Cognitive tools for open ended learning environments theoretical and implementation perspectives.
Cognitive tools for open ended
-
Upload
sathapron-wongchiranuwat -
Category
Education
-
view
59 -
download
1
description
Transcript of Cognitive tools for open ended
![Page 1: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/1.jpg)
นางสาวเสาวนา เสยงสนน• รหส 575050198-0
นางสาวนฤนาท คณธรรม• รหส 575050186-7
นายวญญ สาสนนท• รหส 575050190-6
นายสถาพร วงศรานวฒน• รหส 575050038-8
นายสระ นอยสม
รหส 575050197-2
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments: Theoretical and Implementation Perspectives
![Page 2: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/2.jpg)
การวจยการตรวจสอบการใชเครองมอการเรยนรในสภาพแวดลอมของสอสงพมพทหลากหลายส าหรบการเรยนรลกษณะทางกายวภาคและสรรวทยา วตถประสงคของการวจยครงนมรปแบบในการตรวจสอบ ผลกระทบของการใชเครองมอการเรยนรกบสภาพแวดลอมการเรยนรสอสงพมพ เครองมอเหลานถกออกแบบมาเพอเพมความสามารถในการประมวลผลการเรยนร และเพอ
1. แสวงหาขอมล 2. น าเสนอขอมล
3. การจดระเบยบความร 4. บรณาการความร
5. สรางความร
1. วตถประสงคของการวจย
![Page 3: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/3.jpg)
รปแบบการประมวลผลขอมล (รปท 1) ถกน ามาใชในการจ าแนกคณลกษณะการท างานของเครองมอและองคความร ในการวเคราะหประมวลผลองคความรของงานวจยททเกยวของ
1. วตถประสงคของการวจย (ตอ)
รปท 1
1. วตถประสงคของการวจย (ตอ)
![Page 4: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/4.jpg)
2. วธการด าเนนการวจย
ผเขารวมนกเรยนจาก 7 สถาบน ตงแตอาย 19-50 ป
ผทลงทะเบยนเรยนทงในโปรแกรมการพยาบาลหรอสาขาผชวยนกกายภาพบ าบด
สรางความคนเคยกบเรองก าหนดไว
สรางสภาพแวดลอมการเรยนรและสอสงพมพทหลากหลาย ส าหรบการศกษา รางกายมนษย
สภาพแวดลอมการเรยนรสอสงพมพทหลากหลาย เพอสนบสนนการเรยนร
ตามทฤษฎคอนตรคตวสต
ภาพตวอยางและค าอธบายสน ๆ ใน หนงสอดาวนช มาประกอบการเรยนร
![Page 5: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/5.jpg)
9 ขนตอนการวจย
2. ทดสอบกอนวจย
1. พฒนาการทดสอบการของวธการวจย
9. การสมภาษณ
8. แบบสอบถาม
7. ทบทวน
6. การน าเสนอปากเปลาโดยผเรยน
4. ฝกฝนการคด
3. ปฐมนเทศผเรยนในระบบหนงสอดาวนช
5. ผเรยนใชระบบหนงสอดาวนช เปนเครองมอในการเรยนร
![Page 6: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/6.jpg)
กลมท 1 เพม 6 งาน ในการเรมตนคนหาและการตรวจสอบ เชน “บอก 3องคประกอบส าคญของเลอดและอธบายการท างานทวไป” การจดกจกรรมทแตกตางกนท าใหม ความเขาใจในการใชเครองมอ
กลมท 2 เพม 4 โครงสรางปญหา การแกไข เชน "อธบายวาเซลลแกวน าแสงรบแสง และแปลงใหเปนสญญาณไฟฟา ไดอยางไร " ระบแนวความ คดและค าศพททจ าเปนของงาน
กลมท 3 ให 5 เงอนไขในการแกปญหาเชน "วธการควบคมอณหภมของรางกาย" ซงองคประกอบและโครงสรางไมชดเจนและผเขารวมตองสรางกลยทธและปญหายอย
![Page 7: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/7.jpg)
กลมท 4 มงเนนไปทการเรยนรเกยวกบระบบตอมไรทอ ผเขารวมคาดวาจะเพมความสามารถในการเรยนร ผานการใชเครองมอในการเรยนรใหมากทสดเทาทจะท าได เกยวกบเรองทก าหนด
กลมท 5 กลมท 5 ไดรบการเรยนรเกยวกบหวขอทไดรบเลอกจากผเรยน แตละคน ดงเชน "ระบการเปลยนวถการด าเนนชวตเพอใหหวใจมสขภาพด"
![Page 8: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/8.jpg)
1. ความรทวไป ทมมากอน
3. ผลการวจย
4 ปจจยทมผลตอการเลอกและการใชเครองมอของผเรยน
2. งานทเกยวของกบความรเดม
3. ความซบซอนของงาน
4. เครองมอทคนเคย
