• Nivel: Terciario• Carrera: Profesorado de Educación

Primaria

• Tema a desarrollar:

• El sujeto psíquico

• Psicología y Educación

propósitoPensar juntos y mirar al sujeto del aprendizaje desde

su constitución psíquicaDebemos situarnos en los primeros años de vida del

niño.Mirar desde la perspectiva pscicoanalítica

¿Qué es el psiquismo?Sistema de estructuras y procesos. Sistema construido progresivamente sobre la

base del funcionamiento de las estructuras biológicas preexistentes.

Estructura mental Brinda adaptación al medio ambiente.

Armamento con el que todas las especies comienzan la vida para poder adaptarse.

Desarrolla un juego con el mundo exterior y el aprendizaje juega un rol importante en esa adaptación.

La función homeostática (adaptación) de la conducta es compleja ya que la Autorregulación se transfiere a otras funciones mentales, como el consciente (permite adaptarse al medio y transformarlo)

¿Quién fue Sigmund Freud? Nace el 6 de Mayo de 1856 en Freiberg,

Austria, en el seno de una familia judía compuesta por su padre Jakob Freud y su segunda esposa Amalie Nathanson.

Muere de cáncer el 23 de Septiembre de 1939 en Londreses.

Se recibió de médico a los 25 años y se especializó en neurología, donde realiza importantes trabajos sobre anatomía comparada del sistema nervioso y sobre encefalopatías infantiles. Allí descubre las propiedades anestésicas de la cocaína.

En el año de 1885 siendo docente de la Universidad de Viena se traslada a Francia, para completar su formación médica. Toma cursos con Charcot, Berheim y colabora con Breuer principales influyentes de sus teorías.

En su época se consideraba al ser humano exclusivamente racional y consciente. Por esta razón, quedaban sin una adecuada explicación muchas conductas que no responden a ese presupuesto (denominadas histerias o neurosis), así por ejemplo:

los casos de PARÁLISIS Que no tenían un origen orgánico o cerebral.

La aparición de MIEDOS, como el de salir a la calle, o viajar en tren o en otros vehículos cerrados.

Se pregunta entonces: ¿Cómo está constituido el psiquismo? ¿cómo funciona?

Métodos Freud se va convenciendo de que las

neurosis son enfermedades psíquicas independiente de toda lesión orgánica, y formula su primera interpretación de las mismas como causadas por choques afectivos olvidados e Inconscientes.

Busca, 1º el método de la hipnosis para sacar a la luz (conciencia) los traumas inconsientes y olvidados. No tuvo mucho éxito y la abandona.

Luego usa el método de la asociación libre (paciente en el diván habla libremente)

la cura por la palabra, que aprendió de Breuer, a través de la cual los pacientes eran capaces de deshacerse de sus síntomas hablando de sus experiencias y problemas. Esta técnica la desarrolló dentro de lo que hoy se conoce como Psicoanálisis.

Perspectiva psicoanalítica - Sigmund Freud

Así descubrió la existencia de distintos niveles del psiquismo, y particularmente el Inconsciente que se revela en: sueños, lapsus, ironías, chistes.

En respuesta elabora: 1º Teoría sobre la constitución de Aparato Psíquico o 1º tópica (no existe Un o El inconsciente como cosa, lugar o parte en el cerebro.Compara aparato psíquico como ejemplo al de un aparato formado por

partes que responden a un sistema) los niveles del psiquismo son lo inconsciente /lo consciente – lo

preconsciente. 2º teoría o tópica: las tres instancias operadoras. los sistemas del psiquismo son Ello/ yo/ super yo.

son fuerza cuya existencia asume Freud basándose en sus observaciones de la conducta de los individuos y de la expresión de sus pensamientos y sentimientos.

La teoría del Aicberg

PRECONSCIENTE

SUPERFICIE

LO MÁS PROFUNDO

Mecanismo de control CENSURA

FUERZA DINÁMICA: RESISTENCIA

1

Barrera reguladora

1º TÓPICALOS NIVELES DEL PSIQUISMO HUMANOlo inconsciente lo consciente lo preconsciente.

LO INCONSCIENTEDesigna todo aquello que no es conocido

conscientemente, ni está en el campo de la consciencia del un sujeto en la actualidad.

