidenţiat prin forme relaţionale, parteneriate, dinamici colective care să se constituie într-o sursă a progresului economic şi social. Interacţiunea socială devine eficientă atunci când strategiile de colaborare şi parteneriat au la bază obiective clare, nevoi reale şi relaţii de calitate care se construiesc în timp prin încredere, loialitate, responsabilitate şi respectarea angajamentelor. Constituită ca un sistem deschis, şcoala trebuie să răspundă necesităţilor sociale, exigenţelor comunităţii din care face parte, să dezvolte şi să menţină legăturile cu partenerii sociali şi cu autorităţile. Managementul relaţional consideră partenerii educaţionali drept o soluţie optimă pentru problemele cu care se confruntă învăţământul românesc.

1.Realizarea unei depline concordanțe

între interesele elevilor de dezvoltare a personalității și cele

ale societății

1.Organizarea alegerilor la nivelul unității pentru

Consiliul Elevilor - Stabilirea sarcinilor

fiecărui membru

-octombrie -noiembrie

2014

-consilier educativ


-rezultatele alegerilor

2. Susținerea unor activități în parteneriat cu

Inspectoratul de Poliție, Penitenciarul Iasi, ONG-uri pentru prevenirea traficului de ființe umane și protecția datelor de interes personal

-octombrie 2014

-noiembrie 2014

- martie 2015

- Călin Cristiana -Filoti Carmen

-diriginți

-Inspectoratul de Poliție

-Penitenciarul de maximă siguranță,

Iași -ASCOR

-fonduri proprii

- fotografii si clipuri realizate in timpul

activitatilor; -acorduri de parteneriat

-procese verbale


75


3. Implicarea elevilor în activitati de voluntariat:

Saptamâna fără tutun, Let’s do it, Ziua Pământului,

Patrula de reciclare, Alături de pelerini, Cu sufletul în

strai de sărbătoare

-octombrie 2014

-noiembrie 2014

-decembrie 2014

-aprilie 2015

-consilier educativ -diriginți -profesori

-reprezentanții Asociației Antidrog

ONG-uri

-fonduri proprii

-nr. elevi implicați în activități

4. Organizarea unei activități de combatere a violenței

școlare :”Violența nu duce nicăieri!”

-mai 2015 -consilier educativ -diriginți

-reprezentantul Poliției

-ONG-uri

-elevi participanți la activitate

-proces verbal -fotografii

2. Dezvoltarea la elevi a spiritului

civic, a voluntariatului și

multiculturalismului

1. Implicarea unui număr cât mai mare de elevi în

activități din cadrul SNAC și a proiectelor educative din

calendarul CAEJ

-conform calendarului ISJ

și a datelor activităților din

proiectele aprobate

-consilier educativ

-Bițiușcă Andreea -Merilă Olga

-ISJ -ONG-uri

-fonduri proprii

-nr. de elevi participanți - nr. de premii obținute

-panouri, mape,fotografii, mass

media

2. Participarea elevilor la concursul ” Proiecte de mediu” și al revistelor

școlare


-consilier educativ

-profesori de protecția mediului

-comisia pentru reviste școlare

-ISJ -ONG-uri

-fonduri proprii

-nr. de elevi participanți și care au obținut

premii

3. Dezvoltarea și implementarea planului de acțiune al SNAC din școală

-an școlar 2014-2015

-comisia SNAC la nivel de școală

-ISJ -atragerea de noi parteneri în cadrul activității SNAC

4. Participarea la concursul ” Împreună pentru viitor”

-martie-mai 2014

-comisia SNAC

-ONG-uri -voluntari

-grup Impact

-fonduri proprii

-sponsori-zări

-nr. de personal implicat și nr. de

beneficiari -nr. de participanți


76


5.Promovarea tuturor activităților extracurriculare și de voluntariat pe site-ul

școlii

-permanent -inginer de sistem -consilier educativ

-responsabil SNAC

-existența dovezilor pe site-ul școlii

6.Implicarea și reluarea parteneriatelor cu Junior Achievement România

-conform graficului și permanent

-prof.coordonator Axinte Lorica,

Ușurelu Ramona

-JAR România -dezvoltarea competențelor de

antreprenoriat

7. Funcționarea permanentă

a Clubului ”Impact Vasiliada”

-conform programului

Clubului

-prof. Carmen Filoti

-prof. Maria Grigoriu

-Fundația ”Noi Orizonturi”

-Fundația ”Noi

Orizonturi”

- nr de activități ale Clubului „Impact

Vasiliada„

8.Organizarea de spectacole / activități educative specifice pentru marcarea momentelor semnificative din viaţa școlii, (Sărbătorile de Crăciun, Ziua Unirii - 24 ianuarie, Paștele.)

-20 decembrie 2014

-24 ianuarie 2015

-aprilie 2015

-consilier educativ -diriginți

-prof. limba română

-Palatul Copiilor -fonduri proprii

- nr. de activități realizate

3. Dezvoltarea parteneriatelor cu

ONG-uri, instituții de cultură, instituții de

învățământ preuniversitar ieșean

1. Realizarea unor parteneriate cu: Muzeul Sadoveanu, Casa Pogor, Teatrul Național, Grădina Botanică, etc. în vederea

desfășurării unor activități de anvergură

-permanent -consilier educativ -profesor

lb.română : Copăcel Natalia, Călin Cristiana,

Andreea Bițiușcă

-Muzeul Sadoveanu -Casa Pogor

-Grădina Botanică, etc.

-nr. de parteneriate realizate

VII. Susținerea și dezvoltarea educației permanente și a educației adulților

ŢINTE:

Dezvoltarea și implementarea proiectului ”Școala Părinților”

Identificarea unor strategii eficiente de formare a adulților


77


CONTEXT:

Schimbările intervenite în viața școlii ne-au demonstrate că familia, respectiv părinții nu sunt sufficient de implicate în activitățile instructiv- educative

derulate în instituție, răspunsurile fiind sporadice și ne-au determinat să căutam soluții eficiente și convingătoare pentru a-i aduce “mai aproape de școală”.

Schimbările și fluctuațiile de pe piața muncii, creșterea șomajului sau dispariția unor locuri de muncă influențează mișcarea forței de muncă spre alte domenii decât cele de formare inițială, ceea ce implică și o adaptare a ofertei școlare pentru adulți.

1. Dezvoltarea și implementarea

proiectului ”Școala Părinților”

1. Organizarea unor activități cu rol informativ pentru

responsabilizarea părinților și de îmbunătățire a relației părinți-copii la nivelul școlii

-martie 2015 -mai 2015

-coordonator proiect

Carmen Filoti

-Asociația ”Viitor verde -

CAIAVA IASI” -Consiliul Elevilor

-nr. de părinți participanți

2. Identificarea unor strategii eficiente de formare a adulților

1.Monitorizarea activității -Asociației

”Viitor verde -CAIAVA IASI”

-permanent -președinte -Asociația


-nr. de întâlniri / activități realizate

2.Diseminarea informațiilor și activităților asociației de

părinți-profesori-elevi Prezentarea exemplelor de bună practică înregistrate la

nivelul școlii, în cadrul activităţii asociaţiei de părinţi

-permanent -consilier educativ

-președinte Asociația


-cantitatea de informație diseminată

VIII. Compatibilizarea sistemului de învățământ românesc cu cel european

ŢINTE:

Corelarea demersurilor școlii cu cele ale ISJ și MEN privind compatibilizarea sistemului de învățământ românesc cu învățământul european

Dezvoltarea și implementarea unor proiecte educaționale viabile și în acord cu nevoile și interesele elevilor CONTEXT:

Şcoala îşi propune să le asigure un viitor european elevilor, şanse egale de afirmare şi integrare socio-profesională a acestora, să creeze condiţiile obţinerii de satisfacţii profesionale pentru toţi cei care lucrează în instituţie, să realizeze un parteneriat şcoală-părinţi-comunitate locală, raportându-se permanent la standardele şi bunele practici ale UE.


78


1. Corelarea

demersurilor școlii cu cele ale ISJ și MECS

privind compatibilizarea

sistemului de învățământ românesc

cu învățământul european

1.Inițierea unor proiecte Erasmus + KA1 și KA2


Agenției Naționale

-martie 2015

-director -prof.

Copăcel Natalia -prof. Oana Țurcanu și

Andreea Bițiușcă

-ANPCDEFP -parteneri europeni

-comisia europeană

-proiecte aprobate

2.Înscrierea cadrelor didactice în asociații

profesionale la fiecare disciplină

-permanent -șefii de catedre -ISJ prin inspectorii de specialitate

-cotizații ale

membrilor

-nr. de noi membri și noi asociații

3.Utilizarea Cadrului European Comun de

Referință pentru limbile străine la activități școlare și

extracurriculare

-permanent -prof.de limbi străine din școală

-ISJ prin inspectorii de limbi străine

-monitorizarea utilizării CECRL

2. Dezvoltarea și implementarea unor proiecte educaționale viabile și în acord cu nevoile și interesele

elevilor

1. Identificarea unor noi parteneri pentru iniţierea

unor proiecte în colaborare, în scopul dezvoltării competenţelor cheie

-noiembrie 2014

-responsabil proiecte europene

-baze de date agenții europene

-nr. de noi parteneri identificaţi

2.Completarea formularelor de candidatură pentru un

proiect Erasmus + KA1 și două KA2


Agenției -martie 2015

-comisia de

proiecte europene

-Agenția Națională

-comisia

europeană

-depunerea

formularelor de aplicație

IX. Dezvoltarea dimensiunii europene a școlii

1. Promovarea

rezultatelor obținute prin derularea

1.Realizarea de activitati in cadrul intalnirilor lunare ale

elevilor: prezentari, dezbateri, mese rotunde

-periodic -presedintele Consiliului

elevilor - elevii implicati

-ANPCDEFP -parteneri europeni

-fonduri proprii

-nr. de elevi implicati - nr. de prezentari

realizate


79


proiectelor europene : activități susținute în cadrul Consiliului Scolar al Elevilor,

activități demonstrative ale

profesorilor implicați în proiecte ;

in proiecte

2. Sustinerea de activitati : lectii, dezbateri, mese

rotunde

-periodic, dupa intoarcerea din

vizitele din proiect

-profesorii implicati in

proiect

- -fonduri proprii

-nr. de lectii sustinute - nr. de prezentari in

intalnirile cu profesorii

3. Sustinerea de referate in cadrul cercurilor metodice

ale profesorilor

-periodic -profesorii implicati in

proiect

- ISJ , responsabili de cercuri metodice

- -nr. de referate sustinute

- nr. de intalniri

4.Organizarea și actualizarea permanentă a site-ului școlii

-permanent -inginer de sistem -purtător de

cuvânt al școlii

-fonduri proprii

-modificările aduse site-ului

2.Marcarea evenimentelor cu impact european : Ziua Europei, Ziua

intenațională a limbilor străine, participarea la concursuri de diseminare a

proiectelor europene

1. Realizarea unor activitati care sa marcheze Ziua

Europei: activitati artistice, dezbateri cu tematica istorica

si culturala.

-mai 2015


- consilier educativ

-invitati comunitatea locala

-fonduri proprii

-nr. de elevi si profesori implicati in activitati

2. Realizarea de activitati care sa marcheze Ziua

internationala alimbilor straine

- octombrie 2014


- consilier educativ -diriginti

-Centrul Cultural Francez - Centrul Cultural German, - British Council

- fonduri proprii

-nr. de elevi si profesori

implicati in activitati

3. Participarea la competitia « Made for Europe », etapa judeteana si nationala

- martie 2015 - responsabil proiecte europene

- Palatul Copiilor -fonduri propri

-nr. de elevi si profesori implicati in activitati - nr premii obtinute

4. Participarea la Competitia « Scoala Europeana » 2015

-aprilie 2015 - responsabil proiecte europene

- -fonduri proprii

- titlu de “Scoala Europeana “ obtinut


80


PLANUL DE PARTENERIATE ŞCOLARE PRIVIND COLABORAREA CU AGENŢII ECONOMICI ŞI CU ALŢI FACTORI DIRECT

INTERESAŢI

A. PLAN PENTRU REŢELE INTERNE DE COLABORARE (ÎNTRE ŞCOLI)

Obiective: 1. Creşterea receptivităţii faţă de nevoile elevilor şi comunităţii 2. Egalitatea şanselor pentru mediul rural/urban 3. Definirea clară a traseelor de continuare a studiilor cu posibilitatea de a păstra sau schimba profilul 4. Colectarea în mod sistematic a informaţiilor în legătură cu nevoile şi aşteptările factorilor interesaţi interni şi externi

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen de realizare

Persoana/persoane care răspund

Parteneri

Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea

- Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele interne de colaborare; - Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei; - Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene; - Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.

