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M BOITEAU

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Nom, Prénom Classe 5ème

Classeur numérique

de SVT

Enseignant : M BOITEAU

Adresse mail: [email protected]

Établissement Collège PEV Année


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SOMMAIRE

Liens

Vers un cours, un bilan

Vers une activité, un exercice

Vers une fiche méthode

Vers une évaluation ou un contrôle


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A partir de la page suivante vous allez pouvoir accéder

au plan du cours et aux leçons.

Les bilans en rouge sont à apprendre ou savoir les idées

essentielles et le vocabulaire scientifique


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PARTIE B: GEOLOGIE EXTERNE, évolution des paysages

PLAN DU COURS

De LA TOUSSAINT jusqu’à NOEL Chapitre I : EROSION DES ROCHES ET FORMATION DES PAYSAGES (bilan livre pages 148, 149, 164, 165)

Comprendre le rôle essentiel de l’eau sur le modelé de nos paysages. (5 séances)

A. à la découverte de la géologie et de notre vallée + sortie géologique de Chamonix à Cranves-Sales

Sortie géologique « Découverte de notre vallée de l’Arve et développement durable » Gravière, glacier, seuil,

fossiles

* Visite du glacier des Bossons et observation de l’érosion créée par le glacier et les rivières. Observation des

effets de l’érosion + transport + dépôts sédimentaires. Réalisation d’un schéma du paysage (+ observation de

l’impact des changements climatiques…)

* Visite à Chamonix d’une gravière-sablière de l’entreprise COTTARD avec son directeur sachant qu’il

récupère dans la rivière Arveyron les produits de l’érosion provenant des glaciers de la Mer de Glace

* Recherche à Cluses (parking musée de l’horlogerie) de fossiles afin de reconstituer le paysage passé de

notre région

Comparaison des différentes roches de la vallée et des paysages obtenus

* Observation aux abords de l’Arve à Scientrier de l’action de la rivière Arve (érosion des bordures+ transport

+ dépôts). Etude des conséquences de l’extraction des matériaux par les gravières et de l’implication de

l’homme par la construction de seuils (financés par le Conseil Général et le rôle du SM3A).

Activité n°5 : Jeu de rôle ayant pour mission d’étudier et de reconstituer l’histoire

géologique de notre vallée de l’Arve

Rechercher parmi les différents agents d’érosion, lequel est le plus impressionnant. TP

S’INFORMER : Observer, recenser et organiser des informations pour identifier les éléments

significatifs du modelé dans notre paysage local

COMMUNIQUER : Exprimer les résultats d’une recherche sur le terrain

S’INFORMER : Observer différentes roches et leurs transformations subies

RAISONNER : Formuler des hypothèses sur les origines des formes obtenues

Bilan n°5: La géologie (= étude de la Terre) est une science de terrain. Les roches sont des

matériaux provenant du sous-sol (rappel 6ème) formées généralement d’un assemblage de

minéraux.

le granite, le calcaire, l'argile que l'on retrouve dans nos paysages de la vallée de l'Arve.

Certaines sont friables comme le sable, l’argile, la craie. D’autres sont liquides comme le

pétrole voir gazeuses comme le gaz naturel.

Les roches ne résistent pas de la même façon au temps, ce phénomène s’appelle l’érosion.

Le principal agent d’érosion qui modèle nos paysages est l’eau (solide avec les glaciers ou

par alternance de gel et dégel, liquide sous forme de rivière).

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B. Quelles sont les propriétés des roches rencontrées qui peuvent expliquer cette

variété des paysages de Haute Savoie ?

Activité n°6 : Tester les différentes façons de dégrader une roche (livre pages 140 -

143) TP

RAISONNER : Formuler des hypothèses sur les effets de l’eau sur des roches

REALISER : Expérimenter sur les propriétés des roches afin de les mettre en

relation avec la variété des paysages de notre vallée de l’Arve,

RAISONNER: Valider ou invalider les hypothèses formulées.

