COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS HERMANAS...

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Fecha:30/09/2017

MANUAL DE CONVIVENCIA ESCOLAR Página1de112

COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

HERMANAS BETHLEMITAS – ARMENIA

1910 - 2018

“108 AÑOS ILUMINANDO MENTES Y FORJANDO CORAZONES”

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MANUAL DE CONVIVENCIA CONTENIDOS INDICE 2018

IDENTIDAD BETHLEMITA.………………………………………………………………………………………………………………………

• Nuestros Fundadores • Filosofía Bethlemita • Identidad Institucional • Nuestros Símbolos

HORIZONTE INSTITUCIONAL……………………………………………………………………………………………………………..

• Misión • Visión • Política de Calidad • Objetivos de Calidad • Mapa de Procesos • Valores de la Educación Bethlemita • Principios de la Educación Bethlemita

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO……………………………………………………………………………………………………….. TÍTULO I………………………………………………………………………………………………………………………………. MANUAL DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO INTERNO 2018 CAPÍTULO I: PREÁMBULO ( LEY 1620) ARTÍCULO I. ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA ARTÍCULO 2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL ( LEY 1620) TÍTULO II…………………………………………………………………………………………………………………………… GENERALIDADES CAPÍTULO II: GENERALIDADES Y VALORES, OBJETO DEL MANUAL, ÁMBITO DE APLICACIÓN. ARTÍCULO3. OBJETO ARTÍCULO 4.PERSONAS TITULARES DE DERECHOS Y ÁMBITO DE APLICACIÓN ARTÍCULO 5. ESTAMENTOS QUE INTEGRAN LA COMUNIDAD BETHLEMITA ARTÍCULO 6. RELACIONES DE LA COMUNIDAD BETHLEMITA TÍTULO III……………………………………………………………………………………………………………………………

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DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERESDEL ESTUDIANTE BETHLEMITA CAPÍTULO III: DERECHOS FUNDAMENTALES ARTÍCULO 7. DERECHOS FUNDAMENTALES CAPÍTULO IV: DERECHOS MORALES, ACADÉMICOS Y SOCIALES ARTÍCULO 8 OTROS DERECHOS DEL ESTUDIANTE

CAPÍTULO V: DEBERES DEL ESTUDIANTE BETHLEMITA ARTÍCULO 9 DEBERES CAPÍTULO VI: DEBERES ESPECÍFICOS (HORARIOS) ARTÍCULO 10.NORMAS ACADÉMICAS Y PRÁCTICAS DE CONVIVENCIA ARTÍCULO 11. PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE CAPÍTULO VII: SITUACIONES DE TIPO I, II, II FALTAS LEVES, GRAVES O DE ESPECIAL GRAVEDAD ARTÍCULO 12. FALTAS LEVES TIPO I ARTÍCULO 13. ACCIONES DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE LAS SITUACIONES DE TIPO I – FALTAS LEVES ARTÍCULO 14.FALTAS GRAVES TIPO II ARTÍCULO 15. ACCIONES DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE LAS SITUACIONES DE TIPO II – FALTAS GRAVES ARTÍCULO 16. FALTAS DE ESPECIAL GRAVEDAD TIPO III ARTÍCULO 17. ACCIONES DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE LAS SITUACIONES DE TIPO III – FALTAS DE ESPECIAL GRAVEDAD. ARTÍCULO 18. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA GRAVEDAD DE UNA FALTA ARTICULO 19. CONVIVENCIA ESCOLAR SANA Y PACIFICA – CONCEPTO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA- RUTA DE ATENCION INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR – ALCANCE – ESTRUCTURA DEL SISTEMA- COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR- FUNCIONES- OBJETIVOS GENERALES Y ESPECIFICOS DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR . ESTRATEGIAS DE PREVENCION E INTERVENCION PREVENCION: ACTIVIDADES Y ACCIONES EN LA INSTITUCION- ACCIONES EN EL AULA- EN CADA NIVEL -. CONCEPTO- TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR – ACTIVACION DE LOS PROTOCOLOS (ENTIDADES) INTERVENCION / ACCIONES. VALORES ORIENTEDOS A LA CONSTRUCCION PERMANENTE DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR – ESTRETEGIAS DE MANEJO – INSTNACIAS DE ACOMPAÑMIENTO. TÍTULO IV………………………………………………………………………………………………………………………….. PROCEDIMIENTO E INSTANCIAS CAPÍTULO VIII: PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO INSTITUCIONAL POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE DISCIPLINA ARTÍCULO 20. DEBIDO PROCESO CAPÍTULO IX: DEBIDO PROCESO, CONDUCTO REGULAR Y GARANTÍAS DEL ESTUDIANTE

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ARTÍCULO 21: DERECHO A LA DEFENSA ARTÍCULO 22. MEDIDAS COMPLEMENTARIAS Y COMPETENCIA DISCIPLINARIA ARTÍCULO 23. INSTANCIAS DEL PROCEDIMIENTO TÍTULO V…………………………………………………………………………………………………………………………………. CAPITULO X ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS ARTÍCULO 24. MÉRITOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS TÍTULO VI………………………………………………………………………………………………………………………………… NORMAS DE CARÁCTER GENERAL CAPÍTULO XI: NORMAS - UNIFORMES- RECOMENDACIONES ARTÍCULO 25. NORMAS ARTÍCULO 26 UNIFORMES ARTÍCULO 27. UNIFORME DE DIARIO Y EDUCACIÓN FISICA ARTÍCULO28. RECOMENDACIONES ESPECIALES TÍTULO VII……………………………………………………………………………………………………………………………….. PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES CAPÍTULO XII: DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES ARTÍCULO 29. DERECHOS ARTÍCULO 30. DEBERES ARTÍCULO 31. DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS A LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

TÍTULO VIII GOBIERNO ESCOLAR CAPÍTULO XIII: DEFINICIÓN Y COMPOSICIÓN ARTÍCULO 32. DEFINICIÓN ARTÍCULO 33. CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR ARTÍCULO 34. CONSEJO DIRECTIVO. DEFINICIÓN CONFORMACIÓN DEL CONSEJO DIRECTIVO FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO. ARTÍCULO 35. CONSEJO ACADÉMICO FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO ARTÍCULO 36. RECTORA

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CAPÍTULO XIV: PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA VIDA ESCOLAR ARTÍCULO 37 PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES ARTÍCULO 38. PERFIL DE PERSONERA(O) y PRESIDENTA (E) ARTÍCULO 39. PÉRDIDA DE LA INVESTIDURA ARTÍCULO 40. COMITÉ DE CONVIVENCIA FUNCIONES DEL COMITÉ DE CONVIVENCIA ARTÍCULO 41. CONSEJO DE ESTUDIANTES FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO ARTICULO 42. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA MIEMBROS POR DERECHO PROPIO CALIDAD DE SUS MIEMBROS CONFORMACIÓ DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA EN LA INSTITICIÓN EL COLEGIO, SEDE DEL CONSEJO DE PADRES VIGENCIA DEL CONSEJO DE PADRES TÍTULO IX…………………………………………………………………………………………………………………………………….. SERVICIOS COMPLEMENTARIOS CAPÍTULO XV: DEFINICIÓN Y NORMAS PARA EL CUIDADO Y DEBIDO APROVECHAMIENTO ARTÍCULO 43. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS BIBLIOTECA ESCOLAR AULA DE INFORMÁTICA TRANSPORTE ESCOLAR SERVICIO DE PSICOLOGIA SERVICIO CAFETERIA Y RESTAURANTE ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS TÍTULO X……………………………………………………………………………………………………………………………………… INFORMACIÓN Y NORMAS FINALES ARTÍCULO 44. COSTOS EDUCATIVOS 2018 OTROS COBROS 2018 ESTUDIANTES GRADO UNDÉCIMO DEVOLUCIÓN DE COSTOS EDUCATIVOS ARTÍCULO 45. VIGENCIA Y DEROGATORIAS ARTÍCULO 46. COMPROMISO DE ADOPCIÓN Y APLICACIÓN ARTÍCULO 47. APROBACIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA AÑO 2018 SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

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DATOS PERSONALES

NombreyApellidos:__________________________________________________________

Grado:________________________________Código:______________________________

DirecciónResidencia:_________________________________________________________

TeléfonoResidencia:_________________________Celular:_________________________

E-mail:_____________________________________________________________________

DocumentodeIdentidadNº:_______________________________Rh:_________________

DirectoradeGrupo:___________________________________________________________

NombredelPadre:___________________________________________________________

TeléfonoOficina:____________________________Celular:__________________________

NombredelaMadre:_________________________________________________________

TeléfonoOficina:____________________________Celular:__________________________

Encasodeemergenciaavisara:_________________________________________________

Teléfono:__________________________________Celular:__________________________

EPS:_______________________________________________________________________

CentrodeAtención:__________________________________________________________

TratamientosyAlergias:_______________________________________________________

Transporte:Particular:__________Empresa:_________________Ruta:________________

Conductor:______________________Celular:______________________________

Monitora:_____________________________Celular:_____________________________

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Nombre del Docente

Área que Orienta

CONTÁCTENOS:

Carrera 13 Nº 24 – 12 Tel. 7441107 – 7441172

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Celular 320 6821570

Armenia – Quindío – Colombia

www.bethlemitasarmenia.edu.co

[email protected]

[email protected]

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PERSONAL DIRECTIVO - ADMINISTRATIVO

Rectora: _______________________________________

Ecónoma: _____________________________________

Coordinadora de Pastoral:

______________________________________________

Coordinadora(a) Académica(o):

_____________________________________________

Coordinadora de Bienestar y Convivencia:

______________________________________________

Coordinador de Calidad:

______________________________________________

Capellán: ______________________________________

Psicóloga: _____________________________________

Secretaria General:

______________________________________________

Enfermera: ____________________________________

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COLEGIO DEL SAGRADO CORAZON DE JESUS

BETHLEMITAS ARMENIA

El presente Manual de Convivencia o Reglamento Interno del Colegio del Sagrado Corazón de

Jesús Bethlemitas Armenia, fue adoptado y aprobado por los integrantes del Consejo Directivo

según el acta N0. 01 del 10 de abril de 2018. Por lo tanto yo

________________________________________________________________ estudiante del

grado________ y mis padres ________________________________

__________________________Al firmar la matrícula nos comprometemos para el año escolar

2018, a adoptar y a cumplir con toda la normatividad presentada en el Reglamento Interno o

Manual de Convivencia establecido por la Educación Bethlemita, a recibir la formación Cristiana

Católica que imparte la Institución y a participar en todas las actividades que programa el colegio

que favorecen el crecimiento personal, académico, social y trascendente. Como padres de familia

o acudientes autorizamos para que las fotos tomadas al estudiante en los eventos que realiza la

institución, pueden aparecer en los sitios web del colegio. Para constancia firmamos a los _______

del mes de ________ de 2018.

_______________________________ _______________________________

Firma de los padres de familia Firma estudiante

O Acudiente

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Somos en la Iglesia un Instituto religioso de derecho pontificio dedicado a obras de apostolado, con un Carisma fundacional y una espiritualidad que nos llevan a vivir el amor que el Padre nos revela en su Hijo Jesucristo y a manifestarlo en entrega, apertura y servicio a los hermanos.

IDENTIDAD BETHLEMITA

NUESTROS FUNDADORES

El SANTO HERMANO PEDRO DE SAN JOSÉ BETANCUR

“ACORDAOS HERMANOS QUE UN ALMA TENEMOS Y SI LA PERDEMOS NO LA RECOBRAMOS”

Pedro de Betancur, peregrino de América y Fundador de la Orden Bethlemita,nació en Chasna de Villaflor. (Tenerife islas Canarias España) el 21 de Marzo de 1.626.

Ante el llamado de Dios, viajó a Guatemala donde realizó su misión de amor y misericordia con los más necesitados de su época. Ha sido llamado “El hombre que fue Caridad” “El hermano de los pobres” “El hombre de la Misericordia” “El que alivió el dolor del enfermo, el Hombre de la Paz. “El Francisco de Asís americano”.

Dedicó parte de su vida a la actividad pedagógica. Movido por su gran amor a los niños pobres y desprotegidos, funda la primera escuela gratuita en Guatemala y se convierte así en “El primer alfabetizador de América Central”, En 1.658 funda la orden Bethlemita.

Muere en Guatemala el 25 de Abril de 1.667. En su canonización (julio 30 de 2002), Su Santidad Juan Pablo II, lo declara como ejemplo de servicio, sencillez, alegría y fraternidad.

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LA BEATA MADRE ENCARNACIÓN ROSAL, DECÍA:

“Estamos prontas a proteger la inocencia dando asilo a la juventud, para que formándose en nuestra santa religión

salgan después a ser el consuelo de sus familias, siendo en esto Dios glorificado que es lo que deseamos esperándolo

todo de su gracia divina” ( Madre Encarnación Rosal)..

Nuestra Madre Encarnación Rosal, es la Restauradora de la Orden Bethlemita, nació en Quezaltenango, Guatemala el 26 de Octubre de 1.820.

Desde su juventud supo que su reto estaba en la educación de la mujer, y es desde allí donde su obra se extiende por el mundo y en el tiempo.

Innova las prácticas pedagógicas de su tiempo con inteligencia, creatividad, amor y exigencia. Formó a las niñas y jóvenes en la doctrina cristiana, en disciplinas intelectuales y científicas y las motivó a la búsqueda de la EXCELENCIA INTEGRAL.

Impulsó la educación de la niñez y la juventud a través de colegios y hogares. Desterrada de su patria por la revolución, llegó a Colombia en l.885.

Murió el 24 de Agosto de 1.886 en Tulcán Ecuador. Su cuerpo incorrupto se encuentra en el colegio de Pasto Nariño.Los Colegios Bethlemitas llevan su mensaje de compromiso, amor y fidelidad en cada vivencia humana y en cada acontecer comunitario. Sus huellas son para el mundo camino de luz. Fue beatificada por Su Santidad Juan Pablo II, en Roma el 4 de Mayo de 1.997.

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FILOSOFÍA EDUCATIVA BETHLEMITA

Para dar sentido al quehacer educativo de nuestra Institución, respondiendo de manera eficaz en la promoción y desarrollo del ser humano, desde los valores humano-cristianos según la óptica de nuestros fundadores la Filosofía Educativa Bethlemita orienta toda su misión- acción, desde la perspectiva evangélica, buscando una respuesta a las exigencias propias del ser cristiano en una realidad específica.

RESEÑA HISTÓRICA DEL COLEGIO

Hacia el año 1910 llegó a Armenia un pequeño grupo de religiosas Bethlemitas quienes, bajo las orientaciones de Monseñor Castaño, iniciaron ese mismo año, su actividad educativa. Su primera planta fue un antiguo caserón ubicado en el sitio que hoy ocupa la casa cural de Armenia. La superiora entonces, MADRE MARIA ESTELLA CALDERON nombró como directora a la Madre María Madariaga, y se dio inicio a las labores con un grupo de 110 niñas, bajo el lema “virtud y ciencia”. En aquella época fueron docentes, las hermana Eugenia Becerra, Ana María Velásquez, Dolores Bonilla, Ana Rosa Forero y Soledad Fonseca, quienes fueron bien acogidas por la sociedad Quindiana que les confió la educación de sus hijas. En pocos años el caserón se hizo pequeño, lo que obligó a buscar otro local más amplio. Esta necesidad se satisfizo gracias a la generosidad de Don Nicolás Martínez, y de otros benefactores quienes donaron gran parte del terreno donde funciona actualmente el colegio. En 1925 se inicio la construcción del edificio actual, gracias a la valiosa colaboración de la comunidad de la ciudad de Armenia, que se movilizó alrededor de esta causa. El colegio a lo largo de los años ha tenido dos modalidades bachillerato comercial y académico, a través del tiempo su labor educativa ha sido reconocida por su espíritu apostólico, dedicación y desempeño por impartir una sólida formación académica, moral y religiosa. La comunidad cumplió en 1985 sus bodas de diamante, gozando del privilegio de haber sido la primera comunidad religiosa en llegar a la región y dedicarse a la educación de la niñez y de la juventud Quindiana. Para esta ocasión le fue otorgado el cordón de los fundadores, máxima condecoración en la ciudad. El 17 de septiembre de 2007 con la Hna. María del Socorro Delgado Contreras como rectora de la institución desde el año 2005 hasta el año 2010,se obtiene el Certificado SC 4793-1 por el ICONTEC IQUNET bajo la norma ISO 9001 2000 en la presentación del servicio de educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica. El colegio siempre se ha destacado entre los mejores de la ciudad y con el compromiso de toda la comunidad educativa conserva el nivel MUY SUPERIOR en las pruebas Saber ICFES. El 4 de Septiembre de 2010 el colegio cumplió 100 años en Armenia. Las Hermanas Bethlemitas y toda la Comunidad Educativa celebró con gozo este gran acontecimiento para la sociedad

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Quindiana, quien día tras día, a través de estos valiosos años de historia, ha constatado el compromiso, el amor y la dedicación de las religiosas Bethlemitas en su misión Educativa Evangelizadora, en las bellas y maravillosas tierras del Quindío.

NUESTROS SIMBOLOS

EL ESCUDO

El escudo de nuestro colegio expresa la razón de ser de nuestra Institución. Encontramos en su parte superior derecha, sobre el fondo dorado, símbolo de la fuerza y la constancia, el Corazón de Jesús, patrono de todos los colegios de las Religiosas Bethlemitas y símbolo del amor y del sentido humano-cristiano que debe desarrollar todo miembro de la Institución. En la parte interior izquierda, sobre la verdad y la hermosura simbolizadas en el color azul, flamea el resplandor de la sabiduría, simbolizado en una lámpara que

representa además el campo científico, por el cual se propone orientar al estudiante en el proceso de enseñanza – aprendizaje; estos dos elementos AMOR Y CIENCIA, están estrechamente unidos por una franja que lleva el lema: VIRTUD Y CIENCIA, características específicas de nuestro plantel educativo

LA BANDERA Nuestra bandera simboliza los valores que la Institución se propone

sembrar en la mente y en el corazón de cada uno de sus

estudiantes. El color blanco, es símbolo de la integridad,

honestidad, sencillez y sinceridad, valores que se propone sembrar

en la mente y en el corazón de cada uno de los estudiantes. En las

esquinas superior e inferior tiene dos triángulos rojos que

representan el valor primordial, EL AMOR, distintivo del Corazón de

Cristo, vínculo de unión, servicio y solidaridad para con el hermano

y bajo cuya tutela está la Comunidad Educativa del colegio.

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HIMNO DEL COLEGIO CORO

Si vivir es arder, será una gloria Mantener siempre en llama el corazón; Con la roja esperanza de victoria Por la ciencia virtud y la emoción. I Llevamos en las manos Las lámparas brillantes; Con luces de diamantes Para llegar a Dios. El libro es el camino Pero también es tea; Arde cuando es idea Y orienta cuando es voz.

II Llevamos en la mente La luz de la enseñanza Y su amor está escrito Junto al amor de Dios. El sol baña la frente Con beso de esperanza Colegio seas bendito, Exclama nuestra voz. III Amemos cuanto es bello, como de Dios figura El es todo Hermosura, seamos emoción. Virtud, libros y rosas, con pendiente nuestro anhelo Soñamos con el cielo, arriba el corazón. Letra: Poeta Augusto Ramírez Villamizar (Pamplonés) Música: Ginno Maioni (Italiano)

HIMNO DE ARMENIA

CORO

Al amparo del pendón nacional,

al amparo del pendón nacional,

nuestra civilización,

nuestra civilización,

es una marcha triunfal.

ESTROFAS

Generosa, leal y de frente

al rubio sol del porvenir

noble Armenia, tu suelo presiente

otra raza, altiva, de dura cerviz.

Como en fértil arcadia sonora

de sonreída y bella edad,

el Quindío a tu empuje labora

por valles y montes la nueva ciudad.

Madre ilustre, fecunda y procera,

en ti la Patria esparce amor,

y tú en cambio le das por cimera

de tus libres Andes, nativo cóndor.

Gloria a ti pueblo indómito y fuerte,

que con fraternal juventud

vas venciendo el olvido y la muerte

en pos del futuro, bajo el ancho azul.

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Autor: Tomás Calderón Compositor: Rafael Moncada

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HORIZONTE INSTITUCIONAL BETHLEMITA

MISIÓN

Somos una Comunidad Educativa católica, dinámica y creativa, que sirve a la sociedad desde su

opción por Jesucristo y la vivencia de los valores evangélicos. Iluminados por el Carisma y la

Espiritualidad Bethlemita, acompañamos el proceso de formación integral de nuestros estudiantes,

mediante una educación de calidad que integra ciencia, cultura y evangelio; promovemos la

construcción de una sociedad intercultural, justa, solidaria y trascendente, orientada hacia el pleno

desarrollo del ser humano, la unidad de la familia y la conciencia ambiental. Contamos con un

equipo humano competente y comprometido, además con la experiencia pedagógica visionaria de

nuestros fundadores, el Santo Hermano Pedro de San José Betancur y la Beata Madre María

Encarnación Rosal.

VISIÓN

Para el año 2021 nos proyectamos como Comunidad Educativa Evangelizada y Evangelizadora

que, iluminada por el Carisma Bethlemita, forma integralmente seres humanos competentes, con

capacidad de liderazgo, espíritu investigativo, habilidad en lenguas extranjeras, uso ético y creativo

de las nuevas tecnologías de la información y las comunicaciones; protagonistas en el desarrollo

intercultural, la convivencia pacífica, el compromiso social y la conciencia ecológica, para contribuir

en la construcción de un mundo más justo y fraterno para todos.

POLITICA DE CALIDAD

Estamos comprometidos con un servicio educativo de calidad y mejora continua, orientados a la

formación humanista, cristiana e integral de los estudiantes. Promovemos el liderazgo, el

compromiso social, la conciencia ecológica, el desarrollo intelectual e intercultural y el espíritu

investigativo, a través de procesos innovadores de enseñanza y aprendizaje. Contamos con un

personal idóneo en permanente cualificación, dispuesto a satisfacer las necesidades y expectativas

de la Comunidad Educativa y del contexto, en coherencia con la filosofía Bethlemita.

OBJETIVOS DE CALIDAD.

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1. Formar personas competentes intelectualmente, ciudadanos comprometidos con el bien

común, orientados a la vivencia de los valores evangélicos, para promover el pleno

desarrollo del ser humano, a partir de un currículo actualizado y flexible, un enfoque

pedagógico innovador, unas políticas dirigidas a la sana convivencia y una pastoral

dinámica y participativa.

2. Favorecer la cultura de la calidad mediante una gestión eficaz de mejora continua en el

servicio educativo y el cumplimiento de los requisitos legales, congregacionales, de norma

y de la Institución, para satisfacer las necesidades y superar las expectativas de las partes

interesadas y del contexto organizacional.

3. Promover en el personal que labora en la Institución Educativa, el desarrollo de

competencias, la capacidad de liderazgo, la cultura del cuidado y del bienestar, para el

óptimo desempeño de sus funciones, la sana convivencia y la participación comprometida

en una definida acción social.

4. Promover la apropiación del Proyecto Educativo Institucional entre los miembros de la

Comunidad Educativa, mediante el liderazgo directivo, la formación integral, la apertura al

entorno y la administración adecuada de los bienes, para favorecer la calidad en la

prestación del servicio

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MAPA DE PROCESOS

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VALORES - PRINCIPIOS

A ejemplo de Jesucristo, asumimos los valores humano-cristianos en nuestros proyectos

educativos institucionales y, desde la pastoral, nos comprometemos a promoverlos, ellos son:

VIDA, como don de Dios y compromiso humano, que nos mueve a cuidarla, protegerla y

defenderla en todas sus manifestaciones.

FE, como adhesión personal a Jesucristo, que nos invita a asumir la causa del Reino y a dar

testimonio del Resucitado.

AMOR, que es Dios mismo; que nos revela el Padre en su Hijo Jesucristo, para hacernos hijos en

el Hijo. Amor que estamos llamados a entregar a los hermanos.

LIBERTAD, cada persona es amada de manera singular por Dios. Este amor de Dios la invita a

una respuesta libre y la capacita para entregarse por amor a los hermanos.

JUSTICIA, “característica especial de la Educación Bethlemita es la formación en la justicia por la

fe, para lograr cristianos comprometidos en la realización del Plan de Dios, en el amor y la paz”

(Constituciones No. 86b).

DIGNIDAD, el Misterio de la Encarnación nos enseña el amor del Padre que en Jesucristo se hace

ternura y misericordia, revelando la verdadera dignidad humana. Trabajar por la dignificación de la

vida humana es la puerta de entrada para avanzar hacia la justicia que se realiza por la fe.

SOLIDARIDAD Y MISERICORDIA, teniendo como fundamento teológico el Misterio de la

Encarnación manifestado en Belén y la Cruz, la pastoral educativa Bethlemita lleva en su propia

identidad los gestos de amor y compasión que revelan a un Dios que comparte la condición

humana y los traduce en la práctica de la solidaridad y la misericordia como valores que edifican

una nueva sociedad.

