CICLO FORMATIVO DE GRADO: MEDIO...

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA

CICLO FORMATIVO DE GRADO: MEDIO

DEPARTAMENTO: INFORMÁTICA

MÓDULO: SISTEMAS OPERATIVOS MONOPUESTO

CÓDIGO: 0222 NIVEL: 1º DURACIÓN: 160 h.

PROFESOR RESPONSABLE DEL MODULO: Juan José Jiménez Martín

1. OBJETIVOS GENERALES DEL MÓDULO PROFESIONAL

a) Organizar los componentes físicos y lógicos que forman un sistema microinformático, interpretando su

documentación técnica, para aplicar los medios y métodos adecuados a su instalación, montaje y

mantenimiento.

b) Reconocer y ejecutar los procedimientos de instalación de sistemas operativos y programas de

aplicación, aplicando protocolos de calidad, para instalar y configurar sistemas microinformáticos.

c) Localizar y reparar averías y disfunciones en los componentes físicos y lógicos para mantener sistemas

microinformáticos y redes locales.

d) Sustituir y ajustar componentes físicos y lógicos para mantener sistemas microinformáticos y redes

locales.

e) Interpretar y seleccionar información para elaborar documentación técnica y administrativa.

f) Valorar el coste de los componentes físicos, lógicos y la mano de obra, para elaborar presupuestos.

g) Reconocer características y posibilidades de los componentes físicos y lógicos, para asesorar y asistir a

clientes.

h) Detectar y analizar cambios tecnológicos para elegir nuevas alternativas y mantenerse actualizado

dentro del sector.

i) Reconocer y valorar incidencias, determinando sus causas y describiendo las acciones correctoras para

resolverlas.

2. COMPETENCIAS PROFESIONALES PERSONALES Y SOCIALES

a) Determinar la logística asociada a las operaciones de instalación, configuración y mantenimiento de

sistemas microinformáticos, interpretando la documentación técnica asociada y organizando los recursos

necesarios.

b) Instalar y configurar software básico y de aplicación, asegurando su funcionamiento en condiciones de

calidad y seguridad.

c) Realizar las pruebas funcionales en sistemas microinformáticos y redes locales, localizando y

diagnosticando disfunciones, para comprobar y ajustar su funcionamiento.

d) Mantener sistemas microinformáticos y redes locales, sustituyendo, actualizando y ajustando sus

componentes, para asegurar el rendimiento del sistema en condiciones de calidad y seguridad.

e) Elaborar presupuestos de sistemas a medida cumpliendo los requerimientos del cliente.

f) Asesorar y asistir al cliente, canalizando a un nivel superior los supuestos que lo requieran, para

encontrar soluciones adecuadas a las necesidades de éste.

g) Organizar y desarrollar el trabajo asignado manteniendo unas relaciones profesionales adecuadas en el

entorno de trabajo.

h) Mantener un espíritu constante de innovación y actualización en el ámbito del sector informático.

i) Utilizar los medios de consulta disponibles, seleccionando el más adecuado en cada caso, para resolver

en tiempo razonable supuestos no conocidos y dudas profesionales.

j) Resolver problemas y tomar decisiones individuales siguiendo las normas y procedimientos

establecidos definidos dentro del ámbito de su competencia.

3. CONTENIDOS (procedimentales, conceptuales, actitudinales)

3.1. CONTENIDOS

1. INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS.

2. SISTEMAS DE FICHEROS, MÁQUINAS VIRTUALES Y PARTICIONES.

3. MS-DOS.

4. PROCESOS.

5. MEMORIA.

6. SISTEMA OPERATIVO WINDOWS.

7. SISTEMA OPERATIVO UNIX/LINUX.

1.-INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS.

Capacidades (objetivos didácticos)

.Conocer la estructura monolítica y en capas

Conocer los elementos de un sistema informático

Conocer lss diferentes funciones de un sistema operativo

Conocer los distintos modos de explotación

Contenidos

Procedimientos

1. Iniciar al alumno en las funciones del sistema operativo

2. Capacitar al alumno para la captación y análisis de la interfaz

3. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferentes características de los

distintos tipos de sistemas operativos que existen en el mercado.

4. Planificación de actividades con el ordenador y comparación entre las prestaciones de los distintos

tipos de sistemas operativos.

Conceptos

1. Estructura monolítica y en capas

2. Conceptos básicos, estructura y prestaciones.

3. Definición y tipos.

Mono/Multiusuario.

Mono/Multitarea.

