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COC – CADERNO DE ORIENTAÇÃO CURRICULAR

AÇÕES E CONTEÚDOS

1º BIMESTRE – 4º ANO

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AÇÕES E CONTEUDOS LINGUA PORTUGUESA – 1° BIMESTRE DO 4° ANO

EIXO ESTRUTURANTE OBJETIVOS GERAIS DE APRENDIZAGEM 4° ANO

Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Apresentação de argumentos sobre assuntos abordados, emitindo posicionamentos.

Interfaces com os conteúdos de Ciências, Arte e História.

Construir textos orais com clareza, sequência lógica, coerência e coesão.

Elaboração de textos orais descritivos, narrativos e argumentativos (opinativos) com coerência e coesão (elementos de ligação e organizadores textuais) como: e, nem, mas, porque, então, logo; a, de, para, com, entre...).

Ouvir e expressar-se oralmente em diferentes situações de comunicação.

Análise crítica de anúncios publicitários e sua releitura.

Intervenção oral em situações de dúvida, de sugestões e outras do cotidiano das aulas.

Desenvolvimento da habilidade de organização e comunicação

oral. Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo.

Reconhecimento da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, , seminário, etc.).

Relato de textos ouvidos pela turma.

Exposição de etapas de vivência em grupo (passeio, observação de experiência), visando à elaboração de relatório.

Leitura Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa, descritiva, expositiva, instrutiva, informativa e poética) com uso de variados gêneros textuais ( poema, conto, carta, notícia...) expandindo o vocabulário.

Reconhecimento da estrutura de identificação dos gêneros textuais, compreendendo seus usos.

Identificação de termos/palavras que indicam tempo e lugar contidos no texto.

Ler e reconhecer a estrutura, característica s e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Compreensão da finalidade das características dos gêneros estudados, principalmente tabela, gráficos de linha e coluna, relatório e cartaz.

Uso do dicionário cotidianamente compreendendo suas finalidades: para conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e a grafia correta.

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Leitura Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais) como: e, nem, mas, porque, então, logo; a, de, para, com, entre...).

Leitura interpretativa de textos diversos.

Relação entre diferentes informações para construir o sentido global do texto.

Identificação do fato relatado no texto, diferenciando-- o das opiniões que possam existir.

Reconhecimento do efeito de sentido decorrente do uso da pontuação.

Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Localização de informações explícitas e implícitas em textos trabalhados.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento, aquisição de informação, para conhecer, analisar dados e apreciar obras de arte.

Leitura com fluência e compreensão dos diversos gêneros textuais.

Antecipação do significado do texto partindo dos conhecimentos prévios de indicadores: autor, gênero, e portador textual.

Escrita Expressar-se por escrito em situações reais de comunicação.

Pontuação correta nos textos variados (vírgula, ponto final, ponto parágrafo, dois pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação).

Grafia de palavras com correspondências regulares e irregulares.

Escrita de gêneros variados seguindo a estrutura formal de cada um: poema, narrativa, relato, bilhete, carta, regras de jogo etc.

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Conhecer e fazer uso de palavras com correspondências irregulares de uso frequente (som do S, do G, do Z e do X; H inicial).

Análise comparativa de contos de fadas.

Uso de vocabulário diversificado de acordo com o gênero.

Estruturação de parágrafos atentando para a explanação correta do assunto.

Reconheci mento e uso de palavras e termos com o mesmo sentido e com sentido oposto.

Reconheci mento e uso do termo que substitui o nome (pronome pessoais do caso reto e pronomes pessoais do caso oblíquo). Reconhecimento e uso de palavra que indica ação, estado ou fenômeno da natureza.

Reconheci mento e uso do termo que indica posse (pronome possessivo).

Reconheci mento de palavras que acompanham o nome, indicando número e gênero (artigos).

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com proposta para o ano de escolaridade.

Produção de um texto claro que mantenha a progressão temática.

Reescrita de histórias em geral.

Relatório de vivência realizada pela turma ( passeio, observação de experiência...).

Revisão de textos produzidos, observando o uso de letra maiúscula, pontuação, divisão silábica, etc.

*pronomes pessoais retos e oblíquos: palavras que substituem o nome.

**pronomes possessivos: palavras que indicam posse.

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AÇÕES E CONTEUDOS MATEMATICA – 1° BIMESTRE DO 4° ANO


Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para compreender as regras do sistema decimal, efetuar contagens, identificar posição de algarismos na escrita numérica, ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

Compreensão do milhar como agrupamento de centenas; composição e decomposição de números. ● Leitura, escrita e interpretação de informações numéricas em diferentes portadores textuais. ● Identificação e inserção de números naturais na reta numérica. ● Reconhecimento no contexto histórico dos Sistemas de Numeração egípcio, romano e indoarábico. ● Utilização do sistema decimal romano na identificação, leitura e escrita dos séculos, capítulos, relógios, etc.

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

Resolução de situações problema, com uso dos algoritmos das operações fundamentais. ● Operação da divisão por estimativas e subtrações sucessivas. ● Resolução de situações- problema, usando o cálculo mental.

Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos; identificar regras na formação de elementos desconhecidos de uma sequência pelo reconhecimento de padrões observados; criar regras para estabelecimento de padrões na formação de sequências numéricas, de representações geométricas, entre outras.

Construção de sequências de números racionais, envolvendo as ideias de metade e metade da metade.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

Identificação de termos desconhecidos em sentenças matemáticas que envolvam mais de uma operação.

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Espaço e forma/ geometria

Estabelecer pontos de referência para situar - se, posicionar-se e deslocar-se no espaço, bem como para identificar relações de posição entre objetos no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

Interpretação e descrição da posição de uma pessoa ou objeto no espaço segundo diferentes pontos de vista. ● Medições de ângulos, com transferidor de papel na composição de objetos do cotidiano.

Compreender o ambiente, aguçando a curiosidade para examinar e organizar o espaço de convivência, de forma a melhorar a percepção visual, espacial e tátil, identificando as características geométricas desse espaço.

Construção de figuras utilizando linhas retas e/ou curvas, incluindo as relações de paralelismo e perpendicularismo (análise e releitura de obras de arte que envolvam estes conceitos). ● Identificação de polígonos e não polígonos. ● Classificação de polígonos e identificação de quadriláteros e triângulos. ● Identificação e classificação dos quadriláteros.

Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições e relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Medição de comprimento, massa, capacidade com unidades padronizadas ou não. ● Estabelecimento de relações entre as horas e os minutos.

Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Uso de materiais concretos para realizar experimentações, visando a compreensão dos conceitos de volume e capacidade. ● Resolução de situações-problema envolvendo relações entre grandezas, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

Tratamento da informação/ estatística e

probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação; desenvolver estratégias textuais para comunicação de dados; ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias; construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas.

● Construção e interpretação de tabelas de dupla entrada, gráficos de linhas, colunas e barras.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza, na vivência de situações aleatórias.

● Utilização de informações dadas em textos ou tabelas para analisar possibilidades e probabilidades.

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AÇÕES E CONTEUDOS CIENCIAS – 1° BIMESTRE DO 4° ANO


Terra e universo Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação e registro da cadeia alimentar como processo de circulação da energia entre os seres vivos: produtores e consumidores; Sugestão:

Composição da cadeia alimentar por colagem (técnica artística), encenação ou paródia.

Reconhecer que a humanidades produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Identificação dos processos de transformação de material que ocorrem no dia a dia (Ciclo da água, do carbono e do oxigênio) através de experimentações diversas. Sugestões:

Filmes

Montagem do terrário para observação dos três ciclos.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimento para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural a cerca do corpo humano e da saúde.

Análise de contextos que envolvam ter ou não ter saúde coletiva: água potável para todas as pessoas, saneamento básico em todos os bairros.

Conceito de saúde (bem estar físico, mental e social).

Identificação de diferentes tipos de alimentos: plásticos, energéticos e reguladores. Sugestões:

Elaboração de cardápio contendo alimentação balanceada.

