Colegio Sthella de Hernández

San Pedro Carchá A.V.

Curso: Comunicación y Lenguaje L1

Grado: Tercero Básico

Jornadas: Matutina, Vespertina y Fin de Semana

FASE II

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o

Matemática, es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para

evitar salir de casa. Debe enviar una fotografía de la actividad este 26 de julio, al profesor

(a) del curso.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

4. Realice un resumen en el cuaderno u hoja reciclada.

TEMA: La Tecnología y los textos

Hiperenlaces e hipermedia, hipertextos no lineales, textos multimedia, textos interactivos.

El desarrollo tecnológico ha cambiado, en cierta forma, la producción de textos y de información.

Parte de este cambio es la hipertextualidad que consiste en el enlace entre un texto principal con

otros textos a los que se puede acceder por medio de un clic.

Hiperenlaces

Un hiperenlace o hipervínculo (del inglés hyperlink), o sencillamente enlace o vínculo (link), es

un elemento de un documento electrónico que hace referencia a otro recurso, como por ejemplo

un punto específico de un documento o de otro documento. Combinado con una red de datos y

un protocolo de acceso, un hipervínculo permite acceder al recurso referenciado en diferentes

formas, como visitarlo con un agente de navegación, mostrarlo como parte del documento

referenciador o guardarlo localmente.

Los hipervínculos son parte fundamental de la arquitectura de la World Wide Web, pero el

concepto no se limita al HTML o a la Web. Casi cualquier medio electrónico puede emplear alguna

forma de hiperenlace.

Partes del Hiperenlace

Un enlace cuenta con dos extremos, denominados anclas (nautilus), y una dirección.

El enlace comienza en el ancla origen y apunta al ancla destino. Sin embargo, el término "enlace"

a menudo se utiliza para el ancla origen, mientras que al ancla destino se denomina enlace de

destino (link target).

El enlace de destino más utilizado en la World Wide Web. Puede invocar a un documento, por

ejemplo una página web, a otro recurso, o a una posición determinada en una página web. Este

Guía No. 3

Fa

Del 27/7/ al 02 /8/20

último se consigue asignando a un elemento HTML el atributo "name" o "id" en esa posición del

documento HTML. El URL de la posición es el url de la página con "#atributo name" añadido.

Cuando los enlaces de destino invocan, además de texto, elementos multimedia ( audio, video,

imágenes, etc. ), puede decirse que estamos navegando en un espacio hipermedia, un ámbito de

interacción humana que intensifica la densidad de los mensajes, dentro de la gama exhaustiva de

supuestos funcionales que aporta la Red, como por ejemplo: comunicación en tiempo real y en

tiempo diferido, comunicación de una persona a una persona, de varias a una, de una a varias, de

varias a varias, etc.

Hipermedia

El término hipermedia sirve para designar al conjunto de métodos o procedimientos para escribir,

diseñar o componer contenidos que integren soportes tales

como: texto, imagen, video, audio, mapas y otros soportes de información emergentes, de tal

modo que el resultado obtenido, además, tenga la posibilidad de interactuar con los usuarios.

La estructura hipermedia de estos contenidos, califica especialmente al conjunto de los mismos,

como herramienta de comunicación e interacción humanas. En este sentido, un espacio hipermedia

es un ámbito, sin dimensiones físicas, que alberga, potencia y estructura las actividades de las

personas, como puede verse en casos como, entre otros: Redes sociales, Plataformas de

colaboración en línea, Plataformas de enseñanza en línea, etc.

En el plano conceptual, hipermedia designa a medias que puedan bifurcar o ejecutar presentaciones.

Además, que respondan a las acciones de los usuarios, a los sistemas de preordenamiento de

palabras y gráficos y puedan ser explorados libremente. Dicho sistema puede ser editado, graficado,

o diseñado por artistas, diseñadores o editores.

Entre los tipos de hipermedia se encuentra:

hipertexto

hiperfilmes

hipergrama

El primer sistema hipermedia creado fue el Aspen Movie Map. Actualmente ejemplos de

hipermedia son:

la World Wide Web

las películas almacenadas en un DVD

las presentaciones en Powerpoint o en Flash o productos informáticos similares.