Mono/Multiprocesador

Sistema operativo en red y sistema operativo distribuido

4. Modos de explotación

Actitudes

1. Valorar los trabajos realizados

2. Fomentar entre los alumnos la exactitud y el rigor

3. Capacidad de escuchar.

4. Aceptación de las limitaciones

5. Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización del Sistema

Operativo.

6. Actitud ordenada y metódica en el trabajo con el Sistema Operativo, planificando con antelación

el desarrollo de las tareas y preservando los espacios necesarios en el disco o disquete.

Criterios y propuestas de evaluación

Arquitectura sistemas operativos

Funciones de los sistemas operativos

Modos de explotación de un sistema operativo

Componentes de los sistemas operativos

2.-SISTEMAS DE FICHEROS,MAQUINAS VIRTUALES Y PARTICIONES.


Conocer los tipos de archivos y sistemas de ficheros

Conocer los tipos de particiones

Conocer las características de lasmáquinas virtuales

Diferenciar entre directorios, rutas y archivos

Saber distinguir unos archivos de otros

Dar propiedades a los archivos

Realizar particiones

Instalar máquinas virtuales

Asignar derechos de acceso a archivo o denegarlos

Saber proteger los archivos

Contenidos

Procedimientos

1. Realización de cambiar los atributos a los archivos

2. Observación de los atributos de los archivos

3. Creación, modificación, eliminación de particiones

Conceptos

1. Estructura de un archivo

2. Tipos de archivos

3. Atributos de un archivo

4. Operaciones con archivos

5. Directorio

6. Rutas o caminos

7. Operaciones con directorios

8. Particiones primarias, extendidas y lógicas

9. Tipos de sistemas de ficheros

Actitudes

1. Analiza y valora los efectos que produce modificar los atributos de un archivo

2. Valora la protección de los archivos

3. Analiza y valora los efectos de hacer particiones


Tipos de archivos

Modificar los atributos a una archivo

Operaciones con archivos

Acceso a la información del archivo

Protección de los archivos

3.-MS-DOS


Saber los comando de MS-DOS

Saber realizar redireccionamiento

Conocer los dispositivos del dos

Contenidos

Procedimientos

1. Iniciar al alumno en las funciones del sistema operativo

2. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de comandos y resultados que se

obtienen.

3. Planificación de actividades con el Dos.

4. Ejecución de comandos simples y resolución de problemas presentados en otros sistemas

operativos mediante comandos del D.O.S.

Conceptos

1. Memoria

2. Entrada/Salida

3. La estructura de árbol de MS-D.O.S.

4. Comodines

5. Lenguaje de control o comandos.

6. Gestión de directorios.

a. Dir, Cd, Md, Rd, Tree.

7. Gestión de ficheros.

b. Ren, Del, Copy, Fc, Atrrib, Xcopy, Comp, Undelete.

8. Gestión de unidades de disco.

c. Label, Vol, Format, Sys, Diskcopy, diskcomp, chkdsk.

9. Archivos de texto.

d. Type, Copy Con, Print, Edlin, Edit.

Actitudes

1. Analizar y valorar los efectos de los comandos llamados filtros

2. Analizar y valorar los efectos de los redireccionamientos

3. Actitud ordenada y metódica la hora de escribir la ordenes en el prompt.

4. Valorar el D.O.S. y sus comandos como herramientas para la fácil resolución de problemas

concretos en otros sistemas operativos.


Tipos de archivos

Modificar los atributos a una archivo

Operaciones con archivos

Acceso a la información del archivo

Protección de los archivos

4.-GESTIÓN DE PROCESOS


Determinar y entender la organización de los procesos

Conocer los estados de un proceso

Planificación de procesos

Conocer la jerarquía de procesos

Conocer la comunicación entre procesos

Saber que son las interrupciones

Contenidos

Procedimientos

1. Permitir al alumno juzgar acertadamente las posibilidades de la gestión de procesos

2. Realización de actividades que permitan comprender cómo gestionan los distintos procesos por

los distintos sistemas operativos.

