COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA.I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es

GUIA # 21 APRENDER EN CASA 2020

AREA LENGUA CASTELLANA

ASIGNATURA ESPAÑOL

GRADO TERCERO

DOCENTES RESPONSABLES: GRADO TERCERO

CUARTO PERIODO

2020

JORNADA UNICA

CORREOS ELECTRONICOS DE CONTACTO

Virginia Cortes 301 kiarape2020@gmail.com

Nelly Sáenz: 302 panchatomascarraquilla@gmail

Sandra Castro 303 grado303tomascarrasquilla@gmail.com

Maritza Duque: 304 profmarytomas2020@gmail.com

NOTA: Enviar a su docente de español y trabajar en el cuaderno.

COMPETENCIAS

Emplear formas de tratamiento socialmente aceptadas en diferentes situaciones comunicativas

Conocer y comprender diferentes tipos de narración, empleándolas en sus producciones literarias.

LOGROS

Elige las expresiones más pertinentes para dar claridad a sus intervenciones y escribe diversos tipos de

texto (como cartas, afiches, pancartas, plegables, cuentos, entre otros) para expresar sus opiniones frente

a una problemática de su entorno local. Participa en comunicaciones orales atendiendo a diferentes

propósitos comunicativos: narrar, argumentar, exponer, describir e informar. Diseña un plan para

comunicarse con otros teniendo en cuenta aspectos como la concordancia verbal y la ortografía.

TEMATICAS: Familias de palabras: primitivas y derivadas.• Proyecto lector

PALABRAS PRIMITIVAS Y DERIVADAS

Las palabras primitivas son las que no proceden de ninguna otra, son las primeras de su familia, mientras

que las palabras que nacen de las palabras primitivas se denominan palabras derivadas y todas juntas

forman la familia de palabras.

PALABRAS DERIVADAS

Las palabras derivadas son aquellas que derivan de una palabra primitiva. Y las palabras primitivas son

las que no proceden de otra palabra pero de estas derivan otras palabras.

Palabra primitiva es aquella palabra original, que no procede de otra.

Por ejemplo:

Flor .Árbol,Jardín, Deporte, Basura, Queso, Calle, Sal, Ojo,Libro

EJEMPLOS DE PALABRAS DERIVADAS

Marino (procede de mar) Panadería (procede de pan) Leñador (procede de leña) Verdoso (procede de verde) Gatear (procede de gato)

Golazo (procede de gol) Gotera (procede de gota) Carnicero (procede de carne) Banquero (procede de banco) Pecera (procede de pez)

Las palabras derivadas se forman a partir de la palabra primitiva

Veamos un ejemplo: Palabra primitiva: Hoja Palabra derivada Hojarasca El grupo formado por la palabra primitiva y sus palabras derivadas se denomina “familia de palabras”. La palabra primitiva y sus palabras derivadas mantienen una parte en común Veamos un ejemplo: Palabra primitiva: pan Familia de palabras: pan: panadero, panecillo, panadería, empanar, empanadilla, panificadora...

Veamos otros ejemplos: Palabra primitiva: fruta Familia de palabras fruta: frutería, frutero, frutal...

Palabra primitiva: carne Familia de palabras carne: carnicero, carnicería, cárnico, carnívoro...

ACTIVIDADES

1. Copia el siguiente poema

2. Realice en el cuaderno la familia de las siguientes palabras:

Zapato- Cama- árbol-mesa-puerta-casa

3. Aprende de memoria el siguiente poema y colorea las palabras derivadas de la palabra FLOR en el

poema que escribio.

LA FAMILIA DE LAS PALABRAS

La palabra floripondio

se puso su mejor traje

y en busca de sus raíces

decidió emprender un viaje.

Se encontró por el camino

con la palabra florón,

y al escuchar lo que hablaban

dijo un revoltoso guion:

'Sigue por ese camino

y tu origen hallarás',

y la palabra florón

floreciendo fue detrás.

