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ACTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DEL MODULO “PREPARACIÓN
DEL ENTORNO PROFESIONAL” CODIGO 3060
CICLO DE FORMACION PROFESIONAL BASICA EN PELUQUERÍA Y ESTÉTICA
PROFESORA MARÍA JOSÉ SANCHEZ
MAYO 2020
3.3.- Criterios que se siguen para evaluar los resultados:
El RD y la Orden que regulan el título describen los criterios de evaluación de los
RRAA.
El resultado numérico final indica el nivel alcanzado y se obtiene según las pautas
que aparecen en esta programación.
Evaluación de los resultados
Criterios para la evaluación positiva del módulo
CALIFICACIÓN DE CADA RESULTADO DE
APRENDIZAJE: C
PONDERACIÓN
R.A.1 C = 5, C >5 25%
R.A.2 C = 5, C >5 25%
R.A.3 C = 5, C >5 25%
R.A.4 C = 5, C >5 25%
Criterios para la recuperación
La recuperación requiere realizar un conjunto de tareas y/o pruebas dirigidas a
alcanzar los resultados previstos.
ACTUALIZACIÓN.
La recuperación se realizará mediante Programa de Tareas y Trabajos propuestos, a
través de Plataforma digital. Utilizando la lista de distribución de correos
electrónicos con los alumnos a través de la cuenta [email protected] . Y se realizará
seguimiento y aclaración a través de grupo de Whatsts App, en el número de
teléfono de la profesora.
Se comunicará con la tutora y con los educadores de los alumnos que no se conecten
o no entreguen las tareas.
En la elección del instrumento se tendrá en cuenta la atención a la diversidad y se
valorarán los resultados de aprendizaje desde la perspectiva de los objetivos
generales del ciclo y las competencias del título inherentes a este módulo.
3.4.- Contenidos
En esta programación figuran los contenidos BÁSICOS recogidos en la Orden de 8
de noviembre de 2016.
La relación de contenidos se encuentran recogidos en el Anexo I
En la extensa relación se encuentran contenidos con diferentes grados de
implicación en el proceso de enseñanza aprendizaje, de manera que, si bien todos
ellos serán tratados en el módulo, no todos gozarán de la misma importancia, según
se recoge en la programación de cada Unidad Didáctica.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
El alumnado con menor nivel de
aprendizaje
Propuestas individualizadas de actividades de
refuerzo
El alumnado con mayor nivel de
aprendizaje
Propuestas individualizadas de actividades de
ampliación
Alumnado con necesidades
específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no
significativa según las características del
alumnado
6. TRATAMIENTO DE TEMAS TRANSVERSALES
Se propondrá actividades con la finalidad de contribuir a la consecución de los
objetivos generales del Proyecto Educativo del Centro en relación con los siguientes
aspectos:
Medio Ambiente: mejorar el conocimiento de los problemas derivados directa o
indirectamente de la actividad humana que afectan al entorno natural.
Promover una actitud de colaboración hacia la conservación del medio ambiente,
como el reciclado activo y la no utilización de productos que deterioren la capa de
ozono.
La sociedad: tratar un conjunto de temas tales como: la educación para la
convivencia, derechos humanos, la educación intercultural, cuyo denominador común
es el conocimiento y promoción de actitudes positivas para la convivencia en una
sociedad pluralista como es hoy día la nuestra, sin distinción de raza, sexo o cultura
Planificación general ACTUALIZACIÓN
U.D TEMÁTICA
TEMPORALIZACIÓN (*)
PONDER
ACIÓN
1 La imagen personal y profesional en el
entorno de trabajo
18horas 25%
2 Preparación e higienización de las
instalaciones
20 horas 25%
3 Recepción, identificación de materiales de
peluquería y estética, según sus
características y aplicación
No
presencial
25%
4 Acomodación, protección, según servicio
prestado, cumpliendo las normas de calidad,
seguridad e higiene.
No
presencial
25%
(*): Número de horas estimadas
EVALUACIÓN POR BLOQUES ACTUALIZACIÓN
U.D.1 La imagen personal y profesional en el entorno de trabajo
RA.1. Muestra una imagen personal y profesional adecuada en el entorno de
trabajo relacionándola con la higiene corporal y la estética personal.