3. Planificación de actividades sobre comunicación entre procesos.

Conceptos

1. Proceso

2. Jerarquía de procesos

3. Comunicación entre procesos

4. Estados de un proceso

5. Organización de los procesos

6. Gestión del procesador.

7. Interrupciones

8. Exclusión mutua

Actitudes

1. Valorar los trabajos simulando la gestión de procesos

2. Analizar y valorar los efectos que sobre un proceso generan las interrupciones

3. Valorar la comunicación entre procesos


Técnicas de gestión de procesos

Técnicas de gestión de concurrencia

Desactivación y activación de interrupciones

Exclusión mutua

Explicar la comunicación entre procesos en sistemas distribuidos

Algoritmos de planificación

Implementación del modelo de procesos

5.-GESTIÓN DE MEMORIA


Conocer la administración de la memoria sin intercambio ni paginación

Conocer la gestión de memoria con mapa de bits

Conocer la gestión de memoria con estructuras de colocación

Conocer la gestión de memoria con particiones fijas

Conocer la jerarquía de memoria

Entender la paginación

Entender la segmentación

Contenidos

Procedimientos

1. Iniciar al alumno en la administración de la memoria

2. Realización de actividades con memorias sin intercambio ni paginación

3. Realización de actividades con memorias con paginación

4. Realización de actividades con memorias con segmentación

Conceptos

2. Administración de la memoria sin intercambio ni paginación

3. Mapa de bit

4. Estrategias de colocación

5. Swapping

6. Paginación

7. Segmentación

8. Memoria virtual

9. jerarquía de memoria

Actitudes

1. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión sin intercambio ni

paginación

2. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión con particiones fijas

3. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión con paginación

4. Analizar y valorar los efectos que produce sobre la memoria su gestión con segmentación


Tipos de memoria

Problemas con la memoria sin intercambio ni paginación

Gestión de memorias con particiones fijas

Gestión de memorias con paginación

Gestión de memorias con segmentación

Memoria virtual y Swapping

Sistemas con paginación/segmentación

6.-SISTEMA OPERATIVO WINDOWS


Conocer y manejar el sistema operativo Windows

Contenidos

Procedimientos

1. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de tareas, configuración, etc.

2. Utilización de entornos gráficos como sistemas de organización de la información en el ordenador.

3. Elaboración de documentos haciendo uso del portapapeles y observando la transformación de los

distintos tipos de información.

4. Configurar los distintos tipos de hardware y periféricos existentes en el ordenador.

5. Configuración de la red del aula y diseño de redes de ámbito local.

6. Acceder a los distintos equipos conectados a la red examinado y analizando sus propiedades.

7. Capacitar al alumno para la captación y análisis de la interfaz

8. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferentes características de los

distintos tipos de sistemas operativos que existen en el mercado.

9. Realización de actividades que permitan comprender cómo gestionan los distintos procesos por

los distintos sistemas operativos.

Conceptos

1. Conceptos Básicos.

2. El menú de Inicio y la Barra de Tareas

3. Trabajando con Aplicaciones.

4. El portapapeles de Windows.

5. El Explorador de Windows.

6. El Panel de Control.

7. Herramientas del Sistema.

8. El Administrador de Impresión.

9. Configuración de la Red bajo Windows.

10. Acceso a la Red y Recursos Compartidos.

11. Instalación de Windows.

Actitudes

1. Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización de

Windows..

2. Facilidad del manejo de Windows


Manejo del menú inicio

Utilización de Windows

Agregar hardware software y configurar dispositivos

Configuración de redes

Instalar Windows

7.-SETEMA OPERATIVO UNIX/LINUX


Conocer y manejar el sistema operativo UNIX y LINUX

Contenidos

Procedimientos

1. Lectura de textos y elaboración de un resumen que refleje las diferencias, sobre todo ventajas, de

los sistemas operativos multitarea frente a los sistemas operativos monotarea.

2. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de comandos y resultados que se

obtienen.

3. Planificación de actividades con el Sistema Operativo. Análisis de sus consecuencias.

4. Realización de actividades con el Sistema Operativo. Ejecución de tareas, configuración, etc.

5. Configurar los distintos tipos de hardware y periféricos existentes en el sistema para LINUX.

6. Configuración de la red del aula y diseño de redes de ámbito local.

7. Acceder a los distintos equipos conectados a la red examinado y analizando sus propiedades.

Conceptos

1. Arquitectura UNIX: antecedentes, fundamentos y características propias.

2. Utilización a nivel de usuario.

3. Acceso y personalización del sistema.

4. Archivos y directorios: fundamentos, operaciones y órdenes.

5. Shell: utilización y programación básica.

6. Utilización a nivel de administrador: instalación, configuración, seguridad y comunicaciones.

7. Procedimientos y utilidades de UNIX.

8. Interpretación y utilización de la documentación.

Actitudes

1. Analizar y valorar los efectos que sobre un sistema informático produce la utilización del Sistema

Operativo multitarea LINUX

2. Actitud ordenada y metódica en el trabajo con el Sistema Operativo, planificando con antelación

el desarrollo de las tareas y la configuración del sistema según los parámetros requeridos.


