Classi quarte - icracconigi.gov.it · La leggenda: scopo, struttura, elementi. I miti ... Scrivere...
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Istituto Comprensivo Torino – C.so Racconigi: Scuola dell’infanzia Primaria e Secondaria I gradoC.so Racconigi n. 31 – Via Luserna n. 14 Via Bardonecchia n.34 -36/a 10139 - Torino
Tel. 011-7496274 - Cod. Mecc. TOIC88400G – C.F.97733090019e-mail [email protected] - pec: [email protected]
Classi quarte
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I T A L I A N O Verso i traguardi di competenza:L’alunno
Prende la parola negli scambi comunicativi (dialogo, conversazione, discussione) dimostrando di aver colto l’argomento principale dei discorsi altrui e di rispettare le regole stabilite; formula domande appropriate, chiede chiarimenti, esprime opinioni, dà istruzioni
Espone oralmente esperienze personali in modo chiaro; esprime emozioni e stati d’animo; Comprende testi ascoltati di tipo diverso e ne individua il senso globale e/o le informazioni
principali Legge in modo scorrevole, con espressività ed intonazione, testi letterali sia poetici sia
narrativi Ricerca informazione nei testi scritti, per scopi diversi, applicando semplici tecniche di
supporto; Produce testi coerenti e coesi, legati a scopi diversi (narrare, descrivere, informare); sa
completare, manipolare, trasformare e rielaborare testi; A partire dal lessico già in suo possesso comprende nuovi significati e usa nuove parole ed
espressioni Comprende ed utilizza il significato dei più frequenti termini specifici legati alle discipline
di studio Riconosce alcune regole morfo-sintattiche e le usa nell’elaborazione orale e scritta.
ASCOLTO E PARLATO
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàAscoltare e comprendere lo scopo e l’argomento di messaggi orali
La comunicazione e il suo scopo in situazioni concrete
Ascoltare, comprendere e ricordare le informazioni di un’esposizione
Ascolto della lettura dell’insegnante per il completamento di testi
Ascoltare, comprendere e riferire consegne e istruzioni per l’esecuzione di attività
Le istruzioni: esposizione orale delle fasi di realizzazione di una ricetta o manufatto
Ascoltare, comprendere e ricordare informazioni
Ascolto della lettura dell’insegnante per il completamento di cloze
Raccontare esperienze personali o storie inventate, organizzando il racconto in modo completo, chiaro ed ordinato
Racconto orale di vissuti personali, lettura di immagini, riassunto orale di racconti di vario genere con il supporto di schemi
Organizzare un’esposizione su un argomento di studio in modo completo, chiaro ed ordinato
Prendere appuntiEsposizione di argomenti di scienze, di geografia,di storia anche con il supporto di schemi
Ascoltare, comprendere e riferire istruzioni per regolare comportamenti
Corretti stili di vita comportamentali
Formulare domande e fornire risposte precise e pertinenti durante e dopo l’ascolto
Esperienze concrete di conversazioni per chiedere/ricevere informazioni e per esporre la propria opinione in classe, confrontandola con quella dei compagni
Esprimere sentimenti, stati d’animo e opinioni in modo chiaro e pertinente
Ascolto di storie per comprendere gli stati d’animo dei personaggi e conversazioni sulle propri sentimenti
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Usare un linguaggio adeguato al contesto e al destinatario
Le situazioni comunicative, il destinatario della comunicazione, i codici e i registri comunicativi
LETTURA
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàLeggere a voce alta, in modo chiaro e con rapidità
Giochi a tempo, individuali e/o di squadra per affinare l’abilità tecnica della lettura
Leggere ed usare strategie per analizzare il contenuto di testi descrittivi, individuando lo scopo, la struttura e le caratteristiche
La descrizione oggettiva e soggettiva: comprensione del testo, confronto di descrizioni, soluzioni di questionari a scelta multipla
Leggere ed usare strategie per analizzare il contenuto di testi espressivo-emotivi, individuando lo scopo, la struttura e le caratteristiche
I diari personali: scopo, struttura, narratore, caratteristiche. La lettera personale, l’e-mail, l’autobiografia, il racconto realistico
Leggere testi narrativi e cogliere indizi utili a risolvere i nodi della comprensione
Lettura attiva di un testo narrativo: ricostruzione logica della storia, contesto reale, realistico o fantastico
Leggere ed usare strategie per analizzare il contenuto di testi narrativi, individuando gli elementi principali
Lettura attivi di un testo narrativo: tempo e luogo della vicenda, ruoli e caratteristiche dei personaggi, soluzione di questionari a scelta multipla
Leggere, comprendere ed individuare le caratteristiche della narrazione fantastica, distinguendo l’invenzione letteraria dalla realtà
La favola: personaggi, messaggio, scopo.La fiaba: individuazione dei ruoli e delle funzioni dei personaggi. La leggenda: scopo, struttura, elementi. I miti
Leggere e seguire le istruzioni contenute in testi regolativi, individuando le caratteristiche e lo scopo
Le istruzioni per la realizzazione di un manufatto, per inviare una mail, per un corretto utilizzo di uno strumento, per regolare comportamenti
Leggere e ricercare le informazioni in testi informativo-espositivi, individuando le caratteristiche e lo scopo
Struttura del testo informativo-espositivo: cronaca, la pubblicità, opuscoli, testi di studio. Applicazione in modo guidato di semplici tecniche di supporto alla comprensione (sottolineare, annotare, costruire schemi e diagrammi di flusso …)