Floristería y florete

muy amables saludaron,

y al saber lo que buscaban

con interés preguntaron:

¿Podemos acompañaros?

Dijeron que sí contentas,

y a su mano se agarraron

con el mismo pensamiento

igual camino llevaron.

Coliflor y floreciente

de repente aparecieron,

y a un viaje tan florido

contentas también se unieron.

Floresta, floricultor,

floritura y floración,

se encontraron preguntando

en la misma dirección.

Al poblado primitivo

llegaron todas cansadas

y al verlas llegar la flor

lloró muy emocionada.

Se abrazaron las palabras

cuando vieron a la flor,

afloraron sentimientos

alegría y mucho amor.

Todas de acuerdo dijeron,

al encontrar sus raíces:

¡Qué importante es la familia!

y al fin comieron perdices.

4. Realice lecturas orales de textos a diario y haga un cuadro con el nombre de cada lectura diaria

siga el ejemplo

NOMBRE LIBRO NOMBRE DE LECTURA FECHA

Fabulas y Cuentos La zorra y las uvas 21 de septiembre

BIBLIOGRAFIA: Retos Para Gigantes. Transitando por el saber. Grado 3. Pg 4. Nuevo Girasol, Castellano

y Literatura. Ed. Norma,GodoyMondragónMarina

INGLÉS

¡APRENDE INGLÉS EN CASA!

FOURTH TERM: A GLOBAL VILLAGE: I USE PROPERLY THE TECHNOLOGY

LOGROS:

✓ Identifica vocabulario y expresiones en inglés relacionadas con la tecnología.

✓ Reconoce adverbios de frecuencia como always, sometimes, never.

✓ Describe en inglés elementos tecnológicos que usa habitualmente.

✓ Reconoce y respeta semejanzas y diferencias de las personas con respecto a su edad y el uso de

la tecnología.

CONTENIDOS:

• Technologic devices: Aparatos tecnológicos: Ver guía 19

• Activities related to technology: actividades o acciones relacionadas con la tecnología,

nuestros aparatos tecnológicos nos ayudan a realizar muchas acciones y cada vez son más

avanzadas. Ayúdate con tu diccionario a comprender mejor el vocabulario.

Take

photos

Write Call Listen

Talk Draw

Chat

search

read play

Research

Watch TV

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AREA: HUMANIDADES Docentes responsables: Yohana Mora: morayJ777@gmail.com (302,303) Whatsapp 3203685037 Correo Institucional:aymora@educacionbogota.edu.co Lina García: linagarma03@gmail.com (301, 304) Whatsapp 3203546505 Correo institucional: lmgracia@educacionbogota.edu.co

ASIGNATURA: INGLÉS

GRADO: TERCER

O

✓ Time expressions: Expresiones de tiempo: estas nos ayudan a expresar la frecuencia con la

que realizamos una actividad o acción.

ENGLISH SPANISH

✓ Twice a week ✓ Dos veces a la semana

✓ One, two or three hours a day ✓ Una, dos o tres horas al día

✓ Three days a week ✓ Tres días a la semana

✓ Once a month ✓ Una vez al mes

✓ Twice a year ✓ Dos veces al año

ACTIVIDADES:

1. Observa las siguiente imágenes, debajo de cada una escribe el nombre de la acción

correspondiente:

______________ ______________ ________________

_______________ ___________________

________________

_____________________

____________________ _________________

2. Lee atentamente las siguientes oraciones y completa las frases con el vocabulario de las

“Activities related to technology” y las “Time expressions” observa el ejemplo.

1. I use my printer to: print files, scan documents, print homework once a month.

2. I use my laptop to: __________________, ___________________, ___________________

_______________

3. I use my headphones to: ____________________,

________________________________________

4. I use my MP3 player to:______________________, ______________________,

__________________________

5. I use my cellphone to:______________________, ________________________,

_________________________

3. En tu cuaderno escribe las acciones que realizas con los “Technologic devices” que faltan.

Siguiendo el modelo de la actividad 2, no olvides incluir las “Time expressions”.

