¡Cámara y acción!...214 Jugamos con el título y la imagen En primer lugar, el profesorado leerá...

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Jugamos con el título y la imagen

En primer lugar, el profesorado leerá el título de la unidad, «¡Cámara y acción!», y pedirá al alumnado que realice una lluvia de ideas sobre el reto que se va a proponer en esta unidad. Después, le indicará queobserve detenidamente la ilustración de apertura y les planteará estas preguntas:

• ¿Quiénes aparecen en la ilustración? ¿Quiénes crees que son y dón-de se encuentran?

• ¿Qué están haciendo? ¿Con qué objetivo?

• ¿Qué objetos identificas en la imagen? ¿Para qué sirve cada uno?

• ¿Qué estará sucediendo delante de los tres adolescentes?

• ¿Cómo crees que se sienten todas las personas que se han ilustrado en la imagen? ¿Por qué?

• ¿Tiene relación esta ilustración con el título de la unidad? Argumenta tu respuesta.

Secuencia del reto

Recapitular la situación de partida

Se propone el reto ¿Cómo se supera el reto?¿Cómo se demuestra que se ha superado?

«En la calle, en la televisión, en Internet... ¡la publicidad nos rodea! Su lenguaje utiliza men-sajes breves e ingeniosos paracaptar nuestra atención. ¿Cuál es el objetivo de los anuncios? Debes analizarlos bien para comprenderlos. ¡Prepárate!».

Para poder conseguir el reto,tendrán que cooperar entre to-dos y todas para grabar un anuncio.

¿Te gustaría grabar un anuncio?

En grupos de cuatro, las alumnas y los alumnos van a elegir una idea sobre la que grabar unanuncio en formato de vídeo, cu-yo eslogan atraiga la atención de los espectadores.

Para superar el reto, hay que:

• Elegir una idea positiva sobre la que grabar un anuncio y preparar el guion gráfico del anuncio, con un eslogan atractivo que capte la atención del público siguiendo el modelo del anuncio de la Lecturaprincipal de la unidad.

• Conseguir todo el material necesario para la grabación del anuncio y redactar el texto definitivo con el objetivo de informar y convencer a la vez.

• Revisar la ortografía del texto y llevar a cabo un ensayo general para garantizar que todo funcionacorrectamente.

• Grabar el anuncio en formato digital y pasar a ordenador el vídeo para poder proyectarlo en clase.

El alumnado habrá superado el reto si...

• Ha elegido una idea sobre la quegrabar un anuncio y ha creado unguion gráfico como paso previopara realizarlo.

• Ha conseguido el material y ha es-crito el texto del anuncio.

• Ha llevado a cabo un ensayo ge-neral.

• Ha grabado un anuncio y lo haproyectado en clase.

Para demostrar que

lo he superado grabo...un anuncio

Lectura: Cine nocturno

Los neologismos

La publicidad

El análisis sintáctico

La s y xLa b y v

Cine y literatura

Para superar

el reto...investigo y aprendo

Te proponemosun reto

¿Te gustaría grabarun anuncio?

En la calle,en la televisión,

en Internet…¡la publicidad nos rodea!

Su lenguaje utiliza mensajes breves e ingeniosospara captar nuestra atención. ¿Cuál es el

objetivo de los anuncios? Debes analizarlosbien para comprenderlos.

¡Prepárate!

Elaboramos el guion.

Redactamos el anuncio.

Organizamos el ensayo general.

Grabamos el anuncio.

1Paso

3Paso

2

Paso

188

12

4Paso

¡Cámara y acción!

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Recapitular la situación de partida

Se propone el reto ¿Cómo se supera el reto?¿Cómo se demuestra que se ha superado?

«En la calle, en la televisión, en Internet... ¡la publicidad nosrodea! Su lenguaje utiliza men-sajes breves e ingeniosos paracaptar nuestra atención. ¿Cuáles el objetivo de los anuncios?Debes analizarlos bien paracomprenderlos. ¡Prepárate!».

Para poder conseguir el reto,tendrán que cooperar entre to-dos y todas para grabar unanuncio.


En grupos de cuatro, las alumnas y los alumnos van a elegir unaidea sobre la que grabar unanuncio en formato de vídeo, cu-yo eslogan atraiga la atención de los espectadores.

Para superar el reto, hay que:

• Elegir una idea positiva sobre la que grabar un anuncio y preparar el guion gráfico del anuncio, con un eslogan atractivo que capte la atención del público siguiendo el modelo del anuncio de la Lecturaprincipal de la unidad.

• Conseguir todo el material necesario para la grabación del anuncio y redactar el texto definitivo con el objetivo de informar y convencer a la vez.

• Revisar la ortografía del texto y llevar a cabo un ensayo general para garantizar que todo funciona correctamente.

• Grabar el anuncio en formato digital y pasar a ordenador el vídeo para poder proyectarlo en clase.

El alumnado habrá superado el reto si...

• Ha elegido una idea sobre la quegrabar un anuncio y ha creado unguion gráfico como paso previo para realizarlo.

• Ha conseguido el material y ha es-crito el texto del anuncio.

• Ha llevado a cabo un ensayo ge-neral.

• Ha grabado un anuncio y lo ha proyectado en clase.

Para demostrar que

lo he superado grabo... un anuncio

Lectura: Cine nocturno

Los neologismos

La publicidad


La s y xLa b y v

Cine y literatura

Para superar el reto...

investigo y aprendo

Te proponemos un reto


En la calle, en la televisión,

en Internet… ¡la publicidad nos rodea!

Su lenguaje utiliza mensajes breves e ingeniosos para captar nuestra atención. ¿Cuál es el

objetivo de los anuncios? Debes analizarlos bien para comprenderlos.

¡Prepárate!





1Paso

3Paso

2

Paso

188

12

4Paso

¡Cámara y acción!

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Sugerencias metodológicas• La Lectura principal de la unidad es un cartel publicitario de un ciclo

de cine de verano titulado Cine nocturno. Mediante esta lectura se acerca al alumnado al mundo de la publicidad y del cine, dos de los ejes vertebradores de la unidad.

• Antes de comenzar la sesión, se puede comentar al alumnado que el cartel publicitario tal y como lo conocemos surgió a mediados del siglo xix y que siempre estuvo conectado con las artes plásticas. Dehecho, muchos de estos carteles publicitarios con el paso del tiem-po se han convertido en piezas de arte por derecho propio. Parailustrar este comentario, el profesorado puede proyectar estos ejem-plos en clase:

– Josep Renau: https://www.museunacional.cat/es/colleccio/las-are-nas/josep-renau/214268-000

– Julio Romero de Torres: https://museojulioromero.cordoba.es/in-dex.php?id=457

• Se realizará una aproximación al texto mediante unas preguntasplanteadas en «Antes de leer», gracias a ellas las alumnas y losalumnos identificarán las características y la estructura del cartel a primera vista. El niño y la niña reconstruirán el total de la informa-ción estableciendo las conexiones necesarias entre los conteni-dos nuevos y los que ya conocen. Tras la lectura, se ofrece unabatería de actividades de comprensión lectora, las cuales se divi-den en apartados secuenciados en orden de dificultad según losprocesos de pensamiento. En «Contestamos el test», responde-rán a preguntas cuya respuesta demostrará que su comprensiónliteral del texto es óptima. En «Nos acercamos al texto», tendránque inferir o deducir la información. En «Entendemos la lectura», necesitarán activar un proceso más elevado de pensamiento, de-duciendo, concluyendo, ordenando la información, etcétera. Y en«Reflexionamos», llegarán a una comprensión más profunda y crí-tica del texto, además de reflexionar para poder aplicar algunoscontenidos a la vida real.

U·12

190

Vocabulario

Filmoteca: lugar que conserva películas para su estudioy reproducción.

Sinopsis: resumen.

Antiquísimo: muy antiguo.

Peripecias: aventuras, sucesos.

Galácticas: relativas a las galaxias.

Comprensión lectora

1 ¿Con qué intención se haescrito este texto?

a) Informar sobre un evento cultural.

b) Narrar un hecho.

c) Explicar cómo se hace algo.

2 ¿Qué días se puede ir al cine?a) Lunes y martes.

b) Sábado y domingo.

c) Viernes y sábado.

3 ¿Cuánto cuesta ver una película?a) 12 euros.

b) 5 euros.

c) 3 euros.

4 ¿Dónde se pueden adquirir las entradas?a) En las oficinas del Ayuntamiento.

b) En la taquilla y en Internet.

c) Exclusivamente por Internet.

5 ¿Qué institución orgánica colaboraen este evento?a) La Filmoteca Regional.

b) La Biblioteca Municipal.

c) La Filmoteca Municipal.

Contestamosel test

Disfruta de las mejores películas bajo las estrellas

¡Todos los viernes y sábados de agosto!

