COLEGIO BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA.

2016.

REGLAMENTO DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN

COLEGIO BENJAMÍN VICUÑA MACKENNA 2015. DISPOSICIONES GENERALES Considerando lo dispuesto en el Decreto Exento 511 de 1997 en el sentido de que los Establecimientos Educacionales están facultados para elaborar su Reglamento de Evaluación en concordancia con los Planes de Estudios y la características y necesidades de los alumnos, El Colegio Benjamín Vicuña Mackenna, establece el siguiente Reglamento de Evaluación con las graduaciones y modificaciones del anexo establecidas en el Decreto Nº 40 de 1996, sustituidas por el Decreto Supremo de Educación Nº 240 de 1999.

Las disposiciones contenidas en el presente documento tendrán vigencia solo para el año 2016, pudiendo introducirse las modificaciones que se estimen convenientes para el período escolar siguiente: DEL REGIMEN DE EVALUACIÓN.

Los alumnos y alumnas tendrán un régimen de evaluación semestral. De las formas, tipos y carácter de los procedimientos que se aplicaran

para evaluar los aprendizajes de los alumnos y alumnas en el logro de los OA , en sus habilidades, destrezas y conocimientos, serán los siguientes: 1. EVALUACION DIAGNOSTICA: Será considerada como aquella que se aplican al inicio de un ciclo, año, semestre, unidad o tema; y también durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Al inicio del proceso permite determinar la presencia de conductas de los aprendizajes previos de los alumnos y alumnas; en el transcurso del proceso permitirá establecer los niveles de aprendizajes del alumno o alumna a través de Pruebas Corporativas estandarizadas.

Retroalimentar los aprendizajes descendidos y tomar medidas necesarias con los que necesitan más apoyo. Las evaluaciones diagnósticas serán parte de I Unidad, verificando su nivel en otros momentos si es necesario.

2.- EVALUACION FORMATIVA: Es aquella que tiene como propósito el mejoramiento cualitativo del proceso de enseñanza – aprendizaje, por ello involucrando una constante retroalimentación que proporciona información de retorno tanto a profesores como alumnos y alumnas sobre el grado de dominio alcanzado en una tarea o bien detectar cuales en los aspectos débiles o no logrados. 3.-EVALUACIÓN ACUMULATIVA Será considerada como aquella que tiende a determinar el grado en que se han alcanzado los aprendizajes al final de un tema, unidad o ciclo. Expresa un juicio global del alumno o alumna respecto de los logros alcanzados en relación con los objetivos propuestos, en el tiempo determinado.

Se calificará en cifras, con un carácter parcial, coeficiente uno, a lo menos una vez, al mes de cada asignatura. Se aplicarán evaluaciones mensuales.

EVALUACIÓN DEL PROGRAMA NIVELACIÓN EXTRA – EDAD. Es aquella que permite a los alumnos incorporarse a los cursos correspondientes de acuerdo a su edad cronológica, a través de la nivelación de contenidos de las asignaturas de Lenguaje y Comunicación, Educación Matemáticas, Estudio y comprensión de la Naturaleza, Historia y geografía y Ciencias Sociales e Inglés, rindiendo un examen final, el cual será traspasado a documento oficial de acta de Examen de Validación de estudios determinando así la promoción de los alumnos, respaldado por Dirección Provincial de Educación.

DEL CARÁCTER DE LA EVALUACIÓN Las Evaluaciones de los alumnos y alumnas serán de carácter parcial. Entendida ésta como aquella que evalúa parte del proceso de aprendizaje. Para la aplicación de esta forma de evaluación, se podrán utilizar diferentes procesos evaluativos, tales como la hetero-evaluación, la auto evaluación y la co-evaluación.

La hetero-evaluación consiste en la valoración que hace el docente sobre los alumnos para medir su aprendizaje.

La auto evaluación es aquella que propicia que el alumno y alumna se valore a sí mismo. En su aplicación su valor porcentual no deberá ser superior al 30 % de la actividad evaluada.