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SERVICIO, a ejemplo de Jesús que “vino a servir y no a ser servido” (Mc. 10,45) y de los

fundadores que proyectaron su carisma en el servicio, los miembros de la Comunidad Educativa

realizan su vida y su misión en línea de servicio. “Educamos en el amor para el servicio”.

FRATERNIDAD, que nos lleva a unirnos en un espíritu de comunión, capaz de construir

comunidades, donde las personas se sientan queridas, acogidas, respetadas, aceptadas y

perdonadas. “El misterio del amor entre el Padre, el Hijo y el Espíritu Santo, es el modelo perfecto

de comunión a la cual aspiramos” (Constituciones No. 127), como miembros de la familia humana.

ACOGIDA, “Belén es escuela de sencillez, alegría y cordial acogida, como Casa del Pan es

participación de bienes en irradiación de gozo, de paz y de auténtica libertad” (Constituciones No.

13).

REPARACIÓN, como compromiso de amor compasivo y solidario con los hermanos que sufren, en

respuesta fiel al amor de Cristo.

PAZ, surge del interior de la persona y debe cultivarse en la cotidianidad; es el resultado del

reconocimiento de los derechos de todos y de la sana convivencia, supone ser personas

dialogantes y aprender a resolver pacíficamente los conflictos.

EXCELENCIA, significa formar a los estudiantes para que diseñen y desarrollen sus proyectos de

vida desde principios y valores; hombres y mujeres abiertos a los signos de los tiempos, capaces

de darse al servicio de la sociedad desde su ser y quehacer.

PRINCIPIOS DE LA EDUCACION BETHLEMITA

1. El reconocimiento del Misterio de la Santísima Trinidad como fundamento de la fe, en un

Dios Creador y Salvador del hombre.

2. Jesús en Belén y en la Cruz, contemplado por el Santo Hermano Pedro de San José

Betancur y la Beata Madre María Encarnación Rosal, compromete a la Comunidad

Educativa a ser presencia de Dios Amor, Misericordia y Servicio.

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3. La Pastoral Educativa, se dinamiza en la relación ciencia, cultura y evangelio; la Educación

Bethlemita ilumina desde la fe, las diferentes disciplinas del saber para un proyecto de

hombres y mujeres nuevos, creadores de una sociedad justa y fraterna.

4. La Educación Bethlemita se fundamenta en la antropología cristiana que concibe a la

persona como “ser único e irrepetible”, con conciencia de que ha sido creada a imagen y

semejanza de Dios, libre, responsable, autónoma como ser “en relación”, fraterna y

solidaria, en apertura a los otros como sus hermanos y al mundo que le ha sido entregado

para su perfeccionamiento.

5. La Educación Bethlemita fortalece el sentido eclesial en los miembros de la Comunidad

Educativa, para que asuman compromisos concretos de servicio a los hermanos y vivan

coherentemente su fe en la familia y en la sociedad.

6. La Educación Bethlemita forma integralmente a los niños y jóvenes mediante un proceso

dinámico y coherente, que desarrolla sus potencialidades a nivel personal, social y

trascendente.

7. En la Educación Bethlemita, la proyección a la comunidad se fundamenta en acciones que

fortalecen la sensibilidad, la ternura, el cariño, el compromiso, la justicia y la solidaridad

hacia las personas más necesitadas.

8. La Educación ciudadana, fundamentada en el respeto y amor a la persona y, en el

conocimiento, defensa y promoción de los derechos humanos, compromete a todos los

miembros de la Comunidad Educativa en la formación de ciudadanos honestos, justos,

democráticos, solidarios y constructores de paz.

9. La Educación Bethlemita forma para la excelencia académica; por lo tanto, su currículo

favorece el uso adecuado de la razón y la inteligencia, el recto juicio, la comprensión, el

conocimiento, el rigor conceptual, la investigación y la creación artística.

10. La Educación Bethlemita forma para una nueva cultura global que privilegia el cuidado y la

defensa de la vida en todas sus manifestaciones, la dignidad e igualdad de las personas, el

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respeto y valoración por la diversidad cultural de los pueblos, la identidad local, nacional y

mundial.

11. La cultura Institucional Bethlemita se fortalece en la participación libre, autónoma, reflexiva,

crítica y democrática, la idoneidad ética y moral, la calidad humana, espiritual y profesional,

el sentido de pertenencia y la interacción entre los diferentes miembros de la Comunidad

Educativa.

12. María, “Nuestra Señora de Belén”, es modelo de dignidad humana , humildad y servicio

acogedor .

COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

HERMANAS BETHLEMITAS – ARMENIA

La Calidad un Compromiso

De la

Educación Bethlemita

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MANUAL DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO INTERNO

TÍTULO I

MANUAL DE CONVIVENCIA O REGLAMENTO INTERNO 2018

CAPÍTULO I

PREÁMBULO

EL CONSEJO DIRECTIVO DEL COLEGIO DEL SAGRADO CORAZÓN DE JESÚS

HERMANAS BETHLEMITAS DE ARMENIA EN USO DE SUS ATRIBUCIONES CONSTITUCIONALES, LEGALES Y REGLAMENTARIAS Y, Considerando:

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Que la nueva Constitución Política de Colombia ordena que se fomenten prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana (Artículo 41 de la Carta Magna, Artículos 42 al 45 de la ley 1098 de 2006 - Código de la Infancia y la Adolescencia - y artículo 87 de la ley General de Educación, ley 115 de 1994 sobre el Manual de Convivencia). Que se tenga como base dentro de las reglamentaciones la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 "por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y el decreto reglamentario de la Ley 1620 1965 de septiembre de 2013

Que el Artículo 43 de la ley 1098 de 2006, establece como obligación ética fundamental de los establecimientos educativos, la de garantizar a los niños y adolescentes el pleno respeto a su dignidad, vida e integridad física y moral dentro de la convivencia escolar.

Que la convivencia, resulta un valor fundamental para que la vida individual y social se desarrolle en las mejores condiciones en el seno de la comunidad educativa Bethlemita.

Que el Colegio es lugar privilegiado para la educación en procura de garantizar esa convivencia civilizada de toda la comunidad educativa.

Que debemos tener una democracia participativa entre todos los miembros de la comunidad educativa, pues el artículo 1 de la Constitución Política señala que Colombia es una República Democrática y el artículo 31 de la ley 1098 de 1996 establece que para el ejercicio de los derechos y libertades consagrados en el Código de la Infancia y la Adolescencia, los niños, niñas y adolescentes tienen derecho a participar en la vida y actividades de las instituciones educativas a las que pertenecen

Que es prioridad de la Institución Educativa con el apoyo de los padres y madres de Familia, establecer en el estudiante bases para su desarrollo integral en las dimensiones espiritual, ética, moral, emocional, social, ambiental y cognitiva, para lograr el máximo nivel de superación formando seres con verdadera inteligencia emocional.

Que el Reglamento o Manual de Convivencia es la base fundamental que orienta la filosofía Educativa Bethlemita, siendo fieles a los principios e ideología de los fundadores, para mantener un nivel de excelencia individual y colectivo en la institución, por lo que la inobservancia reiterada de alguno de sus preceptos, así sea en material leve, conlleva a la pérdida de la condición de estudiante Bethlemita, en aras de salvaguardar la vigencia de los valores institucionales.

Que el Colegio Sagrado Corazón de Jesús – Bethlemitas-Armenia, debe salvaguardar en todo momento sus principios, carisma, políticas, metas y propósitos en beneficio de la comunidad educativa en general; por lo tanto, quien discrepe de las orientaciones y filosofía de la Institución, debe respetarlos y acatarlos o buscar otro establecimiento educativo que se identifique con sus preferencias, creencias y conducta. En este sentido, la Jurisprudencia Constitucional ha aceptado que los educandos y los padres de familia o acudientes al firmar la matrícula correspondiente en

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representación de sus hijos o acudidos, estarán aceptando el Manual de Convivencia y el sometimiento a sus normas (Corte Constitucional Sentencia C-866 de 2001 del 15 de agosto de 2001).

Que son las normas libremente aceptadas por las comunidades educativas, como reguladoras de la libertad humana y garantes de la paz social, las que permiten el oportuno cumplimiento de los deberes y la eficacia de los derechos de todas las personas, así como el buen desenvolvimiento de los integrantes de cada uno de los estamentos educativos y el constante mejoramiento institucional.

Que el Manual de Convivencia escolar es un documento interno de la institución que identifica mecanismos y procedimientos para la prevención y resolución de conflictos de manera creativa, pacífica, justa y democrática y de la misma manera consagra los medios para que se desarrolle una sana y armónica convivencia entre todas las personas que integran la comunidad educativa buscando consolidar valores individuales que permitan la primacía del respeto, la tolerancia y la comprensión.

Que el Manual de Convivencia, como norma de autorregulación de la comunidad educativa Bethlemita se deriva de la Autonomía institucional establecida en los artículos 67 y 68 de la Constitución Política y en el artículo 77 de la Ley 115 de 1994, y sus normas están concebidas en el marco del respeto por la legislación nacional y los referentes establecidos en la jurisprudencia constitucional colombiana.

Que según lo señalado en el artículo 6 de la ley 115 de 1994 y en el artículo 68 de la Constitución Política, la comunidad educativa debe participar en la dirección de los establecimientos educativos. La comunidad educativa está conformada por estudiantes, educadores, padres de familia o acudientes de los estudiantes, egresados, directivos docentes y administradores escolares. Todos ellos, según su competencia, deben y pueden participar en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional y en la buena marcha del establecimiento educativo.

Que es función del Consejo Directivo proponer criterios y señalar mecanismos para garantizar la convivencia de la comunidad educativa y propender por el desenvolvimiento armónico de las relaciones personales al interior de los diversos estamentos escolares que permitan el constante mejoramiento institucional y el cumplimiento de los fines constitucionales y legales de la educación.

ARTÍCULO I. ADOPCIÓN DEL MANUAL DE CONVIVENCIA RESUELVE ESTABLECER EL SIGUIENTE REGLAMENTO O MANUAL DE CONVIVENCIA

Fue adoptado y aprobado por el Consejo Directivo según el acta N0. 01 del 10 de abril de 2018, como ideal para la comunidad Educativa, el cual todos deben esforzarse por alcanzar, a fin de que la convivencia civilizada llegue a ser auténticamente solidaria y comunitaria y prepare hombres y

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mujeres capaces de ser ciudadanos íntegros, libres y autónomos, competentes intelectualmente, con relaciones interpersonales satisfactorias y con la capacidad para edificar una mejor sociedad fundada en el respeto, la justicia y la fraternidad.

ARTÍCULO 2. FUNDAMENTACIÓN LEGAL:

Para la elaboración y adaptación del reglamento o Manual de Convivencia se ha tomado como base la Constitución Política de Colombia que fomenta prácticas democráticas para el aprendizaje de los principios y valores de la participación ciudadana (Artículo 41) y establece la autonomía de las instituciones educativas para autor regularse (Artículos 67 y 68). También los artículos 13, 15, 16, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 29, 38, 41, los cuales contemplan los Derechos Fundamentales que sirven de fundamento a los derechos y deberes contemplados en este Manual.

De la misma manera se han tenido en cuenta los artículos 42 al 45 de la ley 1098 del 2006 o Código de la Infancia y la Adolescencia que señalan las obligaciones especiales y éticas que tienen las instituciones educativas para cumplir su misión y establecen algunas prohibiciones a las mismas. Que se toma como referente la ley 1620 del 15 de marzo de 2013 por la cual se crea el sistema nacional de convivencia escolar y formación para el ejercicio de los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar" y su decreto reglamentario 1965 de septiembre de 2013 y lo señalado en la ley General de Educación, 115 de 1994 sobre el Manual de Convivencia (Artículos 73 y 87) y sobre los fines y normas generales de la educación (Artículos 2 al 5 ibídem).

También se fundamenta jurídicamente el presente Manual en lo establecido en el decreto 1860 de 1994, reglamentario de la ley 115 de 1994, en especial el artículo 1 que señala que el educando es el centro del proceso educativo y que el objeto del servicio es lograr el cumplimiento de los fines de la educación y el artículo 17 que se refiere al contenido básico obligatorio de los reglamentos o Manuales de convivencia.

Igualmente se consideró lo establecido en el decreto 1286 de 2005 por el cual se establecen normas sobre la participación de los padres de familia en el mejoramiento de los procesos educativos de los establecimientos oficiales y privados, y se adoptan otras disposiciones.

Finalmente, el presente reglamento tiene como marco fundamental los principios y valores de la filosofía Bethlemita y la Política de Calidad Institucional.

TÍTULO II GENERALIDADES

CAPÍTULO II

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GENERALIDADES Y VALORES

OBJETO DEL MANUAL, ÁMBITO DE APLICACIÓN, CONCEPTO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA Y LOS VALORES QUE LA RIGEN SE QUITA ESTE TÍTULO

ARTÍCULO3. OBJETO. El presente Reglamento o manual de convivencia tiene por objeto establecer normas de convivencia, comportamentales, disciplinarias, sustantivas y procesales, para la protección integral de los miembros de la comunidad educativa, prevalentemente los niños, niñas y adolescentes, garantizar el ejercicio de sus derechos, deberes y libertades consagradas en este Manual, la Ley, tratados internacionales y demás normas legales vigentes aplicables.

ARTÍCULO 4.PERSONAS TITULARES DE DERECHOS Y ÁMBITO DE APLICACIÓN. Para todos los efectos de este Reglamento o Manual de Convivencia son sujetos titulares de derechos, todos los miembros de la comunidad educativa que estén vinculados legalmente a la Institución.

SISTEMA DE ADMISIÓN, MATRICULA Y PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN

PROCESO DE ADMISIÓN: Los padres de familia que solicitan cupo en el colegio reciben:

Información en la secretaría del colegio.

Formulario de inscripción.

Fecha Valoración: Presentar formulario diligenciado, último boletín del año en curdso. Entrevista con la Hna. Rectora y con la psicóloga del colegio.

PROCESO DE MATRÍCULA:

Cancelar valor de matrícula en el Banco o Economato.

Contrato de matrícula, pagaré y pago de matrícula.

Retiro del SIMAT.

Paz y salvo del colegio del cual proviene.

Certificado de grados de acuerdo al nivel que ingrese.

Reporte de la EPS.

Fotocopia del carnet de vacunación, copia del registro civil.

Copia de anecdotario, tarjeta de identidad, ficha de matrícula acumulada firmada por el acudiente.

Dos fotos

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Los estudiantes antiguos diligenciar el registro de pre matrícula para separar su cupo, realizan el mismo proceso de los estudiantes nuevos excepto en la presentación de algunos documentos.

Los estudiantes extranjeros: Realizar el mismo proceso de los estudiantes nuevos y presentar los certificados de calificaciones legalizados por el Ministerio de Educación Nacional de Colombia.

PERMANENCIA DE LOS ESTUDIANTES EN LA INSTITUCIÓN: Los padres de familia y / o acudientes y estudiantes al firmar la matrícula se comprometen a cumplir con los deberes y demás normas estipulados en el Manual de Convivencia.

Firman el compromiso de adopción del Manual de Convivencia que aparece en él mismo.

De no cumplir con lo estipulado en el Contrato de matrícula y Manual de Convivencia se realizaran los procesos allí descritos, lo cual puede determinar la permanencia o no del estudiante en la institución.

ARTÍCULO5.ESTAMENTOS QUE INTEGRAN LA COMUNIDAD EDUCATIVA BETHLEMITA: De acuerdo con lo señalado por el artículo 68 de la Constitución Política, reglamentado por el artículo 6 de la ley 115 de 1994, la comunidad educativa participará activamente en la dirección de los establecimientos educativos. Según lo establecido por dichas normas, a su vez reglamentadas por el decreto 1286 de 2005, la comunidad educativa está conformada por los siguientes estamentos:

• Estudiantes debidamente matriculados.

• Educadores vinculados con la institución.

• Padres y madres de familia o acudientes de los estudiantes.

• Egresados organizados para participar en la vida institucional.

• Directivos docentes.

• Administrativos escolares que cumplen funciones directas en la prestación del servicio educativo.

Todos ellos, según los ámbitos de su respectiva competencia, participarán en el diseño, ejecución y evaluación del Proyecto Educativo Institucional, en la buena marcha del establecimiento educativo y en la preservación de elevados niveles de convivencia tanto al interior del respectivo estamento como en las relaciones que entre ellos se adelanten.

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ARTÍCULO 6. RELACIONES DE LA COMUNIDAD BETHLEMITA: Los integrantes de los diferentes estamentos de la comunidad educativa Bethlemita procurarán mantener las mejores relaciones en los siguientes niveles:

Intra personales: Es la relación consigo mismo. Los conceptos que la integran son el Autoconocimiento, el auto concepto y la autoimagen y la estima personal. Cada integrante de la comunidad educativa debe tener una buena relación consigo, pues es la fuente del bienestar individual y la base de los demás niveles de interacción.

Interpersonales: Consisten en la interacción recíproca entre dos o más personas, involucran la habilidad para comunicarse con bondad y efectividad, la capacidad de escuchar a los demás, la habilidad para solucionar conflictos, la aptitud de generar empatía y la expresión auténtica de cada cual.

Trans personales: Son las interacciones que se generan al interior de los grupos humanos que comparten un determinado espacio físico o una serie de intereses, objetivos comunes o afinidades. Deben estar fundamentadas en el respeto y la tolerancia.

TÍTULO III

DERECHOS, GARANTÍAS Y DEBERES DEL ESTUDIANTE BETHLEMITA

CAPÍTULO III

DERECHOS FUNDAMENTALES

El estudiante Bethlemita debe caracterizarse por ser:

Consciente de su valor y dignidad que le lleve a respetarse y valorarse como persona sin dejarse manipular por las personas o circunstancias del medio.

• Autónomo, libre y responsable.

• Objetivo, sereno, fuerte y creativo frente a las dificultades.

• Coherente entre el pensar, sentir, decir y actuar.

• Intelectualmente inquieto, en búsqueda siempre de nuevos conocimientos y con creatividad para proyectarlos en cambios y transformaciones positivas de su entorno.

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• Abierto al cambio, dispuesto a mejorar cada día, en busca de una sociedad más justa y fraterna.

• Solidario, dispuesto siempre a compartir lo que es y lo que tiene con las personas más necesitadas.

• Capaz de una relación filial con Dios, que experimente su amor y lo proyecte a los demás.

• Consciente del valor de su familia y la responsabilidad y posibilidad de aportar para la construcción de un hogar más unido.

• Capaz de edificar relaciones personales basadas en el respeto, la tolerancia, la aceptación, la comprensión y la fraternidad.

ARTÍCULO 7. DERECHOS FUNDAMENTALES: La Constitución Política reconoce a toda

persona, derechos y libertades, pero, al mismo tiempo, le impone deberes, lo que permite lograr

una mejor convivencia social y gozar de una existencia digna.

Son derechos fundamentales en la vida de Colegio: La vida, la integridad física, la salud, el buen

trato, el acceso a la educación, la cultura y las artes, la recreación, la libre expresión de opinión, el

acceso a la información y el debido proceso.

Los derechos de los niños, las niñas y los adolescentes prevalecen sobre los derechos de los

demás (Artículo 44 de la Constitución Política y artículo 9 de la ley 1098 de 2006).

Atendiendo a esto, el Colegio Sagrado Corazón de Jesús - Bethlemitas, vela por la integridad

física, psíquica, moral y espiritual de sus estudiantes y considera que estos son sus derechos

fundamentales para la convivencia humana y escolar.

Los estudiantes como miembros de la Comunidad Educativa Bethlemita tienen derecho a:

1. Ser tratados con respeto, justicia, cordialidad e igualdad por todas las personas que

integran la Comunidad Educativa. Este derecho lleva implícito el correlativo deber de

respeto y buen trato de todos y cada uno de los integrantes de los demás estamentos de la

comunidad educativa Bethlemita.

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2. Expresarse y ser escuchados siguiendo el conducto regular en cada caso, así como tener

en todas las situaciones el debido proceso, en concordancia con el artículo 26 de la ley

1098 de 2006.

3. Presentar quejas y/o reclamos justificados siempre que se hagan en forma respetuosa y

adecuada siguiendo el conducto regular y los procedimientos establecidos.

4. Recibir una educación integral y coherente con los valores, objetivos y fines de la educación, enmarcados dentro de los principios de la filosofía educativa BETHLEMITA, siguiendo las políticas y lineamientos establecidos por el Ministerio de Educación Nacional y los derechos establecidos en la Constitución Política y las leyes de Colombia.

5. Ser escuchados y expresar libre y respetuosamente sus inquietudes. Corregir sus equivocaciones asumiendo las consecuencias de su comportamiento, siendo protegidos en la totalidad de sus derechos conforme lo establece el Código de la Infancia y la Adolescencia (Ley 1098 de 2006).

6. Que Directivas y profesores sean equilibrados y justos, respeten la individualidad, la dignidad e integridad física, moral, psíquica, intelectual y espiritual humana; que no mezclen lo académico con lo disciplinario y que fijen pautas de trabajo y las comuniquen oportunamente.

7. Disfrutar en un ambiente sano, de buenas costumbres que favorezcan la salud y la integridad.

8. Permanecer en un ambiente agradable, limpio y organizado. Utilizar los espacios e implementos necesarios para su aprendizaje y bienestar, de una manera adecuada, responsable y respetuosa.

9. Encontrar en las Directivas y el personal docente un verdadero testimonio de vida, responsabilidad, capacidad profesional y relacional, sentido de pertenencia, ética, moral y disponibilidad permanente al diálogo.

10. Que se tengan en cuenta las excusas justificadas por retardos o ausencias presentadas en forma personal por sus padres o acudientes en el momento de ingreso al colegio (escritas).

11. Participar y disfrutar de todas las actividades curriculares y/o extracurriculares con calidad pedagógica y lúdica en el tiempo escolar previsto.

12. Conocer oportunamente los contenidos, metodología, criterios de evaluación y resultados de las valoraciones de los procesos educativos.

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13. Recibir permanente y oportunamente de sus padres o acudientes, acompañamiento moral, académico, afectivo y psicológico, como también la dotación de los implementos que la institución exige: uniformes, útiles escolares y materiales requeridos.

14. Tener momentos de descanso, integración, esparcimiento, juego y participación en la vida deportiva, artístico –cultural y científica en la institución y su entorno.

15. Solicitar y obtener carné, constancias y certificados de estudios de acuerdo a las normas fijadas por la institución y el Ministerio de Educación Nacional.

16. Presentar sugerencias e ideas orientadas al desarrollo institucional y al mejoramiento del ambiente escolar.

17. Divulgar sus ideas y proyectos al interior de la comunidad educativa mediante mecanismos que sean coherentes con los valores institucionales y debidamente aceptados por las instancias competentes.

PARÁGRAFO 1°. Cuando un estudiante considere que se ha vulnerado alguno de sus derechos fundamentales, presentará la queja correspondiente, de manera verbal o escrita según prefiera, ante el director de grupo quien procurará resolver la situación en lo de su competencia y a su vez dará traslado a la coordinación de bienestar y convivencia. De las quejas verbales debe quedar la constancia escrita correspondiente en el anecdotario, también de los correctivos implementados en cada caso. CAPÍTULO IV

DERECHOS MORALES, ACADÉMICOS Y SOCIALES

ARTÍCULO 8. OTROS DERECHOS DEL ESTUDIANTE: Además de los Derechos Fundamentales, el estudiante Bethlemita goza de los siguientes derechos:

1. Recibir una formación religiosa católica dentro de los principios y valores cristianos con fundamento en el Evangelio.

2. Recibir una educación que le forme como ciudadano y le enseñe a amar y respetar a su patria Colombia, y ser capacitado para participar constantemente en funciones activas de la Democracia.

3. Vivir en un ambiente de honestidad y dignidad y ser educado en los principios que inspiran el Proyecto Educativo Institucional BETHLEMITA, con un gran espíritu de servicio a la comunidad y comprometido en la transformación positiva del mundo que le rodea.

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4. Recibir una orientación adecuada y oportuna en todo lo relacionado con el desarrollo académico, la formación en valores y todo lo que conlleve y contribuya a su bienestar.

5. Vivir y participar en el proceso de formación para lograr la propia libertad, autonomía e identidad en los programas, acciones y actividades que propone el colegio.

6. Contar con una programación dosificada de trabajos, talleres y evaluaciones, respetando el cronograma de actividades previamente establecido.

7. Solicitar respetuosamente a los docentes, explicaciones y orientaciones en las diferentes áreas cuando su desempeño no haya sido satisfactorio que conduzcan a salvar dificultades en el desarrollo de las áreas siempre que se haya demostrado atención en las actividades propuestas de área y participar de las actividades de nivelación, refuerzo y superación que programe la institución y acceder a programas de orientación psicológica y/o psicopedagógica cuando sea necesario. (Numeral 6 Artículo 42 de la ley 1098 de 2006).

