COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELACOLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIOENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICOPROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO

VOLUME IVOLUME I

1

CAMPINA DO SIMÃOCAMPINA DO SIMÃO

20092009

SUMÁRIO

Titulo ..............................................................................................................03

Apresentação..................................................................................................03

Identificação do estabelecimento...................................................................03

Objetivos ........................................................................................................04

Filosofia da escola...........................................................................................05

Ato Situacional................................................................................................06

Ato conceitual.................................................................................................10

Ato operacional...............................................................................................11

Organização do espaço escolar.......................................................................18

Atividades e eventos que se realizam atualmente no colégio .......................19

Avaliação do projeto pedagógico....................................................................21

Habilitação e capacitação docente.................................................................21

Referências bibliográficas ..............................................................................22

Anexos I..........................................................................................................23

Anexos II.........................................................................................................27

Anexos III........................................................................................................29

Anexos IV........................................................................................................31

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TITULO

“PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO DO COLÉGIO ESTADUAL TEOTÔNIO VILELA-

ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO”

APRESENTAÇÃO

Este Projeto Pedagógico justifica-se por ser expediente estratégico da

qualidade formal, e política do processo educativo. Representa o compromisso

de garantir o direito básico dos alunos. Sendo uma construção da qual participa

cada educando implicando uma multiplicidade de conhecimento que

possibilitará o enriquecimento do saber das pessoas envolvidas.

O Projeto Político Pedagógico se constitui como referência fundamental

dos compromissos com a escola, sua autonomia e qualidade. Sendo um meio

de comunicação, expressão, articulação de interesses, objetivos e aspirações

que num processo dinâmico deverá ser permanentemente reelaborando e a

partir disso decidir coletivamente para onde se quer ir, num movimento

permanente de auto conhecimento social e institucional. Construindo uma

identidade própria a ser respeitada em qualquer processo de mudança.

“O ser humano é, naturalmente, um ser da intervenção no mundo é a razão

de que faz a historia. Nela, e por isso mesmo, deve deixar suas marcas de

sujeitos e não pegadas de objeto” (Freire,1997,p.119)

IDENTIFICAÇÃO DO ESTABELECIMENTO

O Colégio Estadual Teotônio Vilela - Ensino Fundamental e Médio, esta situado a

Avenida Dr. João Ferreira Neves, 3009, esquina com Rua Morumbi, no Município

de Campina do Simão, Estado do Paraná.

O Colégio Estadual Teotônio Vilela foi criado em 15/01/86 e autorizado a

funcionar pela resolução nº219/86 com implantação gradativa, recebendo a

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denominação de Escola Estadual Teotônio Vilela – Ensino de 1º Grau,

pertencendo ao Município de Guarapuava.

Por dois anos funcionou nas dependências da Escola Municipal Vital, sendo que

só mais tarde foram construídas dependências próprias para este

estabelecimento de Ensino.

Recebeu a atual nomenclatura em homenagem a Teotônio Vilela, que foi um

brasileiro ilustre que muito lutou em prol da educação no Brasil.

Em 1997 foi implantado o Ensino médio, autorizado pela resolução de nº

4.480/97 de 30/12/97, com o nome de Colégio Estadual Teotônio Vilela – ensino

de 1º e 2º graus.

A comunidade escolar é formada por filhos de agricultores, de pecuaristas, de

funcionários públicos, de comerciantes e de operários, residentes na localidade

e nas localidades vizinhas.

Em decorrência da Lei nº 9394/96 (LDB), o Colégio alterou sua nomenclatura

passando a denominar-se: Colégio Estadual Teotônio Vilela Ensino Fundamental

e Médio.

O colégio abrange os seguintes níveis de ensino:

O fundamental 5ª a 8ª série (5º a 8ª /9º ano).

Ensino Médio – 1º a 3º series.

Nos períodos: matutino, vespertino e noturno é mantido pelo governo do

Estado do Paraná.

OBJETIVOS

- Promover o desenvolvimento global dos alunos considerando a realidade

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do educando como ponto de partida do trabalho pedagógico.

- Desenvolver a confiança e o comprometimento da comunidade escolar.

- Definir em conjunto as ações objetivos do Colégio dentro da gestão

democrática.

- Desenvolver elementos fundamentais à formação do cidadão critico e

atuante da sociedade. (desafios contemporâneos, ética e cidadania).

- Associar e integrar esforços eliminando divisões.

- Desenvolver a pratica de assumir responsabilidades em conjunto e

individualmente.

- Resgatar valores, para que o educando seja visto como sujeito, dentro da

sociedade e atuante como cidadão ético e crítico.

- Propiciar ações voltadas para metas claras, realizáveis e relevantes,

visando o bem estar do educando.

- Desenvolver e incentivar disciplina em sala de aula, através de trabalhos

significativos para os educandos.

- Propiciar capacitação de professores e funcionários.

- Realizar uma gestão democrática com um trabalho efetuado em parceria,

visando o beneficio coletivo.

- Somar esforços em prol da melhoria da qualidade do ensino ofertado

pelo estabelecimento, visando a formação da cidadania consciente e

participativa.

- Reforçar os laços de relacionamento entre o Colégio e a comunidade,

rumo a uma gestão participativa e democrática visando a construção da

cidadania, promovendo contínua interação entre os membros.

FILOSOFIA DA ESCOLA

O Colégio Estadual Teotônio Vilela busca uma prática pedagógica visando

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a transformação da sociedade através da ação-compreensão- ação do

educando superando as visões não críticas e crítico-reprodutivistas da

educação.

Nesse sentido o colégio apoia-se na proposta pedagógica de Dermeval

Saviani na sua indagação de uma educação que capte criticamente a escola

como instrumento capaz de contribuir para superação da questão da

marginalidade.

(...) “ Trata-se de retomar vigorosamente a luta contra a seletividade, a

discriminação e o rebaixamento de ensino das camadas populares. Lutar contra

a marginalidade através da escola significa engajar-se no esforço para garantir

aos trabalhadores um ensino de qualidade possível nas condições históricas

atuais. O papel de uma teoria da educação é dar substância concreta a essa

bandeira de luta de modo a evitar que ela seja apropriada e articulada com os

interesses dominantes” ( Saviani, 1992,p42)

A escola precisa estar em consonância com as necessidades do mercado sem

reduzir a sua fu7nção de formadora de um cidadão crítico e apto a lidar com

todas as situações que possam surgir na vida.