Bilan n°6: Les roches résistent plus ou moins à l’action de l’eau. Les granites sont

les plus résistants. Les calcaires sont plus facilement dissous par les eaux acides.

Les argiles gonflent avec l’eau et sont facilement dissoutes.

C. Que deviennent les éléments obtenus par l’érosion de ces roches ?

Activité n°7 : Réalisation d’une rivière expérimentale (livre pages 144 – 147 et 156-

159) TP

RAISONNER : Participer à la conception et la mise en œuvre d’une maquette

modélisant le transport et le dépôt des particules.

Bilan n°7: Le modelé actuel du paysage résulte de l’action de l’eau sur les roches,

du transport des particules (par l’eau, les glaciers …) et de leur accumulation sur

place (dans un lac, la mer, un creux…).

D. Comment se forment les roches et les paysages ?

Activité n°8 : Etude de la formation des roches sédimentaires (livre pages 160-

165) TP

S’INFORMER : Observer la formation de roches sédimentaire

REALISER : Modéliser la fabrication d’une roche sédimentaire

Bilan n°8: La sédimentation correspond essentiellement au dépôt de particules

issues de l’érosion. Les dépôts successifs de ces sédiments (graviers, sable,

argile…) vont les compacter, puis les minéraux présents dans l’eau vont cristalliser

et cimenter les sédiments entre eux. Ils sont à l’origine des roches sédimentaires.

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Chapitre II : RECONSTITUTION DE PAYSAGES ANCIENS (2 séances) (bilan livre pages 180-181)

Comprendre le principe d’actualisme qui permet de reconstituer d’anciens paysages. L’étude des fossiles prépare l’approche du concept d’évolution. La classification amorcée en classe de sixième s’enrichit avec les espèces fossiles rencontrées.

A. Quelles sont les informations que nous apporte l’étude des fossiles ?

Activité n°9: Etude de quelques fossiles présents en vallée de l’Arve (livre pages 172-

175) TP

RAISONNER : Recenser et organiser des informations afin de déterminer un

organisme fossile et le placer dans la classification

S’INFORMER : Rechercher des indices des conditions de vie, de son alimentation (…)

à partir des fossiles

Bilan n°9: Les roches sédimentaires peuvent contenir des fossiles : traces ou restes

d’organismes ayant vécu dans le passé.

B. Quelle est l’histoire d’une roche ou d’un paysage ?

Activité n°10 : Reconstitution de paysages anciens à différentes époques dans notre

région (livre pages 176-179) TP

S’INFORMER : Rechercher des milieux actuels comparables aux conditions de vie

anciennes

RAISONNER : Organiser les informations relatives aux dépôts actuels

RAISONNER : Formuler des hypothèses afin de relier les indices géologiques à un

paysage ancien

RAISONNER : Mettre en œuvre un raisonnement pour décrire les conditions et le

milieu de dépôt d’un sédiment ancien

Bilan n°10: Les observations faites dans les milieux actuels (principe d’actualisme),

transposées aux phénomènes du passé, permettent de reconstituer certains

éléments des paysages anciens. Les roches sédimentaires sont donc des archives

des paysages anciens.

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Chapitre III : L’HOMME ET LA GEOLOGIE

(Bilan livre pages 196-197 et 203) Comprendre les actions de l’Homme sur le paysage étudié, qui est un cadre de

vie pour lui-même. Etudier les ressources exploitées et les risques qui en

découlent. Réfléchir sur les conséquences à plus ou moins long terme de l’action

de l’Homme sur les paysages en recherchant une gestion durable de

l’environnement géologique.

A. Comment l’homme exploite les matériaux provenant de

notre planète ?

Voir le dossier géologique lors de la sortie sur la gravière-

sablière à Chamonix

B. Quelles sont les actions de l’Homme sur les paysages et

comment évaluer les risques naturels ?

Voir le dossier géologique lors de la sortie sur la gravière-sablière à Chamonix

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Méthode A partir de la page suivante vous allez pouvoir accéder

aux différentes activités et TP (=Travaux Pratiques, expériences)

faits en classe ou en sortie.