8. Conocer los registros sobre el comportamiento y el desempeño escolar que se hagan en el anecdotario del estudiante o cualquier otro documento de la Institución.

9. Ser evaluado en forma continua e integral acorde con los parámetros establecidos por el Sistema de evaluación institucional (SIEE) y conocer oportunamente los resultados del proceso de aprendizaje, los resultados de sus evaluaciones, su registro escolar de valoración, su anecdotario y las recomendaciones que hagan directivos y profesores.

10. Representar al Colegio en los eventos religiosos, deportivos, culturales, académicos, artísticos, científicos y tecnológicos seleccionados y para los cuales esté capacitado.

11. Participar en todas las actividades y eventos programados por el Colegio de conformidad con los requisitos establecidos en cada caso concreto.

12. Conocer los contenidos del presente Reglamento o Manual de Convivencia, ser informados oportunamente de los cambios que se le introduzcan y acceder a copia del mismo para los fines de participación correspondientes. Esta instrucción se realizará de acuerdo con la programación del establecimiento educativo.

13. Participar y ser escuchado en los órganos del Gobierno Escolar ejerciendo el derecho de elección o de postulación según el caso.

14. Ser escuchado en descargos por las autoridades educativas del Colegio antes de tomarse cualquier determinación o proferirse cualquier acto en su contra y siempre en el marco del debido proceso, el derecho a la contradicción y la doble instancia.

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15. Participar activamente en la prevención y solución de los conflictos que se generen al interior de su respectivo grupo, proponiendo ideas y proyectos para colaborar en el mejoramiento de la convivencia escolar.

16. Los estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) que requieran de un PROGRAMA DE EDUCACIÓN INCLUSIVA, el colegio les ofrecerá su servicio de acuerdo a su propuesta pedagógica y a los condicionamientos de los recursos logísticos y humanos. Dichos estudiantes y padres de familia deben de cumplir con los requisitos contemplados en el proyecto de inclusión del colegio.

PARÁGRAFO 1°: La institución realizará campañas educativas y culturales orientadas a la prevención de relaciones sexuales y maternidad a temprana edad, de consumo de alcohol, cigarrillo, sustancias psicoactivas, al interior de los espacios académicos correspondientes o mediante proyectos transversales, que involucren tanto a los estudiantes como a los padres de familia y acudientes, orientadas a la preservación de la salud física y psicológica de la comunidad educativa. Para tal fin podrá buscar el apoyo de las autoridades municipales, departamentales y nacionales de salud y de otras instituciones cuyo objeto sea compatible con dichas campañas.

Nota: Fiestas Pre Prom. y Excursiones: Como medida de protección exigida por la Ley de Infancia, Art. 18, 42, 43. Las directivas del Colegio, no promueven, ni apoya fiestas organizadas por los estudiantes, padres de familia, ni por terceros, como tampoco autoriza la utilización del nombre del Colegio, ni sus símbolos en boletería u otras formas publicitarias o aún en la Internet para dichos eventos. Los padres de familia al autorizar a sus hijas (os) para que asistan a las mismas, asumen la responsabilidad y todos los riesgos que corren las (os) menores de edad en la realización de fiestas porque no existe el control en el consumo de cigarrillos, licores y sustancias prohibidas que generan dependencia.

CAPÍTULO V

DEBERES DEL ESTUDIANTE BETHLEMITA

ARTÍCULO 9. DEBERES: Los estudiantes del Colegio Sagrado Corazón de Jesús - Bethlemitas, a la par con sus responsabilidades, están íntimamente ligados con la libertad, todo lo cual está condicionado por exigencias de convivencia que obligan a respetar los derechos de los demás.

Los deberes de los estudiantes se establecen en lo moral, ético, social, espiritual, familiar, académico y disciplinario y son los siguientes:

1. Conocer y acatar el presente Manual de Convivencia, tendiendo hacia una autodisciplina, de manera que el comportamiento no dependa de mecanismos represivos, sino de las convicciones personales.

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2. Defender y difundir el presente Manual de Convivencia, asumiendo que a mayor edad y permanencia en la Institución, mayor es la exigencia sobre la autodisciplina que la persona debe haber desarrollado.

3. Respetar los símbolos patrios y los de la Institución, los valores culturales, nacionales y étnicos.

4. Respetar a todos los miembros de la Comunidad Educativa sin perturbar el desarrollo individual y colectivo de los procesos formativos.

5. Conocer, asimilar y respetar el Horizonte Institucional: Misión, Visión, Principios y valores, política y objetivos de calidad y el Proyecto Educativo Institucional.

6. Estar dispuesto al diálogo civilizado, con el ánimo de fortalecer relaciones interpersonales y superar conflictos, como mecanismo disuasivo, preventivo y/o reeducativo para prevenir controversias e impedir cualquier forma de trato humillante o discriminatorio hacia cualquier integrante de la comunidad educativa. (Numeral 3, Artículo 43 de la ley 1098 de 2006).

7. Hacer uso adecuado de los servicios sanitarios que dispone la institución, conservar todos los espacios del colegio siempre limpio, libre de basuras, grafitis y escritos que desdicen de la cultura de un estudiante Bethlemita.

8. Atender y participar activamente en las clases manteniendo disciplina, dedicación y actitud positiva en las actividades académicas, superando la apatía y evitando las distracciones o cualquier circunstancia o conducta que afecte el buen desenvolvimiento de los procesos de enseñanza - aprendizaje.

9. Asumir y cumplir compromisos de mejoramiento académico debidamente suscritos con el docente o docentes de las áreas donde se hayan presentado dificultades en el marco del Sistema de Evaluación Institucional.

10. Entregar oportunamente, y con buena presentación, los trabajos velando por la calidad, caligrafía, redacción, ortografía y orden de los mismos.

11. Respetar y hacer respetar el nombre del Colegio, velar por el prestigio del mismo y actuar con honestidad en todos los eventos de la vida, tanto personal como institucional.

12. Respetar, apoyar y ayudar a los organismos de participación, como los representantes del curso, grupos de apoyo, personería estudiantil, gobierno escolar, etc.

13. Dar un trato respetuoso a los compañeros y de manera muy especial a los más pequeños.

14. Programar las citas médicas y compromisos similares que deban desarrollarse fuera de la institución, sean programados en las horas contrarias a la jornada de clase para evitar al máximo posible la interrupción de los procesos de enseñanza – aprendizaje.

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15. Solicitar en forma debida y con anterioridad, los permisos requeridos por escrito y en el

cuaderno viajero en lo que respecta a los niños de preescolar y primaría y abstenerse de ausentarse del plantel, sin la debida autorización de la Coordinadora de Bienestar y Convivencia.

16. Usar el celular, los reproductores de música, computadores y otros implementos

tecnológicos similares únicamente en tiempo de descanso, y con autorización de la Coordinación de Bienestar y Convivencia cuando se requiera en otro momento. Cuando se infrinja la presente norma el implemento podrá ser retenido por el docente correspondiente o por la Coordinación de Bienestar y Convivencia y será retornado solamente al acudiente al término de la jornada académica. Si el estudiante reincide en el no cumplimiento de la norma, el celular, y/o los implementos tecnológicos únicamente se devolverá a sus padres o acudientes al final del período. (Corte Constitucional Sentencias T-967 de 2007, T 476-95, T 067-98 y T 393-97). La reincidencia en la conducta del estudiante implicará la citación del padre de familia o acudiente.

17. Al iniciar las clases, los estudiantes deben guardar en modo silencio los celulares en el

locker. PARÁGRAFO 1°: Uso del Celular

Las siguientes disposiciones aplican para aquellos estudiantes que portan celular. • No se permite el uso del celular al interior de las aulas y en los espacios de reuniones

comunitarias. Esto también aplica para las convivencias, retiros espirituales o encuentros formativos programados por el colegio.

• El Colegio no se hace responsable del deterioro o pérdida de estos equipos. Tampoco del mal manejo que a éstos le pueda dar el estudiante.

• Sólo en casos urgentes o situaciones especiales, con previa autorización de Rectoría o Coordinación de Bienestar, el estudiante podrá hacer uso del celular en momentos diferentes a los descansos.

18. Conservar siempre una presentación personal basada en la naturalidad, limpieza, orden y

respeto por la dignidad del uniforme. Mantener el rostro libre de maquillaje y no usar joyas o adornos que no armonicen con el uniforme.

19. Practicar las normas de Convivencia Ciudadana y buenos modales y aceptar respetuosamente las correcciones impartidas por las Directivas y Educadores de la Institución.

20. Usar siempre un vocabulario respetuoso, decente y cortés en el trato con todas las personas de la Comunidad Educativa y abstenerse de utilizar expresiones vulgares o soeces que no sean acordes con los valores de convivencia que proclama el presente

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Manual de Convivencia O Reglamento Interno y con la delicadeza y buenas maneras que son propios de una persona educada y sobre todo cimentada en los valores Bethlemitas.

21. Abstenerse de tener actitudes desafiantes, amenazantes, burlonas y de desacato frente a las observaciones de las Hermanas, docentes, directivos, o cualquier otro miembro de la comunidad educativa.

22. Actuar con honestidad y rectitud evitando el fraude, la compra de trabajos, alteración y suplantación de talleres e informes.

23. Justificar debidamente la ausencia a clase estando en el Colegio. 24. Dar a todos los educadores un trato culto y respetuoso, valorarlos y acogerlos en un marco

de fraternidad, mantener una relación estrictamente profesional con educadores, directivos y empleados de la Institución, enmarcada en el principio de autoridad y de ninguna manera sostener relaciones de tipo personal o sentimental con los mismos.

25. Cuidar el entorno natural, la planta física del Colegio y todos los enseres que se encuentren en él o en sus áreas anexas, responder por los daños que ocasionen sobre cualquiera de los bienes de la institución.

26. Abstenerse de dibujar imágenes o escribir palabras o cualquier expresión en las paredes, muebles y en otros lugares de la institución que irrespeten a la Comunidad Educativa o que ofendan a cualquiera de sus integrantes o denigren de ellos en alguna manera.

27. Participar activa, responsable y creativamente en las actividades pastorales, culturales, deportivas, eventos académicos que tienen como finalidad el logro de una sólida formación Humano-Cristiana y académica en los estudiantes Bethlemitas. Debe ser constante y permanecer hasta el final de la actividad con gran sentido de pertenencia y amor al Colegio, velando por el cuidado y organización de los implementos utilizados en ésta y proyectando la mejor imagen de la formación recibida en la institución.

28. Permanecer dentro del aula en las horas de clase o en los sitios programados para las diferentes actividades académicas que se realicen en la institución. Cuando por algún motivo falte un profesor, el representante de grupo debe dirigirse a una de las coordinaciones a buscar solución a la dificultad, y el resto de los estudiantes deben permanecer dentro del aula, aprovechando el tiempo en la ejecución de actividades propias de las diversas áreas o en procesos de estudio y lectura personal, salvaguardando el orden y la disciplina.

29. Respetar el derecho de propiedad sobre las pertenencias de los demás, entregar a la Coordinación de bienestar y convivencia los objetos extraviados que se encuentre y abstenerse de traer al colegio objetos de valor como joyas o elementos similares. La Institución no se hace responsable por pérdida de objetos o dinero en el interior de la misma, ni fuera de ella, por lo que cada estudiante deberá procurar la debida custodia de los elementos que requiera para el desarrollo de sus actividades y el cuidado responsable del dinero que traiga al colegio. Para este fin, evitará tener consigo más dinero del que necesite para la jornada académica correspondiente.

30. Llevar y entregar oportunamente a los padres de familia o acudientes toda la información

que envíe el Colegio y entregar los desprendibles correspondientes al director de grupo.

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31. Utilizar en forma adecuada, responsable, respetuosa la tecnología informática, los equipos

especializados, demás espacios y elementos que el colegio dispone para el servicio educativo como: la capilla, biblioteca, los recursos didácticos y aulas especializadas (Salas de sistemas, dibujo, música, gimnasio. Idiomas, audiovisuales, enfermería, laboratorios, psicología y cumplir los reglamentos específicos de cada aula).

32. Abstenerse de publicar por Internet videos y fotografías que ridiculicen o pongan en entre

dicho la dignidad y buena imagen de cualquier miembro de la Comunidad Educativa o de la institución como tal. Queda prohibido de la misma manera participar o fomentar la participación en redes sociales, comunidades o foros virtuales con comentarios que resulten ofensivos para la dignidad institucional y las personas que integran la comunidad Bethlemita o que puedan afectar la positiva reputación de alguno de ellos.

33. Abstenerse de recoger dinero, hacer rifas y ventas o comercializar productos dentro del Colegio.

34. Abstenerse de traer al Colegio revistas, libros, videos y otros elementos que no sean de carácter educativo.

35. Abstenerse de ingerir bebidas alcohólicas, usar o consumir sustancias psicoactivas, apropiarse de lo ajeno, fumar y otras conductas similares; ni ser cómplice en la realización de los mismos.

36. Evitar entrar a la Rectoría, sala de profesores, áreas de convivencia de la comunidad religiosa y demás oficinas y espacios administrativos sin previa autorización.

37. Portar el carné estudiantil dentro del colegio y presentarlo para tener acceso a los diferentes servicios que se ofrecen y para los actos de representación de la Institución.

38. Evidenciar un comportamiento adecuado y con principios morales fuera y dentro del Colegio, que correspondan a la formación ética y en valores que imparte la institución, aplicarlos en la vida personal, familiar, social y académica, dando testimonio de vida ante los demás integrantes de la comunidad educativa y proyectando fuera del colegio la imagen de integridad y rectitud que todo estudiante Bethlemita debe tener.

39. Abstenerse de comprar objetos y comestibles a vendedores ambulantes en los alrededores del Colegio, por higiene, salud, seguridad y prevención.

40. Asistir y participar puntual y responsablemente con el material y tareas requeridas a las actividades curriculares y/o extracurriculares programadas por la Institución.

41. Asistir cumplida y puntualmente a las clases y a todas las actividades académicas y complementarias programadas por la Institución (jornada de clases, actos religiosos, eventos culturales y deportivos.

42. Asumir y comprometerse responsablemente con el cumplimiento de los procesos académicos, obrar con convicción y asumir las consecuencias de sus actos siendo protagonista de su propia formación, participando de forma activa en las clases y demás actividades académicas complementarias programadas en las diversas áreas, respetando y promoviendo la participación de los demás con el objetivo de obtener un buen aprendizaje, un buen desempeño académico y óptimos resultados en las evaluaciones (Acreditaciones).

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43. Respetar el conducto regular establecido en el presente Manual para la solución de

dificultades personales y grupales tanto académicas como disciplinarias. De la misma manera debe propender porque sus padres y acudientes asistan a las convocatorias efectuadas por el colegio y lo hagan de manera activa y puntual.

44. Presentar las evaluaciones, nivelaciones, superaciones, actividades complementarias y trabajos pendientes según las fechas y parámetros establecidos. Se fija como término para tal procedimiento cinco (3) días hábiles después de que se haya aceptado la justificación de la falta presentada ante la instancia correspondiente en los términos y condiciones establecidos para tal fin en el presente Manual y portar el uniforme de diario o de educación física correctamente.

45. Aprovechar responsablemente todas las oportunidades que le brinda el Colegio en el

proceso de formación integral: aspecto cognitivo, habilidades y destrezas, aspecto socio-afectivo, vivencia de valores, desempeño y competencias.

46. Conocer y cumplir lo dispuesto en el presente Reglamento Manual de Convivencia y acatar

las órdenes de las directivas y educadores del Colegio. PARÁGRAFO 2°: Durante la jornada escolar o en el desarrollo de actividades programadas por el colegio fuera de ella, únicamente los padres de familia o acudientes reconocidos como tales le serán entregados sus hijos por parte de las directivas del colegio. Podrán retirar del Colegio a los estudiantes aquellas personas que autoricen los padres por escrito, presentando un documento de identidad y dando la información requerida.

PARÁGRAFO 3°: Se considera acudiente a aquella persona que firma el proceso de matrícula del estudiante, y será quien deberá asistir a la firma de cualquier tipo de actas, acompañar al estudiante en cualquier proceso disciplinario, académico o administrativo, asumir la corresponsabilidad de su formación y presentar las excusas y/o solicitud de permisos de su acudido.

CAPÍTULO VI

DEBERES ESPECÍFICOS

ARTÍCULO 10.NORMAS ACADÉMICAS Y PRÁCTICAS DE CONVIVENCIA: El Reglamento o Manual de Convivencia se considera como un código de normas orientadas a prevenir y corregir las conductas contrarias a la organización Institucional entendiéndose por tales, aquellas que atenten contra el orden académico y las prácticas de convivencia sana y pacífica de la Institución.

Los estudiantes se comprometen con los siguientes deberes específicos:

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1. Asumir, respetar y cumplir responsablemente el horario de entrada y salida del colegio,

establecido en las siguientes jornadas:

DIAS

NIVELES

LUNES

MIERCOLES

JUEVES VIERNES

MARTES

LUNES JUEVES

PREESCOLAR 7:30 – 12:30 PM ACTIVIDADES LUDICAS

( OPCIONAL)

2:00 – 4:00 PM

PLAN

PADRINO

PLAN

PADRINO

BASICA PRIMARIA –

7:00 A.M – 2:00 P.M

ACTIVIDADES LUDICAS

PROYECTO DE LECTURA

2:00 – 4:00 PM

BACHILLERATO–

7:00 A.M – 2:00 P.M

ACTIVIDADES ACADEMICA

2:00 – 4:00 PM

2. Conservar los salones, escritorios y demás espacios físicos limpios y organizados durante la jornada.

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3. Utilizar los servicios de Tesorería, Secretaría y Biblioteca en las horas de descanso o en jornada contraria a la escolar, según el horario establecido por cada dependencia.

4. Abstenerse de recibir razones por teléfono a las líneas institucionales en el tiempo de la jornada escolar exceptuando urgencias familiares.

5. Celebración de cumpleaños:

Ø Notificar con anterioridad a la Coordinadora del preescolar y bienestar y convivencia si los padres desean celebrar el cumpleaños con los compañeros.

Ø No es necesario enviar invitación a los compañeros. Ø Está actividad sólo se puede realizar en el descanso: preescolar: 10:15 am a 11:05 am. y

de primero a undécimo en el horario correspondiente al primer descanso.

ARTÍCULO 11. PÉRDIDA DE LA CONDICIÓN DE ESTUDIANTE: La calidad de estudiante del Colegio Sagrado Corazón de Jesús- Bethlemitas se pierde por:

1. Expiración del término de contrato de matrícula.

2. No renovación oportuna del contrato de matrícula.

3. Incumplimiento de los deberes y obligaciones consagrados en el presente Reglamento o Manual de Convivencia y/o en el contrato de matrícula previo agotamiento del procedimiento y las instancias que en cada caso correspondan siempre respetando el conducto regular, el debido proceso y el derecho a la defensa.

4. Por las causales determinadas en uno o en todos de los siguientes documentos: Proyecto Educativo Institucional, Contrato de Matrícula y el Presente Reglamento o Manual de Convivencia.

PARÁGRAFO 1°: Por política institucional y teniendo en cuenta el compromiso que la vida en pareja y la maternidad generan, que pueden ser incompatibles con los deberes derivados de la condición de estudiante, no se admiten estudiantes casadas, que vivan en unión libre o se encuentren en estado de gravidez.

CAPÍTULO VII

FALTAS LEVES, GRAVES O DE ESPECIAL GRAVEDAD – SITUACIONES DE TIPO I – II - III

Para todos los efectos se consideran faltas las conductas relacionadas con el incumplimiento de los deberes y compromisos establecidos en el presente Manual, el Proyecto Educativo Institucional y el contrato de matrícula. Para la aplicación del presente Reglamento o Manual de Convivencia se tendrá en cuenta la clasificación de faltas leves, graves y de especial gravedad.

ARTÍCULO 12. SITUACIONES DE TIPO I - FALTAS LEVES Artículos 40 y 42 Decreto 1965

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Se consideran faltas leves, de tipo I, el incumplimiento de algunos de los deberes contemplados en el Manual de Convivencia, siempre que no afecte de manera significativa el desarrollo del proceso educativo, los conflictos manejados inadecuadamente y aquellas situaciones esporádicas que inciden negativamente en el clima escolar, y que en ningún caso generan daños al cuerpo o a la salud

1. Ausencia o llegada tarde al Colegio, a las actividades programadas por la institución que se desarrollen en un lugar diferente o a eventos o reuniones a las que concurra en representación de la misma.

2. Uso de maquillajes, tonos de esmalte, accesorios y prendas que no corresponden o desmejoran el uniforme y los distintivos del colegio; así como también, balacas, moños, bufandas, sacos de colores y adornos llamativos

3. Mal comportamiento en el trasporte escolar, en las afueras del colegio o en cualquier lugar a donde concurra en representación de la institución educativa. Asistir al colegio usando un vestuario diferente, salvo que medie excusa justificada o autorización expresa de las directivas. También se considerará falta leve el porte del uniforme en los días que no corresponde al cronograma académico, o el uso inadecuado del mismo.

4. Desacato a las instrucciones e indicaciones de los educadores o expresión de rebeldía ante las mismas.

5. Hacer uso inadecuado de los servicios del colegio y materiales de trabajo suministrados como parte del proceso de enseñanza-aprendizaje en horarios diferentes a los permitidos.

6. Traer al Colegio elementos diferentes a los necesarios para el trabajo escolar. 7. Asistir al Colegio sin los implementos necesarios para la correcta realización de las actividades escolares. 8. Falta de respeto o mal comportamiento en la Capilla. 9. Abstenerse de diligenciar de manera oportuna y adecuada el recibo de las circulares enviadas a los padres de familia o acudientes y demás formatos establecidos para la ejecución de diferentes procedimientos. 10. Abstenerse de presentar la justificación de la inasistencia dentro del tiempo oportuno a la persona indicada o en las condiciones y mediante los procedimientos establecidos en cada caso. 11. Ingerir bebidas y/o alimentos, golosinas y gomas de mascar en las horas de clase o actividades académicas programadas.

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12. Protagonizar y/o participar en actos de indisciplina (Gritos, manoteos, puntapiés, apodos), que entorpezcan o interfieran en las clases, realización de actividades inadecuadas con el proceso de enseñanza – aprendizaje u otras actividades que programe el colegio. 13. Se considera falta leve el uso del celular, Ipod, cámaras fotográficas, cámaras de video, walkman, discman, mp3, mp4, revistas y otros que no sean de carácter educativo en el desarrollo de las clases o actividades institucionales, salvo que medie autorización expresa del docente o directivos del colegio. GUIA DE ORIENTACIÓN: Siempre que se vaya a tomar una decisión disciplinaria contra el estudiante, legalmente debe participar el padre de familia o su representante legal en desarrollo del proceso correspondiente.

ARTÍCULO 13. ACCIONES DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE LAS SITUACIONES DE TIPO I – FALTAS LEVES: Para las faltas leves se deberá aplicar uno de los siguientes correctivos, dependiendo de la gravedad de la conducta, de las consecuencias generadas con la misma y a juicio de quien conozca el caso: 1. Llamado de atención verbal con intención formativa e invitación a la reflexión y el cambio positivo en la conducta. 2. Diálogo con el educador que conoce la falta, reflexión sobre la situación del impase e invitación a la modificación actitudinal. 3. Diálogo con el director de grupo y búsqueda de solución o resarcimiento de la situación presentada cuando involucre a otra persona o grupo de personas. 4. Llamado de atención por escrito en el anecdotario, implicaciones en el comportamiento escolar e informe a los padres de familia o acudiente correspondiente. 5. Asignación de labores de carácter pedagógico como elaboración de escritos o carteleras que refuercen la conducta positiva que debe ser observada o reflejen la ejecución de una reflexión sobre el comportamiento equivocado que debe ser corregido. 6. Realización de actividades o campañas educativas dirigidas a los compañeros de clase, relacionadas con el valor que debe cultivarse para corregir el comportamiento o actitud equivocada que debe ser corregido. 7. Realización de trabajos en asocio con los padres de familia, que evidencien la reflexión en torno a la falta cometida y la conducta que hacia futuro debe asumirse. COMPETENCIAS: La competencia para la atención y actuación ante este tipo de faltas corresponde al docente o directivo docente que reciba la información, de cualquier miembro de la comunidad educativa, o de los testigos de la falta. TÉRMINOS PARA ACTUAR: Se iniciará el estudio y se actuará en la aplicación de sanciones el mismo día de conocido el hecho, o a más tardar al día siguiente al que se cometió la falta o se tuvo conocimiento de ella.