Para isso ela deve ser pensada na sua qualidade formal, caracterizada

essencialmente pelo domínio de técnicas, capacidades de manejo de

instrumentos e de procedimentos e na política que é a capacidade do sujeito

de fazer sua própria história.

Nessa opção da educação histórico-crítica cabe á escola (como todo) e ao

professor (em particular) trabalhar cinco passos com o educando propostos por

Saviani:

1º passo – a prática social inicial comum ao professor e aluno, sendo a

bagagem cultural que ambos trazem de sua realidade para dentro da escola.

2º passo – detectar que questões precisam ser resolvidas no âmbito da prática

social e, em consequência que conhecimento é necessário dominar ( Saviani,

1992,p.80).

3º passo – a instrumentalização, apropriação pelas camadas populares das

ferramentas culturais necessárias á luta social que travam diuturnamente para

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se libertar das condições de abuso em que vivem.

4º passo – a incorporação dos instrumentos culturais, transformando em

elementos ativos de transformação social.

5º passo – a prática social final sendo a nova postura que o educando deve

assumir perante a sociedade.

A educação deve transformar o homem em um ser filosófico para a

compreensão do mundo e entender a interpretação dos seus fenômenos sendo

sujeito de sua história.

ATO SITUACIONAL

O Colégio atende a comunidade localizada na sede do município de Campina

do Simão, Distritos e Municípios circunvizinhos.

A comunidade escolar atendida pelo Colégio na sua grande maioria de

baixo poder aquisitivo, sendo em grande parte filhos de agricultores boias-frias,

funcionários públicos alguns proprietários de pequenas propriedades rurais.

Algumas crianças são filhos de agricultores de assentamentos, outros filhos de

comerciantes e moradores do Município. Uma parte desses pais são

analfabetos ou semi-analfabetos. Outro problema enfrentado é quanto ao

transporte escolar devido as longas distâncias percorridas, condições precárias

das estradas e dos veículos de transporte. Dificuldades também enfrentadas

são as de estrutura( faltam salas de aula, banheiros adequados, áreas de lazer,

pessoal de apoio como inspetor de alunos e guardião).

Os alunos trazem expectativas de que o Colégio oferece condições que

viabilizem o acesso ao mercado de trabalho. O colégio oferece a vantagens

como formação de amizades, o uso de tecnologias (televisão, radio, aparelho

de som, computador com aceso a internet), praticas esportivas variadas,

orientações relacionadas a convivência familiar e social, prevenção contra

drogas e doenças sexualmente transmissíveis e conhecimentos em diversas

áreas e atuarem como cidadãos.

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Pensando na função social da escola e do trabalho educativo, enquanto

docentes, precisamos entender a sociedade em que estamos inseridos, pois

está configurada pelas experiências individuais do homem as quais dependem

das relações interpessoais, estruturais e institucinais. “A sociedade configura

todas as experiências individuais do homem, transmite-lhe resumidamente

todos os conhecimentos adquiridos no passado do grupo e recolhe as

contribuições que o poder de cada individuo engendra e que oferece a sua

comunidade”.(Pinto, 1994).

Neste sentido a sociedade é mediadora do saber e da educação presente

no trabalho concreto dos homens criando novas possibilidades de cultura e de

agir social a partir das contradições geridas pelo processo de transformação da

base econômica.

Uma sociedade democrática pressupõe a possibilidade de participação do

conjunto de membros da sociedade em todos os processos decisórios, que

dizem respeito a sua vida (casa, escola, bairro, cidade, etc.). Segundo Boff

(2000, p.77) se faz necessário desenvolver uma educação que abra para uma

democracia integral, capaz de produzir um tipo de desenvolvimento

socialmente justo e ecologicamente sustentado. O que vem de encontro com a

construção e desenvolvimento da Agenda 21 escolar, a qual busca resolver, ou

pelo menos amenizar alguns problemas que afetam a comunidade como um

todo dentre eles destacamos a gravidez na adolescência, a falta de cuidado

com os mananciais , a produção de lixo , e a falta de consciência do cidadão a

respeito dos seus direitos deveres.

Cabe a educação proporcionar ao cidadão e a comunidade, instrumentos

adequados para pensar a sua pratica individual e social e para atingir uma

visão global da realidade que possa orientá-lo em sua vida; bem como a

apropriação do conhecimento cientifico, político, cultural acumulado pela

humanidade ao longo da historia para garantir-lhe a satisfação de suas

necessidades e realizar suas aspirações, como também instrumento de

avaliação critica do conhecimento acumulado, e acrescentar novos

conhecimentos,

Vista como processo de desenvolvimento da natureza humana, a

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educação tem suas finalidades voltadas para o aperfeiçoamento do homem

que dela necessita para construir-se e transformar a realidade.

Tendo em vista a realidade no âmbito de atuação da escola, devem ser

levados em consideração alguns temas como cidadania para lutar contra

desigualdade assegurando o reconhecimento das diferenças, cultura como

espaço da singularidade e pluralidade; e conhecimento que traz em bojo o

compromisso com a dimensão de humanidade e universalidade. Uma escola de

qualidade é um direito do educando, e para tanto é fundamental que os

professores estejam atualizados buscando qualificação; que resulta em

melhoria do trabalho pedagógico, ampliando seu saber fazer; bem como

pensar criticamente nosso tempo, trabalhando teorias que deem contribuições

efetivas para repensar a pratica e possam instrumentalizar para combater a

discriminação a exclusão e consequentemente a evasão escolar.

Segundo a LDB 9394/96 a pessoa é educada para seu desenvolvimento,

para a cidadania e para o trabalho (art.2º). Os significados dessas palavras

precisam ser compreendidos na sua amplitude.

