“Educando en Libertad, con Misericordia y Ternura”

SESIÓN DE APRENDIZAJE

MATRIZ DE CONTEXTUALIZACIÓN:

AREA PROPÓSITO DIDÁCTICO EVALUACION

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS DESEMPEÑOS CONTEXTUALIZADOS A LA SESION TÉCNICA INSTRUMENTO

CIENCIA Y TECNOLOGÍA Indaga mediante

métodos científicos para construir sus

conocimientos.

Problematiza situaciones para hacer indagación.Genera y registra datos e información.

Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales o tecnológicos que explora. Elabora una posible explicación como respuesta, donde establece una relación entre los hechos y los factores que producen los cambios.

Utiliza experiencias para explicar el control de los movimientos involuntarios a través de preguntas.

ObservaciónExperimentación

Libro de CienciaCuaderno de

trabajo

ENFOQUE TRANSVERSAL ACCIONES OBSERVABLES EN LA SESION DE APRENDIZAJE

ENFOQUE DE DERECHOS Fichas resueltas enviadas de vuelta a los correos de las tutoras.

SECUENCIA DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE

ÁREA CIENCIA Y TECNOLOGÍA FECHA Del 6 al 8 de abrilGRADO 4° LIBERTAD – VERDAD CICLO IV

DOCENTE/S SYLVIA NUÑEZ - ENOLA RIVADENEYRA ENFOQUE TRANSVERSAL

(Contextualizado)DERECHOS Y DEBERES DEL NIÑO(A) Y DE LOS(AS)

ADOLESCENTES PROPOSITO DE LA SESION Comprobación a través de experiencias si podemos controlar nuestros movimientos

DISEÑO HOLÍSTICO DE EDUCACIÓN INTEGRAL LIBERADORA MERCEDARIA - EDILIB

VALOR MERCEDARIO ACTITUD N°1 ACTITUD N°2

Responsabilidad Se queda en casa siendo responsable con sus tareas.

PROCESOS DIDÁCTICOS PROCESOS PEDAGOGICOS

RECURSOS T

INICIO

PROCESO

LAS INDICACIONES QUE REQUIERAN LOS ESTUDIANTES PARA ENTENDER EL TEMA SERÁN MOSTRADAS EN EL PPT ADJUNTO.

Se comunica el propósito de la sesión: Hoy comprobaremos a través de dos experiencias, si podemos controlar todos nuestros movimientos.

Responden a las siguientes preguntas recordando sus saberes previos:¿Qué sucede cuando nos asustamos? ¿Reaccionamos lentamente? ¿Hacemos cosas pensadas?¿Alguna vez se quemaron? ¿Esperaron a que se quemarán más? o ¿Sacaron la mano rápidamente?

Leen la pregunta central para mencionar el tema que se va a tratar.

Se solicita a los estudiantes que escriban sus ideas de manera personal sobre la respuesta a la pregunta central antes planteada en su libro: Ciencia para todos / Bitácora página 3, sin importar si son correctas o incorrectas.

Se pide a los estudiantes conseguir los materiales propuestos en la página 4 de su libro para realizar la experiencia 1. Asimismo, pedir el apoyo de un integrante de su familia para realizar la actividad.

Se promueve la lectura oral de las indicaciones del voluntario 1 (estudiante). El voluntario 2 (familiar) deberá leer en silencio para poder sorprender al voluntario 1 (estudiante) al momento la lanzar la pelota de trapo.

Realizar la rotación de roles

Luego de realizar la experiencia 1 se realizan preguntas de guía para ayudar a los niños a registrar de manera específica sus observaciones:¿El voluntario 1 cerró los ojos?¿Los voluntarios hicieron algún movimiento?

¿Hacia dónde se movió el voluntario 1?

Registrar sus observaciones en el libro de Ciencia página 4. Luego de registrar las observaciones de las experiencia 1 se realizan preguntas guía para ayudar a una mejor comprensión y

formulación de las respuestas de reflexión.

¿Alguien se quedó quieto esperando la pelota de trapo?¿Cuál fue la reacción más común?¿Alguna vez tocaste una taza muy caliente?¿Qué sucede si te soplan la cara?

Registran sus reflexiones en el libro de Ciencia página 5. Se pide a los estudiantes conseguir los materiales propuestos en la página 6 de su libro para realizar la experiencia 2.

Asimismo, pedir el apoyo de un integrante de su familia para realizar la actividad. Se solicita la lectura oral de las indicaciones y tener en cuenta que deben ser cuidadosos para no dejar caer a la persona. Realizar la rotación de roles.

Luego de realizar la experiencia 2 se realizan preguntas de guía para ayudar a los niños a registrar de manera específica sus observaciones:¿El voluntario se quedó sentado?¿Cómo reaccionaste cuando sentiste que la silla se movió?¿Te paraste inmediatamente?

Registrar sus observaciones en el libro de Ciencia página 6. Luego de registrar las observaciones de las experiencia 2 se realizan preguntas guía para ayudar a una mejor comprensión y

formulación de las respuestas de reflexión.

¿Qué otras reacciones tuvo el otro voluntario?Aun sabiendo que te moverían la silla, ¿igual reaccionaste de manera inesperada?

Registran sus reflexiones en el libro de Ciencia página 7. Anotan la siguiente información en el cuaderno de Ciencia.

Completa en tu libro de Ciencia página 9 la tabla SAEP después de haber realizado todas las experiencias.

Se les indica que al realizar las experiencias han actuado como pequeños científicos, dado que la Ciencia es un proceso social, donde hay espacios para repetir y comprobar lo dicho por otros experimentadores.

CIERRE

Se realizan preguntas de cierre oralmente:¿Cuáles fueron las actividades que hiciste para resolver la pregunta central?¿Qué actividades realizaste como científico?¿Qué actividades hicimos para saber que tenemos movimientos involuntarios?

Realizan la evaluación de la página 8 del libro de Ciencia

III.- RECURSOS BIBLIOGRÁFICOS:

V.

OBSERVACIONES:

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Docentes Responsables

Sylvia Nuñez – Enola Rivadeneyra

Coordinación Académica Primaria

BIBLIOGRAFIA WEBGRAFÍA

Ciencia y tecnología SantillanaPersonal Social SMCiencia para todos 4

https://www.youtube.com/watch?v=AxqqSa6eE8o

https://www.youtube.com/watch?v=AxqqSa6eE8o