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D PEI: COMUNICACIÓN TECNOLOGÍA Y CALIDAD DE VIDA

BLOG: colegiotomascarrasquilla.webnode.es 35 años 1981 – 2020 APRENDE EN CASA

AREA CIENCIAS SOCIALES

ASIGNATURA SOCIALES,ÉTICA Y RELIGIÓN

GRADO TERCERO

DOCENTE RESPONSABLE: DOCENTES GRADO TERCERO

APRENDE EN CASA GUÍA 21 CUARTO PERIODO

JORNADA UNICA

LOGROS

Cognitivo: Identifica y describe algunas características socioculturales de las principales comunidades

prehispánicas.

Procedimental: Identifica y describe características del descubrimiento de América y de la Conquista.

Actitudinal: Muestra avances al vivenciar los aprendizajes para la paz y la Inclusión en lo que realiza.

CONTENIDOS

• Colombia Prehispánica: principales culturas.

• Características sociales, culturales de la comunidad.

• Descubrimiento de América.

COLOMBIA PREHISPÁNICA.

Las culturas precolombinas de Colombia son aquellas que habitaron en el territorio del país antes de la llegada de los españoles a América en 1492. Los hallazgos arqueológicos demuestran que en esta zona habitó un gran número de civilizaciones aborígenes, algunas más avanzadas que otras.

PRINCIPALES FAMILIAS INDIGENAS QUE POBLARON COLOMBIA

PRIMEROS POBLADORES COLOMBIANOS

No se ha podido establecer exactamente cuando llegaron los primeros hombres a nuestro territorio, pero sí

tenemos pruebas de que Colombia fue una vía de tránsito de los pueblos primitivos que emigraron de Norte

y Centroamérica hacia el sur y de los que viajaron en sentido contrario. Los datos arqueológicos indican que

los primeros ocupantes procedían del norte, posteriormente llegaron los emigrantes de Oceanía y pueblos

de Mesoamérica en dos grandes y distantes oleadas, los últimos en llegar fueron sucesivamente los pueblos

del lengua chibcha, también procedentes de Centroamérica, los de lengua Arawak y los de lengua Chibcha.

Cuando los conquistadores llegaron al Nuevo Mundo encontraron las tierras habitadas por numerosas tribus

indígenas, de diferentes familias, con diversas religiones, idioma y costumbres.

Estos pueblos tuvieron una característica común: todos respetaron la naturaleza y se consideraban parte de

ella; por ello, para vivir bien, debían tener una relación de respeto y cuidado hacia ella. Vivían de la caza,

pesca, recolección de frutos e insectos y horticultura. Sus dioses eran espíritus superiores y hasta veneraron

algunos animales. Por lo general fueron monogámicos (parejas de un hombre y una mujer) y patriarcales

(los hombres eran los que mandaban).

Desarrollaron herramientas con los elementos que la naturaleza les proporcionaba (madera, piedra, hueso,

metales, barro, paja). También desarrollaron el tejido y la alfarería y algunos la cerámica. Las rutas de

entrada fueron diversas: Las costas, el río Magdalena y el Amazonas con sus afluentes, es decir, los ríos de

los Llanos Orientales. Todos estos emigrantes fueron ocupando todo el territorio colombiano y desarrollando

diferentes técnicas de caza, agricultura, cerámica entre otros.

Las culturas destacadas en este período fueron la Tairona y la Muisca. La conquista Española interrumpió

el proceso cultural de estos grupos. Para los estudios sobre las tribus indígenas, los historiadores e

investigadores se han basado principalmente en el aspecto lingüístico. Estos estudios han llevado a clasificar

las tribus en tres grandes familias: Familia CHIBCHA, CARIBE y ARAWAK. El referirse a familias significa

que se habla de grupos pertenecientes a una misma comunidad lingüística, en los cuales puede haber

diferentes dialectos y lenguas, pero con una base en común.