A palavra trabalho, por exemplo, não pode ser limitada a idéia de emprego,

serviço para garantir a sobrevivência. Acima de tudo o trabalho deve ser

destinado ao desenvolvimento das potencialidades do ser humano, para

proporcionar-lhe prazer, melhorar sua vida e a vida de toda a sociedade. Os

conceitos utilizados no Projeto Político Pedagógico são baseados na LDB a qual

prevê que o ensino deve ser ministrado com base nos seguintes princípios:

I. Igualdade de condições para acesso e permanência na escola;

II. Liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o

pensamento, a arte e o saber;

III. Pluralismo de ideias e de concepções pedagógicas;

IV. Respeito à liberdade e apreço a tolerância;

V. Coexistência de instituições públicas e privadas de ensino;

VI. Gratuidade de ensino público em estabelecimentos oficiais;

VII. Valorização do profissional da educação escolar;

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VIII. Gestão democrática do ensino público, na forma de lei e da legislação

dos sistemas de ensino;

IX. Garantia do padrão de qualidade;

X. Valorização da experiência extra-escolar;

XI. Vinculação entre educação escolar, o trabalho e as praticas sociais;

XII. Garantir estagio não obrigatório, para os profissionais quando necessário.

Portanto cabe a escola compreender seu papel social, comprometendo-se com

os valores estéticos, políticos e éticos que são inspiradores da sociedade

democrática;

Nosso estabelecimento de ensino se depara com varias dificuldades no

decorrer do ano letivo:

As condições dos meios de transporte e a inviabilidade de alguns acesso até o

Colégio, pela comunidade escolar oriunda das localidades mais distantes nos

dias chuvosos, tendo em vista que as estradas não possuem asfalto.

Falta de participação dos pais em reuniões e acompanhamento da família na

vida escolar dos alunos.

A carência financeira e afetiva dos nossos alunos o que causa a falta de

interesse na aprendizagem.

A falta de perspectiva do futuro, pois muitos não sabem porque vem a escola.

Gravidez e casamentos precoces que geram evasão escolar,

Temos alguns alunos com necessidades educacionais especiais com relação à

aprendizagem, por tanto estamos viabilizando a reimplantação de uma sala de

recurso, para melhor poder atende-los; bem como buscamos encaminha-los na

medida do possível para consultas com profissionais da área. Com diagnóstico

preciso teremos mais possibilidades de atender esses alunos.

A questão da água é um problema que afeta a população do município por

causa dos dejetos que são despejados nos rios e córregos, e também a

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poluição por agrotóxicos.

RECURSOS

A) HUMANOS:

Direção: Valdinei Raymundi – Ciências Contábeis./ Educação Física.

Especialização – Ciências.

Movimento Humano - QPM

Direção Auxiliar: Andréia Ap. Negrelli – Geografia – Especialização:

Metodologia do ens. Da Geografia.

O CORPO DOCENTE DO COLÉGIO: (ATUAL)

Nome Habilitação Especialização

Adriana Tomen FreitasCiências

Biológicas

Ed. Inclusiva

Andréia Aparecida Negrelle Geografia Ed. Inclusiva

Ângela Maria de Araújo Historia Ed. Infantil

Ângela Maria Pinheiro PedagogiaPsicopedagogia

Institucional

Celso de MoraesCiências

Matemática -

Diego Alvino da Cruz Geografia -

Eliane Zolet LazarettiPortuguês

Espanhol

Supervisão Orientação

e Gestão Escolar

Elisane Raquel TrevisanPortuguês

Inglês

Língua Portuguesa e

Literatura

Contemporânea

Lucineia ZampierCiências

físicaEnsino de Física

Marcelo Camilo Pedagogia Docência no Ensino

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Superior

Marcos Paulo de Ramos Geografia -

Maria de Fátima Pombel de Souza

Pessoa

Português

inglês

Didática e

Metodologia do Ensino

Maria Suzana TemporovskiPortuguês

inglês

Ensino de Língua

Portuguesa:Teoria e

Prática

Maristela ZorziCiências

BiológicasEducação Ambiental

Maristela Brasil HistóriaEnsino de História e

GeografiaPatrícia Probst Ed. Física -

Ravilson Hykavei Ed. Física Educação Especial

Simone VujanskiPortuguês

Inglês

Liderança no Espaço

Escolar: Direção-

Supervisão e

Orientação

Sergio BreyEngenheiro

Florestal -

Tiago Antonio da Cruz Matemática Educação Especial

Verônica Kheinher Geografia

Metodologia da

História e Educação

Especial

FUNCIONÁRIOS

Nome Habilitação Especialização Função

Armelindo S.

Machado

Sup. Incompleto

(pedagogia) -

Tec.

Administrativo

Eliz Maria Secco Ensino Médio -Auxiliar

operacional

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Elza Antonia

Probst

Sup. Completo –

Pedagogia Ed. Inclusiva Secretaria

Inês S. Bastiani Ensino Médio -Auxiliar

operacional

Leni Hardt

RodriguesEnsino Médio -

Aux. Serviços

Gerais

Maria Ap. de

LimaEnsino Médio -

Auxiliar

operacional

Marilete KrankelSup. Completo –

Pedagogia Ed. Inclusiva

Tec.

Administrativo

Neli SchechelcEnsino

Fundamental -

Auxiliar

operacional

Rosemeri

NascimentoEnsino Médio -

Auxiliar

operacional

Vera Lúcia

NogueiraEnsino Médio -

Auxiliar

operacional

O QUE TEMOS:

A) MATERIAIS:

TV; TVs multimídia;

Pendrive

Vídeo; DVDs;

Rádio-gravador com CD;

Retroprojetor;

Materiais didáticos;

Acervo bibliográfico;

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Mobiliário;

Episcópio

ESPAÇO FÍSICO:

08 Salas de aula;

01 sala de aula de apoio e recurso

01 sala para secretaria;

01 sala para biblioteca;

01 laboratório de informática;

Ginásio de esportes;

01 cozinha;

01 deposito de merenda;

01 cantina;

05 banheiros para: alunos, 01 professores e funcionários;

Obs: atualmente temos aproximadamente 680 alunos;

ATO CONCEITUAL

Para que se faça um trabalho coletivo no Estabelecimento de Ensino, é

necessário tomar decisões conjuntas, em parceria com todos os segmentos

envolvidos no processo pedagógico. É no coletivo que o conhecimento global e

verdadeiro da escola é alicerçado. A partir daí são necessárias reflexões que

serão conseguidas em reuniões bimestrais no espaço físico do Colégio Estadual

Teotônio Vilela – Ensino Fundamental e Médio, onde em conjunto, os envolvidos

estarão avaliando e redimensionando o trabalho realizado conforme

cronograma previamente elaborado e divulgado.