Leggere testi poetici e cogliere il senso, le caratteristiche formali più evidenti e l’intenzione comunicativa dell’autore.Rispettare la prosodia (intonazione, pause …) nella lettura
Lettura, analisi e comprensione del testo poetico Le filastrocche. Le rime baciate ed alternate. Ripetizione e memorizzazione. Individuazione di versi e di strofe. Parafrasi. Le similitudini e le metafore. Allitterazioni e onomatopee. Sensazioni e riflessioni personali, con spunto per la produzione personale
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SCRITTURA
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attivitàScrivere testi a scopo descrittivo, chiari e coerenti
Raccogliere le idee, organizzarle per punti, pianificare la traccia per il testo. La descrizione soggettiva ed oggettiva di persone, animali, oggetti ed ambienti
Scrivere testi per esprimere emozioni Racconto orale di esperienze collettive e successiva produzione scritta e guidata
Scrivere testi per raccontare eventi reali Le tecniche del discorso diretto ed indiretto nel racconto di situazioni concrete: completamento e trasformazioni di dialoghi
Scrivere testi per raccontare storie fantastiche Dall’immagine alla storia inventata, produzione guidata di testi, la favola, la fiaba, la leggenda, il mito
Scrivere testi regolativi per l’esecuzione di attività
Ricette di cucina, regole di un gioco, istruzioni per l’utilizzo di uno strumento, le regole di comportamento
Compiere operazioni di rielaborazioni sui testi La parafrasi di un racconto, riscrittura apportando modificazioni di caratteristiche, di tempo della narrazione, di sostituzioni di personaggi o del narratore, di punti di vista, completamento di testi
Realizzare testi informativi-espositivi per relazionare su esperienze scolastiche e argomenti di studio
Produzione guidata di testi espositivi con modelli guida. Le interrogazioni scritte con domande aperte.
Sperimentare tecniche per usare la lingua in modo creativo
I giochi di parole. Produzione di testi creativi.
Sperimentare tecniche per riassumere testi Le tecniche per avviare al riassunto: esercizi di riduzioni di frasi, individuazione delle informazioni essenziali, le sequenze, completamento di schemi guida.
Sperimentare tecniche per parafrasare testi La parafrasi del testo poetico: trasformazione del testo poetico in testo in prosa
Scrivere testi per raccontare vissuti I vissuti personali: individuazione di un inizio, sviluppo e conclusione di un fatto, esposizione di sentimenti e stati d’animo in relazione al fatto
Scrivere lettere adeguando le forme espressive ai destinatari e alle situazioni
La lettera informale, la lettera formale, la lettera in formato elettronico
Scrivere testi corretti dal punto di vista ortografico, morfosintattico, lessicale, in cui siano rispettate le funzioni sintattiche e semantiche dei principali segni interpuntivi
Ortografia e grammatica, la punteggiatura
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ACQUISIZIONE ED ESPANSIONE DEL LESSICO RICETTIVO E PRODUTTIVO ELEMENTI DI GRAMMATICA ESPLICITA E RIFLESSIONE SUGLI USI DELLA LINGUA
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàRicavare significati di parole sconosciute consultando i dizionari e riflettendo sui criteri da seguire nella ricerca
L’ordine alfabetico, comprensione della struttura del vocabolario nella spiegazione delle parole
Comprendere le principali relazioni di significato delle parole
Gli iperonimi.Sinonimi, omonimi e contrari: giochi linguistici, sostituzioni, trasformazioni, individuazione di elementi intrusi.Il significato letterale e il significato figurato delle parole: associazione di frasi a immagini
Arricchire il patrimonio lessicale I campi semanticiRiconoscere la variabilità della lingua nello spazio
La variabilità della lingua nello spazioGeosinonimi e modi di dire.
Ampliare il patrimonio lessicale a partire dai testi e contesti d’usoRiconoscere la variabilità della lingua nel tempo La variabilità delle lingua nel tempo.
Arcaismi, neologismi e origine delle paroleComprendere ed utilizzare parole polisemiche e parole straniere
Le parole polisemiche e le parole straniere
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L I N G U A I N G L E S EVerso i traguardi di competenza.L’alunno:
Ascolta e comprende frasi ed espressioni orali di uso comune e relative a contesti noti Legge e comprende semplici testi scritti (consegne, descrizioni, storie) con il supporto di
immagini Si esprime in modo semplice relativamente a se stesso, ai suoi vissuti e ai propri bisogni Compone semplici testi (descrizioni, messaggi …) su un modello fornito Confronta aspetti della lingua madre e della lingua inglese Confronta aspetti di civiltà diverse.
La competenza globale a cui di tende è quella di fare in modo che tutte le conoscenze e le abilità acquisite possano essere maggiormente gestite dagli alunni per apportare maggior significato alla comunicazione.
A S C O L T O ( CO M P R E N S I O N E O R A L E)
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàComprendere vocaboli ed istruzioni Conversazioni, giochi con Flash cardsComprendere frasi di uso quotidiano relativi a se stesso, ai compagni, alla famiglia, ai mesi e alle stagioni
Il lessico della famiglia, della scuola, del corpo umano, degli animali, dei mesi e delle stagioni
Comprendere domande e dialoghi Conversazioni tra alunni, ascolto e comprensione di domande poste dall’insegnante o dai compagni
Comprendere una semplice storia sentita leggere Ascolto di storie lette dall’insegnante o sentite tramite CD (storytelling)
Comprendere il tema generale di un discorso in cui si parla di argomenti conosciuti.