Criterios de evaluación BAREMO
a) Se ha relacionado la imagen personal que precisa un
profesional con el aspecto de su cabello y manos.
b) Se ha identificado el vestuario y calzado más adecuado para el
ejercicio de la profesión.
c) Se ha adaptado la imagen personal a la imagen de la empresa.
d) Se han identificado las posturas más idóneas para prevenir
problemas físicos, trabajar en condiciones de seguridad y
prevenir riesgos laborales.
e) Se han descrito las medidas de protección que debe emplear
el profesional, relacionándolas con la técnica que se va realizar.
f) Se han descrito las cualidades y aptitudes que debe presentar
un buen profesional.
g) Se han identificado las normas de deontología profesional.
100%
Contenidos básicos BAREMO
Imagen personal en el entorno de trabajo:
– Higiene corporal y oral.
– Aspecto del cabello y las uñas que debe presentar un profesional.
– Vestuario.
–Recomendaciones ergonómicas.
– Medidas de protección del profesional.
100%
– Aptitudes y cualidades del futuro profesional.
– Deontología profesional: derechos y deberes.
Tratamiento Metodológico
Estos contenidos versarán sobre las importancia de la imagen
personal y profesional con ellos se pretenderá que el alumnado
tome conciencia de la importancia de su imagen y de las
instalaciones a la hora de prestar un servicio.
Explicación por parte de la profesora del ámbito donde se van a
prestar los servicios de manicura y pedicura, el aula –taller
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD (**) En clase realizaremos simulaciones sobre
el aspecto, vestuario y aptitudes positivas y negativas en cuanto a la imagen
personal
Instrumentos de evaluación
Prueba 1: Constará de preguntas cortas y de desarrollo. El alumno/a
deberá demostrar el conocimiento
Actividades de evaluación: Los alumnos elaborarán un dossier sobre los
derechos y deberes del profesional de la imagen personal
Criterios para la evaluación positiva del RA.1
Instrumentos de evaluación PONDERACIÓ
N
MÍNIM
O
MÁXIM
O
Valoración de actividades
propuestas
50% 2,5 5
Calificación obtenida en las pruebas 50% 2.5 5
Calificación global 5 10
Criterios para la recuperación del RA.1
La recuperación se llevará a cabo a lo largo de curso y en Junio
Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar, siguiendo los
mismos criterios de evaluación positiva.
U.D.2 Preparación e higienización de las instalaciones
R.A.2.Prepara las instalaciones, aplicando las técnicas de higienización.
Criterios de evaluación BAREMO
a) Se han descrito los conceptos de limpieza, desinfección y
esterilización.
b) Se han identificado los contaminantes físicos, químicos y
biológicos más frecuentes en los salones de peluquería y
estética.
c) Se han identificado los productos, aparatos y métodos de
higiene, desinfección y esterilización que se pueden aplicar en
peluquería y estética.
d) Se han seleccionado los métodos de limpieza, desinfección y
esterilización más adecuados en función del tipo de contaminante
y de los materiales empleados en los equipos, útiles, aparatos,
mobiliario e instalaciones.
e) Se ha realizado la limpieza y desinfección de superficies y
mobiliario, asegurando su higiene.
f) Se han determinado los métodos para aislar de posibles
contaminantes a los equipos ya desinfectados.
g) Se ha valorado la importancia que tiene la aplicación de las
medidas higiénico-sanitarias para garantizar la seguridad de los
clientes y del profesional.
h) Se ha realizado la recogida selectiva de los productos de
desecho generados.
i) Se ha justificado las ventajas de utilizar material de un solo
uso en determinados procesos con relación a la higiene.
j) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y
medioambientales requeridas.
100%
Contenidos básicos BAREMO
Preparación de instalaciones:
– Microorganismos: concepto y tipos.
– Infección e infestación.
– Microorganismos patógenos y parásitos que se pueden transmitir
en la prestación de servicios. Medios de transmisión y medidas
preventivas.
– Conceptos de higiene, desinfección, desafectación, asepsia y
esterilización.
– Métodos de higiene, desinfección y esterilización: físicos y
químicos.
– Aparatos utilizados para desinfectar y esterilizar los
materiales.
– Proceso de limpieza y desinfección de útiles, aparatos, equipos,
mobiliario e instalaciones.
100%
– Protocolos de actuación para la limpieza, desinfección y
esterilización en el salón.