FAMILIA LINGUISTICA TRIBU INDIGENA LUGAR QUE HABITARON

CHIBCHA

ARHUACOS Sierra Nevada de Santa Marta

TAIRONAS Sierra Nevada de Santa Marta

MUISCAS Región Central Andina

TUNEBOS Casanare

ANDAQUÍES Caquetá

PASTOS y QUILLACINGAS

Sur del País

GUAMBIANOS y PAECES

Cauca

CARIBE

TURBACOS, CALAMARES, SINÚES

Costa Atlántica

QUIMBAYAS Cordillera Central

PIJAOS Tolima, Antiguo Caldas

MUZOS Y PANCHES

Tierras de Santander, Boyacá y Cundinamarca

CALIMAS Valle del Cauca

MOTILONES Norte de Santander

CHOCOES Costa Pacífica

ARAWAK

GUAHÍBOS Llanos Orientales

WAYUS O GUAJIROS

Guajira

PIAPOCOS Bajo Guaviare

TICUNAS Amazonas

FAMILIAS LINGÚÍSTICAS

Las investigaciones de los dialectos hablados por los pueblos primitivos que poblaron el territorio

colombiano, ha permitido establecer la existencia de las grandes familias lingüísticas en Colombia, que

son: La Chibcha, el Caribe y la Arawak. Esto significa que hablamos de grupos que pertenecen a una

misma comunidad lingüística, aunque pueden tener diferentes dialectos y lenguas. Cada familia estaba

conformada por distintas tribus que, a pesar de hablar distintas lenguas, costumbres, organización

social y política, su nexo común era pertenecer a una misma comunidad lingüística.

LOS CHIBCHAS

La familia lingüística como LOS CHIBCHAS fue el grupo indígena que alcanzo un grado mayo de

desarrollo en la nueva granada y el tercero en américa. Comprendía un solo conjunto racial de

homogéneas características y este era dividido en reinos bajo el dominio de diferentes jefes, estos

contaban con diferentes tipos de normas de vida.

Organización social:

Existían rigurosas clases sociales. Los funcionarios, los guerreros y los sacerdotes tenían privilegios

sobre los otros sectores. Sus costumbres eran muy individuales. Así, los chibchas podían tener todas

las esposas que pudiesen mantener, pero sólo era legítima, aquélla a la cual se habían unido con la

intervención del sacerdote.

Costumbres:

El homicidio y el rapto eran castigados con la muerte y el cobarde en la guerra era condenado a

quehaceres domésticos durante cierto tiempo. Los chibchas se diferenciaban de los demás indios de

América, en que todos iban vestidos. Los principales poseían mantas con dibujos en rojo y negro. Los

soldados usaban el cabello rapado, mientras que la población civil lo llevaba largo. Los caciques

llevaban corona de oro.

Organización económica:Cultivaban la tierra con instrumentos primarios. Cultivaron la patata, el maíz

(con el que hacían bollos), la papa, el zapallo, el tomate y el tabaco, cuyas hojas fumaban. Como

alimento de origen animal, comían carne de venado. El artículo más importante para ellos era la sal,

pues les servía para el intercambio.

Fabricaban la chicha (bebida embriagante), con el maíz cocido fermentado. Tejían mantas de algodón.

Utilizaban el polvo de oro que obtenían del río Magdalena, para elaborar pendientes, anillos, pectorales,

narigueras, etc. Fue el único pueblo de América que utilizó la moneda de oro en forma de disco.

LOS MUISCAS

Los Muiscas habitaron entre los altiplanos y valles de la cordillera Oriental colombiana, a lo largo de los

ríos Bogotá, Suárez y Chicamocha. La zona más poblada fue la sabana cundiboyacense, entre ellas,

Bogotá, Nemocón, Ubaté, Chiquinquirá, Tunja y Sogamoso. Las condiciones de terrenos propios para

la agricultura y el clima sano los hizo llevar una vida sedentaria. Fue el grupo de lengua chibcha más

importante de los Andes colombianos.

