Pedagogika médií Pedagogika médií (Technológia vzdelávania) (Technológia vzdelávania)

Pedagogika a jej stratégie v oblasti didaktickej a informačných technológií

Mgr. Štefan LIGAS, PhD.

Ciele vyučovacieho predmetu (vyučovacie zámery):

Po absolvovaní predmetu by mal študent vedieť:

uskutočniťť optimálny výber edukačných médií - didaktickej techniky a učebných pomôcok,

efektívne používať edukačné médiá v praxi. .

Emeritný profesor MILOŠ LÁNSKY

prof. Helmar FRANK (D-Paderborn)

Technológia vzdelávania a pedagogika médií

Slovensko pred r. 2000Slovensko pred r. 2000 didaktická technológia,didaktická technológia, informačná technológia.informačná technológia.

Slovensko dnes a vo sveteSlovensko dnes a vo svete pedagogika médií,pedagogika médií, audiovizuálne výučbové systémy,audiovizuálne výučbové systémy, počítačové výučbové systémy,počítačové výučbové systémy, multimediálne výučbové systémy,multimediálne výučbové systémy, úvod do informačnej technológie,úvod do informačnej technológie, informačná technológia pre učiteľov,informačná technológia pre učiteľov, komunikácia v počítačových sieťach,komunikácia v počítačových sieťach, Internet a vzdelávanie,Internet a vzdelávanie, výučbová simulácia a hry,výučbová simulácia a hry, PC a multimédia ...PC a multimédia ...

Odporúčaná literatúra

BOHONY, P.: Didaktická technológia. Nitra : Pedagogická fakulta UKF, 2005. ISBN 80-8050-819-4.

Duševné vlastníctvo. Revue pre teóriu a prax v oblasti duševného vlastníctva. ISSN 1335-2881.

LIGAS, Š.: Didaktická technika. Didaktická technológia. In: VIŠŇOVSKÝ, Ľ.-KAČÁNI, V.: Základy školskej pedagogiky. Bratislava : IRIS, 2001, s.101-105. ISBN 80-89018-25-4.

TUREK, I.: Inovácie v didaktike. Bratislava : MC, 2004. ISBN 80-8052-188-3.

KOSTOLÁNYOVÁ, K.: Úvod do multimédií (grafika, hudba, zvuk). Ostrava : OU, 2003. ISBN 80-7042-924-0.

Technológia vzdelávania. Vedecko-pedagogický časopis. ISSN 1335-003 X.

Efektívnosť edukácie

Porovnanie vstupných výstupných údajov. Výstupy = výsledky a efekty (ekonomické, neekonomické).

Materiálne didaktické prostriedky nie sú síce rozhodujúcou podmienkou zvyšovania efektívnosti vyučovacieho procesu, ale sú jednou z určujúcich. jednou z určujúcich. (I. Turek)

Efektívnosť edukácie súvisí s funkčnosťou používaných pedagogických nástrojov, ktoré môžu spoluutvárať podmienky pre rozvoj

rozumovej, citovej a vôľovej stránky osobnosti.

DEFINOVANIE NIEKTORÝCH POJMOV

Edukačné médiáEdukačné médiá - súbor materiálnych didaktických prostriedkov, používaných vo

vyučovacom procese za účelom zefektívnenia vzdelávacích postupov.

MédiumMédium - nosič informácií a prostriedky pre ich spracovanie (prezentáciu) P. Heiman, 1962, M. Lánsky,

1992 a) technické prostriedky zaradené do vyučovania

b) nosiče obsahových informácií (učebné pomôcky).

Technické výučbové prostriedkyTechnické výučbové prostriedky (TVP) - materiálne technické zariadenia používané vo vyučovaní materiálne technické zariadenia používané vo vyučovaní

so schopnosťou sprostredkovať informáciu uloženú so schopnosťou sprostredkovať informáciu uloženú v učebnej pomôcke a to cestou auditívnou, vizuálnou, v učebnej pomôcke a to cestou auditívnou, vizuálnou,

audiovizuálnou alebo multimediálnou s interaktívnymi audiovizuálnou alebo multimediálnou s interaktívnymi postupmi.postupmi.

• Okrem klasických edukačných médií sa stávajú prirodzenou Okrem klasických edukačných médií sa stávajú prirodzenou súčasťou procesu vyučovania a učenia sa súčasťou procesu vyučovania a učenia sa ”multimédiá””multimédiá”,,

ktoré sú charakteristické používaním:ktoré sú charakteristické používaním:• interaktívnych prostriedkovinteraktívnych prostriedkov prenosu informácií prenosu informácií

• kombinovanou informácioukombinovanou informáciou (obraz, zvuk, písomný text) (obraz, zvuk, písomný text)

• viacúrovňovou informáciouviacúrovňovou informáciou ( (hypertexthypertext). Pozri Multimédiá. ). Pozri Multimédiá. Bratislava : Ikar, 1998 Bratislava : Ikar, 1998

Učebné pomôcky - hmotné prostriedky, ktorých atribútom je informácia

médium obsahujúce logicky usporiadané informácie, prezentujúce alebo napodobňujúce

realitu (Š. Ligas)

V literatúre sa stretávame s  viacerými členeniami učebných pomôcok napr. podľa spôsobu práce, podľa miery

abstraktnosti a konkrétnosti, z hľadiska používateľa atď.

