Clase 1 Bimestre: IV Ciencias 8

Aulas sin fronteras 1

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Reconocer las principales características de los fluidos (líquidos y gases).

b) Actividades:

- Proyección de video.

- Actividades de la Guía del estudiante: Tabla Sequya, lectura, resolución de preguntas, tablas y ejercicios.

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contactovisual con cada uno de ellos.

Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

15 min: • Pida a los estudiantes que respondan las preguntas formuladas

en la Tabla Sequya en la columna “Lo que sé” que se encuentra en la Actividad 1 de la Guía del estudiante. Con este ejercicio podrán volver evidente el proceso de aprendizaje al comparar con los conocimientos previos.

Individual

• Proyecte el Video No. 19.

• Pida a los estudiantes que a medida que ven el video, vayan respondiendo las preguntas del punto 2 de la Actividad 2 de la Guía del estudiante .

• Pida a los estudiantes que lean el texto “Líquidos y gases” que se encuentra en la Actividad 3 de la Guía del estudiante.

Puede detener el video si lo considera necesario.

Puede ampliar la información a través de diversos ejemplos.

Video

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder desarrollar la

clase en caso de que haya alguna falla o inconveniente en la proyección del mismo durante la clase.

- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam con sonido.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (densidad).

Tema: Fluidos

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 1

2 Aulas sin fronteras

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión 25 min:

• Pida a los estudiantes que después de leer el texto, resuelvan los puntos 2 y 3 de la Actividad 3 (completar Tabla 1 y responder preguntas) para así afianzar conocimientos.

Verifique que en la resolución de las actividades, se evidencie la diferencia de las características de los fluidos. Individual

Sínt

esis

5 min: • Asigne dos voceros para socializar las respuestas.

• Pida a dos voceros que socialicen algunas de las respuestas dadas en el cuadro del punto 3 y guíe el grupo para que elabore una conclusión general acerca de las características encontradas, haciendo énfasis en el comportamiento de los fluidos (líquidos y gases).

Plenaria

Materiales del estudiante para la siguiente clase- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

- Materiales por grupos de 4 estudiantes: un vaso o frasco de vidrio largo, un plato semi-hondo, una vela (cuya altura sea inferior a la del vaso o frasco), agua, plastilina, fósforos para encender la vela.

DESPUÉS

RESPUESTAS

Actividad 2

¿Cuáles son las principales diferencias entre sustancias sólidas, líquidas y gaseosas?

La distribución de sus moléculas es diferente. En los sólidos están más juntas, lo que hace que tengan una forma definida, sean duros y más densos. En los líquidos, las moléculas están más separadas y unidas con menos fuerza que en los sólidos, lo que hace que no tengan una forma definida, sino que adopten la del recipiente que los contiene, además de que puedan fluir o moverse fácilmente. En el caso de los gases, las moléculas están tan distanciadas que no existen fuerzas entre ellas, por lo que los gases se expanden, ocupando todo el espacio que les es posible y tienen muy baja densidad.

Nombre algunas de las características de los fluidos (líquidos y gases).

- Adaptan su forma a la del recipiente que los contiene.

- Pueden desplazarse fácilmente bajo la acción de pequeñas fuerzas.

- Sus moléculas están separadas entre sí, unidas por fuerzas débiles comparadas con las de los sólidos.

Ciencias 8Bimestre: IV Número de clase: 1

Aulas sin fronteras 3

Actividad 3

2. A partir de la lectura, complete la Tabla 1.

Estado Distribución de las moléculas Cualidades de las sustancias

SólidoMuy juntas, unidas con fuerza, pegadas. Sólidas: tienen una forma y volumen definidos, Son

rígidas o duras, no es tan fácil que cambien de forma.

LíquidoMás unidas que en un gas pero más separadas que en un sólido, unidas por fuerzas débiles.

Líquidas: toman la forma del recipiente que las contiene, fácilmente cambian de forma, se mueven fácilmente, pasan por pequeños orificios, fluyen.

Gaseoso

Separadas, distanciadas, sin fuerzas que las unan.

Gaseosas: toman la forma del recipiente que las contiene, ocupan todo el espacio que tengan disponible, fácilmente cambian de forma, se mueven fácilmente, pasan por pequeños orificios, fluyen.

PlasmaSeparadas como en un gas y con carga eléctrica.

Plasmáticas: emiten luz como las estrellas o el fuego.

3. Responda las siguientes preguntas.

a) Nombre y dibuje 4 ejemplos de sustancias que puedan ser consideradas fluidos.

De libre elección de los estudiantes: por ejemplo, el agua del río o del mar, el humo, el aire, una gaseosa, etc.

b) ¿Cuáles son las características de los fluidos?