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A organização criteriosa do planejamento sistemático do trabalho

educacional é atividade obrigatória para transformação e deve ser exercida por

todos: professores, funcionários, direção, equipe pedagógica, pais e

comunidade.

O colégio conta com o suporte legal para efetivar uma Gestão Democrática em

parceria com Associação de Pais e Mestres, Funcionários, Conselho Escolar,

estando sempre aberta à comunidade.

O papel da escola é gerar conhecimento e pressupõe as concepções de

homem, de mundo e das condições sociais, configurando as dinâmicas

históricas, implicando necessariamente nova forma de ver a realidade, novo

modo de atuação para obtenção do conhecimento, mudando assim a forma de

intervir na realidade.

A organização curricular, por sua natureza e especialidade precisa contemplar

várias dimensões da ação humana, entre elas a concepção de cultura, a

pluralidade de espaços, tempo, linguagens e também contemplar os Desafios

Educacionais Contemporâneos, quais devem não somente serem reconhecidas,

mas também promovidas.

A educação é energia da vida de crescimento humano e de construção social

no sentido de formar pessoas capazes de serem sujeitos de suas vidas,

conscientes de suas opções, valores, projetos de referencia e atores sociais

comprometidos com um projeto de sociedade e humanidade.

Nesse contexto a ciência merece lugar destacado no ensino como meio de

cognição e objeto de conhecimento, ou seja, ao mesmo tempo em que eleva o

nível de pensamento dos estudantes, permite-lhe o conhecimento da realidade,

o que é indispensável para que conheçam e saibam interpretar o mundo em

que vivem.

A escola é e deve ser cada vez mais um lugar de valorização das necessidades

de diferentes contextos, entre eles a consciência ambiental e ética, valores e

atitudes, técnicas e comportamentos. Isso vem de encontro com o Projeto da

Agenda 21 a qual constitui um novo padrão de desenvolvimento, conciliando

métodos de proteção ambiental, justiça social e eficiência econômica.

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E a educação fiscal como meio de conscientização dos direitos que temos para

exigir a correta aplicação dos recursos públicos para o beneficio de todos.

De acordo com a Lei 11,788/08, o colégio deve garantir o acompanhamento de

estágio não remunerado aos alunos quando necessário.

A concepção de escola verdadeiramente voltada para a cidadania precisa gerar

um espaço de busca, construção, diálogo e confrontando prazer, conquista de

espaço, possibilidades, perspectivas sem esquecer a dimensão ética e política

de todo processo educativo. Pois todos os segmentos da escola são

responsáveis pela aprendizagem e pela transformação do aluno em verdadeiro

cidadão.

Nessa perspectiva a avaliação como instrumento didático-pedagógico é fator

elementar no processo ensino-aprendizagem, pois é por meio dela que se

sustenta a qualidade do ensino, carregando as condições para o real exercício

da cidadania, levando em conta critérios dinâmicos de competência técnica

que devem incorporar valores culturais, éticos, filosóficos, sociais, psicológicos,

enfim, valores humanos. É uma ação que ocorre durante o todo o processo de

ensino aprendizagem incidindo sobre aspecto relativo ao desempenho dos

alunos e as práticas pedagógicas utilizadas pelos professores.

A avaliação deve ser contínua cumulativa e processual devendo refletir o

desenvolvimento global do aluno e considerar as características individuais

deste no conjunto dos componentes cursados. Por ser de caráter diagnóstico a

avaliação possibilita ao educador avaliar o seu próprio desempenho como

docente, refletindo sobre as intervenções didáticas e outras possibilidades de

como atuar no processo de aprendizagens dos alunos. É realizada em função

dos conteúdos utilizando métodos e instrumentos diversificados, coerentes

com as concepções e finalidades educativas. As formas de avaliação

comtemplam: provas, trabalhos individuais ou em grupos, explicações,

argumentações orais e escritas, pesquisas, experiências, observação por parte

do professor utilizando-se de registros que por fim a auto avaliação por exercer

e desenvolver a autonomia do educando.

A recuperação de estudos é direito dos alunos e dar-se-á de forma permanente

e em conjunto ao processo de ensino-aprendizagem. A proposta de

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recuperação de conteúdos é realizada por cada professor. Propõe-se que após

cada avaliação o conteúdo estudo seja retomado, para que o aluno dessa

forma possa assimilá-lo. Assim aquele que não atingiu a média na avaliação

poderá ter uma nova oportunidade.

Todas as formas de avaliação são registradas nos livros de chamada de cada

professor/disciplina em forma de nota não podendo ter menos de duas formas

de avaliação registradas.

Quando todos se sentem colaboradores do processo, passam a participar mais,

como integrantes de uma equipe, dando apoio no desenvolvimento de

atividades que venham beneficiar a comunidade escolar. Dessa forma a

participação é valorizada, pois se concentra em interesses comuns, pois há

participação da comunidade. Observa-se melhoria mensurável nos resultados

dos trabalhos propostos.

O impacto positivo causado por uma gestão democrática e participativa é

observado desde o inicio de um trabalho, no transcorrer de atividades e

principalmente na qualidade dos resultados obtidos, tornando a escola cidadã.

VIII. ATO OPERACIONAL

Sabe-se que não é de um dia para o outro que se muda algo, principalmente

quando estamos lidando práticas, concepções e contradições que há tempo

nos deparamos. Porém a persistência e a paciência devem se sobressair.

Segundo Charlot (2004) “é isso que define o militante: a consciência de seus

valores e a capacidade de defendê-los em seus discursos, como a capacidade

de enfrentar as contradições para servir seus valores na realidade social. (...) é

justamente para transformar a escola, à luz de nossos valores”.

Dessa forma o Plano de Ação contribui na criação de condições para que todos

os profissionais da escola possam se orientar, contudo esta busca deve ter um

objetivo comum que é a educação de qualidade para todos.