Análise de cardápio escolar durante uma semana, com classificação dos alimentos.

Leitura, análise discussão de panfletos ou cartazes para divulgação de cuidados e prevenção de doenças causadas pelo Aedes aegypti, envolvendo a comunidade escolar.

Elaboração de relatório descrevendo as ações da comunidade escolar.

SUGERIMOS A ESCRITA NO TEXTO INICIAL: Com o atual problema da proliferação do mosquito Aedes aegypti, por conta das chuvas e do calor intenso. Faz-se necessária

uma ação conjunta de toda população no combate a esse mosquito.

Sendo assim, a escola com função de formar crianças e jovens, não pode se omitir e deixar de abordar este tema em todos os anos de escolaridade.

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AÇÕES E CONTEUDOS HISTORIA – 1° BIMESTRE DO 4° ANO


Sujeitos históricos: no tempo, no espaço, nos

fatos e nas fontes históricas.

Reconhecer-se como sujeito histórico no tempo e no espaço, estabelecendo relações com a comunidade (grupo) em que vive e com o contexto nacional e mundial.

Reconhecimento da cidade como espaço de convivência. ● Reconhecimento de sua atuação em diversas grupos e espaços sociais (Time de futebol, clube, igreja, praia, shopping, livraria, praça). -Resgate de fatos históricos do seu município de Macaé considerando o ano de seu nascimento (aluno) como marco. ● Elaboração de linha do tempo com os principais fatos da história da cidade desde sua fundação. ● Compreensão e uso dos conceitos de dia, semana, mês, ano e década. ● Produção de texto sobre os fatos históricos do município.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informação.

Reconhecimento do título de eleitor como documento que assegura direitos e deveres do cidadão. ● Análise de diversos documentos para resgate da história do Município em jornais, sites, livros e consulta aos arquivos do Museu Municipal Solar dos Mellos entre outros.

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estados

e Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais identificando as relações existentes nas diferentes formas de organização.

Identificação dos líderes municipais e seus papéis, reconhecendo os direitos e deveres de cada cidadão envolvido nestas relações. ● Conhecimento da Lei Orgânica do Município de Macaé. ● Debate sobre as questões estudadas na Lei Orgânica.

Conhecer a sociedade brasileira e a contribuição dos diferentes grupos que a constituíram ao longo do tempo.

Conhecimento das permanências e mudanças no município através da atuação de diferentes indivíduos e grupos sociais nos últimos 10, 50 e 100 anos. ● Conhecimento da formação étnica brasileira percebendo a miscigenação no município em que vive. -Realização de entrevistas com profissionais e ou pais (responsáveis) visando conhecer e construir gráficos ou tabelas contendo dados de sua turma, considerando as diferentes etnias.

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AÇÕES E CONTEUDOS EDUCAÇAO FISICA – 1° BIMESTRE DO 4° ANO


Cultura do movimento corporal/ reflexão e ação

Desenvolver habilidades de manipulação e motoras básicas, compreendendo a ação a dinâmica e a evolução dos movimentos.

Vivência de atividades corporais lúdicas: em forma de circuitos motores e estafetas. ●Reconhecimento das diversas possibilidades de ação dos segmentos corporais e de suas características (movimentos realizados por determinada parte do corpo). ● Desenvolvimento de responsabilidade, autoconfiança, autocontrole e respeito mútuo. ● Conhecimento da contribuição das práticas da cultura do movimento corporal para melhoria da saúde

Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Vivência em brincadeiras e jogos de outras culturas. ● Vivência em jogos e brincadeiras pertencentes à cultura indígena e africana. ● Conhecimento da história e origem dos jogos e brincadeiras regionais e de outras culturas. ● Realização de encenações rítmicas a partir de textos, poemas, músicas (happy, grito de guerra da turma). ● Construção e reconstrução de materiais, brinquedos e instrumentos para serem usados nas brincadeiras e jogos. ● Participação em atividades que levem a percepção da ordem alfabética(Ex: associar ordem alfabética a uma determinada formação) ● Reconhecimento do sentido das palavras com ou sem o uso de dicionário (Ex: distribuir palavras para um grupo e o significado para outro grupo, ao sinal dado formam o par correspondente). ● Reconhecimento de cada um como sendo elemento integrante do ambiente ● Adoção de hábitos saudáveis de higiene pessoal e coletiva. ● Diferenciação e classificação dos alimentos quanto à origem (Ex.: animal, vegetal, mineral)

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Conhecer brincadeiras e jogos da comunidade local, de outras comunidades e de diferentes culturas, incluindo a cultura indígena e africana. Reconhecer a importância do patrimônio lúdico para a preservação da memória Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Comparação entre alimentos industrializados e alimentos naturais. ● Adoção do hábito da hidratação antes, durante e depois das atividades. ● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos (cálculo mental, idéia de metade, linhas retas, curvas, paralelas, divisão, multiplicação). ● Participação em jogos e brincadeiras que desenvolvam as ações mentais de: memória, atenção e cognição.

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Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Apresentação de argumentos sobre assuntos abordados, emitindo posicionamentos e justificá-los;

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.


Elaboração de textos orais descritivos, narrativos e argumentativos com coerência e coesão (uso de elementos de ligação e organizadores textuais) como: e nem, mas, porque, contra, sob, sobre, porém.

Ouvir e expressar - se em diferentes situações de comunicação.

Análise crítica de textos de ironia e humor;

Intervenção oral em situações de dúvida e contra-argumento;


Participar da apresentação de textos orais (entrevista, Dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Elaboração de relatos orais críticos a partir dos textos analisados, visando a apreciação do trabalho de cartunistas estudados.

Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e educação Física;

Identificação e distinção entre tema (assunto do texto) e título (nome do texto);

Reconhecimento da estrutura e identificação dos gêneros textuais compreendendo seu uso;

Identificação de termos/ palavras que indicam tempo, lugar, modo, negação, afirmação, finalidade;

Leitura de textos que façam referência a questões éticas do cotidiano.

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Leitura Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Compreensão da finalidade e características dos gêneros estudados, principalmente carta do leitor, notícia e cartum;

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Identificação dos elementos coesivos (preposição) presentes no texto e das relações que estabelecem (elementos de ligação e organizadores textuais como: e, nem, mas, porque, então, logo, a, de, para, com, entre, contra, porém, sob, sobre).

Identificação do fato relatado no texto, diferenciando-o das opiniões que possam existir;


Compreender textos lidos de diferentes gêneros. Estabelecimento de relações entre diferentes informações para construção do sentido global do texto;

Localização de informações explícitas e implícitas em textos trabalhados;

Antecipação do significado do texto, partindo dos conhecimentos prévios de indicadores: autor, gênero e portador textual;

Leitura compartilhada de textos produzidos;

Reconhecimento da leitura com fonte de entretenimento e a aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar cartuns e apreciar obras de arte;

Leitura com fluência e compreensão dos diversos gêneros textuais.


Estruturação do parágrafo para explanação correta do assunto;

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Uso do texto em todas as situações de aprendizagem, a partir do uso/ reflexão/ uso, das classes gramaticais trabalhadas (artigos, substantivos próprios e comuns, adjetivos, pronomes retos e oblíquos, verbos, pronomes demonstrativos, pronomes possessivos);

Aplicação adequada da pontuação de todos os gêneros textuais: vírgula, ponto final, dois pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação e reticências;

Reconhecimento e uso do tempo verbal: presente, passado - pretérito perfeito – e futuro do presente;

Análise crítica de gráfico, tabela, texto informativo, cartaz, cartum, tirinhas e obras de arte;

Uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual.

Produzir a diversidade textual (narração, argumentação, relato, descrição, instrução) com emprego adequado da estrutura do gênero, de acordo com a proposta para o ano de escolaridade.

Produção de texto claro e coeso que mantenha a progressão temática de todos os gêneros textuais já trabalhados;

Revisão e reescrita de textos produzidos, observando as questões gramaticais já trabalhadas;

Análise crítica e produção de textos narrativos, considerando seus elementos (conto, piada, tirinhas, cartum, ...) e instrucionais (cartaz, folheto, cartilha, ...).