La co-evaluación supone una valoración comunitaria, favoreciendo el aprendizaje cooperativo. No debe ser superior a un 20% de la actividad evaluada.

La autoevaluación y Coevaluación, solo en el caso de trabajos realizados por ellos. A los trabajos grupales se le asignarán porcentajes.

El alumno también podrá evaluar la clase, previa autoevaluación preparada por el docente.

Los docentes podrán realizar evaluación de procesos en Formación de Hábitos, con revisión y registro de esta.

Los docentes podrán asistir a otras aulas de sus pares a observar clases exitosas.

EVALUACION DIFERENCIADA: Todo alumno y alumna que en el transcurso de sus años de escolaridad presentan una NEE Permanente o Transitoria, requieren de evaluaciones diferenciadas, en las asignaturas, prevaleciendo su adecuación curricular según sus propias necesidades. En ese contexto se pone en práctica una evaluación diferenciada que permite medir cambios en los individuos. Este tipo de evaluación deberá entenderse como aplicación de procedimientos que permitan evaluar los aprendizajes de los alumnos, mediante la administración de instrumentos técnicamente acondicionados a aquellos que lo requieran del grupo curso, cuyos instrumentos deberán ser preparados entre profesores de asignatura y profesionales PIE. La evaluación diferenciada se podrá aplicar a todo un curso, a un grupo o un alumno(a), en forma permanente o transitoria, dependiendo de la situación detectada. En esta evaluación deberá reunir un conjunto de condiciones técnicas que se señalan a continuación:

a) Los procedimientos de evaluación deberán considerar la utilización de diversos instrumentos, con sus adecuaciones curriculares correspondientes.

b) Los procedimientos de evaluación se referirán a los mismos contenidos establecidos en la planificación con su correspondiente adecuación curricular, para lograr los objetivos del curso.

c) La corrección de los procedimientos deberá establecerse sobre la

base de un esquema “referido a criterio”. Donde el criterio será el progreso evidenciado a partir de una situación inicial (diagnóstica), intra-individual; esto es comparado consigo mismo.

d) PIE tendrá un protocolo, en donde todos respondan de la misma

forma y usen las mismas estrategias. ACLARAR GRUPO 2. E. CARRASCO, A. LASEN, M. SOTO, E. FARÍAS, P. ARAYA.

DEL REGISTRO DE LOGROS PARA LOS OA. Los logros en relación con los OA alcanzados por los alumnos y alumnas durante su proceso de aprendizaje, serán registrados en los documentos oficiales existentes para estos efectos. El logro de los aprendizajes se entregará semestralmente a los Padres y Apoderados en Informe Semestral de Calificaciones, junto con su Informe de Personalidad. DEL PROCEDIMIENTO PARA ESTABLECER LAS CALIFICACIONES FINALES DE LOS ALUMNOS Y ALUMNAS.

El procedimiento contemplará calificaciones coeficientes uno que los alumnos y alumnas obtendrán durante cada semestre lectivo, en los diferentes sub-sectores del Plan de Estudio.

Los alumnos y alumnas serán calificados utilizando una Escala numérica de 2.0 al 7.0 y hasta con decimal en todos las asignaturas del Plan de Estudios. La calificación mínima de aprobación deberán ser la nota cuatro (4.0), con un 60% de exigencia desde el puntaje real y no ideal.

Se exceptúan de lo anterior la Asignatura de Religión, para el cual la calificación final se expresara en conceptos y no incidirá en la promoción

La escala numérica se expresa a través de la siguiente escala conceptual equivalente:

MB 6.0 - 7.0 MUY BUENO. B 5.0 - 5.9 BUENO. S 4.0 - 4.9 SUFICIENTE. I 2.0 - 3.9 INSUFICIENTE.

La nota semestral en cada Asignatura corresponderá al promedio aritmético de las evaluaciones parciales obtenidas durante el semestre, calculadas con dos decimales y con aproximación sobre 0,5.