Como proteger y dar seguridad a los archivos

Manejo y utilización de UNIX y LINUX

Instalación de UNIX y LINUX

Permisos de usuarios

Ordenes en LINUX

3.2. TEMPORATLIZACIÓN

1.-INTRODUCCIÓN A LOS SISTEMAS OPERATIVOS. 7 HORAS

2.-SISTEMAS DE FICHEROS, MÁQUINAS VIRTUALES Y PARTICIONES. 20 HORAS

3.-MS-DOS. 11 HORAS

4.-PROCESOS. 25 HORAS

5.-MEMORIA. 24 HORAS

6.-SISTEMA OPERATIVO WINDOWS. 33 HORAS

7.-SISTEMA OPERATIVO UNIX/LINUX. 40 HORAS

3.3. CONTENIDOS DE CARÁCTER TRANSVERSAL

Los temas transversales a tratar en el módulo profesional a lo largo del curso están relacionados con el

desarrollo de las capacidades de relaciones sociales y comunicativas de los alumnos, entendidas como un

complemento necesario e importante a incluir en cualquier titulación de tipo técnica.

Los temas transversales concretos a tratar son los siguientes:

Desarrollar habilidades de relación social e interpersonal.

Potenciar las actitudes comunicativas, de negociación y de trabajo en grupo.

Fomentar la motivación.

Saber afrontar conflictos provocados por las limitaciones tecnológicas, siempre presentes en un

entorno tecnológico tan dinámico y en continua evolución como es el sector informático.

4. PRINCIPIOS METODOLÓGICOS

Principios

Entendemos el aprendizaje como un proceso, dentro de la concepción constructivista y del aprendizaje

significativo. En este sentido, planteamos como principios metodológicos los siguientes:

Se deberá partir de las capacidades actuales del alumno, evitando trabajar por encima de su desarrollo

potencial.

El alumno deberá ser el protagonista y el artífice de su propio aprendizaje. Se tratará de favorecer el

aprendizaje significativo y se promoverá el desarrollo de la capacidad de “aprender a aprender”, in-

tentando que el alumno adquiera procedimientos, estrategias y destrezas que favorezcan un

aprendizaje significativo en el momento actual y que además le permitan la adquisición de nuevos

conocimientos en el futuro.

Se propiciará una visión integradora y basada en la interdisciplinariedad, donde los contenidos se

presentarán con una estructura clara, planteando las interrelaciones entre los distintos contenidos del

mismo módulo y entre los de este con los de otros módulos.

Ya que el aprendizaje requiere esfuerzo y energía, deberemos procurar que el alumno encuentre

atractivo e interesante lo que se le propone. Para ello, hemos de intentar que reconozca el sentido y la

funcionalidad de lo que aprende. Procuraremos potenciar la motivación intrínseca (gusto por la

materia en sí misma, porque las actividades que proponemos susciten su interés), acercando las

situaciones de aprendizaje a sus inquietudes y necesidades y al grado de desarrollo de sus

capacidades.

Estrategias y técnicas

Todo lo anterior se concreta a través de las estrategias y técnicas didácticas que apuntarán al tipo de

actividades que se desarrollarán en el aula, así como al modo de organizarlas o secuenciarlas.

La metodología aplicada deberá ser activa, de manera que el alumno no sea únicamente receptor pasivo,

sino que observe, reflexione, participe, investigue, construya, etc. En este sentido, propiciaremos a través

de las actividades el análisis y la elaboración de conclusiones con respecto al trabajo que se está

realizando.

Entre la gran diversidad de estrategias y técnicas didácticas que existen destacamos las siguientes:

Se partirá de los conocimientos previos del alumno, formales o no, para construir el conocimiento la

materia.

La simulación será una herramienta de gran utilidad.

Se promoverá el trabajo en equipo, buscando favorecer la cooperación y el desarrollo de la

responsabilidad en los alumnos.

Las actividades formativas tendrán como objetivo la funcionalidad y la globalización de los

contenidos.

Se tratará el error como fuente de aprendizaje, teniendo en cuenta que a partir del reconocimiento,

análisis y corrección de este se puede mejorar.

Técnicas para identificación de conocimientos previos:

Cuestionarios escritos.

Diálogos.