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Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas, para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal.

● Compreensão do milhar como agrupamento de centenas, dezenas e unidades. Sugestão: exploração de informações numéricas em contextos cotidianos e uso do material dourado, ábaco e quadro valor de lugar. ● Compreensão das ordens e classes na composição de números expressos em diversas situações do cotidiano, através de variados portadores textuais. ● Conhecimento de símbolos numéricos de diferentes culturas (egípcia, maia, japonesa, hinduarábica) para representação de números de acordo com os princípios básicos.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens: identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Relação de milhares com centenas, dezenas e unidades, incluindo as noções de partes (décima parte, centésima parte, milésima parte). Sugestão: uso do material dourado. ● Composição e decomposição de números de acordo com os princípios do Sistema de Numeração Decimal. ● Leitura , escrita ordenação e arredondamento de números naturais expressos em diversos portadores textuais. ● Uso da reta numérica e das ideias de sucessor e antecessor para localizar, comparar e ordenar números naturais, incluindo o uso da simbologia (>, <, = e ≠) nos registros. 2 ● Realização de operações utilizando a reta numérica .

Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados.

● Resolução de situações-problema envolvendo as idéias e propriedades da multiplicação (incluindo por 10, 100 e 1000), como adição de parcelas iguais, como raciocínio combinatório, como proporcionalidade e na disposição retangular. Sugestão: uso das réguas cuisinaire, árvore de possibilidades, malha quadriculada. ● Resolução de problemas envolvendo a técnica operatória da multiplicação. ● Resolução de situações-problema envolvendo as ideias e propriedades da divisão como repartição e medida.

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Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo e efetuar validação de resultados

● Compreensão de que uma fração representa parte de um todo. Sugestão: uso de tiras de fração; réguas cuisinaire e outras representações gráficas. ● Compreensão de frações equivalentes como diferentes representações da mesma parte do inteiro. ● Uso de diferentes estratégias na resolução de problemas: cálculo mental e aproximado, calculadora, estimativas e algoritmos. ● Uso de estimativas e técnicas convencionais para validação de resultados na resolução de problemas.

Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, espessura, massa e capacidade) para organização e ordenação de objetos em sequências ascendentes ou descendentes.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica , de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação e descrição da regra de formação de sequências ordenadas de números naturais (maiores que 1000) , resultantes de adições, subtrações e multiplicações sucessivas. ●Identificação e aplicação da regra de formação de sequência de figuras ,para fins de continuidade do processo de construção da mesma. ●Inserção de elementos numa sequência de números naturais maiores que 1000, seguindo a regra de formação por processos aditivos ou subtrativos. ●Construção de sequência de números naturais e racionais segundo regras de formação envolvendo relações de dobro e metade, triplo e terça parte, quádruplo e quarta parte, e outras. Sugestão: uso de tiras de frações, réguas cuisinaire e discos de frações.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações-problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Identificação de números desconhecidos em sentenças matemáticas envolvendo ideias das quatro operações (operação inversa).

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Estabelecer pontos de referência para situar-se, posicionar-se e deslocar-se no espaço; interpretar e fornecer instruções, usando terminologia adequada.

● Identificação da localização e movimentação de pessoas e objetos no espaço, incluindo mudanças de direção, direita e esquerda). Sugestão: uso de brincadeiras, maquetes, mapas de localização, plantas baixas e outras representações gráficas. ● Representação (na malha quadriculada) de deslocamentos e giros em percursos, segundo instruções dadas e incluindo mudanças de direção. ● Comunicação oral e escrita (usando vocabulário construído pelo manuseio de jogos, vivência de brincadeiras e outras situações lúdicas) da posição de pessoas e objetos no espaço em relação a um referencial. ● Construção de ângulos maiores, menores ou iguais ao reto com uso do transferidor para construção de polígonos. ● Identificação de polígonos na composição dos sólidos e em suas planificações.


● Nomeação de polígonos pelo número de lados e vértices. Sugestão: uso de objetos do cotidiano, obras de arte, TANGRAM, blocos lógicos. ● Caracterização de círculo e circunferência. Sugestão: uso de linha ou barbante para contorno dos círculos.

Grandezas e medidas Identificar as diversas grandezas e os instrumentos adequados para medições, associando resultados não exatos com números decimais e frações, e percebendo a necessidade de padronização de resultados.

● Estabelecimento de relações entre unidades de medida de tempo (o ano e as frações do ano) na resolução de problemas (mês como metade do bimestre, bimestre como quarta parte do ano e terça parte do semestre, etc). ● Reconhecimento da temperatura (corporal e do ambiente) como grandeza, identificando termômetros como instrumento de medida.

Relacionar as regras de decomposição do sistema decimal de medida para ler, escrever e efetuar medições com unidades convencionais ou não padronizadas.

● Associação das transformações entre medidas como produtos ou divisões por 10, 100 ou 1000. ● Resolução de situações-problema envolvendo transformações entre

medidas de: comprimento (m e cm), capacidade(l e ml)e massa(kg e g).

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Grandezas e medidas Fazer medições de uma mesma grandeza com diferentes unidades, realizando comparações, estimativas e validação de resultados.

● Medições da temperatura corporal em experimentações práticas. ● Utilização das unidades de medidas mais usuais em medições práticas (metro, centímetro, milímetro para comprimentos, grama e quilograma para massa, litro e mililitro para capacidade). ● Medição de comprimentos em metros e centímetros, usando fita métrica. ● Compreensão do perímetro como medida do contorno de formas planas. Sugestão: uso de malhas, peças do TANGRAM, jogos digitais para composição e decomposição de figuras. ● Compreensão da área como medida da superfície de figuras planas. Sugestão: uso de malhas, peças do TANGRAM, jogos digitais, recortes e colagens para composição e decomposição de figuras. ● Uso das unidades convencionais mais usuais para estimar, medir, comparar e ordenar as diversas grandezas. ● Medição de perímetros (contorno) de objetos e de áreas (superfícies) com unidades não convencionais. Sugestão: uso do TANGRAM, de figuras em malhas e outros.

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Vida e ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente e aos seres vivos e sobre a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Conceituação de ecossistemas do Estado do Rio de Janeiro.

Reconhecimento das características fundamentais dos ecossistemas do Estado do Rio de Janeiro destacando os de Macaé.

Compreensão da importância da conservação dos ecossistemas. Sugestões:

Visitas aos ecossistemas macaenses e da redondeza.

Desenvolvimento de projetos de coleta seletiva e proteção do ambiente.

Utilização dos mapas de Macaé, Rio de Janeiro e Brasil.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Conhecimento do movimento de rotação e translação.

Relação das estações do ano com o movimento de translação.

Observação do movimento da Lua, bem como a mudança de fases. (29 dias) Sugestão:

Atividade prática com lanterna, bola de isopor maior (Terra) e menor (Lua), ou com o uso do globo terrestre.

Bem-Estar e Saúde Compreende r e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Compreensão e investigação de temas acerca do corpo humano e da saúde - reconhecendo os diferentes fatores que compõem a saúde individual e as transformações do alimento no corpo.

Identificar os sistemas: digestórios, respiratório, circulatório, excretor e suas funções no organismo. Sugestões:

Elaboração de esquemas e desenhos dos sistemas do nosso corpo (digestório, respiratório, circulatório).

Montagem de pulmão com bolas de soprar.

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Bem-Estar e Saúde Compreende r e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Experiência para observar o tempo de dissolução de um comprimido de Sonrisal inteiro e outro partido, em água, para comparação com a importância da mastigação no processo da digestão.

Experiência para comprovar que a digestão do amido começa na boca, utilizando iodo (indicador de amido) e arroz ou farinha de trigo.