Las notas finales de las Asignaturas se obtendrán del promedio aritmético de ambos semestres, sin aproximación.

El promedio general se obtendrá del promedio aritmético final de cada Asignatura sin aproximación.

ASIGNATURAS con 5 o más horas semanales tendrán como mínimo 6 notas parciales .

ASIGNATURAS con 3 ó 4 horas semanales tendrán como mínimo 5 notas parciales.

ASIGNATURAS con 2 horas semanales tendrán como mínimo 4 notas parciales.

ASIGNATURAS con 1 hora semanal tendrán como mínimo 3 notas parciales.

Según Decreto evaluación y promoción podrán ser promovidos los alumnos en los siguientes casos:

1.- alumnos cuyos promedios sean igual o superior a 4.0, sin asignaturas rojas

2.- alumnos cuyos promedios sean igual o superior a 4.5. con una

asignatura roja 3.- alumnos cuyos promedios sean igual o superior a 5.0, con dos

asignaturas rojas, siempre que una de ellas pertenezca a una asignatura de primera categoría (MAT, LEN, H Y G, C.N, Inglés) y otro de la segunda categoría

(Ed. Artística: Ed. Tec. Ed. Física, Art. Musicales, Art. Visuales).

LOGROS DE OBJETIVOS

Serán promovido los alumnos y alumnas de Primero a Octavo que hubiesen aprobado todos las Asignaturas de sus respectivos Planes de Estudios, con Nota mínima 4.0

Serán promovidos los alumnos de Primero a Octavo, que no hubieron

aprobado una Asignatura, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 4.5 o superior. Para efecto del cálculo se considerará la calificación de la Asignatura aprendizaje no aprobado.

Serán promovidos los alumnos de Primero a Octavo año que no hubieron aprobado dos Asignaturas de aprendizaje, siempre que su nivel general de logros corresponda a un promedio 5.0 superior incluidos lo no aprobados; que no sean Lenguaje y Comunicación y Educación Matemática.

Nota: Lo siguiente corresponde a la modificación textual del Dcto. 107 de 02.02.03 “serán promovidos todos los alumnos 1º a 8º Enseñanza Básica, que hayan asistido, a lo menos, al 85 % de las clases”.

El Director del establecimiento de que se trate y el profesor (a) Jefe del respectivo curso podrá autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de asistencia, fundados en razones de salud, ya sea de tipo psicosocial, u otras causas debidamente justificadas. No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el Director del respectivo establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en variadas evidencias del Profesor (a) Jefe del curso de alumnos(as). Afectados (as), no promover de 1º a 2º año básico a aquellos(as) que presenten un retraso significativo en lectura, escritura y/o matemáticas, en relación a los aprendizajes esperados del programa de estudios que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de sus aprendizajes en el curso superior.

Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las actividades de reforzamiento relacionadas al alumno(a) y la constancia de haber informado oportunamente de la situación a los padres y apoderados, de manera tal de posibilitar una labor en conjunto. Asimismo, los alumnos(a) con necesidades educativas especiales integrados(as) a la educación regular, considerando las adecuaciones curriculares realizadas en cada caso, la exigencia de un informe fundado del profesor(a) especialista.

1º CICLO y 2º CICLO: La nota final de cada semestre de los talleres Simce de Educación Matemáticas, Simce Lenguaje y Comunicación serán consideradas como nota parcial en: las asignaturas correspondientes. Taller Informática su nota final de cada semestre, será considerado como una nota parcial más en cada semestre, para la Asignatura de Educación Tecnológica. Taller de Inglés del 1º Ciclo se considerará su nota final como una nota

parcial en Lenguaje y Comunicación.