– Precauciones en la aplicación de los procesos de higiene,
desinfección y esterilización.
– Ejecución práctica de las técnicas de limpieza, desinfección y
esterilización.
– Recogida selectiva de materiales de desecho.
– Especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas.
Tratamiento Metodológico
Estos contenidos versarán sobre las importancia de la
preparación en condiciones óptimas para trabajar de las
instalaciones,. El profesorado explicará las diferentes técnicas
de higienización, y los protocolos de actuación para la limpieza,
desinfección y esterilización en el salón.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD (**) En el aula-taller realizaremos las
diferentes técnicas de limpieza
Instrumentos de evaluación
Prueba 1: Constará de preguntas cortas y de desarrollo. El alumno/a
deberá demostrar el conocimiento
Actividades de evaluación: realizarán una simulación de las técnicas EN EL AULA
TALLER.
ACTIVIDADES en periodo de confinamiento referidas a esta unidad. Realización
de un trabajo monográfico del coronavirus, atendiendo a lo referente a las
normas de limpieza en nuestras instalaciones de peluquería y estética
Criterios para la evaluación positiva del RA.2
Instrumentos de evaluación PONDERACIÓ
N
MÍNIM
O
MÁXIMO
Valoración de actividades
propuestas
50% 2,5 5
Calificación obtenida en las pruebas 50% 2.5 5
Calificación global 5 10
Criterios para la recuperación del RA.2
La recuperación se llevará a cabo a lo largo de curso y en Junio
Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar, siguiendo los
mismos criterios de evaluación positiva.
La recuperación de este RA, se llevará a cabo a través de la entrega de un
trabajo MONOGRAFICO sobre el COVID-19 . Se deberá aplicar todos los
conocimientos obtenidos durante este periodo de confinamiento y los
contenidos relacionados con este RA. El alumno deberá este trabajo
escrito, con su introducción y describir cómo evitar el contagio del
coronavirus dentro de nuestras propias instalaciones de peluquería y
estética, tanto a nivel mobiliario vestuario, instrumental, accesorios, etcc.
U.D.3 Recepción, identificación de materiales de peluquería y estética, según
sus características y aplicación
RA.3. Recepciona material de peluquería y estética, identificando sus
características y aplicaciones
Criterios de evaluación BAREMO
a) Se han identificado los tipos de materiales y productos de
peluquería y estética, así como sus aplicaciones.
b) Se han explicado las condiciones básicas de manipulación de
productos.
c) Se han descrito las técnicas de conservación de los útiles y
productos de peluquería y estética.
d) Se ha organizado el almacén en condiciones de seguridad,
facilitando el acceso a los productos.
e) Se ha mantenido el almacén en condiciones de orden y
limpieza.
f) Se ha controlado la caducidad de las existencias.
g) Se han detectado las alteraciones y defectos más frecuentes
que pueden presentar.
h) Se han relacionado las mercancías recibidas con el contenido
del albarán.
i) Se han clasificado las mercancías siguiendo las condiciones
adecuadas de conservación y seguridad.
j) Se han controlado las existencias, asegurando un stock óptimo.
k) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y
medioambientales requeridas.
100%
Contenidos básicos BAREMO
Recepción de materiales y productos: 100%
– Tipos de materiales y productos.
– Organización de útiles y equipos.
– Condiciones de almacenamiento de los productos cosméticos.
– Manipulación de productos. Normas de seguridad.
– Técnicas de almacenamiento y control de existencia de los
productos.
– Especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas.
Tratamiento Metodológico
Estos contenidos versarán sobre las importancia de la recepción,
identificación de materiales de peluquería y estética, según sus
características y aplicación. El profesorado explicará todos
estos contenidos por videoconferencia. El profesor guiara y
mostrara en los contenidos del libro…..
Sera una metodología no presencial.
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD (**)Mediante actividades programadas de forma on line
el alumnado Recepcionará e identificará materiales de peluquería y estética, según sus
características y aplicación
Instrumentos de evaluación
Prueba 1: Realizar un Esquema sobre la Gestión de productos ( Inventario,
previsión de la demanda, inventario de existencias)
Prueba 2.El alumno realizará una ficha de control de los de materiales de
peluquería y estética, según sus características y aplicación
Prueba 3. Realizar un mural en relación a los tipos de materiales y productos
Prueba 4- Dibujar todas las etiquetas de los productos, indicando el riesgo de la
sustancia que contienen.
