Clothes and shops

Información del recurso .................................................................................. 2

Students ................................................................................................... 3

Introduction ............................................................................................... 5

Activity 1: My clothes .................................................................................. 6

Activity 2: Where can I buy...? ..................................................................... 9

Activity 3: Carnival party ............................................................................ 12

Self-evaluation .......................................................................................... 14

Final Activity ............................................................................................. 16

Guía metodológica para el profesorado ............................................................ 18

Contextualización de la propuesta ............................................................... 18

Propuesta de actividades ............................................................................ 18

Competencias, objetivos y contenidos .......................................................... 18

Criterios de evaluación ............................................................................... 20

Orientaciones metodológicas ....................................................................... 20

Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado .............................. 33

Referencias bibliográficas y electrónicas ....................................................... 37

Recursos TIC................................................................................................ 38

Mapa conceptual .......................................................................................... 39

Glosario....................................................................................................... 40

Ayuda ......................................................................................................... 41

Créditos ...................................................................................................... 42

Información del recurso

Secuencia didáctica: Clothes and shops

Área curricular: Lengua extranjera Inglés

Tercer ciclo de primaria

Picture. Clothes and shops. Source: Wikimediacommons.

A lo largo del recurso se trabajará con el vocabulario específico sobre prendas de

vestir, complementos y tiendas, elaborando oraciones en las que se utilice dicho

vocabulario. Todo ello se llevará a cabo a través de diferentes ejercicios y tareas

que presenten tanto el vocabulario específico como las expresiones comúnmente utilizadas para tales fines.

Students

Illustration. John and Mary.

To start off

In this unit, John and Mary are going to show you some different kinds of clothes. Spring is coming and they need to buy some new things.

This unit is divided into four activities:

Activity 1: you will see different kinds of clothes and when to wear them: in

spring, summer, autumn or winter.

Activity 2: you are going shopping for new clothes. Where to?

Activity 3: carnival is here. You are going to choose a fancy dress. What do

you need?

Final activity: in this activity you are going to make a digital poster.

At the end of this unit, you will have done several types of activities: you will have

to work with classmates or independently, you will have to think, to go a step ahead if you want more information, to evaluate yourself, etc.

These are some of the skills you will be practising along this unit:

You will learn vocabulary about clothes and the shops where you can buy

these clothes.

In some activities you will work in groups and in others in pairs. In all cases,

you should value and respect the different opinions of your classmates.

You are going to use Internet to buy things and to get information about the

products.

Introduction

Illustration. Summer clothes.

Help John and Mary by doing the following activities about clothes:

Activity 1. My clothes.

Activity 2. Where can I buy...?

Activity 3. Carnival party.

Final activity.

Activity 1: My clothes

It's your turn: Clothes and accessories

In this activity you will revise the vocabulary about clothes and the seasons in

which they are worn.

First of all, look at yourself and your classmates. Write down in a text document the names of the clothes and accessories you can see.

Then, you and your classmates should tell your teacher the names of the clothes

and the accessories you have written down. Your teacher will write them on the

Interactive Blackboard and you will try to make some definitions for the clothes, for

example. "A sweater, what is it?" Write these definitions in your text document.

When you have finished, you will do another similar task, but this time with the

clothes you wear in another season. For example, if it is summer, write about winter clothes. Use your text document.

Finish this task with the "clothes" activity at this link. You have to take some

screenshots about the activities to insert them in a text document (you can use

GIMP). Use your text document again.

Pamela's Day.

Screenshot of the resource Pamela's Day. Source: Agrega.

If you have got any questions about how to say something or how to write it, use this dictionary.

Dictionary.

When you finish you have to send the text document to your teacher via email.

Let's practise together: Clothes, materials and the weather

In this activity you will do two different tasks.

First, in groups of four, make a new document in Google Docs. Write about the

different seasons, the kinds of clothes you wear in each season and about which material is best to wear when.

For example:

Winter: In winter I wear a coat. It is very warm.

Remember to share your document with your teacher.

Secondly, you are going to do a different activity with your group. Visit "Talking about the weather" and "Dressing for the weather" at this link:

Screenshot of the resource Good weather forecast - Let's make plans for the weekend. Source: Agrega.