HORARIOSLos secretos de la pirámide

Viernes 2 a las 21:00 hSábado 3 a las 22:00 h

InseparablesViernes 9 a las 21:00 hSábado 10 a las 22:00 h

El cisne de La HabanaViernes 23 a las 21:00 hSábado 24 a las 22:00 hAtrapa al detective


Vidas galácticasViernes 30 a las 21:00 hSábado 31 a las 22:00 h

LOS SECRETOS DE LA PIRÁMIDE

En mitad del desierto, donde solo habitan escorpiones y serpientes,

Irina siente que los espíritus egipcios de otros tiempos la acompañan

y la protegen en su búsqueda de un tesoro antiquísimo.

INSEPARABLES

El día en que adoptaron y trajeron a casa a Tobías, Pirueta no estaba

muy contenta. Poco a poco surgirá el amor entre ellos.

ATRAPA AL DETECTIVE

El detective Rosales superará en este «thriller» infinitas peripecias

para averiguar quién robó los diamantes de la marquesa.

VIDAS GALÁCTICAS

Las extraordinarias aventuras de Duvi y Oli, los tripulantes de una nave

espacial cuya misión es explorar el universo.

EL CISNE DE LA HABANA

Musical basado en la vida de la célebre bailarina cubana Alicia Alonso.

SERVICIO DE CAFETERÍA• Bocadillos• Ensaladas• Palomitas• Helados artesanales• Refrescos

¡Puedes traer tu propia cena!

Organiza: Filmoteca Municipal

SINOPSIS

Lectura • ¿Sabes para qué se uti-liza este tipo de texto?

• ¿A quién va dirigido?

Antes de leerComunícate

191

Ent

rad

a

PRECIO DE LA ENTRADA: 3 €

BONO DE 5 SESIONES: 12 €

Entradas disponibles:

• www.cinenocturno.es

• Taquilla de 19:00-20:45 h

217

Soluciones1 a) Informar sobre un evento cultural.

2 c) Viernes y sábado.

3 c) 3 euros.

4 b) En la taquilla y en Internet.

5 c) La Filmoteca Municipal.

Actividades complementarias• Para estimular la creatividad y fomentar la participación de las alum-

nas y los alumnos, el profesorado les puede pedir que propongan un nuevo título para el texto. Se estimulará a los niños y a las niñas para que los nuevos títulos propuestos no se limiten a describir elcontenido del texto, sino que sean sugerentes, imaginativos o, inclu-so, divertidos.

Solución: Respuesta libre.

• Formular una pregunta de test sobre la información que aporta el reportaje de la doble página, hacer una puesta en común y resolver-las entre todos.


• Elegir una de las cinco películas y dibujar una escena diferente a laque hay en el cartel publicitario para que las compañeras y los com-pañeros adivinen de qué película se trata.


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Vocabulario

Filmoteca: lugar que conserva películas para su estudio y reproducción.

Sinopsis: resumen.

Antiquísimo: muy antiguo.

Peripecias: aventuras, sucesos.

Galácticas: relativas a las galaxias.

Comprensión lectora

1 ¿Con qué intención se ha escrito este texto?

a) Informar sobre un evento cultural.

b) Narrar un hecho.

c) Explicar cómo se hace algo.

2 ¿Qué días se puede ir al cine?a) Lunes y martes.

b) Sábado y domingo.

c) Viernes y sábado.

3 ¿Cuánto cuesta ver una película?a) 12 euros.

b) 5 euros.

c) 3 euros.

4 ¿Dónde se pueden adquirir las entradas?a) En las oficinas del Ayuntamiento.

b) En la taquilla y en Internet.

c) Exclusivamente por Internet.

5 ¿Qué institución orgánica colabora en este evento?a) La Filmoteca Regional.

b) La Biblioteca Municipal.

c) La Filmoteca Municipal.

Contestamos el test

Disfruta de las mejores películas bajo las estrellas

¡Todos los viernes y sábados de agosto!

HORARIOSLos secretos de la pirámide


InseparablesViernes 9 a las 21:00 hSábado 10 a las 22:00 h

El cisne de La HabanaViernes 23 a las 21:00 hSábado 24 a las 22:00 hAtrapa al detective


Vidas galácticasViernes 30 a las 21:00 hSábado 31 a las 22:00 h

LOS SECRETOS DE LA PIRÁMIDE

En mitad del desierto, donde solo habitan escorpiones y serpientes,

Irina siente que los espíritus egipcios de otros tiempos la acompañan

y la protegen en su búsqueda de un tesoro antiquísimo.

INSEPARABLES

El día en que adoptaron y trajeron a casa a Tobías, Pirueta no estaba

muy contenta. Poco a poco surgirá el amor entre ellos.

ATRAPA AL DETECTIVE

El detective Rosales superará en este «thriller» infinitas peripecias

para averiguar quién robó los diamantes de la marquesa.

VIDAS GALÁCTICAS

Las extraordinarias aventuras de Duvi y Oli, los tripulantes de una nave

espacial cuya misión es explorar el universo.

EL CISNE DE LA HABANA

Musical basado en la vida de la célebre bailarina cubana Alicia Alonso.

SERVICIO DE CAFETERÍA• Bocadillos• Ensaladas• Palomitas• Helados artesanales• Refrescos

¡Puedes traer tu propia cena!

Organiza: Filmoteca Municipal

SINOPSIS

Lectura • ¿Sabes para qué se uti-liza este tipo de texto?

• ¿A quién va dirigido?

Antes de leerComunícate

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Ent

rad

a

PRECIO DE LA ENTRADA: 3 €

BONO DE 5 SESIONES: 12 €

Entradas disponibles:

• www.cinenocturno.es

• Taquilla de 19:00-20:45 h

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Sugerencias metodológicas• Para trabajar la educación emocional el profesorado debe conside-

rar que las competencias para la vida y el bienestar son la capacidad para adoptar comportamientos apropiados y responsables para afrontar satisfactoriamente los desafíos diarios de la vida, ya seanpersonales, profesionales, familiares, sociales, de tiempo libre, etc.Las competencias para la vida permiten organizar nuestra vida deforma sana y equilibrada, y nos aportan experiencias de satisfacción o bienestar.

Soluciones6 – Ciencia ficción: Vidas galácticas.

– Romántica: Inseparables.

– Aventuras: Atrapa al detective.

– Musical: El cisne de la Habana.

– Suspense: Los secretos de la pirámide.

7 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: Se titula Cine nocturnoporque las películas se proyectan de noche. Es un ciclo de verano nocturno para todos los públicos.

8 Además de ver la película, se puede cenar mientras se ve la pelí-cula o tomar un tentempié. El cine tiene servicio de cafetería y está permitido traer tu propia cena de casa.

9 – Imagen A: Irina, la protagonista de Los secretos de la pirámide.

– Imagen B: Duvi y Oli, los tripulantes de una nave espacial de la película Vidas galácticas.

10 Respuesta libre.

11 Respuesta libre. Los alumnos y las alumnas deberán argumentar su respuesta.

12 Respuesta libre.

U·12

193

Los neologismos

1 Busca en el cartel de «Cine nocturno» una palabra que provengade una lengua extranjera y explica su significado en castellano.

2 Sumamos Lee la información al margen y clasifica en tu cuadernolos neologismos destacados de este diálogo en extranjerismos ypréstamos:

3 Busca en el Diccionario de la Real Academia Española (www.rae.es) losneologismos del diálogo anterior e indica de qué lengua proceden.

4 Investiga en el diccionario de la RAE, copia y clasifica cadapréstamo con su lengua de origen:

croqueta penalti albahaca cruasán

acuarela garaje algodón pudin

súeter bumerán soneto almohada

azúcar chao bechamel carnaval

Inglés Italiano Francés Árabe

5 Busca en Internet y escribe en tu cuaderno qué palabras en caste-llano corresponden a estos extranjerismos:

Comunícate Amplía tu vocabulario

11 Ordena del 1 al 5 las razones por las que te gusta ir al cine:

12 Recuerda películas que hayan generado en ti estas emociones positivas y añade una emoción positiva más:


• En grupos de cuatro elegiduna idea sobre la que podríais grabar un anuncio: el uso de las bicicletas en las ciudades, apadrinar un burro para evitar su desaparición, adoptar mas-cotas en lugar de comprarlas…

• Cread un guion gráficoque incluya el dibujo de las diferentes escenas en orden y las ideas principales de los diálogos. Buscad un eslogan que atraiga la atención del público, como el de la Lectura.

Nos acercamos al texto

6 Escribe el título de una película de «cine nocturno» para cada temática:

7 ¿Por qué crees que la actividad se titula «Cine nocturno»?