Klasifikácia učebných pomôcok na základe ľudského vnímania:  

vizuálne (zrakové), auditívne (sluchové), audiovizuálne(zvukovo - zrakové), taktilné (hmatové), špeciálne.Súčasná ponuka technických výučbových Súčasná ponuka technických výučbových

prostriedkov a učebných pomôcokprostriedkov a učebných pomôcok zahŕňa širokú paletu médií od jednoduchých obrázkov po hypertext.

Vhodný výber a aplikácia edukačných médií prispieva k skvalitneniu procesu vyučovania a učenia sa, pretože umožňuje nové spracovanie obsahu, použitie netradičných metód a foriem, atypické možnosti komunikácie – konečným efektom je celkové uľahčenie práce. Je nesporné, že ich aplikáciou sa zvyšuje efektivita vyučovacieho procesu.

Existuje viacero delení technických výučbových prostriedkov z rôznych aspektov. Najčastejšia a ako najvýstižnejšia sa javí klasifikácia technických výučbových prostriedkov:

zobrazovacie plochy,zobrazovacie plochy, prístroje na záznam obrazu,prístroje na záznam obrazu, projekčné prístroje,projekčné prístroje, akustické prístroje, akustické prístroje, televízna technika a video, televízna technika a video, vyučovacie a testovacie stroje (aj PC),vyučovacie a testovacie stroje (aj PC), automatizované učebne.automatizované učebne.

NOVÉ TECHNOLÓGIE VO NOVÉ TECHNOLÓGIE VO VZDELÁVANÍVZDELÁVANÍ

formy vyučovania: 1.1. siete (lokálne počítačové siete (lokálne počítačové

siete), Internet, on-line siete), Internet, on-line knižnice, videokonferencie a p. knižnice, videokonferencie a p.

2.2. multimédiá, ktoré spájajú multimédiá, ktoré spájajú rôzne formy prezentácie rôzne formy prezentácie informáciíinformácií

3.3. mobilné prostriedky a mobilné prostriedky a prístupy podporujúce prístupy podporujúce flexischooling a ďalšie formy flexischooling a ďalšie formy dištančného vzdelávaniadištančného vzdelávania

MULTIMÉDIUM

nosič textových zvukových, obrazových a iných nosič textových zvukových, obrazových a iných informácií, ktoré umožňujú užívateľovi viesť s nimi informácií, ktoré umožňujú užívateľovi viesť s nimi interaktívny dialóg interaktívny dialóg (pomocou PC).(pomocou PC).

DATA / VIDEO PROJEKTOR - umožňuje priamo DATA / VIDEO PROJEKTOR - umožňuje priamo zobraziť informácie z PC na projekčnú plochu.zobraziť informácie z PC na projekčnú plochu.

LCD PANEL - umožňuje pomocou spätného projektora LCD PANEL - umožňuje pomocou spätného projektora zobraziť informácie z PC, prípadne z videa na projekčnú zobraziť informácie z PC, prípadne z videa na projekčnú plochu.plochu.

SKENER - snímacie zariadenie sprostredkujúce prevod SKENER - snímacie zariadenie sprostredkujúce prevod obrazovej predlohy do digitálnej podoby PC.obrazovej predlohy do digitálnej podoby PC.

VIDEO ADAPTÉR - konvertuje videosignál do digitálnej VIDEO ADAPTÉR - konvertuje videosignál do digitálnej podoby. Umožňuje funkčné pripojenie videozariadení podoby. Umožňuje funkčné pripojenie videozariadení (videokamera, videorekordér) k počítaču.(videokamera, videorekordér) k počítaču.

CD-ROM - OPTICKÝ DISK - neprepisovateľná pamäť s CD-ROM - OPTICKÝ DISK - neprepisovateľná pamäť s veľkou kapacitou. DVD –RW.veľkou kapacitou. DVD –RW.

ZVUKOVÁ KARTA - umožňuje nahrávanie zvukov do ZVUKOVÁ KARTA - umožňuje nahrávanie zvukov do počítača a generuje stereozvuk na reproduktory.počítača a generuje stereozvuk na reproduktory.

VIDEOKARTA - umožňuje spracovanie grafického VIDEOKARTA - umožňuje spracovanie grafického výstupu na obrazovku.výstupu na obrazovku.

Didaktická technológia

teória a prax integrálneho používania didaktických prostriedkov.