Good weather forecast - Let's make plans for the weekend.

You have to take some screenshots about the activities to insert them in a text

document (you can use GIMP). When you finish all the activities and the document, you have to send it to your teacher via email.

Then, the whole class will comment the activities.

It's your turn: What am I wearing?

Look for some digital photos of yourself. Paste one photo in an Impress

presentation and insert a description about what you are wearing in this photo. When you finish, you have to send the presentation to your teacher via email.

When all the students have finished, your teacher will display all the presentations

on the Interactive Blackboard.

More...Clothes and weather

All the classmates will do the next webquest. The class will see the webquest in the

Interactive Whiteboard. Read all the indications and do the activities in a text

document.

Clothes and weather.

When you finish the webquest, upload the document to Google Docs. Remember to share your document with your teacher.

Activity 2: Where can I buy...?

Let's practise together: Shops and some products

In this activity you are going to practise vocabulary about different shops where

you can buy clothes, food, and a lot of other things.

First of all, look at the following document. Read the names of some shops and the products that you can buy there.

Shops and some products.

Work in pairs. Are you ready? You will be assigned two shops. Look for a picture that represents this shop on the Internet (one for each shop).

Creative Commons.

Intef Images and Sounds Repository.

Mediateca.

Pics4Learning.

The teacher will create a private album in Picasa and share it with the classroom.

Later, publish your photos on Picasa and, using the description box, write the names of the products you can buy there.

Picasa.

When all the class has finished, have a look at all the pictures on the Interactive

Whiteboard, together with your teacher, and talk about the different kinds of shops.

Let's practise together: Roleplay

Work in pairs again. Ready? You are going to make an Impress presentation and an

Audacity voice recording.

Audacity.

In this activity you have to write a story in an Impress presentation. You and your

partner will play different roles: one of you is going to be the customer, and the

other one will be the shop assistant. Together, choose a shop; the customer will

have to buy three different things.

But there is a problem, the customer cannot explain what he or she wants properly,

and the salesman has to ask him or her a lot of questions to find out what the customer wants. For example:

Salesman: Hello, can I help you?

Customer: Yes, I'd like a pair of trousers, please.

Salesman: OK, what colour would you like?

Customer: Mmmm, I don't know, red is OK.

Salesman: OK and, what size are you?

Customer: Mmm, I'm not sure but I think it's small. Yes, small please.

Insert pictures in your presentation. Look for the pictures in the following links:

Creative Commons.

Intef Images and Sounds Repository.

Mediateca.

Pics4Learning.

Record your voice reading the story and insert it in the slide. Use Audacity to record

your voice. Once you have finished, send the presentation and the audio to your teacher via email.

Let's practise together: Where is the ...?

Work in pairs. In this activity you are going to work with the two pictures of shops

you created in "Shops and some products". Each of you must choose one of the

pictures to insert it in an Impress presentation. The presentation has to contain three slides, you can use the following file:

Where is the...?

In this presentation:

First slide: it shows an empty plan of a shopping centre. You have to insert

your picture wherever you want.

Second slide: you have to write the instructions to go to your shop from the

entrance. You can find some useful expressions to give instructions in this

document: Giving directions.

Third slide: your partner will read the instructions to go to his/her shop and you have to locate it in another empty plan.

Once you have finished, send the two presentations to your teacher via email.

Activity 3: Carnival party

Illustration. Fancy dress party.

Let's practise together: Carnival is here

In this activity you will do two different tasks. You and your friends are taking part

in the School Carnival Party. You are going to buy a fancy dress, but first you need

to write a document with the things you have to buy.

In groups of four, create a text document and write a list of the things that you

need to buy, and the names of the shops where you can buy them. For example: red shoes- at the shoe shop.

All the members of a group will wear the same costume, but each group will wear a different one. Choose one of these costumes:

Little Red Riding Hood.

Peter Pan.

A knight.

A western cowboy/cowgirl.

Look for pictures of clothes on the Internet and then make an Impress presentation

using them. Remember to include the clothes, the accessories and the names of the

shops where you can buy everything.