Prueba 5. Realizar un cuadro identificando los materiales y productos de
peluquería y estética.
Prueba 6.Realizar las actividades de la unidad didáctica que planteara la
profesora,
Actividades de evaluación: En casa el alumnado realizará la recepción e identificación
de los diferentes materiales.
Criterios para la evaluación positiva del RA.3
Instrumentos de evaluación PONDERAC
IÓN
MÍNIMO MÁXIMO
Valoración de actividades propuestas 100% 5 10
Calificación global 5 10
Criterios para la recuperación del RA.3
La recuperación se llevará a cabo a lo largo de curso y en Junio
Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar, siguiendo los mismos
criterios de evaluación positiva.
Realizar un esquema –resumen sobre el tema 4 del libro.
U.D.4 Acomodación, protección, según servicio prestado, cumpliendo las normas
de calidad, seguridad e higiene.
RA.4 Acomoda y protege al cliente en función de las características del servicio
previsto, aplicando las técnicas y las normas de comportamiento apropiadas en
condiciones de calidad, higiene y seguridad.
Criterios de evaluación BAREMO
a) Se han analizado las normas de comportamiento y las técnicas más
apropiadas para la recepción del cliente.
b) Se han registrado las citas y los servicios solicitados utilizando el
lenguaje propio de la profesión y los procedimientos establecidos.
c) Se han seleccionado las preguntas básicas que deben formularse para
garantizar la seguridad y calidad en relación al servicio que solicita el
cliente.
d) Se ha solicitado la información necesaria para reflejarla en la ficha de
cliente establecida.
e) Se han identificado las posiciones ergonómicas del cliente más idóneas
en función del servicio demandado.
f) Se han utilizado las técnicas de acomodación al cliente en función del
servicio que se va a aplicar.
g) Se han identificado los equipos de protección del cliente según el
servicio previsto.
h) Se han identificado las causas que pueden originar insatisfacción del
cliente.
100%
Contenidos básicos BAREMO
Acomodación del cliente:
– Normas básicas de comportamiento.
– Recepción y preparación al cliente.
– Técnicas de atención al cliente. Presencial y telefónica.
– Normas básicas de comunicación verbal y no verbal en el entorno
profesional.
100%
– Ficha de cliente; control de datos y archivos.
– Recomendaciones ergonómicas para el cliente en función de la técnica a
realizar.
– Medidas y equipos de preparación y protección para el cliente según los
procesos a realizar.
– La calidad en la prestación del servicio. Elementos que miden la calidad del
servicio.
– Causas determinantes en la insatisfacción del cliente. Estrategias de
atención a clientes insatisfechos.
Tratamiento Metodológico
Esta unidad versará sobre la importancia de cumplir las normas en el salón,
realizar correctamente las técnicas de atención al cliente y la calidad en el
servicio. El profesor propondrá a los alumnos la visualización del infografías,
presentaciones y videos que sirvan de ejemplo para la comprensión de las
tareas
ACTIVIDADES DE LA UNIDAD (**) Visualización en la Red de Infografías,
presentaciones y videos.
Instrumentos de evaluación
Prueba 1:Realizar una ficha técnica de un cliente, familiar o amigo, quien pueda lo
realizará de forma digital
Prueba 2: Describir por escrito cuáles son los requisitos a tener en cuenta una
agenda para citas de peluquería y estética.
Prueba 3: Enumera mediante un esquema la Técnica, acomodación y protección
del cliente.
Prueba 4: Realización de una Ficha de Cliente de Peluquería.
Prueba 5: Describir por escrito cómo prepararías a un cliente que viene a
realizarse una permanente,
Actividades de evaluación: El alumno grabara en video sobre un “modelo”-cliente la
acomodación, protección, según servicio prestado, cumpliendo las normas de calidad,
seguridad e higiene. Y lo reenviará por los medios que se propongan para la Evaluación
por parte de la profesora
Criterios para la evaluación positiva del RA.4
Instrumentos de evaluación PONDERACIÓ
N
MÍNIM
O
MÁXIM
O
Valoración de actividades
propuestas
100% 5 10
Calificación obtenida en las pruebas
Calificación global 5 10
Criterios para la recuperación del RA.4
La recuperación se llevará a cabo a lo largo de curso y en Junio
Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar, siguiendo los
mismos criterios para la evaluación positiva. El alumno grabara en video la
sobre un “modelo”-cliente la acomodación, protección, según servicio
prestado, cumpliendo las normas de calidad, seguridad e higiene. Y lo
reenviará por los medios que se propongan para la Evaluación por parte de
la profesora.