Para que sejam alcançados os objetivos propostos neste Projeto Pedagógico

dimensionamos as estratégias a seguir:

- Gestão Democrática:

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• Conselho Escolar: incentivar para que haja uma maior participação

dos membros do Conselho nas atividades da escola;

• Conselho de Classe: discutir com todos os professores uma melhor

forma de acontecer o Conselho de Classe;

• APMF: ativar o crescimento equilibrado e harmônico entre APMF,

Conselho Escolar e toda comunidade escolar;

• Alunos representantes: eleger alunos monitores para que possa

desenvolver neles a importância da responsabilidade;

• Projetos a serviço da comunidade: declaração do Imposto de renda,

recadastramento do CPF e cadastro do ITR;

• Proposta Pedagógica (estudo contínuo sobre cada área do

conhecimento, onde o professor quando possível poderá usar a hora

atividade para fazer este estudo);

• Formação Continuada (todas as pessoas que trabalham no ambiente

escolar, como: professores e demais funcionários da escola. Nesses

estudos os professores e funcionários poderão escolher temas que

enriqueçam seu intelecto e ambiente escolar);

• Qualificação dos equipamentos e espaços (conscientização do uso

adequado de todos os bens da escola: computadores, livros, carteiras,

cadeiras, pratos, ginásio de esportes, etc.);

• Reelaboração do Projeto Político Pedagógico com toda comunidade

escolar;

1. Promover reuniões com os pais e comunidade com pauta previamente

determinada, para resolver possíveis problemas.

2. Incentivar a participação voluntária em atividades valorizando

capacidade e aptidão de cada pessoa, promovendo um clima de

confiança entre os participantes.

3. Estimular a formação de parcerias capazes de dinamizar e realizar

projetos coletivos.

4. Registrar em ata as atividades assumidas com responsabilidade do

coletivo, tendo em vista a realização dos objetivos propostos, bem como

a realimentação daqueles que não forem totalmente atingidos.

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5. Proporcionar palestras com vistas à conscientização quanto às relações

humanas e criação de ambiente positivo dentro da escola.

6. Possibilitar o levantamento de diagnóstico da realidade para detectar

soluções viáveis para problemas.

7. Incentivar o professor para que efetive em sua sala de aula um clima de

amistosidade e interesse, garantindo a disciplina motivada por aulas

criativas e interessantes, apoiadas em materiais adequados e

diversificada.

8. Valorizar e oportunizar a capacitação permanente dos professores

através de cursos, palestras e encontros.

9. Realizar um acompanhamento das atividades escolares dos educandos,

visando a qualidade do ensino ofertado, através da Equipe Pedagógica

realizando um trabalho em parceria com o professor.

10.Utilizar-se das reuniões pedagógicas, já previstas em calendário, para

estudos pertinentes ao trabalho efetuado.

11.Operacionalizar ações que viabilizem estratégias que possibilitem a

análise e avaliação da qualidade do ensino ofertado, de conformidade

com as diretrizes e filosofia proposta no Projeto Pedagógico.

12.Reunir esforços para que o plano de capacitação permanente se efetive

na sua integra.

13.Elaborar encaminhamentos metodológicos que desenvolvam o raciocínio

e o gosto pela leitura, bem como respeito e responsabilidade.

14.Organizar palestras sobre sexualidade, drogas, DST, orientação

profissional com profissionais especializados.

15.Promover a recuperação dos alunos em forma de monitoria no contra

turno, para que os mesmos possam sanar suas dificuldades, ajudando

dessa forma a diminuir a reprovação.

16.Orientar e organizar com os professores o “FICA” para se possível

eliminar a evasão escolar.

17.Discutir com os professores em reuniões pedagógicas mensais os

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critérios de avaliação, bem como a própria pratica pedagógica.

18.Conscientizar os alunos e a comunidade a respeito do cuidado com o

patrimônio.

19.Levar os alunos a desenvolver bons hábitos e boas maneiras, para

melhorar a disciplina e a responsabilidade.

20.As medidas cabíveis a escola como conscientização dos alunos e pais,

sobre a importância da preservação e cuidado com a água serão feitas

em forma de palestras, visitas ao Rio Piquiri etc.

21. A discriminação e a injustiça social também são problemas enfrentados

no dia-a-dia em sala de aula, precisam ser combatidas através de

campanhas, palestras e outros, com envolvimento de entidades locais,

para valorização do ser humano seja na área social, étnica e cultural.

22.Encaminhar os alunos com dificuldade de aprendizagem, ou problemas

emocionais aos profissionais da área; para ajudar a sanar tais

dificuldades.

Conforme debates realizados quanto a questões sócio-cultural com o s,

ambientais, econômicas sobre o município de Campina do Simão, durante a

construção da agenda 21 escolar segue as seguintes problemáticas e

respectivas ações a serem desenvolvidas neste estabelecimento de ensino

visando a melhoria do ambiente escolar e também da comunidade.

De acordo com o que prevê a LDB e a Lei 11,788/08 os estágios

obrigatório e não obrigatório acontecem da seguinte forma:

• O estagio não-obrigatório é aquele desenvolvido como atividade opcional,

acrescida à carga horária regular e obrigatória. Não cria vínculo

empregatício, entre o estagiário e a empresa.

• O colégio fica encarregado de acompanhar o estagiário e garantir o

cumprimento da Lei.

• O estagio obrigatório acontece apenas na educação profissional, mas o

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colégio não possui.

• Gravidez na adolescência

Objetivo geral:

Garantir o aceso do educando a informações sobre sexualidade, métodos

anticoncepcionais e doenças sexualmente transmissíveis.

Objetivos específicos:

Melhorar a comunicação entre a escola e seus educandos.

Auxiliar os educandos em problemas a fins de sua idade.

Promover parcerias em busca de soluções dos problemas que os envolvem.

Oportunizar mais conhecimento aos adolescentes sobre sua sexualidade.

Ações: Promover palestras, encontros com pessoas capacitadas, desenvolver

trabalhos com prevenção e valores. Buscar parcerias com Secretaria de saúde,

grupos religiosos e ONGs.

• Falta de consciência do cidadão sobre seus direitos e deveres

Objetivo Geral:

Conscientizar a comunidade a respeito de seus direitos deveres e obrigações.

Objetivos Específicos:

Promover parcerias com órgãos públicos para orientar a comunidade.

Trabalhar a diversidade cultural e racial buscando a integração das pessoas.

Oportunizar a formação de grupos de debates promovendo o direito de todos

em falar e serem ouvidos.

Ações: palestras com pessoas capacitadas e divulgação sobre o tema no jornal

da escola, distribuição de panfletos, desenvolver este trabalho em parceria

com ONGs, grupos religiosos e voluntários.