8 Además de ver la película, ¿qué otras cosas se pueden hacer?

9 Escribe en tu cuaderno los nombres de estos personajes y el título de la película en la que aparecen:

10 ¿Cuál de las cinco películas te llama más la atención? ¿Por qué?

Entendemos la lectura

Por la gran pantalla

Por las palomitas

Por el ambiente

Por la compañía

Emoción Título de la película

Alegría …

Asombro …

Interés …

Los neologismos sonpalabras nuevas que de-signan nuevas realidades(bloguera, link). Se incor-poran a la lengua de di-ferentes formas:

• los extranjerismos sonpalabras de otros idio-mas que se escribenigual que en su lenguade origen. Se escribenen cursiva o entre co-millas: jazz, blues;

• los préstamos son ex-tranjerismos adaptadosa nuestras normas orto-gráficas: fútbol, lasaña.

Recuerda

Buscad préstamos o extran-jerismos y utilizadlos en eleslogan o texto de vuestroanuncio.

Conecta con el reto

zapping parking stress première

¿Vamos al ballet este sábado?He leído en un blog famoso que la

coreografía es espectacular. ¿Tieneswifi y lo miramos en mi tableta?

¡Vaya, tienes sinactualizar el software!

Lo miramos despuésde cenar. ¡Hay espaguetis

con roquefort!

Reflexionamos

192

Ciencia ficción Romántica Aventuras Musical Suspense

31Paso 42

anayaeducacion.es Completa en la web tu ficha de lectura.

219

Soluciones1 –Thriller: película de suspense o misterio.

2 – Extranjerismos: ballet, software, roquefort.

– Préstamos: wifi, tableta, espaguetis.

3 Ballet: francés. Software: inglés. Roquefort: francés. Wifi: ingles. Tableta: inglés. Espaguetis: italiano.

4 – Inglés: suéter, penalti, bumerán, pudin.

– Italiano: acuarela, chao, carnaval.

– Francés: croqueta, garaje, francés, cruasán.

– Árabe: azúcar, albahaca, algodón, almohada.

5 – Zapping: cambio rápido de canal en televisión.

– Parking: aparcamiento.

– Stress: estrés.

– Première: estreno.

Actividades complementarias• Escribir la sinopsis de la última película que hayas visto en el cine.


• Investigar en Internet cuáles son las bellas artes y anotarlas en el cuaderno. ¿Es el cine un arte?

Solución: Literatura, música, pintura, danza, arquitectura, escultura y cine. El cine se denomina el séptimo arte; es una forma de narrar his-torias mediante imágenes en movimiento. En la actualidad también se consideran arte la fotografía, el cómic y los videojuegos.

• Copiar estos extranjerismos en el cuaderno e indicar la palabra en español que le corresponde:

a) Shock.

b) Chic.

c) Hobby.

Solución: a) Traumatismo. b) Elegancia. c) Pasatiempo.

U·12

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Los neologismos

1 Busca en el cartel de «Cine nocturno» una palabra que provenga de una lengua extranjera y explica su significado en castellano.

2 Sumamos Lee la información al margen y clasifica en tu cuaderno los neologismos destacados de este diálogo en extranjerismos y préstamos:

3 Busca en el Diccionario de la Real Academia Española (www.rae.es) los neologismos del diálogo anterior e indica de qué lengua proceden.

4 Investiga en el diccionario de la RAE, copia y clasifica cada préstamo con su lengua de origen:

croqueta penalti albahaca cruasán

acuarela garaje algodón pudin

súeter bumerán soneto almohada

azúcar chao bechamel carnaval

Inglés Italiano Francés Árabe

5 Busca en Internet y escribe en tu cuaderno qué palabras en caste-llano corresponden a estos extranjerismos:

Comunícate Amplía tu vocabulario

11 Ordena del 1 al 5 las razones por las que te gusta ir al cine:

12 Recuerda películas que hayan generado en ti estasemociones positivas y añade una emoción positiva más:


• En grupos de cuatro elegiduna idea sobre la que podríaisgrabar un anuncio: el uso delas bicicletas en las ciudades,apadrinar un burro para evitarsu desaparición, adoptar mas-cotas en lugar de comprarlas…

• Cread un guion gráficoque incluya el dibujo de lasdiferentes escenas en ordeny las ideas principales de losdiálogos. Buscad un esloganque atraiga la atención delpúblico, como el de la Lectura.

Nos acercamosal texto

6 Escribe el título de una película de «cine nocturno» para cada temática:

7 ¿Por qué crees que la actividad se titula «Cine nocturno»?

8 Además de ver la película, ¿qué otras cosas se pueden hacer?

9 Escribe en tu cuaderno los nombres de estos personajes y eltítulo de la película en la que aparecen:

10 ¿Cuál de las cinco películas te llama más la atención? ¿Por qué?

Entendemosla lectura

Por la gran pantalla

Por las palomitas

Por elambiente

Por lacompañía

Emoción Título de la película

Alegría …

Asombro …

Interés …

Los neologismos son palabras nuevas que de-signan nuevas realidades (bloguera, link). Se incor-poran a la lengua de di-ferentes formas:

• los extranjerismos sonpalabras de otros idio-mas que se escribenigual que en su lengua de origen. Se escriben en cursiva o entre co-millas: jazz, blues;

• los préstamos son ex-tranjerismos adaptados a nuestras normas orto-gráficas: fútbol, lasaña.

Recuerda

Buscad préstamos o extran-jerismos y utilizadlos en el eslogan o texto de vuestro anuncio.

Conecta con el reto

zapping parking stress première

¿Vamos al ballet este sábado? He leído en un blog famoso que la

coreografía es espectacular. ¿Tienes wifi y lo miramos en mi tableta?

¡Vaya, tienes sin actualizar el software!

Lo miramos después de cenar. ¡Hay espaguetis

con roquefort!

Reflexionamos

192

31Paso 42

anayaeducacion.es Completa en la web tuficha de lectura.

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Sugerencias metodológicas• El profesorado puede comenzar explicando a los estudiantes que

diariamente recibimos mensajes que nos animan a consumir algo,visitar un lugar, disfrutar de un servicio, etc. Les puede preguntar qué anuncios televisivos le gustan más y, después de escuchar todas sus respuestas, preguntarles en qué otros medios se anuncian pro-ductos, servicios o eventos.

• Mediantes estas páginas y el reto de la unidad se persiguen diferen-tes objetivos que beneficiarán a los alumnas y los alumnos de sexto de Primaria: emplear el lenguaje como un instrumento creativo deexpresión escrita y oral, determinar los elementos y las funcionesde los anuncios, identificar y comprender el valor comunicativo delas artes plásticas, así como el enfoque emocional del que se sirve la publicidad para lograr su objetivo; y potenciar el emprendimientodel alumnado y su capacidad de cooperación.

• A continuación, las alumnas y los alumnos realizarán la actividad 1 para activar sus conocimientos previos sobre la publicidad y para

que, de forma intuitiva, sepan identificar las características del men-saje publicitario.

• En tercer lugar, se leerá el contenido teórico sobre la publicidad y se dejará un tiempo de reflexión para que el alumnado pueda elaborar un organizador gráfico con dicha información, por ejemplo, un mapa mental.

• Con el objetivo de que las alumnas y los alumnos interioricen todos los datos y sepan poner en práctica todo lo aprendido, el profesora-do puede llevar a clase periódicos y revistas para que localicen losanuncios e identifiquen los elementos que los componen. Se pue-den recortar y valorar en voz alta.

• Es importante recordar la importancia de usar el diccionario para ad-quirir vocabulario nuevo y entender mejor la información.

U·12

195

La publicidad

1 Pienso – me interesa – investigo Observa estos carteles y contesta en tu cuaderno:

• ¿Quién crees que puede ser el emisor o la emisora de estos carteles?

• En tu opinión, ¿a quiénes van dirigidos estos carteles?

• ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes?

• Explica el mensaje que transmiten.

• ¿Qué cartel utiliza el recurso literario de la personificación, y cuál, lametáfora? Argumenta tu respuesta.

• ¿Qué emociones te hacen sentir y qué actitud te invitan a tomar?

2 15 Lee este mensaje publicitario y dramatízalo con tu compañerao compañero:

4 La predicción ¿Recuerdas algún alimento que publicite un deportis-ta famoso? ¿Por qué crees que la marca cuenta con él o ella paraanunciar su producto? ¿Qué pasará si consumes dicho producto?Debate con tus compañeras y compañeros.

Comunícate

Un eslogan breve, sencillo, im-pactante y fácil de memorizar, que suele utilizar recursos lite-rarios, como la personificación, la hipérbole, la metáfora, los juegos de palabras, las frases hechas, etc.

Imágenes atrac-tivas y sugeren-tes que captan nuestra atención.

Un texto persua-sivo, mediante el cual se destacan los aspectos po-sitivos de aquello que se anuncia.