Textos no lineales

• Es hipertexto con enlaces

• Es moverse libremente a través de la información.

• Un texto cuya secuencia de elementos no es fija, ya sea temporal o espacialmente

considerado, sino arbitraria, en razón de la acción cibernética del usuario, del texto mismo

o de ambos.

• A través de enlaces de navegación, se puede “saltar” por el documento como se desee.

Textos Multimedia

El término multimedia hace referencia a cualquier objeto o sistema que utiliza múltiples medios

de expresión físicos o digitales electrónicos para presentar o comunicar información. De allí la

expresión multimedios. Los medios pueden ser variados, desde texto e imágenes,

hasta animación, sonido, video, alto nivel de interactividad. También se puede calificar

como multimedia a los medios electrónicos u otros medios que permiten almacenar y presentar

contenido multimedia. Multimedia es similar al empleo tradicional de medios mixtos en las artes

plásticas, pero con un alcance más amplio.

Se habla de multimedia interactiva, cuando el usuario tiene libre control sobre la presentación de

los contenidos, acerca de qué es lo que desea ver y cuándo; a diferencia de una presentación directa,

en la que es forzado a visualizar contenido en un orden predeterminado.

Textos Interactivos

Textos interactivos. Programación de textos para una literatura digital colectiva, tiene como

objetivo reunir, construir y fomentar actividades de lectura y escritura que hagan énfasis en el

juego y la interacción. Destinado a amplios sectores de la población, el proyecto abre la posibilidad

de adaptarse para cumplir requisitos y necesidades educativas específicas.

Es un texto interactivo diseñado para incentivar procesos de lectura y escritura creativas a partir

del juego y el encuentro con sentidos inesperados. Es también una base de datos y una narración

experimental que se adapta y refleja los contextos léxicos con los que entra en contacto.

En la historia, el escritor/lector circula a través de una multitud que proyecta sus palabras y

decisiones, produciendo rostros, miradas, objetos y diferentes sentidos en el desarrollo de la

interacción.

Ejercicio. Realice un Organizador Gráfico Creativo en su cuaderno, con el Tema

presentado. Recuerde que puede utilizar material reciclable, Luego de ello escriba que fue lo

más INTERESANTE del tema.

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Ciencias Naturales Grado: Tercero Básico Jornada: Matutina/Vespertina/FDS

Instrucciones Generales: Realice una lectura previa del material informativo que se le

proporciona, seguidamente proceda a realizar las actividades descritas, trabaje solo

(a), limpio (a), ordenado y con letra legible.

ACTIVIDADES

INSTRUCCIONES ESPECÍFICAS: o Lea y copie la información proporcionada, en

un mapa mental con ideas claras y principales de forma creativa. Agregue ilustraciones.

o Elabore una pirámide alimenticia en 3D que incluya los aportes enérgicos esenciales que necesita en la adolescencia. Tomarle fotografía

o Clase virtual (Sala de menssager) tener su pirámide y 3 preguntas asertivas que pueda tener acerca del tema. (Viernes 31/4:00 p.m.)

RECURSOS: Utilice su cuaderno. Utilice hojas, cartulina, papel iris. (Si tuviera). Lapiceros negro y azul (colores si tuviera). Marcadores, resaltadores o crayones. Regla, lápiz y diccionario. (Si es necesario) Para la pirámide puede utilizar cualquier

material que tenga en casa, puede ser natural, reciclable, periódico, etc. Sea creativo (a).

Guía No. 3

Del 27 de julio al 02 de agosto

TEMA/INFORMACIÓN

“Factores para considerar en una Dieta Alimenticia

Ideal, considerando los Recursos Alimenticios y la

Producción Local Disponible”

La definición de salud es ausencia de enfermedad,

pero este concepto transciende hacia un conjunto

de elementos que forman la salud integral. El ser

humano es un ser complejo, donde las emociones,

los factores externos como el ambiente, aspectos

sociales, psicológicos y físicos infieren en el buen

funcionamiento biológico. La niñez y la adolescencia

son etapas cruciales, donde se pueden adquirir

hábitos saludables los cuales implicarán mejores

condiciones de vida en las etapas posteriores de su

vida.