Attività di ascolto di vari testi, anche di canzoni, a volte con il supporto di immagini, a cui seguono istruzioni come numerare, scegliere , collegare … Attività del TPR
P A R L A T O(PRODUZIONE ED INTERAZIONE ORALE)
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàUsare formule di saluto e di cortesia per gestire la routine quotidiana
Le formule di saluto e di cortesia. La lingua per gestire la routine quotidiana
Consolidamento del lessico già conosciuto ed ampliamento delle conoscenze di nuovi vocaboli.
Lessico relativo a: Principali paesi europei, nomi delle
regioni britanniche Nomi dei membri della famiglia Nomi delle materie scolastiche – Il
timetable e i nomi dei giorni della settimana
La lettura dell’ora Descrizione fisica delle persone I cibi
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La città con luoghi e negozi – Gli indicatori spaziali
Gli animali domestici e del mondo Ricorrenze, cultura e folklore
anglosassoneUso di flash card, giochi vari, campi semantici, rubrica per la memorizzazione
Pronunciare parole e sequenze linguistiche apprese, con la giusta intonazione
Organizzazione di momenti di conversazione guidate, a coppie, a gruppi sugli argomenti trattati, facendo attenzione alle formule convenzionali. Giochi di ruolo, filastrocche, canzoni
L E T T U R A(COMPRENSIONE SCRITTA)
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàLeggere e comprendere brevi messaggi Lettura di semplici frasiLeggere e comprendere semplici brevi testi, cogliendo il loro significato globale e identificare parole o frasi familiari
Lettura di testi di vario tipo: tabelle di dati e grafici, alberi genealogici, mappe, poster, leggende narrative, e-mail, cartoline. Uso del cloze per la comprensione
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S T O R I AVerso i traguardi di competenza.L’alunno:
Riconosce le tracce storiche e le mette in relazione con le conoscenze studiate Individua in un testo informativo gli elementi caratterizzanti e li sintetizza in un quadro di
civiltà Usa carte geostoriche per ricavare informazioni e mettere in relazione elementi ambientali
con aspetti di civiltà Confronta aspetti di civiltà diverse contemporanee e non contemporanee Usa le conoscenze apprese per descrivere il mondo dell’antichità Usa il linguaggio specifico della disciplina
Obiettivi di apprendimento Contenuti e abilitàConoscere la struttura di un quadro storico d civiltà
Il quadro storico e gli indicatori tematici di civiltà
Comprendere l’importanza del fiume per lo sviluppo delle antiche civiltà
Completamento di testi con abbinamento di causa ed effetto
Conoscere le caratteristiche e le principali vicende storiche della civiltà dei Sumeri
Lettura e completamento di enunciati ; domande a risposta aperta. Mappe concettuali
Conoscere le caratteristiche e le principali vicende storiche della civiltà dei Babilonesi
Collocazione di sequenze in ordine cronologico; completamento di testi, enunciati, illustrazioni. Mappe concettuali
Conoscer le caratteristiche e le principali vicende storiche della civiltà degli Assiri
Riflessione sull’impero assiro e la crudeltà del suo dominio. Lettura e completamento di testi. Mappe concettuali
Confrontare aspetti politici, sociali, economici della civiltà mesopotamica del passato con quella attuale
L’Iraq oggi: Bagdad il petrolio e le guerre. Elaborazione orale e scritta dei quadri storici delle civiltà studiate
Conoscere le caratteristiche e le principali vicende storiche della civiltà degli Egizi
Letture, osservazioni di immagini e completamento di testi
Conoscere ed analizzare l’organizzazione politica e sociale degli Egizi
Il faraone e la monarchia teocratica: individuazione dei simboli del potere del faraone e spiegazione del loro significato. La piramide sociale degli Egizi.
Conoscere la religione degli Egizi, le principali divinità, il sistema di scrittura, gli aspetti della vita quotidiana
Letture e domande a risposta aperta sulla credenza nell’aldilà e la mummificazione. Gli animali sacri e le divinità. Osservazione e descrizione di illustrazioni delle principali divinità egizie. La scrittura geroglifica, ieratica,demotica. La stele di Rosetta.
Conoscere la civiltà indiana I principali indicatori tematici della civiltà indiana
Conoscere la civiltà cinese I principali indicatori tematici della civiltà cinese
Conoscere le caratteristiche e le principali vicende storiche della civiltà dei Fenici
Letture e completamento di testi. Domande a scelta multipla e a risposta aperta. Mappe concettuali
Conoscere le caratteristiche e le principali vicende storiche della civiltà degli Ebrei
Il periodo nomade, il periodo sedentario, il periodo della crisi.
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Il monoteismo. Il ruolo dei profeti. La famiglia e l’organizzazione sociale. Lettura e analisi di testi. Mappe concettuali
Confrontare gli aspetti politici, sociali ed economici della civiltà fenicia del passato con quella attuale
Il Libano oggi
Confrontare gli aspetti politici, sociali ed economici della civiltà ebraica con quella attuale
Lo Stato di Israele oggi: la nascita nel 1948 e la conflittualità con gli Stati vicini
Conoscere le caratteristiche e le principali vicende storiche di Cretesi e Micenei
Osservazione di immagini, lettura e completamento di testi. Collocazione di eventi in ordine cronologico. Questionari. Domande a risposta aperta o a scelta multipla. Mappe concettuali.