El mensaje publicitario aparece en carteles, folletos y me-dios de comunicación con el objetivo de informar y conven-cer a la vez. El anuncio es el texto publicitario más común y lo podemos encontrar en televisión, radio, prensa, vallas, etcétera. En él se combinan imágenes y textos elegidos cuidadosamente. Estos son sus elementos principales:

194

Una voz, efectos sonoros y música que refuerzan la idea que se quie-re transmitir.

3 Relaciona cada imagen publicitaria con el recurso que utiliza y,después, escribe un eslogan para cada una:

Preguntasprovocadoras Contestad por parejas y debatid, después, con el res-

to de la clase:

• ¿Qué anuncios os han gustado más últimamente? ¿Dónde loshabéis visto?

• ¿Qué productos se suelen anunciar en Navidad o verano? ¿Por qué?

• ¿Puede la publicidad ser engañosa? Razonad vuestra respuesta.

• ¿Habéis comprado algo por haberlo visto en un anuncio? ¿Lonecesitabais de verdad?

• ¿Qué anunciarías si fuerais publicistas?

Zona de expresión

Los artesanos de La Rioja queremos enseñartenuestro trabajo y nuestro tesón. ¡Ven a laFeria de Artesanía! 2 y 3 de septiembre en losJardines de la Vega de Haro.CULTURA PARA TODOS.Gobierno de La Rioja www.larioja.org

hipérbole metáforapersonificación

A B C

A B


Teniendo en cuenta el guiondel anuncio que habéis pre-parado, conseguid todos loselementos que necesitáispara grabarlo (actores y actri-ces, vestuario, objetos, luces,música) y redactad el textodefinitivo teniendo en cuentael objetivo de la publicidad:informar y convencer a la vez.

31 2Paso 4

221

Soluciones1 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:

• El emisor o emisora de estos carteles puede ser alguna institución pública que intenta concienciar a los ciudadanos y ciudadanas de la importancia de cuidar la naturaleza y del ahorro energético.

• Estos carteles pueden estar dirigidos a la población en general.

• En el cartel 1, el eslogan es «La naturaleza es tu amiga». Se relacio-na con la imagen porque hay una joven cogida de la mano de un árbol como símbolo de amistad. En el cartel 2 el eslogan es «¡En-ciende la luz solar!», la imagen invita a usar la luz solar en lugar de encender la luz eléctrica.

• Los mensajes que transmiten son que hay que cuidar la naturaleza y ahorrar energía eléctrica.

Cartel 1: personificación. Cartel 2: metáfora.

• Invitan a tomar conductas responsables con la naturaleza, el medio ambiente y el ahorro energético.

2 Respuesta libre.

3 A) Personificación.

B) Metáfora.

C) Hipérbole.

4 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: Existen muchos anuncios de productos alimentarios y bebidas publicitados por deportistas. Usan la imagen de estos personajes famosos para que el público re-lacione el consumo de un producto con las características positivas de esa persona que lo publicita: belleza, éxito…

Zona de expresiónRespuesta libre. En este apartado se propone una actividad de de-bate grupal sobre los anuncios y la publicidad. Se empleará como un espacio para la reflexión crítica y constructiva de las estrategias publicitarias y los anuncios. Se invitará a la reflexión de temas rela-cionados como la publicidad engañosa, el consumismo sin necesi-dad…

U·12

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La publicidad

1 Pienso – me interesa –investigo Observa estos carteles y contesta en tu cuaderno:

• ¿Quién crees que puede ser el emisor o la emisora de estos carteles?

• En tu opinión, ¿a quiénes van dirigidos estos carteles?

• ¿Cuál es su eslogan? ¿Qué relación tiene con las imágenes?

• Explica el mensaje que transmiten.

• ¿Qué cartel utiliza el recurso literario de la personificación, y cuál, lametáfora? Argumenta tu respuesta.

• ¿Qué emociones te hacen sentir y qué actitud te invitan a tomar?

2 15 Lee este mensaje publicitario y dramatízalo con tu compañera o compañero:

4 La predicción ¿Recuerdas algún alimento que publicite un deportis-ta famoso? ¿Por qué crees que la marca cuenta con él o ella para anunciar su producto? ¿Qué pasará si consumes dicho producto? Debate con tus compañeras y compañeros.

Comunícate

Un eslogan breve, sencillo, im-pactante y fácil de memorizar,que suele utilizar recursos lite-rarios, como la personificación,la hipérbole, la metáfora, losjuegos de palabras, las fraseshechas, etc.

Imágenes atrac-tivas y sugeren-tes que captannuestra atención.

Un texto persua-sivo, mediante elcual se destacanlos aspectos po-sitivos de aquelloque se anuncia.

El mensaje publicitario aparece en carteles, folletos y me-dios de comunicación con el objetivo de informar y conven-cer a la vez. El anuncio es el texto publicitario más comúny lo podemos encontrar en televisión, radio, prensa, vallas,etcétera. En él se combinan imágenes y textos elegidoscuidadosamente. Estos son sus elementos principales:

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Una voz, efectossonoros y músicaque refuerzan laidea que se quie-re transmitir.

3 Relaciona cada imagen publicitaria con el recurso que utiliza y, después, escribe un eslogan para cada una:

Preguntas provocadoras Contestad por parejas y debatid, después, con el res-

to de la clase:

• ¿Qué anuncios os han gustado más últimamente? ¿Dónde loshabéis visto?

• ¿Qué productos se suelen anunciar en Navidad o verano? ¿Por qué?

• ¿Puede la publicidad ser engañosa? Razonad vuestra respuesta.

• ¿Habéis comprado algo por haberlo visto en un anuncio? ¿Lonecesitabais de verdad?

• ¿Qué anunciarías si fuerais publicistas?

Zona de expresión

Los artesanos de La Rioja queremos enseñarte nuestro trabajo y nuestro tesón. ¡Ven a la Feria de Artesanía! 2 y 3 de septiembre en los Jardines de la Vega de Haro.CULTURA PARA TODOS.Gobierno de La Rioja www.larioja.org

hipérbole metáforapersonificación

A B C

A B


Teniendo en cuenta el guion del anuncio que habéis pre-parado, conseguid todos los elementos que necesitáis para grabarlo (actores y actri-ces, vestuario, objetos, luces, música) y redactad el texto definitivo teniendo en cuenta el objetivo de la publicidad: informar y convencer a la vez.

31 2Paso 4

222

196 197


1 Copia y forma oraciones uniendo sujetos y predicados:

3 Copia en tu cuaderno estas oraciones y complétalas con el comple-mento que se indica en cada caso. Después, analízalas sintácticamente:

5 Escribe en tu cuaderno una oración con las siguientes estructuras:

Conoce la lengua Gramática

Sujetos

Nosotras

Él

Vosotros

Sus padres

El lobo

Predicados

es salvaje.

colaboran en una ONG.

grabó ese anuncio en Sagunto.

entrenamos cinco días.

tuvisteis esa idea.

U·12

2 Analiza en tu cuaderno las oraciones formadas en la actividad 1 siguiendo el ejemplo:

a) El anuncio se grabó … (CCL)

b) Mis padres envolvieron el regalo … (CCM)

c) Aquel documental nos pareció … (atributo)

d) Siempre llegamos … (CCT) al cine

e) El director redactó … (CD)

f) Mi tía Andrea preparó palomitas … (CI)

Pasos para realizar un análisis sintáctico

1. Analizamos morfológicamente cada palabra de la oración.

Esto nos facilitará el análisis sintáctico de la oración:

Mis abuelos adoptaron un perro.Verbo Art.Nombre NombreDet.

2. Localizamos el verbo de la oración.

• Si es un verbo copulativo (ser, estar parecer), tendrá que haber un atributo.

• Si es otro tipo de verbo, buscaremos más tarde suscomplementos.

3. Identificamos el sujeto y el predicado.

• El verbo siempre forma parte del predicado.• El sujeto concuerda siempre en número y persona

con el verbo.• Si no encontramos sujeto, estará elíptico u omitido.

4. Señalamos el núcleo del sujeto y del predicado.

• El núcleo del sujeto es un nombre o un pronombre.• El núcleo del predicado es el verbo.

5. Buscamos los complementosdel verbo.

• El CD se puede sustituir por los pronombres lo, la,los o las.

• El CI se puede sustituir por los pronombres le o les y siempre va precedido de la preposición a.