Creative Commons.

Intef Images and Sounds Repository.

Mediateca.

Pics4Learning.

Once you have finished, send it to your teacher via email.

Now, with your group make a film using a character with your costume and write about it in Xtranormal. Be original and funny!!

Xtranormal.

Later you will publish it on the classroom blog.

It's your turn: Carnival avatar

Now, turn yourself into an avatar in a fancy dress using Voki. Record yourself

describing what you are wearing there.

Voki.

When you have finished, write a post on the classroom blog and insert the code of

your Voki avatar.

It's your turn: A shopping list

In this activity you are going to make a shopping list. You are going to visit

different Internet sites to buy what you need to go to a party this weekend:

Sainsbury's.

Morrisons.

Waitrose.

Tesco.

The co-operative.

Make a Google Docs presentation, shared with your teacher, and insert a picture

and the price of the products that you are buying. You should write down what you are buying.

For breakfast I am buying milk and chocolate cookies at Waitrose. A botte of milk is £1.65 and a packet of cookies is 49p.

When you finish, your teacher will display all the presentations on the Interactive Blackboard.

Self-evaluation

Before starting the final evaluation, check what you have learned with all the activities you have been doing so far.

Final Activity

Illustration. Final Activity.

Task: How can I help you?

Now you are going to design three different digital glogs about three shops. It's

very easy, and it is fun, too!

Glogster EDU.

Here is a fantastic example.

Screenshot of the resource Glogster Edu: Example. Source: Glogster Edu.

Imagine that you are a publicity agent and someone asks you about a marketing

campaign:

Make a poster for Arthur. He wants to open a shoe shop. Describe his shop,

look for a picture on the Internet and write about five products that you can

find in this shop.

Make a poster for Emily. She wants to open a clothes shop.

Make a poster for Thomas and Mary. They want to open a bakery.

Finally, you will need some audio. Record your voice reading your description using

Audacity. You can practise a few times. Export your recording and publish it on your glog too.

Later you will publish it on the classroom blog.

Guía metodológica para el profesorado

Contextualización de la propuesta

Mediante la presentación de un caso inicial, se introducen los conceptos principales

que van a guiar toda la unidad didáctica: Clothes and shops. Los dos personajes del caso, John y Mary, acompañarán al alumnado a lo largo de toda la unidad didáctica.

A partir del caso inicial, en cada actividad se mostrarán mediante animaciones

nuevos casos que versarán sobre cada una de las temáticas abordadas en las

tareas que deberán realizar. En cada una de estas actividades de manera práctica

aplicarán los conocimientos nuevos que adquieran sobre ropa, accesorios y tiendas.

Propuesta de actividades

Se pretende que el alumnado aprenda vocabulario referente a tiendas y comercios

variados, los productos que venden así como a elaborar diferentes composiciones

donde utilicen este vocabulario.

Introducción

Actividad 1: introducir vocabulario sobre la ropa relacionado con las

diferentes estaciones del año.

Desarrollo

Actividad 2: el alumnado debe explicar dónde puede comprar cierta ropa.

Actividad 3: en grupo, debe elegir un disfraz y realizar una lista de productos y ropa que necesita para completarlo.

Cierre y evaluación

Actividad final: se propone que imagine que es un agente de publicidad y

debe promocionar tres nuevas tiendas. En un póster debe plasmar qué

vende cada tienda.

Competencias, objetivos y contenidos

Competencias específicas del área de Inglés

A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo

largo de las diversas actividades planteadas:

Conoce el vocabulario de términos relacionados con la ropa y los

establecimientos de venta.

Utiliza correctamente las expresiones correctas para describir ropa.

Relaciona adecuadamente los productos que se pueden adquirir en determinadas tiendas.

A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las

diversas actividades planteadas:

Utilizar con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de

edición.

Utiliza las herramientas TIC para buscar y seleccionar información.

Utiliza las herramientas TIC para publicar información y colaborar con sus

compañeros y compañeras.

Genera una presentación con textos e imágenes.

