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COLEGIO FERNANDO GONZALEZ OCHOA IED Resolución de Funcionamiento Nº 2731 Del 03 de Julio de 2007 - DANE: 111001094439 NIT No. 900187743-1

“Con la academia se evita la pandemia” Guías de para trabajo en casa. Grado: Cuarto Jornada: Mañana

Señores padres y madres de familia:

Como parte de las estrategias presentadas por la SED en la circular 003 del 13 de marzo sobre

flexibilización, me permito presentar la guía correspondiente al trabajo que su hijo debe desarrollar

en casa. Tenga en cuenta las siguientes recomendaciones:

1°- Su hijo(a) debe hacerlo de manera individual, 2°- Para su realización no es necesario que se

reúna con otros compañeros, 3°- Evita que su hijo (a) salga de casa 4º Asigne, para su realización, el

tiempo de acuerdo con el horario normal de clase. La guía está prevista para ser desarrollada en un

plazo de una semana. 5º Garantice que su hijo realice la consulta de todos los textos o documentos

sugeridos y realice las actividades planteadas, 6º Las guías se deben desarrollar en el cuaderno

correspondiente a cada asignatura. 7° Una vez desarrollada cada guía, por asignatura, se debe

enviar evidencia del trabajo, al correo correspondiente de su directora de curso, teniendo en

cuenta el horario de clase. 8° La sustentación de cada guía se realizará de forma presencial

cuando regrese la normalidad académica. 9° Para cualquier duda frente al desarrollo de la guía, su

hijo(a) se puede comunicar con el docente a través de ese mismo correo en horario normal de

cada jornada.

JORNADA CURSO DOCENTE CORREO HORARIO DE ATENCIÓN

POR CORREO

Mañana 401 Pilar Forero

Garzón

[email protected] 6: 20 a.m. - 12:20 pm

Mañana 402 Carolina Martin

Rozo


Mañana 403 Gloria Fierro

Morales


Tarde 401 Mónica Banoy

Ávila

[email protected] 12: 20 pm – 6: 20 pm

Tarde 402 Liliana Morales

Ortiz

[email protected] 12: 20 pm – 6: 20 pm

COMPROMISO PADRE DE FAMILIA FRENTE A LAS GUÍAS

Yo ____________________________________________________identificado(a) con CC _______________

en calidad de padre y/o acudiente de__________________________________________, manifiesto que

estoy enterado(a) de la estrategia pedagógica “Con la academia evita la pandemia” propuesta

para mi hijo (a) de grado Cuarto y lo acompañaré en la realización de las actividades estipuladas

para cada área. Así mismo somos conscientes que el NO cumplimiento con las guías planteadas

afectará el desempeño académico y convivencial del estudiante.

___________________________________

FIRMA DEL ACUDIENTE.



Área: Matemáticas Asignatura: Matemáticas Tema: Solución de problemas

Objetivo

Proponer, analizar y resolver situaciones problemas de la vida diaria, aplicando las

operaciones básicas entre números naturales (adición, sustracción), representaciones

geométricas y expresiones matemáticas.

Indicadores de desempeños A Evaluar:

Identifica, resuelve, y formula situaciones del contexto mediante la necesidad de un cálculo

exacto o aproximado y razonable a los resultados obtenidos con las diferentes operaciones

con los números naturales.

Lee la siguiente información, consulta los apuntes de tu cuaderno y luego resuelve los problemas

propuestos:

1. Un vendedor compró un carro por $12.500.000. Le hizo algunas reparaciones que costaron

$ 873.000 y lo vendió en $ 16.950.000. ¿Cuánto gano en el negocio?

2. Daniel realizó los siguientes pagos por el uso de su celular:

MESES PAGOS TELEFONO

Enero $ 128.755

Febrero $ 132.653

Marzo $ 116.858

Abril $165.745

Mayo $ 146.373

¿En qué mes pago más?

¿Cuánto pagó en los 5 meses?