Los fluidos toman la forma del recipiente que las contiene, fácilmente cambian de forma, se mueven fácilmente, pasan por pequeños orificios, fluyen.

Clase 2 Bimestre: IV Ciencias 8

4 Aulas sin fronteras

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Aplicar las características y propiedades de los fluidos (presión y densidad).

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: práctica de laboratorio y resolución de preguntas.

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Lea con los estudiantes el procedimiento de la práctica para asegurar

su comprensión y resolver dudas antes de realizarla.

Verifique que los estudiantes cuenten con el material necesario.

Retome la información presentada en el video para fortalecer el proceso de la práctica.

Invite a los estudiantes a tomar apuntes en su cuaderno de lo observado en la práctica.

Clase magistral

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía

del estudiante.- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse

y que funcione.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.- Materiales por grupos de 4 estudiantes:

. Un vaso o frasco de vidrio largo.

. Un plato semi-hondo.

. Una vela (cuya altura sea inferior a la del vaso o frasco).

. Agua.

. Plastilina.

Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (densidad).

Tema: Fluidos

Aulas sin fronteras 5

Ciencias 8Bimestre: IV Número de clase: 2

Materiales del estudiante para la siguiente clase- Guía del estudiante, cuaderno, cartuchera.

- Materiales para laboratorio: 4 beakers o probetas, 3 líquidos diferentes: agua, aceite, miel, leche, 1 piedra pequeña, 1 borrador, 1 trozo de metal (los pueden traer los estudiantes), 1 balanza.

DESPUÉS

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión

30 min: • Pida a los estudiantes que realicen la práctica de laboratorio de la

Actividad 4 de la Guía del estudiante, para fortalecer sus habilidades científicas.

• Pida a los estudiantes que completen la Tabla 2 y resuelvan las preguntas de la Actividad 5 de la Guía del estudiante para conceptualizar lo aplicado durante la práctica de laboratorio.

Esté atento a que sus estudiantes identifiquen la influencia de las características de los fluidos en su comportamiento.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

5 min: • Pida a los estudiantes que socialicen algunas de las respuestas a las

preguntas a), b) y c) del punto 2 de la Actividad 5, para formalizar los conceptos aplicados y solventar las dudas que hayan surgido a partir de la práctica.

Oriente la discusión hacia la introducción de las nociones de presión en fluidos, y densidad para explicar lo observado.

Acompañe las reflexiones que estos hagan para que no dejen por fuera ninguna sustancia, ni observación, teniendo en cuenta la solución de la Actividad 5.

Plenaria

RESPUESTAS

Actividad 5

A partir de lo observado en la práctica.

1. Complete la siguiente tabla realizando una lista de las sustancias que intervienen en la experiencia.

Sustancia Estado de la materia ¿Qué le ocurre?

Agua Liquido Serían válidas todas las descripciones a partir de lo observado.

Aire Gaseoso

Vaso Sólido

Vela Sólido

Fuego Plasma

Humo Gaseoso

Ciencias 8

6 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 2

2. Responda las siguientes preguntas.

a) ¿Qué características tienen las sustancias que intervienen?

Se espera que los estudiantes señalen las caractericen teniendo en cuenta las reflexiones de la clase anterior.

b) ¿Cómo explica que el nivel del agua se eleve en el vaso?

Debido a la combustión de la vela, una vez se consume parte del gas al interior del vaso, queda “espacio libre” al interior del mismo y dicho espacio pasa a ser ocupado por el agua.*

c) ¿Qué sucede al interior del vaso? ¿Qué sucede en el exterior?

La presión al interior del vaso disminuye debido a la variación del volumen del gas. Dicha presión es baja comparada con la presión exterior producida por la atmósfera. Esa diferencia de presiones empuja el agua dentro del vaso.*

*El ideal es que las hipótesis de los estudiantes se aproximen a esas explicaciones. Es responsabilidad del docente orientar la discusión hacia las mismas, dando una idea inicial de la noción de presión (fuerza por unidad de superficie) y relacionándola con la de densidad (masa por unidad de volumen), las cuales serán ampliadas en las clases siguientes.

Aulas sin fronteras 7

Clase 3 Bimestre: IV Ciencias 8

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

5 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Comprender cómo la densidad influye en las características de las sustancias (sólidas, líquidas y gaseosas).

- Calcular la densidad de diferentes sustancias (sólidas y líquidas).

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura, ejercicio de práctica, tabla, práctica de laboratorio y tarea.

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto “Recordemos algunas

propiedades físicas de la materia” que se encuentra en el punto 1 de la Actividad 6 de la Guía del estudiante.