Trastornos relacionados con la alimentación como la

bulimia, anorexia y obesidad.

La anorexia nerviosa, la bulimia nerviosa y el trastorno

alimentario compulsivo son los trastornos de la

alimentación más frecuentes.

La mayoría de los trastornos de la alimentación se

caracterizan por fijar excesivamente la atención en

el peso, la figura corporal y la comida, lo que causa

conductas alimentarias peligrosas. Estas conductas

pueden tener una repercusión considerable en la

capacidad del cuerpo para obtener la nutrición

adecuada. Los trastornos de la alimentación pueden

causar daños en el corazón, el aparato digestivo, los

huesos, los dientes y la boca, y derivar en otras

enfermedades.

Con frecuencia, estos trastornos se manifiestan en la

adolescencia y los primeros años de la adultez,

aunque pueden aparecer a otras edades.

Responda las siguientes preguntas:

¿Cómo influye la sociedad en estos trastornos?

¿Cómo puede la autoestima ser afectado por este

problema?

¿A qué edad considera que se dan más éstos

problemas?

¿Qué consecuencias tiene sobre la salud estos

trastornos?

EJEMPLO

Colegio Sthella de Hernández

San Pedro Carchá A.V.

Curso: Ciencias Sociales

Grado: Tercero básico

Jornadas: Matutina, Vespertina y Fin de Semana

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura, es

necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para

evitar salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

Instrucciones específicas: Copie el texto en el cuaderno y realice las actividades que se le

solicitan.

Demografía de Guatemala

El Instituto Nacional de Estadística – INE – de Guatemala ha estimado que la población actual

del país es de 18.3 millones de habitantes. El 51% de la población lo constituyen mujeres (8.3

millones) y la población total es mayormente joven (el 70% tiene menos de 30 años), lo cual da

al país una ventaja en temas demográficos. Al considerar la pobreza, destaca que el 51% vive en

condiciones de pobreza, de la cual el 15% vive

en pobreza extrema.

La composición étnica. Un rasgo muy

particular de la población en Guatemala es su

carácter multiétnico, multilingue y

pluricultural. Con alrededor de 14.3 millones

de habitantes, los diferentes grupos indígenas

constituyen aproximadamente el 75% de la

población total y de dentro de la población

rural el 80%.

Comunmente se halba de población ladina e

indígena en Guatemala. El término ladino fue

utilizado originariamente para designar a

personas descendientes de uniones entre

español y mestizo. Pero en la actualidad se

aplica a toda la población “no indígena”, sin

una identidad étnica específica. Mientras tanto,

la población indígena se identifica como

miembro de los grupos maya, garífuna y xinca.

En Guatemala existen 25 etnias, de las cuales, 22 tienen origen maya y el resto se dividen en

ladina, xinka y garífuna. Respectivamente, cada grupo étnico tiene su propio idioma: 22 lenguas

Guía No. 3

Fase 2

Del 27 de julio - 2 de agosto

mayas, idioma xinka, garífuna y español (etnia ladina), cada una con su propia cultura y

tradiciones, que no solo se expresan en sus trajes típicos, sino sobre todo en su cosmovisión y

formas de convivencia.

Los grupos maya de mayor importancia son el k’iche’, mam, kaqchikel y q’eqchi’, que

representan en conjunto más de cinco millones de habitantes.

La población garífuna es de origen afro-caribeño y habita en la costa de Atlántico,

principalmente en el municipio de Livingston. El grupo xinca constituye una comunidad muy

pequeña en el oriente del país, con origenes todavía no esclarecidos.

Distribución territorial. La densidad poblacional pormedio en Guatemala es de

aproximadamente 200 habitantes por kilómetro cuadrado. En la actualidad la población vive

distribuida en centros urbanos y un 85% corresponde a aldeas y caseríos.