Întocmirea planului managerial al reţelei

Octombrie

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice

ISJ, CCD

Perfecţionarea continuă a cadrelor didactice prin: 90 % din cadrele didactice ale Conform Responsabilii comisiilor


81


- Participarea la cercurile pedagogice, sesiuni şi comunicări ştiinţifice; - Diseminarea exemplelor de bună practică; - Schimb de cunoştinţe între instituţii cu acelaşi profil sau de profile diferite, menite să faciliteze dezvoltarea de idei noi;

şcolii se perfecţionează prin activităţi ştiinţifico – metodice comune; Soluţionarea de probleme comune ale cadrelor didactice

planificării Permanent Permanent Octombrie

metodice Responsabilul cu formarea continuă a cadrelor didactice Cadrele didactice

ISJ, CCD Alte şcoli

2. Participarea la activităţi cu caracter concurenţialînvedereaobţinerii performanţei - Concursuri şcolare şi extraşcolare pe teme de

creaţie, artistice, sportive, antreprenoriale; - Olimpiadele şcolare.

Cresterea cu 30 % a numărului de elevi pregătiţi pentru competiţie Creşterea nivelului performanţei elevilor cu 20 %;

Conform planificării

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

ISJ CCD Alte şcoli Palatul Copiilor

3. Implicarea elevilor în activităţi cu caracter umanitar și de voluntariat menite să-i pregătească pe aceştia pentru viaţă şi inserţie socială

Creşterea interesului pentru pentru 15% din elevii neimplicaţi încă în astfel de activităţi


Echipa managerială Consilierul educativ Cadrele didactice

ISJ Protecţia Copilului Alte şcoli

4. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera - Participarea elevilor la simularea unor interviuri; - Participarea elevilor la târguri de job-uri; - Asigurarea unei baze de date comune unităţilor cu profile similare care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării

- Consilierea pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale (cabinet de consiliere şi orientare profesională) - Dezvoltarea spiritului antreprenorial al elevilor.

Inserţia a minim 50 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii Creşterea cu 80%a numărului de absolvenţi pregătiţi pentru abordarea vieţii

Conform planificării Permanent Permanent

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolar Cadrele didactice

Alte şcoli


82


B. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU REŢELELE DE COLABORARE ÎNTRE ŞCOLI LA NIVEL EXTERN (principalii parteneri externi)

Obiective : 1. Realizarea educaţiei bazată pe cerere; 2. Creşterea şanselor absolvenţilor de a se integra socio – profesional şi dezvoltarea capacităţii de a învăţa permanent;

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Rezultate aşteptate Termen de

realizare Persoana/persoane

care răspund Parteneri

1. Stabilirea unor acţiuni comune partenerilor din reţea - Stabilirea echipei de implementare a planului operaţional pentru reţelele de colaborare între şcoli la nivel extern; - Semnarea contractelor de colaborare între partenerii reţelei; - Întocmirea programului de desfăşurare a activităţilor, responsabilităţi, termene; - Crearea condiţiilor pentru obţinerea unui feed-back de calitate.

Întocmirea planului managerial al reţelei

Octombrie 2014

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Reprezentanţi ai agenţilor economici

Agenţii economici cu care există convenţii de colaborare (vezi anexa)

2. Adaptarea planificării educaţionale la nevoile de dezvoltare economice şi sociale la nivel local şi la nevoile de dezvoltare personală şi profesională a elevilor - identificarea agenţilor economici şi a potenţialului

acestora, în strânsă legătură cu domeniile de pregătire profesională ale şcolii;

- formarea la elevi de abilităţi şi competenţe creative cerute pe piaţa forţei de muncă;

Cifră de şcolarizare aprobată şi realizată 80 % din absolvenţi sunt mobili şi adaptabili la cerinţele pieţei muncii

Octombrie 2014

Permanent

Permanent


Agenţii economici cu care există convenţii de colaborare (vezi anexa)


83


- stimularea învăţării active; - stabilirea cifrei de şcolarizare în acord cu cererea

de calificări de pe piaţa muncii;

Decembrie

2014

3. Asigurarea transparenţei în formarea profesională

- realizarea CDL-urilor în acord cu nevoile şi aşteptările agenţilor economici parteneri;

- consultarea elevilor şi a părinţilor în alegerea disciplinelor opţionale

- desfăşurarea activităţilor de instruire practică la potenţialul angajator (parţial sau total)

CDL - uri aprobate Stagii de practică la agenți economoci

Martie


ISJ Agenţi economici Comitetul de părinţi

4. Consiliere, orientare şcolară şi profesională şi dezvoltarea spiritului antreprenorial

- Dezvoltarea atitudinilor şi competenţelor necesare pentru a face faţă schimbărilor viitoare pe plan personal şi profesional;

- Asigurarea accesului echitabil la oferta educaţională a elevilor, indiferent de ruta de formare profesională aleasă;

- Proiectarea de către elevi a planurilor individuale de dezvoltare pentru continuarea studiilor sau inserţia profesională;

- Realizarea unei baze de date ce poate fi accesată de elevi privind schimbările sociale, economice, politice, şi tehnologice în stilul de viaţă şi tipurile de profesii de pe piaţa muncii;

- Participarea elevilor la târguri de locuri de muncă.

Minim 50% din absolvenţi sunt inseraţi cu succes pe piaţa muncii

Septembrie 2014

Permanent

Permanent


Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Consilierul educativ Psihologul şcolii Cadrele didactice

ISJ Agenţi economici AJOFM Comitetul de părinţi


84


C. PLAN OPERAŢIONAL PENTRU ACTIVITĂŢI DE TRANZIŢIE DE LA ŞCOALĂ LA LOCUL DE MUNCĂ Obiective: 1. Asigurarea formării profesionale a elevilor în condiţii similare cu cele ale viitorului loc de muncă 2. Dezvoltarea la elevi a abilităţilor cheie şi a competenţelor tehnice corespunzătoare viitorului loc de muncă, în vederea facilitării

integrării cu succes a acestora, după absolvire în viaţa socio-economică 3. Responsabilizarea elevilor privind propria formare

Acţiuni pentru atingerea obiectivului Rezultate aşteptate Termen de realizare

Persoana/ persoane

care răspund

Factori de influenţă pozitivă

Parteneri

1. Corelarea ofertei educaţionale cu calificările necesare pe piaţa muncii • Identificarea agenţilor economici, corespunzător domeniilor de pregătire profesională ale şcolii • Elaborarea de Curriculum în dezvoltare locală (CDL), documente în acord cu consultarea agenţilor economici reprezentativi din zonă • Fundamentarea planului de şcolarizare, în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii

Adaptarea curriculum-lui în dezvoltare locală (CDL) elaborate , la condiţiile agenţilor parteneri Plan de şcolarizare stabilit în acord cu cererea de calificări de pe piaţa muncii

Sept. 2014 Oct. 2014 Dec.2014

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Agenţii economici parteneri

- gradul de interes al partenerilor

Agenţii economici parteneri I.Ş.J.

2. Planificarea, organizarea şi desfăşurarea activităţilor de instruire teoretică şi practică pentru formarea profesională a elevilor, în condiţii care să le asigure atingerea performanţelor profesionale şi să le faciliteze integrarea la locul de muncă • Pregătirea şi desfăşurarea activităţilor didactice, cu scopul dezvoltării abilităţilor cheie şi dobândirea de către elevi a competenţelor tehnice necesare viitorului loc de muncă

Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire

Permanent


- lipsa de interes sau/şi a partenerilor, a elevilor - evoluţie defavorabilă a pieţei muncii - situaţia economică la nivel local şi naţional economiei regionale - cererea de produse


85


• utilizarea în procesul de predare-învăţare a metodelor activ-participative (învăţare centrată pe elev) şi a unor strategii de învăţare adaptate stilurilor individuale de învăţare, nevoilor, abilităţilor

şi gradului de motivare a fiecărui elev • utilizarea metodelor alternative de evaluare

(autoevaluarea) • Desfăşurarea activităţilor de instruire practică a

elevilor în spaţii dotate corespunzător şi în condiţii similare viitorului loc de muncă: ateliere şcoală şi

agent economic, corespunzător domeniului de pregătire profesională

- formarea comisiei responsabile cu activitatea de protecţie a muncii şi P.S.I.

- realizarea instructajului şi completarea fişelor individuale de protecţie a muncii a elevilor, cu folosirea metodelor interactive de realizare a

instructajului ce vizează şi evaluarea cunoştinţelor elevilor

- întocmirea graficelor de desfăşurare a activităţilor de instruire practică curentă şi comasată

- încheierea de protocoale de colaborare (parteneriate) cu agenţii economici la care se vor desfăşura

activităţile de instruire practică - repartizarea elevilor la agenţii economici

- monitorizarea activităţilor de instruire practică a elevilor de către cadre didactice ale şcolii şi

reprezentanţi ai agenţilor economici • Participarea elevilor la concursuri şcolare

• Organizarea simulării examenelor finale de absolvire • Monitorizarea absolvenţilor

Protocoale de colaborare încheiate cu agenţi economici, pentru toate domeniile de pregătire Dobândirea de către elevi a competenţelor pentru abilităţi cheie şi tehnice specializate, corespunzător Standardelor de Pregătire Profesională Dobândirea de către elevi a priceperilor şi deprinderilor practice Grafic de pregătire pracică Premii la concursurile şcolare statistici

Permanent Septembrie 2014 Septembrie 2014 Decembrie 2014

Echipa managerială Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice Agenţii economici Parteneri Cadrele didactice diriginţi

- direcţiile de dezvoltare ale agentului economic pe plan local sau regional - competitivitatea agenţilor economici, în funcţie de normele de calitate -implementarea normelor de protecţia mediului - migrarea forţei de muncă -calitatea managementului - participarea cadrelor didactice la cursuri de formare

3. Asigurarea pentru elevi, a condiţiilor de informare, orientare şi consiliere privind cariera

80% dintre absolvenţi vor

- gradul de interes al elevilor pentru propria


86


• Consilierea elevilor pentru buna orientare privind cariera, în scopul responsabilizării elevului privind propria formare şi atingerii performanţelor profesionale • Participarea elevilor la simularea unor interviuri în vederea angajării • Participarea elevilor la târguri de job-uri la care să fie prezenţi invitaţi ai reprezentanţilor agenţilor economici • Asigurarea unei baze de date care să cuprindă situaţia locurilor de muncă vacante şi documentele necesare angajării • Consilierea elevilor din clasele a X-a privind continuarea formării la nivelul 3 de calificare

fi pregătiţi pentru a urmări activ piaţa forţei de muncă Inserţia a minim 50 % dintre absolvenţi pe piaţa muncii 95% dintre elevii claselor a X-a vor continuă studiile la nivel 4

Permanent Sfârşitul anului şcolar

Echipa managerială Consilier educativ Responsabilii comisiilor metodice Cadrele didactice

formare - existenţa cabinetului de consiliere şcolară şi a unui cadru didactic specializat

Agenţii economici parteneri

D. PLANUL MANAGERIAL AL COMISIEI DE PERFECȚIONARE

Obiective: 1. Stimularea perfecţionării cadrelor didactice prin grade didactice şi definitivat. 2. Extinderea experienţelor profitabile în managementul administrativ şi cel didactic. 3. Participarea la toate activităţile de perfecţionare a personalului didactic şi formarea acestuia în vederea folosirii AEL;