Perspektívne aj Perspektívne aj súčasnosť:súčasnosť:

pedagogika médiípedagogika médií audiovizuálne systémyaudiovizuálne systémy počítačové výučbové systémypočítačové výučbové systémy multimediálne výučbové systémymultimediálne výučbové systémy vzdelávacie prostredie 3. tisícročiavzdelávacie prostredie 3. tisícročia

Informačná technológia

vyhľadávanie, príjem, ukladanie, šírenie, vyhodnocovanie informácií.

Perspektívne - aj súčasnosť:Perspektívne - aj súčasnosť: počítač ako prostriedok vzdelávania a počítač ako prostriedok vzdelávania a

komunikáciekomunikácie počítačom podporovaná príprava na počítačom podporovaná príprava na

vyučovanievyučovanie počítačové výučbové systémy počítačové výučbové systémy http://

elearn.umb.sk/ komunikácia v počítačových sieťach komunikácia v počítačových sieťach

(Sanet, Internet) (Sanet, Internet) http://www.sanet.sk multimediálne výučbové a metodické multimediálne výučbové a metodické

materiály pre učiteľa. (INFOVEK materiály pre učiteľa. (INFOVEK http://www.infovek.sk))

EDUCATION FOR GLOBAL INFORMATION SOCIETY

Bratislava 11. - 13. jún 1998

Vzdelávanie v oblasti informatiky a jeho Vzdelávanie v oblasti informatiky a jeho koncepciakoncepcia (UNESCO 1994 ) (UNESCO 1994 )

Počítačová gramotnosť:Počítačová gramotnosť: študent na tejto úrovni vzdelania je študent na tejto úrovni vzdelania je schopný používať počítač kompetentným a inteligentným schopný používať počítač kompetentným a inteligentným spôsobom v bežnom živote.spôsobom v bežnom živote.

Aplikácia prostriedkov informačnej a výpočtovej techniky v Aplikácia prostriedkov informačnej a výpočtovej techniky v iných oblastiach:iných oblastiach: študent je schopný používať tieto prostriedky študent je schopný používať tieto prostriedky na riešenie rutinných problémov v iných predmetoch.na riešenie rutinných problémov v iných predmetoch.

Aplikácia informatiky v iných oblastiach:Aplikácia informatiky v iných oblastiach: študent je schopný študent je schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s prostriedkami informačnej technológie na riešenie problémov v prostriedkami informačnej technológie na riešenie problémov v iných predmetných oblastiach.iných predmetných oblastiach.

Profesionálna aplikácia informatiky:Profesionálna aplikácia informatiky: študent na tejto úrovni je študent na tejto úrovni je schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s schopný používať metódy a techniky informatiky v kombinácii s prostriedkami informačnej technológie na riešenie prostriedkami informačnej technológie na riešenie profesionálnych problémov z obchodu, priemyslu ...profesionálnych problémov z obchodu, priemyslu ...

Predpoklady naplnenia koncepcie:Predpoklady naplnenia koncepcie: Kvalitná kvalifikačná príprava učiteľov.Kvalitná kvalifikačná príprava učiteľov. Materiálne vybavenie škôl.Materiálne vybavenie škôl.

PRIPRAVUJEME KURZY,KDE PRÁCA BUDE HROU – ŠTEFAN LIGAS A KOL.

EFEKTÍVNA PRÁCA NA POČÍTAČIInternetová verzia – školy

V súvislosti s prácou na osobných počítačoch sa vo svete a V súvislosti s prácou na osobných počítačoch sa vo svete a hlavne v Európe sa udomácnil pojem hlavne v Európe sa udomácnil pojem „Štandardná počítačová „Štandardná počítačová

gramotnosť“.gramotnosť“. Všetci záujemcovia, ktorí spĺňajú podmienky Všetci záujemcovia, ktorí spĺňajú podmienky štandardnej počítačovej gramotnosti, dostanú medzinárodne štandardnej počítačovej gramotnosti, dostanú medzinárodne

uznávaný certifikát. Certifikát sa označuje ako ECDL (European uznávaný certifikát. Certifikát sa označuje ako ECDL (European Computer Driving Licence) a je dokladom toho, že jeho držiteľ Computer Driving Licence) a je dokladom toho, že jeho držiteľ

úspešne zložil testy podľa ECDL štandardu v rozsahu úspešne zložil testy podľa ECDL štandardu v rozsahu definovanom ECDL. Garantmi tohto certifikátu sú CEPIS definovanom ECDL. Garantmi tohto certifikátu sú CEPIS

(Council of European Professional Societies) a ECDL (Council of European Professional Societies) a ECDL Foundation.Foundation.