DE LA ASISTENCIA Para ser promovido, los alumnos deberán asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el Calendario Escolar Anual. No obstante lo anterior la Dirección del Colegio, consultadas las instancias técnicas que correspondan, podrá resolver situaciones especiales de evaluación y promoción con porcentaje menor de asistencia. En el segundo ciclo la resolución de la dirección deberá ser refrendada por el Consejo de Profesores. Aquellos alumnos y alumnas, que hayan faltado durante 20 días hábiles, podrán ser dados de baja.

SITUACIONES ESPECIALES Si un alumno ingresa al colegio durante el año escolar por traslado de otro establecimiento, en cualquier época del año, se deberá someter a una prueba de diagnóstico realizada y administrada por profesor de refuerzo, para nivelarlos si es el caso. También será evaluado(a) por el psicólogo y asistente social en presencia de su apoderado, para aportar apoyos en caso de que el alumno(a) lo requiera. Las notas presentadas se consideraran y adaptarán al sistema de evaluaciones del colegio. Respecto a todas las demás situaciones especiales de evaluación y promoción, el Director(a) del establecimiento con el Equipo Técnico y con los profesores respectivos, deberán resolver en torno a estas. Estas resoluciones deberán ser refrendadas por el Consejo de Profesores. Los alumnos por razones de salud debidamente justificadas que no puedan realizar clases de educación física por algún periodo deberán ser evaluados por el desarrollo de algún trabajo teórico a fin con la asignatura, por el profesor respectivo. De Las Evaluaciones ART. 1 La evaluación será una instancia para aprender, por lo cual entregará información que permita tomar decisiones pertinentes, corregir desviaciones de los objetivos y cambiar prácticas pedagógicas cuando sea oportuno. Estará inserta en el proceso y no será sólo terminal. ART. 2 Durante el proceso de aprendizaje, los profesores deberán realizar actividades de reforzamiento y ejercitación permanente con el fin de atender las dificultades que presenten los alumnos. También se deberán desarrollar actividades para atender a los más aventajados que les permitan profundizar o ampliar los objetivos en las unidades que se están desarrollando, para ello se podrá recurrir a actividades complementarias de los libros de texto, guías de

estudio, etc. Las clases de apoyo pedagógico son obligatorias y pueden llevar calificación acumulativa, en caso que exista. ART. 3 El alumno está obligado a asistir a la totalidad de las clases establecidas en horario normal y en horario extraordinario cuando se requiera. Las inasistencias superiores al 15% fundadas en razones de salud y otras debida y oportunamente justificadas, deberán ser respaldadas con documentación presentada en UTP. ART.4 Durante el proceso, se emplearán diversas formas de evaluación: diagnóstica, formativa, acumulativa, diferenciada, Se realizarán evaluaciones Sumativas de tipo estructurada (Variados Ítems) al término de cada unidad. ART.5 Las evaluaciones podrán ser individuales, bi personales, grupales y otras, según sea procedente, tanto como la autoevaluación o evaluación participativa. Frente a situaciones de evaluación de sí mismo (autoevaluación) y evaluación de pares (co evaluación) la ponderación máxima será 20% de la nota. En los trabajos grupales se deberá ponderar el aporte individual con un 50% de la calificación ART.6 Se deberá aplicar una evaluación diagnóstica o inicial cada vez que se necesite medir lo que debe saber el alumno para lograr un nuevo aprendizaje, para indagar sus conocimientos y experiencias previas. La evaluación diagnóstica debe hacerse sobre los contenidos mínimos que son los que resultan indispensables para que el alumno construya un nuevo aprendizaje. Pueden ser contenidos, procedimientos, destrezas o actitudes ART.7 Todo trabajo escrito o tarea de cualquier asignatura, debe ser presentado con letra legible, limpieza, orden, corrección ortográfica y redacción adecuada al nivel. En caso contrario el Profesor puede exigir que el alumno lo rehaga hasta que cumpla con los requisitos señalados. Lo mismo deberá exigirse en las pruebas escritas y se le asignará un 10% del puntaje total de la prueba a estos aspectos