Acţiuni pentru atingerea obiectivelor Termen

de realizare Persoana/ Persoane

care răspund

Dovezi

• Informarea personalului didactic cu elemente de noutate apărute în cadrul curriculum-ului disciplinei • Perfecţionarea actului didactic prin abordarea metodelor moderne de învăţare-centrată pe elev

permanent permanent permanent permanent

Directorii şi şefii de catedre Directorul adjunct şi şefii de catedre

Mape profesori Baza de date formare continuă


87


• Diseminarea informaţiilor primite de profesorii participanţi la cursuri de formare şi perfecţionare • Împărtăşirea exemplelor de bună practică • Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor didactice debutante prin activităţi de consiliere şi stagii de perfecţionare. • Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de perfecţionare ale CCD şi ale centrului de asistenţă psihopedagogică • Perfecţionarea cadrelor didactice în vederea folosirii sistemului AEL; • Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a managerilor liceului şi a şefilor de catedră prin asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare • Utilizarea fondului de carte al bibliotecii liceului în pregătirea individuală de specialitate

permanent permanent conform graficului de interasistenţe şi asistenţe permanent permanent

Directorii Profesorii înscrişi la gradul II şi I şi definitivat Şefii de catedre Sefii de catedră Directorii şi şefii de catedre Bibliotecarul şcolii

Fişă de observaţie a lecţiei Abonamente

E. PLANUL ACTIVITĂȚILOR EDUCATIVE

AN ȘCOLAR 2014-2015

1.Realizarea managementului comisiei 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Obiectivul Măsuri / acțiuni Termen Responsabilități

Parteneri Sursa de finanțare

Indicatori de performanță

1.Realizarea unei analize obiective a muncii educative în anul şcolar 2011-2012

întocmirea raportului de activitate

-septembrie 2014

- Daraban Anca - diriginti proprie Raport de activitate

2.Stabilirea strategiei, acţiunilor şi logisticii pentru: pentru anul școlar curent

elaborarea planului operațional

-octombrie 2014

Andreea Camelia Bitiușcă

cadrele didactice diriginți

proprii Plan operațional

2. Asigurarea și promovarea calității serviciilor educaționale 1. Formarea competențelor cheie la elevi prin aplicarea unui sistem de evaluare eficient vizându-se obținerea motivației și interesului

- semnarea parteneriatelor școlare de toți părinții elevilor școlii noastre.

-octombrie

-directori - Andreea Camelia Bitiușcă

-părinți psihopedagog școlar

proprii -nr. de parteneriate școală-familie -nr. ședințe cu


88


pentru învățare - organizarea de ședințe cu părinții o dată la două luni

-la două luni


părinții -procesele verbale ale ședințelor cu părinții

3.Susținerea și promovarea performanței în educație 2.Susținerea elevilor capabili de performanță pentru participarea la concursuri și olimpiade școlare

Identificarea elevilor capabili de performanță la toate disciplinele de învățământ și implicarea acestora în proiecte și concursuri școlare

-noiembrie - cadrele didactice - Andreea Camelia Bitiușcă

Instituții școlare

- proprii -nr. elevilor identificați - nr. de concursuri școlare în care se vor implica elevii.

4. Implementarea descentralizării unității de învățământ 1.Dezvoltarea sistemului de management practicat de echipa managerială

Continuarea proiectului Eco- Școala

-decembrie - Daraban Anca –Carp Maria

reprezentanții comunității locale -reprezentantul părinților

- proprii -procese verbale ale activităților; - fotografii și clipuri realizate în timpul activităților;

5. Promovarea educației nonformale și informale la nivelul unității

1.Realizarea unei depline concordanțe între interesele elevilor de dezvoltare a personalității și cele ale societății

-Organizarea alegerilor la nivelul unității pentru Consiliul Elevilor - Stabilirea sarcinilor fiecărui membru

-octombrie 2014 Octombrie

- Maria Capră -Grigoriu

cadrele didactice diriginți cadre didactice Director adjunct

-proprii -proprii

-rezultatele alegerilor - procese verbale ale


89


- Maria Grigoriu ședințelor Susținerea unei activități cu tema ” Implicarea reală a elevilor în viața școlii”

-martie 2015 - Andreea Camelia Bitiușcă -diriginți

-Asociația C.A.I.A.V.A- ” Pentru un viitor verde”

- proprii - fotografii și clipuri realizate în timpul activităților;

Organizarea activității ”Drogurile- moarte albă” cu implicarea reprezentanților fiecărei clase

-decembrie 2014 - Andreea Bitiusca -diriginți

-medic școlar reprezentanții Asociației Antidrog

-proprii -nr de elevi participanți la activități - panoul activității

Săptămâna fără violență ” Fii proactiv, nu violent !”

-mai 2015 - Andreea Camelia Bitiușcă -diriginți

-reprezentantul Poliției

-proprii -elevi participanți la activitate - panoul activității

Implicarea elevilor în activități de voluntariat: Săptămâna fără tutun, Let’s do it, Ziua Pământului

-noiembrie 2014 -aprilie 2015 -iunie 2015

- Daraban Anca -diriginți -profesori

reprezentanții Asociației Antidrog ONG-uri

-proprii -număr de elevi implicați în activitate

2. Dezvoltarea la elevi a spiritului civic, a voluntariatului și multiculturalismului

Implicarea unui cât mai mare de elevi în concursul ” Proiecte de mediu” și al revistelor școlare


- Daraban Anca -Turiță George Sorin -Bitiușcă Andreea

-ISJ -ONG-uri

- proprii -nr. de elevi participanți - număr de premii obținute

Promovarea tuturor activităților extracurriculare și de voluntariat pe site-ul școlii

-permanent -Alexandru Iulian -Daraban Anca -Merila Olga

Asociația C.A.I.A.V.A- ” Pentru un viitor verde

- proprii -existența dovezilor pe site-ul școlii

3.Dezvoltarea parteneriatelor cu Realizarea de parteneriate cu: Muzeul Sadoveanu,

-permanent -Andreea -Muzeul - proprii -nr. de


90


ONG-uri, instituții de cultură, instituții de învățământ preuniversitar ieșean

Casa Pogor, Teatrul Național, Grădina Botanică, SC Unice SRL, în vederea desfășurării unor activități

Camelia Bitiușcă -Călin Cristiana Elena

Sadoveanu -Casa Pogor -Grădina Botanică, etc.

parteneriate realizate

F. PLANUL DE ACŢIUNE ÎN CADRUL PROGRAMELOR STRATEGIEI NAŢIONALE DE ACŢIUNE COMUNITARĂ

an şcolar 2014-2015

Domeniul de activitate

Obiective specifice

Parteneri Acţiuni,activităţi concrete

Timp, durată Strategii de realizare

Rezultate aşteptate(grup ţintă, nr. de elevi,

profesori, voluntar etc. Managerial Informarea

cadrelor didactice, părinţilor şi elevilor cu privire la activităţile derulate în anul trecut şi propuneri pentru activităţile din acest an.

• Consiliul administrative al părinţilor

• Comisia Judeţeană SNAC

• Comisia SNAC dinşcoală

• Elevi voluntari

� Acţiuni de informare, de alegere a membrilor comisiei şi voluntarilor din şcoală.

� Concurs “Mascota SNAC”

Sept- oct 2014

Oct.2014

Afişe, postere, PPT,filme tematice Desene

Alegerea unui nr. De 35 elevi voluntari

Promovarea imaginii municipiului Iaşi Educarea bunului cetăţean

• Primăria Iaşi • Mitropolia • Clubul

IMPACT “Vasiliada”

� “Paşii pelerinilor”

9-15 oct. 2014 Achiziţionarea de alimente neperisabile în vederea donării pelerinilor veniţi

50 de elevi voluntari , diriginţi, liderii IMPACT


91


la Sărbătoarea Sfintei Cuvioase Parascheva.

Ajutorarea celor fără ajutor. (colectarea de alimente)

• Comisia SNAC, Clubul IMPACT, Centrul de servicii “Veniamin Costachi” Iaşi

� “Săptămâna legumelor şi fructelor donate”

12-16 nov. 2014 Srângerea de fonduri şi cumpărarea de fructe şi legume, donaţii din partea şcolii şi distribuirea lor copiilor din Centrul“Veniamin Costachi”

Copii din Centrul “V. Costachi” 20 de elevi voluntari, diriginţi, părinţi

Educaţia pentru sănătate

Prevenirea consumului de droguri, etnobotanice, tutun

Agenţia Naţională Antidrog, Fac. de Medicină şi Farmecie, Casa de Cultură “Mihai Ursachi”, Comisia SNAC, Biblioteca şcolii, Clubul IMPACT, Psihopedagogul şcolii, Mitropolia Iaşi, Căminul de pensionari Copou, Primăria Iaşi

“60 de minute pentru tine”

Lunar: nov.2014-iunie2015

Afişe, expoziţii de banere, prezentări PPT, filme tematice, întâlniri cu specialişti în domeniu

20 voluntari, pensionari, Membri IMPACT, diriginţi

Conştientizarea efectelor dăunătoare ale violenţei în familie, şcoală comunitate

Agenţia Naţională Antidrog, Primăria Iaşi, Asociaţia PRO Vita,Ziarul Lumina TVR Iaşi, MMB, Clubul IMPACT,

“Rolul terapiei prin artă” “Poliţia comunitară în acţiune!”

oct. 2014 nov. 2014

Afişe, postere, PPT, film thematic Woork shop Videoconferintă Idem, scrisori

Elevii scolii, Reprezentanţi ai Poliţiei Comunitare, Secţia5, Penitenciarul Iasi 20 voluntari, părinţi, Copii


92


Invitati specialişti din domeniu, Penitenciarul Iasi

dec. 2014 adresate celor agresaţi, Mărturii ale persoanelor agresate

aflaţi în dificultate

Educaţia pentru o viaţă de calitate

Integrarea copiilor cu probleme de disciplină , în pericol de abandon şcolar

Clubul IMPACT, SNAC- CAIA,psihopedagogul şcolii,

“Familia în dificultate” Şcoala familiei

Nov-dec. 2014 Postere, chestionare, prezentări PPT, Filme tematice, Work shop - uri

Reprezentanţi ai Consiliului părinţilor,ai consiliului de elevi, elevi voluntari, elevi cu probleme, părinţi, consilierul educative al şcolii , diriginţi

Prevenirea şi combaterea consumului de tutun

Agentia naţională Antidrog. Fac. de Medicină şi farmacie Iaşi, Mitropolia Moldovei, Psihologul şcolii, Clubul IMPACT

“Săptămâna fără fumat”

0-14 nov. 2014 Chestionare, postere, filme tematice, prezentări PPT

35 de voluntari, elevi fumători, Părinţi, diriginţi

Sensibilizarea elevilor cu privire la nevoile curente ale semenilor

Clubul IMPACT, Asociaţia Alternative Sociale, Mitropolia Moldovei, comisia SNAC, Spitalul de copii “Sf. Maria” Tătăraşi

“Un leu pentru sufletul meu”

Decembrie2014 Colectă de alimente, rechizite, îmbrăcăminte, cărţi, jucării

25 de voluntari, Diriginţi, psihologul şcolii

Integrarea persoanelor private de libertate în comunitate

Penitenciarul Iaşi, Seminarul Teologic, Club IMPACT, Comisia SNAC, Liceul Pedagogic

“Hristos după gratii” “Zilele ocrotirii celor fără de lege”

Ianuarie 2015 Februarie 2015

Scrisori, mesaje, postere, joc de rol, filme tematice, desene

15 voluntari, psihologul şcolii.

Educaţia pentru hrană şi viaţă

Consecinţe ale alimentaţiei

Seminarul Teologic, Fac de Agronomie

“Sunt ceea ce mănânc!”

Martie 2015 Concurs de reţete Culinare,

65 de voluntari Comisia SNAC


93


ecologică nesănătoase Iaşi, Scoala Gimnazială “Al. Vlahuţă”, Scoala Gimnazială “George Călinescu”

expoziţie de postere şi etichete, vizită la o fermă.