Características Físicas puede describirse así: talla mediana y robusta, pelo negro y lacio; nariz ancha

y corta, ojos pequeños, boca y dientes grandes, pómulos salientes. Eran inteligentes, valerosos y en su

aspecto económico Los indios muiscas fueron muy laboriosos. Sus principales actividades eran: la

agricultura, la minería, la pesca, la caza, la industria textil, la cerámica, la orfebrería y el comercio.

La agricultura de los Muiscas

Los Muiscas fueron básicamente agricultores y tuvieron grandes conocimientos sobre los ciclos de la

lluvia, los cambios de la luna y el cuidado de los cultivos. Cultivaron en tierras planas utilizando en

algunos casos hileras de montículos; también usaron terrazas y se valieron de la irrigación natural con

apoyo de los ríos y las lagunas cercanas a sus poblados. Su principal trabajo fue el cultivo de las plantas

empleadas en la alimentación, como el maíz, con el cual preparaban arepas, bollos y bebidas

embriagantes como la chicha; la papa que fue el cultivo fundamental; también sembraron la arracacha,

quinua, los fríjoles y auyamas; el ají lo usaban como condimento. Cultivaban frutas como guayaba, el

tomate, uchuvas y curubas.

La minería Los Muiscas se distinguieron entre las demás tribus por su gran habilidad para explotar las

minas de sal, carbón y esmeraldas. Extraían la sal de Zipaquirá, Nemocón, Sesquilé y Upía. La

procesaban haciendo evaporar el agua salada en grandes vasijas, de barro cocido que luego rompían

para obtener pesados bloques. Obtuvieron las esmeraldas en las minas de Muzo y Somondoco. El

carbón lo utilizaban como combustible en la preparación de la sal y otros oficios.

Organización social de los Muiscas

La base de la organización fue la familia. Los matrimonios se efectuaban generalmente entre gentes de

la misma tribu; los jefes tenían el privilegio de poseer varias esposas. La sociedad se dividía en varias

clases: Nobles, sacerdotes o jeques, quechuas o guerreros, comerciantes y el pueblo, que comprendía

agricultores, mineros y artesanos. Los Sacerdotes o Jeques eran a la vez médicos y brujos; para llegar

a esta posición el indio tenía que estudiar durante muchos años.

LOS ARAWAK

Vivieron en principio en las llanuras costaneras de Colombia y Venezuela, con lo cual perdieron su

unidad idiomatica y adoptaron dialectos diversos. Algunas tribus de la familia Arawak existen

actualmente. De estas, la más conocida es la de los guajiros que todavía conserva puro su tipo racial y

sus costumbres. También se dice que este pueblo indígena realizaba constantes viajes o

desplazamientos por las costas del norte del continente suramericano. Eran cazadores nómadas que

se desplazaban normalmente con sus familias siguiendo las manadas de animales.

Organización social.

Una especie de rey o líder era un cacique, que era un hombre. El cacique gobernaba su grupo de

personas o “reino” con completa autoridad. Los arahuacos tenían una bien organizada sociedad

jerárquica, que era extremadamente patriarcal. La obtención de la posición de un cacique era

un privilegio de nacimiento. Esta era una posición hereditaria de padres a hijos, en los hijos mayores se

haría cargo después de la muerte del padre o la jubilación.

El sistema político de los taínos (termino que se usa para los Arawak que se asentaron en islas) era

jerárquico, en el cual las islas fueron divididas en grupos, cada isla a su vez fue dividida en provincias

gobernadas por jefes conocidos como caciques. Las provincias fueron a su vez fraccionadas en distritos

dirigidos por un subjefe y cada pueblo fue gobernado por una especie de alcalde.

Cultura arawak

a la llegada de los Conquistadores españoles los taínos estaban sufriendo la invasión de sus territorios

y la esclavización de sus mujeres y niños por parte de los caribes quienes Canibalizaban a los varones

adultos, por el sur de América otras parcialidades arawak como la de los “Chane” sufrían un proceso

similar a manos de etnias como la de los ava, dando lugar por forzada mixogénesis a la población

llamada “chiriguana”.