En relisant les activités vous pouvez retenir

les méthodes de travail à travers les exemples étudiés, savoir utiliser les leçons et les

appliquer et découvrir les idées essentielles et le vocabulaire

scientifique.



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Observation de coraux fossilisés, huîtres et de rudistes qui indiquent une mer chaude peu profonde datant du Crétacé inférieur (entre -110 millions d’années et -130 MA)



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Mission à réaliser dans des enveloppes: relier les échantillons de roches (et les

fossiles) avec le nom des roches et les photos des paysages de notre vallée de

l’Arve,

Activité n°5: à la découverte de nos paysages géologiques



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Activité n°6: Recherche des propriétés des roches qui expliquent

notre variété des paysages de la vallée de l’Arve

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Activité n°6: Recherche des propriétés des roches qui expliquent

notre variété des paysages de la vallée de l’Arve

Expériences depuis 2002 dans les bocaux J’ai mis des cailloux de même taille environ. Les élèves ont pu constaté que le granite se transforme en sable puis en argile, Mêmes expériences sur l’argile de Lucinges, un grès des Voirons, un calcaire de Samoëns

Autres expériences par groupe: Test de l’imperméabilité des roches pour expliquer la présence de lacs, étangs, de la dureté des roches pour expliquer la présence de falaises, de la dissolution dans l’eau acide de la fonte des neiges pour expliquer les fissures …

En 2009

En 2014

En 2009

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Activité n°6: CORRECTION

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Activité n°6: Aide et bilans

Pour réviser voir le QCM sur Pronote



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Activité n°7: Rivière expérimentale pour rechercher le devenir des

matériaux obtenus par érosion

Film sur la gravière sablière à Chamonix

Glaciers représentés par la neige (récolté en ce début d’hiver), pluie et rivière créée avec l’eau du robinet

1) Problème: Nous avons vu en sortie que les montagnes subissent une érosion par les glaciers et les rivières. Mais que deviennent ces éléments ?

3) Conclusion: Les éléments arrachés à la montagne par la neige et l’eau sont entraînés dans la vallée et s’accumulent en formant un lac. Les graviers se déposent en premier dès que la pente diminue, puis les sables et enfin les argiles qui vont au fond du lac.

2) Expérience: Reconstituons la vallée de l’Arve et observons le devenir des matériaux. Réalisez un schéma bilan et rédigez une conclusion expliquant ce qui se passe.



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Activité n°8: Comment se forme une roche



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Grotte du Mont Vouan vers Fillinges: observez les dépôts successifs d’alluvions (galets, sables…)

Quelques uns des échantillons observés: Un assemblages de coquillages et galets de roches volcaniques à La Réunion. Différentes formes de gypse (roches formées par évaporation) en Maurienne

Activité n°8: suite sur la formation des roches sédimentaires



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Activité n°9: Comment lire le passé dans un fossile ?

Etude de différents cas entre l’échantillon fossile et l’être vivant actuel.



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Activité n°10: Comment reconstituer des paysages anciens ?



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Activité n°10: (suite)

MONTAGNE RIVIERE PLAGE RECIF MER

FORET TROPICALE avec des animaux


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Lexique

A partir de la page suivante vous allez pouvoir accéder

aux fiches méthodes.

Différentes techniques sont utilisées en SVT de la 6ème à la 3ème

Revoir ces méthodes de présentation, de raisonnement

scientifique, d’utilisation du matériel, d’auto-notation…


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Contrôles

A partir de la page suivante vous allez pouvoir accéder aux contrôles individuels.

Vous pouvez aussi accéder à la

correction du devoir.


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Contrôle n°3 120 dossiers géologiques sur la sortie à Chamonix, Cluses

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Voir dossier géologique (en activité)


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Contrôle n°4 Comparaison des paysages

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Contrôle n°5: reconstitution de paysages anciens

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CORRECTION n°5: reconstitution de paysages anciens

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Certaines réponses pouvaient éventuellement être acceptées...


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CORRECTION n°5: reconstitution de paysages anciens (suite)

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Fin des contrôles


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