¿Cuál es la diferencia entre el mayor pago y el menor pago?

Halla la diferencia entre el pago de Febrero y el de Enero y la diferencia entre el pago de

Abril y Marzo. ¿Cuál es mayor?



3. En la siguiente tabla, el precio total de los artículos de cada columna aparece en la Parte

inferior. Con base en esta información halla el valor de cada artículo.

4. En el 2011 nacieron en Colombia 643.521 bebés, de los cuales 330.089 fueron hombres.

¿Cuántas mujeres nacieron?

5. Los dueños de un concesionario de automóviles comentaban sobre las ventas que se habían

realizado en una semana: en esta semana vendimos tres twingos, dos mégane, más que

twingos, cuatro Symbol menos que Mégane y la misma cantidad de Clio que de Mégane.

Con la anterior información elabora una tabla de frecuencias.

¿De cuál marca se vendieron más automóviles?

¿De cuál marca se vendieron menos automóviles?

¿De cuáles marcas se vendieron igual número de automóviles?

6. Mis padres me dan $ 562.345, mis tíos $ 134.567 y mi hermano $ 176.185. Si quiero comprar un

juguete que cuesta $ 678.987. ¿Cuánto dinero me sobra?

7. Sobre una recta están los puntos consecutivos E, F, G y H. El segmento EH mide 24 cm, el

segmento EG mide 15 cm y el segmento FH mide 17 cm.

Representa mediante un dibujo la situación anterior

¿Cuánto mide el segmento EF?

¿Cuánto mide el segmento GH?

¿Cuánto mide el segmento FG?

8. Comprende el enunciado, escribe y calcula las expresiones aritméticas:

El sustraendo es 3.475 y el minuendo es el sustraendo aumentado en 1.275.¿Cuál es la

diferencia?

Si los números suman 136.723 y uno es el triple de 826, ¿Cuál es el otro sumando?

Restar, la suma de 1.234.567 con 4.65.678, de la suma de 12.123.456 con 3.091.567.

9. En un almacén se vendió el lunes $ 234.709, el martes $ 1.789.007 más que el lunes, el

miércoles $ 987.998 menos que el martes, el jueves lo mismo que el martes y el viernes tanto

como el miércoles.

¿Cuánto se vendió en la semana?

¿Cuánto se vendió entre miércoles y viernes?

¿Qué día se vendió más?

¿Qué día se vendió menos?

10. Plantea una pregunta para la siguiente situación. Luego respóndela.

Carlos vendió su carro en $ 8.500.000 y ganó $ 3.750.000



Área: Humanidades Asignatura: Lengua Castellana Tema: Afijos (Prefijos y sufijos)

Objetivo: Desarrollar la competencia del lenguaje a través del acercamiento a la literatura, a los

diferentes códigos verbales y no verbales, a la producción de textos escritos y orales con miras a la

comprensión y recreación de los mismos en diversos contextos.


Recrea textos teniendo en cuenta diversas intenciones comunicativas y aspectos

gramaticales.

Reconoce las características propias de textos narrativos y descriptivos.

Metodología:

Observación de los videos.

Lectura de la información anexa en los materiales de consulta.

Escritura de palabras con usos de sufijos y prefijos.

Descripciones orales y escritas.

Documentos y materiales de consulta:

Videos:

Los prefijos https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU

Los sufijos https://www.youtube.com/watch?v=jHKqNjUuxXg

Diferencia entre prefijo y sufijo https://www.youtube.com/watch?v=S_CPWkX1m-4

Texto descriptivo https://www.youtube.com/watch?v=Z35ofjVsYOU

Página interactiva. http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/negacionoposicion.htm

Antes de realizar las actividades, ten en cuenta la siguiente información:

https://www.youtube.com/watch?v=PTNpFbZs5tU

https://www.youtube.com/watch?v=jHKqNjUuxXg

https://www.youtube.com/watch?v=S_CPWkX1m-4

https://www.youtube.com/watch?v=Z35ofjVsYOU

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/negacionoposicion.htm

http://centros3.pntic.mec.es/cp.antonio.de.ulloa/webactivhotpot/raiz/Hot%20Pot/lengua6/prefijossufijos/negacionoposicion.htm