• El CC indica circunstancia de lugar, tiempo, modo,instrumento… y responde a las preguntas cuándo,cómo, dónde…

Nosotras entrenamos cinco días.Pronombre

Núcleo

Sujeto Predicado

Núcleo CCL

Verbo Det. Nombre

a)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo CD

b)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo Atributo

c)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo CD CC

d)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo CD CI

4 Saco dedudas Observa la ilustración y escribe en tu cuaderno cuatro ora-

ciones que sigan estos esquemas:

a) Sujeto (pronombre) + verbo + atributo

b) Sujeto (elíptico) + verbo + CD + CCL

c) Sujeto (nombre) + verbo + CD + CI

d) Sujeto (nombre) + verbo + CD precedido de a + CCC

Sugerencias metodológicas• Para comenzar este apartado de gramática, el profesorado puede es-

cribir en la pizarra palabras desordenadas para que el alumnado for-me oraciones con sentido siguiendo la estructura de sujeto + predica-do. Es preferible que las oraciones que se escriban no sean demasiadocomplejas y que en todas ellas aparerezcan los complementos del verbo que se han estudiado hasta ahora: CD, CI, CC y atributo.

• Para continuar activando los conocimientos previos sobre la oración, se puede continuar con la actividad 1 y, después, pedirle a los alum-nos que en parejas realicen la actividad 2 y analicen también, si-guiendo los pasos que se indican en la parte de teoría, las oraciones formadas en la pizarra.

• El profesorado puede recomendar a sus alumnas y alumnos queconsulten este enlace web del Ministerio de Educación, Cultura y Deporte en el que se ofrecen actividades de apoyo para perfeccio-nar e interiorizar el análisis morfosintáctico: http://recursos.cnice.mec.es/media/cine/index.html.

Soluciones1 Nosotras entrenamos cinco días. Él grabó ese anuncio en Sagunto.

Vosotros tuvisteis esa idea. Sus padres colaboran en una ONG. El lobo es salvaje.

2

Vosotros tuvisteis esa idea.Pron.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado

CD

Verbo Det.Nombre

Él grabó ese anuncio en Sagunto. Pron.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado

CD CCL

Verbo Det. prep.Nombre Nombre propio

223

196 197


1 Copia y forma oraciones uniendo sujetos y predicados:

3 Copia en tu cuaderno estas oraciones y complétalas con el comple-mento que se indica en cada caso. Después, analízalas sintácticamente:

5 Escribe en tu cuaderno una oración con las siguientes estructuras:

Conoce la lengua Gramática

Sujetos

Nosotras

Él

Vosotros

Sus padres

El lobo

Predicados

es salvaje.

colaboran en una ONG.

grabó ese anuncio en Sagunto.

entrenamos cinco días.

tuvisteis esa idea.

U·12

2 Analiza en tu cuaderno las oraciones formadas en la actividad 1siguiendo el ejemplo:

a) El anuncio se grabó … (CCL)

b) Mis padres envolvieron el regalo … (CCM)

c) Aquel documental nos pareció … (atributo)

d) Siempre llegamos … (CCT) al cine

e) El director redactó … (CD)

f) Mi tía Andrea preparó palomitas … (CI)

Pasos para realizar un análisis sintáctico

1. Analizamos morfológicamentecada palabra de la oración.

Esto nos facilitará el análisis sintáctico de la oración:

Mis abuelos adoptaron un perro.Verbo Art.Nombre NombreDet.

2. Localizamos el verbode la oración.

• Si es un verbo copulativo (ser, estar parecer), tendráque haber un atributo.

• Si es otro tipo de verbo, buscaremos más tarde suscomplementos.

3. Identificamos el sujetoy el predicado.

• El verbo siempre forma parte del predicado.• El sujeto concuerda siempre en número y persona

con el verbo.• Si no encontramos sujeto, estará elíptico u omitido.

4. Señalamos el núcleodel sujeto y del predicado.

• El núcleo del sujeto es un nombre o un pronombre.• El núcleo del predicado es el verbo.

5. Buscamos los complementosdel verbo.

• El CD se puede sustituir por los pronombres lo, la,los o las.

• El CI se puede sustituir por los pronombres le o les y siempre va precedido de la preposición a.

• El CC indica circunstancia de lugar, tiempo, modo,instrumento… y responde a las preguntas cuándo,cómo, dónde…

Nosotras entrenamos cinco días.Pronombre

Núcleo

Sujeto Predicado

Núcleo CCL

Verbo Det. Nombre

a)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo CD

b)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo Atributo

c)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo CD CC

d)NúcleoSujeto Predicado

Núcleo CD CI

4 Saco de dudas Observa la ilustración y escribe en tu cuaderno cuatro ora-

ciones que sigan estos esquemas:

a) Sujeto (pronombre) + verbo + atributo

b) Sujeto (elíptico) + verbo + CD + CCL

c) Sujeto (nombre) + verbo + CD + CI

d) Sujeto (nombre) + verbo + CD precedido de a + CCC

Sus padres colaboran en una ONG.Det.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado

CCL

Verbo Art.Prep. NombreNombre

El lobo es salvaje.Art.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado

Atr.

Verbo Adj.Nom.

3 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta:

a) El anuncio se grabó en una playa preciosa.

b) Mis padres envolvieron el regalo con mucho cuidado.

c) Aquel documental nos pareció muy interesante.

d) Siempre llegamos muy puntuales al cine. (SO: Nosotros.)

e) El director redactó un informe de los costes de grabación.

f) Mi tía Andrea preparó palomitas para todos sus sobrinos.

El profesorado detallará en la pizarra el análisis sintáctico de cada oración.


a) Ella está fatigada.

b) Esperan el autobús ecológico de la mano de su padre.

c) El perro guía da confianza a Luis.

d) Laura mira al payaso atentamente.


a) El zapatero arregló mis zapatos.

b) Mis padres están muy orgullosos de sus hijos.

c) David recogió a su hermana en el colegio.

d) Mis tíos regalaron una tarta buenísima a mi hermana.

224

198 199

U·12

1 Observa las imágenes y completa las palabras en tu cuaderno:

2 Copia y completa estas palabras con s o con x, según corresponda. ¿Qué regla ortográfica siguen?

e…plendoro…a e…traterrenal e…carabajo e…peranza

e…presiva e…carcha e…planada e…camas

e…acto e…pontáneo e…bozo e…hibición

e…agerar e…plicación e…calinata e…plorador

3 Copia y completa estas tablas en tu cuaderno:

4 Copia y completa la tabla en tu cuaderno siguiendo el ejemplo ycon las siguientes formas verbales:

andabaatribuía

distribuíaispasaron

escribíasescribían

saltabarecibíamos

La s y x. La b y v

Conoce la lengua Ortografía

anayaeducacion.es Realiza el dictado que se propone en elapartado «Recursos por unidad».

Se escriben con x

• Las palabras que empiezan por los prefijosex- y extra-: exalumno, extraordinario.

• Las palabras que comienzan por la sílabaex- seguida de -h- o de vocal: exhibir, exa-men…

• Las palabras que comienzan por la sílabaex- seguida del grupo -pr- y -pl- (exceptoespliego, espléndido y derivados): expresión,explicación…

Se escriben con b

• Las palabras que empiezan por bu-, bur- y bus-: butaca, burbuja, búsqueda.

• Las palabras que terminan en -bilidad: ama-bilidad.

• Las formas de los verbos que acaban en -biry -buir, excepto hervir, servir y vivir: describe(describir).

• El pretérito imperfecto de indicativo de los verbos de la 1.ª conjugación y del verboir: bailaban, íbamos.

Se escriben con s

• Las palabras que comienzan por las sílabasas- (has-), es- (hes-), is- (his-) y os- (hos-):aspirar, estudiar, historia, hospital, oscuro…

• Los adjetivos terminados en -oso y -osa: de-licioso, afectuosa.

• Los nombres que acaban en -sión y que de-rivan de verbos que terminan en -der, -dir y -tir: ascensión (ascender), agresión (agredir), diversión (divertir)…

Se escriben con v

• Las palabras que empiezan por eva-, eve-,evi- y evo-: evanescencia, evocar.

• Las palabras que empiezan por vice-: vice-presidenta, vicerrector.

• Las palabas que empiezan por adv-, subv- e inv-: adverbio, subvención, invento.

• El pretérito perfecto simple de indicativode los verbos andar, estar y tener: anduve,estuvieron, tuviste.

Verbos Nombres

… pretensión

evadir …

emitir …

… procesión

Nombres Adjetivos

… peligroso/peligrosa

cariño …

jugo …

fábula …

Organizamos el ensayogeneral.

• Antes de ensayar, revisadla ortografía y tened encuenta la caligrafía y lapresentación.

• Organizad un ensayo ge-neral con el vestuario y laescenografía final paracomprobar que todo estápreparado y que funcionacorrectamente.

21 43Paso

Pretérito imperfecto infinitivo Verbos 1.ª

conjugaciónVerbos en -bir y -buir

andaba andar no sí

5 Copia y completa estas palabras con b o con v, según corresponday explica la regla ortográfica que siguen:

…urbuja sensi…ilidad …icesecretario estu…ieron

…ucear e…ocadora in…ención ad…ertencia

e…aluación ha…ilidad …uscar sub…encionar

DictadoAntes del dictadoLee atentamente el texto.