Samozrejme, že nie každý je schopný hneť zložiť testy zo Samozrejme, že nie každý je schopný hneť zložiť testy zo všetkých častí (modulov) a tak splniť podmienky na získanie všetkých častí (modulov) a tak splniť podmienky na získanie

preukazu ECDL. Mnohí z nás sa na tieto testy potrebujú preukazu ECDL. Mnohí z nás sa na tieto testy potrebujú pripraviť a preto sme pripravili vzdelávací kurz pripraviť a preto sme pripravili vzdelávací kurz „Efektívna „Efektívna

práca na počítači“.práca na počítači“. Tento kurz sa venuje všetkým siedmym Tento kurz sa venuje všetkým siedmym modulom, z ktorých sa skladá ECDL certifikát.modulom, z ktorých sa skladá ECDL certifikát.

Obsah jednotlivých modulov presne kopíruje požiadavky kladené Obsah jednotlivých modulov presne kopíruje požiadavky kladené na uchádzačov o získanie certifikátu. Kurz sa dá umiestniť na na uchádzačov o získanie certifikátu. Kurz sa dá umiestniť na

Internet (intranet) a môže byť potom používaný viacerými Internet (intranet) a môže byť potom používaný viacerými študentmi súčasne.študentmi súčasne.

Stručný obsah modulov :Stručný obsah modulov :

1. modul – základy informačných technológií (IT):1. modul – základy informačných technológií (IT): vysvetlenie základných pojmov, technické a programové vysvetlenie základných pojmov, technické a programové

vybavenie PC, hlavné oblasti použitia osobných počítačov, vybavenie PC, hlavné oblasti použitia osobných počítačov, informačné siete, využitie PC v praxi, ochrana proti informačné siete, využitie PC v praxi, ochrana proti

počítačovým vírusom.počítačovým vírusom.

2. modul – použitie PC a správa súborov:2. modul – použitie PC a správa súborov: práca s programom práca s programom Prieskumník, pracovná plocha, práca so súbormi, ich delenie, Prieskumník, pracovná plocha, práca so súbormi, ich delenie,

pomenovanie, kopírovanie, presúvanie, mazanie a pomenovanie, kopírovanie, presúvanie, mazanie a vyhľadávanie, editovanie, tlač a práca s tlačiarňouvyhľadávanie, editovanie, tlač a práca s tlačiarňou

3. modul – pracujeme s textom:3. modul – pracujeme s textom: práca s textovým editorom práca s textovým editorom Microsoft Word, základné operácie, formátovanie textu, Microsoft Word, základné operácie, formátovanie textu,

hromadná korešpondencia, práca s grafickými objektami, práca hromadná korešpondencia, práca s grafickými objektami, práca s tabuľkami, tlač, zložitejšie funkcies tabuľkami, tlač, zložitejšie funkcie

4. modul – pracujeme s tabuľkami:4. modul – pracujeme s tabuľkami: práca s tabuľkovým práca s tabuľkovým kalkulátorom MS Excel, základné operácie, vzorce a funkcie, kalkulátorom MS Excel, základné operácie, vzorce a funkcie,

formátovanie, práca s grafom, tlač, pokročilejšie funkcieformátovanie, práca s grafom, tlač, pokročilejšie funkcie

5. modul – pracujeme s databázami5. modul – pracujeme s databázami:: začiatky práce s začiatky práce s programom MS Access, tvorba databázy, použitie formulárov, programom MS Access, tvorba databázy, použitie formulárov,

vyhľadávanie a triedenie, zostavavyhľadávanie a triedenie, zostava

6. modul – tvoríme elektronické prezentácie6. modul – tvoríme elektronické prezentácie:: program program PowerPoint, základné operácie, grafika a PowerPoint, základné operácie, grafika a

diagramy,formátovanie textu, tlač a distribúcia, efekty a vzhľad diagramy,formátovanie textu, tlač a distribúcia, efekty a vzhľad prezentácieprezentácie

7. modul – Internet:7. modul – Internet: program Microsoft Internet Explorer, program Microsoft Internet Explorer, úvod do Internetu, prehľadávanie Web stránok, záložky, úvod do Internetu, prehľadávanie Web stránok, záložky,

program Microsoft Outlook, práca s elektronickou poštou, program Microsoft Outlook, práca s elektronickou poštou, použitie adries, práca so správami.použitie adries, práca so správami.

V jednotlivých moduloch sú V jednotlivých moduloch sú texty, zvukové súbory, fotografie, texty, zvukové súbory, fotografie, animácie, video sekvencie a testy.animácie, video sekvencie a testy. Samozrejme, že výučbový Samozrejme, že výučbový

kurz nie je určený len záujemcom o ECDL certifikát, ale je kurz nie je určený len záujemcom o ECDL certifikát, ale je určený všetkým, ktorí chcú v krátkom čase zvládnuť základné určený všetkým, ktorí chcú v krátkom čase zvládnuť základné

pojmy informačných technológií, prácu so súbormi a so pojmy informačných technológií, prácu so súbormi a so základnými aplikáciami na osobnom počítači. základnými aplikáciami na osobnom počítači.