De la misma modelo anterior, rellenaría su ficha actualizada de Cliente.
(**) Las actividades propuestas en la U.D se recogerán en la guía de actividades
del alumno/a, en la que se explicitan el desarrollo y la calificación de las mismas.
A lo largo del curso se irán incorporando nuevas actividades a esta Guía, en función
de las necesidades del grupo-clase
ANEXO 1. CONTENIDOS BASICOS DEL MÓDULO PROFESIONAL
Contenidos básicos
Imagen personal en el entorno de trabajo:
– Higiene corporal y oral.
– Aspecto del cabello y las uñas que debe presentar un profesional.
– Vestuario.
– Recomendaciones ergonómicas.
– Medidas de protección del profesional.
– Aptitudes y cualidades del futuro profesional.
– Deontología profesional: derechos y deberes.
Preparación de instalaciones:
– Microorganismos: concepto y tipos.
– Infección e infestación.
– Microorganismos patógenos y parásitos que se pueden transmitir en la prestación de
servicios. Medios de transmisión y medidas preventivas.
– Conceptos de higiene, desinfección, desinfectación, asepsia y esterilización.
– Métodos de higiene, desinfección y esterilización: físicos y químicos.
– Aparatos utilizados para desinfectar y esterilizar los materiales.
– Proceso de limpieza y desinfección de útiles, aparatos, equipos, mobiliario e
instalaciones.
– Protocolos de actuación para la limpieza, desinfección y esterilización en el salón.
– Precauciones en la aplicación de los procesos de higiene, desinfección y
esterilización.
– Ejecución práctica de las técnicas de limpieza, desinfección y esterilización.
– Recogida selectiva de materiales de desecho.
– Especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas.
Recepción de materiales y productos:
– Tipos de materiales y productos.
– Organización de útiles y equipos.
– Condiciones de almacenamiento de los productos cosméticos.
– Manipulación de productos. Normas de seguridad.
– Técnicas de almacenamiento y control de existencia de los productos.
– Especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas.
Acomodación del cliente:
– Normas básicas de comportamiento.
– Recepción y preparación al cliente.
– Técnicas de atención al cliente. Presencial y telefónica.
– Normas básicas de comunicación verbal y no verbal en el entorno profesional.
– Ficha de cliente; control de datos y archivos.
– Recomendaciones ergonómicas para el cliente en función de la técnica a realizar.
– Medidas y equipos de preparación y protección para el cliente según los procesos a
realizar.
– La calidad en la prestación del servicio. Elementos que miden la calidad del servicio.
– Causas determinantes en la insatisfacción del cliente. Estrategias de atención a
clientes insatisfechos.
MODIFICACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
DE INGLÉS de 1º Formación Profesional Básica (Peluquería y Estética)
1. CONTENIDOS (Se consideran básicos estos contenidos en general pero se
intentará avanzar contenidos cuando el alumnado lo requiera por su adecuación
académica)
El alumnado de primero, en general, tiene un nivel muy bajo en la unidad
formativa en lengua extranjera, tanto en comprensión lectora como en expresión escrita
y prácticamente nulo en comprensión y producción oral. Por ello, se ve conveniente
hacer uso de la tercera evaluación para hacer un repaso general a los contenidos básicos
vistos en las dos evaluaciones anteriores.
a. Contenidos correspondientes al tercer trimestre
VOCABULARIO
Countries and nationalities
Technology/ family
Transport
Jobs
GRAMÁTICA
Be
Have got
Present simple
Possessive adjectives
There is/are/a/an/the/some/any
Expressing time
OBJETIVO MÍNIMO DE LAS DETREZAS
Expresión oral y escrita: usa un vocabulario adecuado, presenta el trabajo
escrito de forma clara, ordenada y adaptada al formato.
Comprensión oral y escrita: Comprende de forma global la audición: título,
intención general, responde a preguntas formuladas sobre la información
presentada, usa un vocabulario adecuado, identifica ideas principales y
secundarias; hechos y opiniones; y aspectos reales y fantásticos.
