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    Evaluacio n Cobertura Curricular

    Segundo Semestre  

    Orientaciones y Matrices  

    Departamento de Educación

    Secretaría Regional Ministerial de Educación

    Región Metropolitana

    Documento de Apoyo Nº 26/2014

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    INSTRUCTIVO Evaluación curricular 2º semestre y planificación curricular 2015

    (Calendario Escolar 2014, artículo 2º, numeral 17).

    Evaluar el desempeño de escuelas, liceos y colegios de la Región Metropolitana, al finalizar el primer período del quehacer escolar, es ya una práctica instalada en los procesos de gestión de los mismos. Por

    eso, el Calendario Escolar, en general y el del año 2014 en especial, lo establece así.

    Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propósito, la Secretaría Regional

    Ministerial de la Región Metropolitana, pone a disposición de Docentes, Jefes Técnicos, Directores (as) y

    Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarán a reunir la información necesaria sobre el

    proceso de enseñar y sobre los resultados del aprendizaje para que efectúen el análisis de los datos y

    decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prácticas de enseñanza

    e institucionales.

    Se ha definido un tiempo  –  los días 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el análisis de los datos del segundo semestre y del año lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, diseñar la planificación del

    año lectivo 2015.

    Es necesario definir un tiempo anterior a esos días para reunir la información que permitirá efectuar un

    análisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe técnico organice el proceso de

    recolección de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los días 29 y 30 de

    Diciembre, los equipos cuenten con la información sistematizada y, así, puedan llevar a cabo el análisis y

    concluir en los ajustes que convendrá realizar en la enseñanza para mejorar prácticas y resultados en el

    año 2015.

    Con el fin de apoyar la gestión de esta jornada de evaluación del segundo semestre y de programación

    del año 2015, la SECREDUC – RM pone a disposición de los equipos responsables, a través de su página

    http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la información

    requerida desde NT1 de Educación Parvularia a 4º año de Enseñanza Media, además del nivel de Adultos

    Con el mismo fin, en los siguientes párrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de

    preparación y recolección de información.

    I Tiempo de preparación y recolección de información:

    1.  

    Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,

    completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el

    segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de síntesis Nº1 y Nº 2 al final del Anexo 1

    2.  

    De la misma manera, se espera que la jefatura técnica del establecimiento complete, durante el

    mismo período de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su quehacer

    específico, es decir sobre las prácticas que constituyen la estructura básica de su función. Ver

    Documento de Apoyo Nº 18.

    http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14

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    3.  

    Se espera además, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o

    quien designe la dirección de la escuela/liceo/colegio, reúnan, según las tablas que se entregan

    en Documento de Apoyo Nº17, la información sobre el rendimiento de los estudiantes.

    4.  

    Finalizada la recopilación de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en al

    final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo Nº17, se propone que el equipo de profesores jefes

    de cada nivel revise la información sobre cobertura y resultados de aprendizaje

    correspondientes a ese nivel y proponga una explicación de la situación para ser conversada en

    la jornada de evaluación final.

    5.  

    Por su parte, la Jefatura Técnica debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluación,

    incluyendo en el análisis cómo pesó esa realidad en lo observado en relación a la cobertura

    curricular y al rendimiento de los estudiantes.

    II 1ª parte de la jornada: Evaluación 

    1.  

    Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnóstico claro y pertinente de la situación curricular, de la enseñanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos recopilados

    y analizados, concluyendo:

    a.  

    Cuáles son los procesos relacionados a la gestión curricular que hay que cambiar y cuáles los

    que hay que reforzar.

    b.  

    Cuáles son las prácticas de enseñanza que deben reforzarse y cuáles deben ser modificadas.

    2.  

    La jefatura técnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cuáles serán los procesos y

    las prácticas propias que va a reforzar y modificar para el año siguiente, según las conclusiones a

    las que llegó en su proceso de autoevaluación.

    III 2ª parte de la jornada: Planificación

    1.  

    Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de cobertura

    curricular.

    2.  

    Determinar en esa planificación los tiempos de evaluación y de reforzamiento de los

    aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.

    3.  

    La jefatura técnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y monitoreo a la

    cobertura curricular, a las prácticas de desempeño en aula, a los procesos y tiempo de

    evaluación y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes.

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    Presentación.

    Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la

    enseñanza que se imparte en ellos.

    Implica, además, establecer, institucional e individualmente, un hábito de planificar el proceso/acción de

    enseñar y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una

    cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeño en

    aula y, por otra parte, a las prácticas de gestión institucional y técnica.

    La Secretaría Regional Ministerial de Educación de la Región Metropolitana de Santiago ha promovido e

    incentivado, desde hace ya varios años, al final de cada semestre lectivo, la realización de jornadas con el

    fin de evaluar el período correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. Así también, en

    el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.

    En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educación entrega hoy día orientaciones

    para realizar, la “evaluación curricular del segundo semestre y la planificación curricular del año 2015”,

    como lo indica la Resolución Exenta Nº 4559/2013, que “fija calendario escolar 2014 para la Región

    Metropolitana de Santiago”, en su artículo 2º décimo séptimo hito.

    Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

    a.  

    Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de

     Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que “logró” aprender; lo que, medido y cuantificado, construye

    evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlación entre “logro de

    aprendizaje” y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan. 

    b.  Para una institución escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por

     parte de los estudiantes, será imperioso monitorear sistemáticamente la cobertura curricular con

    el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los déficits que aparecen y

    determinar, en consecuencia, procesos y prácticas de mejoramiento de la enseñanza y de

    reforzamiento del aprendizaje.

    Implementar el currículum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseñanza,

    consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institución escolar, y que se

    estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes

    tres focos para recoger información acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:

    1.  

    Planificar, a nivel de aula y de la institución escolar, y enseñar 100% de los Objetivos de Aprendizaje

    (u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,

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    2.  

    Reflexionar y ajustar los procesos de planificación, prácticas de enseñanza y de reforzamiento para

    que superen las brechas entre el currículum prescrito y el ap