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● Pesquisa e análise da história de origem e formação do Estado do Rio de Janeiro e de Macaé. ● Organização das informações dos fatos significativos da origem e formação do Estado do Rio de Janeiro e do município de Macaé em uma linha do tempo. ● Reconhecimento das diferenças entre os fatos históricos do município de Macaé e do Estado do Rio de Janeiro, utilizando vocabulário próprio como década e século entre outros. ● Estabelecimento de relações entre fatos do seu cotidiano com os acontecimentos históricos ocorridos simultaneamente no Estado do Rio de Janeiro. ● Elaboração de resumo a partir da pesquisa e análise dos fatos históricos do Estado do Rio de Janeiro e do município de Macaé.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fonte de informações.

● Análise de diversos documentos para resgate da história de origem do Estado do Rio de Janeiro (primeiros habitantes, influência cultural dos diversos povos etc.).

Cidadania, movimentos sociais, poder, Estado e

Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Conhecimento da função do Governador, Secretários, Prefeito e Vereadores enquanto representantes do povo (entrevista com membro do Poder Legislativo). ● Entendimento da importância do voto para eleição dos representantes do povo no governo do município. ● Leitura de textos jornalísticos que possibilitem a reflexão sobre a organização da divisão dos poderes executivo, legislativo e judiciário e as manifestações desses poderes em nosso cotidiano.


● Levantamento dos locais de origem das etnias formadoras do povo brasileiro com ênfase no Estado do rio de Janeiro. ● Pesquisa dos locais no Estado do Rio de Janeiro e/ou país onde mais se concentram indígenas, quilombolas e migrantes externos. ● Leitura de contos e lendas de várias etnias.

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Jogos e brincadeiras Reconhecer a importância do trabalho em equipe para o sucesso no coletivo.

Participação em jogos cooperativos. ● Participação em jogos de marca, jogos de precisão e de perseguição.


Conhecer o próprio corpo para produzir sons e ritmos. Produzir sons e movimentos a partir da utilização e exploração de instrumentos musicais e materiais diversos. Conhecer as diversas manifestações culturais das danças regionais e nacionais.

● Vivência de atividades rítmicas que proponham realização de movimentos que gerem sons produzidos pelo próprio corpo. ● Produção de instrumentos musicais e objetos variados para uso em atividades rítmicas. ● Valorização do folclore estadual, regional, local e de outros países.

Conhecer e vivenciar as modalidades do atletismo, bem como o material próprio de cada modalidade.

● Experimentação dos fundamentos básicos das modalidades do atletismo ( corrida, arremessos, salto em distância, revezamento, por meio de atividades competitivas e cooperativas). ● Confecção de materiais alternativos para uso em atividades lúdicas, jogos e brincadeiras.

Compreender o valor e a importância das modalidades das ginásticas para a socialização e inclusão dos alunos. Compreender os benefícios da prática de atividades esportivas para a saúde, bem com os benefícios do vestuário adequado para a prática esportiva.

● Valorização de atitudes solidárias; reflexão sobre atitudes excludentes ou de desrespeito às regras . ● Identificação das possibilidades de cada um e de si na execução de movimentos . ● Reflexão e discussão através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os riscos do uso de calçados e roupas inadequadas à prática esportiva. ● Reflexão e discussão, através da exploração de vivências prévias e da oralidade sobre os benefícios das práticas esportivas para o processo de desenvolvimento da corporeidade.

Jogos e brincadeiras Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

● Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos ( cálculo mental envolvendo ideias aditivas e subtrativas, ideia de sucessor e antecessor para localizar, ordenar, comparar números naturais usando símbolos ><. ● Participação em atividades orais fazendo uso de textos informativos.

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Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Organização na comunicação oral entre os envolvidos nos debates, diante dos argumentos e justificativas.


Elaboração de textos orais descritivos, narrativos, instrucionais e argumentativos com coerência e coesão (uso de elementos de ligação e organizadores textuais) como: e nem, mas, porém, pois, até, com, contra, de, desde, para, entre.

Analisar a diferença entre os registros coloquial e formal.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação.

Análise crítica de textos instrucionais e expositivos (anúncios, propagandas, cartazes, regras de jogos).

Intervenção oral em situações de dúvida, argumento e contraargumento;

Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo.

Utilização da estrutura dos gêneros textuais trabalhados, compreendendo seu uso.

Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização, jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Relatos de textos e fatos ouvidos e vivenciados com o uso adequado dos conectores textuais, argumentando e contra argumentando.

Utilização das diferentes flexões das palavras, percebendo diversos significados e adequação ao contexto oracional (concordância e regência nominal e verbal).

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Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e características, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e educação Física.

Uso do conceito de frase.


Levantamento de vocabulário nos textos lidos.

Reconhecimento da tipologia (narrar, argumentar, relatar, instruir) dos gêneros textuais trabalhados.

Identificação de elementos relevantes do texto segundo propósitos e intenções do autor.

Identificação de termos/ palavras que ligam, unem, juntam (elos coesivos) palavras e termos de frases com valor gramatical, compreendendo a relação que estabelecem.

Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Compreensão da finalidade e características dos gêneros estudados, principalmente: propaganda, charges, lendas, apólogos, contos, reportagens, receitas.

Uso cotidiano do dicionário, compreendendo suas finalidades: conhecer novas palavras, seus significados, palavras de igual sentido e grafia correto das palavras.

Leitura autônoma de diferentes gêneros textuais, compreendendo suas características e finalidade.

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Leitura com entonação, respeitando a pontuação.

Identificação dos elementos coesivos (preposição e conjunção) presentes no texto e das relações que estabelecem.

Leitura interpretativa de textos diversos.

Realização de inferências a partir de leitura de textos verbais e não verbais de acordo com o contexto.

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Leitura Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Interpretação de textos, identificando a ideia principal,

características e temática. Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar textos verbais e não

verbais, de forma crítica, criativa e com finalidade. Localização de informações explícitas e implícitas nos textos lidos e

produzidos. Compreensão do sentido do texto. Participação com competência em diferentes tipos de leitura na diversidade de

gêneros textuais. Utilização de dados apresentados em textos

expositivos orais e/ ou escritos. Troca de ideias com os pares a respeito de temas atuais.


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Uso /reflexão/uso de pontuação em todos os gêneros textuais.

Reconhecimento de marcas da oralidade na escrita e da escrita na oralidade.

Ampliação de vocabulário, análise dos registros: coloquial e formal.

Uso/reflexão/uso da ortografia (escrita correta das palavras).

Retomada dos pronomes de tratamento (tábua de pronomes).

Uso/reflexão/uso dos pronomes pessoais retos, oblíquos, possessivos, demonstrativos, usando a tábua de pronomes.

Conhecimento e uso dos termos que substituem o nome de modo impreciso (pronomes indefinidos).

Reconhecimento e uso do tempo verbal e das partes mínimas do verbo (radical, vogal temática, desinências número pessoais e modo temporais), presente, pretérito perfeito, pretérito imperfeito, futuro do presente e futuro do pretérito na tábua de verbos.

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Análise crítica dos gêneros textuais trabalhados (características).

Conhecimento e uso dos termos que indicam quantidade, ordem, multiplicação e fração (numerais cardinais, ordinais, multiplicativo, fracionários).

Reconhecimento da diferença entre frase (sentido completo) e oração (presença do verbo).


Produção de textos autônoma narrativos, opinativos, descritivos, instrucionais, poéticos e paródias, observando as características dos gêneros além da coerência (fidelidade ao tema proposto) e coesão (interligação das partes do texto com o uso dos elos coesivos).

Revisão de textos coletivos e individuais, levando em consideração a estrutura textual em relação aos gêneros trabalhados.

Reescrita de textos diante das características dos gêneros trabalhados.

Produção textual observando a estrutura textual: margens textuais, paragrafação, divisão silábica, pontuação, uso de letras maiúsculas e minúsculas, concordância nominal e verbal (artigo / substantivo / adjetivo), em relação à norma culta.