Neuro - fyziologické aspekty vnímania

Neuro - fyziologické aspekty vnímania

Koľko informácií si uchováme v pamäti

Koľko informácií si uchováme v pamäti

Koľko informácií si uchováme v pamäti

Kognitívne schopnosti - vytvárajú sa rozvíjaním kognitívnych funkcií: vnímanie, pamäť,senzomotorické funkcie

Kognitívne schopnostiKognitívne schopnosti Vnímanie - Vnímanie - zapojiť všetky zmyslyzapojiť všetky zmysly PamäťPamäť - zefektívnenie procesu zapamätávania, - zefektívnenie procesu zapamätávania,

vybavovania, reprodukcievybavovania, reprodukcie - výzvy: povedz, vymenuj, popíš...- výzvy: povedz, vymenuj, popíš... Nižšie kognitívne funkcieNižšie kognitívne funkcie naučiť žiakov analyzovať veci a javy: ako, naučiť žiakov analyzovať veci a javy: ako,

prečo, aké sú kroky, postupy, uprav...prečo, aké sú kroky, postupy, uprav... Vyššie kognitívne funkcieVyššie kognitívne funkcie využitie poznatkov, synkretické myslenie, využitie poznatkov, synkretické myslenie,

analógia, zovšeobecnenia: aké sú vzťahy, ako analógia, zovšeobecnenia: aké sú vzťahy, ako to môžeš využiť, porovnaj...to môžeš využiť, porovnaj...

hodnotiace mysleniehodnotiace myslenie - naučiť hodnotiť veci, - naučiť hodnotiť veci, javy, seba, inýchjavy, seba, iných

tvorivé myslenietvorivé myslenie - hľadať nové, neobvyklé - hľadať nové, neobvyklé riešeniariešenia

Zobrazovacie plochy

Nepremietané zobrazovanieNepremietané zobrazovanie školské tabule školské tabule

Premietané zobrazovaniePremietané zobrazovanie Projektor - Projektor - technický prostriedok premietania technický prostriedok premietania

obrazovobrazov Premietacia plochaPremietacia plocha - rozdeľuje (odráža, - rozdeľuje (odráža,

rozptyľuje) svetelné lúče dopadajúce z rozptyľuje) svetelné lúče dopadajúce z projektora smerom k pozorovateľoviprojektora smerom k pozorovateľovi

Pozorovaný obrazPozorovaný obraz - optimálny jas- optimálny jas - dostatočná veľkosť- dostatočná veľkosť - detaily oproti pozadiu - maximálny kontrast- detaily oproti pozadiu - maximálny kontrast - primeraná doba vnímania- primeraná doba vnímania

Nepremietané zobrazenia

1. Klasické školské tabule - čierne, tmavozelené, biele - zápis na tabuli a v zošite - inverzný obraz /čierna, zelená/ Tabule podľa technickej konštrukcie: - pevné - namontované na stenu učebne - pevné panoramatické - široké až 5 m - listové - zložené z viacerých listov, otočné okolo závesov - posuvné listové - možnosť výškového nastavenia - posuvné krídlové tabule - prenosné - umiestnené na trojnožkách alebo závesné. 2. Nové druhy tabúľ magnetické tabule - magnetogramy - pravé - sieť permanentných feritových magnetov - nepravé - kovové tabule pod povrchom vrstva železných pilín flanelové tabule - flanelogramy priesvitné tabule - plexitové, fóliové, sklené napichovacie tabule - hobrové, korkové, polystyrénové svetelné tabule - homogénne, delené dierkové tabule - pravidelná sieť dierok, demonštrácia

pomôcok Zvláštne druhy tabúľ - bloková - zväzok bielych papierov - vodná - princíp priľnavosti navlhčených pomôcok

Spôsoby predvádzania zobrazení

hotový záznamhotový záznam školské obrazy školské obrazy fotografická reprodukcia skutočnosti a jej úpravafotografická reprodukcia skutočnosti a jej úprava(mapa, diagram, kresba, schéma, graf, maľba)(mapa, diagram, kresba, schéma, graf, maľba)

vytváraný záznamvytváraný záznam zápis na zápis na tabulitabulizápis pred vyučovaním a počas vyučovaniazápis pred vyučovaním a počas vyučovania

čiastočne vytváraný záznamčiastočne vytváraný záznam skladané obrazyskladané obrazy ukladanie priehľadných predlôh na sebaukladanie priehľadných predlôh na seba prikladanie hotových prvkovprikladanie hotových prvkov

kombinovaný záznam kombinovaný záznam kombinované obrazykombinované obrazy kombinácia predchádzajúcich spôsobovkombinácia predchádzajúcich spôsobov hotový obraz a magnetická, flanelová... tabuľahotový obraz a magnetická, flanelová... tabuľa

Druhy projekcieDruhy projekcie

podľa vzájomnej pozície projektora, premietacej podľa vzájomnej pozície projektora, premietacej plochy a diváka:plochy a diváka:

predná projekciapredná projekcia - projektor a diváci na tej istej - projektor a diváci na tej istej strane premietacej plochystrane premietacej plochy