La Ciudad de Guatemala absorve cerca de una quinta parte de la población del país y alrededor

de dos tercios de la urbana. El departamento menos poblado es Petén, con algo más de un cuarto

de millon de habitantes. En el oriente del país, así como en Alta y Baja Verapaz, la

concentración de población es bastante equilibrada.

Tendencias migratorias. Las grandes corrientes migratorias, como expresión de la dinámica

espacial de la población, generalmente son resultado de situaciones socioeconómicas que

propician condiciones de expulsión y atracción en determinadas regiones del país. Se trata de

procesos que cambian paulatinamente el patrón de distribución de la población en el territorio.

Emigración: sucede cuando las personas de un país se trasladas a otro para establecerse por

motivos económicos o sociales. En Guatemala surgen la emigraciones en su mayoría por causas

económicas, destino más común es Estados Unidos.

Este suceso también ocurre de manera interna, dado que en su mayoría las personas del área rural

deciden mejor su calidad de vida en las áreas urbanas. Los protagonistas de este fenómeno

interno o externos en su mayorías son las personas de género masculino, pues buscan mejorar su

calidad de vida por medio del trabajo en otros lugares que se consideran desarrollados.

Inmigración: este fenómeno social ocurre cuando personas de otros países llegan a nuestro país

a establecerse de manera indefinida, por razones económicas o sociales. El primer suceso de

inmigración sucedió con la llegada de los españoles a Guatemala. También llegaron inmigrantes

procedentes de Alemania y Bélgica en la zona norte de Guatemala, durante mediados y hasta

finales del Siglo XIX.

Actividad

Redacte un análisis sobre las consecuencias de la emigración e inmigración en nuestro país.

Puede tomar como referencia de inmigración, el reciente caso de las personas provenientes de El

Salvador y Honduras que se quedaron en nuestro territorio. Mínino 20 líneas.

Colegio Sthella de Hernández San Pedro Carchá A.V. Curso: Inglés Extranjero Grado: Tercero Básico Jornadas: Plan diario (vespertina y matutina) y Plan fin de semana

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura o Matemática, es

necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond, para evitar salir de

casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior retroalimentación al

retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

ACTIVIDAD # 1 TEMA GENERADOR: Verb To Be simple present – Verbo ser o estar en presente simple

PROPÓSITO: Conocer la conjugación del verbo ser o estar en inglés.

RECURSOS: - Cuaderno del curso - Lapiceros (varios colores)

INSTRUCCIONES GENERALES:

Observe el siguiente video y pronuncie las palabras que se le están mostrando.

LINKS: https://www.youtube.com/watch?v=2jabuswvH3M

INSTRUCCIONES ESPECIFICAS:

Copie en su cuaderno el siguiente vocabulario y traduzca al español.

Verb To Be – Verbo Ser o Estar Presente Simple

Personal pronouns

Verb to be Spanish

Sin

gu

lar I am Yo soy / yo estoy

You are Tu eres / tu estas

He is Él es / él esta

She is Ella es / ella esta

it is Eso es / eso esta

Plu

ral We are Nosotros somos / nosotros estamos

You are Ustedes son / ustedes están

They are Ellos o ellas son / ellos o ellas estan

Copie en su cuaderno el siguiente Vocabulario

Guía No. 3

Fase II

Del 27 de julio al 2 de agosto

0. She is my mother. 0. Ella es mi madre. 1. It is color red. 1._______________________ 2. We are students. 2._______________________ 3. I am an architect. 3._______________________ 4. You are a cook. 4._______________________ 5. They are in the classroom. 5._______________________ 6. He is in the door. 6._______________________ 7. I am in the bathroom. 7._______________________ 8. She is a teacher. 8._______________________ 9. We are in the diningroom. 9._______________________ 10. You are in the kitchen. 10.______________________

Exercise #1:

Resuelva el siguiente ejercicio en su cuaderno,

traduzca al español las siguientes oraciones.

Exercise #2: Complete con la forma correcta del verbo “to be” en

inglés, copie en su cuaderno las oraciones completas.