Utiliza correctamente el servicio de publicación online: Picasa, Xtranormal,

Voki y Glogster.

Objetivos curriculares

Conocer el vocabulario de términos relacionados con la ropa y las formas de

vestir, así como de sus complementos.

Conocer el vocabulario sobre tiendas especializadas en el vestir.

Buscar materiales en la red para el desarrollo de una tarea determinada.

Saber localizar en un mapa o esquema un determinado lugar o edificio.

Objetivos TIC

Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en

equipo.

Realizar operaciones básicas de procesamiento de textos.

Realizar operaciones básicas con contenidos multimedia (copiado y pegado,

formato, insertar una imagen, sonido, texto o video, bajar una imagen de un

sitio web).

Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea: Picasa, Xtranormal, Voki y Glogster.

Contenidos curriculares

Lectura y comprensión de diferentes textos, en soporte papel y digital,

adaptados a la competencia lingüística del alumnado, para utilizar

información global y específica, en el desarrollo de una tarea o proyecto o

para disfrutar de la lectura.

Uso progresivamente autónomo de estrategias de lectura: (utilización de los

elementos del contexto visual y de los conocimientos previos sobre el tema

o la situación transferidos desde las lenguas que conoce), identificando la

información más importante, deduciendo el significado de palabras y

expresiones no conocidas, releyendo, consultando diccionarios u otros medios en soporte papel o digital.

Contenidos TIC

Utilización de las tecnologías de la información y la comunicación para

producir textos y presentaciones, recopilar y transmitir información.

Operaciones básicas de procesamiento de textos (formato, alineado, cambio

de tipografía y tamaño, impresión de documentos).

Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes, audio o vídeo.

Internet como fuente de consulta.

Picasa, Xtranormal, Voki y Glogster.

Criterios de evaluación

Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares

Conoce el vocabulario necesario sobre la ropa, tiendas y productos y sabe

cómo describirlos en inglés.

Realiza oraciones correctas utilizando las expresiones adecuadas para

describir ropa, tiendas y diferentes productos.

Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC

Utiliza el programa Impress para la elaboración y edición de presentaciones.

Realiza las actividades propuestas en los diversos ODEs y enlaces web

facilitados.

Comparte documentos (bien de texto o presentaciones) mediante Google

Docs.

Comparte imágenes en Picasa.

Crea un póster digital con la herramienta Glogster.

Adjunta documentos a un correo electrónico.

Crea un avatar en la aplicación Xtranormal.

Crea y configura un avatar en la aplicación Voki.

Graba audios con el programa Audacity.

Orientaciones metodológicas

Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes

específicos, que permitirá al alumnado situarse en un momento concreto y

contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades.

A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar

individualmente o en grupo, denominadas It's your turn y Let's practise together,

donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que vaya adquiriendo durante el trabajo de esta unidad.

Por otra parte, en algunas actividades se ha habilitado un espacio complementario

en el que se proponen actividades de ampliación y/o refuerzo sobre los conocimientos trabajados, denominadas More...

El recurso también incluye un apartado de autoevaluación denominado Self-

evaluation para que el alumnado de forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos correctamente.

Importante

En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados

en el recurso, necesarios para la realización de cada una de las tareas. No obstante,

el docente puede incorporar otros que les resulten más interesantes e incluso suprimir alguno.

En las tareas grupales, es importante que la página Web de referencia para su

realización sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se

fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.

Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y

secciones de las páginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.

Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que están diseñadas

para el aula, requieren un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se

requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompañado de las indicaciones que

el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cómo realizar los ejercicios, cómo pasar de una pantalla a otra, cómo leer los textos, etc.

Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas

el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la

información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el desarrollo de las actividades.

Por último, para ver correctamente los ODEs diseñados con Malted en Agrega es

necesario tener instalado en el equipo que uses Java y el plug-in Malted Web 2.0.

En el apartado de ayuda se encuentran los enlaces para dichas instalaciones.

Activity 1: My clothes (3 sesiones)

Esta actividad está compuesta por cuatro tareas, las tres primeras pensadas para

introducir el vocabulario sobre la ropa, accesorios relacionados con las distintas

épocas del año. El alumnado podrá practicar dicho vocabulario a través de la

realización de las actividades. La última actividad está pensada como actividad de ampliación.