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G E O G R A F I A
Verso i traguardi di competenza.L’alunno:
Riconosce e denomina i principali “oggetti” geografici fisici (fiumi, monti, pianure, coste, colline, laghi, mari, oceani ecc)
Individua i caratteri che connotano i paesaggi (di montagna, collina, pianura, vulcanici ecc) con particolare attenzione a quelli italiani e individua analogie e differenze coni principali paesaggi europei e di altri continenti
Si orienta nello spazio circostante e sulle carte geografiche, utilizzando riferimenti topologici e punti cardinali
ORIENTAMENTO
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàOrientarsi con i punti cardinaliOrientarsi utilizzando il reticolo geograficoUtilizzare latitudine e longitudine per simulare un percorso
Osservazione di un mappamondo: i poli, l’equatore e gli emisferi.Il reticolo geografico:meridiani e paralleli.Uso di Google Earth
Leggere immagini satellitari dell’Italia L’Italia dal satellite:i colori, le luci e i confiniOsservare elementi orografici in immagini satellitare dell’Italia
Individuazione di montagne, colline e pianure italiane in immagini satellitari
Osservare elementi antropici in immagini dell’Italia
Il paesaggio umanizzatoOsservazione di immagini ed individuazione di elementi antropici in paesaggi agricoli, industriali e urbani.
LINGUAGGIO DELLA GEO-GRAFICITA’Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàConoscere e descrivere diversi tipi di carte Classificazione delle carte in base alla scala:
pianta, mappa, carta topografica, carta corografica, carta geografica e planisfero.Classificazione delle carte in base al loro contenuto: carta fisica, politica, tematica
Interpretare e realizzare legende di carte Segni, disegni e colori nelle legende delle carteLettura e completamento di legende
Leggere e rappresentare dati statistici I dati statisticiTabelle e grafici: aerogrammi, cartogrammi, diagrammi, ideogrammi, istogrammi
Leggere e interpretare carte geografiche individuando elementi idrografici
Osservazione e interpretazione di una carta idrografica dell’Italia: mari, fiumi, laghi
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia i principali mari, i principali fiumi, i principali laghi
La posizione dei mari, dei fiumi, dei laghi italiani
Leggere e interpretare carte geografiche individuando elementi orografici
Osservazione e interpretazione di una carta orografica dell’Italia: montagne, colline, pianure
Localizzare sulla carta geografica dell’Italia le principali montagne, i principali vulcani, le principali colline, le principali pianure
La posizione di montagne, vulcani, colline e pianure italiani
Leggere e interpretare carte geografiche Gli elementi antropici nelle carte geografiche.
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individuando elementi antropici
PAESAGGIO
Obiettivo di apprendimento Contenuti ed attivitàConoscere e descrivere i paesaggi marini dell’Italia
Descrizione dei mari, delle coste, dei golfi, delle isole e degli arcipelaghi italiani
Conoscere e descrivere i paesaggi fluviali dell’Italia
Descrizione dei fiumi italiani: i fiumi alpini e il bacino del Po e i fiumi appenninici
Conoscere e descrivere i paesaggi lacustri dell’Italia
Descrizione dei laghi italiani: i laghi alpini e prealpini, i laghi peninsulari e insulari
Conoscere e descrivere i paesaggi montani dell’Italia
Descrizione delle Alpi occidentali, centrali, orientaliDescrizione degli Appennini settentrionali, centrali, meridionali
Conoscere e descrivere i paesaggi collinari dell’Italia
Descrizione delle colline dell’Italia settentrionale, centrale e meridionale
Conoscere e descrivere i paesaggi pianeggianti dell’Italia
Descrizione della Pianura Padana. Descrizione delle pianure dell’Italia centrale e meridionale
Conoscere gli elementi di paesaggi umanizzati I diversi tipi di paesaggio: agrario, industriale, turistico e urbano
Conoscere gli elementi di paesaggi naturali e culturali
I parchi nazionali, le riserve naturali, i parchi marini, oasi e rifugi regionali.Il paesaggio culturale e i beni culturali territoriali
Conoscere il patrimonio culturale dell’Italia Osservazione e descrizione di immagini di monumenti e opere artistiche dell’Italia
REGIONE E SISTEMA TERRITORIALE
Obiettivo di apprendimento Contenuti ed attivitàConoscere il concetto di clima, i suoi elementi e i suoi fattori
Il tempo atmosferico e il clima.Gli elementi e i fattori del clima
Conoscere e descriver i settori produttivi Il settore primario, il settore secondario, il settore terziario
Conoscere le principali attività umane collegate al mare, al fiume, al lago
La navigazione, la pesca, il turismo balneare, l’irrigazione dei campi, la produzione di energia, il turismo lacustre.
Conoscere le principali attività umane collegate alla montagna, alla collina e alla pianura.
L’allevamento, l’agricoltura, l’artigianato, lo sfruttamento delle acque, l’industria
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M A T E M A T I C AVerso i traguardi di competenza.L’alunno:
Legge scrive confronta numeri interi e decimali Esegue le quattro operazioni e valuta se farlo mentalmente, per scritto o con la calcolatrice Stima il risultato delle operazioni Utilizza le frazioni e riconosce quelle equivalenti Denomina, classifica, descrive le principali figure geometriche e usa gli strumenti necessari
per riprodurle Localizza i punti su un piano cartesiano, date le coordinate Determina perimetro e area delle figure Riconosce riproduzioni piane di oggetti tridimensionali e ne analizza i modelli Utilizza le principali unità di misura di angoli, lunghezze, capacità, masse, aree e intervalli
temporali Passa da un’unità di misura all’altra nel Sistema Metrico e nel contesto monetario Riconosce e descrive al regolarità in una sequenza.