Educaţia pentru suflet

Îngrijirea persoanelor fără sprijin şi singure

Fac. de Agronomie,Asociaţia “Calea vieţii”, Primăria Iaşi, Mitropolia Moldovei, Club IMPACT, Căminul de Pensionari Copou

“Bucuria de a dărui!” “Scrisori către prietenul meu”

Aprilie - mai 2015

Confecţionarea de felicitări, realizarea de icoane pe sticlă, Interpretarea unor scenete împreună cu pensionarii de la Căminul “Sf. Parascheva” Copou

30 elevi voluntari, diriginţi, părinţi 60 elevi voluntary, membrii IMPACT pedagogul şcolii,, Comisia SNAC

Evaluarea activităţilor de voluntariat în anul care s-a încheiat

Comisia SNAC, Reprezentant ISJ,

“Ziua voluntariatului liceean”

Iunie 2015 Oferirea de diplome, filme tematice

Voluntarii SNAC, Comisia SNAC

G. PLANUL OPERAŢIONAL PRIVIND COMBATEREAVIOLENŢEI ÎN MEDIUL ŞCOLAR An școlar 2014-2015

Aspecte vizate

Măsuri și acțiuni Responsabili Parteneri Termen Obiective Activități

Legislativ

Aplicarea normelor legislative privind securirtatea și siguranța elevilor și a personalului încadrat în unitățile de învățământ: Plan Teritorial Comun de Acțiune – Cadru

Prelucrarea în unitățile școlare a normelor legislative privind securitatea și siguranța elevilor și a personalului încadrat în unitățile de învățământ, cu sprijinul IPJ, IJJ, PC

Director, membrii Comisiei pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, diriginți

IPJ, IJJ, PC

Octombrie 2014


94


pentru creșterea dredului de siguranță a elevilor și a personalului didactic și prevenirea delincvenței juvenile în incinta și în zonele adiacente unităților de învățământ preuniversitar,

Prelucrarea la nivelul unității de învățământ a raportului de analiză a activităților desfășurate și a rezultatelor obținute pentru creșterea gradului de siguranță în incinta și în zona adiacentă unităților de învățământ preuniversitar, în anul 2013 – 2014 realizat de MAI România.

ISJ, IPJ, IJJ, PC

Noiembrie 2014

Identificarea unor soluții eficiente de organizare a controlului accesului în unitățile de învățământ.

Director Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, profesori

ISJ, IPJ,IJJ Permanent

Asigurarea pazei unității școlare și a zonei adiacente acesteia în concordanță cu prevederile Legii nr. 333/2003

Director, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, profesori

ISJ, IPJ, IJJ, PC, CJ

Lunar

Monitorizarea dimensionării și asigurării dispozitivelor de pază (pază proprie, societăți specializate de pază sau poliția comunitară).

Asigurarea dimensionării adecvate a dispozitivului de pază (pază proprie, societăți specializate de pază sau poliția comunitară).

Director, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar

Consiliu local

Permanent

Comunicare inter- instituțională

Analiza situației din unitățile de învățământ în ceea ce privește starea de disciplină și actele de violență

Evaluarea stării de disciplină și raportarea la ISJ a cazurilor de indisciplină

Director, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, diriginți

ISJ, IPJ, IJJ Lunar

Discutarea in cadrul consiliilor profesorale a rapoartelor realizate de Comisia Județeană de

Director, Comisia pentru prevenirea

Comisia Județeană de

Trimestrial


95


Prevenire a violenței în școală și ISJ Iași în scopul cunoașterii situației reale cu privire la actele de violență comise în zona unității școlare

şi combaterea violenţei în mediul şcolar

Prevenire a violenței în școală, ISJ

Organizarea ședințelor de lucru ale Comisiei pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar pentru prevenirea și reducerea violenței în mediul școlar


ISJ, IPJ Trimestrial

Monitorizarea actelor de violență și raportarea semestrială la ISJ


ISJ, IPJ, MEN

Semestrial

Realizarea schimburilor informaționale între instituțiile implicate în vederea creșterii gradului de securitate în școală și a operativității intervențiilor.

Realizarea acordurilor de parteneriat cu instituțiile abilitate în vederea creșterii operativității intervențiilor.

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, diriginți

IPJ, IJJ, CRPECA, CJRAE/ CJAPP

Noiembrie 2014

Adoptarea procedurii de intervenție în situații de risc/ evenimente infracționale în perimetrul unității școlare transmise de ISJ.

Director ISJ Octombrie 2014

Informarea tuturor partenerilor cu privire la posibila apariție a unei situații de risc sau a producerii unor evenimente infracționale în perimetrul unității școlare.

Director ISJ, IPJ, IJJ Periodic

Informarea autorităților locale cu privire la gradul de securizare a unității de învățământ și propuneri pentru creșterea gradului de siguranță în mediul școlar în vederea obținerii finanțării.


ISJ, IPJ 15 Octombrie 2014


96


Solicitarea prezenței unui polițist, jandarm la ședințele de consiliu profesoral/ lectorat cu părinții pe tema reducerii gradului de risc infracțional în mediul școlar.

Director, consilier educativ

IPJ, IJJ

Desemnarea de către unitatea școlară a unui reprezentant care să monitorizeze cazurile de violență petrecute în perimetrul școlii sau în vecinătatea acestora.

Director ISJ, IPJ, IJJ 29.10.2014

Identificarea și consilierea elevilor care sunt predispuși la comiterea de infracțiuni sau la victimizare.

Consilier școlar Director, diriginți

CJRAE/ CJAPP, ISJ

Permanent

Transmiterea către parteneri a informațiilor privind implicarea elevilor în acte infracționale sau tulburarea procesului instructiv- educative.

Director ISJ, IPJ, CJRAE

Permanent

Atragerea și implicarea elevilor, familiei în vederea dezvoltării unor proiecte educative în parteneriat, destinate elevilor.

Comisia diriginților, consilier educative

ISJ, ONG-uri

Permanent

Sesizarea factorilor abilitați în cazul neasigurării corespunzătoare a condițiilor de iluminat a perimetrului școlar, căilor de acces, stațiilor mijloacelor de transport în comun.

Director În situații concrete

Efectuarea de acțiuni periodice pentru identificarea unităților de alimentație publică care comercializează băuturi alcoolice, țigări, cafea, substanțe cu efect halucinogen în imediata apropiere a unităților de învățământ.

IPJ Periodic sau în situații sesizate

Acțiuni concrete de

Centralizarea și solicitarea de lucrări menite să crească siguranța unităților școlare.

Securizarea cladirilor unității de învățământ (sisteme de alarmă, camere de supraveghere).

Director Primărie, CJ Permanent

Inițierea unor acțiuni commune între poliție,

Implicarea polițiștilor în programele unității de învățământ cu scop preventiv – educative.

Director, consilier educativ

ISJ, IPJ, ONG-uri

Permanent


97


prevenire a violenței și de creștere a siguranței în școli

jandarmi și personalul de pază al școlii în vederea îmbunătățirii comunicării cu elevii și cadrele didactice.

Efectuarea de instructaje în legătură cu modul în care trebuie să acționeze și să intervină personalul școlii în cazul manifestării unor acte de violență.


IPJ, ONG-uri

Periodic

Derularea unor proiecte educative destinate elevilor pentru formarea de abilități în prevenirea actelor de violent.

Investigarea factorilor de risc specifici privind cauzele actelor de violență în școală.

Consilier școlar, diriginți

Lunar

Elaborarea unor instrumente de monitorizare a actelor violente în mediul școlar.

Consilier școlar, Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar

CJRAE/ CJAPP

Noiembrie 2014

Utilizarea materialelor metodologice rezultate în urma proiectelor naționale MATRA (Manual privind prevenirea delincvenței în sistem integrat în unitățile de învățământ preuniversitar și în zona adiacentă acestora, Ghid de bune practice pentru siguranța școlară) și UNICEF (Prevenirea și combaterea violenței în școală – ghid practic pentru profesori) în activitatea cu elevii pentru îndepărtarea factorilor de risc.

Diriginți, consilier educativ, consilier școlar

ISJ CJRAE

Permanent

Organizarea panoului info cu materiale antiviolență de actualitate.

Consilier educativ, consiliul elevilor, consilier școlar

ONG-uri Periodic

Organizarea unor dezbateri, concursuri, proiecte pe teme privind violența, prevenirea delincvenței, traficului de personae, consumului de droguri etc

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, diriginți, consilier școlar

CJRAE, ONG-uri, IPJ

Lunar


98


Participarea cadrelor didactice la activități de formare în vederea prevenirii și reducerii fenomenului violenței în mediul școlar

CCD Periodic

Implementarea proiectului educațional ”Unde-i lege, nu-i tocmeală”

Profesori de religie

ISJ Noiembrie- februarie 2015

Elaborarea planurilor de măsuri pentru aplicarea prevederilor legii referitoare la intensificarea activităților de ordine publică și la creșterea siguranței civice în zona unităților de învățământ

Organizarea cu responsabilitate a serviciului pe școală și stabilirea clară a atribuțiilor profesorului de serviciu.

Director Permanent

Instituirea si asigurarea serviciului de pază la intrarea în unitatea școlară

Director Primărie 25.09.2014

Amenajarea unui loc de așteptare la intrarea în clădire pentru persoanele străine, până la primirea avizului de intrare.

Director 19.09.2014

Stabilirea modelelor de ecuson și a semnelor distinctive pentru elevi.

Director Asociația părinților

15.10.2014

Înscrierea în registru a persoanelor străine care intră în școală.

Elev de serviciu Permanent

Interzicerea introducerii în unitatea de învățământ a obiectelor contondente, arme, muniții, substanțe toxice, droguri, țigări, alcool, materialelor cu conținut obscene.

Director, profesor de serviciu

IPJ, IJJ Permanent

Introducerea în ROI a precizărilor cu privire la condițiile de acces în școală pentru profesori, elevi, vizitatori.

Director, CA 28.09.2014

Elaborarea planurilor integrate de siguranță școlară cu implicarea

Analiza lunară a stării de disciplinare a elevilor unității de învățământ.

Comisia pentru prevenirea şi combaterea

Lunar


99


tuturor partenerilor. violenţei în mediul şcolar, diriginți

Păstrarea în condiții de securitate a produselor/ utilajelor care pot pune în pericol sănătatea și viața elevilor și a angajaților.

Director, responsabil PSI, cadre didactice, laboranți

Permanent

Participarea la cursuri de formare pentru cadre didactice privind prevenirea actelor de violență în mediul școlar.

CJRAE; CCD ONG-uri Permanent

Antrenarea elevilor în programe de prevenire a delincvenței și inițierea de activități extrașcolare pentru prevenirea violenței.

Consilier educative, diriginți, consilier școlar

ONG-uri, Lunar Săptămâna ”Să știi mai multe, să fii mai bun!”

Consilierea elevilor în vederea prevenirii comportamentelor agresive.

Profesori, diriginți, director, consilier școlar

Permanent

Asigurarea condițiilor de pază și ordine în taberele școlare, drumeții, concursuri, competiții etc. prin respectarea procedurii ISJ de organizare a activităților educative extrașcolare.

Organizatorii Vacanțe școlare

Pregătirea antiinfracțională și antivictimală a elevilor în vederea adoptării unui comportament pazat pe respectarea normelor de conviețuire socială.

Consilier educative, diriginți

ONG-uri Semestrial

Colaborarea unităților de învățământ cu asociațiile de părinți în vederea asigurării condițiilor de siguranță a traseului elevilor.

Director, diriginți Permanent

Cunoașterea și monitprizarea elevilor care au comportament delincvent sau pre – delincvent

Întocmirea unei baze de date care să cuprindă situația existent la nivelul unității de învățământ referitoare la: starea infracționalității juvenile în rândul elevilor, fapte comise în zona acestora pe

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în

ISJ Lunar


100


genuri de infracțiuni, moduri de operare, frecvență, categorii de victime și autori.

mediul şcolar, Poliția de proximitate, IPJ, IJJ

Identificarea, monitorizarea și descurajarea acelor persoane ori grupuri de persoane cu comportament deviant care tulbură procesul de învățământ, agresează cadrele didactice ori elevii, produc distrugeri de bunuri sau furturi.