It's your turn: Clothes and accessories

En esta actividad se propone repasar un poco la ropa que habitualmente el

alumnado utiliza y su relación con la época del año.

En primer lugar, el alumnado va a anotar en un documento de texto el nombre de

la ropa y los complementos que lleva puestos así como la ropa y los complementos

que observa en su clase. Posteriormente, enumerará en voz alta aquello que ha

anotado y el docente lo apuntará en la PDI del aula a modo de glosario. A modo de

ayuda, el siguiente documento muestra una lista de términos relacionados con la ropa y los accesorios.

Clothes and accessories.

En segundo lugar debe describir en el mismo documento de texto alguna de las prendas o complementos que ha anotado.

En tercer lugar, debe pensar en prendas de ropa que llevaría puesto en la época del

año contraria a la que se encuentre. Por ejemplo, si es primavera, deberá pensar

en prendas de ropa que llevará en otoño. De esta manera, comienza a relacionar prendas de ropa y complementos con las estaciones del año.

Por último, debe realizar las tareas del apartado "Clothes" del recurso "Pamela's

Day", hacer una captura de la pantalla una vez que las resuelva y pegarlas en su

documento de trabajo. Para ver el recurso es necesario instalar Malted y la

máquina virtual Java.

El alumnado debe enviar el documento al docente a través de email para su posterior evaluación.

Let's practise together: Clothes, materials and the weather

Esta tarea de nuevo tiene dos partes. En primer lugar, el alumnado reunido en

grupos de máximo cuatro personas, debe escribir en un documento de texto de

Google Docs la relación entre prendas de vestir, su composición y la época del año

en que se utilizan. Por ejemplo: Winter: In winter I wear a coat. It is very warm. Cada grupo debe compartir con el docente el documento de texto.

En segundo lugar, cada grupo debe realizar dos tareas incluidas en el recurso

"Good weather forecast - Let's make plans for the weekend". A medida que realice

estas tareas debe capturar una imagen de la pantalla y pegarla en un documento

de texto. Cada grupo enviará este documento a su docente mediante correo electrónico.

De nuevo, para ver el recurso es necesario instalar Malted y la máquina virtual Java.

It's your turn: What am I wearing?

Para comenzar, el alumnado debe buscar una fotografía suya digital. Debe pegar

esta imagen en una presentación de Impress y describir qué ropa y complementos

lleva puestos en la fotografía. Después, enviará al docente mediante correo

electrónico tanto la fotografía como la presentación de Impress. El docente debe

apoyar al alumnado si muestra dificultades al insertar las imágenes en la presentación.

Se propone a su vez que el docente muestre todas las presentaciones en la PDI. De

esta manera, si lo cree conveniente puede comenzar a preguntar sobre qué lleva

puesto el alumnado en la fotografía y así hacer participar al alumnado y evaluar, al

mismo tiempo, su pronunciación y el vocabulario sobre prendas de la ropa.

More...: Clothes and weather

Por último, se propone una actividad complementaria. En esta, el docente mostrará

a través de la PDI del aula una webquest llamada "Clothes and weather". En esta

webquest el alumnado profundizará en la relación existente entre las estaciones del año y las prendas de la ropa que se suelen llevar puestas en estas estaciones.

Solucionario de la actividad 1

It's your turn: Clothes and accessories

A modo de ejemplo, el alumnado podría proporcionar estas respuestas:

Clothes and accessories solution.

Let's practise together: Clothes, materials and the weather

Algunas de las respuestas que podría dar el alumnado, podrían ser las siguientes:

In summer I usually wear a T-shirt. It is made of cotton. It is very light.

In autumn, I usually wear a raincoat and Wellington boots on rainy days.

The raincoat is made of plastic. The Wellington boots are made of rubber.

In winter, I usually wear a scarf. It is made of wool.

In spring, I usually wear trousers and a jacket. The trousers are made of denim. The jacket is made of linen.

Let's practise together: What are they wearing?