2. METODOLOGÍA
Se comenzó usando correos electrónicos como herramienta para seguir la evaluación
de los alumnos/as. Más tarde, se optó por la plataforma Google Classroom, junto con
Séneca y los correos personales, como opción principal ya que ofrece más facilidades.
Se ha intentado contactar con los alumnos7as ausentes a través de correos electrónicos a
sus tutores legales, así como llamadas telefónicas e incluso a través de la delegada de
clase quien tiene contacto con el resto del grupo por vía Whatsups.
3. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Es preciso indicar que en la Formación Profesional Básica puede que sean
necesarias adaptaciones curriculares no significativas, teniendo en cuenta el colectivo de
alumnos/as que llegan a este tipo de formación, alumnos/as que por diversos motivos no
han logrado terminar la ESO o se acaban de incorporar al sistema educativo español.
Para ello, se les va a ofrecer actividades básicas para evitar frustraciones o la
desmotivación. También, tendrán actividades de refuerzo y repaso de los contenidos
vistos en los trimestres anteriores con el objetivo de que aquellos alumnos/as que lo
necesiten puedan practicar más.
4. EVALUACIÓN
a) Procedimientos de evaluación.
Se van a trabajar las distintas destrezas y conocimientos lingüísticos con
diferentes actividades y tareas de refuerzo y repaso haciendo uso de los recursos que se
indican en la programación junto con material seleccionado de la página British Council
que resulta de gran utilidad. En todo momento se ha intentado hacer accesible a los
alumnos la comprensión y corrección de su trabajo de aprendizaje de la mejor forma
posible.
b) Criterios de calificación.
Según la Instrucción del 23 de abril, las actividades desarrolladas durante el
tercer trimestre tendrán como objetivo la mejora de la calificación del alumnado y no
podrán suponer un perjuicio en su calificación. Esta instrucción es válida para el
alumnado con materias pendientes. En este punto hemos intentado coordinar nuestros
criterios de calificación con una rúbrica para la calificación de la tercera evaluación y
final.
Ha trabajado todas las tareas de la tercera evaluación y ha hecho
tareas de repaso e incluso ha mejorado las destrezas y
contenidos menos afianzados.
1 punto
Ha trabajado todas las tareas de la tercera evaluación pero no ha
hecho tareas de repaso para mejorar los contenidos menos
afianzados
0,9/ 0,8 /
0,7
décimas
Ha trabajado la mitad de las tareas y no ha trabajado o mejorado
contenidos menos afianzados
0,5/0,6
décimas
Ha trabajado muy poco las tareas de la tercera y no ha 0,4/0,3
recuperado contenidos atrasados. décimas
No ha trabajado nada o casi nada la tercera evaluación y no se
ha recuperado contenidos atrasados.
0,1/0,2
décimas
MEDIA FINAL: tal como manda la normativa sería la media de las dos evaluaciones
anteriores, primera y segunda y la suma del trabajo de la tercera en la estimación de un
punto según la rúbrica.
MODIFICACIONES OPORTUNAS EN LA PROGRAMACIÓN POR COVID,19
CICLO: Formación Profesional Básica en Peluquería y EstéLca
MÓDULO: Cuidados estéLcos básicos de uñas.
CÓDIGO: 3061
GRUPO 1ºA
TERCER TRIMESTRE
- UD 3. MAQUILLADO DE UÑAS (RA 3)
- UD 4 PEDICURA (RA 4)
U.D.3 Realización de la técnica de la manicura: masaje de manos y esmaltado de uñas, atendiendo a las normas de seguridad e higiene y calidad en la prestación del servicio.
RA.3. Aplica técnicas básicas de manicura, relacionando las características morfológicas de las manos y de las uñas con la forma final de éstas últimas.
Criterios de evaluación BAREMO
a) Se han explicado las fases del proceso de manicura y se han indicado las operaciones técnicas que se realizan en cada una de ellas b) Se han relacionado los cosméticos que se van a utilizar de acuerdo con cada una de las fases del proceso. c) Se ha identificado la forma de manipularlos adecuadamente. d) Se ha preparado y protegido al cliente y al profesional de forma correcta. e) Se ha practicado la técnica de desmaquillado en dos fases: lámina ungular y pliegues ungulares. f) Se han realizado las técnicas de limado y acondicionamiento de cutículas adecuadas a las características de las uñas y al servicio solicitado por el cliente. g) Se han definido las maniobras de masaje de manos en el orden correcto con destreza y respetando las características de cada cliente. h) Se han aplicado técnicas de pulido de uñas utilizando los útiles y productos adecuados, respetando las características de las uñas. i) Se han descrito las técnicas de aplicación de cosméticos decorativos sobre las uñas. j) Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado. k) Se han realizado preguntas para conocer el grado de satisfacción del cliente. l) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas.