En líneas generales (especialmente en las Antillas) la llegada de los españoles implicó un agravamiento

de la situación para los arahuacos (tal cual lo describiera Bartolomé de las Casas), a punto tal que por

las enfermedades traídas de España y las feroces condiciones de esclavización a las que fueron

sometidos, la población prácticamente desapareció en algunas regiones del Caribe, aunque en otros

lugares se dio un fuerte proceso de mestizaje.

La población arawaca de las Antillas disminuyó y a finales de siglo se había extinguido. Esta catastrófica

tasa de mortalidad se debió a la llegada de enfermedades europeas (a las que los arawacos no eran

inmunes), y a la desaparición de sus fuentes de alimentación, entre otras causas históricas.

Antes de la conquista española, los sistemas ecológicos de las grandes islas, con sus copiosas

cosechas y abundancia de peces, junto con las poblaciones compactas y estables, favorecieron el

desarrollo de una evolucionada estructura política y social. Una casta de jefes hereditarios gobernaba

a otras tres castas, la más baja de las cuales estaba formada por esclavos. Los conflictos entre las

castas parecen ser que eran mínimos. En esta sociedad matrilineal (en la que la sucesión se establece

por línea materna). La religión presentaba una jerarquía de deidades paralela a la estructura social.

Los grupos arahuacos de Sudamérica resistieron mejor el contacto europeo debido a que sus grupos

eran más pequeños y estaban más dispersos. Su estructura social también era matrilineal, pero mucho

menos compleja. Los arawacos de tierra firme comerciaban con los holandeses y los ingleses. Durante

los siglos XVII y XVIII evolucionaron hacia una agricultura de plantaciones. pero lo que más llamaba la

atención de los arawak es que hacían orgias y pallaringas incansablemente.

En el transcurso del siglo XX, los arawacos comenzaron a aceptar trabajos asalariados para suplir los

escasos beneficios de la agricultura, la caza y la pesca. Aunque su cultura actual refleja diversas

influencias externas, este grupo se ha distinguido desde la época prehispánica por su destreza en la

alfarería (véase Cerámica), los tejidos, la talla en madera y los metales.

Los Caribe

Los caribes ocuparon la costa norte de Colombia

Se considera que el área de propagación de la cultura caribe en Colombia fue hacia el norte. En términos generales,vivían en las costas y llanuras de los ríos.

Casi todos estos grupos eran nómadas, siendo los que llegaron a formar las tribus caribes de las Antillas. Excepto, los quimbayas que fueron sedentarios y lograron grandes avances en las técnicas cerámicas y orfebres. Adicionalmente los pijaos, panches y muzos, también fueron grandes maestros en estos trabajos, pero, sobre todo, se destacaron en la preparación del veneno. Sus flechas resultaban fatales no sólo por las punzadas sino por el curare con el que iban untadas. Los aborígenes caribes fueron unos valerosos guerreros que pusieron resistencia a los colonizadores. Asistían a los combates adornados con copetes de plumas, en los cuales practicaban sus agresivas costumbres, como la antropofagia y la reducción de las cabezas de los enemigos muertos. Igualmente celebraban banquetes con prisioneros engordados en jaulas.

Solían andar desnudos, aunque los hombres se cubrían con un taparrabos y las mujeres con faldas de algodón. Ambos sexos se pintaban el cuerpo, luciendo todo tipo de adornos en la nariz, orejas, cuello, labios y brazos. Llegaron a desarrollar relaciones comerciales usando como medio de transporte unos veloces botes llamados piraguas. Con ello intercambiaban perlas, caracoles, esmeraldas, tabaco y algodón por mantas, plumas y alimentos.

Otras comunidades indígenas.

Calima: es un conjunto de antiguas culturas que habitaron el departamento del Valle del Cauca y que no cohabitaron de manera simultánea. Las excavaciones, estudios y hallazgos de piezas de orfebrería y cerámica indican que la región estuvo densamente poblada y que fue un importante centro de orfebrería, puesto que sus habitantes conocieron avanzadas técnicas para el trabajo del oro.