NUMERIObiettivi di apprendimento Contenuti e abilitàLeggere, scrivere, confrontare e rappresentare i numeri in base dieci fino a 999.999
Rappresentazione con l’abaco, lettura e scrittura dei numeri fino a 999.999 Esercizi di confronto con uso dei simboli >,<,=. Ordinamento dei numeri naturali
Scomporre e comporre i numeri in unità decine e centinaia semplici e in unità decine e centinaia di migliaia
Esercizi di scomposizione e composizione dei numeri
Conoscere i numeri romani Esercizi di scrittura nel sistema di numerazione romano
Eseguire sottrazioni e addizioni in colonna con i numeri naturali
Esecuzione di sottrazioni e addizioni in colonna e in tabella
Eseguire calcoli mentali di addizione e sottrazione
Esercizi per il calcolo rapido
Riconoscere e applicare le proprietà dell’addizione e sottrazione
Esercizi per il calcolo mentale e scritto
Individuare i multipli di un numero Osservazione della “Tavola pitagorica”Eseguire moltiplicazioni in colonna con il moltiplicatore di due e tre cifre
Esercizi per eseguire moltiplicazioni in colonna
Riconoscere e applicare le proprietà della moltiplicazione
Esercizi per il calcolo mentale e scritto
Eseguire moltiplicazioni in riga con i numeri naturali per 10, per 100, per 1000
Esercizi per eseguire moltiplicazioni in riga
Eseguire divisioni con una o due cifre al divisore
Esercizi per eseguire divisioni in riga (con una cifra al divisore) e/o in colonna (con una o due cifre al divisore)
Conoscere e applicare la proprietà invariantiva della divisione
Esercizi per il calcolo mentale e scritto
Eseguire divisioni con i numeri naturali per 10, 100, 1000
Esercizi per eseguire divisioni in riga
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Individuare i dati essenziali per la risoluzione del problema
Individuazione dei dati essenziali
Individuare i dati mancanti, superflui e nascosti per la risoluzione di problemi
Risoluzione di problemi contenenti vari tipi di dati
Risolvere problemi con una domanda nascosta Risoluzione di problemi con una domanda nascosta
Risolvere problemi con più domande implicite ed esplicite
Risoluzione di problemi
Risolvere problemi con una domanda e due operazioni
Risoluzione di problemi
Individuare i divisori di un numero Esercizi per l’individuazione dei divisoriRiconoscere i numeri primi entro i primi cento n. naturali
Esercizi per il riconoscimento dei n. primi (crivello di Eratostene)
Eseguire le prove delle quattro operazioni Esercizi per eseguire le prove delle quattro operazioni
Comprendere il concetto di frazione e individuare l’unità frazionaria
Rappresentazioni grafiche di frazioni. Lettura e scrittura di frazioni
Individuare la frazione complementare di una frazione data
Attività grafiche ed esercizi per l’individuazione della frazione complementare
Riconoscere frazioni proprie, improprie e apparenti
Rappresentazioni grafiche di frazioni proprie improprie apparenti
Confrontare e ordinare unità frazionarieConfrontare e ordinare frazioni
Esercizi di confronto e ordinamento di frazioni con l’uso corretto dei simboli < > =
Riconoscere frazioni equivalenti Rappresentazioni di frazioni equival.Calcolare la frazione di un numero Esercizi per calcolare la frazione di un n.Risolvere problemi che implicano un calcolo di frazione
Risoluzione di problemi
Riconoscere le frazioni decimali Definizione e riconoscimento di frazioni decimali
Trasformare frazioni decimali in numeri decimali
Esercizi di scrittura di numeri decimali
Leggere e scrivere i numeri decimali indicando il valore di ogni cifra
Lettura e scrittura di numeri decimali
Scomporre e comporre i numeri decimali in decimi, centesimi, millesimi
Esercizi di composizione e scomposizione dei numeri decimali
Confrontare e ordinare i n. decimali Esercizi di confronto e ordinamento dei numeri decimali
Eseguire in colonna addizioni , sottrazioni, moltiplicazioni con i numeri decimali
Esercizi per eseguire operazioni in colonna con i numeri decimali
Eseguire in colonna divisioni con il dividendo decimale e/o il divisore decimale
Esercizi per eseguire in colonna divisioni con dividendo e/o divisore decimale
Risolvere situazioni problematiche relative a peso lordi peso netto e tara
Risoluzione di problemi
Risolvere problemi di costo unitario e costo totale
Risoluzione di problemi
Risolvere situazioni problematiche relative alla compravendita
Risoluzione di problemi
Risolvere problemi relativi alle misure di lunghezza, peso, capacità
Risoluzioni di problemi
Risolvere problemi geometrici Risoluzione di problemi.
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SPAZIO E FIGUREUtilizzare il piano cartesiano per individuare punti dati
Rappresentazione grafica del piano cartesiano, individuazione dei punti
Rafforzare i concetti di retta, semiretta, segmento
Definizione di retta ,semiretta, segmento
Rafforzare i concetti di incidenza, perpendicolarità e parallelismo
Definizione di rette incidenti, perpendicolari, parallele
Conoscere la definizione di angolo, misurare e disegnare gli angoli
Definizione di angolo, misura dell’ampiezza e rappresentazione dei vari angoli. Utilizzo del goniiometro
Classificare gli angoli in base all’ampiezza Classificazione e confronto degli angoliDistinguere poligoni e non poligoni. Individuare vertici, lati e angoli di un poligono
Definizione di poligono e degli elementi di un poligono
Classificare i poligoni rispetto al numero dei lati e degli angoli
Esercizi di classificazione di poligoni rispetto ai lati e agli angoli e costruzione di poligoni.