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• ARTICULO 14. SITUACIONES DE TIPO II FALTAS GRAVES ARTÍCULOS 40 Y 43

DECRETO 1965 La gravedad de las faltas, está dada en primer término por la reincidencia de las faltas leves, cometidas con irresponsabilidad y desacato frente a la propuesta formativa. Las situaciones de agresión escolar, acoso escolar y ciber acoso, que no revistan las características de la comisión de un delito y que cumplan con cualquiera de las siguientes características. 1. Reincidencia (Por 3 veces) en cualquiera de las faltas leves. 2. Desacato al Reglamento o Manual de Convivencia y a las directrices y orientaciones dadas por las distintas instancias del plantel. 3. Irrespeto de obra o de palabra, por acción o por omisión a los símbolos patrios, a los símbolos religiosos y a los símbolos del Colegio. 4. Agresión física, verbal y/o amenaza contra cualquier persona, empleados o compañeros, dentro del plantel o fuera de él, de manera personal o a través de cualquier medio de comunicación directo o masivo, de forma directa o indirecta e incluso por tercera persona. 5. Incurrir en fraude en evaluaciones (Acreditaciones), trabajos, talleres y consultas académicas. 6. Utilizar el nombre de la Institución, de la Hermana Rectora o de los docentes del colegio para efectuar rifas, ventas, bailes, paseos u otras actividades ajenas a la programación institucional. 7. Insubordinación o mal comportamiento habitual. 8. Práctica del chisme que contribuye a la división y a entorpecer las buenas relaciones entre los miembros de la comunidad educativa. 9. Uso de tatuajes, tinturas estrafalarias, mechones de colores, piercings. 10. Retirarse de clase o de cualquier actividad programada por el colegio o a la que asista en representación del mismo sin la autorización correspondiente. 11. Denigrar de los compañeros o de cualquier integrante de la comunidad educativa, faltarles al respeto, tener actitudes de burla, remedar, asignar, utilizar cualquier tipo de apodo o excluirlos por cualquier motivo. 12. Presentar un comportamiento inadecuado durante los retiros espirituales, salidas pedagógicas, salidas de proyección social, entre otras, deteriorando el buen nombre de la institución.

13. Hurtar, esconder y/o destruir las maletas, morrales, loncheras, cuadernos, trabajos y objetos personales de los compañeros y personal de la Institución. 14. Bromas pesadas que perjudiquen a cualquier persona de la comunidad educativa. 15. Mostrar rebeldía o desacato persistente a las normas de convivencia o ante los llamados de atención. 16. Ocultar las faltas graves de los compañeros, o tratar de entorpecer una investigación que se adelante por parte de cualquier superior. 17. Actuar con violencia o altanería en los eventos deportivos y culturales.

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18. Presentar un mal comportamiento en la calle y lugares públicos, que desdiga de la dignidad y buenas maneras que debe manejar todo estudiante Bethlemita, dentro y fuera de la institución.

GUÍA DE ORIENTACIÓN: Cuando un estudiante incurre por primera vez en una falta grave y no registra ningún antecedente disciplinario en el año en curso o en años anteriores, se hará reporte en el anecdotario, citación a acudiente y firma de acta de compromiso disciplinario.

ARTÍCULO 15. ACCIONES DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE LAS SITUACIONES TIPO II – FALTAS GRAVES:

Las faltas graves conllevan o acarrean las siguientes acciones o correctivos, los cuales se registrarán en el anecdotario del estudiante y quedará acta de compromiso, con constancia del proceso adelantado, de las pruebas recaudadas y de los descargos presentados por el estudiante.

1. Acta de compromiso en la cual se consignan las medidas y correctivos. 2. Diálogo formativo con el estudiante y con los padres de familia o acudiente y firma de un compromiso levantando acta donde se consigne según la gravedad de la conducta y las implicaciones de la misma en cada caso. 3. El compromiso del estudiante de modificación de la conducta

4. Las medidas de solución al conflicto presentado

5. Las medidas requeridas para el resarcimiento de los daños causados

6. La obligación de presentar las disculpas correspondientes a quien hubiere ofendido o afectado con su actuar

7. La asignación de actividades de carácter formativo y reflexivo tales como elaboración de escritos, carteleras, trabajos o compañas al interior de la institución que contribuyan al refuerzo de conductas positivas y cambios de actitud en lo relacionado con la falta cometida. Estas actividades contarán con el seguimiento correspondiente por parte de un docente asignado para tal fin.

8. Determinación de acompañamiento psicológico o psicopedagógico cuando corresponda. En este caso tanto el estudiante como los padres de familia o acudiente asumirán el compromiso de realizar todas las actividades y correctivos sugeridos por el profesional correspondiente.

9. Determinación de suspensión de clases (No del colegio) por un tiempo prudencial que no será superior a tres (3) días hábiles, asignando la realización de actividades académicas complementarias que contarán con el seguimiento de un docente designado para tal fin.

10. Prohibición de asistencia a los actos de clausura y proclamación de bachilleres, otros actos programados por el colegio o participación en representación del mismo en eventos culturales o deportivos.

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11. Pérdida del cupo para el año siguiente. En este caso se le permitirá continuar en el colegio hasta la terminación del año lectivo correspondiente y se le entregarán las certificaciones y documentos respectivos para que pueda continuar su proceso de formación en otra institución. 12. Cancelación de la matrícula, previo agotamiento del proceso disciplinario correspondiente, siguiendo el debido proceso y el conducto regular establecido en el presente Manual de Convivencia y respetando siempre el derecho de defensa del estudiante. PARÁGRAFO 1°: Cuando se suspenda al estudiante de las actividades del Colegio, para que asuma sus faltas y reflexiones sobre ellas, se realizará el respectivo seguimiento y deberá cumplir a cabalidad con lo escrito. COMPETENCIAS: La atención a estos casos o situaciones únicamente competen al Comité de Convivencia. TÉRMINOS Para la atención de estas faltas se dispone de un término máximo de cinco (5) días hábiles, contados a partir de la ocurrencia de la falta o se tenga noticia de la ocurrencia de la misma. El término podrá prorrogarse cuando las circunstancias de obtención de pruebas, interrogación de testigos, solicitar información, así lo amerite. ARTÍCULO 16. SITUACIONES DE TIPO III - FALTAS DE ESPECIAL GRAVEDAD ARTICULO 40 y 44 Son consideradas faltas de especial gravedad aquellas que denotan reincidencia en faltas graves y las que atentan contra la integridad física, psicológica, y moral del estudiante que las comete o de cualquier integrante de la comunidad educativa y de la sociedad civil. Además, aquellas situaciones de agresión escolar que sean constitutivas de presuntos delitos contra la libertad, integridad y formación sexual, referidos en el Título IV del Libro 11 de la Ley 599 de 2000, o cuando constituyen cualquier otro delito establecido en la ley penal colombiana vigente. 1. Reincidencia en cualquiera de las faltas consideradas como graves. 2. Omisión en la ejecución de los correctivos impuestos ante faltas graves. 3. Faltas graves dentro y fuera del Colegio contra cualquier aspecto de la buena moral y la imagen del Colegio, tales como: embriaguez, portar, guardar, consumir y/o distribuir: sustancias psicoactivas, bebidas alcohólicas-cigarrillos y/o consumo de sustancias que produzcan adicción. (Numeral 7º, Articulo 44 de la ley 1098 de 2006 y decreto 120 de 2010). 4. El aborto y las relaciones sexuales, debidamente comprobadas que lleven o no al estado de embarazo. De la misma manera, la participación en cualquier evento que atente contra la dignidad de la sexualidad humana tales como lectura de revistas pornográficas, divulgación de videos indecentes o participación en redes sociales de internet o divulgación de información contraria a la moral y los sanos principios.

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5. Frecuentar sitios indebidos y/o ser motivo de comentarios y escándalos para el Colegio. 6. Robo, hurto o malversación de fondos. 7. Amenaza o agresión de palabra, hecho u omisión a las directivas del Colegio, sus educadores, estudiantes y personal administrativo y de servicios generales.

8. Practica, participa e induce a la realización de ritos satánicos, espiritismo, brujería y otros actos que atenten contra la dignidad de la persona humana o sean contrarios o ajenos a la religión católica.

9. Falsificación de firmas, alteración de notas y planillas, certificaciones de estudios, fichas del observador, libros de calificaciones, excusas, autorizaciones y permisos.

10. Sustracción o alteración de los libros de calificaciones, actas, temas de evaluaciones (Acreditaciones), certificados de estudio, anecdotario o atentar de alguna manera contra los mismos; o en cualquier caso, hurto de algún elemento o bien de la Institución.

11. Desacreditación, difamación o calumnia dirigida al Colegio, su filosofía o a cualquier miembro de la comunidad educativa.

12. Daño intencional a las instalaciones y bienes del colegio o participación consciente en eventos dirigidos a dicho fin.

13. Uso de la red de Internet para aspectos que atenten contra la honra, fama e integridad de alguna persona y/o de la Institución. Agresión a cualquier miembro de la comunidad educativa, o a la misma Institución a través de los medios virtuales, alterando, cambiando o manipulando fotos, videos, nombres o información.

14. Indisciplina habitual y desacato permanente de las normas que van contra la sana convivencia y el aspecto académico, al igual que el desacato a la autoridad en reiteradas ocasiones.

15. Omisión de asistir al Colegio, a cualquier actividad programada por él o a un evento al que asista en representación del mismo cuando ha salido de la casa para dirigirse a él.

16. Uso de tatuajes, piercing o cualquier aditamento similar.

17. Portar, consumir, o distribuir a cualquier título (gratuito u oneroso) dentro de la institución sustancias alucinógenas psicotrópicas, químicas u otras que causen daño o adicción.

18. Presentarse a la institución bajo el efecto de bebida alcohólicas.

19. Realizar amenazas, chantaje, soborno y otros, contra las compañeras u otros miembros de la comunidad educativa.

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20. Suplantar a compañeros o hacerse suplantar para evadir responsabilidades disciplinarias o con el objeto de presentar pruebas de carácter académico.

21. Inducir premeditadamente a otros miembros de la comunidad educativa a cometer faltas de especial gravedad.

22. Todo acto grave que genere o contribuya a la intervención policiva, penal, judicial, pérdida de la libertad o reclusión en sitios de rehabilitación y observación para menores o comunidades terapéuticas.

23. Todos aquellos actos graves considerados por la ley, el consejo Directivo, las leyes de la Iglesia Católica y el P.E.I.

PARÁGRAFO 1°: La institución educativa a través de la Hermana Rectora dará traslado a las autoridades competentes de las conductas en que incurra cualquier de los estudiantes de la institución que puedan configurar la transgresión a cualquier norma jurídica vigente del orden municipal, departamental o nacional, en especial aquellas que violen los Códigos de Policía o el Código Penal Colombiano. De la misma manera hará conocer de las instancias competentes aquellas conductas donde estén involucrados o afectados uno o varios estudiantes, que aparezcan descritas en el Código de la Infancia y la Adolescencia.

ARTÍCULO 17. ACCIONES DE LOS PROTOCOLOS PARA LA ATENCION DE LAS SITUACIONES DE TIPO III DE ESPECIAL GRAVEDAD: Las faltas consideradas muy graves o de especial gravedad, serán sancionadas con el retiro definitivo del estudiante del establecimiento, sin que sea menester agotar las diferentes etapas que suponen el otorgamiento de oportunidades para su corrección, respetando eso sí el conducto regular, el debido proceso y el derecho a la defensa.

Una vez comprobada la falta considerada como muy grave o de especial gravedad, escuchando al estudiante en descargos, practicando o decepcionando las pruebas que correspondan según el caso y dejando evidencias de todas las actuaciones mediante Resolución Rectoral, si es el caso la rectora consultará con el Consejo Académico, Comité de Convivencia o Consejo Directivo y determinará el retiro del estudiante informando a sus padres.

PARÁGRAFO 1°: Todo hecho que no se haya contemplado como falta dentro de este Reglamento o Manual de Convivencia y que afecte de manera directa o indirecta las garantías y/o el pleno respeto a la dignidad, vida, integridad física y moral a algún miembro dentro de la convivencia escolar, deberá ser sancionado de conformidad a las consecuencias que el hecho origine y conforme al debido proceso.

PARÁGRAFO2°: Se deja claramente establecido que en fallo de Tutela, la Corte Constitucional aclaró que la falta de desempeño académico, la indisciplina reiterada, la ausencia y la falta de compromiso con el Colegio, el atentado grave contra la honra y bienes de la institución o los integrantes de la comunidad educativa entre otros factores que vulneren la buena marcha institucional o la convivencia armónica, pueden ser razones suficientes para que un estudiante sea

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retirado o rechazado en el establecimiento educativo (Sentencias C-386 de 1994, T-493 de 1992 y SC-555 de 1994).

EN CASO DE ACTIVAR LA RUTA:

• El Coordinador de Convivencia informará por escrito al Rector sobre la falta. • El Rector cita al Comité de Convivencia, informa sobre lo acontecido y determina hacer

el estudio de caso dejando evidencia de cada prueba establecida. • Recaudadas las evidencias del caso, el Rector cita al comité de convivencia

nuevamente y estudia las evidencias del caso, e impone los correctivos y acciones a seguir.

• El Rector mismo o a quien considere designar del comité de convivencia solicita reportar el hecho a las entidades gubernamentales según lo implementado en el Sistema de Información Unificado de Convivencia Escolar. Artículo 34 del decreto 1965 de 2013

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PROFESOR

COORD. DE CONVIVENCIA

PADRE DE FAMILIA

COMISARIA DE FAMILIA

ICBF

INSPECCIÓN DE POLICIA

RECTOR

F. LEVE F. GRAVE

TIPO I TIPO II TIPO III

F. GRAVÍSIMAS

LA SITUACIÓN SE CLASIFICA EN …

COMITÉ DE CONVIVENCIA

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ARTÍCULO18. CRITERIOS PARA DETERMINAR LA GRAVEDAD DE UNA FALTA:

A continuación se plantean algunos criterios orientadores que permiten el estudio minucioso de la conducta que se considere constitutiva de una falta, antes de la aplicación de los procedimientos correspondientes.

1. Grado de culpabilidad (Si existió o no intención de causar daño y en qué medida) o participación en el hecho.

2. Los antecedentes del comportamiento que haya tenido en la institución (El buen comportamiento previo será un atenuante en la falta cometida).

3. La naturaleza y efecto generado con la conducta constitutiva de la falta

4. Las modalidades y circunstancias en los cuales se desarrolló el hecho

5. Los motivos determinantes del estudiante, teniendo en cuenta, entre otros, los siguientes criterios:

La confesión de la falta antes de formular cargos, será una causal atenuante de la eventual medida correctiva. El hecho de procurar, por iniciativa propia, resarcir el daño, o compensar el perjuicio causado, antes de aplicarse la sanción, tendrá los mismos efectos.

PREESCOLAR

En el nivel del preescolar se consideran acciones inapropiadas:

A. Hacia los compañeros y compañeras: Agredirlos físicamente: morder, escupir, arañar, pellizcar, golpear, empujar, tirar del cabello.

• Toma objetos de los compañeros sin el debido permiso. • Asumir actitudes ofensivas: verbales o gestuales. • Dañar los útiles escolares y demás pertenencias ajenas.

B . Hacia los maestros: Hacer caso omiso de las orientaciones dadas por el maestro.

• Tomar objetos de los maestros sin el debido permiso. • Agredir físicamente a cualquier miembro de la comunidad.

C.En el aula: Realizar daños intencionados a las instalaciones y materiales didácticos de la institución.

• Llegar tarde al aula. • Mantener su puesto sucio y desordenado.

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PROTOCOLOS PARA LAS ACCIONES INAPROPIADAS EN PREESCOLAR:

PRIMERA VEZ QUE INCURRE EN LA FALTA:

Reunir inmediatamente las partes involucradas en el conflicto y se media a través del dialogo, para que estas expongan sus puntos de vista frente a la situación presentada. Encontrar la solución entre las partes y dar la reconciliación fijando soluciones de manera imparcial, equitativa y justa dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo.

SEGUNDA VEZ QUE INCIDE EN LA FALTA:

Reunir inmediatamente las partes involucradas en el conflicto y se media a través del dialogo, para que estas expongan sus puntos de vista frente a la situación presentada. Encontrar la solución entre las partes y dar la reconciliación fijando soluciones de manera imparcial, equitativa y justa dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo de las cuales se dejará constancia mediante comunicación a padres de familia.

TERCERA VEZ QUE PERSISTE LA FALTA:

Realizar seguimiento del caso. Reunir inmediatamente las partes involucradas en el conflicto y se media a través del dialogo, para que estas expongan sus puntos de vista frente a la situación presentada. Encontrar la solución entre las partes y dar la reconciliación fijando soluciones de manera imparcial, equitativa y justa dentro de un clima de relaciones constructivas en el establecimiento educativo de las cuales se dejará constancia mediante comunicación a padres de familia y se diligenciará la situación en el anecdotario del estudiante.

ARTÍCULO19.CONVIVENCIA ESCOLAR SANA Y PACÍFICA CONCEPTO INSTITUCIONAL DE CONVIVENCIA: La Comunidad Educativa Bethlemita, asume la convivencia como el arte de vivir en paz y armonía con las personas y el medio que nos rodea, basados en el ejercicio responsable de la libertad individual, el respeto a la diferencia con sustento en la tolerancia y la capacidad de los integrantes de los diferentes estamentos que integran esta comunidad para tomar decisiones con base en el bienestar individual y colectivo, responder por las consecuencias de sus decisiones y actuaciones, prevenir el surgimiento de conflictos y resolver los que se presenten de manera creativa, constructiva y fraterna.

RUTA DE ATENCIÓN INTEGRAL PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR

ALCANCE

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El Plan de Convivencia Escolar se incluye dentro del manual de convivencia del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas Armenia, se aplicará y se sancionará de acuerdo al mismo, para todos los y las estudiantes del Colegio en cumplimiento a la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013, el cual determina “la formación ciudadana y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos de los estudiantes para prevenir y mitigar la violencia escolar.

Estructura del Sistema. (Art 6) El sistema nacional de convivencia escolar y formación para los derechos humanos, la educación para la sexualidad y la prevención y mitigación de la violencia escolar, tendrá una estructura constituida por instancias en tres niveles: Nacional, Territorial y Escolar, liderados por el sector educativo:

Nacional: Integrado por el Comité Nacional de Convivencia Escolar.

Territorial: Integrado por los comités municipales, distritales y departamentales de convivencia escolar, según corresponda.

Escolar: Integrado por el comité de convivencia del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas Armenia.

NACIONAL (Art 7) TERRITORIAL (Art 9) ESCOLAR (Art 12) *El Ministro de Educación Nacional, o el Viceministro de Educación, quien lo presidirá,

*El Ministro de Salud y Protección Social o un Viceministro delegado,

*El Director del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar o un Subdirector delegado.

* El ente coordinador del Sistema de Responsabilidad Penal Adolescente.

* El Director de la Policía de Infancia y Adolescencia o un Comandante delegado

*El Ministro de Cultura o un

*El Secretario de Gobierno departamental, distrital o municipal, según corresponda.

*El Secretario de Educación departamental, distrital o municipal, según corresponda.

*El Secretario de Salud departamental, distrital o municipal, según

corresponda

*El Secretario de Cultura o quien haga sus veces, en el nivel departamental, distrital o municipal

*El Director Regional del Instituto Colombiano de Bienestar Familiar en los Departamentos o el Coordinador

*El rector del establecimiento educativo, quien convoca y preside el comité

*El docente con función de orientación.

*El coordinador de bienestar y convivencia

*El padre representante de padres de familia

*El personero de los estudiantes

*Un (1) docente que lidere procesos o

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Viceministro delegado

*El Ministro de Tecnologías de la Información y las Comunicaciones o un Viceministro delegado,

*El Presidente de la Asociación Colombiana de Facultades de Educación ASCOFADE.

*El Presidente de la Asociación Nacional de Escuelas Normales Superiores ASONENS

*El Director Ejecutivo de las Asociación Colombiana de Universidades

ASCUN

*Defensor del pueblo o su delegado

*El rector de la institución educativa oficial con los más altos puntajes en las

pruebas SABER 11 del año anterior

*El rector de la institución educativa privada con los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.

del Centro Zonal del ICBF en los municipios.

*El Comisario de Familia

*El Personero Distrital, Municipal o Procurador Regional

*El Defensor del Pueblo regional según corresponda

*El Comandante de la Policía de Infancia y Adolescencia

*El rector de la institución educativa oficial que en el Departamento, Municipio o Distrito haya obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.

*El rector de la institución educativa privada que en el Departamento, Municipio o Distrito haya obtenido los más altos puntajes en las pruebas SABER 11 del año anterior.

La elección del representante de los rectores a estos comités será definida por el Comité Nacional de Convivencia Escolar

estrategias de convivencia escolar.

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR: Se reunirá periódicamente, al culminar cada período escolar, después de realizadas las reuniones de las comisiones de evaluación de cada período, en sesión extraordinaria si se requiere, en fecha y hora establecidos por la Hna. Rectora quien convoca y preside la reunión. De la integración del comité, su instalación y reuniones se dejarán actas que reposarán en el archivo de la Coordinación

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de Bienestar y Convivencia. El Comité de Convivencia deberá instalarse y comenzar a funcionar dentro de los primeros treinta días del calendario escolar.

Funciones del Comité Escolar de Convivencia(Art 13). Son funciones del comité:

1. Identificar, documentar, analizar y resolver los conflictos que se presenten entre docentes y estudiantes, directivos y estudiantes, entre estudiantes y entre docentes.

2. Liderar acciones que fomenten la convivencia, la construcción de ciudadanía, el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos y la prevención y mitigación de la violencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa.

3. Promover la vinculación del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús a estrategias, programas y actividades de convivencia y construcción de ciudadanía que se adelanten en la región y que respondan a las necesidades de nuestra comunidad educativa.

4. Convocar a un espacio de conciliación para la resolución de situaciones conflictivas que afecten la convivencia escolar, por solicitud de cualquiera de los miembros de la comunidad educativa o de oficio cuando se estime conveniente en procura de evitar perjuicios irremediables a los miembros de la comunidad educativa, donde el estudiante estará acompañado por el padre, madre de familia, acudiente o un compañero de grupo.

5. Activar la Ruta de Atención Integral para la Convivencia Escolar definida en el artículo 29 de esta Ley, frente a situaciones especificas de conflicto, de acoso escolar, frente a las conductas de alto riesgo de violencia escolar o de vulneración de derechos sexuales y reproductivos que no pueden ser resueltos por este · comité de acuerdo con lo establecido en el manual de convivencia, porque trascienden el ámbito escolar, y por tal razón deben ser atendidos por otras instancias o autoridades que hacen parte de la estructura del Sistema y de la Ruta.

6. Liderar el desarrollo de estrategias e instrumentos destinados a promover y evaluar la convivencia escolar, el ejercicio de los derechos humanos sexuales y reproductivos.

7. Hacer seguimiento al cumplimiento de las disposiciones establecidas en el manual de convivencia, y presentar informes a la respectiva instancia que hace parte de la estructura del Sistema Nacional De Convivencia Escolar y Formación para los Derechos Humanos, la Educación para la Sexualidad y la Prevención y Mitigación de la Violencia Escolar, de los casos o situaciones que haya conocido el comité.

8. Proponer, analizar y viabilizar estrategias pedagógicas que permitan la flexibilización del modelo pedagógico y la articulación de diferentes áreas de estudio que lean el contexto educativo y su pertinencia en la comunidad para determinar más y mejores maneras de relacionarse en la construcción de la ciudadanía (formación de líderes)

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OBJETIVOS GENERALES.

a. Recocer los alcances legales establecidos por la Ley 1620 del 15 de marzo de 2013 y el decreto 1965 del 11 de septiembre de 2013 que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas, asumiendo el objetivo de prevenir, evitar, sancionar y erradicar la violencia, el hostigamiento, la intimidación y cualquier acto considerado como acoso entre los estudiantes de las instituciones educativas.”

b. Reconocer que las (los) estudiantes son el centro y razón de la institución.

c. Entender que la convivencia escolar sana y pacífica es un objetivo formativo en sí mismo para el desarrollo de los derechos humanos, la formación ciudadana, la tolerancia, la prevención de la violencia y la prevención de embarazos en nuestros adolescentes.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS.

a. Inculcar los principios que sustentan una cultura de paz y educar en valores destacando: la responsabilidad, la disciplina, el respeto a la dignidad, integridad, intimidad de cada persona, el sentido de pertenencia, el compañerismo, el trabajo en equipo, el compromiso, la entrega, la dedicación; reconociendo la habilidad y el talento de cada uno de los docentes y estudiantes.

b. Fomentar una convivencia pacífica, desarrollando habilidades de comunicación y relación social e intentando prevenir la aparición de conductas violentas.

c. Aprender a resolver el conflicto de forma dialogada y pacífica, buscando las buenas relaciones entre las personas.

d. Favorecer la escucha activa y la toma de decisiones por consenso desde la convivencia escolar en las aulas.

e. Crear ambientes positivos con un clima escolar ordenado y afectuoso pero exigente, recuperando los conceptos del deber, de la auto disciplina y del respeto al trabajo de todos los miembros de la Comunidad Educativa.

f. Capacitar a los maestros en técnicas y estrategias de resolución de conflictos.

g. Fortalecer la autoridad del maestro a través del cumplimiento del reglamento interno, de sus funciones y del código de la ética.

h. Involucrar a la comunidad educativa en los procesos de reflexión y de acción, que ayuden a prevenir los conflictos en la institución, realizando jornadas psicopedagógicas de (orientación masculina, orientación femenina y escuela de padres)

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ESTRATEGIAS DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN.