Comisia pentru prevenirea şi combaterea violenţei în mediul şcolar, Poliția de proximitate, IPJ, IJJ

Permanent


101


H. PROIECT PLAN DE ŞCOLARIZARE AN ŞCOLAR 2015-2016

Forma de învățămant

Domeniu/specializare/calificare Total general

IX /I X /II XI XII total

Liceu - zi Filieră

tehnologică

Resurse naturale și protecția mediului / Agricultură

2 1 1 1 5

Resurse naturale și protecția mediului / Protecția mediului

1 1 1 - 3

Resurse naturale și protecția mediului / Industrie Alimentară

1 1 1 1 4

Servicii / Economic - 1 1 1 3 Turism și alimentație publică /

Organizator banqueting 1 1 - - 2

Învățământ profesional

Brutar patiser preparator produse făinoase

1 - - - 1

Mecanici auto 1 - 1 - 2

Horticultor 1 - - - 1

Lucrător în agroturism - 1 - - 1

Învățământ postliceal

Tehnician Controlul calității produselor agroalimentare

1 1 - - 2

Total clase 9 7 5 3 24


102


I. LISTA CONTRACTELOR ȘI ACORDURILOR CU AGENȚII ECONOMICI PARTENERI

Nr.crt.

Obiectul contractului Denumire agent economic

Nr/data contract

Durata contractului

Nr.elevi instruiti

1. Stagiul de pregătire practică Industrie alimentara -invatamant profesional

S.C.Vel Pitar S.A, 245/19.09.2014 7392/22.09.2014

1 SEPTEMBRIE 2014-31 AUGUST 2015

25

2. Stagiul de pregătire practică Industrie alimentara (liceu+postliceu)

S.C.Vel Pitar S.A 246/19.09.2014 7392/22.09.2014

1SEPTEMBRIE 2014-31 AUGUST 2015

105 68

3. Stagiul de pregătire practică Industrie alimentara /agricultura

S.C.VINI COM COPOU

2391/26.09.2014 1SEPTEMBRIE 2014-31 AUGUST 2015

140

4. Stagiul de pregătire practică industrie alimentara (liceu+postliceu)

SC TAC-TAC SRL 662/10.10.2014 375/13.10.2014


105 68

5. Stagiul de pregătire practică industrie aliomentara (liceu, postliceu, invatamant profesional)

SC VELROM SRL 244/19.09.2014 1667/22.09.2014


105 68 25

6. Stagiul de pregătire practică Industrie alimentara(invatamant profesional)

S.C TEHNOMEX SRL

432/26.09.2014 309/26.09.2014


25

7. Stagiul de pregătire practică Industrie alimentara (liceu, postliceu, invatamant profesional)

SC AGROCOM STRUNGA SA


105 68 25

8. Stagiul de pregătire practică Industrie alimentara (liceu, postliceu, invatamant profesional)

PFA MIHAITA VASILE

CRISTINEL


105 68 25

9. Stagiul de pregătire practică agricultura

Universitatea de Stiinte Agricole si

Medicina Veterinara “Ion Ionescu de la Brad”- Statiunea

Didactica

657/09.10.2014 14219/09.10.2014


63


103



SC.CASA OLTEANU SRL


63


SC AGROCOM STRUNGA SA

608/02.10.2014


132


PFA MIHAITA VASILE

CRISTINEL

656/09.10.2014


63

13. Stagiul de pregătire practică servicii/comert

BCR Agentia Silvestru Iasi

770/22.10.2014


92

14.

Stagiul de pregătire practică servicii/comert

BRD Iasi

2877/02.10.2014


92

15. Stagiul de pregătire practică mecanic auto (invatamant profesional)

SC AUTO VIC SRL

21/24.04.2014 331/27.07.2014


18


INSTITUTIA ANDEMOTORS

SRL


18


SC DELCAR SRL 330/07.03.2014 1SEPTEMBRIE 2014-31 AUGUST 2015

18


104


J. CURRICULUM ÎN DEZVOLTARE LOCALĂ 2014-2015 Liceu tehnologic-ciclu inferior

Invăţămînt profesional şi tehnic

DOMENIILE: agricultură/industrie alimentară/protecţia mediului/economic/comerţ/turism și

alimentație publică/mecanică

Nr. crt.

Denumire Clasa Domeniul Autori

1 ”Agricultura ecologică aplicată în ferma școlară”

IX-lic Agricultură Baciu Cristina Carp Maria

2. ”Raționalizarea resurselor în laboratorul de patiserie”

IX-lic Industrie alimentară

Ușurelu Ramona

3. ”Afacerea mea” IX-lic Economic Dulhai Mihaela Haitur Luminița

Stan Viorica 4. ”Influența poluării asupra mediului ” IX-lic Protecția mediului Serghie Vasilica 5. ”Áctivități de organizare în domeniul

turismului și alimentației publice” IX liceu Turism și

alimentație publică Ciobanu Virginia

6. ”Aricultura ecologică aplicată în pensiunea agroturistică”

IX – înv.prof.

Agricultură Axinte Lorica Baciu Cristina

7. ”Lucrări de îngrijire specifice culturilor horticole din asociaţiile familiale”

X -lic Agricultură Baciu Cristina Carp Maria

8. ”Optimizarea procesului tehnologic de obţinere a produselor de patiserie”

X-lic Industrie alimentară

Ciobanu Virginia Ușurelu Ramona

9. ”Analizez, calculez, comunic ” X -lic Comerț Haitur Luminița Dulhai Mihaela

Stan Viorica

10. ”Monitorizarea factorilor de mediu” X -lic Protecția mediului Serghie Vasilica Turiță George

11. ”Diagnosticarea, întreținerea și repararea motorului”

X – înv.prof.

Mecanică Popescu Luminița Axinte Lorica


105


CAPITOLUL IV

MONITORIZARE ȘI EVALUARE

4.1. CONSULTARE, MONITORIZARE ŞI EVALUARE Planul de Acţiune al Şcolii, PAS reprezintă un document de planificare strategică a

ofertei educaţionale a Colegiului Agricol și de Industrie Alimetară ”Vasile Adamachi”Iaşi şi este actualizat anual în corelaţie cu documentele de planificare strategică în IPT la nivel regional, Planul Regional de Acţiune în Învăţământ - PRAI şi judeţean, Planul Local de Acţiune în Învăţământ - PLAI.

Planul conţine opiniile părinţilor şi elevilor şcolii, Agenţiei pentru ocuparea forţei de muncă, Consiliul local, Consiliul judeţean, agenţilor economici din domeniul construcţii, instalaţii şi lucrări publice, mecanică auto şi ale alţor factori interesaţi, opinii referitoare la punctele tari ale şcolii, la problemele cu care se confruntă şcoala şi la mijloacele de abordare a acestor probleme şi de îmbunătăţire a calităţii serviciilor oferite de şcoală. Autoevaluarea şi monitorizarea internă a implementării PAS, realizată de către școala noastră constă în analiza PAS şi a informaţiilor privind stadiul implementării obiectivelor şi acţiunilor/măsurilor planificate prin PAS.

Monitorizarea externă a implementării Planurilor de Acţiune ale Şcolilor este realizată de Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională (CLDPS) în timplul primului semestru al anului şcolar, echipa de monitorizare PAS fiind formată din cel puţin doi membri, reprezentanţi ai agenţilor economici. În vederea monitorizării externe a implementării PAS, echipa de monitorizare analizează documentelor transmise de unitatea noastră: Planul de Acţiune la Şcolii, Raportul ultimei monitorizări externe şi alte documente solicitate de echipa de monitorizare.

4.1.a. CONSULTAREA

ACŢIUNI ÎN VEDEREA ELABORĂRII PAS : 1. Stabilirea echipei de lucru şi a responsabilităţilor. 2. Informarea partenerilor sociali în legătură cu procesul de elaborare a PAS 3. Contextul : - documentele de înfiinţare ale şcolii - documentele de proiectare ale activităţii şcolii - documente de analiză ale activităţii şcolii - documente de prezentare şi promovare a şcolii - site-uri de prezentare a școlii 4. Mediul extern :

- site-ul MEN – PRAI N-E - ISJ Iași – PLAI - Direcţia Judeţeană de Statistică Iași - AJOFM Iași – date statistice 2014 - agenţii economici – consultare şi informare asupra evoluţiei activităţii economice din

judeţ şi municipiu, chestionare, discuţii, interviuri, înregistrări ale serviciului de secretariat al şcolii

-consultanţă de specialitate CNDIPT – discuţii, întâlniri de lucru 5.Mediul intern :

- analize statistice ale sondajelor şi chestionarelor aplicate - rapoarte detaliate ale responsabililor de catedre


106


- dosarele catedrelor, ariilor curriculare şi comisiei diriginţilor - portofolii ale tuturor cadrelor didactice - date şi statistici ale şcolii - documente de analiză ale activităţii din ariile curriculare şi catedre - rapoarte ale Consiliului de Administraţie şi echipei manageriale - rapoarte scrise ale ISJ şi MEN, întocmite în urma inspecţiilor frontale, speciale sau/şi

tematice - rezultate ale elevilor - rapoarte financiare şi contabile - înregistrări şi fişe de personal - rezultatele autoevaluării anuale privind calitatea în învăţământ - rezultatele evaluării externe anuale privind calitatea în învăţământ 6. Planul operaţional - Planul de şcolarizare pentru anul 2014-2015 - ISJ – orientări ale planului de şcolarizare până în 2015 - Planul operaţional al Comisiei pentru Asigurarea Calităţii - Planul Managerial unic al unităţii pentru anul şcolar 2014-2015 - Planurile de activitate anuale ale Consiliului de Administraţie, ariilor curriculare,

catedrelor, comisiei diriginţilor SURSE DE INFORMARE:

o Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale catedrelor, comisiei diriginţilor, Consiliului elevilor, Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare)

o Documente de analiză a activităţii şcolii (rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte compartimente ale şcolii – secretariat, administraţie, contabilitate, bibliotecă)

o Documente de prezentare şi promovare a şcolii o Site-uri de prezentare a judeţului Iaşi o PRAI Nord-Est o PLAI Iaşi o Date statistice - AJOFM Iaşi o Chestionare, discuţii, interviuri o Rapoarte scrise ale ISJ şi MEN întocmite în urma inspecţiilor efectuate în

şcoală

4.1.b. ORGANIZAREA ACTIVITĂŢILOR DE MONITORIZARE , REVIZUIRE ŞI

REACTUALIZARE

P.A.S.