1. Completa la tabla con los datos que faltan.

2. Lee atentamente el siguiente afiche:



3. Completa la tabla con las palabras destacadas.

4. Escribe el significado de las palabras trabajadas.

RESECAR REHIDRATAR DESENREDA INCREIBLE

5. Forma, a partir de los vocablos del recuadro, cuatro palabras con cada uno de los siguientes

sufijos: -ble, -oso, -ito y –cita. Luego escríbelas en la tabla.

6. Escoge una palabra que contenga los siguientes sufijos y escribe una oración con cada una.

Cariño Mujer Nieta Papel

Mano Libro Animal Creer

Asombro Caudal Ratón Amigo

Peligro Ama Perdón tarde



7. Escribe con tus palabras el significado de:

8. ¿A qué lugar crees que se refiere cada descripción? Escribe.

9. Escribe palabras para describir estos lugares:

Un río: _______________________________________________________________________________________

Un bosque: __________________________________________________________________________________

Una montaña:________________________________________________________________________________

Tu Colegio: __________________________________________________________________________________

Tu cuarto: ___________________________________________________________________________________

El parque más cercano a tu casa: ____________________________________________________________

Tu salón de clases: ___________________________________________________________________________

El barrio en el que vives: ______________________________________________________________________



10. Marca el fragmento que corresponde a cada lugar:

11. Describe uno de estos lugares utilizando palabras como las siguientes.

12. Completa el esquema.



Área: Humanidades Asignatura: Inglés Tema: Daily routines- What time do you?

Objetivo: Consolidar el vocabulario de los números cardinales, las rutinas, el tiempo y los meses del

año.

Indicadores de desempeños a evaluar:

Reconoce el vocabulario y estructuras en inglés relacionadas con las actividades cotidianas

Describe en inglés, su rutina diaria.

Demuestra interés por aprender y respeta la opinión de sus compañeros, trabajando en equipo

para obtener mejores resultados en su aprendizaje.

Metodología

Motivación y exploración de preconceptos:

1. Observe los videos: My Day - Daily Routine y Daily routines- Routines, disponibles en los links:

https://www.youtube.com/watch?v=qD1pnquN_DM

https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI

A medida que los observa, identifique cuáles de esas rutinas usted realiza y a qué hora lo hace.

Construcción de sentido:

2. Lee la siguiente información y de ser necesario amplíe con los documentos de consulta:

3. Realiza la guía anexa.


https://www.youtube.com/watch?v=cs81UdOc9TU

https://www.youtube.com/watch?v=GFVQLq-gq5s

https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2013/05/05/rutinas-en-ingles-con-pronunciacion-y-

ejercicios-de-audio/

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Daily_Routines/

Daily_Routines_nh18772on

¡Recuerda! La construcción del presente simple (Present Simple) en inglés, tiene la estructura:

Pronoun/

subject

Verb (routine) Complement (time) Traducción

I Take a shower at five o´clock Yo me baño a las 5:00.

She Has breakfast at quarter past six Ella desayuna a las 6:15.

A tener en cuenta: si el sujeto es 3ª persona del singular se le añade una "-s" al verbo.

https://www.youtube.com/watch?v=qD1pnquN_DM

https://www.youtube.com/watch?v=zzdz7mDW0eI

https://www.youtube.com/watch?v=cs81UdOc9TU

https://www.youtube.com/watch?v=GFVQLq-gq5s

https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2013/05/05/rutinas-en-ingles-con-pronunciacion-y-ejercicios-de-audio/

https://www.aprenderinglesrapidoyfacil.com/2013/05/05/rutinas-en-ingles-con-pronunciacion-y-ejercicios-de-audio/

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Daily_Routines/Daily_Routines_nh18772on

https://es.liveworksheets.com/worksheets/en/English_as_a_Second_Language_(ESL)/Daily_Routines/Daily_Routines_nh18772on



GUÍA ANEXA TEMA: DAILY ROUTINES- WHAT TIME DO YOU?