PREVENCIÓN.

De acuerdo con la misión, visión, filosofía, principios y valores que brinda el Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas Armenia, en su formación para los estudiantes, ofrecemos un acompañamiento individual, grupal y colectivo que contribuye al logro de la sana convivencia escolar con las siguientes actividades:

ACTIVIDADES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

Saludo: Considerar el saludo como algo especial, que permite el inicio de un ambiente favorable entre todos los miembros de la comunidad y de los grupos de clase.

Reflexión diaria: Fortalecer día a día el espacio de reflexión a través de lecturas que den testimonio de vida y lleven a concientizar a los estudiantes que el encuentro con Dios se hace día a día con la presencia de su compañero que es de vital importancia en su formación espiritual, corporal, de personalidad, de carácter, temperamento y autoestima.

Formación en valores: Nuestro quehacer educativo está basado en la formación humana - cristiana, buscando en nuestros estudiantes por medio de las diferentes áreas fundamentales el descubrimiento de los valores espirituales, humanos, sociales y culturales para adquirir una formación integral. Por lo que a nivel de áreas se fortalecerán los valores del carisma Bethlemita, los cuales periódicamente se proyectarán a través de las acciones que se realicen en cada una de las áreas y que serán valorados a través de la autoevaluación de período.

Convivencias y retiros espirituales: El proyecto Educativo Institucional y la pastoral del colegio fortalecerán los retiros espirituales no solamente en el día que se realice, sino que evaluará los compromisos adquiridos en el mismo retiro, lo que permitirá fortalecer la unidad de grupo y los valores en los cuales se han comprometido a enaltecer como grupo. Se fortalecerá en cada proceso de evaluación dimensiones como: la psicológica, la ética (cumplimiento de valores propios del carisma institucional), espiritual y religiosa, lúdico – recreativa.

Mantener la interacción del grupo de padres con la eucaristía que es el encuentro de grupo familiar una vez se finalice el retiro espiritual del grupo.

Orientación masculina y femenina: Por semestre, las dependencias de psicología y enfermería en apoyo de las áreas de ciencias sociales y ciencias Naturales ( Biología) realizarán jornadas con los(as) estudiantes, en algunos momentos (hombres y mujeres por separado) para tratar temas de gran relevancia y significado que permitan una orientación en temas tales como la educación sexual, la prevención y consumo de alucinógenos, problemas sociales y psicológicos, código de infancia y adolescencia entre otros. Es un espacio de formación y de prevención porque se permite manifestar lo que se piensa y se siente frente a las vivencias cotidianas bajo la guía de principios psicológicos, éticos y morales.

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Acciones Psico - Pedagógicas: En jornadas durante el período y de acuerdo con las situaciones que se presenten de normatividad según lo dispuesto en el Manual de Convivencia, se convocará a los estudiantes que presenten dificultades para recordarles el deber y compromiso adquirido al matricularse en la institución. Si es posible y de acuerdo a las situaciones también apoyarnos del servicio de capellanía.

Escuela de Padres: Trabajo y formación de padres: Los padres de familia son un factor importantísimo y determinante en la formación de los hijos, y por lo tanto deben de tener una relación permanente y cercana con la institución educativa donde ellos se forman ya que en la medida en que exista una relación colegio – padres de familia – colegio podremos potencializar la formación integral y prevenir situaciones que afecten el entorno educativo y familiar. De acuerdo con la estrategia que tiene la institución (convocatoria a través de los retiros espirituales por grado). La dependencia de psicología realiza la escuela de padres con temáticas diferentes y apropiadas para los padres de familia, con el objetivo de prevenir comportamientos y situaciones donde se pueda ver involucrado el colegio y la familia.

ACCIONES EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

- Gestionar la capacitación de los maestros en aspectos relacionados a la cultura de paz, convivencia escolar, mediación escolar y solución de conflictos.

- Solicitar a los maestros para que se apropien y lleven a los estudiantes a la aprehensión de la normatividad según lo dispuesto en el Manual de convivencia, dando solución a problemas donde pueden ser el primer conducto regular y apoyo para el manejo y cumplimiento de las normas.

- Involucrar al consejo de estudiantes en el diálogo, la reflexión y prevención entre ellos con una actitud de acompañamiento, orientado por el coordinador del gobierno escolar.

- Reconocer como espacios comunes de convivencia escolar: los descansos, los pasillos, aulas de clase, coliseo, kiosco, escaleras, oficinas, en los alrededores de la institución, cambios de clase entre otros. Así como poner en práctica estrategias de acompañamiento a los estudiantes a la hora de entrada o salida.

- Motivar a los estudiantes y a toda la comunidad educativa a comunicar y rechazar situaciones de acoso o maltrato.

- Promover estrategias que lleven a los estudiantes y a los padres de familia formular quejas ó presentar situaciones que estén obstaculizando la sana convivencia dentro de las aulas o fuera de ella. Posibilitar que las quejas sean presentadas por escrito ante la Rectora, Coordinaciones o directores de grupo.

ACCIONES EN EL AULA

- El maestro debe promover el desarrollo de una cultura de respeto a las diferencias entre los estudiantes, que favorezcan actitudes solidarias, tolerantes y de cooperación, orientadas a propiciar la responsabilidad y la reflexión sobre las consecuencias de las acciones propias o

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ajenas, reconociendo la importancia de las normas para el logro del bien común y teniendo en cuenta el desarrollo evolutivo del estudiante.

ACCIONES EN CADA UNO DE LOS NIVELES

NIVEL PREESCOLAR

- Desarrollar actividades que contribuyan a incentivar la empatía y la solidaridad a través de juegos, canciones, cuentos, bailes, etc.

- Intervenir, inmediatamente, ante la pelea por un juego, juguete, material educativo o cualquier tipo de violencia.

- Transmitir mensajes positivos que el niño pueda interiorizar, para aprender a autor regular o controlar su propia conducta.

- Dialogar con los padres sobre la importancia de no minimizar las situaciones de agresión y no considerarlas como “cosa de niños” siendo necesario que estas conductas sean reguladas por los adultos para evitar que el niño las adopte como una forma de resolver los conflictos.

- Establecer con los niños y la familia las normas de convivencia, de modo que comprendan que sus actos tienen consecuencias consigo y con los demás.

- Coordinar con los padres y madres de familia sobre la importancia de que las normas y valores de convivencia sean compartidas entre la escuela y el hogar.

- Informar a los padres y madres de familia sobre el procedimiento a desarrollar en la institución educativa en caso de presentarse situaciones de agresión o violencia.

NIVEL PRIMARIA

- Promover el desarrollo de conocimientos y habilidades socio-afectivas para prevenir, comunicar y enfrentar situaciones de acoso escolar.

- Desarrollar habilidades sociales para establecer relaciones de amistad y compañerismo basadas en el respeto mutuo.

- Prestar atención a los niños que no participan del grupo, para fortalecer sus habilidades sociales.

- Facilitar mecanismos para que los estudiantes comuniquen situaciones de maltrato o violencia.

- Estar atentos a los juegos, programas televisivos, medios de comunicación, internet, etc. ya que a través de ellos los niños aprenden a modificar situaciones sociales, practicar roles, ensayar normas y formas de relacionarse.

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- Conversar con los padres y madres para que estén atentos a los cambios repentinos de la conducta de sus hijos e hijas. Por ejemplo: si ya no quiere asistir a la institución educativa e inventa excusas para ello, si deja de lado ciertas actividades, si repentinamente está triste, callado, etc.

- Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).

NIVEL SECUNDARIA

- Desarrollar y fortalecer el respeto a las diferencias de los demás, habilidades sociales como la autoestima, empatía, comunicación asertiva y la solución pacífica de conflictos.

- Crear un clima positivo, promoviendo relaciones adecuadas entre compañeros, la cooperación, identificación con su grupo de clase y el respeto por las normas.

- En caso de detectar un tipo de maltrato, establecer normas de aula específicamente para dichos casos.

- Brindar al adolescente la oportunidad de compartir sus pensamientos y sentimientos con compañeros que se identifiquen con valores positivos, fomentando que descubran coincidencia y puedan sentirse únicos y especiales, sin necesidad de poner en riesgo su desarrollo ni el bienestar de otras personas.

- Estar atento a las situaciones de conflicto para mediar o fomentar su solución pacífica.

- Realizar las Asambleas Escolares de Aula (orientaciones de grupo) para dialogar sobre situaciones cotidianas que afecten a los estudiantes e involucrarlos en la propuesta de soluciones.

- Promover en los padres y madres la responsabilidad de dejar y/o recoger a sus hijos en el horario establecido por la institución educativa (entrada y salida).

CONCEPTO DE VIOLENCIA ESCOLAR

El maltrato escolar se define como cualquier acción u omisión intencional, en forma física, verbal, social o psicológica, realizada de manera escrita, a través de cualquier medio tecnológico o cibernético en contra de cualquier integrante del Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas Armenia.

Esta puede ir dirigida hacia los(as) estudiantes, maestros(as), personal de servicio, administrativo o directivo. Estos actos tienen lugar en las instalaciones escolares (aula, patio, baños, pasillos, cambios de clase, etc.), en los alrededores de la institución y en las actividades extraescolares.

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• Los actos de violencia siempre van dirigidos a una misma persona.

• Los actos de violencia se dirigen por una o más personas.

• Las agresiones pueden durar poco tiempo ó pueden darse por un periodo de tiempo prolongado.

• El acoso se da entre compañeros(as) del colegio.

• La violencia puede darse de estudiante a maestro(as) y viceversa o entre los (as) estudiantes.

TIPOS DE VIOLENCIA ESCOLAR

La violencia tiene diversas formas de manifestarse que dependerán en gran medida de la situación en que se presente.

Física: Incluye patadas, empujones, golpes con las manos, escupir, mordiscos y cualquier agresión que atente contra la integridad corporal de la persona así como acciones humillantes como bajar los pantalones, halar la ropa, tirarlos a los botes de basura, entre otros. Es el tipo de violencia más popular, ya que es fácil de detectar.

Verbal: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el origen étnico, algún defecto o anomalía visible, una singularidad del habla o de la conducta.

Social: Es una forma de discriminación grupal fomentada por el agresor hacia la víctima. Se puede manifestar ignorando a la niña, niño o joven acosado, negándole el saludo, aislándolo o generando rumores que afecten su imagen.

Psicológico: Se refiere al acecho, a los gestos de desagrado, desprecios o agresividad dirigidos a la víctima”.

Escrita: Se refiere a amenazas, insultos, burlas sobre la indumentaria, el aspecto físico, la raza, el origen étnico, algún defecto o anomalía visible, una singularidad del habla o de la conducta por medio escrito a través de las redes sociales o cartas.

(DECRETO 1965 Artículo 39). Definiciones. Para efectos del presente Decreto se entiende por:

1. Conflictos. Son situaciones que se caracterizan porque hay una incompatibilidad real o percibida entre una o varias personas frente a sus intereses.

2. Conflictos manejados inadecuadamente. Son situaciones en las que los conflictos no son resueltos de manera constructiva y dan lugar a hechos que afectan la convivencia escolar, como altercados, enfrentamientos o riñas entre dos o más miembros de la comunidad educativa de los

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cuales por lo menos uno es estudiante y siempre y cuando no exista una afectación al cuerpo o a la salud de cualquiera de los involucrados.

3. Agresión escolar. Es toda acción realizada por uno o varios integrantes de la comunidad educativa que busca afectar negativamente a otros miembros de la comunidad educativa, de los cuales por lo menos uno es estudiante. La agresión escolar puede ser física, verbal, gestual, relacional y electrónica.

a. Agresión física. Es toda acción que tenga como finalidad causar daño al cuerpo o a la salud de otra persona. Incluye puñetazos, patadas, empujones, cachetadas, mordiscos, rasguños, pellizcos, jalón de pelo, entre otras.

b. Agresión verbal. Es toda acción que busque con las palabras degradar, humillar, atemorizar, descalificar a otros. Incluye insultos, apodos ofensivos, burlas y amenazas.

c. Agresión gestual. Es toda acción que busque con los gestos degradar, humillar, atemorizar o descalificar a otros.

d. Agresión relacional. Es toda acción que busque afectar negativamente las relaciones que otros tienen. Incluye excluir de grupos, aislar deliberadamente y difundir rumores o secretos buscando afectar negativamente el estatus o imagen que tiene la persona frente a otros.

e. Agresión electrónica. Es toda .acción que busque afectar negativamente a otros a través de medios electrónicos. Incluye la divulgación de fotos o videos íntimos o humillantes en Internet, realizar comentarios insultantes u ofensivos sobre otros a través de redes sociales y enviar correos electrónicos o mensajes de texto insultantes u ofensivos, tanto de manera anónima como cuando se revela la identidad de quien los envía.

4. Acoso escolar. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda conducta negativa, intencional metódica y sistemática de agresión, intimidación, humillación, ridiculización, difamación, coacción, aislamiento deliberado, amenaza o incitación a la violencia o cualquier forma de maltrato psicológico, verbal, físico o por medios electrónicos contra un niño, niña o adolescente. Por parte de un estudiante o varios de sus pares con quienes mantiene una relación de poder asimétrica, que se presenta de forma reiterada o a lo largo de un tiempo determinado. También puede ocurrir por parte de docentes contra estudiantes, o por parte de estudiantes contra docentes, ante la indiferencia o complicidad de su entorno.

5. Ciber acoso escolar. De acuerdo con el artículo 2 de la Ley 1620 de 2013, es toda forma de intimidación con uso deliberado de tecnologías de información (Internet, redes sociales virtuales, telefonía móvil y video juegos online) para ejercer maltrato psicológico y continuado.

6. Violencia sexual. De acuerdo con lo establecido en el artículo 2 de la Ley 1146 de 2007, "se entiende por violencia sexual contra niños, niñas y adolescentes todo acto o comportamiento de tipo sexual ejercido sobre un niño, niña o adolescente, utilizando la fuerza o cualquier forma de coerción física, psicológica o emocional, aprovechando las condiciones de indefensión, de desigualdad y las relaciones de poder existentes entre víctima y agresor".

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7. Vulneración de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es toda situación de daño, lesión o perjuicio que impide el ejercicio pleno de los derechos de los niños, niñas y adolescentes

8. Restablecimiento de los derechos de los niños, niñas y adolescentes: Es el conjunto de actuaciones administrativas y de otra naturaleza, que se desarrollan para la restauración de su dignidad e integridad como sujetos de derechos, y de su capacidad para disfrutar efectivamente de los derechos que le han sido vulnerados.

(DECRETO 1965 Artículo 40)De acuerdo con la clasificación de las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los derechos humanos, sexuales y reproductivos, los protocolos II Y III se activan con algunas entidades:

ACTIVACIÓN DE LOS PROTOCOLOS CON ALGUNAS ENTIDADES Policía Nacional Responsable de seguridad de la Secretaría de Gobierno municipal Fiscalía General de la Nación Unidad de Infancia y Adolescencia Policía de Infancia y Adolescencia Defensoría de Familia Comisaría de Familia Inspector de Policía ICBF -Instituto Colombiano de Bienestar Familiar Hospital más cercano Bomberos Cruz Roja Defensa Civil Medicina Legal Sistema Nacional de Convivencia Escolar Padres de familia o acudientes de los niños, niñas y adolescentes matriculados en el establecimiento educativo.

ATENCIÓN

En el marco de la Ley 1620 de 2013 el componente de atención orienta todas aquellas acciones pedagógicas, didácticas o normativas que se aplican para asistir oportunamente a las personas que conforman la comunidad educativa, frente a las situaciones que afectan la convivencia escolar y el ejercicio de los DDHH (Derechos Humanos) y DHSR ( Derechos Humanos Sexuales Reproductivos).

Se propicia la reconstrucción de la situación en un ambiente de diálogo, de respeto, cuidado y reconocimiento a las personas involucradas. Estas acciones buscan restituir, mitigar inconformidades y daños que puedan resultar de las situaciones que se presenten en la comunidad educativa.

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INTERVENCIÓN

Se considera que existe acoso escolar cuando un estudiante recibe un continuo y deliberado maltrato verbal, físico y/o psicológico por parte de uno o varios compañeros que se comportan con él cruelmente con el objeto de someterlo, apocarlo, asustarlo, hostigarlo, intimidarlo y/o amenazarlo atentando contra su dignidad.

Es necesario diferenciar el acoso respecto de agresiones esporádicas y otras manifestaciones violentas.

La intervención implica reconocer o identificar una posible situación de acoso entre estudiantes. Si se detecta a tiempo, la intervención es más eficaz, mitigando el daño causado al estudiante agredido. La primera herramienta para detectar estos casos será la observación.

Para poder considerar un comportamiento como acoso escolar se tomarán uno o más de los siguientes criterios básicos, prescindiendo de la personalidad de la posible víctima:

• Existencia de intención premeditada de hacer daño.

• Repetición de las conductas agresivas.

• Duración en el tiempo.

Partiendo de las anteriores consideraciones, el equipo responsable orienta al personal de la institución sobre situaciones de acoso escolar que recoja una información precisa sobre este fenómeno y le ofrece estrategias para trabajar y orientar a los estudiantes y padres de familia en la prevención y detección del acoso escolar, a fin de que su acción sea inmediata y eficaz en la observación peculiar de este tipo de comportamiento y de los casos detectados.

ACCIONES DE INTERVENCIÓN

En tal sentido, se tendrán en cuenta las siguientes acciones:

MEDIDAS RESPONSABLE VICTIMA Apoyo y medidas de protección.

La actuación inmediata es garantizar la seguridad de la víctima, de

Rector

Comité de

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forma que no se produzcan nuevas agresiones.

Se brindará condiciones de seguridad para que comunique lo que pasa.

Se tienen cámaras de seguridad en diferentes espacios de la institución

Se brinda una tutoría especial de apoyo a cargo de los psicólogos.

Vigilancia en zonas de riesgo dentro de la institución.

Importancia de la presencia y acompañamiento de los profesores en el ingreso, descansos, salidas y en todas las actividades internas.

Entrevista.

La entrevista la realiza en primera instancia los profesores responsables, en segunda instancia por su gravedad con los coordinadores.

A través de sus manifestaciones podremos conocer el alcance de la agresión, sus sentimientos y repercusiones.

Comunicación a los padres de familia.

Es importante comunicar inmediatamente a los padres de familia y hacerle conocer del hecho, poniendo a su disposición los recursos de apoyo psicológico con los que cuenta la institución.

Cambio de aula.

Solo se realizará como último recurso y de acuerdo con la gravedad del caso.

Comunicación a entidades públicas de protección de menores.

Si se considera que está en cierto peligro la integridad física o emocional del estudiante al ser seriamente amenazado se buscará apoyo a dichas instituciones y serán ellos los únicos encargados de recurrir a los organismos de protección de menores de acuerdo a la ley.

Convivencia Escolar

Rector

Coordinadores

Profesores responsables y/o

Sicóloga del Comité de Convivencia Escolar


Sicóloga del Comité de Convivencia Escolar

Rector

Integrantes del Comité de Convivencia - Rector – Psicóloga.

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AGRESOR/ES Fomentar la reparación del daño cometido.

Promoviendo la responsabilidad y la reflexión para el reconocimiento de las consecuencias de su acción.

Seguimiento psicopedagógico y/o tutorial de manera permanente.

Entrevista.

La entrevista la realizan los coordinadores responsables.

Si son varios los estudiantes se realizan las entrevistas por separados evitando que puedan comunicarse para proceder posteriormente a una intervención grupal.

Posibilidad de llegar a acuerdos o conciliaciones.

A nivel personal, de mutua voluntad de enmendar lo sucedido.

A nivel grupal, pedir perdón públicamente, reparar el daño u ofensa, realizar campañas sobre la dignidad de la persona, respeto, tolerancia, compañerismo y convivencia, etc.

Medidas disciplinarias.

Comunicar la falta en que ha incurrido en contra de las normas de convivencia y la medida correctiva de suspensión temporal de clases o definitiva a que está sujeto por reglamento interno.

Comunicarle igualmente la posibilidad de denuncia, por parte de la víctima, a la fiscalía de menores.

Cambio de aula.

Si pertenece a la misma aula, que el/la agredido/a.

Comité de Convivencia Escolar

Psicóloga


Comité de

Convivencia Escolar

Comité de Convivencia Escolar

Rector

AULA Información al aula.

Información a los estudiantes y solicitud de colaboración.

Comité de convivencia

(miembro asignado por el Rector)

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Describir la situación conflictiva que se haya originado

Identificar a víctimas, agresores y espectadores ( con un gran manejo y tacto de la situación si llegase a ser necesario)

PROFESOR Información a los profesores.

La información a los profesores será de acuerdo a las implicancias de la detección del hecho de acoso escolar en reunión general, por nivel educativo, por grados o por aula.

Explicación de las posibles medidas correctivas que se van adoptar.

Comité de Convivencia

PADRES DE FAMILIA

Información a los padres de familia.

Entrevista privada para la información de las medidas adoptadas a realizar de protección en el caso del estudiante víctima y de medidas correctivas en el caso del estudiante agresor.

Orientación y establecimiento de compromisos para su colaboración en las medidas adoptadas.

En los casos de situación grave en que se haya causado daño a la integridad física, moral o psicológica de la víctima, se informará las posibles acciones legales.

En todos los casos, constante apoyo a los padres de familia.

Comité de la Convivencia Escolar

COMITÉ DE CONVIVENCIA ESCOLAR

Reunión para establecer acciones y medidas.

Notificado un caso se procede en primera instancia a los profesores responsables para las averiguaciones respectivas.

La información de los profesores responsables proporcionada es analizada y evaluada por el equipo de convivencia escolar para su tratamiento y seguimiento.

Comité de la Convivencia Escolar

SEGUIMIENTO Y VERIFICACION: Los mecanismos para verificar, monitorear y retroalimentar las situaciones de conflicto permiten que los procesos pedagógicos adoptados para la resolución de conflictos sean observables según la ruta de atención integral aplicadas para las situaciones de tipo I faltas leves, situación tipo II faltas graves y situaciones de tipo III faltas de especial gravedad según el artículo 48 del decreto reglamentario 1965 de 2013.

De acuerdo con lo anterior y teniendo en cuenta las disposiciones legales y lo descrito en el Manual de Convivencia institucional, los estudiantes cuando presentan faltas graves tienen un registro Compromiso de Convivencia, o Compromiso de disciplina.

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VALORES ORIENTADOS A LA CONSTRUCCIÓN PERMANENTE DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR:

Cada integrante de la comunidad educativa Bethlemita se identificará por su compromiso permanente de asimilar y vivir los siguientes valores, que complementan y enriquecen a los valores institucionales definidos en el Horizonte institucional, en procura de mantener un positivo ambiente de convivencia y fraternidad:

A. RESPETO. Es el reconocimiento de la dignidad, el valor inherente y los derechos innatos de los individuos y de la sociedad. Implica dar a las otras personas el tratamiento que cada uno merece como persona. Se expresa en conductas concretas como el buen trato, la consideración, la amabilidad y la delicadeza. Vivir los buenos modales y las normas de educación son señales claras de respeto a los demás.

B. TOLERANCIA. Es un valor moral, del cual dependemos para lograr el bien común. Ser tolerante es ser paciente, comprensivo, respetuoso con todas las personas, aunque piensan distinto; discrepar de las ideas sin atacar a nadie, sin renunciar a las propias convicciones. La persona tolerante posee un alto nivel de comunicación efectiva: no se escuda en la tolerancia para ser pasivo y ceder a sus principios. La tolerancia debe traducirse como la confianza que tenemos en los demás para que superen sus obstáculos.

C. ACEPTACIÓN. Consiste en asumir con gratitud y serenidad las características y condiciones personales y de la misma manera recibir afecto y benevolencia las personalidades, necesidades y expresiones de los demás.

D. COMPRENSIÓN. Esfuerzo por captar y entender los distintos factores que influyen en el estado de ánimo y comportamiento de otras personas, así como de acontecimientos y situaciones, siempre con el ánimo de mejorar la relación y ayudar a otra persona. Actitud capaz de respetar y de ser tolerante con los demás. Sentir con el otro, ser solidario, ponerse en su lugar.

E. LIBERTAD. Es la capacidad de elegir y de realizar lo elegido sin hacerle mal a nadie. Se funda en el libre albedrío mediante el cual Dios dotó a los seres de la posibilidad de elegir el sentido de sus acciones.

F. RESPONSABILIDAD. La palabra responsabilidad viene del latín responsum, que es una forma de ser considerado sujeto de una deuda u obligación. Responsable es aquel que conscientemente es la causa directa o indirecta de un hecho y que, por lo tanto, es imputable por las consecuencias del mismo. La responsabilidad es un valor que está en la conciencia de la persona, que le permite reflexionar, administrar, orientar y valorar las consecuencias de sus actos. Consiste también en la inclinación espontánea a cumplir los deberes de manera oportuna y adecuada.

