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8/18/2019 clase (sistema tegumentario)

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CLASIFICACIÓN DE LOS ESTUDIOS DE

INVESTIGACIÓNTania Vásquez [email protected]

Metodología de la Investigación Científica22/03/2016


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Ejemplo• Hipótesis:

Los niños menores de 5 años que tienen nivelesadecuados de zinc en sangre desarrollan menos episodiosde diarrea al mes en comparación a niños con bajosniveles de zinc en sangre.


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¿Qué es el diseño de investigación?• Plan o estrategia que se desarrolla para obtener la información

que se requiere en una investigación.

• Una misma investigación puede incluir más de 1 diseño

• Analiza la certeza de las hipótesis formuladas o pregunta deinvestigación

• Cada diseño tiene sus características propias.

• La calidad de una investigación esta relacionada con elseguimiento diseño

• En cualquier tipo de investigación el diseño se puede ajustarante cambios en la situación


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Cuyo propósito es:

• Responder preguntas de investigación

• Cumplir objetivos del estudio• Someter hipótesis a prueba

Diseño de investigación


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¿Cómo elegir?

• Planteamiento del problema

• Hipótesis de estudio• Alcance del estudio

Ningún diseño es mejor que otro


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Estudios Cuantitativos

EstudiosExperimentales

EstudiosNo Experimentales

Pre-experimentales

Experimentales puros

Cuasi experimentos

TransversalesLongitudinales


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Estudios Experimentales


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Estudios ExperimentalesExperimento:• Situación de control en la cual se manipulan variables

independientes y se analizan las consecuencias sobrelas variables dependientes .

• Sujetos de estudio: seres humanos, seres vivos y ciertosobjetos.

• Hay situaciones que no pueden ser sometidas aexperimentación

• Grupo de control o grupo testigo.• Grupo experimental : es el que recibe el tratamiento o

estimulo experimental


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Causa(variable independiente)

Efecto(variable dependiente)


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Requisitos de un experimento

1. Manipulación de variable independiente2. Medir efecto en variable dependiente: válido y

confiable3. Control o validez interna:• Demostrar que el cambio en la variable

dependiente se debe a la variable independientey no a otras causas.

• Grupos de comparación


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Requisitos de un experimento

Niños <5a

diarrea(# episodios)

6m

6mControl:

Niños sinSuplemento

de Zn

Experimental:Niños con

Suplemento deZn

diarrea

(# episodios)

Zinc:V.Independiente

Diarreas:V. Dependiente


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Estudios Experimentales

E x p e r i m e n t a l e s

Pre-experimentalesTiene grado de controlmínimo

Cuasi-experimentales

Implican grupos intactos

Experimentales purosManipulación intencional de variablesindependientesMedición de variables independientesControl y validezDos o mas grupos de comparaciónParticipantes asignados al azar


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Preexperimental

CuasiExperimentales

ExperimentalesPuros

• No haymanipulaciónde v.independiente

Manipulación dev. independiente

Manipulación deV. independiente

• Control mínimo• Exploratorio• Invalidación

interna: historia• No causalidad

• Equivalencia inicial

de grupos:No aleatoriedadNoemparejamientoGrupos asignados

con anterioridad

• Equivalencia de

grupos• Grupo decomparación

• Aleatoriedad• Causalidad


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Estudios No Experimentales uObservacionales

• Estudios que se realizan sin la manipulación de variables y en

los que solo se observan los fenómenos en su ambientenatural para después analizarlos• Descriptivos y analíticos

• No podemos MANIPULAR la variable independiente• Observamos fenómenos en ambiente• No aleatoriedad, grupos se definen por autoselección


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En qué casos podemos observar ??


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Tipos de estudios observacionales

• Reporte de casos• Transversales

• Longitudinales

Descriptivos

• Estudios de casos ycontroles

• Estudios de cohortes• Estudios de pruebas

diagnósticas

Analíticos


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Tipos de estudios descriptivos

Transversales

Recolección de datos en unsolo momento

Menos información

Menos costosos

-Exploratorios

-Descriptivos-Correlacionales -Causales

Longitudinales

Analizar cambios a través deltiempo

Más información

Más costosos

Diseño de:

-Tendencia-Análisis-Panel


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Estudios Transversales: Ejemplos1. Investigar el numero de empleados, desempleados y subempleadosen una ciudad en cierto momento.

2. Medir las percepciones y actitudes de mujeres jóvenes que fueron

abusadas sexualmente en el ultimo mes en una urbe latinoamericana.

3. Evaluar el estado de los edificios de un barrio o una colonia,después de un terremoto.

4. Analizar el efecto que sobre la estabilidad emocional de un grupo depersonas provoco un acto terrorista.

5. Analizar si hay diferencias en el contenido sexual entre trestelenovelas que están exhibiéndose simultáneamente.


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Transversales Exploratorios

• Exploración inicial en un momento especifico• Problemas de investigación nuevos o poco conocidos• Resultados son validos para el tiempo y lugar de estudio.

Problema:• Prescripción de medicina complementaria en médicos en

Red Almenara1. Cuántos médicos prescriben MAC?