• Falta de cuidados com os mananciais

Objetivo Geral:

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Sensibilizar a comunidade quanto ao consumo consciente da água.

Objetivo Específico:

Buscar integração da comunidade nos cuidados com os mananciais.

Promover parcerias com órgãos públicos para desenvolvimento de projetos

de conscientização para recuperação de mananciais.

Informar a comunidade como zelar do bem comum.

Ações:

Promover palestras de conscientização com a comunidade escolar sobre

a importância da água, promover visitas aos mananciais próximos, bem como

estabelecer a relação entre a água e a agricultura; estabelecer parcerias com a

SANEPAR, EMATER, secretarias municipais e ONGs. Para por em ação os

projetos propostos.

• Produção de lixo

• Objetivo Geral:

• Promover o conhecimento bem como a ação da comunidade escolar em

torno da produção e coleta seletiva do lixo.

• Objetivos Específicos:

• Promover a coleta seletiva do lixo;

• Reeducar a comunidade escolar para acabar com a cultura do

desperdício;

• Orientar a comunidade sobre a importância da reciclagem do lixo.

Ações: conscientizar e promover a coleta seletiva do lixo em todas as

comunidades, definir parcerias com a prefeitura municipal para organizar a

coleta e posterior venda do lixo qual pode ser reciclado, bem como a aplicação

do dinheiro em programas sociais.

A dinâmica que envolve a educação é um processo que acompanha a vida

toda, terá sentido enquanto estiver direcionado para uma meta a ser atingida

futuramente nessa perspectiva o aluno que buscamos formar deve ser:

22

Criativo com habilidade de aprender a buscar, com valores morais e

éticos, conscientes de seus direitos e deveres;

Afetivo com sensibilidade para respeitar o outro como pessoa critica

que saiba refletir e buscar soluções para os problemas da sociedade;

Cooperativo com espírito de equipe, respeitando idéias e opiniões;

Responsável por suas ações e consciente de seus direitos e deveres

de cidadão;

Sabemos ainda que muitos de nossos objetivos não podem ser

atingidos de imediato, por isso pretendemos avaliar constantemente

se estamos no caminho certo; perguntando-nos se o que estamos

fazendo nos conduzirá a realização das metas que estabelecemos

para o futuro desse estabelecimento de ensino.

Todos que fazem parte do ambiente escolar terão sua parcela de

contribuição. Porém o plano não deve ser tomado como um modelo fechado,

sem mudanças, e sim flexível para melhorias, e também deve ser considerado

como uma orientação que se imprime para uma ação conjunta de todos os

segmentos que se preocupam com a educação e a ela se dedicam.

ORGANIZAÇÃO DO ESPAÇO ESCOLAR Os critérios de organização do recinto escolar são

planejados da seguinte forma:

A distribuição de turmas e feita por turno:

Manhã – ensino fundamental (5ª e 8ª Series) e médio (8

turmas)

Tarde – ensino fundamental 5ª a 8ª series (8 turmas)

Noite – ensino médio (3 turmas)

Totalizando: 19 turmas

O corpo docente é composto por 21 (vinte e um) professores, sendo que

alguns residem no município e outros vêm de outras localidades. A Equipe

Pedagógica é formada por 02 (dois) pedagogos que atuam nos diferentes

23

turnos.

A Matriz Curricular do Ensino Fundamental contempla 8 disciplinas da Base

Nacional comum: Artes, Ciências, Educação Física, Ensino Religioso, Geografia,

História, Língua Portuguesa e Matemática;e uma disciplina da parte

diversificada : Língua estrangeira Inglês.

No Ensino Médio fazem parte da Base Nacional comum: Arte, Biologia,

Educação Física, Geografia, Historia, Língua Portuguesa e Química, e da parte

diversificada Língua estrangeira Inglês e Sociologia em disciplina específica,

também Filosofia que a partir de 2007 passa a fazer parte da grade curricular

do Ensino Médio.

Os estudos sobre o Estado do Paraná estão inseridos nas disciplinas de

História e Geografia.

A modalidade de ensino é regular, não existindo Educação do Campo, Indígena

e Formação Profissional.

A hora atividade dos professores é distribuída proporcionalmente ao horário por

período, e dentro das possibilidades a organização é feita por área de atuação.

As reuniões pedagógicas seguem um cronograma específico com reuniões

mensais, nas quais são tratados os assuntos mais urgentes que dizem respeito

ao ensino – aprendizagem, avaliação, desenvolvimento de projetos, etc.

A avaliação é uma ação que ocorre durante todo o processo de ensino de

aprendizagem, incidindo sobre aspecto relativos ao desempenho dos alunos e

as praticas pedagógicas utilizadas pelos professores. Por ser de caráter

diagnostico e continuo possibilita ao educador avaliar o seu próprio

desempenho como docente, refletindo sobre as intervenções didáticas e outras

possibilidades de como atuar no processo de aprendizagens dos alunos. As

formas de avaliação contemplam: provas, trabalhos individuais ou em grupos,

explicações, argumentações orais e escritas, pesquisas, experiências,

observação por parte do professor utilizando-se de registros que por fim a auto-

avaliação por exercer e desenvolver a autonomia do educando.

O Conselho de Classe acontece no final de cada bimestre seguido de um pré-

conselho antes do conselho de classe final. Nestes são discutidos os problemas

24

pertinentes aos alunos e também as possíveis soluções para os mesmos.

Seguindo os princípios de gestão democrática, no inicio do período letivo são

eleitos pelos alunos os professores regentes, bem como os representantes de

turma. A escola não possui Grêmio Estudantil.

ATIVIDADES E EVENTOS QUE SE REALIZAM ATUALMENTE NO

COLÉGIO

Reuniões Bimestrais com a participação dos pais.

Reuniões com Conselho Escolar e APMF.

Apresentações Artísticas em parceria com associações locais.

Cursos Pedagógicos em Convenio com a Secretaria Municipal de Educação;

Comemorações Cívicas;

Gincanas;

Concurso “Garota Colegial e Garota Colegial Mirim”.

Comemoração do Dia do Estudante.

Formatura.

Feira de Ciências;

Semana do Meio Ambiente.

Semana da Paz.

Viagem recreativa para formandos, com recursos próprios.