G. AMOR. Es el valor por excelencia que fundamenta el Evangelio y la filosofía de los fundadores de la orden Bethlemita. Tiene como ideal el bien común, el perfeccionamiento propio y el de los

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demás. Se expresa en preocupación sincera por el bienestar ajeno y búsqueda de la felicidad en el otro.

ESTRATEGIAS DE MANEJO PARA MANTENER UN BUEN AMBIENTE ESCOLAR Y CONVIVENCIA PACIFICA

} La coordinación de Bienestar y Convivencia, mantiene contacto permanente con los grupos de clase y en el verifica la asistencia permanente de los y las estudiantes e igualmente verifica la convivencia escolar, autodisciplina de los y las estudiantes que conforman los grupos de clase.

} De acuerdo con las observaciones directas de grupos de clase se dialoga con los y las estudiantes que presenten dificultades en los procesos de clase y da a conocer a los directores de grupo, titulares de área para que realicen:

1. Observación permanente por parte de los docentes de las relaciones interpersonales entre los y las estudiantes.

2. Identificar a los y las estudiantes que impiden la construcción de una sana convivencia del grupo y del colegio.

3. Dialogar con los y las estudiantes e identificar la situación que lo(s) lleva a tener comportamientos que impiden la sana convivencia.

4. Verificar la veracidad de la información de los, las estudiantes en cuanto a la intimidación o amenaza que expresen en algún momento.

5. Establecer compromiso con él, la estudiante y entre las partes involucradas para la modificación de su conducta.

6. Realizar acompañamiento y seguimiento de los compromisos hasta que mejoren las actitudes y las relaciones interpersonales.

INSTANCIAS DE ACOMPAÑAMIENTO • Docentes de las diferentes áreas • Directores de grupo • Coordinación de Bienestar y Convivencia • Servicio de Psicología • Comité de Convivencia • Padres de familia y / o acudientes.

TÍTULO IV

PROCEDIMIENTO E INSTANCIAS

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CAPÍTULO VIII

PROCEDIMIENTO DISCIPLINARIO INSTITUCIONAL

POLÍTICAS INSTITUCIONALES DE DISCIPLINA: El Colegio Sagrado Corazón de Jesús- Bethlemitas de Armenia, prescribe algunos correctivos como parte del proceso formativo del estudiante y con la intención de propiciar reflexión sobre las faltas en que incurra y buscar la corrección de las conductas que afectan la disciplina, la convivencia y el buen desenvolvimiento de la vida institucional.

Los actos de indisciplina de los estudiantes son objeto de medidas disciplinarias, las cuales son de diferente índole según su trascendencia dentro del ámbito escolar, para que el estudiante comprometido reflexione sobre los hechos de su proceder que deben ser revaluados y modificados y pueda orientar su conducta o su comportamiento, de manera tal que no afecten su propio desarrollo y bienestar ni el de los demás.

El proceso de normalización o de disciplina y de conducta es continuo y su evaluación se adelantará por cada educador y por el servicio de orientación y será comunicado a los padres de familia o acudientes en cita que se haga con el Director de Grupo o con los Coordinadores respectivos.

Al finalizar cada uno de los períodos académicos en que se encuentra distribuido el año escolar, el Director de Grupo informará a cada uno de los estudiantes los resultados de la evaluación de normalización o disciplina y comportamiento, lo mismo que a los organismos correspondientes a la Institución, a saber, Rectora y Coordinadores y se informará a los padres de familia en el boletín respectivo.

ARTÍCULO 20. DEBIDO PROCESO. El procedimiento para aplicar una sanción se determina así:

Cualquier autoridad de la Institución, directivo, docente o administrativo que tenga conocimiento de una falta por parte de un estudiante, debe dar traslado a quien corresponda conocer del asunto o si es del caso, escuchar las versiones sobre el hecho, informar al o los estudiantes implicados su conocimiento del mismo y darles oportunidad de presentar las explicaciones o justificaciones que correspondan.

Dependiendo de la gravedad de la falta son competentes para conocer este tipo de conductas en su orden:

• El docente cuando el hecho se produzca o afecte el espacio académico del cual es responsable

• El director de grupo correspondiente

• La Coordinación de Bienestar y Convivencia

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• La Hermana Rectora

• El Comité de Convivencia

• Rutas de acción según sea faltas leves, graves o de especial gravedad. (donde se establecen las instancias a nivel disciplinario en el interior de la institución o fuera de ella).

• Quien tenga conocimiento inicial de la conducta que pueda constituir causal para la apertura de un proceso disciplinario, deberá en lo de su competencia, buscar su solución, la mitigación de los perjuicios que se hayan causado o la cesación de los mismos y asumir las medidas de carácter pedagógico que permitan generar la reflexión sobre los hechos y las determinaciones de cambio positivo en los estudiantes involucrados. De la misma manera deberá informar al Director de Grupo, la Coordinación de Bienestar y Convivencia y la Psicóloga según corresponda, para evaluarla y seguir su respectivo proceso.

• SANCIONES APLICABLES SI LA SITUACION ES CONSIDERADA DE TIPO I - FALTA LEVE: Si la falta es considerada leve, se hace una amonestación con llamada de atención en privado que constará en el anecdotario correspondiente. Quien adopte la medida correctiva correspondiente exhortará al estudiante para que en lo sucesivo respete y acepte las normas del manual de Convivencia, y determinará las medidas de carácter formativo que deban adoptarse. En este caso bastará con la medida adoptada sin que sea necesario dar inicio a un procedimiento disciplinario, en todo caso, se dejará constancia de todo lo actuado.

• Si el estudiante reitera la conducta constitutiva de la falta considerada como leve, se informará de la situación a los padres de familia o acudiente, se hará la anotación con amonestación por escrito y la firma del compromiso por parte del estudiante, asumiendo la responsabilidad correspondiente, expresando la voluntad de cambio positivo y afrontando el resarcimiento de los daños o perjuicios causados cuando corresponda. De la misma manera el estudiante debe comprometerse a restablecer las relaciones resquebrajadas poniendo de su parte para que retorne la armonía cuando se hayan presentado conflictos con una o varias personas.

• SANCIONES APLICABLES SI LAS SITUACIONES SON CONSIDERADAS DE TIPO II O III – FALTA GRAVE O DE ESPECIAL GRAVEDAD: Si la falta es considerada grave o de especial gravedad se dará la apertura al correspondiente proceso disciplinario que será conocido y agotado en primera instancia por la Hermana Rectora y en segunda y última instancia por el Consejo Directivo. El debido proceso para el mismo será el siguiente, con los términos que en cada caso se señalan y que podrán acortarse o renunciarse con la debida aceptación del estudiante o estudiantes involucrados:

Ø Apertura del proceso disciplinario mediante documento suscrito por la Coordinación de Bienestar y Convivencia (Un día)

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Ø Notificación individual al estudiante o estudiantes involucrados en el proceso acerca de la apertura del mismo así como de los hechos y pruebas que lo respaldan. Comunicación del documento correspondiente y firma de la notificación por parte del estudiante o estudiantes (Un día)

Ø Término para práctica de pruebas o aceptación de las que sean presentadas por el estudiante o estudiantes involucrados y recepción de testimonios por parte de la institución así como solicitud de práctica de pruebas por parte del estudiante (Tres días hábiles). Se podrán recibir y/o aceptar testimonios de personas externas a la institución cuando ello sea necesario para dilucidar los hechos constitutivos de la falta, previa aceptación de la instancia que esté conociendo del proceso.

Ø Término para presentación de descargos de forma escrita por parte del estudiante o estudiantes involucrados. En caso de estar involucrados varios estudiantes cada cual deberá presentarlos de manera individual y separada (Tres días hábiles).

Ø Análisis de pruebas practicadas o aceptadas y expedición de la resolución por parte de la Hermana Rectora contentiva de la decisión y las medidas a adoptar ante la falta correspondiente, haciendo el cierre del proceso disciplinario (Un día).

Ø Término para interponer recurso de reposición ante la Hermana Rectora (Tres días). Se entiende por recurso de reposición aquel que se presenta ante la misma autoridad que profirió la decisión y definió la correspondiente medida a adoptar, bien sea para pedirle que revoque su determinación o que atenúe la medida adoptada, en beneficio del estudiante involucrado.

Ø Término para interponer recurso de apelación ante el Consejo Directivo (Tres días). Si una vez resuelto el recurso de reposición, las decisiones tomadas por la Hermana Rectora son ratificadas, el estudiante podrá interponer si lo considera procedente, un recurso de apelación. Se entiende por éste el que se presenta ante la autoridad que constituye la siguiente instancia a aquella que adoptó la decisión, para pedirle que revise o revoque la misma. Esta será la última instancia y cuando sea surtida, la decisión sea cual fuere quedará en firme y no procederá ningún otro recurso ni será necesario agotar ningún otro procedimiento para ejecutar la decisión correspondiente.

Ø Si el estudiante no concurre a la notificación de cualquier de los actos proferidos dentro del proceso disciplinario, ésta se hará válidamente mediante edicto publicado en la Secretaría del colegio, por el término de tres días hábiles. Una vez desfijado el edicto, la decisión notificada por este medio surtirá sus efectos de manera inmediata.

Ø Si la falta es muy grave o de especial gravedad, afecta la conducta y la convivencia institucional, se informará a la Hermana Rectora para que sea ella quien determine la sanción que consistirá en una de las siguientes: Pérdida del cupo para el siguiente año escolar, exclusión del colegio o la no proclamación como bachiller para las(os) estudiantes del grado undécimo.

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PARÁGRAFO 1°. La Corte Constitucional advirtió que las instituciones educativas no están obligadas a mantener en sus aulas a quienes en forma constante y reiterada desconozcan las directrices disciplinarias pudiendo proceder a la expulsión de los estudiantes que con sus conductas afecten el bienestar de los demás integrantes de la comunidad educativa, el buen funcionamiento de la institución o la sana convivencia en el seno de la misma (Sentencias C-386 de 1994 y T-493 de 1992).

CAPÍTULO IX

DEBIDO PROCESO, CONDUCTO REGULAR

Y GARANTÍAS DEL ESTUDIANTE

ARTÍCULO 21: DERECHO A LA DEFENSA. El estudiante tendrá derecho a que se le informe de la apertura de un proceso disciplinario donde se encuentre involucrado y a que se le explique con toda claridad, en qué consiste el incumplimiento de los deberes que se le señalan, a ser escuchado y a ejercer el derecho a la defensa, donde cuentan la dignidad humana, el debido proceso y el conducto regular. (Artículo 29 de la Constitución Política de Colombia).

• Ningún estudiante podrá ser sancionado sin permitirle presentar pruebas de su inocencia, solicitar la recepción de versiones que le sean favorables, presentar los descargos correspondientes e interponer los recursos a que tenga derecho. El recurso de reposición: Se presenta en forma escrita y en términos respetuosos. Lo anterior quiere decir, en términos sencillos que : El estudiante puede pedir a quien expidió la resolución que la revoque o modifique porque contiene una o varias inconsistencias, y que si no lo hace la envíe a su superior para que éste la revise y corrija dichas consistencias. Así pues, si quien resuelve la reposición, modifica la Resolución en los términos solicitados por el recurrente, no concede el recurso de apelación porque éste ya no es necesario. Y a contrario sensu, si no la revoca, o no la modifica, o la modifica parcialmente, ahí si concede la apelación.

Ø Después de agotar esta instancia, podrá presentar recurso de apelación ante la instancia superior.

Ø Una vez quede en firme una decisión sancionatoria, bien sea porque no se hayan interpuesto recursos ante la misma dentro de los términos establecidos o porque los interpuestos hayan sido decididos por la instancia correspondiente, no procederán más recursos ante ninguna otra instancia ni acciones constitucionales de ningún tipo, ni siquiera la acción de tutela como quiera que la misma procede cuando no existe otro procedimiento establecido y el presente Manual contempla el procedimiento disciplinario con la procedencia de recursos ante las decisiones correspondientes y los principios de la doble instancia y de contradicción.

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Ø Previo a la apertura del proceso disciplinario puede agotarse una instancia de conciliación con la mediación del Comité de Convivencia Institucional. Se define aquella como el proceso mediante el cual el estudiante, los padres de familia o acudientes y los docentes, proponen y logran acuerdos para obtener beneficios con la autoridad competente, cuando se han infringido las normas establecidas en el Reglamento o Manual de Convivencia y que de alguna manera han afectado la imagen o el buen funcionamiento de la Institución o el bienestar de alguna de las personas que integran la Comunidad Educativa.

Ø La conciliación implica la modificación, corrección y cambio en el comportamiento de quienes soliciten este mecanismo, así como el restablecimiento de las relaciones personales resquebrajadas y el resarcimiento de los daños o perjuicios ocasionados con la conducta. De su agotamiento se dejará constancia en el anecdotario del estudiante. De la misma manera se levantará un acta de la reunión o reuniones de conciliación celebradas que será suscrita por todos los intervinientes y reposará en los archivos institucionales.

ARTÍCULO 22. MEDIDAS COMPLEMENTARIAS Y COMPETENCIA DISCIPLINARIA. Como complemento al debido proceso disciplinario definido de forma precedente en este Manual de Convivencia, se adoptarán las siguientes medidas:

INFORME AL ACUDIENTE: Cuando se hayan agotado las instancias descritas en el presente Reglamento sin que se hayan observado cambios positivos en el comportamiento y actitudes del estudiante, se citará a los padres de familia o acudiente correspondiente. Este llamado y compromiso quedará registrado en el anecdotario.

RECTORÍA: Es su competencia decidir en casos de mala conducta que determinen la cancelación de matrícula, así como la de implementar políticas de control y estímulos conforme al Código de la Infancia y de la Adolescencia.

COMITÉ DE CONVIVENCIA: Servirá de instancia para resolver conflictos de gravedad que se presenten en el seno de la institución, y servir como mediador en procesos conciliatorios.

NEGATIVA DE MATRÍCULA PARA EL AÑO SIGUIENTE: Este recurso será previo estudio de los informes presentados por los diferentes estamentos de la Institución. El colegio se reservará siempre en todas las circunstancias el derecho de admisión.

CANCELACIÓN DE MATRÍCULA: La determinará la Hermana Rectora y/o el Consejo Directivo cuando el estudiante haya incurrido en acciones de mala conducta o firmado compromisos reiteradamente sin cumplirlos. Procederá previo agotamiento del proceso disciplinario correspondiente.

GARANTÍAS: Las sanciones y/o medidas previstas en este Reglamento o Manual de Convivencia se aplicarán conforme al derecho de defensa del estudiante.

ARTÍCULO 23 INSTANCIAS DEL PROCEDIMIENTO

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Director de grupo: Hará evaluación periódica de la disciplina, desempeño académico y comportamiento en general. Hará la observación pertinente y fijará estrategias a nivel individual y grupal.

Coordinación de Bienestar y Convivencia: Es su competencia de acuerdo al proceso de los estudiantes que presentan dificultades de comportamiento registrará el compromiso disciplinario quede lugar la falta sea grave o de especial gravedad.

Todos los estudiantes del Colegio tendrán derecho al debido proceso en todas las actuaciones que se adelanten en relación con la Institución.

En la Ceremonia de Graduación no será proclamada bachiller la estudiante que al terminar el año escolar:

1. Tenga alguna sanción vigente por indisciplina, faltas de respeto, de sana Convivencia y cultura, con las directivas, profesores, compañeros y otros miembros de la Institución.

2. La estudiante cuyos padres de familia o acudientes no se encuentren a PAZ Y SALVO por todo concepto con el Colegio.

3. La estudiante que al terminar el año escolar tenga uno o varios logros pendientes en una, dos, tres o más áreas tal como lo determina el SIEE Institucional.

4. La estudiante que no cumpla con el Servicio Social Estudiantil Obligatorio (SSEO).

TÍTULO V

CAPITULO X ESTÍMULOS Y RECONOCIMIENTOS

ARTÍCULO 24. MÉRITOS INDIVIDUALES Y COLECTIVOS: Merecen estímulo los méritos individuales y colectivos de los estudiantes, resaltados y reconocidos por parte de la Hermana Rectora, las demás Hermanas y los Docentes.

El colegio aspira a que cada uno de los estudiantes Bethlemitas considere como el mejor premio a su esfuerzo la satisfacción personal del deber cumplido y el avance en su progresiva madurez intelectual y moral, como fruto del proceso de formación integral recibido en la institución.

Izada de Bandera: Se hace merecedor a este estímulo el estudiante de cada grupo que haya alcanzado los logros propuestos y se destaque en otros valores y actividades impulsadas por la Institución en el respectivo período con un desempeño superior y alto.

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Mención de Honor: Se entregará a los estudiantes que al finalizar el año escolar se hayan destacado en su desempeño académico y la vivencia de valores.( nivel de desempeño superior y alto).

Medalla Mejor Bachiller: En el día de la graduación se le otorga al estudiante que durante los seis años de bachillerato obtuvo las mejores calificaciones en su desempeño académico.

Entrega de Banderas: Durante la ceremonia de grado los estudiantes más destacados a nivel académico y en valores de los grados Undécimo y Décimo hacen la entrega de banderas. La estudiante de grado undécimo, quien por sus cualidades espirituales y académicas y esforzándose siempre por dar una respuesta satisfactoria en los estudios, entrega a la estudiante de grado décimo quien se ha distinguido entre las estudiantes, la bandera del Colegio para que en sus manos el simbólico emblema prosiga su triunfal ascenso hacía la cima de la virtud y de la ciencia, a su vez, la estudiante de grado décimo entrega el Pabellón Tricolor a las graduandas bachilleres.

Medalla de Perseverancia: Se otorga a los bachilleres que han cursado estudios en la Institución sin interrupción desde el preescolar o grado primero.

Mérito deportivo: Distinción concedida a los estudiantes que manteniendo características del perfil Bethlemita, se destacan en el campo competitivo del deporte a nivel de juegos inter-clases del colegio, inter-colegiados y representaciones departamentales o nacionales .Igualmente en otras disciplinas deportivas.

Mejor puesto en las Pruebas Saber 11 en la institución (Grado Undécimo) Se otorga esta distinción al o a la estudiante de grado Undécimo que obtenga el mejor puesto en las Pruebas de Estado.

Discurso de Grado. El colegio confiere este reconocimiento al estudiante de grado undécimo que durante todo su bachillerato se destacó entre los mejores por su nivel académico, vivencia de valores, amor al colegio y sentido de pertenencia.

Para proclamar a un estudiante como Bachiller Bethlemita las graduandas debe cumplir con los siguientes requisitos:

ü Contar con toda la documentación legal requerida.

ü Durante el tiempo de permanencia en el colegio haber cumplido con la normatividad

contemplada en el Manual de Convivencia del Colegio.

ü Cumplir con lo dispuesto en la Resolución Nacional 4210 de 1995 en su Artículo 6. Servicio Social Obligatorio.

ü Haber presentado las pruebas SABER 11º en el año en curso.

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ü Aprobar el nivel Medio Vocacional.

ü Cancelar los derechos de grado.

ü Estar a Paz y Salvo por todo concepto con la Institución.

AL FINALIZAR LA EDUCACIÓN PREESCOLAR

El Colegio realizará un Acto de clausura, para reconocer y exaltar a los estudiantes de pre-escolar que finalizan su respectivo ciclo. Los estudiantes del grado transición recibirán la medalla y el diploma que certifican la finalización del respectivo nivel de Educación Aprobado.

PARÁGRAFO 1°. En las categorías donde no existan estudiantes que cumplan con los requisitos mencionados, el estímulo quedará desierto. TÍTULO VI

NORMAS DE CARÁCTER GENERAL

CAPÍTULO XI

NORMAS - UNIFORMES- RECOMENDACIONES

ARTÍCULO 25. NORMAS

Los estudiantes solamente podrán ser retirados del colegio por los padres de familia, el acudiente correspondiente o las personas autorizadas de forma previa y escrita por los mismos.

De generarse ausencia a las clases o cualquier de las actividades programas por la institución debe presentarse la justificación correspondiente dentro de los tres (3) días hábiles siguientes a la fecha en que la misma se presentó a través de:

Incapacidad médica.

Nota escrita por los padres de familia o acudiente, señalando el nombre completo del estudiante, curso y motivo generador de la ausencia, presentarla personalmente a la Coordinación de Bienestar Convivencia e igualmente el padre debe comunicarse con la institución y reportar la ausencia del estudiante.

Sí el estudiante se va ausentar por dos días o más los padres de familia deben presentar por escrito la excusa y dialogar con la Hna. Rectora para que con ella y las coordinaciones académica y bienestar establezcan los compromisos del estudiante y padres de familia una vez se reintegre a la institución.

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ARTÍCULO26. UNIFORMES: El uniforme es la imagen de la comunidad educativa y de la persona misma que se proyecta en cada uno de los estudiantes, por tal razón se debe portar con dignidad, sencillez, decoro y respeto.

ARTÍCULO27. UNIFORME DE DIARIO:

PARA LAS MUJERES:

• Falda escocesa para bachillerato, (Tela exclusiva para el uniforme del colegio) Largo: sobre la rodilla.

• Jardinera escocesa para preescolar y primaria. (tela exclusiva para el uniforme del colegio). Largo: sobre la rodilla.

• Blusa blanca cuello sport. Manga corta (Primaria y Bachillerato).

• Escudo con cordón de seda color rojo y puntera metálica.

• Chaqueta azul oscuro, según modelo.

• Medias blancas largas.

• Zapatos color vino tinto con cordones del mismo color.

PARÁGRAFO 1°: Portando los uniformes del colegio, no se permite el uso de accesorios de colores diferentes a los colores institucionales.

PARÁGRAFO2°: Al comenzar el año escolar se dará un tiempo límite de un (1) mes para que los estudiantes se presenten a la Institución con los uniformes completos tanto el de diario como el de educación física.

PARAGRAFO 3°: Si en algún momento se presenta una dificultad con una de las prendas del uniforme, tanto con el de diario como con el de Educación Física, el alumno o alumna debe de asistir con el uniforme contrario completo y presentar la respetiva excusa firmada por los padres de familia y/o acudiente delegado. El uniforme de diario o de educación física debe portarse según el horario de clases.

PARÁGRAFO 4°: A las estudiantes del grado undécimo se les permite usar con el uniforme de diario y Educación Física una chaqueta, que será el distintivo de su promoción, los colores deben armonizar con los del uniforme y el diseño de la chaqueta será aprobado por la Hermana Rectora.

PARA LOS HOMBRES

Uniforme de diario:

• Chaqueta azul según modelo.

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• Camisa guayabera blanca según modelo.

• Pantalón largo color gris (según modelo).

• Medias grises.

• Zapatos color vino tinto con cordones del mismo color.

UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA;

• Sudadera azul, según modelo.

• Cami- buzo según modelo

• Licra de color rojo para las niñas

• Tenis blancos

• Medias blancas que no sean tobilleras.

PARÁGRAFO5°: No se admite ningún modelo diferente al establecido por el Colegio. El uniforme de Educación Física debe: • portarse completo, el día que corresponda, según horario. • El pantalón de la sudadera debe ceñirse a la cintura. • Por ningún motivo se pueden usar combinaciones de los dos uniformes, ni usar prendas

diferentes a las establecidas. • Los adornos en el cabello deben armonizar con los colores del uniforme; por tanto los

colores deben ser azul oscuro, rojos, blancos o negros.

• Si se usan candongas y/o aretes deben ser pequeños y acordes con el uniforme.

• Mantener los zapatos lustrados y amarrados.

• Los uniformes deben ir marcados con nombres y apellidos completos y en un lugar en el que se pueda identificar fácilmente.

PARÁGRAFO 6°: El colegio no permite usar peinados que son distintivos de sectas u organizaciones contrarias de la fe y dignidad del establecimiento. El corte de cabello en los hombres debe ser corto, acorde a su identidad de género. Para las niñas cortes de acuerdo a su edad y sin tintes de colores. ARTÍCULO 28. RECOMENDACIONES ESPECIALES.

• La lonchera no debe incluir envases de vidrio.

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• Informar en el cuaderno viajero o enviar nota en el caso de los(as) estudiantes, el cambio de domicilio y teléfono de casa y oficina; a la secretaría del colegio, titular de grupo o coordinadoras.

• Comunicar a la Coordinación de Bienestar Estudiantil si el estudiante sufre alguna enfermedad delicada y anexar información médica.

• Revisar todos los días las notas de (Preescolar - primaria) y firmar el cuaderno viajero o las notas si es el caso para los estudiantes de bachillerato, el cuaderno de área.

TÍTULO VII

PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

CAPÍTULO XII

DERECHOS Y DEBERES DE LOS

PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES

ARTÍCULO 29. DERECHOS

1. Recibir oportunamente los informes sobre comportamiento y desempeño académico y disciplinario de sus hijos o acudidos.