1. Answer to the questions, then put her actions in order. (Responde las preguntas, en el recuerdo

escribe el orden de sus acciones)

2. Now answer to the questions about yourself. (Ahora responde a las preguntas sobre ti mismo)

3. Draw the time and complete the sentences about your daily routine (Dibuja el reloj y completa

las oraciones sobre tu rutina diaria)



Área: Ciencias Sociales Asignatura: Ciencias Sociales Tema: Canasta familiar

Objetivo: Consolidar los conceptos relacionados con el mercado y la canasta familiar.


Compara, relaciona y explica los elementos y fenómenos de la economía familiar del país.

Metodología: Realiza la guía en dos momentos, correspondientes a los dos días de clase de Ciencias

Sociales. Envía evidencia de lo trabajado cada día.


1. Busca en la sopa de letras las palabras relacionadas con el mercado y la economía familiar y

piensa en el significado de cada una.

T A W F D E F L A C I O N F G J K M

D R A Z X V D H Ñ J P S I S D G J N

S C A N A S T A F A M I L I A R J L

O F G B Q E X G H I L O V C A K L B

T A D B A H G M L I H F O M F E R I

C V G H I J Ñ A S R T E T E H I O E

U X Z F I Ñ O B D S J R V R X N M N

D Y T A Q W R Y I O Y T V C F O G E

O G F D E M A N D A O A U A F I D S

R J Z C V B N M K L Q R D D U C J K

P L Q E V T U S K P A N M O L A D W

S E R V I C I O S Z A D E T Y L B M

P E C O N O M I A Y Q E C T H F Z G

M E D I O D E P R C V G U P F N H S

M E D I O S D E P R O D U C C I O N

Construcción de sentido:

2. Lee la siguiente información y de ser necesario amplíe con los documentos de consulta:

FENÓMENOS QUE AFECTAN LA CANASTA FAMILAIR

3. Lee atentamente la situación y luego contesta las preguntas en tu cuaderno:

PRODUCCIÓN

INFLACIÓN

MEDIOS DE PRODUCCIÓN

CANASTA FAMILIAR

MERCADO

OFERTA

ECONOMÍA

SERVICIOS

TRABAJO

BIENES

DEMANDA

DEFLACIÓN



LA TIENDA DE JUAN

Juan tiene una tienda donde vende productos pertenecientes al

primer grupo de la canasta familiar( alimentos). Su principal cliente es

Pedro, dueño de un restaurante cercano.

Juan es dueño del local que tiene estantes de excelente calidad, lo

que hace ver el negocio amplio, bonito y cómodo. Uno de los

proyectos de Juan es incluir productos de otros grupos de la canasta

familiar.

Sin embargo, la jornada laboral de Juan es de 12 horas

aproximadamente, motivo por el cual decide contratar a Roberto

quien tiene experiencia en el negocio, para que le colabore.

Con lo que reciba en la próxima quincena, Roberto, quien habita un

apartamento de su propiedad, piensa pagar deudas y con lo que le quede, ayudar a satisfacer las

necesidades de su familia, conformada por Adriana, su señora y dos niños, de 8 y 10 años. Una de

las prioridades corresponde al quinto grupo de la canasta familiar (vestuario) en beneficio de Julio,

uno de sus hijos.

a) ¿Juan oferta bienes o servicios en su tienda? Explica tu respuesta.

b) Si Roberto sólo pudiera obtener cuatro grupos dela canasta familiar, ¿qué grupos le aconsejarías

¿ Por qué?

c) ¿Qué otros productos de la canasta familiar puede incluir Juan en su tienda? ¿por qué?

d) Si Roberto fuera despedido, ¿Qué sugerencias le harías para reducir el gasto familiar?