Organizarea activităţilor de monitorizare, revizuire şi reactualizare a PAS are în vedere următoarele repere de bază:

a. Ciclul de revizuire si îmbunătăţire continuă; b. Repere interne/externe pentru standarde și descriptori de performanță; c. Revizuirea procedurilor; d. Rapoartele de activitate ale comisiilor de lucru;


107


e. Dovezi privind realizarea planurilor de acţiune (managementul calităţii, învăţarea centrată pe elev, etc); f. Înregistrări ale aprecierilor ISJ Iași, CCD, alte organe abilitate ; g. Înregistrări privind îmbunătăţirea sistemelor şi modalităţilor de asigurare a calităţii (rezultate concrete ale elevilor şi profesorilor : rezultate la examene, premii la concursuri şi expoziţii şcolare, numărul de absolvenţi integraţi pe piaţa muncii); h. Raportul de autoevaluare, Raportul de monitorizare şi Raportul de evaluare pentru asigurarea calităţii pentru anul şcolar 2013-2014- RAEI;

Programul activităţii de monitorizare şi evaluare

Tipul activităţii Responsabilitatea monitorizării şi

evaluării

Frecvenţa monitorizării

Datele întâlnirilor de analiză

Întocmirea seturilor de date care să sprijine monitorizarea ţintelor

Consiliul de administraţie al şcolii lunar

decembrie 2014, martie 2015

Monitorizarea periodică a implementării acţiunilor individuale

Consiliul de administraţie al şcolii trimestrial

decembrie 2014 aprilie 2015

Comunicarea acţiunilor corective în lumina rezultatelor obţinute

Consiliul de administraţie al şcolii trimestrial

decembrie 2014 aprilie 2015

Analiza informaţiilor privind progresul realizat în atingerea ţintelor

Consiliul de administraţie al şcolii anual

Iunie 2015

Stabilirea metodologiei de evaluare, a indicatorilor de evaluare şi a impactului asupra comunităţii

Consiliul de administraţie al şcolii

anual

septembrie 2014

Prezentarea generală a progresului realizat în atingerea ţintelor

Consiliul de administraţie al şcolii anual

Iunie 2015

Evaluarea progresului în atingere a ţintelor. Actualizarea acţiunilor din PAS în lumina evaluării

Consiliul de administraţie al școlii

anual

Iunie 2015


108


PAS - DERULAREA ACTIVITĂŢILOR PENTRU FEED-BACK OPERAŢIONAL

Activităţi desfăşurate

Coordonarea activităţilor

Cateogorii implicate

Finalizare Feedback

1. Programarea întâlnirilor membrilor personalului în vederea sprijinirii elaborării planului – întâlniri la nivelul întregii şcoli şi la nivelul echipelor de lucru 2. Identificarea factorilor interesaţi în dezvoltarea şcolii 3. Cercetare şi analiză privind piaţa muncii pentru elaborarea ofertei Educaţionale 4. Înaintarea cifrelor iniţiale privind numărul elevilor, domeniile de şcolarizare pentru anul şcolar 2014-2015 la CLDPS 5. Instruirea

personalului privind modelul de autoevaluare

6. Comisiile metodice realizează o autoevaluare a propriilor activităţi concentrându-se asupra calităţii predării şi învăţării

Director

Directorul

Consiliul de Administraţie

Director

Director

Director

Şefii de Catedre

Director Comisia de curriculum

director

Directori Echipa PAS Comisia de Curriculum

Echipa managerială contabil şef

Directori Echipa PAS

Directorul

Angajatori locali

AJOFM Camera de

comerţ ONG-uri angajatori Primăria -

Consiliul local Şefi catedră

Echipa de lucru a PAS

Comisia de curriculum Consiliul Profesoral

Responsabili de catedră

Inspectorii ISJ Ag.Economici

Directori

Şefi catedre

Comisia de Curriculum

Angajatori locali

AJOFM ONG-uri directori,

CA Comunitatea

locală Toate cadrele

didactice Consiliul elevilor

Parteneri economici

Până la 20 Septembrie

30 Noiembrie

Decembrie

Noiembrie

Semestrial

anual

Februarie

Mai

Februarie

Anual

Semestrial

Anual

Anual

- Derularea PAS, îndeplinirea sarcinilor de lucru - Se suprapun pe date din PRAI/PLAI - Utilizarea datelor și rapoartelor naționale și regionale - Prelucrarea datelor statistice de la AJOFM și partenerii sociali ISJ, CJRAE Realizarea planului de şcolarizare 100% - Evaluarea iniţială a elevilor la început de ciclu de învăţământ; - Situaţia statistică şcolară semestrială şi anuală ; - Rezultatele elevilor la concursuri şi examene - Definirea priorităţilor şcolii pentru anul şcolar 2014-2015 conform PLAI şi PRAI - Rezultatele obţinute de cadrele didactice la examene, concursuri şcolare,


109


7.Organizarea de întâlniri cu angajatorii locali, AJOFM, Camera de comerţ şi alţii pentru a face cercetări privind nevoile de calificări la nivel local 8. Popularizarea ofertei şcolii prin: - Târgul Ofertelor Educaţionale - Lectorate cu părinţii - Acţiuni de popularizare în şcolile generale - Mass- media 9.Analiza problemelor care constituie punctul de plecare pentru formularea obiectivelor şi stabilirea acţiunilor pentru depăşirea acestor probleme 10.Formularea priorităţilor, obiectivelor şi a ţintelor 11.Analiza acţiunilor privind utilizarea echipamentelor 12.Actualizarea elementelor componente şi completarea PAS pe măsura derulării acestuia 14.Validarea PAS de către cei avizaţi

Consiliul local

Şefi catedră Echipa de lucru a PAS,Comisia

de Curriculum,

Consiliul profesoral

Echipa managerială Echipa de lucru a PAS Echipa de lucru a PAS Consiliul de Administrație Consiliul de Administrație Echipa managerială Echipa de lucru la PAS Consiliul profesoral

cadre didactice Primărie

Responsabili comisii

funcţionale Consiliul de administraţie

al şcolii

Cadre didactice Consiliul Elevilor Consiliul

Reprezentativ al Părinților

Cadre didactice Consiliul

Reprezentativ al Părinților

Cadre didactice

Consiliul Reprezentativ al

Părinților Cadre didactice

Consiliul Reprezentativ al

Părinților Consiliul Profesoral(cadre didactice)

Semestrial

Semestrul II

Semestrial

Anual

Semestrial

Semestrial

Anual

cursuri de formare / perfecţionare Participarea la întâlniri conform solicitărilor Angajatorilor locali AJOFM ONG-uri Formularea şi adaptarea priorităţilor şi obiectivelor PAS anual

Atingerea obiectivelor

propuse

Reactualizarea periodică a PAS

Versiune finalizată pentru

anul şcolar în derulare

Reactualizarea PAS

Derularea PAS

Derularea PAS Monitorizarea PAS Validarea PAS


110


ANEXA 1. DOTARE MATERIALĂ

• 10 săli de clasă în corpul A, • 9 săli de clasă în corpul B, • 4 săli de clasă în corpul C • 1 cancelarie profesori • Fermă didactică, suprafaţă de 5,66 hectare : 1,6 ha plantaţie viticolă, 1,58 ha teren arabil, 2,06 ha plantaţie pomicolă, 0,42 parc dendrologic, • 1 laborator de patiserie, • 17de cabinete şi laboratoare:

- 1 cabinet de matematică (corp A) - 1 laborator de fizică (corp C) - 1 laborator de chimie și protecția mediului (corp A) - 1 laborator de biologie (corp A) - 2 laboratoare de informatică (corp A, B) - 3 laboratoare agricultură: (corp B) - 1 cabinet de ecologie şi protecţia mediului (corp A) - 1 laborator de mecanizare (corp B) - 1 cabinet protecţia muncii (corp B) - 1 cabinet de topografie (corp B) - 1 cabinet pentru comisia de evaluare şi asigurare a calităţii (corp N) - 1 atelier de instruire practică (corp B) - 1 atelier de lăcătuşerie (corp H) - 1 cabinet de industrie alimentară (corp C)

• 1 club pentru elevi • Cantină cu o capacitate de 120 locuri/serie • Internat cu 280 locuri de cazare • Sală de sport şi 2 terenuri de sport (baschet, volei și fotbal) • Bibliotecă cu 16 751 volume • Sală de lectură • Cabinet de consiliere şi orientare; • Echipamente şi utilaje:


111


- Tractoare şi maşini agricole pentru ferma didactică - Echipamente tehnologice - Aparate şi instrumente de control - Mobilier, aparatură birotică, echipament de protecţia muncii, echipament de supraveghere video

• 16 spaţii de depozitare materiale didactic ANEXA 2. POPULAȚIA ȘCOLARĂ

2.1. Elevi şcolarizaţi în unitatea de învăţământ

Colegiul Agricol şi de Industrie Alimentară "Vasile Adamachi" Iaşi

Nr. total de elevi

Valoare

Pevârste (ani) Sex Etnie

15 16 17 18 19 20 21 şi peste

Fete Băieţi Română Rommă Moldova

831 (2006 – 2007)

Nr. 131 200 210 185 48 16 14 459 372 812 0 19 % 15.76 24.06 25.27 22.26 5.77 1.92 1.68 55.23 44.76 97.71 0 2.28

907 (2007 – 2008)

Nr. 133 154 201 165 113 39 102 511 396 883 0 24 % 14.66 16.98 22.16 18.19 12.46 4.30 11.25 56.34 43.66 97.35 0 2.65

716 (2008-2009)

Nr. 116 113 158 165 50 17 97 413 303 703 0 13 % 16.2 15.78 22.06 23.05 6.98 2.37 13.55 57.68 42.32 98.18 0 1.82

664 (2009-2010)

Nr. 127 107 121 120 72 34 83 375 289 647 2 15 % 19,13 16,12 18,22 18,07 10,84 5,12 12,5 56,47 43,53 97,45 0,3 2,25

677 (2010 – 2011)

Nr. 134 123 118 101 39 21 141 386 291 658 6 13 % 19.79 18.17 17.43 14.92 5.76 3.10 20.83 57.02 42.98 97.19 0.89 1.92

704 (2011-2012)

Nr. 189 101 141 111 36 13 113 415 289 686 2 16 % 26.84 14.35 20.03 15.77 5.11 1.85 16.05 58.95 41.05 97.45 0.28 2.27

608 (2012-2013

Nr. 152 122 119 89 31 15 80 334 274 593 2 13 % 25 20.06 19.57 14.64 5.10 2.47 13.16 54.93 45.07 97.53 0.33 2.14

601 (2013-2014)

Nr. 150 119 107 88 39 19 79 327 274 586 2 13 % 24.96 19.80 17.80 14.64 6.50 3.16 13.14 54.41 45.59 97.51 0.33 2.16

562 (2014-2015)

Nr. 182 111 118 74 26 18 33 315 247 545 0 17 % 32.39 19.75 21.00 13.17 4.62 3.20 5.87 56.05 43.95 96.98 0 3.02


112


2.2. Număr de elevi înscrişi pe forme de învăţământ

Nr. total de elevi Valoare

Forme de învăţământ

Liceu zi Liceu seral SAM An de

completare

Învățământ profesional

Scoală postliceală şi de

maiştri 831

(2006 – 2007) Nr. 532 - 177 97 X - % 64.01 3.00 21.29 11.67 X -

907 (2007 – 2008)

Nr. 566 - 106 110 X 125 % 62.40 - 11.69 12.13 X 13.78

716 2008-2009

Nr. 496 - 61 66 X 93 % 69.27 - 8.52 9.22 X 12,99

664 2009- 2010

Nr. 487 36 16 53 X 72 % 73,35 5,42 2,40 7,98 X 10,85

677 2010-2011

Nr. 481 28 x 37 X 131 % 71.05 4.14 x 5.46 X 19.35

704 (2011-2012)

Nr. 572 23 x x X 109 % 81.25 3.27 x x X 15.48

608 (2012-2013

Nr. 480 x x x 28 100 % 78,94 x x x 4,61 16,45

601 (2013-2014)

Nr. 427 x x x 54 120 % 71,05 x x x 8,98 19,97

562 (2014-2015)

Nr. 429 x x x 73 60 % 76,33 x x x 12,99 10,68


113


ANEXA 3. RATA DE SUCCES

3.1. Evoluția promovabilității

An şcolar Înscrişi Corigenţi SN

Promovaţi la sfârşitul anului

Repetenţi Exmatriculați Note sub 7 la purtare

Nr. % Nr % Nr. % Nr. % Nr. % Nr %

2005-2006 850 48 5.64 56 6.58 769 90.47 37 4.35 10 1.17 60 7.05

2006-2007 831 49 5.89 19 2.28 734 88.32 32 3.85 18 2.16 108 12.30

2007-2008 907 43 4.74 39 4.29 758 83.57 41 4.52 70 7.71 85 9.37

2008-2009 716 37 5.16 0 0 605 84.49 35 4.88 39 5.44 88 12.29

2009-2010 664 75 11,29 60 9,03 572 86,14 52 7,83 17 2,56 75 11.29

2010-2011 677 45 6.65 31 4.58 551 81.39 93 13.73 21 3.10 111 16.39

2011-2012 704 64 9.09 26 3.69 409 58.09 71 10.08 26 3.69 87 12.36

2012-2013 608 25 4.11 16 2.63 518 85.20 63 10.36 15 2.47 49 8.05

2013-2014 601 52 8.65 18 2.99 430 71.55 56 9.32 13 2.16 92 15.30


114


3. 2. Date comparative obținute la examenul de bacalaureat

AN ŞCOLAR

PROCENT LA

NIVEL NAŢIONAL

PROCENT

REGIUNEA NORD-EST

PROCENT JUDEŢUL

IAŞI

PROCENT C.A.I.A.