2. Ser informados inmediatamente de la inasistencia de sus hijos o acudidos al establecimiento educativo.

3. Recibir un trato respetuoso por parte de todos los integrantes de la comunidad educativa Bethlemita y ser atendidos y escuchados por parte de los directivos, educadores, estudiantes y empleados administrativos y de servicios generales, cuando requieran información sobre el desempeño de sus hijos o acudidos o sobre cualquier aspecto de la vida institucional.

4. Presentar de manera cortés sugerencias, propuestas o reclamos acerca del proceso formativo de sus hijos o acudidos o de la vida institucional siempre orientados al mejoramiento de la misma.

5. Elegir y ser elegidos en los diferentes estamentos de gobierno escolar propios de los acudientes y/o de los padres y madres de familia.

6. Participar activamente en la escuela de padres y madres y en todos los procesos de formación organizados por la institución para este estamento.

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7. Ser informados sobre la conformación y el funcionamiento de los diferentes órganos colegiados de la institución.

8. Ser invitados a recibir capacitación que conduzca a un mejoramiento de la relación entre padres, madres e hijos.

9. Conocer el Sistema Institucional de evaluación de estudiantes (SIEE) y el Manual de Convivencia de la Institución.

ARTÍCULO 30. DEBERES

Los padres y madres de familia o acudientes del Colegio del Sagrado Corazón de Jesús, al firmar la matrícula de sus hijos o acudidos aceptan y se comprometen con los siguientes deberes, además de los establecidos para la Comunidad Educativa en general:

1. Ser los primeros responsables de la educación de sus hijos o acudidos.

2. Dejar claro con quien debe contar el Colegio (Acudiente), en cualquier momento que se necesite.

3. Asistir puntualmente a las reuniones a las que sea citado por el colegio.

4. Dar un trato digno a directivos, docentes y todos los demás miembros de la Comunidad Educativa, utilizando siempre el conducto regular ante cualquier eventualidad.

5. Responder por los daños materiales que sus hijos causen en el plantel o a los bienes de cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa Bethlemita.

6. Colaborar en la formación integral de sus hijos, participando en los programas de formación para padres de familia por el colegio y por el Consejo de Padres.

7. Pagar oportunamente el costo anual de la pensión, cobrada en cuotas mensuales y demás obligaciones económicas contraídas con la institución.

8. Firmar y devolver el desprendible de las circulares informativas y situaciones que le sean enviadas por la institución.

9. Informar y solicitar permiso anticipado a la Coordinación de Bienestar y Convivencia (por un día) y a la rectoría (por más de tres días) cuando su hijo(a) necesite ausentarse del colegio por asuntos diferentes a enfermedad o calamidad doméstica.

10. Informar a la Coordinación de Bienestar y Convivencia cuando su hijo(a) o acudido esté enfermo y presentar la excusa verbal o justificada firmada por los padres o el acudiente y un profesional de la salud.

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11. Proveer a su hijo(a) o acudido los uniformes, útiles y elementos escolares necesarios para su proceso de aprendizaje establecidos por el Colegio y velar por su buena presentación personal.

12. Apoyar al colegio en la corrección de comportamientos inadecuados, dentro y fuera de la institución, que pueda tener su hijo(a) o acudido. El reiterado incumplimiento de esta obligación puede ser causa de no renovación de matrícula a juicio del Consejo Directivo.

13. Velar por la asistencia de sus hijos o acudidos al Colegio y por el cumplimiento de los horarios establecidos. No dar excusas injustificadas y encargarse de ellos cuando salen del colegio.

14. Dar a sus hijos o acudidos un ejemplo de vida acorde con los principios y valores que deben regir su proceso de formación integral.

15. Contribuir al mejoramiento institucional de manera permanente a través de ideas, sugerencias y propuestas.

ARTÍCULO 31. DE LAS MEDIDAS CORRECTIVAS A LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES:

Serán sujetos de las siguientes medidas correctivas, que serán impuestas por la Rectoría o el Consejo Directivo según corresponda.

1. Recibir llamados de atención por escrito cuando no cumplan con los deberes o se abstengan de concurrir de manera reiterada a las convocatorias efectuadas por el colegio con cualquier fin relacionado con la formación integral de sus hijos.

2. Firmar acta de compromiso por la no participación ni apoyo al proceso de formación de sus hijos o acudidos.

PARÁGRAFO 1°. Cuando el padre de familia o acudiente incumpla de forma constante con sus deberes, el Colegio se reservará el derecho de admisión de sus hijos o acudidos.

PARÁGRAFO 2°. Cuando el padre de familia o acudiente incurra en mora de tres meses o más con las obligaciones financieras, será motivo para negar el derecho de admisión a su hijo o acudido a juicio del Consejo Directivo según la causa generadora del retraso correspondiente y sin perjuicio de las acciones judiciales a que haya lugar. TÍTULO VIII

GOBIERNO ESCOLAR

CAPÍTULO XIII

DEFINICIÓN Y COMPOSICIÓN

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ARTÍCULO 32. DEFINICIÓN

El colegio establece un gobierno escolar con la participación de la Comunidad Educativa: Directivos, educadores, estudiantes, padres de familia y egresados y empresas del sector productivo que influyen en nuestra institución.

Los representantes de los estamentos constituidos de la Comunidad Educativa presentan sugerencias para la toma de decisiones de carácter pedagógico y administrativo.

La Comunidad Educativa será informada de todas las actividades relacionadas con el Gobierno Escolar para permitir una participación seria y responsable.

ARTÍCULO 33. CONFORMAN EL GOBIERNO ESCOLAR

• Consejo Directivo

• Consejo Académico

• La Rectora

ARTÍCULO 34. CONSEJO DIRECTIVO. DEFINICIÓN: El Consejo Directivo es la instancia directiva de participación de la comunidad educativa y de orientación académica del Colegio. Dentro de los primeros sesenta (60) días calendario siguientes al de la iniciación de clases de cada período anual, quedará integrado el Consejo Directivo y entra en el ejercicio de sus funciones.

EL CONSEJO DIRECTIVO ESTARÁ CONFORMADO POR:

• La Hermana Rectora del Colegio quien lo preside. • Dos representantes del personal docente. (Un representante de preescolar y de primaria, y

otro en representación del Bachillerato) y con un mínimo de permanencia en el colegio de tres (3) años.

• Un representante de los estudiantes de undécimo.(Él o la Presidente del Colegio.) • Dos representantes de padres de familia (Un representante de Preescolar y Primaria y otro

representante de Bachillerato) y con un mínimo de permanencia en el colegio de tres (3) años.

• Un representante de exalumnas (os). • Un representante del sector productivo. • Además de lo prescrito por la ley, formarán parte del Consejo Directivo con voz y voto: • El Coordinador Académico, quien lo preside en ausencia de la Hna. Rectora • La Coordinadora de Bienestar y Convivencia. • Director o Coordinador de pastoral. • Psicóloga

PARÁGRAFO 1°.PERFIL DE LOS INTEGRANTES DEL CONSEJO DIRECTIVO

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• Para seleccionar los miembros del Consejo Directivo se tendrá en cuenta a personas que se hayan destacado por sus actitudes y valores.

• Por su responsabilidad, actitud positiva, dinamismo, lealtad, iniciativa y sentido de pertenencia con la institución.

• Estar vinculado al Colegio o a la Comunidad Educativa, salvo legislación especial, un año como mínimo.

• Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con el Colegio y entrega al servicio educativo del plantel.

FUNCIONES DEL CONSEJO DIRECTIVO.

1. Participar en la planeación de PEI, del Currículo y del Plan de estudios y someterlos a consideración de la Secretaría de Educación Seccional para que verifique el cumplimiento de las normas y reglamentos.

2. Establecer estímulos y sanciones, para el buen desempeño académico y social de los estudiantes, teniendo en cuenta que en ningún caso pueden ser contrarios a la dignidad de los estudiantes.

3. Fomentar el diálogo con los padres de familia, para propiciar colaboración y apoyo en la diferentes actividades programadas.

4. Observar sigilo profesional en las deliberaciones o discusiones que se tomen en el Consejo o fuera de él.

5. Apoyar las iniciativas presentadas a su consideración para el bien del establecimiento, estimular y apoyar el buen funcionamiento de la Institución.

6. Servir de instancia, avalar y apoyar las decisiones de la Comisiones de Evaluación y Promoción de la Institución.

7. Servir de instancia de asesoría y apoyo en las decisiones que se deben tomar en rectoría.

8. Ser estamento de participación, veeduría y apoyo en el desempeño del Gobierno Escolar.

9. Servir de organismo asesor frente a las decisiones que afecten el funcionamiento de la Institución, respetando los niveles de autoridad de los Directivos del plantel.

10. Todas aquellas que sean asignadas de acuerdo con el PEI.

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ARTÍCULO35. CONSEJO ACADÉMICO Instancia superior en la orientación pedagógica del Colegio. Busca las mejores estrategias para la revisión y mejoramiento del PEI, el currículo, y el plan de estudios.

Miembros que lo integran:

• Hermana Rectora, quien lo preside • Coordinador Académico. • Los docentes jefes de Área. • Coordinadora de Bienestar y Convivencia. • Psicóloga

PARÁGRAFO 1°. La rectora elige a los Jefes de Área, teniendo en cuenta su dominio disciplinar, experiencia, relaciones humanas, antigüedad en el Colegio, iniciativa, sentido de pertenencia, lealtad, responsabilidad y liderazgo. Todo queda en un acta de nombramiento y posesión de jefes de área.

FUNCIONES DEL CONSEJO ACADÉMICO:

• Servir de organismo consultor de la Rectora y del Consejo Directivo. • Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones

y ajustes necesarios. • Organizar el Plan de Estudios, orientar su ejecución y planear los ajustes pertinentes. • Supervisar y orientar el proceso general de evaluación de los estudiantes. • Conformar las Comisiones de Evaluación y Promoción, y organizar, dirigir y asignar sus

funciones para la evaluación periódica del rendimiento de los estudiantes y solución de las dificultades que se presenten al respecto.

• Supervisar el proceso general de evaluación del Colegio. • Liderar la orientación pedagógica del Colegio y participar en la autoevaluación institucional. • Promover la investigación al interior de las áreas académicas. • Establecer políticas que permitan la unidad de criterios dentro del Colegio. • Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores, que le atribuya el

Proyecto Educativo Institucional. • Darse su propio reglamento.

ARTÍCULO36. RECTORA: Como representante del establecimiento ante las autoridades educativas, ejecuta las decisiones del Gobierno escolar.

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CAPÍTULO XIV

PARTICIPACIÓN DEMOCRÁTICA EN LA VIDA ESCOLAR

ARTÍCULO37. PERSONERO DE LOS ESTUDIANTES. Se encarga de promover el ejercicio de los deberes y derechos de los estudiantes consagrados en la Constitución Nacional, Ley de Educación y Manual de Convivencia.

Para desempeñar este cargo será elegido un estudiante del grado 11º dentro de los treinta (30) primeros días siguientes a la iniciación de clases de un período lectivo anual. Para tal efecto la Hermana Rectora o quien haga sus veces convocará a todos los estudiantes matriculados con el fin de elegir Personero(a) por el sistema de mayoría simple y mediante voto secreto.

El (la) Personero(a) de los estudiantes tiene las siguientes funciones:

1. Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes como miembros de la comunidad educativa.

2. Presentar ante la Hermana Rectora del establecimiento las solicitudes que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

3. Presentar ante la Hna. Rectora, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.

Él o la presidente(a) del colegio tiene las siguientes funciones:

1. Representa a los estudiantes ante el Consejo Directivo. 2. Organiza y dirige el consejo estudiantil institucional durante todo el año escolar. 3. Presenta sugerencias a los Comités. 4. Representa al alumnado en actos y reuniones que requiera la representación de éste. 5. Ayuda a organizar grupos estudiantiles: Recreación, deportes, Danzas, coro, de

investigación, de lectura y actividades lúdicas. 6. Mantiene estrecha comunicación con la Hna. Rectora.

PARÁGRAFO 1°. Si el (la) personero (a) o el (la) Presidente(a) no cumplen con la totalidad de sus funciones, será amonestado(a) verbalmente y si reincide le será revocado su nombramiento. ARTÍCULO38. PERFIL DEL PERSONERO(A) Y PRESIDENTE (A) DE LOS ESTUDANTES: Los(as) estudiantes Bethlemitas que aspiren a la Personería y/o Presidencia del Colegio debe reunir los siguientes requisitos:

• Mínimo llevar cuatro años en el colegio. • Manifestar actitudes propias del perfil del estudiante Bethlemita que lo hagan digno

representante. • Tener capacidad de liderazgo y espíritu de servicio.

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• Tener capacidad de análisis para toma de decisiones. • Demostrar con actitudes el amor y lealtad al Colegio y la fidelidad a los principios de la

educación Bethlemita. • Tener un nivel de desempeño académico destacado, que sea estímulo para sus

compañeros(as). • Manejar muy buenas relaciones interpersonales con todos los estamentos del Colegio. • Mantener excelente presentación personal, portando el uniforme como lo precisa el

Reglamento o Manual de Convivencia. • Tener capacidad de diálogo, respeto, conciliación y sana convivencia con todos los

compañeros de la institución. • Que al momento de inscribir su candidatura, no se haya iniciado en contra de él o ella,

ningún proceso disciplinario. • Que no presente antecedentes disciplinarios significativos.

ARTÍCULO 39. PÉRDIDA DE LA INVESTIDURA. Los(as) estudiantes que sean elegidos(as) para cualquier cargo de representación dentro de la institución tal y como lo son la personería, la presidencia, la representación de grupo y ser miembro al Consejo Estudiantil pueden perder su investidura cuando:

1. Presentan conflictos de convivencia con sus compañeros, maestros, directivos y demás personal del colegio.

2. No muestran interés por su cargo. 3. No cumplan con las funciones establecidas que le competen a su cargo. 4. Cometen faltas graves o de especial gravedad contempladas en el Reglamento o Manual

de Convivencia. 5. Quebrantan frecuentemente los deberes del estudiante Bethlemita consagrados en el

Reglamento o Manual de Convivencia. 6. No acatan el conducto regular, ejerciendo autoridad por encima de la competente

establecida por el Gobierno Escolar de Colegio. 7. Presentan bajo desempeño académico y permanece por varios períodos en Comisión de

Evaluación. 8. Se retiran definitivamente de la Institución.

PARÁGRAFO 1°. En el caso de personería o presidencia se designará al segundo estudiante con mayor votación. Para representante de grupo se tendrá nueva elección. PARÁGRAFO2°. Las decisiones respecto a las solicitudes del o la Personero(a) de los estudiantes serán resueltas en última instancia por el Consejo Directivo o el organismo que haga las veces de suprema autoridad del establecimiento”. (Ley 115, Art.94)

Además, el Gobierno escolar contará con los siguientes organismos de participación:

1. El Comité de Convivencia

2. El Consejo de estudiantes:

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3. El Consejo de Padres de Familia.

4. Representante de Grupo.

5. Comités de clase.(Remitirse al PEI)

6. Personera/o.

PARÁGRAFO3°. Los representantes de los órganos colegiados serán elegidos para períodos anuales, pero continuarán ejerciendo sus funciones hasta cuando sean reemplazados. En caso de vacancia, se elegirá su reemplazo para el resto del período.

ARTÍCULO40. COMITÉ DE CONVIVENCIA. El Comité de Convivencia es la instancia que fomenta la armonía y la convivencia en la Comunidad Educativa, promueve actividades para fortalecer el crecimiento en valores de los integrantes de la misma, evalúa y media los conflictos que se presenten dentro de la Institución.

ARTÍCULO41. CONSEJO DE ESTUDIANTES

Es el máximo órgano colegiado que asegura y garantiza el continuo ejercicio de la participación por parte de los estudiantes. Está integrado por un representante de cada uno de los grados de primero a undécimo. Son elegidos por votación popular por los respectivos cursos para un año escolar.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE ESTUDIANTES

• Reunirse cada mes durante 45 minutos.

• socializar los diferentes procesos que se desarrollan en el colegio y establecer los parámetros y los postulados que tiene este órgano ante el consejo directivo a través de la presidencia.

• Socializar en cada uno de los grupos durante las direcciones de grupo las discusiones que se desarrollen en el consejo estudiantil. También llevara a este órgano la posición del grupo frente a la toma de decisión de algún tema en particular.

• Discutir y debatir las propuestas de todos los estudiantes para llevarlas al consejo directivo a través del, de la presidente de este órgano.

• Favorecer el liderazgo del presidente, la presidenta de los estudiantes.

El Colegio establece para los estudiantes Representantes de Grupo y miembros del Consejo de Estudiantes, los siguientes criterios fundamentales:

• Será elegido dentro de los primeros 30 días de inicio del año escolar.

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• Será elegido por votación secreta y mayoría absoluta. • Debe llevar como mínimo dos años en el colegio • Debe expresar con hechos su amor al colegio. • Ser de los mejores estudiantes del grupo. • Destacarse por sus excelentes relaciones humanas. • Ser leal, respetuosa/o, honesta/o y dinámica/o. • Tener un comportamiento correcto y digno dentro y fuera del colegio. • Comunicativo con su director de grupo. • No tener antecedentes disciplinarios en el colegio. • Elegir en plenaria al presidente del consejo estudiantil, vicepresidente y secretario del

consejo.

FUNCIONES DEL REPRESENTANTE DE GRUPO: a. Fomentar y poner en práctica la experiencia comunitaria de la participación.

b. Orientar y dirigir a los compañeros del mismo curso en las actividades programadas.

c. Ayudar en la organización y buena marcha del grupo con trabajos en ausencia del educador.

d. Responder por el registro de control de asistencia de estudiantes y maestros y de todos los documentos que se le encomienden.

e. Colaborar con los diferentes grupos o comités organizados al interior de cada salón.

f. Evaluar mensualmente con el director de grupo las actividades realizadas en el grupo de clase.

PARÁGRAFO1°. Si el representante no cumple con la totalidad de sus funciones, será amonestado verbalmente y si reincide será revocado su nombramiento. Se realizara una nueva elección del representante del grupo en una dirección de grupo teniendo en cuenta los criterios mínimos para ser elegido. En caso de que el grupo se quede sin postulados para este cargo deberá someterse a las decisiones que tome el consejo estudiantil, a su vez el grupo no podrá participar de las diferentes actividades que programen el consejo estudiantil.

ARTÍCULO42. CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA. El Consejo de Padres de Familia del Colegio de Sagrado Corazón de Jesús- Hermanas Bethlemitas- Armenia, como instancia de participación de la comunidad educativa, es un organismo de participación y asesoría con la Rectora, que contribuye en la orientación del colegio mediante la presentación de propuestas y planes de mejoramiento acordes con la filosofía y posibilidades del colegio. Su fundamentación legal se encuentra en la Constitución Nacional, Ley 115 de 1.994 y el Decreto 1286 de 2005 del MEN.

INTEGRANTES

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El Concejo de Padres de Familia estará conformado por La Rectora del colegio.

El Administrador Directivo o docente, designados por la Rectora del Colegio.

Un padre de familia y /o un acudiente debidamente autorizado de los estudiantes que cursan cada uno de los diferentes grados que ofrece el establecimiento educativo. Su elección se desarrollara durante los primeros 30 días de calendario escolar. En reunión de padres de familia el director de grupo expondrá los criterios que deben cumplir los representantes de los padres de familia al consejo de padres. Entre los padres que se postulan se hace la elección para conformar el consejo de padres. En cada curso se elegirán dos representantes de padres uno principal y otro suplente.

FUNCIONES DEL CONSEJO DE PADRES DE FAMILIA

• Elegir en plenaria a los dos representantes de los padres de familia al Consejo Directivo para el año escolar. (Dos representantes de padres de familia (Un representante de Preescolar y Primaria y otro representante de Bachillerato) y con un mínimo de permanencia en el colegio de tres (3) años).

• Reunirse por lo menos dos veces al año o según lo establezca la Hna. Rectora del colegio para socializar los diferentes procesos que se desarrollan en el colegio y establecer los parámetros y los postulados que tiene el consejo ante el consejo directivo a través de la presidencia de este órgano.

• Socializar con cada uno de los padres de familia las discusiones que se desarrollen en el consejo de padres y llevar el punto de vista del grupo que representa al consejo.

• Discutir y debatir las propuestas de los padres de familia para llevarlas al consejo directivo a través del presidente de este órgano.

• Ejercer un control político al presidente del consejo de padres

CALIDAD DE SUS MIEMBROS:

Para acceder al Consejo de Padres, se tendrán en cuenta los siguientes criterios:

• Estar vinculado al Colegio del Sagrado Corazón de Jesús. (Tener hijos matriculados en el colegio o ser acudiente autorizado)

• Demostrar actitudes y valores, con autenticidad y congruencia con el Proyecto Educativo Institucional.

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• Demostrar alto grado de pertenencia, compromiso con el colegio y entrega al servicio educativo del plantel.

• Comulgar con la ideología del colegio y con sus principios. • Haber manifestado siempre respeto por la Institución Educativa y sus Estamentos.

• Disponer del tiempo para el servicio, las reuniones y las actividades.

• Esta a Paz y Salvo por todo concepto con el colegio.

• Su nombramiento obedecerá a la elección libre y mayoritaria que efectúen los padres de familia de cada grado.

• Su participación será voluntaria y gratuita.

La conformación del Consejo de Padres en la Institución es de carácter obligatorio. SU SEDE es el colegio. Desarrollará sus funciones en los recintos que las directivas del colegio le asignen, de acuerdo a las necesidades puntuales de los procesos a desarrollar.

VIGENCIA: El Consejo de Padres, ejercerá sus funciones por un año calendario, a partir del momento que fue elegido hasta cuando se designe el nuevo Consejo de Padres.

El Consejo de padres se convoca y sus reuniones serán presididas por la Hna. Rectora. TÍTULO IX

SERVICIOS COMPLEMENTARIOS

CAPÍTULO XV

DEFINICIÓN Y NORMAS PARA EL CUIDADO Y DEBIDO APROVECHAMIENTO

ARTÍCULO43. CALIDADES Y CONDICIONES DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS: Los servicios de cafetería, transporte y demás conexos con el servicio de educación que ofrece la institución educativa a sus estudiantes, están descritos en el Sistema de Gestión de Calidad (SGC), específicamente en la Gestión de Administración de los Recursos, en dicha norma aparecen todos los procedimientos relacionados con la prestación y adecuada utilización de los mismos.

BIBLIOTECA ESCOLAR: La Biblioteca es el lugar destinado a la lectura y consulta del conocimiento.

Para lograr este propósito se tienen algunas normas necesarias y básicas de comportamiento:

• Presentar el carné institucional al momento de solicitar el servicio.

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• Asumir en todo momento una actitud de respeto mutuo, que permita el desarrollo del trabajo personal de los compañeros.

• Trabajar en silencio. • No ingresar bolsos, alimentos, instrumentos musicales, radios u otros elementos. • Cuidar los libros solicitados. La pérdida o deterioro de un libro exige su restitución o

reposición. • Devolver el libro en la fecha indicada, de lo contrario traerá consigo su respectiva sanción. • Responder personalmente por la devolución del libro prestado. • Tratar con respeto y educación al personal de biblioteca, debiendo esperar su turno para

ser atendido. • Tratar con sumo cuidado todos los recursos de la biblioteca, o responder en caso de algún

daño: mesas, sillas, libros, catálogos, revistas y demás objetos. PARÁGRAFO 1°. Los estudiantes que no se comporten debidamente serán retirados de la biblioteca y reportados a Coordinación de Bienestar.

AULA DE INFORMÁTICA. Dentro del aula de informática los estudiantes deben observar las siguientes normas de comportamiento:

• No alterar, borrar o dañar, la configuración del equipo, sus programas y los archivos que posee cada computador.

• Al finalizar la sesión de práctica, deben dejar el computador como lo encontraron al iniciar la clase.

• Los estudiantes de la última hora de clase, deberán apagar los computadores y colocar el forro respectivo.

• No está permitido consumir ningún tipo de alimento dentro del aula. • Para utilizar USB, Unidades de Disco Extraíbles y otros dispositivos es necesario utilizar

los mecanismos de limpieza previamente (Utilizar el antivirus de los equipos). • A cada estudiante se le asigna un computador numerado donde trabaja y debe responder

por los daños causados. • No ingresar libros, morrales, cuadernos o artículos para escritura, sin autorización previa

del docente. • Cumplir con todas las disposiciones legales relacionadas con el buen uso de la Internet y

abstenerse de usarla con fines pornográficos y otros que perjudiquen o vayan contra su formación integral.

• Cumplir las normas establecidas para lograr un adecuado desarrollo de las clases.

TRANSPORTE ESCOLAR. El servicio de Transporte Escolar es contratado directamente por los padres de familia. El colegio establece contrato con una empresa idónea que preste el servicio de transporte a los estudiantes y que de las garantías del servicio bajo estatutos reglamentarios de ley. El Colegio firma un contrato con la empresa donde esté tiene corresponsabilidad como

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tercero en la contratación que hace el padre de familia con la empresa, pero regula el servicio bajo los siguientes criterios:

• Por seguridad y organización no se darán permisos para viajar en otra ruta diferente a la convenida.