DE LAS CALIFICACIONES ART.8. Para evaluaciones , se deberá usar instrumentos como: pruebas objetivas y de desarrollo, interrogaciones, trabajos prácticos, listas de cotejo, escalas de apreciación, proyectos, carpetas, informes, investigaciones, disertaciones, trabajos grupales, entrevistas ,exposiciones, foros, rúbricas, etc. Una de las calificaciones deberá corresponder a un instrumento distinto de la prueba escrita. En estos casos se debe resguardar la profundidad en el tratamiento de los temas, utilizando pautas de cotejo que consideren todos los aspectos para asegurar el logro de los objetivos. Asimismo se debe considerar el trabajo individual y el grupal, dar los porcentajes adecuados a la complejidad y la extensión de los objetivos. ART.9 Las evaluaciones podrán tener carácter individual (de cada alumno con respecto al mínimo establecido por el Profesor) o normativa (en relación con los logros del curso). Se evaluarán capacidades, destrezas, habilidades, contenidos, métodos, procedimientos, valores y actitudes. Pero no se calificarán actitudes ni valores.

ART.10 En todo trabajo de investigación además de los aspectos propios de la Asignatura, el Profesor deberá considerar los siguientes criterios: Establecer previamente objetivos claros y precisos. Presentar a los alumnos la pauta de evaluación, Proporcionar bibliografía suficiente y adecuada. Exigir elaboración personal del alumno y no aceptar transcripciones, fotocopias del contenido de textos o copias textuales de páginas de Internet, con las direcciones o bibliografía consultada. Para calificarlos se sugiere agregar la defensa oral del tema.

ART.11 Los Docentes, deberán registrar las notas en los libros de clases, en la semana siguiente, desde el día que se evaluó. Registrar de inmediato el o los OA y/o actividades pertinentes, realizadas durante el desarrollo de la clase.

Cada criterio es parte de la Pauta de Evaluación: 1. ¿El trabajo cumple con los objetivos dados? 2. ¿El trabajo presenta un mínimo de tres fuentes bibliográficas diferentes? 3. ¿En el trabajo se observa elaboración personal? 4. ¿El trabajo cumple con el artículo 7º de este Reglamento?

ART.11 Los alumnos serán calificados en todas las Asignaturas del Plan de Estudios utilizando la escala numérica de 2.0 a 7.0. La mínima de aprobación será 4.0 con un nivel de exigencia de 60%. Los talleres y academias ACLE no llevan calificación ni puntajes. Serán evaluadas las actividades con muestras periódicas. ART: 12 Los alumnos deberán ser informados previamente sobre la fecha, los contenidos y el tipo de instrumento de evaluación que se utilizará. ART.13 Los alumnos que no se presenten a rendir prueba en la fecha fijada, deberán realizarla en cuanto asistan a clases. Se excluyen de esta disposición los alumnos cuyos apoderados hayan presentado en secretaría el certificado médico u otro documento que acredite que la inasistencia obedeció a causa justificada, que le impedía estudiar , en cuyo caso los alumnos deben ir a Unidad Técnica para recibir un calendario especial de pruebas que los profesores de asignatura deben aplicar en la fecha fijada. Los alumnos que deban concurrir a eventos para representar al Colegio, deberán informar al Coordinador Acle, quien tramitará en Unidad Técnica la postergación de la evaluación, presentando la lista firmada y timbrada. Se debe salvaguardar el cumplimiento del proceso escolar y favorecer la participación de los jóvenes ART.14 El alumno que sea sorprendido copiando en prueba o adultere maliciosamente la evaluación, será sometido a una prueba o interrogación en el momento que el profesor de la asignatura lo determine y en este caso su calificación máxima será nota 4.0

ART.15 Cuando el porcentaje de notas insuficiente sea igual o superior al 30% de una prueba, el profesor de la asignatura deberá analizar resultados con el Jefe de Unidad Técnica y tomar las medidas remédiales que se acogen. Las que podrán ser: Repetir la prueba con una valorización distinta, reestructurada parcialmente, y aplicarla respetando el nivel de exigencia, u otras. Art. 16 Si por razones debidamente fundadas el profesor debe ausentarse del trabajo en aula, deberá haber dejado previamente en oficina del Técnico Pedagógico guías de trabajo, de ejercicios o de estudios que permitan a los alumnos fortalecerse en la Asignatura. El colegio contará además de un banco de guías. Art 17 Todo aquel alumno que se niega a ser evaluado en forma general, será registrado en la hoja de vida, y se dará cuenta a Jefe UTP, para tomar las medidas pertinentes.