“VASILE ADAMACHI” IAŞI

2007- 2008

81,31%

79,31%

77,30%

65,76%

2008 - 2009

81,31 %

79,68 %

77,30 %

69,01 %

2009 – 2010

80,30 %

70,91 %

55,82 %

42,40 %

2010 – 2011

44,80 %

49,38 %

35,97 %

12,64 %

2011 – 2012

44,04 %

41,02 %

56,07 %

25,40 %

2012 – 2013

56,40%

53,20%

68,18 %

42,46 %

2013-2014

60,65%

62,20%

74,75%

55,88 %


115


3.2.a. Evoluția rezultatelor obținute la examenul de bacalaureat

Criteriul ANUL ŞCOLAR

2005 - 2006

2006 - 2007

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

2011- 2012

2012-2013

2013- 2014

EXAMENUL DE BACALAUREAT

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 150 130 184 142 125

87

117

100

73

Pe sexe masculin 62 55 82 62 60 25 47 40 31

feminin 88 75 102 80 65 62 70 60 42

După mediul de rezidenţă al

elevilor

din localitatea unde este situată şcoala

48 72 68 56 29

24

27

14

9

din alte localităţi, din care:

102 58 116 86 96

63

90

86

64

urban 7 2 3 7 9 4 3 0 0 rural 95 56 113 79 87 59 87 86 64

Promovaţi la

examenul de

bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care : 121 99 121 98 53

17

27

33

36

Pe sexe masculin 43 39 53 39 18 4 10 13 17

feminin 78 60 68 59 35 13 17 20 19

Dupămediul de rezidenţă al

elevilor


37 53 39 41 12

3 6

7

4


84 46 78 57 41

14

21

26

32 urban 5 1 2 3 4 2 1 0 0

rural 79 45 76 54 37 12 20 26 32


116


Ponderea absolvenţi-

lor promovaţi

la examenul

de bacalaureat

Total absolvenţi promovaţi, din care : 80.67% 76.15% 65.76% 69.01% 42.4%

12.64%

23.08%

33%

49,32%

Pe sexe masculin 69.35% 70.90% 64.63% 62.90% 30%

16% 21.28% 13% 47,22%

feminin 88.63% 80% 66.67% 73.75% 53.85% 20.97% 24.28% 20% 52,78

%


elevilor


77.08% 73.61% 57.35% 73.21% 41,37%

12.5%

22.22%

21.21%

11.11

%


82.35% 79.31% 67.24% 66.28% 42,70%

22.22%

23.33%

78.79%

88,89

% urban 71.42% 50% 66.67% 42.86% 44,44% 50% 33.33% 0 0

rural 83.15% 80.35% 67.25% 68.35% 42,53% 20.33% 22.98% 78.79

% 88,89

%

3.3. Evoluția rezultatelor obținute la examenul de certificare a competențelor absolvenților de liceu


2005 - 2006

2006 - 2007

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

EXAMENUL DE CERTIFICARE A

COMPETENŢELOR PROFESIOANLE

Absolvenţi

Total absolvenţi, din care : 150 130 184 142 125 87 117 100 73

Pe sexe masculin 62 55 82 62 60 25 47 40 31

feminin 88 75 102 80 65 62 70 60 42


elevilor

din localitatea unde este situată

şcoala 48 72 68 56 29

24 27 14 9


117



102 58 116 86 96 63 90 86 64

urban 7 2 3 7 9 4 3 0 0

rural 95 56 113 79 87 59 87 86 64

Promovaţi la examenul de

certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care :

147 122 177 134 112 71 84 88 66

Pe sexe masculin 61 53 77 58 52 22 32 36 28

feminin 86 69 100 76 60 49 52 52 38

După mediul de rezidenţă al elevilor

din localitatea

unde estesituată

şcoala

46 68 66 54 24

18 14 9 7

din alte localităţi, din

care: 101 54 111 80 88

53 70 79 59

urban 7 2 2 6 7 3 2 0 0

rural 94 52 109 74 81 50 68 79 59

Ponderea absolvenţilor promovaţila examenul de

certificare

Total absolvenţi promovaţi, din care :

98% 93.85% 96.20% 94.37% 89.6% 81.61

% 71.79% 88% 90,41%

Pe sexe masculin 98.38% 96.36% 93.90% 93.55% 86.67% 88% 68.08% 90% 90,32%

feminin 97.72 92% 94.04% 95% 92.30 79.03

% 74.28% 86.67% 90,47%

După mediul de rezidenţă al elevilor

din localitatea unde este

situată şcoala

95.83% 94.44% 97.06% 96.42% 89,66%

75%

51.85%

64.28

77,77%


118


din alte localităţi, din

care: 99.02% 93.10% 95.69% 93.02% 89,58%

84.12

%

77.78%

91.86%

92,18%

urban 100% 100% 66.67% 85.71% 77,78% 75% 66.67% 0 0

rural 98.95% 92.86% 96.46% 93.67% 90,8% 84.75

% 78.16% 91,86% 92,18%

ANEXA 4. DATE DEMOGRAFICE

Grupe de vârstă (ani)

2003 2005 2006 2007 2008 2009 2010 2015 2020 2025

Iași 274.6 264.6 265.6 261.2 258.4 256.3 236.8 216.4 207.3 198.8

3-6 38.8 40.9 40.6 39.7 39.5 39.5 40.2 39.3 35.5 31.5

7-14 88.2 81.3 78.3 78.5 78.9 78.7 78.0 79.9 77.7 71.3

15-24 147.7 142.5 146.7 143.0 140.0 138.1 118.6 97.2 94.1 96.0

Tabel 2.2.2 Evoluţia populaţiei de vârstă preşcolară şi şcolară, pe judeţul Iaşi, în intervalul 2003-2025 - sursa INS

Conform prognozei realizate de către INS populaţia din categoria de vârstă 15-24 ani va descreşte în intervalul 2005-2025 cu aproximativ 33% la nivel regional, însă în judeţului Iaşi se estimează o uşoară creştere începînd cu anul 2020, de cca 2%.


119


ANEXA 5. PIERDERI ÎN COHORTĂ

5.a. Pierderi în cohortă – global


2007-2008 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 2012-2013 2013-2014

ÎNVĂȚĂMÂNT PROFESIONAL

Înscriși învățământprofesionalclasa a X a /an I 28 26 Absolvenţi învățământprofesional -clasa a XI a /an II 27 TOTAL PIERDERI 1

% PIERDERI 3.57%

LICEU TEHNOLOGIC

Înscrişi LiceuTehnologic Clasaa IX a 107 106 140 133 210 128

132

Absolvenți învățământ obligatoriu clasa a Xa 89 81 87 114 92 132

72

TOTAL PIERDERI 7 26 19 26 41 78 56

% PIERDERI 7,29 24.30 17.92 18.57 30.82 37.14 43.75

Absolvenți clasa a XII a 99 89 81 70 77 83 73 TOTAL PIERDERI 4 4 8 11 10 31 67 % PIERDERI 3,88 4,3 8,98 13.58 11.49 27.19 47.85


120


5.b. Tehnician ecolog și protecția calității mediului


2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

LICEU TEHNOLOGIC

Înscrişi LiceuTehnologicclasaa IX a 51 27 29 29 56 32 26

Absolvenți învățământ obligatoriu clasa a Xa 48 35 24 22 23 39 0 TOTAL PIERDERI 1 16 3 7 6 17 32

% PIERDERI 2,04 31,37 11.11 24,13 20,68 30,35 100

Absolvenți clasa a XII a 44 41 42 26 31 16 18 TOTAL PIERDERI 2 2 6 9 - 6 11

% PIERDERI 4,17 2,32 12,5 25.71 0.00 27,27 37.93

5.c.Tehnician analize produse alimentare


2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

LICEU TEHNOLOGIC

Înscrişi LiceuTehnologicclasaa IX a 26 55 55 29 31 33 28

Absolvenți învățământ obligatoriu clasa a Xa 19 20 40 44 22 26 25

TOTAL PIERDERI 5 6 15 11 7 5 8

% PIERDERI 20,83 23.07 27.27 20,00 24,14 16,12 24.24

Absolvenți clasa a XII a 22 20 20 22(29) 30 19 TOTAL PIERDERI 2 0 - 11 14 10 % PIERDERI 8,33 0 0.00 27.50 31,81 34.48


121


5.d.Tehnician în activități economice


2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

LICEU TEHNOLOGIC

Înscrişi LiceuTehnologicclasaa IX a 30 24 26 51

(26+ 25 comert)

31 32

29

Absolvenți învățământ obligatoriu clasa a Xa 22 26 23 24 29 24 22 TOTAL PIERDERI 1 4 1 2 22 7 10

% PIERDERI 4,34 13.33 4.16 7,69 43,13 22,58 31.25

Absolvenți clasa a XII a 55 26 19 24 24 20 24 TOTAL PIERDERI 2 0 3 2 - 4 27

% PIERDERI 3,51 0 13,63 7.69 0.00 16,67 52.94

5.e.Tehnician în agricultură ecologică


2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

LICEU TEHNOLOGIC

Înscrişi LiceuTehnologicclasaa IX a 30 24 60 31 49

(26+23 agr+hort

Absolvenți învățământ obligatoriu clasa a Xa 24 18 26 25

TOTAL PIERDERI 6 6 34 6

% PIERDERI 20,00 25,00 56,67 19.35

Absolvenți clasa a XII a 17 12

TOTAL PIERDERI 7 12

% PIERDERI 29,16 50.00


122


5.f. Tehnician în achiziții și contractări


2007-2008

2008-2009

2009-2010

2010-2011

2011-2012

2012-2013

2013-2014

LICEU TEHNOLOGIC

Înscrişi LiceuTehnologicclasaa IX a 32

Absolvenți învățământ obligatoriu clasa a Xa 17

TOTAL PIERDERI 15 % PIERDERI 46,87

Absolvenți clasa a XII a TOTAL PIERDERI % PIERDERI

ANEXA 6. CAUZELE PIERDERILOR ÎNREGISTRATE LA LICEU TEHNOLOGIC LA SFÂRȘITUL ANULUI 2013-2014

Criteriul

Total pierderi* (nr. elevi) 2012-2013

Total pierderi* (nr. elevi) 2013-2014

Cauze

Pierderi pe cauze

(nr. elevi) 2012-2013

Pierderi pe cauze (nr. elevi) 2013-2014

TOTAL PIERDERI IN LICEU TEHNOLOGIC

70

62

Abandon şcolar 0 1 Repetenţie 31 28 Transfer înaltăunitatede învăţământ 15 15 Altesituaţii** (retrasi, exmatriculati) 24 18

Total la profilul tehnic nu există 0

0

Abandon şcolar 0 0 Repetenţie 0 0 Transfer înaltăunitatede învăţământ 0 0 Altesituaţii**(retrasi, exmatriculati) 0 0

Total la profilul resurse naturale şi protecţia mediului

57

Abandon şcolar 0 0 Repetenţie 25 24


123


45 Transfer înaltăunitatede învăţământ 9 9

Alte situaţii** (retrasi, exmatriculati) 23 12

Total la profilul servicii 13

17

Abandon şcolar 0 1 Repetenţie 6 4 Transfer înaltăunitatede învăţământ 6 6

Altesituaţii** (retrasi, exmatriculati) 1 6

ANEXA 7. DATE PRIVIND INSERȚIA SOCIO-PROFESIONALĂ A ABSOLVENȚILOR

7.a. Analiza inserției 2011-2012

Unitatea şcolară Nivelul de calificare

Domeniul de

pregătire Calificarea

Nr. absolvenţi (distinct

pe fiecare nivel,

domeniu/ profil şi

calificare

Continuă studiile

Angajaţi

Înregis traţi în şomaj

(AJOFM)

Alte situaţii

Obser vaţii

(precizări suplimentare cu privire la coloana 10

"Alte situaţii")

in califica

rea dobandi ta prin studii

in alta califica

re

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 C.A.I.A. V.Adamachi Iași

NIVEL 1

Agricul-tură

Agricultură 17 17 0 0 0 0

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Industrie alimen-tară

Industrie Alimentară 22 22 0 0 0 0

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Protecția mediului

Protecția mediului 23 21 0 0 0 2

Plecați cu părinții în străinătate

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Economic Economic 29 29 0 0 0 0 C.A.I.A. V.Adamachi Iași TOTAL pentru nivelul 1 91 89 0 0 0 2

C.A.I.A. V.Adamachi Iași NIVEL 2

NU EXISTA


124


TOTAL pentru nivelul 2 C.A.I.A. V.Adamachi Iași

NIVEL 3

Industrie alimen-tară

Tehnician analize prod. alimentare-ruta directă

23 5 4 3 5 6

Angajați în străinatate

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Industrie alimen-tară

Tehnician în ind.alim. ruta progresivă

19 2 7 2 4 4

Angajați în domeniu în străinatate


Tehnician ecolog și prot.calității mediului

31 4 2 3 14 8

Nu au putut fi monitorizați

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Economic Tehnician în activități economice

24 8 3 2 7 3

Plecați în străinătate

C.A.I.A. V.Adamachi Iași

Agricul-tură (SERAL)

Tehnician în agricultură

23 0 18 3 0 2 Angajați în domeniu în străinătate

C.A.I.A. V.Adamachi Iași TOTAL pentru nivelul 3 120 19 34 13 30 23

C.A.I.A. V.Adamachi Iași NIVEL 3+

Industrie alimen-tară

Tehnician controlul calității prod. agroalim.