4. Junto con tu familia responde en el cuaderno las preguntas:

a) ¿Qué fenómenos de la canasta familiar los ha afectado y de qué forma?

b) En situaciones de desempleo o inflación, ¿de qué forma reducen el gasto familiar?

Socialización

5. Prepárate para socializar tus respuestas en mesa redonda.


https://es.slideshare.net/Isabela26/canastafliar

https://es.slideshare.net/lucia40/ts4-87-a-la-economa-familiar-unidad-4

https://es.slideshare.net/Isabela26/canastafliar

https://es.slideshare.net/lucia40/ts4-87-a-la-economa-familiar-unidad-4



Área: Ciencias Naturales Asignatura: Ciencias Naturales Tema: Reinos de la Naturaleza

Objetivo:

Identificar algunas características que definen cada reino en que se clasifican los seres vivos


Clasifica los seres vivos según sus características y los diferentes reinos a los que pertenecen.

Metodología: Realiza la guía en dos momentos, correspondientes a los dos días de clase de Ciencias

Naturales. Envía evidencia de lo trabajado cada día.


1. Observar los videos Los reinos de la naturaleza en los siguiente links: https://www.youtube.com/watch?v=rNniWEfM9wM https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY

Lee el texto sobre el Reino Protista, para responder las preguntas 2, y 3 .

Actividades a realizar

2. Lee algunas de las características de los organismos protista. Luego marca X al organismo

que pertenece.

3. Marca si la afirmación es verdadera o falsa. Luego explica por qué.

7.

https://www.youtube.com/watch?v=rNniWEfM9wM

https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY



4. Marca con una X si la afirmación es verdadera (V) o falsa (F). Luego explica por qué.

5. Observa las imágenes. Luego responde las preguntas.

6. Completa el texto sobre el Reino Fungi, con las palabras del recuadro.

7. Completa el cuadro

8. Escribe cada una de las partes de la planta y explica su función.

Húmedos

oscuros

orgánica

descompone

n moho

champiñones

Pluricelulares

heterótrofos

Los hongos son organismos_________________ y

_________________ pues para tomar su alimento

_________________ la materia __________________ que se

encuentra alrededor. Viven en lugares _____________ y

______________. Algunos de ellos son beneficiosos para el

hombre como los ___________________ y otros por el

contrario, son perjudiciales como el __________________.



9. Completa el cuadro

Reino

Característica más importante Ejemplos

Bacterias como probióticos.

Fungi o de los hongos

Paramecio, ameba

Seres pluricelulares que al poseer clorofila, realizan fotosíntesis.

Gato, León, Lombriz

10. Relaciona cada reino con la imagen que le corresponde.


https://www.youtube.com/watch?v=rNniWEfM9wM https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY

https://www.youtube.com/watch?v=rNniWEfM9wM

https://www.youtube.com/watch?v=CYd0DTz30EY



Área: Ética y Valores Asignatura: Ética y Valores Tema: Competencias ciudadanas

Objetivo

Desarrollar habilidades para promover las relaciones pacíficas y constructivas en la vida

familiar, escolar y comunidad.


Reconoce el valor de las normas y acuerdos para la convivencia en la familia, en el medio

escolar y en los entornos en los que se desenvuelve.

Metodología:

Realizar la guía según el día del horario correspondiente a la clase de ética y valores.

Recortar y pegar en el cuaderno las imágenes de cada punto de la guía.

Enviar evidencia de lo trabajado.


Recuerda que son las normas de convivencia. Consulta en el links: https://concepto.de/normas-de-convivencia/ https://slideplayer.es/slide/1018883/

Actividades a realizar:

1. Colorea la familia que más se parezca a la suya.

2. Toño es un niño que vive siempre contento, porque vive en una familia donde todos se

quieren y se respetan. ¿Cuál es la imagen que representa a la familia de Toño? Coloréala.

3. Analiza y responde:

Los niños de 4° del colegio elaboraron tres normas de convivencia:

Llegar temprano a clases.