Está constituido por ideas, aspiraciones y sentimientos no asumidos o reprimidos y que por eso no acceden al sistema consciente y quedan marginados (desconocidos) del dominio del sujeto.

Contenidos: Impulsos innatosTendencia fundamental a la vidaDeseos y recuerdos reprimidos.

Lo inconsciente - característicasEs sede de impulsos innatos (genéticos o heredados)necesidades básicas como el hambre, sed y sexualidad a

los cuales Freud llamó instintos de vida o Eros (por el nombre del dios griego del amor).

Contiene el instinto de muerte o Thanatos, responsable de la agresividad y la destrucción.

Se manifiestan como impulsos o deseos.Demanda siempre gratificación inmediata y opera

mediante el principio de placer. (Alivio de tensiones: solo busca la descarga de tensión que el deseo genera y la satisfacción inmediata que esa descarga ocasiona sin tener en cuenta la realidad).

“Todo. Ya. Para mí”

Todo esto aunque inconsciente y/o desconocido:actúa en nuestra personalidadestos instintos de vida y muerte rigen toda la

vida, en nuestro proceso de personalización y ninguno puede anular al otro.

Produce un choque con las motivaciones del sistema consciente

En su lucha por acceder a la conciencia, genera un conflicto, produciendo manifestaciones llamadas síntomas. (hacen presente y a la vez siguen ocultando el verdadero problema).

EN EL NIÑO:EL ACTUAR POR EL PRIMNCIPIO DE PLACER Es el

mundo común del niño que no puede aceptar ninguna restricción al deseo, sea de hambre, sed, de dolor, etc.

EN UN ADULTO:Tiene a tener un funcionamiento impulsivo infantil Genera conductas que llevan a negar aspectos de la

realidad (dolor, exigencias de solidaridad, límites que un trabajo requiere, acciones irreflexivas, etc)

mecanismosDesplazamiento un niño succionará el chupete cuando no esté el

pecho a su disposiciónEl nacimiento de un hermanito genera celos. Luego

queda olvidado y se convierte en un amor exagerado por el bebé. Se manifiesta luego como aceptación o desvalorización de los compañeros de clase sin ninguna razón válida para ello.

La experiencia dolorosa y rechazo fue desviada de su objeto natural hacia otros, con quienes puede manifestarse.

CENSURAMecanismo riguroso de control sobre todos los

contenidos inconscientes. Función: Mantiene alejados de la actividad

consciente-preconsciente toda fuente de angustia que perturbaría su funcionamiento y el estado de equilibrio de la persona.

Fuerza que opera: la Resistencia evita el pasaje de todo elemento amenazante. Funciona automáticamente para dejar entrar y para no dejar subir lo que ha entrado

Sistema integrado preconsciente - conscienteSon diferentes entre si por sus contenidos y funciones.Operan conectados entre síLos divide una barra reguladora (en la conciencia no

pueden coexistir dos contenidos diferentes)Todas las experiencias y conocimientos

PRECONSCIENTES son contenidos “latentes” de la conciencia que por una actividad voluntaria puede hacerlos CONSCIENTES y expresarlos:

MentalmenteOralmentePor escritoEn acciones

LO PRECONSCIENTEConstituido por:Todos los contenidos latentes que voluntariamente

pueden ser llevados a la conciencia y ser verbalizados.No estan reprimidos (como en el inconsciente)Constituyen la memoria voluntariaSon la base de procesos fundamentales para la vida

humana: EL CONOCIMIENTO, LA DISCRIMINACIÓN Y EL JUCIO.

LO CONSCIENTE Denominado sistema de percepción o conciencia Función: captar y discernir la información del mundo interior (de la persona)

y del mundo exterior. Actúa regido por el principio de realidad. Intenta alcanzar las aspiraciones

profundas de la persona teniendo en cuenta todos los elementos que concurren y no sólo el deseo.

“Lo posible. En su momento. Para nosotros”. Se renuncia al principio de placer , omnipotencia del deseo (“Todo ya”) y el

egocentrismo (“para mí”) para acceder a la madurez de la búsqueda del bien deseado y en solidaridad con el prójimo a través del principio de realidad.