Classificare i triangoli rispetto ai lati e agli angoli
Esercizi di classificazione dei triangoli. Definizione di triangolo equilatero, isoscele, scaleno. Definizione di triangolo rettangolo, acutangolo, ottusangolo
Individuare la base e l’altezza di un triangolo Uso del righello per disegnare altezze di un triangolo
Classificare i quadrilateri Esercizi di classificazione dei quadrilateriIndividuare le caratteristiche dei trapezi Esercizi per l’individuazione delle
caratteristiche dei trapeziIndividuare le caratteristiche dei parallelogrammi
Esercizi per l’individuazione delle caratteristiche di parallelogrammi
Acquisire i concetti di equiestensione, congruenza, isoperimetria
Esercizi di ritaglio. Gioco del Tangram
Calcolare il perimetro dei poligoni Uso del geopiano. Esercizi di calcolo per la misurazione dei perimetri
Rappresentare sul piano cartesiano figure ottenute per traslazione, per rotazione, per ribaltamento
Rappresentazione grafica di figure per traslazione, per rotazione, per ribaltamento
Individuare gli assi di simmetria nei poligoni Rappresentazione di assi di simmetria nel triangolo, nel parallelogramma, nel trapezio, nei poligoni regolari.
Conoscere la differenza tra perimetro e area Esercizi di confronto tra perimetro e areaCalcolare l’area e il perimetro dei principali poligoni
Applicazione di formule per calcolare area e perimetro dei principali poligoni
RELAZIONI, DATI E PREVISIONIUsare correttamente i quantificatori Rappresentazioni grafiche e situazioni
problematiche per l’uso corretto dei quantificatori
Attribuire valore di verità a enunciati logici Esercizi di riconoscimento di frasi vere o falseClassificare utilizzando i diagrammi di Venn, di Carrol o ad albero
Esercizi per la classificazione
Stabilire relazioni di equivalenza o di ordine tra due o più elementi
Rappresentazioni grafiche di relazioni tra insiemi
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Rappresentare e leggere istogrammi, ideogrammi, areogrammi
Rappresentazione grafica e lettura di istogrammi, ideogrammi, aerogrammi
Individuare la moda e la mediana Interpretazione di dati mediante l’uso di metodi statistici. Confronto di raccolte di dati mediante moda e mediana
Conoscere le unità di misura convenzionali di lunghezza, peso, capacità.
Esercizi sulle unità di misura di lunghezza, peso, capacità.
Passare da una misura (di lunghezza, peso, capacità) espressa in una data unità ad un’altra ad essa equivalente, con i numeri interi e decimali
Esercizi di equivalenze con i numeri interi e decimali
Leggere, calcolare e interpretare la media aritmetica
Calcolo della media aritmetica in una indagine statistica
Conoscer le misure di superficie Esercizi sulle unità di misura di superficieConoscere e utilizzare le misure di tempo Risoluzione di problemi con misure di tempo
con calcoli e equivalenzeLeggere, calcolare e interpretare la percentuale Calcolo della percentualeQuantificare la probabilità del verificarsi di un evento mediante una frazione
Calcolo delle probabilità mediante l’uso delle frazioni
Eseguire algoritmi che contengono, come struttura di controllo, la selezione o l’iterazione
Rappresentazione di algoritmi
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S C I E N Z EVerso i traguardi di competenzaL’alunno:
Acquisisce la consapevolezza che la realtà è una rete complessa di relazioni Richiama correttamente il lessico specifico in un opportuno contesto Analizza e descrive fenomeni esaminando le variabili coinvolte e proponendo modelli
interpretativi E’ in grado di realizzare attività sperimentali
ESPLORARE E DESCRIVERE OGGETTI E MATERIALIObiettivi di apprendimento Contenuti e abilitàConoscere le scienze naturali Realizzazione di un cartellone con le diverse
scienze naturaliConoscere il lavoro dello scienziato L’attività dello scienziato e le fasi del metodo
scientifico-sperimentaleIndividuare le proprietà della materia Le proprietà della materia: volume, massa e
pesoOsservare gli stati di aggregazione della materia Gli stati della materia: solido, liquido, gassosoIndividuare il concetto di calore L’energia termica. La differenza tra calore e
temperatura. Le unità di misura kcal e C° Osservare i passaggi di stato della materia I passaggi di stato della materia: sublimazione e
fusione dei solidi; solidificazione e vaporizzazione dei liquidi,; brinamento e condensa dei gas
Individuare le proprietà dell’aria La composizione dell’aria. Le proprietà dell’aria. Esperimenti
Individuare le proprietà dell’acqua Stati di aggregazione dell’acqua. Distinzione tra acqua salata, dolce, distillata, minerale, piovana, potabile. Proprietà dell’acqua. Esperimenti.
Individuare le proprietà di diversi tipi di terreno Esperimenti sulla permeabilità di terreni diversi
OSSERVARE E SPERIMENTARE SUL CAMPOOsservare e classificare la materia organica e inorganica
La materia organica e inorganica. Classificazioni di immagini
Osservare e sperimentare fenomeni collegati al calore e alla temperatura
La percezione sensoriale e il termometro; i conduttori e gli isolanti.