2. Qué especialidades tienen?3. Cuales son las enfermedades ?4. Qué MAC son más frecuentes?


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Transversales Descriptivos

-Determinar frecuencia de categorías/niveles de una omás variables en una población-Hipótesis descriptiva

-Pueden hacer comparaciones• Problema:• Evaluar el nivel de satisfacción en atención médica en

tres postas

*No buscar asociación entre el nivel de complejidad ysatisfacción


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Transversales correlacionales-causales• Describir relaciones entre dos o más categorías en un

momento determinado• Pueden no plantear relaciones causales• La causalidad implica correlación, pero no toda correlación

significa causalidad.• A diferencia del experimental:

- No manipula variables- La causalidad ya sucedió- Investigador establece cuál es la causa y el efecto


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Causalidad

TEMPORALIDADVariable independiente (causa)antecede a variable dependiente(consecuencia)

COVARIACIÓNVariación en variable

independiente (causa) causacambio en variable dependiente(consecuencia)

VEROSÍMIL

Si existe vinculo causal entre“nutrición” y “rendimiento escolar ”,resulta lógico que la primera escausa de la segunda, pero no a lainversa


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• No se parte de una variable en especial ni de grupos,sino que se evalúa la estructura causal completa

Transversales correlacionales-causales


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Correlacionales/causales (Ejemplos)


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Estudios longitudinales

• Estudios que recaban datos en diferentes puntos deltiempo, para realizar inferencias acerca de laevolución, causas y efectos de un problema

determinado.• Analizan cambios de variables a través del tiempo ode sus relaciones

• Tipos:

-De tendencia-De evaluación de grupo (cohorte)-Diseños panel


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Diseño longitudinal de tendencia-Analizan cambios dentro de alguna población en variospuntos del tiempo

-Su atención se centra en la población (muestra o toda)

-Los participantes no son los mismos, la población sí.

- Estudia c o h o r t e s o grupos de individuos con

característica común (edad o época)Por ejemplo:1.Cambios en la actitud hacia el aborto por parte de adolescentes deuna comunidad.2. Cambios en la mortalidad neonatal


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Diseño longitudinal de panel• Mide cambios en el tiempo• Población:

-Más específica, estática-Los mismos participantes en todas la mediciones a travésdel tiempo.

• Al seguir a las personas: conoce casos específicos queintroducen el cambio.

• Desventaja: pérdida de participantes en mediciones• Conviene cuando es una población estática: internos de

hospital


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1.Evolución clínica en pacientes con cáncer de mama

2. Efecto de simvastatina en pacientes con aterosclerosis3.Efecto de la vitamina E en la función cognitiva de pacientes con Alzheimer

Diseño longitudinal de panel


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Reporte de casos• “Estudios que al utilizar los procesos de investigación

cuantitativa, cualitativa o mixta; analizan profundamenteuna unidad para responder al planteamiento del problema,probar hipótesis y desarrollar alguna teoría”

• Unidad: individuo, una pareja, una familia, un objeto, unaorganización, un sistema, un hecho histórico, un desastrenatural, una comunidad, un municipio, un departamento,etc.


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El diseño a seleccionar en una investigación

depende mas bien del problema a resolver ydel contexto que rodea al estudio.


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Estudios Analíticos• Evalúan relación causa efecto

Casos y controles

• Las personas serelacionan según lapresencia de laenfermedad o

efecto• Grupos secomparan respectoa una exposición

Cohortes

• Las personas serelacionan según lapresencia de lacausa

• Grupos secomparan respectoa una enfermedad


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Casos y ControlesExpuestos y no expuestos

Expuestos y no expuestos


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Casos y Controles

Ventajas• Relativamente menos

costosos queseguimiento.

• Corta duración.• Enfermedades raras.• Permite análisis de variosfactores de riesgo para

una enfermedad.• OR

Limitaciones• No estiman incidencia.• Facilidad de introducir

sesgos: selección y/oinformación.

• La secuencia temporalentre exposición yenfermedad no siemprees fácil de establecer

22/03/2016 Nombre y apellido del docente.


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CohortesExposición Enfermedad


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Ventajas

• Estiman incidencia.

• Mejor posibilidad desesgos en la medición dela exposición.

Limitaciones

• Coste elevado.• Dificultad en la ejecución.• No útil en• enfermedades raras.• Requieren generalmente

tamaño muestral elevado.• Métodos y criteriosdiagnósticos puedencambiar en el tiempo.

• Pérdidas en elseguimiento.

Cohortes


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Experimental vs. No Experimental• Control• Mejores estudios para

ver causalidad• Mayor posibilidad de

réplica• Las variables

independientes nomuestran su magnitudcomo en la realidad

• Variables más realesy generalizables(validez externa)

• Tamaño muestralmenos limitado queexperimentales

Resumen


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Fuentes de información• Sampieri R, Fernández C Baptista, (2010), Metodología

de la investigación (5ta. ed.). D.F., México: McGraw Hill• Fernandez P, Tipos de estudios clínico epidemiológicos ,

www.Fisterra.com, disponible en:http://www.fisterra.com/mbe/investiga/6tipos_estudios/6tipos_estudios.pdf .

• MANTEROLA, C. & OTZEN, T. Estudios observacionales.los diseños utilizados con mayor frecuencia eninvestigación clínica. Int. J. Morphol., 32(2):634-645,2014.

http://www.fisterra.com/http://www.fisterra.com/


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