Este principio instaura funciones importantes para la vida: La atención, la memoria, el juicio crítico – valorativo, el pensamiento

(racional) que es lo que posibilita el desarrollo de la dimensión distintiva humana “la libertad”. Sólo el hombre puede cambiar su conducta y proponerse metas.

Freud trata de comprender

¿quién y cómo selecciona las conductas?¿Quién reprime determinado deseo?¿Quién lo desplaza?¿Cómo puede entenderse que dentro del mismo

individuo algo desee y algo reprima el deseo por descubrirlo eligroso?

Profundizó sobre la comprensión del Aparato Psíquico y elaboró la 2º tópica.

2º TÓPICALAS INATANCIAS OPERADORAS DEL APARATO

PSÍQUICO ELLOYO :SUPER – YO

Ello Al nacer el ser humano es puro elloRefiere a todo lo impersonal y desconocido de

nuestro serpolo pulsional de la personalidad (puro deseo

indiscriminado)Es inconsciente y está sometido al principio de placer.Es donde se reserva primariamente toda la energía

psíquica de la personaContenidos: impulsos (heredados y adquiridos por la

educación)

yoOcupa el campo del sistema preconsciente –

consciente.También es parte del sistema inconsciente de donde

obtiene su energía para sus mecanismos de acción. Representa los intereses de la totalidad de la persona.

Esta instancia actúa como reguladora entre el Ello (deseos – impulsos) y el super – yo (normas – prohibiciones) para evitar el máximo posible de frustraciones y lograr la meor adaptación a la realidad.

Tiene capacidad proyectiva que pemite a la persona realizar un proyecto de vida, es dinamizador de la vida, ya que permite la realización de un proyecto.

Super - yoInstancia que juzga y critica, constituida por la

interiorización de las exigencias y prohibiciones parentales.

Constituye la conciencia moralSe constituye a partir del Yo.Su plena instauración ocurre con la resolución del

Edipo (internalizaci´n de las normas, preceptos y prohibiciones paternas indispensables para la adaptación social)

Es en parte consciente y en parte inconsciente.

Una personalidad armónica y creativa es la que cuenta con un ello suficientemente rico, asumido por un yo sólido, que actúa orientado por un super– yo capaz de normas claras, fundadas en valores bien comprendidos y reconocidos.

Cuando se da esta integración se alcanza la autonomía. Se hacen propias las normas comprendidas como defensas de valores reales, dejan de ser vividas como enemigas de la libertad para ser sostén de una vida verdaderamente libre.

Quienes estructuran el psiquismo infantil1º los padres o quienes pueda desempeñar la

función materna y paterna.Función: Lazo de amor que asegure la permanencia de

una persona, siempre la misma, que pueda mimarlo y se haga cargo de su crianza, cubra necesidades de atención, abrigo cuidado en los primeros momentos de su existencia.

La condición para constituirse en sujeto es ser pensado por Otro como tal.

El psiquismo se va constituyendo a partir del Otro humano que asiste al niño (madre o quien cumpla la función)

La madre con sus cuidados imprime sensaciones placenteras de alivio de tensiones autoconservativas (hambre, higiene, abrigo). Es condición necesaria la erotización temprana para que se constituya lo psíquico.

Estos cuidados dejan huellas, marcas inscripciones en el psiquismo y buscarán repetirse.

Lo hostil y angustiante quedará en el inconsciente por acción de la represión.

Esto es necesario porque da lugar a otra instancia del aparato psíquico, el preconsciente y la formación del yo que tendrán a su cargo el desarrollo de la inteligencia, el pensamiento y el interés por el conocimiento

La estructura psíquica de un ser, se va moldeando por la presencia y la interpreta-ción que hace el Otro, del llanto, como única forma de expresión del niño. Su decodificación

está a cargo del adulto que lo interpreta de acuerdo con sus pareceres, ideas, etc. Lo reconoce como ser deseante y pensante, le habla y expresa sus anhelos

Las experiencias de amor, caricias, canciones, palabras, lenguaje, los cuentos cobran importancia en la estructuración psíquica del niño porque son los antecedentes simbólicos legados por los adultos significativos a partir de los cuales se pone en

marcha el lenguaje.

En la escuela los docentes son los encargados de seguir enriqueciendo esa producción simbólica junto a los otros pares.