Malagana: se trata un cacicazgo importante en el sur occidente colombiano que tuvo su periodo de mayor auge y desarrollo durante los primeros siglos de la era cristiana. La producción orfebre de los malagana, caracterizada por el trabajo sobre láminas de oro de buena ley, el tamaño de las piezas y los usos para los cuales fueron diseñadas, concuerdan con la producción del periodo yotoco – calima. Estos pobladores practicaron las técnicas del martillado de láminas gruesas de oro para convertirlas en máscaras rituales y funerarias.

Muisca: el territorio de la cultura Muisca abarcaba las cuencas y valles del río Bogotá hasta Ten; del río Negro hasta Quetame, el Guavio hasta Gachalá, de Garagoa hasta Somondoco, de Chicamocha hasta Soatá y del río Suárez hasta Vélez. Está cultura fue básicamente agricultora y tuvo grandes conocimientos sobre los ciclos de la lluvia, los cambios de la luna y el cuidado de los cultivos.

Quimbaya: en el área que circunscriben las cordilleras occidental y central de los Andes colombianos y los ríos Otún y Paila, afluentes derechos del Cauca torrentoso, tuvo su asentamiento la civilización Quimbaya. Las principales ocupaciones de este pueblo de elevada cultura eran la agrícola, la orfebrería y la guerra. Obtenían su alimentación cultivando en sus fertilísimas tierras maíz, frijoles, chachafrutos, yuca, arracacha, ahuyama o zapallo, y los consumían cociéndolos con sal.

San Agustín: la aldea de San Agustín, centro principal donde se han descubierto extraños monumentos designados con su nombre, se halla en una alta meseta a 1.636 metros sobre el nivel del mar, en territorio huilense, dentro de la horqueta que forman, corriendo al fondo de profundos cañones, el río Magdalena y el Sombrerillo, uno de sus primeros afluentes por la banda derecha. La economía agustiniana se basó en el cultivo del maíz, complementado con el de los tubérculos y frutos, así como por la caza y la pesca.

Tayrona: los Tayronas se situaron entre el nivel del mar y una altura aproximada de dos mil metros, principalmente en la zona de Santa Marta, cerca del río Bonda y a lo largo de los ríos Ariguaní, Cesar y Ranchería, también en los valles de los ríos Palomino y Buritaca. Eran excelentes horticultores y, favorecidos por la diversidad de sus climas, pudieron cultivar e intercambiar casi todos los frutos que se cosecharon en Precolombia. En ninguna otra cultura de nuestro territorio aparecen tan claros los procedimientos para mantener la fertilidad del suelo, consistentes en terrazas que impedían la erosión de los suelos, ni otras aplicaron tan hábilmente la irrigación artificial, conduciendo por canales el agua de los ríos hasta sus sementeras.

Tierradentro: la cultura de Tierradentro está localizada en las sierras y valles que descienden a lado y lado de un sector de la cordillera central, en los municipios de Inzá, San Andrés, Belalcázar y vitonco, en el actual departamento del Cauca. Empleaban el maíz como alimento; este grano, con la calabaza y el fríjol, fue la base económica de los pueblos precolombinos. Una producción agrícola eficiente permitió la dedicación de un grupo de individuos tareas diferentes de sembrar y cosechar, lo cual trajo la especialización del trabajo. La caza y la pesca proporcionaban la variación en la dieta.

TALLER DE PROFUNDIZACIÒN

• ¿Qué características tiene una cultura indígena? • Realiza un cuadro describiendo las diferencias de la familia Chibcha, Caribe y Arawak trabajas. • De cada cultura indígena trabajada, escribe al menos tres características que más te llamo la

atención de las otras comunidades indígenas. • Observa el siguiente video CULTURAS INDIGENAS https://www.youtube.com/watch?v=-

bMPtBDxAQw&t=4s

y copia el esquema que se explica de las otras culturas indígenas en nuestro país.