Osservare e sperimentare fenomeni collegati ai passaggi di stato della materia
Esperimenti sui passaggi di stato della materia
Osservare e sperimentare fenomeni collegati all’aria
Esperimenti sulle proprietà dell’aria : l’esistenza, il peso, la comprimibilità, l’elasticità
Osservare e sperimentare fenomeni collegati all’acqua
Esperimenti sulle proprietà dell’acqua: solidificazione, principio dei vasi comunicanti, capillarità
Conoscere l’origine, la struttura e la composizione del suolo
Il suolo e la litosfera. Gli strati e la composizione del terreno
Osservare le caratteristiche degli animali Classificazioni . Schemi. CartelloniOsservare i vertebrati e gli invertebrati Classificazioni Osservare gli ambienti di vita di vertebrati e invertebrati
Classificazioni di vertebrati e invertebrati terrestri e acquatici
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Conoscere il concetto e le componenti di un ecosistema
Individuazione della componente biotica e abiotica di un ecosistema
L’UOMO I VIVENTI E L’AMBIENTEComprendere l’importanza dell’aria dell’uomo L’importanza dell’ossigeno, dell’anidride
carbonica, dell’ozono. Gli effetti dell’inquinamento dell’aria
Comprendere l’importanza dell’acqua nella vita dell’uomo
L’acqua come risorsa e gli sprechi nel consumo
Classificare i viventi e non viventi Realizzazione di un classificazione di esseri viventi e non viventi
Conoscere il ciclo vitale Rappresentazione in cartelloni del ciclo vitaleElaborare i primi elementi di classificazione dei viventi
La classificazione: specie, genere, famiglia, ordine,classe, regno
Osservare e descrivere le parti della pianta Osservazione e individuazione delle parti della pianta: radice, fusto, ramo, foglia, fiore, frutto
Elaborare i primi elementi di classificazione delle piante
Mappa per la classificazione della piante: alghe, briofite, pteridofite, gimnosperme e angiosperme
Descrivere la struttura e la funzione della radice, del fusto, della foglia, del fiore.
Osservazioni, descrizioni, illustrazioni
Elaborare i primi elementi di classificazione di vertebrati e invertebrati
Osservazioni e classificazioni, realizzazioni di cartelloni
Descrivere le caratteristiche morfologiche di vertebrati e invertebrati
Osservazioni, realizzazioni di cartelloni, ricerche
Descrivere le caratteristiche morfologiche di pesci, anfibi, rettili, uccelli
Osservazioni, classificazioni, ,realizzazione di cartelloni, schemi, mappe, ricerche
Descrivere le caratteristiche morfologiche dei mammiferi
Osservazione, descrizione,classificazione dei mammiferi nei principali ordini
Riconoscere le strategie di adattamento di piante e animali
Osservazione e individuazione delle strategie di adattamento
Riconoscere la relazione tra componente biotica e abiotica di un ecosistema
La componente abiotica e l’adattamento di piante e animali.La popolazione e l’habitat, la nicchia ecologica
Individuare i rapporti tra le specie in un ecosistema
Riflessione sui rapporti svantaggiosi tra le specie: competizione, predazione, parassitismo. Riflessione sui rapporti vantaggiosi: commensalismo, mutualismo, proto cooperazione
Descrivere le catene alimentari Osservazione e riflessioneDescrivere i comportamenti animali, il linguaggio degli animali, le attività della vita sociale degli animali
L’etologia di k. Lorenz. Il comportamento innato e quello appreso. La comunicazione animale. La difesa del territorio e l’aggressività, il corteggiamento, la cura della prole.
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E D U C A Z I O N E F I S I C A
Verso i traguardi di competenza.L’alunno:
Ha consapevolezza di sé e del proprio corpo e domina gli schemi motori e posturali Utilizza il linguaggio corporeo in modo creativo per comunicare ed esprimere i propri stati
d’animo Conosce e applica regole di giochi popolari e sportivi e di orientamento alla futura pratica
sportiva Partecipa attivamente ai vari giochi, collabora con gli altri rispettando le regole e mostrando
senso di responsabilità Agisce in modo adeguato per la sicurezza di sé e degli altri e per la prevenzione degli
infortuni Conosce le principali funzioni fisiologiche e riconosce il rapporto tra corretta alimentazione,
esercizio fisico e benessere.