Levantar la mano para pedir la palabra

Botar papeles y desperdicios a la caneca de la basura

a. Escribe otras cuatro normas que deben tener los estudiantes de 4°

b. ¿Qué actitudes crees que favorecen una convivencia armoniosa?

c. ¿Cumples con las normas de convivencia que acordaron?

d. ¿Qué pasaría si en tu salón no existieran normas de convivencia?

https://concepto.de/normas-de-convivencia/


https://slideplayer.es/slide/1018883/



4. Observa las imágenes. Elaborar un frizo sobre la convivencia en comunidad, completar con

otras normas que sean importantes en tu barrio.








Área: Religión Asignatura: Religión Tema: La vida y la Muerte

Objetivo

Descubrir que elementos y aspectos identifican al ser humano en la construcción de lo

espiritual, trascendental y/o religioso sobre la vida y la muerte.


Reconoce que existen diferentes creencias y concepciones en cuanto a la vida, la muerte y

la reencarnación.

Metodología:

Realizar la guía según el día del horario correspondiente a la clase de Religión.

Video de un cuento infantil para explicar la muerte.

Enviar evidencia de lo trabajado.


Ver el video del siguiente link: https://www.youtube.com/watch?v=y-3nbWL3OoY


1. Después de ver el video y leer el siguiente texto, analiza, reflexiona y realiza lo que se indica.

LA HUELLA

a. Piensa en algún ser querido o mascota que haya fallecido.

b. Pinta tu mano con tempera de tu color favorito y coloca la huella en una hoja blanca.

c. Con letras grandes y de colores, escribe el nombre de la persona o mascota que ha muerto.

d. Escribe un mensaje o una frase que resuma la huella que esa persona o mascota dejo en ti.

e. Pegar la hoja en el cuaderno.

“La reencarnación es la creencia consistente en que la esencia individual de las personas

(ya sea mente, alma) empieza una nueva vida en un cuerpo o forma física diferente luego

de la muerte biológica. ... reencarnación (volver a encarnar). Renacimiento (volver a

nacer).” f. Tomado de : //es.wikipedia.org/wiki/Reencarnación

2. Teniendo en cuenta el párrafo anterior. Elabora un dibujo del animal o ser en el que quisieras

reencarnar.

Documentos y materiales de consulta: https://www.youtube.com/watch?v=y-3nbWL3OoY

Área: Tecnología Asignatura: Tecnología Tema: Naturaleza y evolución de la tecnología.

https://www.youtube.com/watch?v=y-3nbWL3OoY

https://www.youtube.com/watch?v=y-3nbWL3OoY



Objetivo

Crear conciencia en los estudiantes sobre la importancia del desarrollo tecnológico e

informativo y los beneficios que ofrecen en el mejoramiento de la calidad de vida del ser

humano, así como su uso adecuado en el desarrollo de su aprendizaje.


Conceptualiza sobre el manejo adecuado de los procesos tecnológicos que intervienen en

determinados contextos.

Metodología:

Lectura de apoyo, revisión de material audiovisual.


La computadora es en la actualidad una de las herramientas más usadas a nivel mundial por todo

clase de usuarios, y realizan tareas que van más allá del objetivo de cuando fueron desarrolladas.

Hoy en día una simple computadora puede ser utilizada tanto como para el simple entretenimiento

y las redes sociales hasta para controlar aspectos tan complicados como los misiones espaciales de

forma completamente automática. Tomado de: https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/

Historia de la computadora

La historia de la computadora es el recuento de los eventos, innovaciones y desarrollos

tecnológicos del campo de la informática y la automatización, que dieron origen a las máquinas

que conocemos como computadoras, computadores u ordenadores. Registra además su

mejoramiento y actualización hasta alcanzar las versiones miniaturizadas y veloces del siglo XXI.