No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta,

pero la siguiente presentación puede ser un ejemplo de solución que podría entregar el alumnado.

What are they wearing? solution.

Activity 2: Where can I buy...? (3 sesiones)

Esta actividad consta de dos tareas. Ambas pretenden introducir al alumnado el

vocabulario sobre tiendas así como la práctica de expresiones comunes

relacionadas con esta temática.

Let's practise together: Shops and some products

En esta tarea, el alumnado individualmente debe visitar un documento facilitado en

la tarea. En este documento encuentra una relación de diversas tiendas y productos

que se pueden comprar en ellas.

Posteriormente, el alumnado se reunirá en parejas. El docente asignará a cada pareja dos tiendas y además creará en Picasa un álbum web.

Cada pareja buscará en Internet una foto de cada tienda, las subirá al álbum de

Picasa creado por el docente y añadirá una descripción de cada una. En esta

descripción se deben anotar algunos productos que puedan comprarse en estas

tiendas.

Una vez que todo el alumnado haya añadido sus fotos al álbum de Picasa, el

docente lo mostrará a través de la PDI del aula e iniciará un diálogo con el

alumnado sobre los diferentes productos que se encuentran en las diferentes tiendas.

Let's practise together: Roleplay

El alumnado reunido en parejas debe elegir una tienda y tres productos que se

pueden comprar en dicha tienda e inventar una pequeña historia.

Debe imaginar que un miembro de la pareja es el vendedor y otro el cliente que va

a comprar los tres productos elegidos anteriormente. Pero el cliente no da detalles

exactos sobre lo que quiere comprar por lo que el vendedor debe hacerle preguntas

(como por ejemplo, la talla, el color, el tejido, etc.) para satisfacer las necesidades

del cliente. Esta historia debe redactarla cada pareja en una presentación de Impress, e ilustarla con imágenes.

Una vez finalizada la historia, cada pareja debe grabar con Audacity el audio de

esta historia. Para ello, un miembro del equipo será el vendedor y otro el cliente. Es

necesario por esto avisar al alumnado que para poder realizar esta tarea necesitará

un micrófono y auriculares.

Una vez finalizada la tarea, cada pareja enviará la presentación y el audio al docente mediante correo electrónico.

Let's practise together: Where is the...?

En esta actividad el alumnado va a emplear nuevamente las imágenes de las

tiendas credas para "Shops and some products ". Organizados en parejas, cada uno

escogerá una de las imágenes y tendrá que insertar la misma en la primera

diapositiva de una presentación de Impress. El docente ofrecerá al alumnado una plantilla de la presentación, que estará organizada de la forma que sigue:

Primera diapositiva: aparece el plano de un centro comercial donde el

alumnado tendrá que ubicar la imagen de su tienda.

Segunda diapositiva: en ella cada alumno o alumna redactará las

indicaciones a seguir para llegar a su tienda. Estas son las indicaciones que

tendrá leer a su pareja, y esta tendrá que averiguar por medio de las

mismas donde está ubicada la tienda.

Tercera diapositiva: aparece de nuevo el plano vacío del centro comercial,

pero esta vez el alumnado tendrá que situar en el mismo la tienda de su pareja, según las indicaciones orales que le ha proporcionado.

Una vez finalizada la tarea, cada pareja enviará las presentaciones al docente mediante correo electrónico.

Solucionario de la actividad 2

Let's practise together: Shops and some products

A modo de ejemplo, una posible solución a la tarea por parte del alumnado podría ser la siguiente:

Captura de pantalla de Picasa: Ejemplo de album. Fuente: Picasa.

Let's practise together: Roleplay

A modo de ejemplo se proporciona la siguiente presentación:

Roleplay solution.

Let's practise together: Where is the...?

No es posible presentar un solucionario específico puesto que es una tarea abierta y

dependerá de donde ubique el alumnado sus respectivas tiendas.

Activity 3: Carnival party (4 sesiones)

Con las tres tareas propuestas en esta actividad, el alumnado va a practicar de

nuevo con vocabulario relacionado con la ropa, pero más concretamente con la ropa que se utiliza para disfraces así como las prendas accesorias.