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Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Interpretação de regularidades do Sistema de Numeração decimal. ●Composição e decomposição de números até centenas de milhar, de acordo com os princípios do Sistema de numeração decimal, separando - os em ordens e classes. Resolução de situações nas quais seja necessário ordenar os resultados de modo crescente ou decrescente. ●Identificação de padrões em sequências de números, usando estratégias de soma, subtração, multiplicação e divisão de termos consecutivos.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

●Leitura, escrita, comparação e ordenação (utilizando reta numérica e ideia de sucessor e antecessor), e arredondamento de números naturais até centenas de milhar. ●Compreensão da noção de fração como resultado da divisão de um inteiro em partes iguais. Sugestões: construção da caixa de frações (tiras de frações) até décimos; uso das réguas cuisinaire; vivência de outras experimentações práticas no cotidiano, incluindo as dobraduras. ●Reconhecimento dos números racionais em contextos diários, utilizando receitas, noções de tempo, sistema monetário, etc. ●Identificação de números racionais na forma fracionária na reta numérica.

Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de situações-problema envolvendo ideias e propriedades (comutativa, associativa e distributiva) das operações, representativas de expressões numéricas. ●Compreensão do que ocorre quando um número é dividido por 10, 100 ou 1000. ●Cálculo de décadas, séculos e milênios na resolução de problemas.

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Pensamento algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Uso de diferentes atributos (comprimento, largura, altura, espessura, massa, capacidade, perímetro) para organização e ordenação de objetos em sequência ascendente ou descendente. Sugestão: uso de objetos concretos, jogos digitais ou não.

Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de elementos geométricos ou de outros elementos, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Identificação e descrição da regra de formação de sequências ordenadas de números naturais e racionais (na forma fracionária) , resultantes de adições, subtrações multiplicações e divisões sucessivas. ●Aplicação da regra estabelecida para formação de sequências numéricas (incluindo números > 1000 e racionais na forma fracionária), e/ou de figuras, para fins de inserção e de continuidade da mesma. ●Construção de sequências de números naturais e racionais (forma fracionária) segundo regras de dobro, metade, triplo, terça parte, ...

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações - problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Inserção de números naturais e fracionários desconhecidos em operações matemáticas envolvendo ideias aditivas, subtrativas multiplicativas e de divisão. ●Resolução de problemas envolvendo a Identificação de números desconhecidos em sentenças matemáticas envolvendo ideias de mais de uma operação.



●Identificação e descrição da localização e movimentação no espaço, mudança de direção, fazendo uso das relações de paralelismo, perpendicularismo, transversalidade, interseção, incluindo sentido e vista, direita e esquerda. Sugestão: uso de desenhos, croquis, plantas baixas, maquetes e jogos, incluindo ou não os digitais.

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●Reconhecimento do grau como unidade de medida de ângulos. (uso do transferidor). ●Medição de ângulos (com uso do transferidor) nas composições geométricas, obras de arte e objetos do cotidiano. ●Identificação de retas, semirretas e segmentos de retas em composições geométricas. ●Construção de formas a partir do uso de retas, semirretas e segmentos de retas. ●Identificação e descrição de formas tridimensionais de acordo com seus atributos básicos, incluindo as partes que as compõem (bases, faces, arestas e vértices). ●Planificação de formas tridimensionais (arredondadas ou não) identificando faces, ângulos retos e não retos. Sugestão: uso de material de sucata (caixas de diversas formas, arredondadas ou não, e tamanhos).


●Identificação das frações do metro em vivências de situações práticas (uso da régua e da fita métrica): decímetro como décima parte do metro, centímetro como centésima parte e milímetro como milésima parte. ●Compreensão das relações entre as medidas de comprimento (km e m), massa (Kg e g) e capacidade (l e ml) com o Sistema de Numeração Decimal (ex.: o grama como milésima parte do quilograma). ●Reconhecimento da tonelada como unidade de medida de massa de objetos e/ou seres muito pesados. ●Identificação da relação entre quilograma e tonelada: o quilograma como fração da tonelada (milésima parte). ]

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●Medição de perímetros (contorno) de objetos, e de áreas de superfícies com unidades convencionais. Sugestão: uso do TANGRAM e de figuras em malhas. ●Resolução de problemas envolvendo medidas de massa, capacidade e comprimento.


●Resolução de problemas envolvendo o cálculo de intervalo de tempo em horas, minutos e segundos, e entre datas. ●Resolução de problemas realizando transformações entre medidas de comprimento (Km, m e cm), massa (kg, g) e capacidade (l e ml). ●Reconhecimento das relações entre a leitura e escrita das cédulas e moedas com as regras do nosso sistema de numeração. Sugestão: análise de preços de mercadorias. ●Elaboração de textos e uso de outras estratégias para comunicação de resultados de processos de medições.


●Resolução de problemas envolvendo cálculo mental, comparação e estimativa de medidas mais usuais de comprimento, massa (uso de balança de pratos e balança eletrônica), e de capacidade. ●Resolução de problemas envolvendo medições de perímetro e áreas de figuras planas com unidades convencionais. Sugestão: uso de malhas e do TANGRAN. ●Uso de estratégias pessoais e convencionais para validação de resultados obtidos na solução de problemas.


probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Identificação de afirmações corretas e incorretas relacionadas à análise de dados apresentados numa tabela ou gráfico. ●Análise e comparação de informações contidas em tabelas e gráficos para fazer estimativas e auxiliar na tomada de decisões.

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probabilidade

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados, e tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Leitura, interpretação e comparação de informações numéricas apresentadas em diferentes portadores textuais (imagens, mapas de localização, tabelas simples e de dupla entrada, gráficos de barras, colunas e linhas). ●Realização de pesquisas para coleta, organização e comunicação de dados usando tabelas, gráficos e tecnologias digitais. ●Produção de texto escrito sobre as conclusões da análise de tabelas de dupla entrada, gráficos de colunas e barras. Sugestão: uso de gráficos e tabelas relacionados com conteúdo das outras áreas. ●Uso de estratégias próprias, gráficos e tabelas para comunicação de informações contidas num texto.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Identificação das partes que caracterizam um gráfico: cabeçalho, fonte, eixos e linhas. ●Interpretação e construção de tabelas de dupla entrada e gráficos de linhas, barras e colunas. ●Interpretação de escalas em representações de mapas. ●Construção e interpretação de gráficos de colunas, de barras e de linhas, incluindo as partes que os identificam: cabeçalho, fonte, eixos e linhas.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Descrição das chances de ocorrência de eventos prováveis, improváveis, e pouco prováveis, na vivência de situações lúdicas e experimentações concretas (jogos, brincadeiras, material pedagógico e objetos do cotidiano). ●Produção de textos escritos, tabelas simples e de dupla entrada e de gráficos, para comunicação das chances de ocorrência de eventos em experimentos aleatórios.

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Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e a importância de sua proteção para a vida no planeta.

Identificação da dieta de alguns animais.

Identificação dos diferentes tipos de respiração encontradas nos animais, relacionando-as com o ambiente onde vivem. Sugestões:

Montagem de caderno ou livro de curiosidades, com fotos de animais se alimentando e de animais com diferentes tipos de respiração.

Elaboração de jogos, como: "trilha" ou da memória

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Observação do funcionamento de uma estação de tratamento de água e/ou esgoto. Sugestões:

Visita a estação de tratamento de água de Macaé.

Montagem de maquete com as etapas da estação de tratamento de água e esgoto. Filme: "A turma da Clarinda e o ciclo da água". http://www.youtube .com/watch?v=g26 Wk4gpkws.

Bem Estar e Saúde Compreender e construir conhecimentos para participar da investigação de temas ou problemas de interesse científico e cultural acerca do corpo humano e da saúde.

Identificação de fontes sonoras naturais e tecnológicas, classificando os níveis aceitáveis de exposição ao som, os níveis de poluição sonora e o prejuízo causado para a capacidade auditiva. Sugestões:

Vídeo - Fontes sonoras. https://www.youtub e.com/watch?v=ec MwNnYK_-Q

Livro- A casa dos 5 sentidos.