Técnicas para la adquisición de nuevos contenidos:

Exposición-presentación de cada una de las unidades.

Exploraciones bibliográficas y normativas.

Discusión en pequeño/gran grupo.

Resolución de actividades y casos prácticos.

Exposición de los trabajos realizados.

Utilización de las nuevas tecnologías de la información.

Tipología de las actividades

En cada una de las unidades de trabajo se proponen sucesivamente actividades de comprensión, análisis,

relación, consolidación y aplicación. Para su secuenciación se ha respetado el orden de exposición de los

contenidos y se ha tenido en cuenta el grado de dificultad. Todas ellas se pueden resolver con los

contenidos de los apuntes de clase y con búsquedas en Internet.

5. EVALUACIÓN

5.1. EVALUACIÓN INICIAL

Como punto de partida del proceso instruccional, se sondeará de manera informal a los/as alumnos/as

para determinar que conocimientos previos poseen, a través de un sondeo oral (charla) o escrito (examen

tipo test y de respuestas cortas).

5.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN

La evaluación de este módulo y de sus componentes formativos se realizará a lo largo de todo el proceso

de aprendizaje, siguiendo tres fases:

1. Evaluación inicial, al comienzo de cada unidad, para preparar la situación de partida, ajustando los

diseños en función de las necesidades. Para llevar a cabo esta tarea haremos uso de la observación

a través de diálogos y entrevistas.

2. Evaluación procesual con intención formativa, que se llevará a cabo durante todo el proceso de

enseñanza-aprendizaje. Supondrá recoger datos y llevar un seguimiento continuo de las

actividades de los alumnos. Se evaluarán procedimientos, conceptos y actitudes.

3. Evaluación final con intención sumativa, al final del proceso, analizando las desviaciones entre los

objetivos programados y los resultados obtenidos e intentando buscar solución a los problemas

surgidos.

La ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y

titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte

del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía establece en su Artículo 2 en su punto 2

que “La aplicación del proceso de evaluación continua del alumnado requerirá, en la modalidad

presencial, su asistencia regular a clase y su participación en las actividades programadas para los

distintos módulos profesionales del ciclo formativo”.

Los alumnos que, sumando las faltas justificadas y las injustificadas, falten un 15% de horas por trimestre

y/o no realicen las actividades de manera regular, perderán el derecho a la evaluación continua y serán

evaluados y calificados en la sesión correspondiente a la evaluación final. Del mismo modo se procederá

cuando la suma de faltas, justificadas e injustificadas, supere el 15% de horas de un determinado módulo.

Las prácticas de clase son obligatorias debiendo entregarse en las fechas indicadas y obtener la

calificación de “apto”.

En las diferentes entregas de prácticas, el profesor podrá preguntar al alumno sobre las soluciones

adoptadas, planteamiento seguido, resolución de problemas, etc., y será indispensable para superarlo

responder correctamente.

La actitud en clase se tendrá en cuenta en la evaluación de los diferentes módulos pues la adquisición de

la madurez y disciplina requeridas para trabajar como técnico son un aspecto más de los contenidos

curriculares.

5.4. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Procedimentales (Habilidades y destrezas):

o Trabajos y/o exposiciones individuales y/o en grupo.

o Tareas prácticas de clase y/o casa.

o Exámenes prácticos

Conceptuales (Conocimientos):

o Exámenes teóricos y prácticos

o Tareas teóricas de clase y/o casa

Actitudinales (Actitudes):

o Responsabilidad

o Orden y limpieza

o Actitud ante el trabajo

o Respeto a las normas establecidas

o Seguridad e higiene en el trabajo

5.5. CRITERIOS DE EVAlUACIÓN

El proceso de evaluación se llevará a cabo a lo largo de todo el periodo que comprende el curso, siendo el

resultado la media ponderada de la suma de una serie de notas.

Cada examen se puntuará siempre de 0 a 10 puntos. Algunas prácticas se puntuarán como Apto o No

Apto Se considerará superado el módulo profesional, cuando el resultado de todos los exámenes sea

mayor o igual que 5 y el resultado de todas las prácticas sea mayor o igual a 5, si se puntúa de 0 a 10, o

Apto

Para poder aprobar se ha de tener superadas todas las actividades con una nota mayor o igual que 5 sobre

10 puntos o la calificación de Apto

Si al finalizar la convocatoria ordinaria, el alumno no consigue superar los objetivos mínimos del

módulo, se accederá a la convocatoria extraordinaria de junio.

