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Classroom Assessment Technique (CAT)

Bosquejo Parcialmente vacio y matriz de memoria

6 de octubre de 2010

Suhail D. Alicea CastilloEDPE 4155

Dra. Canny Bellido

Contents

Objetivos.....................................................................................................................................................3“Assessment”..............................................................................................................................................3Matriz de memoria......................................................................................................................................4Ejemplo (vacio)...........................................................................................................................................4Ejemplo (lleno)............................................................................................................................................4Bosquejo parcialmente vacio.......................................................................................................................5Pasos para preparar un bosquejo..................................................................................................................5Ejemplo (vacio)............................................................................................................................................6Ejemplo (lleno)............................................................................................................................................7Referencias..................................................................................................................................................8

Objetivos

Una vez finalizado la presentación y el reporte oral se espera que los compañeros puedan:

1. Definir brevemente el concepto de “Assessment”.

2. Definir y conocer las técnicas del bosquejo parcialmente vacio y el matriz de memoria.

3. Hacer uso práctico de estas técnicas en el salón de clases.

“Assessment”

Procedimiento sistemático y comprensivo mediante el cual se recopila información a

través de diferentes técnicas y medios para determinar el nivel de efectividad del proceso

enseñanza-aprendizaje.1

1 Vera, L. (2004). Medición, “Assessment”, y Evaluación del Aprendizaje. Puerto Rico: Publicaciones

Puertorriqueñas.

Matriz de memoria

Consiste en recordar las características importantes de un tema. Mediante el uso de una tabla o

diagrama de organiza la información y también ilustra la relación entre los términos que se están

discutiendo. En el matriz de memoria no requiere un resumen intenso de los términos. Esta técnica es

útil para verificar si fue efectivo el proceso de enseñanza y como repaso. El nivel de dificultad para la

creación y aplicación de esta técnica es fácil.

Ejemplo (vacio)

Matriz de MemoriaDefinición

Instrumentos

Ejemplo (lleno)

Matriz de MemoriaDefinición Consiste en recordar las características

importantes de un tema.Instrumentos Tablas o diagramas

Bosquejo parcialmente vacio

El bosquejo parcialmente vacio es la presentación de un tema en forma reducida. A partir

de de una idea central lo que se hace es dividir el tema en secciones. Este facilita una mejor

comprensión de lo que se lee y se capta con mayor rapidez lo que se lee. En adición ayuda a

preparar, organizar y recordar información, por ejemplo, para dar una presentación. El bosquejo

lo que hace es determinar cuáles son las ideas principales y secundarias de una información, por

eso es importante resumir lo que se lee en cada párrafo de la información. Esto requiere

primordialmente analizar la información. Hay tres tipos de bosquejos: el bosquejo mixto, este

utiliza numero y letras para clasificar los temas y subtemas; el bosquejo numérico que solo usa

números y el bosquejo de letras. El nivel de dificultad del bosquejo de la matriz de memoria

para su creación y aplicación es más complejo ya que implica mucho mas análisis de la

información.

Pasos para preparar un bosquejo

1. Leer primero la información.

2. Escoger un título que sea corto y simple.

3. Determina los puntos importantes del tema.

4. Dividir el contenido por temas y subtemas.

5. Utiliza números (vacios), letras (vacios) y subtítulos (parcialmente).

Ejemplo (vacio)

Tema: Bosquejo parcialmente vacio

I. Definicióna.

II. Ventajasa.b.c. Preparar información d.e.

III. Importanciaa. Determinar cuáles son las ideas principales y secundarias de una información.

i. Esto requiere primordialmente analizar la información.

IV. Tipos de Bosquejosa. Bosquejo mixto

i.b.

i. Utiliza números.c.

i.

V. Pasos para preparar un bosquejo a.b.c.d.e. Utiliza números (vacios), letras (vacios) y subtítulos (parcialmente).

Ejemplo (lleno)

Tema: Bosquejo parcialmente vacio

I. Definicióna. Es la presentación de un tema en forma reducida. A partir de de una idea central

lo que se hace es dividir el tema en secciones.II. Ventajas

a. Mejor comprensión de lo que se lee.b. Se capta con mayor rapidez lo que se lee.c. Preparar información d. Organizar información e. Recordar información

III. Importanciaa. Determinar cuáles son las ideas principales y secundarias de una información.

i. Esto requiere primordialmente analizar la información.

IV. Tipos de Bosquejosa. Bosquejo mixto

i. Usa números y letrasb. Bosquejo numérico

i. Utiliza númerosc. Bosquejo de letras

i. Usa letras

V. Pasos para preparar un bosquejo a. Leer la información. b. Escoge un título.c. Determina los puntos importantes.d. Dividir el contenido por temas y subtemas.e. Utiliza números (vacios), letras (vacios) y subtítulos (parcialmente).

Referencias

Vera, L. (2004). Medición, “Assessment”, y Evaluación del Aprendizaje. Puerto Rico: Publicaciones Puertorriqueñas.