• Cuando por algún motivo el estudiante no viaje en su ruta fijada, los padres deben informar por escrito a la Coordinación de Bienestar.

• Cuando la persona que recoge al estudiante en el Colegio, no lo pueda hacer, el padre de familia debe informar por escrito y con anticipación.

• El trato entre padres de familia, estudiantes, conductores y monitoras debe ser cordial y respetuoso.

PARÁGRAFO 1°. El Colegio vigila y controla únicamente la prestación del servicio de transporte de la empresa oficialmente identificada; pero no se hace responsable de los problemas, daños o situaciones que se presenten durante la prestación del servicio.

SERVICIO DE PSICOLOGÍA. La Institución presta un servicio de orientación estudiantil a cargo de la psicóloga, que tiene como objetivo contribuir al pleno desarrollo de la personalidad de los estudiantes, facilitando que toda la comunidad educativa identifique sus características y necesidades personales y sociales, particularmente en los siguientes aspectos:

• Toma de decisiones personales. • Identificación de aptitudes e intereses. • Mecanismos de resolución de conflictos. • Participación en la vida académica, normativa, social y comunitaria. • Fortalecimiento de valores. • Elaboración y ejecución de programas para afianzar la orientación profesional. • Programación y ejecución de propuestas tendientes a formar líderes. • Asesoría individual a quienes la soliciten. • Asesoría y apoyo al trabajo de la titular de curso y a través de diálogo, charlas, talleres y

otras actividades que fortalezcan al estudiante individual y colectivamente. • Apoyar a los estudiantes en la construcción de su Proyecto de Vida. • Participar en el diagnóstico inicial y favorecer la adaptación en estudiantes nuevos. • Acompañar, orientar y brindar estrategias de apoyo a los docentes, individual o

grupalmente, respecto a situaciones que puedan presentarse con los estudiantes en su proceso académico.

• Planear y ejecutar las actividades para la Formación Permanente de los Padres de Familia. • Realizar proyectos destinados al desarrollo de las competencias afectivas en los

estudiantes fortaleciendo los esquemas de su personalidad.

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SERVICIO DE CAFETERIA Y RESTAURANTE: la institución garantiza el servicio permanente a los estudiantes durante los horarios dispuestos de la jornada escolar semanal y los días de actividades académicas de fin de semana (sábado preicfes). ASOCIACIÓN DE PADRES DE FAMILIA La Asociación de Padres de Familia la conforman los Padres de Familia o acudientes que sean afiliados y que tengan matriculados a sus hijos en el Colegio. Su organización será según decreto 1286 de 2005.

LA ASOCIACIÓN DE EXALUMNOS. La asociación de ex alumnos Bethlemitas del Colegio es una organización de nivel colectivo, cultural, pastoral y científico integrado por toda persona egresada de la Institución. Su objetivo es impulsar el crecimiento continuo de los ex alumnos en su dimensión personal, social y trascendente, para que desde el Carisma Bethlemita, se dinamice su vocación y misión de Laico comprometido en la Iglesia y el mundo de hoy. Serán tenidos en cuenta en las diferentes actividades sociales, académicas y religiosas que se realicen en la institución.

Se rige por los Estatutos de la ANEB (Asociación Nacional de Ex alumnos Bethlemitas) y será dirigido en la localidad por la Junta Directiva elegida en asamblea.

TÍTULO X

INFORMACIÓN Y NORMAS FINALES

ARTÍCULO 44. COSTOS EDUCATIVOS 2018

El Colegio se rige para efectos de costos educativos, por las normas emanadas del Ministerio de Educación, que reglamenta lo dispuesto en el Artículo 202 de la Ley 115 de1994 y el Decreto 529 de 2006 y que como lo manifiesta pretende evaluar a las instituciones educativas con el fin de clasificar y categorizar el servicio que se presta. El colegio oficializa anualmente los costos educativos, después de estudio y aprobación realizada con el Consejo Directivo y sobre los formularios para la autoevaluación y clasificación de los establecimientos educativos privados.

El colegio se encuentra en el régimen de Libertad Regulada y está certificado por el ICONTEC-IQNET bajo la norma ISO 9001- 2008 en la prestación del servicio de educación formal en los niveles de preescolar, básica primaria, básica secundaria y media académica. En las Pruebas Saber 2017, nuevamente quedó en el Nivel MUY SUPERIOR y cumple con los requisitos contenidos en el Manual de Autoevaluación para aplicar lo autorizado por el Estado, como reajuste a los costos educativos del año 2018, según lo autorizado por el MEN y aprobado por el Consejo Directivo de la Institución.

COSTOS AÑO ESCOLAR 2018

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TARIFA DE COSTOS EDUCATIVOS PARA EL AÑO 2018

OTROS COBROS 2018

Los costos de certificados, constancias y fotocopias se fijarán cada año de acuerdo con lo aprobado por el Consejo Directivo de la Institución.

Los certificados, constancias de estudio tendrán un valor de: $5.000 pesos (Los certificados se expiden por grado y cada uno tiene un costo de $ 5.000 pesos).

Inscripción: $20.000 pesos.

Duplicado de Actas de Grado: $ 6.000 pesos.

Duplicado de Diplomas: $ 80.000 pesos.

GRADO

VALOR MATRICULA

OTROS COSTOS 2018

VALOR PENSION 2018

PREJARDIN 600.000 320.000

JARDIN 600.000 320.000

TRANSICION 600.000 320.000

PRIMERO 600.000 340.000

SEGUNDO 558.000 259.000 TERCERO 558.000 259.000 CUARTO 558.000 259.000 QUINTO 694.000 382.000

SEXTO 694.000 382.000

SEPTIMO 694.000 382.000

OCTAVO 694.000 382.000

NOVENO 694.000 382.000

DECIMO 737.000 420.000 ONCE 737.000 420.000

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ESTUDIANTES GRADO UNDÉCIMO

Derechos de Grado: Será sobre los costos del año 2017.

• Pruebas Saber ICFES 2018: Los padres de familia asumen los costos de acuerdo con lo que determine el ICFES.

• Retiros y Orientación Profesional, según los costos de 2017 se hace el incremento. DEVOLUCIÓN DE COSTOS EDUCATIVOS. El colegio asume el contenido de la resolución 14055 del Ministerio de Educación Nacional del 11 de octubre de 1989 según el cual: “Cuando un padre de familia y/o acudiente autorizado realiza la matrícula de sus hijo o hija en un instituto de educación privada y decide cancelar dicha matrícula antes de iniciar clases, los padres de familia o tutor deben informar al instituto antes de iniciar las labores escolares, y en este caso el interesado tiene derecho a que se le devuelva el 50% del valor de la matrícula y la totalidad de lo cancelado por otros conceptos.”

El contrato estará vigente hasta cuando se haga la respectiva cancelación en secretaría y se firme el libro de matrícula, por tanto si un estudiante es retirado del colegio sin la cancelación oportuna, deberá cancelar los meses que corran hasta tanto no lo haga.

ARTÍCULO 45. VIGENCIA Y DEROGATORIAS. Este Manual entra en vigencia a partir del 10 de abril de 2018 y deroga todos los Reglamentos o Manuales de Convivencia con fecha anterior al de entrada en vigencia del presente, sin perjuicio de la favorabilidad establecida en materia sancionatoria.

ARTÍCULO 46. COMPROMISO DE ADOPCIÓN Y APLICACIÓN. El presente reglamento es adoptado y aceptado en forma expresa por los padres y/o acudientes y los estudiantes que firmaron la matrícula para el año 2018.

ARTÍCULO47. El presente Manual de Convivencia o Reglamento Interno del Colegio Del Sagrado Corazón de Jesús- Hermanas Bethlemitas de Armenia, fue adoptado y aprobado por el Consejo Directivo según el Acta N°01 del día 10 de abril de 2018.

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SIEE INSTITUCIONAL

SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN DE ESTUDIANTES

SIEE INSTITUCIONAL

ARTÍCULO 1. PROCEDIMIENTO DE ADOPCIÓN: El Colegio Sagrado Corazón de Jesús Bethlemitas de Armenia, establece el Sistema Institucional de Evaluación de Estudiantes (SIEE), como respuesta a la exigencia del Ministerio de Educación Nacional, formulada mediante el Decreto 1290 del 16 de abril de 2009, y la Directiva Ministerial número 29 de noviembre 16 de 2010. El SIEE es el resultado del estudio, análisis y reflexión, realizada de manera conjunta por las siguientes instancias:

Asesoría General de Apostolado de la Congregación Bethlemita

Consejo Académico

Consejo Directivo

Consejo de Padres de Familia

Consejo de Estudiantes

ARTÍCULO 2. CRITERIOS DE PROMOCIÓN:

Numeral 1.

Un estudiante no se promueve cuando al finalizar el año escolar haya obtenido un desempeño bajo en tres o más áreas previa demostración por parte del profesor, de un proceso de seguimiento académico, que comprende un proceso de refuerzo y superación y actividades especiales y complementarias.

Entendiéndose por área que requieren del desarrollo de estrategias y métodos pedagógicos activos y vivenciales que incluyan la exposición, la observación, la experimentación, la práctica, el laboratorio, el taller de trabajo, la informática educativa, el estudio personal y los demás elementos que contribuyan a un mejor desarrollo cognitivo y a una mayor formación de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del educando. Las áreas fundamentales para la básica

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primaria, secundaria y media académica de nuestra institución, teniendo en cuenta la ley 115 y el decreto 1860 de 1.994 son:

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PRIMARIA SECUNDARIA

MEDIA

ACADEMICA

NIVELES 1° - 5° 6° - 9°

10° - 11°

MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS MATEMÁTICAS

GEOMETRIA GEOMETRIA GEOMETRIA

ESTADISTICA ESTADISTICA ESTADISTICA

CIENCIAS

BIOLOGIA BIOLOGIA

NATURALES

QUÍMICA BIO-QUÍMICA

FÍSICA FÍSICA

CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS

POLITICAS Y

ECOÓMICAS

LENGUA LENGUA LENGUA

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ÁREAS

CASTELLANA CASTELLANA CASTELLANA

FILOSOFIA

FILOSOFIA

INGLÉS INGLÉS INGLÉS

FRANCES

DIBUJO DIBUJO DIBUJO

DANZA DANZA DANZA

ÉTICA Y VALORES

ÉTICA Y VALORES

HUMANOS

ÉTICA Y VALORES

HUMANOS

HUMANOS

EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA EDUCACIÓN FÍSICA

RECREACIÓN Y RECREACIÓN Y RECREACIÓN Y

DEPORTE DEPORTE DEPORTE

TECNOLOGÍA E TECNOLOGÍA E TECNOLOGÍA E

INFORMÁTICA INFORMÁTICA INFORMÁTICA

MÚSICA MUSICA

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OPTATIVAS

PROYECTO DESARROLLO DE

INTELIGENCIAS Y

HABILIDADES

Ninguna de las áreas se promedia con otra área al finalizar cada periodo. Cada área se califica en cada uno de los cuatro periodos del año escolar.

Numeral 2.

La no promoción de un estudiante también se da cuando éste haya dejado de asistir institucionalmente a más del 15% de las actividades académicas adelantadas durante el año escolar sin excusa justificada.

Entendiéndose como excusa injustificada aquellas que no correspondan a un proceso de salud o de extrema emergencia familiar, el criterio de excusa injustificada se la debe dar el consejo académico, escuchando al acudiente o padre de familia.

Las excusas deben llegar a coordinación de Bienestar por escrito máximo 3 días hábiles después de ocurrido el suceso.

Numeral 3.

Los estudiantes que hagan parte del convenio establecido con Study Union International, deben de llevar un desempeño académico en nivel superior y si es del caso el consejo académico se reunirá con el fin de aprobar el año escolar con el 75 % de las actividades académicas adelantadas.

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Numeral 4.

Los estudiantes pueden aprobar el año siempre y cuando haya cursado dos créditos que ofrece el proyecto de desarrollo de inteligencias y uso de tiempo libre, en la jornada complementaria de los martes.

Los estudiantes de primaria tienen dentro de su asignación académica jornadas complementarias en las horas de la tarde, un día de la semana y son requisito para su promoción.

• Los créditos están incluidos dentro del horario académico de la institución, y serán evaluados como un área más, dicha valoración se realizará por cada periodo académico, mediante el análisis y observación que contempla los siguientes aspectos: Participación, asistencia y desempeño del estudiante en cada uno de los créditos en el que se encuentra inscrito, criterio elaborado por el docente responsable del crédito y el coordinador del proyecto UTL)

• Todos los créditos se desarrollarán en el colegio. En caso de necesitar de otras instalaciones se dará aviso previo a los padres y/o acudientes.

• Los estudiantes deben asistir puntualmente y en caso de falta deben presentar excusa.

• Los créditos son opcionales para grados preescolar, para los grados de primero a quinto son obligatorios.

• Estarán exentos de los créditos los estudiantes que presenten certificado de las ligas deportiva, convenios con otras instituciones educativas y los semilleros institucionales.

ARTÍCULO 3.

ESCALA DE EVALUACIÓN INSTITUCIONAL YSURESPECTIVA EQUIVALENCIA CON LA ESCALA NACIONAL:

Se asume la escala de valoración de acuerdo con el decreto 1290 del año 2009 para los estudiantes de primero de básica primaria a Undécimo así:

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RANGO NUMÉRICO DESEMPEÑO

(4,7 – 5,0) Desempeño superior

(4,0 – 4,6) Desempeño alto

(3,3 – 3,9) Desempeño básico

(1,0 – 3,2) Desempeño bajo

Se entenderá un desempeño superior aquel generado por el estudiante que obtenga un concepto numérico de calificación comprendido entre 4.7 y 5.0 y así sucesivamente según la tabla precedente.

Numeral 1. Proceso de refuerzo, superación y actividades especiales y complementarias.

Ø Los procesos de refuerzo y superación que en la institución educativa se establecen de la siguiente manera: Al finalizar cada periodo académico el estudiante presentará el proceso de refuerzo y superación, que se programará por coordinación académica.

Ø El estudiante que no se presente a una actividad académica de refuerzo y superación en cualquiera de los períodos, en la fecha y hora programada por coordinación académica sin excusa justificada, debe presentarse en actividades complementarias en el mes de noviembre, ya que el promedio de la nota no lo respalda.

Ø Si un estudiante no se presenta a los procesos de refuerzo y superación, actividades especiales y complementarias, en las fechas asignadas por la institución, tiene un plazo máximo de 3 días hábiles para presentar la excusa ante coordinación de bienestar y coordinación académica. La institución se obliga a generar nueva fecha para desarrollar dicho proceso.

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Ø Un estudiante debe asistir a actividades especiales y complementarias en el mes de noviembre, si al finalizar los cuatro periodos queda con logros pendientes y su promedio no es igual o superior a 3.9.

Ø Cuando el estudiante obtiene un desempeño bajo en las actividades de refuerzo y superación, se deja la valoración más alta.

Ø Cuando el estudiante obtiene un desempeño básico, alto o superior en las actividades de refuerzo y superación en los logros propuestos, este se promedia con el resultado final obtenido en el período. Sí el resultado es inferior a 3,2 la nota final es de 3,3. Sí el promedio, es superior a 3,3, se deja el resultado de la nota promediada.

PARRAGRAFO 3º

Promoción anticipada de grado:

Durante el primer período del año escolar el consejo académico, previo consentimiento de los padres de familia, recomendará ante el consejo la promoción anticipada al grado siguiente del estudiante que demuestre un desempeño superior en el desarrollo cognitivo, personal y social en el marco de las competencias básicas del grado que cursa. La decisión será consignada en el acta del Consejo Directivo y si es positiva en el registro escolar.

Los estudiantes que reinicien año tendrán un seguimiento académico permanente durante los cuatro periodos del año escolar con el fin de garantizarle la asimilación y aprehensión de los contenidos de las áreas en las cuales presentó dificultades en la superación de los logros.

PARAGRAFO 4°

ESTUDIANTES QUE INGRESAN A LA INSTITUCIÓN CON EL AÑO APROBADO

El estudiante que ingrese a la institución con el año aprobado por parte de otra institución, debe presentar todos los procesos académicos de los periodos que le hacen falta según el calendario académico de nuestra institución, y así aprobarlos para que el cupo del siguiente año sea otorgado.

El estudiante que llegue a cursar el grado siguiente al aprobado, después de iniciar el proceso académico correspondiente al mismo, debe presentar las pruebas de los periodos no vistos en

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la institución, y si estos tienen un desempeño alto o superior, podrá continuar con el proceso académico continuo.

EDUCACIÓN PREESCOLAR

Los lineamientos pedagógicos para el PREESCOLAR se construyen a partir de una concepción sobre los niños y las niñas como sujetos protagónicos de los procesos de carácter pedagógico. Igualmente tendremos en cuenta para la valoración de su desempeño académico una visión integral de todas sus dimensiones de desarrollo, de la siguiente manera:

DIMENSIÓN ÁREA EVALUACIÓN

SOCIO-AFECTIVA Ciencias sociales La evaluación en el nivel

CORPORAL

Educación Física preescolar es un proceso

Danza integral,

sistemático,

COGNITIVA

Matemáticas permanente, participativo y

Ciencias Naturales cualitativo que tiene, entre

otros propósitos:

Lengua castellana

COMUNICATIVA Inglés a) Conocer el estado del

Tecnología e informática desarrollo integral del

educando y de sus avances; ESTÉTICA Dibujo- Música

b) Estimular el

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ESPIRITUAL Educación religiosa

afianzamiento

de valores,

actitudes, aptitudes y

hábitos;

c) Generar en el maestro,

en los padres de familia y

en el educando, espacios de

ÉTICA Ética y valores reflexión que les permitan

reorientar sus procesos

pedagógicos y tomar las

medidas necesarias para

superar las circunstancias

que interfieran en el

aprendizaje.

ARTÍCULO 4. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN INTEGRAL DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES: Fundamentados en la filosofía institucional se establecen las siguientes estrategias de valoración integral de los desempeños de los estudiantes:

APRENDER A SER: Involucra la capacidad de ser responsable y autónomo, así como la vivencia de los valores propios de la filosofía Bethlemita.

APRENDER A CONOCER: Involucra lo conceptual y lo procedimental, lleva al estudiante a comprender y aplicar los temas vistos en clase, elaborar síntesis y conclusiones. Implica la

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responsabilidad de asumir el propio proceso de aprendizaje e integrar el mismo con su vida. De la misma manera involucra el desarrollo del pensamiento creativo.

APRENDER A HACER: Se relaciona con la práctica, es la que permite al estudiante desarrollar sus competencias, participar activamente en los trabajos y tareas, organizar con cuidado los apuntes de los temas y realizar actividades prácticas.

Involucra lo motivacional, prepara al estudiante para integrarse con sus compañeros y trabajar con gusto y sin distinción de ninguna clase; atender y escuchar al profesor o persona que esté hablando, y demostrar interés por el área. Abarca también lo investigativo promueve en el estudiante las competencias: argumentativa e interpretativa en los diferentes ejes conceptuales y culturales.

APRENDER A CONVIVIR: Consiste en demostrar la capacidad de entrega y generosidad, ser creativo en la búsqueda de alternativas que generan cambios que impacten de manera positiva las relaciones con los demás.

APRENDER A TRASCENDER: Los proyectos trasversales son una herramienta fundamental para adquirir y apropiarse de valores, actitudes y competencias que el ser humano necesita desarrollar en el mundo de hoy. La trascendencia, entendida como la búsqueda permanente de Dios y la vivencia de los valores proyectados en su testimonio de vida, son parte de la formación integral Bethlemita.

ARTÍCULO 5. ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS DESEMPEÑOS DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR: Las acciones que contribuyen al mejoramiento de los desempeños de los estudiantes durante el año escolar son:

• Plan padrino (Acompañamiento permanente de docentes de área).El plan padrino se le otorgará al estudiante que a pesar de demostrar esfuerzo

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permanente en los procesos de enseñanza – aprendizaje desarrollado en el aula, continúa con dificultades para comprender las temáticas trabajadas. (La asistencia al plan padrino no tiene incidencia en la nota final del área)

• Monitores de área (Estudiantes que apoyan el proceso de formación académica).

• Diálogo permanente de los docentes de área con los padres de familia y/o acudientes

• Actividades de refuerzo y superación. (ver Numeral 1. Proceso de refuerzo y superación)

• Seguimientos a los compromisos académicos y de disciplina adquiridos por los estudiantes y padres de familia y/o acudiente (Por parte de la coordinación Académica, de Bienestar y Convivencia y Directores de grupo). (los compromisos firmados deben reposar en coordinación académica y registrado en el anecdotario).

• Acompañamiento desde el Servicio de Psicología

• Reunión de la Comisión de evaluación para analizar el desempeño académico y determinar estrategias que contribuyan a fortalecer y mejorar los niveles de desempeño de los estudiantes.

ARTÍCULO 6. PROCESOS DE EVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN DE LOS ESTUDIANTES:

La evaluación como elemento regulador del trabajo en el aula, es una herramienta para promover el aprendizaje efectivo, la pertinencia de la enseñanza, la comprensión de las metas del aprendizaje y la motivación del estudiante.

Las experiencias exitosas de la evaluación en el aula, muestran la importancia de la evaluación continua, la participación activa y la autoevaluación del estudiante, la retroalimentación asertiva del docente y la confianza en el mejoramiento.

Los resultados de la acción educativa en los estudiantes se aprecian a través de evaluaciones de aula internas, y evaluaciones externas.

Por lo tanto, la evaluación de los estudiantes en el aula:

Es formativa, motivadora, orientadora, más que sancionatoria

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ü Utiliza diferentes técnicas de evaluación y hace triangulación de la información, para emitir juicios y valoraciones contextualizadas.

ü Es centrada en la forma como el estudiante aprende, sin descuidar la calidad de lo que aprende.

ü Es una evaluación continua. ü Convoca de manera responsable a todas las partes en un sentido democrático y

fomenta la autoevaluación en ellas.

La autoevaluación se concibe como un proceso de valoración continua que realiza el estudiante de su propia actuación. Lo dispone para que asuma la responsabilidad de mirarse reflexivamente a sí mismo y ser capaz de reconocer sus fortalezas, debilidades y asumir compromisos en su proceso de formación integral, desde lo académico, actitudinal y comportamental con identidad personal, institucional y social.

La autoevaluación tiene un valor del 5 % dentro de la parrilla de notas. Quien no presente la autoevaluación en las fechas establecidas por el docente, perderá el derecho a este porcentaje, por lo tanto el docente podrá colocar 1.0 como resultado de la no entrega de un proceso de formación.

PARÁGRAFO 1°. Los estudiantes deben asumir las consecuencias y la acumulación de evaluaciones cuando solicitan a la Coordinación Académica un cambio en la programación establecida

Numeral 1.La parrilla de notas se desarrolla de la siguiente manera:

A. Un 65 % equivale a la valoración continua (talleres, rutinas de pensamiento, exposiciones, evaluaciones cortas, etc. Todos los procesos de enseñanza – aprendizaje que permitan valorar el desempeño del estudiante.

B. Un 5 % equivale a la autoevaluación (este proceso se debe tomar con responsabilidad, de lo contrario el estudiante perderá el derecho a autoevaluarse)

C. Un 30 % equivale a la evaluación final ( evaluación escrita o proyecto final de síntesis de acuerdo al proceso del docente del área)

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ARTÍCULO 7.

ESTRATEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES: Deacuerdo con la normatividad vigente y el PEI de la institución, se establecen las siguientes estrategias pedagógicas:

• Plan padrino (Acompañamiento de docentes – lunes y jueves según corresponda al horario del área)

• Asesorías de pares (Estudiantes monitores) • Elaboración y sustentación de talleres

• Técnicas de estudios orientados por Psicología • Diagnóstico y seguimiento de los especialistas externos

• Seguimiento por Directores de Grupo (remisión a la psicología)

• Seguimiento por Coordinación Académica.

ARTÍCULO 8. PERIODICIDAD DE ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA Y/O ACUDIENTES: El colegio establece cuatro períodos académicos durante el año con sus respectivos informes. Así mismo dará a conocer un informe parcial a la mitad del período el cual reposara en la la plataforma educativa (punto edu) y al finalizar el año escolar hará entrega del quinto informe que evidencie el desempeño definitivo del estudiante. El informe a los padres de familia y/o acudientes (Parciales y definitivos) muestra el desempeño académico de los estudiantes en cada área y su desempeño actitudinal.

ARTÍCULO 9. INSTANCIAS, PROCEDIMIENTOS Y MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA, ACUDIENTES Y ESTUDIANTES SOBRE LA EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN:

Conducto Regular: Para favorecer la comunicación y la solución oportuna de las dificultades encontradas, es necesario que directivos, docentes, padres de familia y estudiantes sigan estrictamente el conducto regular relacionado a continuación.

• Docente del Área

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• Director del Grupo

• Jefe del Área • Coordinación Académica

• Coordinación de Bienestar y Convivencia

• Comisión de Evaluación y Promoción • Consejo Académico

• Hermana Rectora • Consejo Directivo

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