Viagens cultural

Jogos escolares no mínimo uma vez ao ano.

B - O QUE NECESSITAMOS E PRETENDEMOS COMO METAS:

25

(Recursos do Governo do Estado do Paraná)

03 Salas de aula.

01 sala para laboratório de Física, Química e Biologia (com os equipamentos e

materiais necessários).

01 sala de recursos áudio visuais.

01 sala para equipe pedagógica.

AVALIAÇÃO DO PROJETO PEDAGÓGICO

A avaliação deste Projeto Pedagógico dar-se-á de forma participativa contando

com todos os envolvidos no processo educativo deste colégio: professores,

pais, administração e toda a comunidade.

O processo avaliativo consolidar - se - a de modo elaborado, de tal forma que

todo o encontro, discussão e modificação tenha sua devida análise, permitindo

melhor acompanhamento das inovações propostas.

Será um meio de julgar a pratica, avaliar o caminho que foi trilhado, para poder

retomar a caminhada com novo percurso, sabendo que a qualidade na

educação envolve todos os elementos do processo e não se finda no resultado,

justamente por ser um mecanismo que subsidia o desenvolvimento de novas

ações, novos rumos, visando a construção do conhecimento.

HABILITAÇÃO E CAPACITAÇÃO DOCENTE

O colégio estará aberto para receber e participar de todos os cursos propostos

pela SEED e NRE, bem como Secretaria Municipal de Educação e UNICENTRO.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

AYALA, Luci. Construindo a Escola Cidadã. Brasília: MEC, 1998.

DELIBERAÇÃO nº 14/99.Curitiba: CEE, 1999.

26

DELIBERAÇÃO nº 16/99.Curitiba: CEE, 1999.

DEMO, Pedro. Desafios Modernos da Educação. Petrópolis: Vozes,

1993.

FREIRE, Paulo. Educação e Mudança. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1995.

GADOTTI, Moacir. Escola Cidadã. São Paulo: Cortez, 1997.

________________ . Construindo a Escola Cidadã no Paraná. Brasília:MEC,

1993.

LEI nº 9394/96 – LDB. Brasília: MEC, 1996.

RIOS, Terezinha. Ética e Competência. São Paulo: Cortez, 1977.

SAVIANI, Dermeval. Pedagogia Histórico - Critica: primeiras

aproximações.São Paulo: Cortez, 1991.

Vygotsky, L.S. A Formação Social da Mente.São Paulo: Fontes, 1984.

FEIGES, Maria Madselva Ferreira. A construção Coletiva do Projeto

Político Pedagógico da Escola Publica: Um roteiro de

Elaboração.Curitiba, 2004.

CADEP/SEED: A Construção Coletiva do Projeto Político Pedagógico,

2005.

27

Anexos

Atividades Extras-curriculares a serem

desenvolvidos em 2009.

28

Anexos I

I. TITULO: “Leitura e momento cívico”

II. TEMA: Despertar no aluno, o interesse pela leitura e pelo momento

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cívico

III. JUSTIFICATIVA:

O presente projeto visa despertar no aluno o interesse e o prazer pela

leitura, pois nos dias de hoje, mais do que nunca, sente-se a necessidade de

uma concepção que restaure o valor, do sentido da palavra humana, que

propicie ao aluno condições de marcar-se de fato, como sujeito do seu discurso,

seja produzindo enunciados com uma dada intenção, seja interpretando os

enunciados por outras produzida em qualquer área do conhecimento (físico,

matemático, histórico,etc.).

E, através da leitura de vários textos literários, o aluno pode dar

desenvolvimento a sua cultura.

Vemos atualmente, que o momento cívico vem sendo tratado com certa

insignificância por parte de alguns cidadão, vemos q a lei obriga a execução do

Hino Nacional na abertura dos eventos esportivos por exemplo, e na maioria

das vezes esse momento não está recebendo seu devido respeito por parte dos

cidadãos, esse momento deve ser tratado com respeito e civismo e isso não

vem acontecendo, mas nos perguntamos, de quem é a culpa?

Cabe assim ao professor, incutir no aluno o interesse pela leitura e civismo

dentro ou fora da sala de aula, mostrado-lhe a possibilidade de tornar-se

através da mesma, um cidadão critico, responsável e capaz de tomar suas

próprias iniciativas com responsabilidade.

IV. DELIMITAÇÃO DO UNIVERSO:

Este projeto destina-se a alunos do Ensino Fundamental e Médio, em

todas as dissiplinas

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V. OBJETIVOS GERAIS:

Compreensão do fato literário dentro do contexto histórico socioeconômico;

Criação ou desenvolvimento do espírito critico do leitor.

Transmissão de conhecimentos;

Percepção do fato literário como objetivo de linguagem;

Capacitação para comparar textos literários, e não literários;

Desenvolvimento do uso da linguagem em formas diversas.

Ampliação dos conhecimentos de civismo.

VI. OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Despertar o gosto e o interesse dos professores e alunos pela literatura e

momento cívico;

Desenvolver em toda a comunidade escolar a consciência dos atos cívicos;

Reconhecer a necessidade de se fazer uma boa leitura;

Possibilitar o acesso fácil às obras literárias;

Desenvolver oficinas de literatura, onde os próprios alunos confeccionam seus

livros de leitura;

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Exposição de livros (textos de ficção literária, ou seja, as narrativas curtas e

longas – o conto e a crônica, a novela e o romance – e o gênero poético – os

poemas, os livros informativos), revistas e jornais (textos de imprensa periódica

e os publicitários), os livros de ficção científica.

Levar o aluno a perceber a intertextualidade;

Ler criticamente, o que significa perder a ingenuidade diante do texto dos

outros, percebendo que atrás de cada texto há um sujeito, com uma pratica

histórica, uma visão de mundo, uma intenção;

Ler compreensivamente, o que implica responder ao texto, concordando com

ele, discordando dele, rindo dele, emocionando-se com ele, aplaudindo-o,

repetindo-o, dizendo dele, parodiando-o.

VII. CRONOGRAMA

VIII. CONCLUSÃO

Em sendo o trabalho com literatura, apesar de apaixonante, complexo e

profundo, não se esgotam as discussões, mas deve haver uma profunda e

árdua busca do professor ou aspirante do aperfeiçoamento para que assim

desenvolva um trabalho produtivo e eficiente, sendo ele mesmo beneficiário,

alem dos alunos, dos frutos que, com certeza se obterão.