Las computadoras, como todos sabemos, son las máquinas de cálculo más avanzadas y eficientes

inventadas por el ser humano. Están dotadas del suficiente poder de operaciones, la suficiente

autonomía y velocidad como para reemplazarlo en muchas tareas, o permitirle dinámicas de

trabajo virtual y digital que nunca antes en la historia habían sido posibles.

La invención de este tipo de aparatos en el siglo XX revolucionó para siempre la manera en que

entendemos los procesos industriales, el trabajo, la sociedad y un sinfín de otras áreas de nuestra

vida. Afecta desde el modo mismo de relacionarnos, hasta el tipo de operaciones de intercambio

de información a escala mundial que somos capaces de realizar.

Antecedentes del computador

La historia de la computadora tiene largos antecedentes, que se remontan a las primeras reglas de

cálculo y a las primeras máquinas diseñadas para facilitarle al ser humano la tarea de la aritmética.

El ábaco, por ejemplo, fue un importante adelanto en la materia, creado alrededor de 4.000 a. C.

También hubo inventos muy posteriores, como la máquina de Blaise Pascal, conocida como

Máquina de Pascal o Pascalina, creada en 1642. Consistía en una serie de engranajes que permitían

realizar operaciones aritméticas. Esta máquina fue mejorada por Gottfried Leibinitz en 1671 y se dio

inicio a la historia de las calculadoras.

Los intentos del ser humano por automatizar continuaron desde entonces: Joseph Marie Jacquard

inventó en 1802 un sistema de tarjetas perforadas para intentar automatizar sus telares, y en 1822 el

inglés Charles Babbage empleó dichas tarjetas para crear una máquina de cálculo diferencial.

Solamente doce años después (1834), logró innovar su máquina y obtener una máquina analítica

capaz de las cuatro operaciones aritméticas y de almacenar números en una memoria (hasta 1.000

números de 50 dígitos). Por este motivo, a Babbage se le considera el padre de la computación, ya

que esta máquina representa un salto hacia el mundo de la informática como lo conocemos.

Invención de la computadora

https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/

https://www.caracteristicas.co/seres-humanos/

https://www.caracteristicas.co/siglo-xx/

https://www.caracteristicas.co/sociedad/

https://www.caracteristicas.co/informatica/



La invención de la computadora no puede atribuirse a una sola persona. Se considera a Babbage

como el padre de la rama de saberes que luego será la computación, pero no será sino hasta

mucho más adelante que se hará la primera computadora como tal.

Otro importante fundador en este proceso fue Alan Turing, creador de una máquina capaz de

calcular cualquier cosa, y que llamó “máquina universal” o “máquina de Turing”. Las ideas que

sirvieron para construirla fueron las mismas que luego dieron nacimiento al primer computador.

Otro importante caso fue el de ENIAC (Electronic Numeral Integrator and Calculator, o sea,

Integrador y Calculador Electrónico Numeral), creado por dos profesores de la universidad de

Pensilvania en 1943, considerado el abuelo de los computadores propiamente dicho. Consistía en

18.000 tubos al vacío que llenaban un cuarto entero.

Fuente: https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/#ixzz6GmFHtSjs


1. Escribe en tu cuaderno:

a. La idea principal

b. Cinco ideas secundarias

c. Lo que más te pareció interesante.

2. Observa el cuadro y realízalo en tu cuaderno, con las herramientas que se necesitan, tanto

de la antigüedad como actuales, para cada uno de los casos y haz el dibujo.

3. Ahora revisa el siguiente video: https://youtu.be/Q1oK4Ec1X3Y . Luego reúnete con tu familia

y de forma resumida, escribe en tu cuaderno los avances tecnológicos que crees más

importantes y cuál de ellos fue el que más te impacto. Realiza un dibujo.

4. Investiga y completa la información del siguiente cuadro:

https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/#ixzz6GmFHtSjs

https://youtu.be/Q1oK4Ec1X3Y



Documentos y materiales de consulta: https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/



https://www.caracteristicas.co/historia-de-la-computadora/



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