En la película Vidas galácticas, Duvi y Oli disfrutande experiencias misteriosas y extraordinarias en elespacio exterior. A bordo de su nave espacial visitangalaxias lejanas donde estudian planetas desconocidos.Allí exploran su superficie, extraen nuevos materialespara su estudio y conocen a seres extraterrestres, de los que se hacen amigos y con los que, gracias a susensibilidad y adaptabilidad, buscan la forma de co-municarse. Una expedición evocadora y emocionante.

Después del dictado

1 Intercambia tu dictado con el de tu compa-ñero o compañera y corregidlos:

ortografía presentación caligrafía

2 Clasificad los errores siguiendo esta pauta:

A B C D

Palabra incorrecta

Error cometido

Palabra correcta

… … …

e…fera e…cavadora e…carabajo e…primidor

Sugerencias metodológicas• Para que los alumnas y los alumnos descubran de forma intuitiva las

reglas ortográficas de las palabras que se escriben con s y x en estaunidad, pueden realizar en primer lugar la actividad 1 en la que de-ben observar cuatro imágenes y pensar en las palabras que les dannombre.

• Para explicar las reglas ortográficas de las palabras que se escribencon s, x, b y v, el profesorado leerá el contenido teórico y pedirá alalumnado que añada más ejemplos de palabras para cada regla.Después, las alumnas y los alumnos realizarán el resto de las activi-dades y se prepararán para el dictado.

Soluciones1 Esfera, excavadora, escarabajo, exprimidor.

2 – Esplendorosa: adjetivo acabado en -oso y -osa.– Expresiva: comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr y -pl.– Exacto: comienza por la sílaba ex- seguida de -h o vocal.

– Exagerar: comienza por la sílaba ex- seguida de -h o vocal.

– Extraterrenal: palabra que empieza por los prefijos es- o extra-.– Escarcha: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).– Espontáneo: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).– Explicación: comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr y -pl.– Escarabajo: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).– Explanada: comienza por la sílaba ex- seguida del grupo -pr y -pl.– Esbozo: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).– Escarlatina: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).– Esperanza: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).– Escamas: palabra que comienza por la sílaba es- (hes-).

225

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U·12

1 Observa las imágenes y completa las palabras en tu cuaderno:

2 Copia y completa estas palabras con s o con x, según corresponda.¿Qué regla ortográfica siguen?

e…plendoro…a e…traterrenal e…carabajo e…peranza

e…presiva e…carcha e…planada e…camas

e…acto e…pontáneo e…bozo e…hibición

e…agerar e…plicación e…calinata e…plorador

3 Copia y completa estas tablas en tu cuaderno:

4 Copia y completa la tabla en tu cuaderno siguiendo el ejemplo y con las siguientes formas verbales:

andaba atribuía

distribuíais pasaron

escribías escribían

saltaba recibíamos

La s y x. La b y v

Conoce la lengua Ortografía

anayaeducacion.es Realiza el dictado que se propone en el apartado «Recursos por unidad».

Se escriben con x

• Las palabras que empiezan por los prefijosex- y extra-: exalumno, extraordinario.

• Las palabras que comienzan por la sílabaex- seguida de -h- o de vocal: exhibir, exa-men…

• Las palabras que comienzan por la sílabaex- seguida del grupo -pr- y -pl- (exceptoespliego, espléndido y derivados): expresión,explicación…

Se escriben con b

• Las palabras que empiezan por bu-, bur- ybus-: butaca, burbuja, búsqueda.

• Las palabras que terminan en -bilidad: ama-bilidad.

• Las formas de los verbos que acaban en -biry -buir, excepto hervir, servir y vivir: describe(describir).

• El pretérito imperfecto de indicativo delos verbos de la 1.ª conjugación y del verboir: bailaban, íbamos.

Se escriben con s

• Las palabras que comienzan por las sílabasas- (has-), es- (hes-), is- (his-) y os- (hos-):aspirar, estudiar, historia, hospital, oscuro…

• Los adjetivos terminados en -oso y -osa: de-licioso, afectuosa.

• Los nombres que acaban en -sión y que de-rivan de verbos que terminan en -der, -dir y -tir: ascensión (ascender), agresión (agredir),diversión (divertir)…

Se escriben con v

• Las palabras que empiezan por eva-, eve-,evi- y evo-: evanescencia, evocar.

• Las palabras que empiezan por vice-: vice-presidenta, vicerrector.

• Las palabas que empiezan por adv-, subv- e inv-: adverbio, subvención, invento.

• El pretérito perfecto simple de indicativode los verbos andar, estar y tener: anduve, estuvieron, tuviste.

Verbos Nombres

… pretensión

evadir …

emitir …

… procesión

Nombres Adjetivos

… peligroso/peligrosa

cariño …

jugo …

fábula …


• Antes de ensayar, revisad la ortografía y tened encuenta la caligrafía y lapresentación.

• Organizad un ensayo ge-neral con el vestuario y la escenografía final paracomprobar que todo está preparado y que funcionacorrectamente.

21 43Paso

Pretérito imperfecto infinitivo Verbos 1.ª

conjugaciónVerbos en -bir y -buir

andaba andar no sí

5 Copia y completa estas palabras con b o con v, según corresponda y explica la regla ortográfica que siguen:

…urbuja sensi…ilidad …icesecretario estu…ieron

…ucear e…ocadora in…ención ad…ertencia

e…aluación ha…ilidad …uscar sub…encionar

DictadoAntes del dictadoLee atentamente el texto.

En la película Vidas galácticas, Duvi y Oli disfrutan de experiencias misteriosas y extraordinarias en el espacio exterior. A bordo de su nave espacial visitan galaxias lejanas donde estudian planetas desconocidos. Allí exploran su superficie, extraen nuevos materiales para su estudio y conocen a seres extraterrestres, de los que se hacen amigos y con los que, gracias a su sensibilidad y adaptabilidad, buscan la forma de co-municarse. Una expedición evocadora y emocionante.

Después del dictado

1 Intercambia tu dictado con el de tu compa-ñero o compañera y corregidlos:

ortografía presentación caligrafía

2 Clasificad los errores siguiendo esta pauta:

A B C D

Palabra incorrecta

Error cometido

Palabra correcta

… … …

e…fera e…cavadora e…carabajo e…primidor

– Exhibición: comienza por la sílaba ex seguida de -h o vocal.

– Explorador: comienza por sílaba ex seguida del grupo -pr y -pl.

3

Nombres Adjetivos

peligro peligroso/peligrosa

cariño cariñoso/cariñosa

jugo jugoso/jugosa

fábula fabuloso/fabulosa

4 – Andaba: pretérito imperfecto, andar, 1.ª conjugación, no.

– Atribuía: pretérito imperfecto, atribuir, 3.ª conjugación, sí.

– Distribuíais: pretérito imperfecto, atribuir, 3.ª conjugación, sí.

– Pasaron: pretérito perfecto simple, pasar, 1.ª conjugación, no.

– Escribías: pretérito imperfecto, escribir, 3.ª conjugación, sí.

– Escribían: pretérito imperfecto, escribir, 3.ª conjugación, sí.

– Saltaba: pretérito imperfecto, saltar, 1.ª conjugación, no.

– Recibíamos: pretérito imperfecto, recibir, 3.ª conjugación, sí.

DictadoEs importante que el alumnado lea el dictado antes de realizarlo. Una vez terminado, dispondrá de unos minutos para releerlo y corregir los errores que pueda detectar. Después, el profesor o la profesora pro-pondrá a los alumnos y las alumnas que los corrijan, que se fijen en los errores cometidos y que valoren los aspectos de ortografía, presenta-ción y caligrafía.

Verbos Nombres

pretender pretensión

evadir evasión

emitir emisión

proceder procesión

Sugerencias metodológicas• El profesorado puede comenzar la sesión comentando al alumnado la

enorme influencia que la literatura tiene en el cine. De hecho son dosartes muy cercanas entre sí y que mantienen una estrecha relación. Desde sus orígenes, el cine ha adaptado los diferentes géneros litera-rios y se ha servido de ellos para crear las películas, con la diferencia de que el cine se sirve de muchos elementos diferenciadores: imagen, movimiento, música, dramatización, decorados, vestuarios, ruidos... Por ello, es importante que las alumnas y los alumnos se aproximen aeste nuevo contenido mediante una secuenciación apropiada de las actividades y vayan llegando a conclusiones de forma práctica y guia-da; ya que la capacidad didáctica del cine proviene de su gran poderde comunicación, uno de los objetivos de la materia de lengua.