Let's practise together: Carnival is here

Esta tarea está dividida en dos partes. En primer lugar, el alumnado reunido en

grupo de máximo cuatro personas, debe elegir un disfraz de entre los cuatro

proporcionados en la tarea: Little Red Riding Hood, Peter Pan, a knight y a western

cowboy/cowgirl.

En una presentación creada con Impress debe anotar qué accesorios y prendas de

vestir requiere ese disfraz (sombrero, pantalones, medias, etc.), en qué tiendas es

posible comprarlos y una imagen de ese producto. Una vez finalizada la

presentación, será enviada al docente mediante correo electrónico.

Después, cada grupo debe crear una película en Xtranormal versada sobre el

disfraz que ha escogido anteriormente, creando un personaje con dicho disfraz. En

este video puede enumerar las prendas de ropa de que consta cada disfraz. El

docente estará pendiente del trabajo del alumnado y resolverá aquellas cuestiones

que vayan surgiendole durante esta parte de la tarea.

Una vez finalizado el video, cada grupo publicará la URL en la que es posible visualizar el video en el blog del aula.

Si el aula no dispone de Blog el docente podrá crear uno en Blogger siguiendo las siguientes pautas:

It's your turn: Carnival avatar

Esta tarea está relacionada con la anterior. En este caso, el alumnado de manera

individual debe crear un avatar en Voki que lleve puesto (lo más parecido posible)

el disfraz escogido anteriormente. Además, debe grabar un audio a través de Voki

describiendo qué lleva el avatar puesto. Por esto mismo es necesario avisar al

alumnado que para realizar esta tarea necesita uno micrófono y auriculares.

El alumnado debe hacer esta descripción en primera persona del singular. Una vez

finalizado el avatar y publicado, debe añadir en el blog del aula un comentario en el que incluya la URL en la que es posible visualizar el avatar.

It's your turn: A shopping list

En esta tarea, el alumnado debe realizar una lista de la compra de diferentes

productos necesarios para ir a una fiesta de disfraces así como el precio que tiene

cada producto. Para ello, se le proporciona en la tarea una serie de vínculos de

páginas web de comercios reales en los que puede encontrar variedad de productos

y sus verdaderos precios.

Así, debe elaborar esta lista de la compra en una presentación de Google Docs que

compartirá con su docente. En esta presentación se deben incluir también algunas imágenes de los productos añadidos a la lista.

Una vez que todo el alumnado haya compartido la presentación con el docente, el

docente mostrará a través de la PDI del aula todas las presentaciones.

Solucionario de la actividad 3

Let's practise together: Carnival is here

A modo de ejemplo, una posible solución a la tarea por parte del alumnado podría

ser la siguiente:

Carnival is here. Solution.

It's your turn: Carnival avatar

Al ser una tarea de tipo subjetiva no es posible proporcionar un solucionario

específico pero sí mostrar un ejemplo de solución que podría entregar el alumnado:

I'm a cowboy. I'm wearing a brown cowboy hat, and brown trousers. I'm

also wearing a red jacket and a green shirt. I have riding boots.

It's your turn: A shopping list

El alumnado debe realizar una lista de productos necesarios para una fiesta. Esta

lista muestra un ejemplo de solución.

I am buying pizza at Morrisons. A Pizza is £2.

I am buying Jammy ice cream sandwiches at Morrisons. A packet of Jammy

ice cream sandwiches is £1.50.

I am buying milk and chocolate cookies at Waitrose. A botte of milk is £1.65 and a packet of cookies is 49p.

Actividad final

Task: How can I help you? (3 sesiones)

En esta tarea, el alumnado de manera individual debe imaginar que es un agente

publicitario y que tres personas que van a abrir un nuevo comercio necesitan que

les haga un póster digital. Es decir, al final el alumnado creará tres posters

digitales, uno por comercio. Los tres posters los creará el alumnado con la herramienta online Glogster.