21 2 8 5 2 4


C.A.I.A. V.Adamachi Iași

Agricul-tură

Tehnician cadastru funciar-topo

19 3 12 3 0 0


125


7.b. Analiza inserției 2013-2014

Unitatea şcolară

Nivelul de

calificare

Domeniul de

pregătire Calificarea

Nr.absolveniţi

(distinct pe

fiecare nivel,

domeniu/profil

şi calificare

Continuăstudiile

Angajaţi

Înregis traţi în

şomaj (AJOFM)

Alte situaţii

Observaţii(precizări

suplimen-tare cu

privire la coloana 11

"Alte situaţii")

În califica

rea dobândi

tă prin

studii

În Altă

califica re

1 2 3 4 5 6 7 9 10 11 12 C.A.I.A. V.Adamachi Iași

NIVEL 2

Agricultură Agricultură 25 25 - - - - - C.A.I.A. V.Adamachi Iași Industrie

alimentară Ind. Alimentară

25 25 - - - - -


Protecția mediului

0 - - - - - -

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Economic Economic 22 22 - - - - - C.A.I.A. V.Adamachi Iași Comerț Comerț 0 - - - - - -

C.A.I.A. V.Adamachi Iași TOTAL pentrunivelul 1 72 72 - - - -

-


NU EXISTA

TOTAL pentrunivelul 2 C.A.I.A. V.Adamachi Iași

NIVEL 4

Industrie alimentară

Tehn. Analize prod. alim.

19 8 3 2 1 5 Angajați în străinătate


Tehnician Ecolog și protecția

18 8 5 3 1 1 Nu au putut

fi monitorizați


126


Calității mediului

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Economic Tehnician în Activități economice

24 8 3 2 4 7

Plecați în străinătate

C.A.I.A. V.Adamachi Iași Agricultură

Tehnician în agricultura ecologică

12 1 4 2 1 4

Angajați în străinătate

C.A.I.A. V.Adamachi Iași TOTAL pentrunivelul 3 73 25 15 9 7 17


Industrie alimentară

Tehnician Controlul Calității Produselor agroalim.

19 - 9 4 - 6

Angajați În

străinătate

C.A.I.A.V.Adamachi Iași

Agricultură Tehnician Cadastru funciar-topograf

13 - 7 2 - 1


C.A.I.A. V.Adamachi Iași TOTAL pentrunivelul 3 + 32 - 16 6 - 7


127


ANEXA 8. EVOLUȚIA NUMĂRULUI ELEVI/CADRU DIDACTIC

NIVEL JUDEŢEAN Colegiul Agricol și de Industrie Alimentară ”VasileAdamachi” Iași

Nivel de învăţământ 2006-2007

2007 - 2008

2008 - 2009

2009 - 2010

2010 - 2011

2009 - 2010

2010- 2011

2011 - 2012

2012 -2013

2013- 2014

2014- 2015

Preşcolar

Primar

Gimnazial

Total liceal 14,01 14,41 12,82 14,03 13,20 14.52 17.55 16.52 20 17.08 13.84

Sam + an de completare

(inv professional) 13,91 13,65 14,12 14,71 15,24 13.8 18.5 - 14 13.5

14.6

Postliceal 24 21.8 21.8 20 15 20

,ANEXA 9. EVOLUȚIA PROGNOZATĂ A POPULAȚIEI ȘCOLARIZABILE PENTRU

COLEGIUL AGRICOL ȘI DE INDUSTRIE ALIMENTARĂ “VASILE ADAMACHI’’ IAȘI

2006 2007 2008 2009 2010 2011 2012 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019 2020

852 831 907 716 664 677 608 602 600 600 650 700 750 750 640


128


ANEXA 10. HARTA PARTENERIATELOR

Nr. Crt.

UNITATEA ȘCOLARĂ

Domeniile de pregătire şi calificările din planul de şcolarizare 2013/2014

(învăţământ de zi)1) PARTENERI SOCIALI 2)

Convenţie de

practică3) Alte colaborari4)

Denumirea şcolii

Localita-tea

Nivelul de

calificare

Domeniul de pregătire / profilul

Calificarea

Nr.

de

elev

i îns

criş

i

Denumirea organizaţiei partenere

Localitatea Număr de elevi în practică

Cur

ricu

lum

în d

ezv.

lo

cală

For

mar

ea p

rofe

sori

lor

Dot

area

șco

lii

For

mar

ea a

dulț

ilor

Par

tene

riat

în c

adru

l un

or p

roie

cte

Alt

ele

0 1 2 3 4 5 6 7 8 10 12 15 16 17 18 19

1.

Colegiul Agricol și de

Industrie Alimentară

Vasile Adamachi

Iași

2

2

Industrie Alimentară

Brutar-patiser, preparator produse făinoase

(învățământ profesional)

25

SC Tehnomex SRL Iași 7 x x

SC Vel Pitar SA Iași 12 x

SC Velrom SRL

Iași 6 x

x

x

Mecanica

18

Mecanic auto

SC Auto Vic SRL Iasi 6

Institutia Ademotors SRL

Iasi 6

SC Delcar SRL Iasi 6


129


SC Vel Pitar SA Iași 25

3 Resurse naturale și protecția mediului

Tehnician analize produse

alimentare 105

SC Tehnomex SRL Iași 15

SC Tac Tac SRL Tg.

Frumos 15

SC Velrom SRL Iași 20

PFA Mihăiță Vasile Cristinel

Trifești 8

SC Vinicom Copou Iași 15 x x

SC Agrocom SA Strunga

Strunga 7

3 Resurse naturale și protecția mediului

Tehnician ecolog și protecția calității

mediului

75

Centrul Regional Meteo Moldova

Iași 10

SC Cotnari SA Cotnari 8

Grădina Botanică Anastasie Fătu

Iași 15

SC Apa Vital SA Iași 10

USAMV "Ion Ionescu de la Brad"

Iași 12

Universitatea Tehnică "Gheorghe Asachi"

Facultatea de Inginerie Chimică și Protecția Mediului

Iași 10

Universitatea Tehnică "Gheorghe Asachi"

Facultatea de Hidrotehnică,

Geodezie și Ingineria

Iași 10


130


Mediului

3

Resurse naturale și protecția mediului

Tehnician în agricultură ecologică

122

USAMV " Ion Ionescu de la Brad " Stațiunea didactică

"V.Adamachi"

Iași 60 x

PFA Mihăiță Vasile Cristinel

Trifești 11

SC Vinicom Copou Iași 21 x

SC Agrocom SA Strunga

Strunga 10

SC Casa Olteanu SRL Barnova 20

3 Servicii/Economic Tehnician în

activități economice

99

BCR Agenția Silvestru

Iași 33

BRD Iași 66

3 Servicii/Comerț Tehnician în achiziții și contractări

20 SC Kaufland România

SRL Iași 20

3+ Industrie

Alimentară

Tehnician controlul calității

produselor agroalimentare

(postliceu)

68

SC Vel Pitar SA Iași 28

SC Tac Tac SRL Tg.Frumos 20

SC Velrom SRL Iași 20


131


ANEXA 11. OFERTA EDUCAȚIONALĂ Curriculum în Dezvoltare Locală – 2013-2014

Liceu tehnologic - ciclul inferior/Învățământ profesional și tehnic Domeniile : Agricultură / Industrie Alimentară / Protecția mediului / Economic / Comerț/Turism și alimentație publică/Mecanică

Nr. crt.

Denumire Clasa Domeniul Autori

1 ”Agricultura ecologică aplicată în ferma școlară” IX-lic Agricultură Baciu Cristina Mihaela Carp Maria

2. ”Raționalizarea resurselor în laboratorul de patiserie” IX-lic Industrie alimentară

Ușurelu Ramona

3. ”Afacerea mea” IX-lic Economic Dulhai Mihaela Haitur Luminița

Stan Viorica 4. ”Influența poluării asupra mediului ” IX-lic Protecția

mediului Serghie Vasilica

5. ”Áctivități de organizare în domeniul turismului și alimentației publice”

IX liceu Turism și alimentație

publică

Ciobanu Virginia

6. ”Aricultura ecologică aplicată în pensiunea agroturistică” IX – înv.prof.

Agricultură Axinte Lorica Baciu Cristina Mihaela

7. ”Lucrări de îngrijire specifice culturilor horticole din asociaţiile familiale”

X -lic Agricultură Baciu Cristina Mihaela Carp Maria

8. ”Optimizarea procesului tehnologic de obţinere a produselor de patiserie”

X-lic Industrie alimentară

Ciobanu Virginia Ușurelu Ramona

9. ”Analizez, calculez, comunic ” X -lic Comerț Haitur Luminița Dulhai Mihaela

Stan Viorica

10. ”Monitorizarea factorilor de mediu” X -lic Protecția mediului

Serghie Vasilica Turiță George Sorin

”Diagnosticarea, întreținerea și repararea motorului” X – înv.prof.

Mecanică Popescu Luminița Axinte Lorica


132


GLOSAR ÎPT – Învăţământ profesional şi tehnic

SAM – Şcoala de Arte şi Meserii

MEN – Ministerul Educaţiei Naționale

AEL – Programul Asistent Educaţional pentru Liceu

PRAI – Planul Regional de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic

PLAI - Planul Local de Acţiune pentru Învăţământul profesional şi tehnic

AJOFM – Agenţia Judeţeană pentru Ocuparea Forţei de Muncă

ISJ – Inspectoratul Şcolar Judeţean

CLDPS – Comitetul Local de Dezvoltare a Parteneriatului Social pentru Formarea Profesională

CCD – Casa Corpului Didactic

CJRAE – Centrul Judeţean de Resurse și Asistenţă Educațională

ONG – Organizaţie Nonguvernamentală

SWOT – Strengths (Puncte tari), Weaknesses (Puncte slabe), Opportunities (Oportunităţi),

Threats (Ameninţări)

SPP – Standarde de Pregătire Profesională

ITC/TIC – Tehnologii Informaţionale şi Comunicaţionale

ADR – Agenţia de Dezvoltare Regională

DIRECTOR, Prof.dr. Carmen Beatrice Zelinschi

Aprobat în CP din 05.11.2014 Aprobat în CA din 05.11.2014

colegiuladamachi.rocolegiuladamachi.ro/doc/2015/PAS2014-2020.pdf · COLEGIUL AGRICOL ȘI DE...

Documents

Transcript of colegiuladamachi.rocolegiuladamachi.ro/doc/2015/PAS2014-2020.pdf · COLEGIUL AGRICOL ȘI DE...