Gravar CD ou MP3. Com vários sons: cachorro latindo, pássaro cantando, assobios, estalar das línguas, o som da respiração, bater palmas, som da chuva, riacho, mar trovão...

Sons tecnológicos de vários instrumentos musicais, do avião decolando, da britadeira, da freada do carro.

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Musica da Palavra Cantada - sons feitos com a boca, música Bolinha de Sabão.

Elaborar uma composição com a turma utilizando variedades de som para: - ambiente divertido, - ambientes de terror, -ambiente de paz.

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AÇÕES E CONTEUDOS HISTÓRIA – 3° BIMESTRE DO 4° ANO





● Conhecimento de quem eram e como viviam os habitantes do Brasil antes da chegada dos Portugueses, considerando o Estado do Rio de Janeiro. ● Identificação das heranças e das tradições indígenas presentes em nosso cotidiano. ● Compreensão e uso do conceito de século. ● Entendimento do contexto e dos interesses/motivações das grandes navegações portuguesas. ● Conhecimento das primeiras operações/trocas comerciais entre índios e europeus. ● Reconhecimento da importância das especiarias e dos instrumentos de navegação no contexto das grandes navegações. ● Pesquisa sobre os produtos utilizados como especiarias nos séculos XV e XVI e os de hoje. ● Desenvolvimento dos conceitos de grandes navegações. ● Produção de texto argumentativo sobre o Contexto das grandes navegações.

Identificar documentos históricos reconhecendo - os como fontes de informações.

Conhecimento da carta de Pero Vaz de Caminha como fonte histórica, posicionando-se criticamente sobre a visão européia sobre o povo indígena e do povo indígena sobre o homem branco que acabara de conhecer. ● Análise de diversos documentos, contendo distintos pontos de vista, para resgate da história (grandes navegações e colonização). ● Análise de produções artísticas que representam a história do Brasil Colônia, como: pinturas de Debret, Victor Meirelles e Portinari (Primeira Missa).

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AÇÕES E CONTEUDOS HISTÓRIA – 3° BIMESTRE DO 4° ANO



Instituições.

Reconhecer as conquistas dos Direitos Humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Discussão sobre as formas de resistência dos indígenas e africanos do Brasil Colônia até os dias de hoje.


Conhecimento da cultura dos diversos estados brasileiros ( música, artes plásticas, culinária, vestuário etc.). ● Pesquisa de contos e lendas de várias etnias. ● Entendimento de comportamentos que podem ser considerados bullying. ● Conhecimento de profissionais ligados à Educação. ● Pesquisa sobre Anísio Teixeira, Paulo Freire, Artur Ávila entre outros.

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Valorizar e desenvolver o gosto pelo esporte a partir do conhecimento da historia das modalidades esportivas e prática contextualizada das modalidades. Conhecer e vivenciar a ginástica rítmica e os movimentos e posturas a ela pertinentes, bem como os materiais usados nas modalidades. Refletir sobre os conceitos de reciclagem de material e sua relação com o meio ambiente.

● Conhecimento da história das modalidades esportivas através de vídeos e pesquisas.

Produção de material alternativo para vivência dos movimentos da ginástica rítmica . (ex: garrafa de água para substituir a massa).

Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos e regras básicas do voleibol e do basquete. Desenvolver estratégicas básicas para organização de equipes, favorecendo o desenvolvimento do espírito de liderança, da inclusão e boa convivência. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas e conhecimento de forma lúdica e integrada

Vivência dos fundamentos toque e arremesso em jogos com rede divisória usando raquete, bola e peteca.

Participação em pequenos jogos e jogos adaptados aplicando o toque e o arremesso , fazendo uso de regras básicas.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e de ciências: (localização e movimento no espaço, deslocamento com mudanças de direção, uso de diferentes atributos: comprimento, altura, largura, massa, capacidade, espessura; os cinco sentidos).

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Oralidade Debater temas para socialização de ideias. Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e Educação Física.

Discussão de textos jornalísticos que possibilitem o debate e posicionamento, com o desenvolvimento do senso crítico em defesa de pontos de vista sobre determinado assunto, veiculados em diversos gêneros textuais.


Elaboração de textos orais que envolvam as tipologias textuais (narrar, descrever, instruir, argumentar), fazendo uso dos elementos coesivos.

Análise da diferença entre os registros: coloquial e formal.

Elaboração de textos poéticos.

Ouvir e expressar-se em diferentes situações de comunicação.

Análise de filmes.

Planejamento de intervenções em situações de participação em palestras e debates.

Reconhecimento e valorização das marcas linguísticas que identificam a cultura do grupo.


Participar da apresentação de textos orais (entrevista, dramatização , jogral, relatório, resumo, seminário, etc.)

Relato e resumo de textos ouvidos pela turma.

Relato e resumo de filmes assistidos e debatidos pela turma.

Participação de contação de histórias, descrevendo personagens, espaços e fatos, buscando aproximação com as características discursivas do textofonte.

Participação em simulação em situações reais em que se requer o desenvolvimento do senso crítico em defesa de ponto de vista sobre determinado assunto.

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Leitura Ler textos que possibilitem a prática da intertextualidade, interdisciplinaridade e transversalidade; Praticar com competência a leitura de diferentes tipologias (narrativa - a que conta um fato, descritiva - a que escreve ações e característica s, expositiva - a que apresenta propostas, instrutiva - a que passa instruções, informativa - a que fornece informações e poética - a que trabalha com conotação, ou seja, o sentido da palavra no texto/ linguagem figurada) com o uso de variados gêneros textuais (poema, conto, carta, bilhete, notícia, roteiro, mapas, gráficos, tabelas, fábulas, etc.).

Interface com os conteúdos de Ciências, Arte, História, Geografia, Matemática e educação Física.


Leitura, comparação e associação dos gêneros em estudo, observando forma, estilo, temática e função social.

Identificação do tema do texto.

Diferença entre tema e título.

Identificação de efeitos de ironia ou humor.

Análise da estrutura e características do texto poético.

Ler e reconhecer a estrutura, característica e finalidade dos diferentes gêneros textuais em diferentes portadores e situações sociais.

Uso cotidiano do dicionário compreendendo suas finalidades.

Reconhecimento das principais características e finalidades dos gêneros e suas condições de produção.

Identificação do objetivo principal do texto: informar, convencer, relatar, instruir, explicar, divertir, narrar, argumentar.

Manuseio correto de portadores de textos diversos.

Identificação dos elementos que compõem os textos narrativos (conflito gerador, narrador, tempo, lugar, personagens - protagonista / antagonista).

Ler com competência silenciosamente e em voz alta. Participar de leitura compartilhada.

Identificação de elementos coesivos presentes no texto e das relações que estabelecem.

Leitura autônoma com inferência de informação que decorra de outros presentes no texto.


Identificação de argumentos apresentados em textos lidos e estudados.

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Leitura Compreender textos lidos de diferentes gêneros e com diferentes propósitos.

Reconhecimento da leitura como fonte de entretenimento e aquisição de informações para conhecer, analisar dados, interpretar placas e cartazes e apreciar obras de arte.

Localização de informações explícitas e implícitas em textos.

Realização de inferência do sentido de uma palavra, expressão em textos.

Leitura relacionando textos já conhecidos, produzindo inferência.

Antecipação do significado do texto, a partir dos fragmentos lidos.

Compreensão do sentido do texto.

Utilização da Teoria da Comunicação.


Interface com os conteúdos de Ciências, História, Arte, Geografia, Matemática e Educação Física.

Aplicação adequada da pontuação em todos os gêneros textuais vírgula, ponto final, dois pontos, travessão, ponto de exclamação, ponto de interrogação, reticências, aspas).

Análise crítica de gráficos, tabelas, textos informativos, história em quadrinhos, tirinhas, cartaz e obras de arte.

Estruturação de períodos e de parágrafos utilizando recursos coesivos para articular ideias e fatos.

Uso /reflexão/uso de vocabulário apropriado para cada gênero textual.