- svetelné lúče projektora sa odrážajú od - svetelné lúče projektora sa odrážajú od premietacej premietacej plochy smerom k divákomplochy smerom k divákom

-- miestnosť zatemnená, príp. ak má projektor miestnosť zatemnená, príp. ak má projektor silnú silnú projekčnú lampuprojekčnú lampu

zadná projekciazadná projekcia - realizuje sa matnicou medzi - realizuje sa matnicou medzi projektorom a divákmiprojektorom a divákmi

- obraz sa premieta na zadnú stranu matnice, - obraz sa premieta na zadnú stranu matnice, svetlo svetlo projektora matnicou čiastočne prechádza, projektora matnicou čiastočne prechádza, čiastočne sa čiastočne sa rozptyľujerozptyľuje

- poskytuje kontrastnejší obraz ako predná - poskytuje kontrastnejší obraz ako predná projekciaprojekcia

- možnosť premietania bez zatemnenia- možnosť premietania bez zatemnenia

Druhy projekčných plôch

priesvitné priesvitné (textílie, matnice)(textílie, matnice) odrazné:odrazné: rozptylné projekčné plochyrozptylné projekčné plochy - - dopadajúce svetlo odrážajú všetkými dopadajúce svetlo odrážajú všetkými

smermi rovnomernesmermi rovnomerne - široký pozorovací uhol, obraz vidieť jasne z hociktorého - široký pozorovací uhol, obraz vidieť jasne z hociktorého

miestamiesta - používa sa v širokých miestnostiach- používa sa v širokých miestnostiach

smerové projekčné plochysmerové projekčné plochy - svetelné lúče odrážajú v užšom zväzku - svetelné lúče odrážajú v užšom zväzku a v určitom smere - použitie v úzkych a dlhých miestnostiacha v určitom smere - použitie v úzkych a dlhých miestnostiach

Typy projekčných plôchTypy projekčných plôch pre prednú projekciupre prednú projekciu 1. PRENOSNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY1. PRENOSNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY a/ NORMAL - závesnáa/ NORMAL - závesná b/ PRACTICAL - uložená v puzdre s roletovým samotočomb/ PRACTICAL - uložená v puzdre s roletovým samotočom c/ BRILLANT - ako Practical, ale má stojanc/ BRILLANT - ako Practical, ale má stojan d/ PORTABLE - ako Practical, ale má sklápací držiakd/ PORTABLE - ako Practical, ale má sklápací držiak

2. STABILNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY2. STABILNÉ PROJEKČNÉ PLOCHY e/ ELEKTRO-STABIL - pripojená na elektrickú sieť,e/ ELEKTRO-STABIL - pripojená na elektrickú sieť,

diaľkové ovládaniediaľkové ovládanie f/ TELUXA - metalizovaná, len v prevedení smerovom! f/ TELUXA - metalizovaná, len v prevedení smerovom! pre zadnú projekciupre zadnú projekciu MATNICA - svetelné lúče prepúšťa a súčasne rozptyľujeMATNICA - svetelné lúče prepúšťa a súčasne rozptyľuje

- je priesvitná, nie priehľadná- je priesvitná, nie priehľadná textílie, pauzovací papier, profesionálne vyrábané matné sklo alebo textílie, pauzovací papier, profesionálne vyrábané matné sklo alebo

matný akrylonmatný akrylon

Statická projekciaobraz nie je v pohybe, dej sa nevyvíja

PredlohyPredlohy::- nepriesvitná materiály(fotografie, obrazy, kresby)- nepriesvitná materiály(fotografie, obrazy, kresby)- priesvitná materiály (obraz na filme)- priesvitná materiály (obraz na filme)

Spôsoby statickej projekcie, prístroje, pomôcky:Spôsoby statickej projekcie, prístroje, pomôcky:

EPIPROJEKCIAEPIPROJEKCIA – EPIREX – EPIREX Princíp: využitie svetla odrazeného od povrchu obrázkuPrincíp: využitie svetla odrazeného od povrchu obrázku nepriehľadnénepriehľadné obrazy (fotografie, kresby, tlačené a písané materiály) obrazy (fotografie, kresby, tlačené a písané materiály)

DIAPROJEKCIADIAPROJEKCIA -- MEDIOR, MEDIREX, MEDIREX H MEDIOR, MEDIREX, MEDIREX H (ručný (ručný proj.)proj.)