Soluciones1 Las últimas cuatro películas que se han basado en la obra literaria

Oliver Twist son las siguientes: Oliver Twist, 2005, Roman Polanski;

Un niño llamado Twist, 2004, Timothy Greene; Twist, 2003, Jacob Tierney; Oliver Twist, 1997, Tony Bill.

2 – Película 1: Hugo (2010). Está basada en el libro La invención de Hugo Cabret, escrito por Brian Selznick.

– Película 2: Robinson. Una aventura tropical (2016). Está basada en la novela Robinson Crusoe, escrita por Daniel Defoe.

3 Respuesta libre.

Zona creativaRespuesta libre. En este apartado, las alumnas y los alumnos desarro-llarán su creatividad y emprendimiento al ponerse en el lugar de unos colaboradores de un programa de televisión en el que deben com-partir con los espectadores la reseña de la última película que hayan visto. En esta tarea, pondrán en práctica sus cuatro destrezas comuni-cativas y potenciarán la expresión oral y la dramatización al tener que intervenir en el programa.

201200

U · 12

201

Cine y literatura

Conoce la literatura

1 Completa esta cadena de secuencias en tu cuaderno para repasar lo quehas aprendido en el apartado de Gramática de esta unidad:

Organizo mi mente

Colecciono palabras

1 Busca en Internet las cuatro últimas películas que se hayan creado basándose en el clásico Oliver Twist y escribe en tu cuaderno el título, el director y el año de cada una.

2 Investiga en Internet si estas películas se basan en alguna obra literaria. Busca el título, autor y año de publicación:

2 Escribe el eslogan de un cartel publicitario que anuncie una película con,al menos, cuatro de estas palabras de la Lectura:

Zona creativa

Imagina que colaboras en un programa de tele-visión y que vas a compartir con los oyentes una reseña sobre la última película que has visto.

• Antes de comenzar, ten en cuenta que la re-seña se emplea para informar y opinar sobre un libro, una película o una obra de teatro. En este caso, deben aparecer estos datos:

– Información: título de la obra, ficha técnica (di-rección, año, género, duración) y autor o auto-ra de la reseña.

– Opinión: irá en el cuerpo de la reseña y pue-de ser positiva o negativa. Al final redactarástus conclusiones o resumen de tu valoración.

• Antes de elaborar tu borrador, haz una listade aquello que te haya gustado más o menos (personajes, argumento, vestuario…) . No ol-vides justificar tus opiniones. Puedes emplearexpresiones como estas: en mi opinión, pien-so que…, me ha llamado la atención…

• Graba tu reseña y reprodúcela en clase.

• ¿Has visto alguna de estas películas o has leído el libro en quese basan? ¿Te gustaría? ¿Por qué?

• ¿Has visto alguna película basada en un libro que hayas leído? ¿Quéopinas del resultado? ¿Prefieres el libro o la película? ¿Por qué?

anayaeducacion.esDispones de una ver-sión imprimible de estapágina en el apartado«Organizo mi mente»del banco de recursos.

anayaeducacion.esNo olvides consultarlos apartados «Paraestudiar» y «Aprendejugando» en el banco de recursos.

Análisissintáctico


• Con ayuda de una tabletao cámara digital, grabadel anuncio.

• Pasad a un ordenador lagrabación y proyectadloen la clase.

• Elegid los dos anunciosmás originales y atractivos.

31 2 4Paso

¡ Reto conseguido !

Análisis morfológicode cada … de la

oración.

1Localización del …

de la oración.

2

Identificacióndel … y … .

3Buscamos

el … del sujeto y del predicado.

4Señalamos

los … del verbo.

5

226

Organizo mi mente

1

Colecciono palabras2 Respuesta libre. Sugerencia de respuesta: Se estrena en la filmoteca

un thriller trepidante: Historias y peripecias galácticas.

Actividades complementarias• Buscar información en Internet sobre los hermanos Lumière, compar-

tir en clase y comenzar un debate sobre el origen del cine y el valordel cine en la actualidad.


• El cine es una fuente de transmisión de valores: culturales, sociales, educativos y emocionales... Partiendo de esta premisa, el profesorado puede hablar de la figura de Hayao Miyazaki y proyectar películas co-mo Mi vecino Totoro (1988), El viaje de Chihiro (2001) y Ponyo en el acantilado (2008), esta última basada en la obra literaria La sirenita, de Hans Chistrian Andersen. Después de la proyección, se abrirá un de-bate para que los estudiantes compartan sus opiniones y emociones.


201200

U · 12

201

Cine y literatura

Conoce la literatura

1 Completa esta cadena de secuencias en tu cuaderno para repasar lo que has aprendido en el apartado de Gramática de esta unidad:

Organizo mi mente

Colecciono palabras

1 Busca en Internet las cuatro últimas películas que se hayan creadobasándose en el clásico Oliver Twist y escribe en tu cuaderno eltítulo, el director y el año de cada una.

2 Investiga en Internet si estas películas se basan en alguna obraliteraria. Busca el título, autor y año de publicación:

2 Escribe el eslogan de un cartel publicitario que anuncie una película con, al menos, cuatro de estas palabras de la Lectura:

Zona creativa

Imagina que colaboras en un programa de tele-visión y que vas a compartir con los oyentes unareseña sobre la última película que has visto.

• Antes de comenzar, ten en cuenta que la re-seña se emplea para informar y opinar sobreun libro, una película o una obra de teatro. Eneste caso, deben aparecer estos datos:

– Información: título de la obra, ficha técnica (di-rección, año, género, duración) y autor o auto-ra de la reseña.

– Opinión: irá en el cuerpo de la reseña y pue-de ser positiva o negativa. Al final redactarástus conclusiones o resumen de tu valoración.

• Antes de elaborar tu borrador, haz una listade aquello que te haya gustado más o menos(personajes, argumento, vestuario…) . No ol-vides justificar tus opiniones. Puedes emplearexpresiones como estas: en mi opinión, pien-so que…, me ha llamado la atención…

• Graba tu reseña y reprodúcela en clase.

• ¿Has visto alguna de estas películas o has leído el libro en quese basan? ¿Te gustaría? ¿Por qué?

• ¿Has visto alguna película basada en un libro que hayas leído? ¿Quéopinas del resultado? ¿Prefieres el libro o la película? ¿Por qué?

anayaeducacion.es Dispones de una ver-sión imprimible de esta página en el apartado «Organizo mi mente» del banco de recursos.

anayaeducacion.es No olvides consultar los apartados «Para estudiar» y «Aprende jugando» en el banco de recursos.

Análisis sintáctico


• Con ayuda de una tabletao cámara digital, grabadel anuncio.

• Pasad a un ordenador lagrabación y proyectadloen la clase.

• Elegid los dos anunciosmás originalesy atractivos.

31 2 4Paso

¡ Retoconseguido !

Análisis morfológico de cada … de la

oración.

1Localización del …

de la oración.

2

Identificación del … y … .

3Buscamos

el … del sujeto y del predicado.

4Señalamos

los … del verbo.

5

227

Análisis sintáctico

Análisis morfológico de cada palabra

de la oración.

1Localización del

verbo de la oración.

2

Identificación del sujeto y predicado.

3Buscamos

el núcleo del sujeto y del predicado.

4Señalamos los

complementos del verbo.

5

Qué he aprendido1 – celebrities / famosos

– hall / vestíbulo

– casual / informal

– shopping / ir de compras

– show / espectáculo

2


– Cine: making off, broadcasting, ticket…

– Música: soundtrack, jazz, backstage, blues…

– Moda: look, cool, boutique, trendy, fashion, frac...

4 – Ellas están muy contentas.

– Joan va al cine todas las semanas.

– Andrés y yo paseamos por la playa.

– El camerino está desordenado.

– Los gatos corren por el tejado.

5 a)

Manuel estudió interpretación en Lisboa.Nom. pro.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado

CD CCL

Verbo Prep.Nombre Nombre propio

203

PORTFOLIO 12

5 Copia y analiza en tu cuaderno sintácticamente estas oraciones:

a) Manuel estudió interpretación en Lisboa.

b) Ella recibió la noticia con serenidad.

c) Anoche oímos un anuncio en la radio.

d) Mandé las fotos a mis primos.

Ortografía6 Completa en tu cuaderno estas palabras con s o x:

e…presidente

e…labón

e…aminar

e…cabeche

e…coba

e…ministro

e…pliego

e…pléndida

e…trasensorial

e…terior

7 Indica en tu cuaderno qué regla siguen estas palabras que se escriben con b o v:

Qué he aprendido Cómo he aprendido

Vocabulario1 Copia y relaciona cada extranjerismo con su

equivalente en castellano:

celebrities

hall

casual

shopping

show

vestíbulo

informal

famosos

espectáculo

ir de compras

2 Busca en el diccionario online de la RAE y clasifica en tu cuaderno estos préstamos se-gún la lengua de la que provienen: almeja

chatarra

izquierda

perestroika

brindis

buzo

mejillón

dacha

volcán

katiuska

zar

bigote

trampolín

alud

acordeón

ruso alemán portugués euskara

… … … …

3 Escribe en tu cuaderno tres extranjerismos para cada uno de estos ámbitos: cine, música y moda. Indica su equivalente en castellano.