1. การระบตวตนหรอคณลกษณะ
ผลการวจยยงชใหเหนวาม กลยทธหลก 3 ในการใชเครองมอดงน
2. การส ารวจ
3.การเพมประสทธภาพ
![Page 9: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/9.jpg)
4. การน าผลการวจยไปประยกตใช
น าไปประยกต ในการเลอกใชเครองมอ หรอสอตางๆ ในการเรยนการสอนใหมประสทธภาพ
น าไปประยกตใช ในการวเคราะหพนฐาน หรอขอมล
ของกลมผเรยนกอนการออกแบบ การสอน
![Page 10: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/10.jpg)
5. ขอคนพบทเกยวของกบ Educational Emerging Technology
![Page 11: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/11.jpg)
Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use
Functional Tool Classifications
Roles of Tools Principles of Design and Use
Example
1. InformationSeeking Tools - Support learners as they attempt to
identify and locate relevant
information
- Support learners to retrieve new
and existing know ledge
- Provide multiple perspectives via
varied information seeking strategies
(Cognitive Flexibility Theory)
- Support learners in monitoring their
information seeking activities (Meta
cognitive Theory)
1. Wikipedia
2.Google
2. Information Presentation Tools - Support learners as they attempt to
present the information they
encounter
- Assist in clarifying the relationship
among the information
- Provide multi-modal
representations(Cognitive Flexibility
Theory)
- Reduce demands on working
memory(Cognitive Load Theory)
1. Microsoft PowerPoint
2. OfficeTLE Impress
3. Knowledge Organization Tools - Support learners as they attempt to
establish conceptual relationships in
to-be-learned information
- Help learners to interpret, connect,
and organize the represented
information meaningfully
- Avoid oversimplifications of complex
conceptual schemata (Cognitive
Flexibility Theory)
- Help learners to simplify
unnecessarily complex cognitive tasks
meaningfully (Cognitive Load Theory)
1. Edraw Mind Map
2. Microsoft Visio
![Page 12: Cognitive tools for open ended](https://reader034.fdocuments.net/reader034/viewer/2022042815/5584e2a6d8b42ad73a8b511b/html5/thumbnails/12.jpg)
Functional Tool Classifications
Roles of Tools Principles of Design and Use
Example
4. Knowledge Integration Tools - Support learners in connecting new
with existing knowledge
- Facilitate the processing of content
at deeper levels in order to construct
personally meaningful knowledge
- Facilitate the sophistication of
conceptual understanding(Mental
model theory)
- Help learners to monitor knowledge
construction process as well as their
knowledge status (Meta cognition
Theory)
1. ThaiLis Database
2. Thai Journals Online (ThaiJO)
5. Knowledge Generation Tools - Support the manipulation and
generation of knowledge
- Help learners to represent their
newly generated knowledge flexibly
and meaningfully
- Encourage multiple perspective and
multi-modal knowledge generation
(Cognitive Flexibility Theory)
- Allow learners to select varied
cognitive strategies (Meta cognition
Theory)
1. C language
2. Visual.net
Functional cognitive tool classifications, roles, and principles of design and use (ตอ)