ASPECTOMATASPECTOMAT, , PRAKTIKA, CARUSEL PRAKTIKA, CARUSEL (poloautomatický)(poloautomatický)

SIROSIRO (automatický) (automatický) svetlosvetlo projekčnej lampy projekčnej lampy prechádza prechádza diaobrázkom (diapozitívy, diafilmy) a diaobrázkom (diapozitívy, diafilmy) a

objektívom je usmerňované na projekčnú plochuobjektívom je usmerňované na projekčnú plochu

SPÄTNÁ PROJEKCIASPÄTNÁ PROJEKCIA - - MEOTAR M1, MEOTAR M2, MEOTAR M1, MEOTAR M2, MEOTAR M3, MEOTAR PORTABLE, LECH...MEOTAR M3, MEOTAR PORTABLE, LECH...

priesvitkapriesvitka (priesvitky, modely) (priesvitky, modely)

DIAFÓN = OBRAZ DIAFÓN = OBRAZ + + ZVUK ZVUK diamateriál mg. páskadiamateriál mg. páska DIAPROJEKTOR MAGNETOFÓNDIAPROJEKTOR MAGNETOFÓN

(min. poloautomatický) (generátor impulzov)(min. poloautomatický) (generátor impulzov)na mg. páske na 1. stope sprievodné slovona mg. páske na 1. stope sprievodné slovo

na 2. stope impulzyna 2. stope impulzy

Dynamická projekciaobraz je v pohybe, dej sa vyvíja

Pokračovateľ analógového záznamu. Jednoduché vkladanie titulkov, zvukov, prechodov snímkov...

Vznik filmu

Film, fenomén výchovy, vzdelávania a zábavy

Túžba človeka zachytiť a reprodukovať skutočnosť

v pohybe sa splnila koncom 19. storočia

Osobnosti vzniku filmu

RogetRoget – anglický lekár, ktorý zistil, – anglický lekár, ktorý zistil, že obraz predmetu sa na sietnici že obraz predmetu sa na sietnici oka udrží o niečo dlhšie ako sa naň oka udrží o niečo dlhšie ako sa naň oko pozerá. / aj keď si to človek oko pozerá. / aj keď si to človek neuvedomuje/.neuvedomuje/.

Bratia Louis a August LumièreBratia Louis a August Lumière - - 22.03. 189522.03. 1895 predviedli svoj predviedli svoj vynález kinematograf – projekcia vynález kinematograf – projekcia pohyblivých obrazov na veľkom pohyblivých obrazov na veľkom plátne. plátne.

13. 02. 189513. 02. 1895 - - si ho dali patentovaťsi ho dali patentovať

Objavenie kinematografie

Je výsledkom dvoch Je výsledkom dvoch samostatných problémov: samostatných problémov:

1)1) objav prístroja, ktorý by objav prístroja, ktorý by vytvoril odraz skutočnostivytvoril odraz skutočnosti

2)2) problém zvečnenia skutočnostiproblém zvečnenia skutočnosti Cesta k realizácii tejto Cesta k realizácii tejto

túžbytúžby viedla od laterny viedla od laterny magici (tj. druhu prvotného magici (tj. druhu prvotného premietacieho prístroja) premietacieho prístroja) cez objav fotografie v roku cez objav fotografie v roku 1839.1839.

Prvé predstavenie za frank

28.12.1895 – prvé predstavenie v histórii filmu pre verejnosť bolo v Indickom salóne Grand-Café v Paríži a trvalo 20 minút

Program mal 4 časti:

1. „Odchod robotníkov z továrne Lumière v Lyone-Montplaisir“

2. „Príchod vlaku na nádražie Ciotat“,

3. „Rozbúrené more“

4. „Pokropený kropič“.

Bádatelia

Vynález filmu nemoVynález filmu nemožžno pripísano pripísaťť iba iba jednému jednému objaviteľovobjaviteľovi.i.

K objaveniu filmu prispeli aj:K objaveniu filmu prispeli aj:   J. M. PetzvalJ. M. Petzval – slovenský vedec, jeho – slovenský vedec, jeho

prínos: výpočty z oblasti optikyprínos: výpočty z oblasti optiky   J. E. PurkyněJ. E. Purkyně – – ččeský vedec, zostrojil eský vedec, zostrojil

uzatváraciu klapku premietacieho uzatváraciu klapku premietacieho prístrojaprístroja

  R. PaulR. Paul – anglický vynálezca (amatér) – anglický vynálezca (amatér)   Friese-GreeneFriese-Greene – anglický fotograf – anglický fotograf

(profesionál)(profesionál)   T. A. EdisonT. A. Edison a jeho asistent: a jeho asistent:   W. K. L. DicksonW. K. L. Dickson z USA z USA

Prvé filmové predstavenie na Slovensku

Konalo sa Konalo sa 25. decembra 189625. decembra 1896 v Palugyayovom hoteli v Palugyayovom hoteli (Carlton) U zeleného stromu, (Carlton) U zeleného stromu, pod názvom pod názvom “Oživená “Oživená fotografia“fotografia“

predstavenie malo predstavenie malo 2 časti:2 časti: 1.1. časť: desať rozličných časť: desať rozličných

prírodných atrakcií z celého prírodných atrakcií z celého svetasveta

2.2. časť: hra farieb a čiarčasť: hra farieb a čiar

       