ACTIVIDAD RELIGIÓN.

Pega en el cuaderno de religión y escribe una reflexión sobre lo que te inspira la imagen.

ACTIVIDAD ÉTICA.

Continuando conociéndome QUIEN SOY YO.

Enviar a los siguientes correos según el curso.

301kiarape2020@gmail.com

302 panchatomascarraquilla@gmail.com (sin s carrasquilla)

303 Grado303tomascarrasquilla@gmail.com

304 profmarytomas2020@gmail.com

COLEGIO TOMAS CARRASQUILLA. I.E.D

GUIA APRENDE EN CASA AREA ARTES

Cursos Tercero Jornada Mañana y Tarde

LOGROS

• Fortalecer los conocimientos adquiridos a través de la lectura y la aplicación de estos conocimientos para resolver las diferentes actividades que serán expuestas en la siguiente guía.

• Crear una conciencia colectiva de la importancia del estudio en casa por medio de diferentes estrategias didácticas y pedagógicas que permiten aprovechar el tiempo libre.

METODOLOGIA

Debido a la continuidad de la pandemia la institución educativa ha decidido reorganizar

las actividades para aprender en casa, en adelante para el trabajo del área Artística y

Filarmónica se hará una sola Guía y deberán enviar la solución a los correos que se

mencionarán a continuación.

Docente Cursos

Anderson Buitrago

tcpercusionofb@gmail.com

301 – 302 Jornada Mañana

Duván Diaz

metalesofb@gmail.com

303 jornada Mañana – 304

Jornada Tarde

Graciela Sánchez

anachellatomascarrasquilla@gmail.com

Actividad # 2 Artística

CRITERIOS DE SEGUIMIENTO

Le solicitamos a los estudiantes y acudientes una vez realizada las actividades enviar la

solución de las mismas solo a los correos establecidos; los profesores encargados de

revisar los trabajos SOLO serán los que aparecen en la tabla anterior.

NOTA

• Los cursos de tercero (301 y 302) de la mañana deben enviar el trabajo al

correo tcpercusionofb@gmail.com

• Los cursos de tercero (303 Mañana y 304 tarde) deben enviar el trabajo al

correo metalesofb@gmail.com

• La segunda actividad de artística debes enviarla al correo

anachellatomascarrasquilla@gmail.com

Actividad # 1 Artística

Tema: técnica de fomi

El fomi es un material similar a la goma muy manejable y suave al tacto se puede cortar, pegar y

pintar muy adecuado para hacer manualidades y viene en diferentes colores.

Actividad: Conseguir fomi de tres colores para realizar un portarretrato, una lámina la deja como

base, con la otra y de otro color lo recorta en 4 tiras para formar el marco del portarretrato y con el

otro color recorta flores pequeñas para decorarlo y pega todo. (el portarretrato que muestra la

imagen es sólo un ejemplo)

(Imagen de Internet)

Actividad # 2 Filarmónica

Mencionar las notas musicales descritas en la escala teniendo en cuenta un pulso estable de 60

BPM, significa que la velocidad de las notas es la misma que la velocidad de los segundos de un reloj.

Puedes encontrar un reloj que marque los segundos y que tenga algún sonido para que tengas la

referencia de la velocidad en la que debes cantar o mencionar las notas.

Ahora aparece un símbolo nuevo llamado; “Calderón” o “Fermata” el cual sirve para que la nota que

tenga este símbolo pueda sonar más tiempo que las otras hasta que el intérprete quiera.

Cada vez que suenen los segundos cantaras una nota pero en la nota Fa podrás alargar esta nota

hasta que quieras: DO, RE, MI, FAAAAAAAAAA., SOL, LA, SI, DOOOOOOOOO.

Ahora puedes completar las notas faltantes en el orden de aparición; DO, (RE, MI, FA, SOOOL, LA,

SI, DO,… pero a partir de la nota RE.

En este último ejercicio podrás realizar y mencionar la escala de SOL según el mismo orden

mencionado anteriormente.