IL CORPO E LA SUA RELAZIONE CON LO SPAZIO E IL TEMPO
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàUtilizzare diversi schemi motori combinati tra loro: lanciare ed afferrare
Giochi con palla. Percorsi motori
Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro : strisciare e rotolare
Esercizi sullo strisciare e rotolare. La capovoltaPercorsi motori
Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro: camminare e correre
Percorsi motoriGiochi
Utilizzare le capacità condizionali Velocità di reazione, di esecuzione e sulla frequenza dei movimenti
Utilizzare diversi schemi motori combinati tra loro: correre e saltare
Percorsi motori
Prendere coscienza dei diversi gradi di tono muscolare e rilassamento
Esercizi di rilassamento
IL LINGUAGGIO DEL CORPO COME MODALITA’ COMUNICATIVA-ESPRESSIVA
Obiettivo di apprendimento Contenuti ed attivitàEsprimersi e comunicare con il corpo L’uso del corpo per raccontareUtilizzare modalità espressive e corporee attraverso varie forme di drammatizzazione
Giochi dei mimi. La bella statuina
Muovere il corpo a ritmo di musica e differenziare gli spostamenti del gruppo nello spazio
Esecuzioni di semplici coreografie di gruppo con l’uso di danze
IL GIOCO, LO SPORT, LE REGOLE E IL FAIR PLAYObiettivo di apprendimento Contenuti ed attivitàConoscere e applicare i principali elementi tecnici della pallavolo
Gioco sportivo con la palla
Conoscere ed applicare i principali elementi Gioco sportivo con la palla
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tecnici della pallacanestroUtilizzare giochi derivanti dalla tradizione popolare
La settimana. Moscacieca. I quattro cantoni. Pallaprigioniera …
SALUTE E BENESSERE, PREVENZIONE E SICUREZZA
Obiettivo di apprendimento Contenuti e attivitàRiconoscere il rapporto tra alimentazione e esercizio fisico
Conversazioni, questionari, letture sulla sana e corretta alimentazione per un sano sviluppo del proprio corpo
Riconoscere il rapporto tra esercizio fisico e salute
I benefici che si possono conseguire praticando attività sportive
Assumere comportamenti salutistici Conoscenza di atteggiamenti o posizioni da evitare
Assumere stili di vita salutistici Esperienze di benessere legate al libero gioco
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M U S I C A Verso i traguardi di competenza.L’alunno:
Esplora eventi sonori da vari punti di vista , distinguendo gli elementi di base del linguaggio musicale
Usa la voce nelle sue varie possibilità espressive esegue individualmente e in gruppo brani strumentali e vocali
Coordina l’ascolto di brani musicali con gesti e movimenti del corpo eseguendo azioni coreografiche da solo e in gruppo
Ascolta e interpreta brani musicali di vario genere , comprese musiche etniche
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attivitàUtilizzare la voce con competenza e in modo creativo
La voce . l’improvvisazione musicale
Riconoscere gli elementi costitutivi del linguaggio musicale
Il suono. Le note e la scala musicale.
Utilizzare il corpo per produrre suoni e ritmi Il ritmo.Ascoltare con consapevolezza brani musicali . Conoscere i principali strumenti musicali
Ascolto di brani musicali. Gli strumenti musicali
Eseguire vocalmente brani musicali Canti in coro Valutare brani musicali di vario genere e collegarli ai sentimenti
Musica e sentimenti.
Muoversi in maniera espressiva da soli e in gruppo interpretando una musica
Danze
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A R T E E I M M A G I N E.Verso i traguardi di competenza:L’alunno:
Utilizza le conoscenze e le abilità relative al linguaggio visivo per produrre le varie tipologie di testi visivi e rielaborare in modo creativo le immagini con molteplici tecniche, materiali e strumenti
E’in grado di osservare, esplorare, descrivere e leggere immagini, opere d’arte, fotografie, fumetti etc. e messaggi multimediali
Conosce i principali beni artistico-culturali presenti nel proprio territorio e manifesta sensibilità e rispetto per la loro salvaguardia.
ESPRIMERSI E COMUNICAREOSSERVARE E LEGGERE LE IMMAGINI
COMPRENDERE E APPREZZARE LE OPERE D’ARTE
Obiettivi di apprendimento Contenuti e attivitàRiconoscere e classificare vari tipi di immagine
Tecniche di classificazione
Esprimersi e comunicare elaborando creativamente un’immagine
La lettura delle immagini. Le regole della percezione visiva .
Produrre immagini utilizzando varie tecniche pittoriche
Le tempere, i pastelli ad olio e a cera
Elaborare creativamente produzioni personali Dalla geometria alla fantasia : realizzazione di composizioni astratte con linee curve, rette, parallele e perpendicolari
Sperimentare strumenti e tecniche per realizzare prodotti
Realizzazioni di manufatti
Riconoscere gli elementi del linguaggio visuale individuando il loro significato espressivo
Descrizione di paesaggi e costumi: analisi e individuazione delle caratteristiche principali.
Sviluppare il gusto per l’opera d’arte Osservazione e lettura di un quadro d’autore.Elaborare creativamente produzioni personali Realizzazione di composizioni astratti con
cerchi, triangoli, quadrilateri Riconoscere e apprezzare i beni del patrimonio storico, artistico, culturale
Monumenti e costruzioni della nostra città
Riconoscere e apprezzare le espressioni artistiche di vari popoli in diverse epoche storiche
Monumenti, costruzioni, opere, testimonianze delle civiltà antiche.
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R E L I G I O N E C A T T O L I C AVerso i traguardi di competenze.L’ alunno:
Conosce la figura di Gesù di Nazareth e la sua vita in Palestina Scopre alcuni aspetti della vita in Palestina (culturali, politici, religiosi, sociali) per
conoscere meglio la figura di Gesù. Conosce il contesto storico-culturali in cui hanno visto la luce i Vangeli e le relative
tappe di formazione Conosce alcune parabole e alcuni miracoli narrati nei Vangeli per comprenderne il
messaggio, gli elementi e la struttura Conosce i brani evangelici che narrano della nascita di Gesù Conosce i riti religiosi e i simboli delle celebrazioni pasquali della Settimana Santa Conosce i racconti evangelici su Gesù Risorto
Obiettivi di apprendimento Contenuti ed attivitàConoscere il contesto storico, sociale, politico e religioso della Palestina ai tempi di Gesù
Il paese di Gesù (notizie geografiche)La società in Palestina (struttura)La vita in Palestina (case – mestieri – abiti – cibo)
Conoscere che Gesù è un personaggio storico vissuto in un’epoca e in un luogo ben definitiConoscere le figure degli evangelisti e i loro scritti
Documenti storici non cristianiI Quattro VangeliGli evangelisti
Intendere il senso religioso del Natale a partire dalle narrazioni evangeliche
Origine della data del NataleLa nascita di GesùIl natale in Luca e in MatteoI re Magi:il significato dei doni
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