Espera-se ainda, que os alunos de 2º grau possam sentir-se motivados,

inspirados a seguir em frente e com mais afinco no estudo de Literatura.

32

Anexos II

33

TITULO: RESGATANDO AS BOAS MANEIRAS OU OS BONS HÁBITOS

I. JUSTIFICATIVA:

A criança possui, e possuindo ao longo da historia, inúmeros significados e

denominação, que variam de acordo com a sociedade em que se encontra.

Vivemos hoje uma época de fortes transformações sociais, e esse impacto

pode ser na educação.

Considerando que as boas maneiras e os bons hábitos são fatores importantes

para que haja um melhoramento na disciplina dos alunos, acreditamos que a

escola precisa compreender e resgatar os valores que hoje estão sendo

esquecidos, busca-se muito o ter, enquanto o ser é deixado de lado. Nesse

sentido se faz necessário um resgate de hábitos, valores e responsabilidades

para que possamos melhorar o mundo em que vivemos.

II. OBJETIVO GERAL:

Conscientizar os alunos sobre a importância dos valores;

Desenvolver o espírito de ajuda mutua, compreensão, amizade e

responsabilidade;

Demonstrar a importância do respeito mútuo para o crescimento pessoal.

III. DESENVOLVIMENTO

Os alunos necessitam sentir - se valorizados, aumentando sua auto-estima, seu

senso de responsabilidade para que sejam cada vez melhores e aumentem as

possibilidades de desenvolvimento resgatando os valores voltados para o

respeito ao outro e a si mesmo. A escola tem necessidade de fornecer

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informações básicas ao aluno que permita conhecer a ampla diversidade que

abrange a sociedade. A construção do saber deve vir acompanhada do ser.

Dessa harmonia, surgem sementes do humanismo, do respeito às diferenças,

enfim, do viver democrático e da cidadania.

O presente projeto será desenvolvido em forma de dinâmica, leitura de

mensagens e palestras. O cronograma esta sendo elaborado de forma

articulada com todas as disciplinas, devendo ser divulgado no inicio do ano

letivo.

35

Anexos III

36

Mudando a Paisagem

Objetivo

Promover a melhoria do ambiente escolar

Justificativa

O colégio Teotônio Vilela E.F.M., é o único colégio estadual do município de

campina, portanto atende a alunos de todas as comunidades.

Este colégio não recebe grandes manutenções no espaço físico desde o ano de

________ e seu material mobiliário não é trocado há muito tempo.

O uso frequente causa desgastes e o acumulo deste torna o material cada vez

pior.

Material necessário

- Lixas

- Massa acrílica

- Tinta acrílica

- Tinta a óleo para parede

- Tinta para carteiras e cadeiras

- Tinta para estrutura metal das carteiras e cadeiras

Ações

Renovar as carteiras e cadeiras

- Lixar

- Lavar

- Pintar

Obs. Massa para corrigir defeitos (buracos)

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Pintar as salas

- Lixar onde necessário

- Passar massa nos buracos da parede

- pintar duas faixas (acrílico e óleo)

Jardinagem

- Cultivo de mudas de flores

- Plantio, sistematizado das mudas

Quantidade de salas: 09

1- 48m²

2- 48m²

3- 29m²

4- 48m²

5- 48m²

6- 39m²

7- 39m²

8- 39m²

9- 20m²

Quantidade de carteiras: 316

Quantidade de cadeiras: 316

Cronograma com atividades a serem estabelecidas para 2009.

Março

Abril

Maio

Agosto

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Setembro

Anexos IV

39

PROJETO DE MONITORIA

I. JUSTIFICATIVA

No processo educativo, e necessário buscar alternativas que auxiliem os alunos

nas dificuldades referentes à aprendizagem.Nessa perspectiva pensamos a

monitoria como meio para desenvolver a assimilação dos conteúdos propostos.

II. Objetivos:

Auxiliar os alunos com dificuldades de aprendizagem, nas disciplinas

de Português e Matemática.

Desenvolver o raciocínio lógico matemático;

Compreender e interpretar textos diversificados;

Melhorar o uso da linguagem;

II. Metodologia

O projeto será desenvolvido durante a semana no contra turno, com grupos de

no Maximo 10 alunos.Os monitores serão alunos de series mais avançadas com

bom desenvolvimento na aprendizagem e com disponibilidade de horário.Os

professores das disciplinas envolvidas farão o acompanhamento das atividades

propostas.

III. CRONOGRAMA

Horário Segun

da

Terça Quarta Quinta Sexta

MANHA

7:45 Port

10:15 Mat 5ªC 5ªD 6ªB 6ªC 7ªB

7ªC 8ªB

TARDE

13:15 Port

15:45 Mat 5ªA 5ªB 6ªA 7ªA 8ªA

Anexos V

Noite Literária

Professora: Simone Vujanski

Justificativa

O presente projeto tem por finalidade despertar o interesse cada vez mais dos

alunos pela literatura, assim desenvolvendo as habilidades artísticas, e

imprescindivelmente motivar e estimulá-los para a prática de leitura,

declamação, encenação e dramatização de textos literários.

Metodologia

A base metodológica deste trabalho basear-se-á em pesquisas de livros

literários, pesquisas bibliográficas e artísticas que possibilitem condições de

subsidiar as apresentações de forma eficaz e eficiente.

Público Alvo

Alunos do Ensino Médio.

Atividades

- Seleção de temas e títulos de acordo com o interesse da turma ou aluno;

- Elaboração e ensaios

- Montagem de cenários e roupas de época;

- Apresentações.

Cronograma

3º bimestre – Preparação ( período de ensaios e escolha de poesias, poemas,

musicas, danças, peças teatrais, etc)

4º bimestre – Será escolhida uma data ( noite) para as apresentações de

teatro, dança, música, declamações e encenações de poesias e poemas,

exposições de pinturas e variadas poesias.

Duração das apresentações – 4 horas.

Público convidado

As apresentações poderão ser apreciadas por todos os alunos do colégio que

estão ou não envolvidos nas atividades, além professores, direção,

funcionários, pais de alunos e pessoas que gostam e valorizam a literatura.