Registro de uma generalização linguística descoberta em pesquisas dos alunos (regras ortográficas).

Reconhecimento e uso dos termos que indicam quantidade, ordem, multiplicação e fração (numerais).

Uso/reflexão/uso dos pronomes já trabalhados.

Uso/reflexão/uso de frase e oração.

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Conhecimento e uso dos termos que indicam situações de tempo, modo, lugar, intensidade, negação, afirmação, dúvida (advérbio).

Conhecimento e uso de termos que expressa sentimentos e emoções de formas variadas (Ah!; Oba!; Ufa!; Credo!; Oh!;...).

Escrita segundo as convenções do esquema alfabéticoortográfico (letra maiúscula, margens textuais, pontuação, paragrafação, segmentação entre palavras).


Produção de textos autônoma de gêneros textuais variados, atendendo à finalidade de cada um, levando em consideração as várias tipologias, incluindo o uso da internet com a produção de e-mails.

Resumo de textos informativos apresentados pelo professor, de filmes analisados pela turma, de temas debatidos em classe, entre outros.

Revisão e reescrita de textos produzidos, obedecendo à norma culta.

Registro de dados a partir de pesquisa sobre determinado tema.

Produção de textos poéticos que privilegiem o gênero indicado.

Produção de textos opinativos, argumentativos, analisando sua estrutura como resposta a questões sociais, econômicas, políticas e ecológicas atuais.

Confecção de livrinhos com os gêneros textuais trabalhados.

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Números e operações Conhecer as diferentes estratégias de agrupamentos de vários sistemas para estabelecer relações com as regras de contagem e os agrupamentos do nosso sistema decimal de numeração.

●Leitura, escrita, comparação (utilizando reta numérica e ideias de sucessor e antecessor), e arredondamento de números naturais até centenas de milhar. ● Resolução de situações nas quais seja necessário ordenar os resultados de modo crescente ou decrescente. ●Composição e decomposição de números até centena de milhar, de acordo com os princípios do Sistema de numeração decimal, separando-os em ordens e classes. ●Utilização do Sistema Decimal Romano na identificação, leitura e escrita dos séculos. ●Compreensão de frações decimais (décimos, centésimos e milésimos) como partes dos respectivos agrupamentos: dezenas, centenas e milhares. Sugestão: uso do material dourado.

Compreender as regras do sistema decimal para efetuar contagens; identificar posição de algarismos na escrita numérica; ler, escrever e interpretar informações numéricas em diferentes portadores textuais.

● Identificação da posição dos algarismos na escrita dos números decimais, segundo as regras do nosso sistema de numeração, separando as partes inteiras (unidade, dezena, centena) das fracionárias (décimos, centésimos, milésimos). ●Leitura, escrita, representação e comparação de informações numéricas envolvendo frações e números decimais em diferentes contextos do cotidiano. Sugestão: uso de diversas representações gráficas e de experimentações práticas. ● Reconhecimento das f rações maiores que o inteiro (números mistos). Sugestão: uso de receitas, dosagens em embalagens de alimentos, etc. ●Resolução de problemas envolvendo Identificação de números naturais e fracionários na reta numérica. ● Compreensão da porcentagem como parte de um grupo de cem elementos . Sugestão: uso do material dourado e do papel quadriculado.

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Números e operações Compreender significados e algoritmos das operações, para resolver problemas por diferentes estratégias de cálculo, e efetuar validação de resultados.

●Resolução de situações-problema envolvendo ideias e propriedades (comutativa, associativa e distributiva) das operações, incluindo as expressões numéricas. ●Resolução de situações de multiplicação e divisão, usando diferentes estratégias de agrupamentos para expressar a forma de solução. ●Uso das multiplicações por 10, 100 e 1000 para efetuar cálculos mentais. ●Identificação de padrões em sequências numéricas formadas por números de até 4 algarismos, usando o conhecimento das quatro operações. ●Resolver problemas aplicando as técnicas operatórias (algoritmos) da multiplicação e da divisão . ●Resolver problemas que envolvam mais de uma operação para sua solução. ●Construção da noção de porcentagem pela associação com as frações decimais (décimos, centésimos e milésimos). Sugestão: uso da malha quadriculada, do material dourado e das frações do metro (decímetro, centímetro e milímetro). ●Identificação de números racionais na forma fracionária na reta numérica. ●Resolução de problemas relativos a cálculos de frações do inteiro. Sugestão: uso de desenhos (representações gráficas) e atividades práticas com material concreto. ●Uso do cálculo mental e escrito para resolver problemas com números decimais. Sugestão: uso de transações monetárias. ●Uso de estimativa e técnicas convencionais para validação de resultados na resolução de problemas.

Pensamento Algébrico Empregar diferentes atributos para agrupar, classificar e ordenar elementos, sob critérios preestabelecidos.

●Ordenação de sequências de números racionais (fracionários ou decimais), segundo diferentes critérios de operações, relacionados a situações de medições.

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Pensamento Algébrico Identificar e criar regras para inserção de elementos desconhecidos numa sequência numérica, de representações geométricas ou de outras, pelo reconhecimento de padrões observados.

●Reconhecimento de padrões para relacionamento de figuras com sequências numéricas (ex.: uso dos respectivos perímetros e áreas). ●Identificação e construção de sequências numéricas formadas por múltiplos e divisores. Sugestão: uso de quadros numéricos.

Fazer uso de sentenças matemáticas por meio de operações e igualdades, para representar situações problema envolvendo cálculo de elementos desconhecidos.

●Complementação de sequências de frações equivalentes relacionadas às suas representações gráficas e às respectivas regras de formação (multiplicação e divisão) . ●Uso de símbolos e/ou sinais da linguagem matemática (+, −, X, ÷, =, ≠, ), para preenchimento de sentenças envolvendo cálculo de elementos desconhecidos, incluindo as que tratam de comparações de frações e de números decimais. ●Elaboração de situações-problema que representem sentenças matemáticas envolvendo as quatro operações, incluindo frações e números decimais. Sugestão: uso do sistema monetário. ●Uso de vários procedimentos para resolução de um problema, registrando diferentes formas de cálculo escrito. ● Uso de expressões numéricas (incluindo parênteses) para traduzir situações - problema envolvendo até duas operações.



●Localização de espaços em mapas desenhados sobre malhas quadriculadas a partir de referenciais: rosa dos ventos, coordenadas e lateralidade. Sugestão: uso de jogos. ●Leitura, interpretação e representação de plantas baixas, mapas e croquis.


●Classificação de sólidos geométricos em poliedros (apenas faces planas) e não poliedros (corpos arredondados), a partir da observação de objetos concretos. ●Identificação de prismas e pirâmides como poliedros, e cilindros, cones e esferas como não poliedros. ●Construção de poliedros e não poliedros a partir de suas planificações.

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●Identificação de ângulos retos e não retos em polígonos nas planificações dos poliedros, em objetos do cotidiano, obras de arte, e composições geométricas. ●Construção de polígonos pela realização de giros externos, usando régua e esquadros. ●Classificação de polígonos pelo número de lados e ângulos. ●Construção de figuras por reflexão e translação em malhas ou usando tecnologias digitais: (mosaicos, faixas decorativas, usando polígonos). ●Identificação e uso das relações de proporcionalidade nos processos de ampliação e redução de medidas de figuras em malhas. ●Identificação e classificação dos quadriláteros (quadrado, retângulo, losango, paralelogramo e trapézio), pela análise dos ângulos e disposição dos lados (paralelismo e perpendicularismo). ●Construção de formas circulares pelo uso do compasso, caracterizando circunferência e círculo, e identificando os elementos da circunferência (centro, raio e diâmetro).


●Medições da capacidade de líquido de um recipiente (capacidade) em situações práticas, empregando as unidades padronizadas (litro e mililitro). ●Estabelecimento de relações entre medidas do tempo: - minutos E segundos como frações da hora; - mês, bimestre e semestre como frações do ano. ●Identificação das décadas como frações decimais do século. ●Reconhecimento da temperatura como grandeza identificando o termômetro como instrumento de medida. ●Identificar e aplicar o grau centígrado (Celsius) como unidade para efetuar medições de temperatura em situações do cotidiano.