Circule por el salón revisando si los estudiantes están comprendiendo bien la lectura. Si tienen problemas de comprensión, utilice los contenidos del video y lecturas para resolver dudas en las que requiera ampliar el conocimiento.

Individual

Apl

icac

ión 25 min:

• Solicite a los estudiantes que resuelvan el punto 2 de la Actividad 6 de la Guía del estudiante para establecer la relación entre masa y volumen. Individual

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía

del estudiante.- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse

y que ésta funcione.

Materiales o recursos para el profesor- 4 beakers o probetas.- 3 Líquidos diferentes: agua, aceite, miel, leche

(los pueden traer los estudiantes).

- 1 Piedra pequeña, 1 borrador, 1 trozo de metal (los pueden traer los estudiantes).

- 1 Balanza.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.- En grupo de 4: al menos 3 líquidos diferentes:

agua, aceite, miel, leche.- En grupos de 4: 1 piedra pequeña, 1 borrador,

1 trozo de metal.

Evidencias de aprendizaje: Interpreta los resultados de experimentos en los cuales analiza el comportamiento de los fluidos (líquidos y gases) teniendo en cuenta sus características y propiedades (densidad).

Tema: Densidad

Ciencias 8

8 Aulas sin fronteras

Bimestre: IV Número de clase: 3

DURANTE

TareasActividad 8.

Sugerencias de evaluaciónActividad 6.

Materiales del estudiante para la siguiente claseMateriales para el docente:- Agua caliente.- Grifo o llave de agua fría. (Si no hay acceso al grifo

se puede usar un balde con agua fría).

Materiales para el estudiante:- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.- En grupos de 4: 2 botellas plásticas medianas con

tapa (aproximadamente 300 ml).

DESPUÉS

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión

• Pida a los estudiantes que realicen la práctica de la Actividad 7 de la Guía del estudiante, completen la Tabla 4 y resuelvan las preguntas relacionadas con dicha actividad, para fortalecer las habilidades científicas como observar, medir y relacionar magnitudes.

Se sugiere realizar una lectura guiada de la Práctica, durante la cual pueda explicar algunos conceptos o hacer aclaraciones de las instrucciones a medida de que se lee.

Verifique que los estudiantes cuenten con el material necesario para realizar la práctica.

Invite a los estudiantes a registrar en su cuaderno lo observado en durante práctica.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

10 min: • Socialice algunas de las respuestas de los estudiantes a las preguntas

a), b), c), d) y e) del punto 1 de la Actividad 7 y oriente la discusión para identificar la influencia de la densidad sobre las características y comportamiento de las sustancias.

• Asigne la tarea.

Verificar el adecuado uso de las unidades de medida y que los cálculos realizados sean correctos.

También es importante corregir los ejercicios y socializar el resultado de los mismos antes de continuar con la siguiente sesión.

Seleccione dos o tres estudiantes para socializar las respuestas.

Plenaria

Ciencias 8

Aulas sin fronteras 9

Bimestre: IV Número de clase: 3

RESPUESTAS

Actividad 6

Teniendo en cuenta el ejemplo, calcule la densidad de una sustancia con una masa de 1.000 g y un volumen de 370cm3. ¿De qué sustancia se trata?

p = 1000 g370 cm3 =

2.7 gcm3 Se trata de aluminio.

Actividad 7

Las respuestas dependen de las sustancias seleccionadas. Es importante prestar atención a que se realicen cálculos adecuados y al correcto uso de unidades de medida.

4. Resuelva las siguientes preguntas.

c) ¿La densidad calculada para las diferentes sustancias dependió de su estado sólido o líquido? Justifique su respuesta independientemente de si respondió si o no.

Se espera que los cuerpos sólidos tengan valores de densidad mayores a los líquidos.

d) Si se quisiera medir la densidad de algún gas, ¿cómo haría dicha medición? Mencione los instrumentos que emplearía y los pasos que seguiría.

Deberán referirse a instrumentos sellados o cerrados que les permitan contener una cantidad conocida de gas, para la cual puedan igualmente medir su masa. Se espera que los estudiantes recuerden la relación de masa por unidad de volumen para hablar de volumen y expresen la realización del cálculo de dicha razón (división m/v).

e) ¿Cómo esperaría que fuese el valor de la densidad de ese gas, en comparación con los valores de densidad obtenidos para las sustancias en la práctica?

Se esperaría que el valor de la densidad del gas fuese mucho menor comparada con la de líquidos y sólidos, debido a la poca cantidad de moléculas presentes en cierto volumen del mismo.

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas

10 Aulas sin fronteras

NotasNotas

Ciencias 8Bimestre: IV Notas

Aulas sin fronteras 11

Notas

Ciencias 8 Bimestre: IV Notas

12 Aulas sin fronteras

Notas