EXAMPLE

VERBO SER VERBO ESTAR

HOMEWORK 1. Realice un tarjetero ilustrado con oraciones

simples. una oración por cada Personal pronouns

(I, You, He, She, It, We, You, They) y el Verbo to be

(Ser y Estar), en total serán 16 tarjetas

SWIM

I am swimming in the

river

Yo estoy nadando en

el río

TEACHER

I am a good teacher

Yo soy un buen

maestro

Colegio Sthella de Hernández

San Pedro Carchá A.V.

Curso: Cultura e Idioma Maya

Grado: Tercero Básico

Jornadas: Matutina y Vespertina

Instrucciones Generales: Resolver la siguiente guía de estudio correspondiente a Lectura,

es necesario tomar en cuenta lo siguiente:

1. Cada guía es semanal y se debe realizar en el cuaderno o en hojas de papel bond,

para evitar salir de casa.

2. Las guías deben ser ARCHIVADAS por medio de un portafolio para su posterior

retroalimentación al retomar clases presenciales.

3. Utilizar materiales que estén a su alcance y de fácil acceso.

ACTIVIDAD No. 2

TEMA GENERADOR Códigos gestuales e iconográficos de las diferentes culturas

del país.

INSTRUCCIONES

ESPECIFICAS

Leer y Analizar el texto.

Realizar un resumen de lo más importante.

Elaborar un ejemplo de cada uno de los códigos

gestuales, que exprese un mensaje que sea útil en su

comunidad.

Trabaje limpio y Creativo.

RECURSOS Cuaderno , lapiceros , hojas

Ejemplos de códigos iconográficos son los señalamientos viales, la pintura, los anuncios

publicitarios, etc.https://dokumen.tips/documents/codigo-gestual-e-iconografico.html

Códigos gestuales e iconográficos de las diferentes culturas del país.

Código Gestual

Definimos el lenguaje gestual como cualquier sistema organizado a base de gesto o signos

corporales, aprendido, no orales, de recepción auditiva o táctil, empleados por personas

que, o bien no tienen una lengua comÚn para comunicarse. O bien estas discapacitadas

físicas o psíquicamente para usar el lenguaje oral.

Códigos No LingÜísticos

Son aquellos códigos que no necesitan del lenguaje. No requieren de un idioma determinado

para ser capaces de transmitir el mensaje. Para que estos códigos sean Útiles, tanto el emisor

como el receptor deben saber sus significados, pero no tienen que saber leer ni escribir. Ellos

se deben a que estos códigos, como no utilizan el lenguaje, no son escritos ni orales.

Guía No. 3

Fase 2

28 al 3 de Agosto

Los códigos no lingÜísticos se dividen en código no lingÜístico visual, código no

lingÜístico gestual y código lingÜístico auditivo.

Código No lingÜístico Visual

Se transmite a través de la vista. Para captar el mensaje, el receptor debe ver la señal que el

emisor le envía. No debemos confundir ver con leer. En cuanto a la relación con el código

lingÜístico escrito, también hay que verlo; pero no basta con eso, porque hay que saber leer y

conocer el idioma para comprender el mensaje. En cambio, cuando nos comunicamos con

el código no lingÜístico visual, solo basta con ver. Un ejemplo típico de código no

lingÜístico visual es el de la mayoría de las señales de tránsito, que son utilizadas son utilizadas

en lugar de letreros escritos de manera que es mucho más fácil captar el mensaje aÚn si no

sabemos leer ni escribir o si no conocemos el idioma en el que un letrero podría estar escrito.

Verificación de actividades

1. Señal tránsito “Hombres Trabajando”.

Significante: La señal de tránsito “Hombres Trabajando”.

Significado: El conductor debe tener cuidado y precaución porque hay hombres trabajando en

la calle cerca del lugar donde está ubicada la señal de tránsito

2. Semáforo con luz verde.

Significante: El semáforo con luz verde.

Significado: El conductor tiene paso libre y no debe detener el vehículo mientras el semáforo

indique el color verde.

4. Semáforo con luz amarilla.

Significante: el semáforo con luz amarilla.

Significado: el conductor debe tener precaución disminuyendo su velocidad porque en

breves segundos aparecerá la luz roja en el semáforo, indicando que el vehículo debe

detenerse obligatoriamente.