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●Resolução de problemas, envolvendo o cálculo de intervalos de

tempo e medidas de temperatura em situações do dia a dia.


●Leitura e escrita de medições da quantidade de líquido (capacidade) de um recipiente em situações práticas, com uso das unidades padronizadas (litro e mililitro), relacionando os resultados não exatos com os números fracionários decimais. ●Estabelecimento das relações entre a leitura e escrita das cédulas e moedas com a dos números fracionários e decimais. ●Resolução de problemas sobre situações envolvendo o sistema monetário utilizando termos específicos das transações monetárias (compra, venda, troco, lucro, prejuízo, ...) ●Resolução de problemas sobre cálculo e comparação de perímetros (em malhas ou não) com diferentes unidades: m, cm e mm. ●Resolução de problemas sobre cálculo e comparações das medidas de áreas em malhas quadriculadas ou não.


●Resolução de problemas envolvendo leitura e escrita de medidas relativas a diferentes grandezas. ●Uso da polegada para efetuar medições de comprimento. ● Compreensão da arroba como unidade de medida de massa de animais pesados. ●Resolução de problemas envolvendo medições, comparações, e estimativas de medidas das diversas grandezas, contemplando relações entre as principais unidades de medida: Km, m, cm, mm e polegada; Kg, g e tonelada; l e ml. ●Uso de diferentes estratégias para realizar a validação dos resultados obtidos nos processos de medições.

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probabilidade

Compreender dados expressos em várias formas de apresentação.

●Resolução e elaboração de situações-problema que envolvam análise e comparação de códigos expressos no tratamento das informações organizadas em diferentes textos (imagens, mapas de localização, tabelas simples e de dupla entrada, gráficos de barras, colunas e de linhas.

Ler, interpretar e comunicar informações fazendo uso de representações próprias, desenvolvendo estratégias textuais para comunicação de dados e para tomada de decisões a partir da análise dos mesmos.

●Leitura de informações em rótulos de embalagens, para aquisição de conhecimentos úteis para o consumo responsável e sustentável. ●Produção textual e comunicação oral para expressão das conclusões resultantes da análise e interpretação de informações contidas em imagens diversificadas.

Construir e interpretar gráficos, tabelas e mapas. ●Construção de gráficos a partir da interpretação de uma tabela, e vice-versa. ●Interpretação de legendas e escalas para leitura do mapa de uma cidade. ●Elaboração de itinerários, descrevendo procedimentos realizados. ●Interpretação do mapa de uma região, bem como da sua vista superior. ●Leitura e análise de mapas rodoviários.

Desenvolver formas de raciocínio para lidar com a incerteza.

●Resolução de problemas com ideias combinatórias. ●Uso de diferentes estratégias para desenvolvimento de recursos para análise de possibilidades. ●Cálculo de probabilidades simples de ocorrência de um evento. Sugestão: uso de cartas de baralho, dados, urnas, e outros materiais. ●Uso das estimativas como recurso na validação de soluções de situações-problema.

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Vida e Ambiente Apropriar-se de conhecimentos em relação ao ambiente, aos seres vivos e sobre à importância de sua proteção para a vida no planeta.

Investigação sobre os vegetais de uso medicinal e sua importância na manutenção da saúde. Sugestões:

Montagem de uma horta suspensa, com alecrim, salsa, cebolinha, hortelã...

Montagem de painel sobre os vegetais de uso medicinal.

Terra e Universo Reconhecer que a humanidade produz conhecimentos sobre materiais a partir da ciência e da tecnologia e sua importância para a sustentabilidade do planeta.

Constatação de que o planeta Terra está envolto por uma camada de ar (atmosfera) que funciona como um filtro dos raios solares e mantém a temperatura da Terra constante.

Conhecendo os principais gases que formam o ar (oxigênio/gás carbônico). Sugestões:

Experiência com vela acesa. Tapá-la com um copo e observar o que acontece com a vela.

Experiência com água e um comprimido de Sonrisal. Quando borbulhar, aproxime um fósforo aceso. O que acontece? Por quê?

Elaboração do diário de bordo com as conclusões.


Reconhecimento e uso do calendário da vacinação, do uso da tecnologia a favor da saúde (microscópio e outros equipamentos).

Identificação dos seres microscópicos que causam doenças. Sugestões:

Filmes: "Um cientista, uma história - Oswaldo Cruz". https://www.youtub e.com/watch?v=wp gsxBOPpLI(5'00'').

Experiência do pão mofado.

Experiência com microscópio com água de flor ou chuva para observação de microorganismos.

Apresentação de relatórios das experiências realizadas por grupo, com desenho e/ou recorte e colagem.

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Sujeitos Históricos : no tempo, no espaço, nos

fatos e nas fontes históricas


● Reconhecimento de grupos étnicos (negros, brancos e indígenas) , que formam o povo brasileiro. ● Percepção de si mesmo como descendente na miscigenação da formação do povo brasileiro. ● Desenvolvimento dos conceitos de colonização, catequização e capitanias hereditárias. ● Pesquisa sobre a organização administrativa no Brasil Colônia (Capitanias Hereditárias). ● Análise das transformações ocorridas no país que modificaram os modos de vida nos dias de hoje. ● Pesquisa sobre os meios de deslocamentos das pessoas e mercadorias no período colonial em comparação com os dos dias atuais. ● Produção de texto sobre as temáticas trabalhadas, utilizando categorias de tempo e fontes históricas.

Identificar documentos históricos reconhecendo-os como fontes de informações.

● Análise de diversos documentos para resgate da história do País, como jornais, sites, livros entre outros, sobre o período colonial. ● Produção de fontes de memória dos dias atuais, através de desenhos, relatos escritos, fotografias, que marcam a sua contribuição na construção da história. ● Leitura e análise de diversas fontes históricas com distintos pontos de vista sobre os acontecimentos ocorridos no Brasil no período colonial.


Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Conhecimento dos Movimentos Abolicionistas em Macaé como a atuação da Lyra dos Conspiradores. ● Conhecimento da história de resistência do Quilombo de Carukango. ● Identificação da contribuição dos diferentes grupos étnicos raciais (indígenas, afrodescendentes, imigrantes) na formação das instituições sociais, políticas e culturais.

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Instituições.

Reconhecer as conquistas dos direitos humanos refletindo sobre os esforços de participação política de diversos segmentos sociais, identificando as relações existentes nas formas de organização.

● Compreensão do papel da sociedade nas questões relativas à preservação ambiental do país.


● Pesquisa e análise sobre a presença de diferentes grupos e culturas, em especial africanas, indígenas e de migrantes no país. ● Combate das eventuais atitudes preconceituosas dos alunos por meio de debates sobre as relações interpessoais na escola. ● Reconhecimento da importância do estabelecimento de normas para monitorar o manejo sustentável.

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Jogos e brincadeiras Conhecer e vivenciar fundamentos são regras básicas do futsal e do handebol. Reconhecer nas atividades esportivas, uma opção para superação de dificuldades e diferenças. Conhecer e vivenciar diferentes jogos (de tabuleiro e outros). Ex.: UNO, Cara a cara, Mico Preto, Dominó. Desenvolver e aprimorar conceitos e habilidades das demais áreas do conhecimento de forma lúdica e integrada.

Vivência de jogos de campo e taco e de jogos de invasão.

Participação em pequenas competições no âmbito escolar, fazendo uso de regras básicas e fundamentos do futsal e do handebol.

Participação em atividades e jogos adaptados. (ex: Futebol para cegos, vôlei sentado).

Vivência de jogos de tabuleiro e outros jogos fazendo uso de regras.

Participação em jogos e brincadeiras que estabeleçam relação com conceitos matemáticos e ciências: necessidades da planta, existência do ar; uso dos vegetais na saúde.

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