Gramática4 Copia en tu cuaderno y relaciona cada sujeto

con el predicado que le corresponde:

Ellas

Joan

Andrés y yo

El camerino

Los gatos

paseamos por la playa.

va al cine todas las semanas.

corren por el tejado.

están muy contentas.

estaba desordenado.

202

anayaeducacion.esDispones de una ver-sión imprimible de estapágina en el «Portfolio»del banco de recursos.

Recuerda seleccionar el material de trabajo de esta unidad para tu portfolio.

anayaeducacion.esDescubre y comparte en familia.

DictadoLee el texto para preparar el dictado.

La directora del periódico estuvo un rato pen-sando en cómo resolver la adversidad a la que se enfrentaban. Varios anuncios no cabían en los espacios que tenían asignados. Anduvo de un lado a otro de la estancia tratando de encontrar una solución antes de que el presidente realiza-ra la revisión de las páginas. Quizá si distribuía el texto del artículo en dos columnas y reducía su extensión… No quería extralimitarse en sus funciones, pero estaba claro que esta versión del periódico no funcionaba y era su responsabilidad evitar estos contratiempos.

2 Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo:

3 Copia en tu cuaderno, reflexiona y completa con sinceridad:

a) tuve

b) posibilidad

c) anunciaban

d) estuvieron

e) evocar

f) bufanda

g) anduvimos

h) atribuyen

1 Haz memoria de tus avances y obstáculos en Lengua desde el principiodel curso. Marca con diferentes colores dónde crees que estabas y hastadónde has evolucionado en cada uno de estos aspectos:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

Danza ymovimiento

Entonaciónde canciones

Acompañamientocon percusión

Dictadomusical

Interpretacióncon la �auta

LA CARRERA DE LENGUA

EN GRAMÁTICA

• Ortografía• Gramática• Vocabulario• Comprensión lectora

• Expresión oral• Expresión escrita• Literatura

Estaba aquí

He llegado hasta aquí

Mis trabajosescritos

Lo he hechomuy bien

Me saleregular

Estoyaprendiendo

• Letra• Mi letra es

muy buenaporque …

• Mi letraes regularporque …

• Mi letra noes buenaporque …

• Ortografía • Mi ortografíaes …

• Mi ortografíaes …

• Mi ortografíano es …

• Presentación • Mi trabajoestá …

• Mi trabajoestá …

• Mi trabajono está …

• Conocer los neologismos es útil para …• Comprender la publicidad me puede servir para …• Realizar un análisis sintáctico es útil para …

• De lo aprendido en esta unidad, lo que más me sirve …

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perestroikadacha

katiuskazar

brindis

bigote

trampolín

acordeón

almeja

mejillón

volcán

buzo

chatarra

izquierda

aludb)

Ella recibió la noticia con serenidad. Pronomb.

Núcleo Núcleo

Sujeto Predicado

CD CCM

Verbo Prep.Art.Nombre Nombre

Anoche oímos un anuncio en la radio. Adverbio

CCT Núcleo

Predicado

CD CCL

Verbo Prep.Art. Art.Nombre Nombre

Mandé las fotos a mis primos.

Núcleo

Predicado

CD CI

Verbo Prep.Art. Det.Nom. Nombre

6 Expresidente, eslabón, examinar, escabeche, escoba, exministro, es-pliego, espléndida, extrasensorial, exterior.

7 a) Tuve: pretérito perfecto simple de indicativo de tener. b) Posi-bilidad: palabra que termina en -bilidad. c) Anunciaban: pretéri-to imperfecto de indicativo de verbos de la primera conjugación. d) Estuvieron: pretérito perfecto simple de indicativo del verbo estar. e) Evocar: palabra que empieza por eva-, eve-, evi- y evo-. f) Bufan-da: palabra que empieza por bu-, bur- y bus-. g) Anduvimos: pre-

térito perfecto simple de andar. h) Atribuyen: forma verbal de los verbos que acaban en -bir y -buir.

DictadoEs importante que el alumnado lea el dictado antes de realizarlo. Una vez terminado, dispondrá de unos minutos para releerlo y corregir los errores que pueda detectar.

Cómo he aprendido Este apartado supone una reflexión personal y crítica que muestra no solo el progreso académico, sino también otros aspectos relaciona-dos con las competencias que debe adquirir el alumnado.

1 Graduar el aprendizaje de todos los contenidos de lengua desde el comienzo de curso.

2 Valorar la ortografía y la presentación en los trabajos escritos.

3 Valorar lo ha aprendido en esta unidad para poder determinar qué contenido le va a ser más últil en su vida diaria.

203

PORTFOLIO 12

5 Copia y analiza en tu cuaderno sintácticamenteestas oraciones:

a) Manuel estudió interpretación en Lisboa.

b) Ella recibió la noticia con serenidad.

c) Anoche oímos un anuncio en la radio.

d) Mandé las fotos a mis primos.

Ortografía6 Completa en tu cuaderno estas palabras con s o x:

e…presidente

e…labón

e…aminar

e…cabeche

e…coba

e…ministro

e…pliego

e…pléndida

e…trasensorial

e…terior

7 Indica en tu cuaderno qué regla siguen estaspalabras que se escriben con b o v:

Qué he aprendido Cómo he aprendido

Vocabulario1 Copia y relaciona cada extranjerismo con su

equivalente en castellano:

celebrities

hall

casual

shopping

show

vestíbulo

informal

famosos

espectáculo

ir de compras

2 Busca en el diccionario online de la RAE yclasifica en tu cuaderno estos préstamos se-gún la lengua de la que provienen:almeja

chatarra

izquierda

perestroika

brindis

buzo

mejillón

dacha

volcán

katiuska

zar

bigote

trampolín

alud

acordeón


… … … …

3 Escribe en tu cuaderno tres extranjerismos para cada uno de estos ámbitos: cine, música y moda.Indica su equivalente en castellano.

Gramática4 Copia en tu cuaderno y relaciona cada sujeto

con el predicado que le corresponde:

Ellas

Joan

Andrés y yo

El camerino

Los gatos

paseamos por la playa.

va al cine todas las semanas.

corren por el tejado.

están muy contentas.

estaba desordenado.

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DictadoLee el texto para preparar el dictado.

La directora del periódico estuvo un rato pen-sando en cómo resolver la adversidad a la quese enfrentaban. Varios anuncios no cabían en losespacios que tenían asignados. Anduvo de unlado a otro de la estancia tratando de encontraruna solución antes de que el presidente realiza-ra la revisión de las páginas. Quizá si distribuíael texto del artículo en dos columnas y reducíasu extensión… No quería extralimitarse en susfunciones, pero estaba claro que esta versión delperiódico no funcionaba y era su responsabilidadevitar estos contratiempos.

2 Copia en tu cuaderno el siguiente cuadro y complétalo:

3 Copia en tu cuaderno, reflexiona y completa con sinceridad:

a) tuve

b) posibilidad

c) anunciaban

d) estuvieron

e) evocar

f) bufanda

g) anduvimos

h) atribuyen

1 Haz memoria de tus avances y obstáculos en Lengua desde el principio del curso. Marca con diferentes colores dónde crees que estabas y hasta dónde has evolucionado en cada uno de estos aspectos:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 100

Danza ymovimiento

Entonaciónde canciones

Acompañamientocon percusión

Dictadomusical

Interpretacióncon la �auta

LA CARRERA DE LENGUA

EN GRAMÁTICA

• Ortografía• Gramática• Vocabulario• Comprensión lectora

• Expresión oral• Expresión escrita• Literatura

Estaba aquí

He llegado hasta aquí

Mis trabajos escritos

Lo he hecho muy bien

Me sale regular

Estoy aprendiendo

• Letra• Mi letra es

muy buenaporque …

• Mi letraes regularporque …

• Mi letra noes buenaporque …

• Ortografía • Mi ortografíaes …

• Mi ortografíaes …

• Miortografíano es …

• Presentación • Mi trabajoestá …

• Mi trabajoestá …

• Mi trabajono está …

• Conocer los neologismos es útil para …• Comprender la publicidad me puede servir para …• Realizar un análisis sintáctico es útil para …

• De lo aprendido en esta unidad, lo que más me sirve …

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c) (Sujeto omitido: nosotros.)

(Sujeto omitido: yo.)d)

¡Cámara y acción!...214 Jugamos con el título y la imagen En primer lugar, el profesorado leerá...

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