Art. 18.-La toma de pruebas atrasadas, deben ser tomadas los días viernes en la tarde por los inspectores. Cada profesor debe entregar las pruebas el día jueves.

DOCUMENTO ADJUNTO

INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN PARA DISEÑAR SITUACIONES DE EVALUACIÓN.

El alumno puede demostrar que aprendió a través de: 1. Una interrogación oral. 48. El diseño de un ideograma 2. Una conversación con el docente. 49. El diseño de un mándala 3. Una dramatización. 50. Un juego de naipes didácticos 4. Un juego de roles 51. La elaboración de flash cards 5. El diseño de una historia 52. El diseño de un póster

6. La resolución de un crucigrama. 53. La creación de una canción 7. La creación de un jeroglífico. 54. La creación de un cuento 8. La resolución de un jeroglífico. 55. Una demostración de laboratorio 9. La creación de un crucigrama. 56. Una ejecución observable 10. La elaboración de un memorándum. 57. Un juego de bachillerato 11. La elaboración de una carpeta. 58. La elaboración de un diccionario

en su 12. La elaboración de una carta. 59. Un juego de lotería 13. El diseño de un mapa. 60. Un juego de bingo 14. La completación de un mapa mudo. 61. La elaboración de una

entrevista 15. El uso de analogías. 62. Un juego de dados 16. La elaboración de protocolos. 63. Un juego de domino 17. La elaboración de mapas conceptuales. 64. La creación de un dialogo 18. El análisis de documentos. 65. La elaboración de un álbum 19. La elaboración de cuestionarios. 66. La creación de un periódico 20. La confección de diálogos. 67. El diseño de un texto

autoinstruccional 21. La elaboración de frases para el mármol. 68. La creación de un video 22. La elaboración de sumarios. 69. La Mantención de un

acuario 23. El diseño de trípticos. 70. La construcción de un diorama 24. El diseño de panfletos. 71. La construcción de un móvil 25. La búsqueda del principio de un cuento.72. La elaboración de una

moneda de dos 26. La búsqueda del final del cuento. 73. La creación de adivinanzas 27. La elaboración de familias de palabras 74. La elaboración de una maqueta 28. La elaboración de acrósticos. 75. El análisis de un modelo

tridimensional 29. Las notas encadenadas. 76. Las competencias grupales

orales 30. La completación de palabras. 77. La aplicación de la realidad 31. La completación de historias. 32. Las matrices de memoria 78.La elaboración de análisis de

contenido . 7La elaboración de una red semántica

33. La elaboración de mensajes de audio. 80. La elaboración de

un árbol organizado 34. El diseño de un video. 81. La creación de una

metáfora 35. La interpretación de un video. 82. La creación de un

poema 36. La resolución de problemas. 83. La definición de

palabras claves 37. La autorregulación. 84. La búsqueda de

relaciones remotas 38. Una prueba de ensayo. 85.- Disertación. 39. La elaboración de un ensayo. 86.- Trabajo de

Investigación. 40. Un test objetivo. 87.- trabajo del desarrollo

del pensamiento 41. La confección de preguntas de prueba. (test) 42. Una prueba gráfica. 88.-Creación fotográfica. 43. Una lista de cotejo. 89.-Construcción de

objetos tecnológicos. 44. Una escala de clasificación. (Robótica) 45. La elaboración de un informe. 46. La elaboración de un prototipo. 47. El análisis de un modelo.