Zvukový filmZvukový film

Zvukový filmZvukový film – prvý audiovizuálny – prvý audiovizuálny prostriedok (spojenie vizuálnych prostriedok (spojenie vizuálnych a auditívnych informácií a ich synchrónna a auditívnych informácií a ich synchrónna reprodukcia)reprodukcia)

   Rok 1903 - THE GREAT TRAIN Rok 1903 - THE GREAT TRAIN

ROBBERY ROBBERY (Veľké prepadnutie vlaku) - (Veľké prepadnutie vlaku) - 1.skutočný hraný film vytvorený na základe 1.skutočný hraný film vytvorený na základe scenára E. S. Porterom pre americkú scenára E. S. Porterom pre americkú spoločnosť Edison. (Filmy bratov spoločnosť Edison. (Filmy bratov Lumièrovcov boli len jednoduchými Lumièrovcov boli len jednoduchými sekvenciami)sekvenciami)

Kinematografia na Slovensku

5.9.1905 5.9.1905 – začalo sa premietať – začalo sa premietať v prvom stálom kine Electro v prvom stálom kine Electro Bioskop (sídlo: Šermiarska sála Bioskop (sídlo: Šermiarska sála toho istého hotela, kapacita: 200 toho istého hotela, kapacita: 200 miest, premietanie: každý deň)miest, premietanie: každý deň)

3.8.19093.8.1909 – premiéra hraného – premiéra hraného filmu Košické korzo na filmovom filmu Košické korzo na filmovom plátne v košickom divadle Uránia, plátne v košickom divadle Uránia, autor Alexander Lifkaautor Alexander Lifka

Rok 1910Rok 1910 – – premietanie premietanie filmov v rámci filmov v rámci vyučovacieho procesu na vyučovacieho procesu na Banskej a lesníckej Banskej a lesníckej akadémii v Banskej akadémii v Banskej ŠtiavniciŠtiavnici

Vznik Školfilmu

    Podmienky pre vznik ŠkolfilmuPodmienky pre vznik Školfilmu

17. decembra 1940 – pod vplyvom 17. decembra 1940 – pod vplyvom učiteľskej verejnosti vzniká Ústav pre učiteľskej verejnosti vzniká Ústav pre školský  osvetový film v Bratislave – školský  osvetový film v Bratislave – “Školfilm“.“Školfilm“.

Film sa stáva nielen zábavným ale aj Film sa stáva nielen zábavným ale aj výchovným médiom.výchovným médiom.

Film je účinným prostriedkom Film je účinným prostriedkom prenosu a spracovania informácií.prenosu a spracovania informácií.

Dokumentárny film: nástroj Dokumentárny film: nástroj formovania spoločenského vedomia, formovania spoločenského vedomia, má výrazný podiel na výchove ľudí.má výrazný podiel na výchove ľudí.

Školfilm

Mal monopolné právo na Mal monopolné právo na zakupovania a vybavovanie škôl zakupovania a vybavovanie škôl premietacími prístrojmi a tiež na premietacími prístrojmi a tiež na vyrábanie, kopírovanie, dovoz vyrábanie, kopírovanie, dovoz a distribúciu 16 mm filmov.a distribúciu 16 mm filmov.

vybavil okolo 400 škôl premietacími vybavil okolo 400 škôl premietacími prístrojmiprístrojmi

vyrobil 65 vlastných 16 mm filmov vyrobil 65 vlastných 16 mm filmov uviedol niekoľko zahraničných titulovuviedol niekoľko zahraničných titulov začal budovať koncepciu filmovej začal budovať koncepciu filmovej

výchovy a výchovy filmomvýchovy a výchovy filmom

Tvorba:Tvorba: hlavne prírodovedné hlavne prírodovedné filmy, filmy z oblasti športu, fyziky filmy, filmy z oblasti športu, fyziky a zdravotníctvaa zdravotníctva

Televízia a video

Autorský zákon

Zbierka zákonov č. 618/2003 Zákon zo 4. decembra 2003 o autorskom práve a právach súvisiacich s autorským právom - upravuje vzťahy vznikajúce v súvislosti s vytvorením a použitím literárneho a iného umeleckého diela a vedeckého diela, umeleckého výkonu, s výrobou a použitím zvukového záznamu, zvukovo-obrazového záznamu, s vysielaním a použitím rozhlasového vysielania a televízneho vysielania (ďalej len „vysielanie“) a v súvislosti so zhotovením a použitím databázy tak, aby boli chránené práva a oprávnené záujmy autora, výkonného umelca, výrobcu zvukového záznamu, výrobcu zvukovo-obrazového záznamu, rozhlasového vysielateľa a televízneho vysielateľa (ďalej len „vysielateľ“) a zhotoviteľa databázy.

Pozri tiež http://www.upv.sk

Prajem príjemnú zábavu pri ďalších kurzoch

Štefan Ligas mailto: stefan.ligas@umb.sk