La no comparecencia a la prueba de conocimientos teórico/prácticos, o a la revisión del trabajo

práctico, conllevará la no superación del módulo.

Alumnos pendientes. Los alumnos con el módulo pendiente que no asistan habitualmente a clase, para la convocatoria ordinaria del

módulo, serán evaluados durante el mes de junio, de acuerdo con las directrices generales especificadas por el

equipo directivo para la asignación de fechas para la realización de dichas pruebas. Para la convocatoria

extraordinaria, regirán los mismos criterios que el resto de alumnos del módulo.

6 MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

Introducción y objetivos.

Esta etapa educativa debe atender las necesidades educativas de los alumnos y alumnas, tanto de los que

requieren un refuerzo porque presentan ciertas dificultades en el aprendizaje como de aquellos cuyo nivel

esté por encima del habitual.

Escalonar el acceso al conocimiento y graduar los aprendizajes constituye un medio para lograr responder

a la diversidad del alumnado, de manera que se puedan valorar progresos parciales. Representa también

un factor importante el hecho de que los alumnos y alumnas sepan qué es lo que se espera de ellos.

De los objetivos generales del módulo, se tendrá en cuenta que, la adquisición de las capacidades

presentará diversos grados, en función de esta diversidad del alumnado.

Por último será el profesor o profesora el que adopte la decisión de que objetivos, contenidos,

metodología, actividades, instrumentos y criterios de evaluación adaptará según las características del

alumnado de los grupos que imparta.

7. Metodología.

La atención a la diversidad es uno de los elementos fundamentales a la hora del ejercicio de la actividad

educativa, pues se trata de personalizar el proceso de enseñanza-aprendizaje, adecuándolo a las

necesidades y al ritmo de trabajo y desarrollo del alumnado.

Se puede ofrecer vías para la atención a la particular evolución de los alumnos y alumnas, tanto

proponiendo una variada escala de dificultad en sus planteamientos y actividades como manteniendo el

ejercicio reforzado de las habilidades básicas. La atención a la diversidad se podrá contemplar de la

siguiente forma:

Desarrollando cuestiones de diagnóstico previo, al inicio de cada unidad didáctica, para detectar el

nivel de conocimientos y de motivación del alumnado que permita valorar al profesor el punto de

partida y las estrategias que se van a seguir. Conocer el nivel del que partimos nos permitirá saber

qué alumnos y alumnas requieren unos conocimientos previos antes de comenzar la unidad, de

modo que puedan abarcarla sin dificultades. Asimismo, sabremos qué alumnos y alumnas han

trabajado antes ciertos aspectos del contenido para poder emplear adecuadamente los criterios y

actividades de ampliación, de manera que el aprendizaje pueda seguir adelante.

Incluyendo actividades de diferente grado de dificultad, bien sean de contenidos mínimos, de

ampliación o de refuerzo o profundización, permitiendo que el profesor seleccione las más

oportunas atendiendo a las capacidades y al interés de los alumnos y alumnas.

Ofreciendo textos de refuerzo o de ampliación que constituyan un complemento más en el proceso

de enseñanza-aprendizaje.

Programando actividades de refuerzo cuando sea considerado necesario para un seguimiento más

personalizado.

8. MATERIALES Y RECURSOS DIDACTICOS

En el tratamiento didáctico de este módulo se deberán utilizar recursos materiales impresos, audiovisuales

e informáticos.

Colección de apuntes aportada por el profesor.

Relaciones de ejercicios de cada Unidad aportadas por el profesor.

Recursos webs relacionados con la administración de sistemas operativos Windows y GNU/Linux.

Otros recursos:

El equipamiento normal de una de las aulas asignadas al ciclo.

Equipos informáticos conectados a Internet.

Aplicaciones informáticas de propósito general.

Aplicaciones informáticas específicas para el módulo.

Material de oficina (escritura, archivo, reproducción de documentos, etc.).

Publicaciones periódicas de contenido general y de contenido especializado.

9. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Se fomentará entre el alumnado la labor de investigación personal sobre los diferentes temas tratados a lo

largo del curso y la realización de actividades complementarias que permitan conocer casos reales de

implantación de los diversos aspectos abordados en el módulo.

Además, se propondrán visitas a organismos o empresas del entorno en los que los alumnos puedan

observar en la práctica los aspectos teóricos vistos. En todo caso, estas visitas dependerán de las

posibilidades que se vayan descubriendo en el entorno y de cómo se vaya desarrollando el módulo a lo

largo del curso.

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