Cada póster debe incluir una breve descripción del comercio, una imagen del mismo

y cinco productos que es posible encontrar en cada uno de ellos. Además, se le

demanda al alumnado que grabe esta información que va a incluir en cada póster

con Audacity y que suba este audio al póster. Para finalizar, en un comentario del

blog del aula, el alumnado debe incluir la URL en la que es posible visualizar sus

tres posters digitales.

El alumnado, para poder crear una cuenta en Glogster Edu necesita un código de docente para poder finalizar el proceso.

Captura de pantalla de un código de docente de Glogster Edu. Fuente: Glogster Edu.

Es por esto que el docente necesita anteriormente crear una cuenta como docente en Glogster Edu.

Una vez que el alumnado haya creado su glog, debe crear un comentario en el blog

del aula donde facilite el enlace a su glog para que el resto del grupo clase pueda verlo. Así, igualmente, el docente puede evaluar el glog creado por el alumnado.

Solucionario de la actividad final

El trabajo final del alumnado debe ser parecido a lo que se muestra en la siguiente

imagen:

Captura de pantalla de un póster digital creado en Gloster Edu. Fuente: Glogster Edu.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el

alumnado

Actividad 1

Actividad 2

Actividad 3

Actividad final

Referencias bibliográficas y electrónicas

Brumfit, C., J. Moon y R. Tongue (eds.). Teaching English to Children.

London: Collins.

Seild, J. (2007). Gramatica oxford: para estudiantes de inglés. Oxford

University Press. ISBN 9780194444002

Agrega.

Diccionario Multimedia.

Recursos TIC

Programas y aplicaciones:

Blogger.

Creación de posters en línea Glogster EDU.

Creación de videos digitales. Xtranormal.

Creación de avatares. Voki.

Edición de imágenes GIMP.

Google Docs.

Grabación y edición de audios. Audacity.

Impress. Paquete OpenOffice.

OpenOffice.org.

Picasa.

Writer. Paquete OpenOffice.

Sitios web utilizados durante la secuencia:

Clothes and weather.

Dictionary.

Example: glog.

Good weather forecast - Let's make plans for the weekend.

Morrisons.

Pamela's Day.

Sainsbury's.

Tesco.

The co-operative.

Waitrose.

Bancos de imágenes con Licencia Libre o Creative Commons.

Banco de imágenes Pics4 Learning.

Banco de imágenes y sonidos del intef.

Buscador de imágenes Creative Commons.

Mediateca.

Mapa conceptual

Ilustración. Mapa conceptual.

Glosario

Accessories: accesorios.

Anorak: anorak.

Belt: cinturón.

Beret: boina.

Blouse: blusa.

Boots: botas.

Bowtie: pajarita.

Braces: tirantes.

Button: botón.

Cap: gorra.

Cardigan: rebeca.

Coat: abrigo.

Dress: vestido.

Gloves: guantes.

Hat: sombrero.

Jacket: chaqueta.

Jeans: vaqueros.

Jersey: jersey.

Jumper: jersey.

Laces: cordones.

Mini-skirt: mini-falda.

Overall: mono.

Raincoat: impermeable.

Sandals: sandalias.

Scarf: bufanda.

Shirt: camisa.

Shoes: zapatos.

Shorts: pantalones cortos.

Skirt: falda.

Slippers: zapatillas.

Socks: calcetines.

Stockings: medias.

Suit: traje.

Sweater: jersey.

Sweatshirt: sudadera.

"T" shirt: camiseta.

Tights: panty.

Tracksuit: chandal.

Trousers: pantalones.

Uniform: uniforme.

Waistcoat: chaleco.

Wellingtons: botas de goma.

Zip: cremallera.

Ayuda

Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:

Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del

tema que vas a trabajar.

A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de

manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "It's your

turn" o "Let's practise together". En estas actividades tendrás que

realizar alguna acción:

Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los conceptos.

Actividades que tendrás que trabajar individualmente o

colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o profesora para

evaluarlo.

Recursos para profundizar en el tema.

En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "More...",

que puede resultarte interesante, relacionada con el contenido con el que

has estado trabajando, acompañado de ejercicios de autoevaluación de

diferente tipología.

Créditos

Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,

Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del

Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública

empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y

puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-CompartirIgual España de Creative Commons.