100%
Contenidos básicos BAREMO
Aplicación de técnicas básicas de manicura: - Preparación del profesional. Ergonomía. - Descripción de los útiles - Descripción de cosméticos - Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de trabajo para la realización del proceso. - Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía. - Elaboración de la ficha técnica. - Fase de higiene - Fase de análisis de manos y uñas. - Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado. - Fase de limado y conformación de las uñas. Ovaladas, cuadradas, redondas y otras. - Fase de acondicionamiento de la cutícula. - Fase de masaje. Descripción de las maniobras de masaje de manos, antebrazo y codo, realización de maniobras. - Efectos del masaje en las manos. Secuenciación, efectos, indicaciones y contraindicaciones. - Fase de pulido y/o maquillado de uñas. Medias lunas, maquillado francés, fantasía. - Técnicas de reparación de uñas partidas. - Pautas generales para el cuidado de las manos y las uñas - Parámetros que definen la calidad de los procesos de manicura. - Especificaciones de seguridad y medioambientales aplicables.
100%
Tratamiento Metodológico
Con estos contenidos el alumno conocerá los distintos estilos y tipos de decoración de uñas y le servirá para realizar las distintas técnicas de maquillaje, desde la más tradicional hasta la más novedosa.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MODIFICADAS POR EL CONFINAMIENTO
Actividad 1: El alumno/a realizará sobre diversas plantillas de uñas las diferentes técnicas de maquillaje. Actividad 2: El alumno/a realizará por escrito las distintas actividades propuestas en los temas 4 y 5 del libro. Actividad 3: El alumno/a visualizará videos sobre las técnicas más actuales y novedosas. Actividad 4: El alumno/a dibujará sobre una plantilla el diseño de diez uñas de fantasía.
Se mantienen las mismas actividades programadas
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Prueba 1: Constará de preguntas cortas y de desarrollo. Actividades de evaluación 1: Realización sobre plantilla, la decoración de diez uñas de fantasía. Actividades de evaluación 2: Realización sobre tips los maquillajes: media luna, francesa y fantasía con aplicaciones.
Se mantienen las mismas actividades de evaluación.
U.D.4 Realización de la técnica de la pedicura: masaje de pies y esmaltado de uñas, atendiendo a las normas de seguridad e higiene y calidad en la prestación del servicio.
RA.4 Aplica técnicas básicas de pedicura, relacionando las características morfológicas de los pies y de las uñas con la forma final de éstas últimas.
Criterios de evaluación BAREMO
a) Se han identificado los métodos de higiene previos a la aplicación de la técnica de pedicura b) Se han explicado las fases del proceso de pedicura y se han indicado las operaciones técnicas que se realizan en cada una de ellas. c) Se han relacionado los cosméticos utilizados con cada una de las fases del proceso. d) Se ha identificado la forma de manipularlos adecuadamente. e) Se ha preparado y protegido al cliente y al profesional de forma correcta. f) Se ha practicado la técnica de tratamiento de durezas superficiales de forma adecuada. g) Se han realizado las técnicas de desmaquillado, de limado, y acondicionamiento de cutículas adecuadas a las características de las uñas y al servicio solicitado por el cliente. h) Se han definido las maniobras de masaje de pies en el orden correcto con destreza y respetando las características de cada cliente. i) Se han aplicado técnicas de pulido de uñas, utilizando los útiles y productos adecuados, respetando las características de las uñas. j) Se han descrito las técnicas de aplicación de cosméticos decorativos sobre las uñas. k) Se ha completado el proceso en un tiempo adecuado. l) Se han realizado preguntas para conocer el grado de satisfacción del cliente. m) Se han realizado preguntas tipo que permitan conocer el grado de satisfacción del cliente, tanto respecto al resultado del servicio, como de la atención personal. n) Se han aplicado las especificaciones de seguridad y medioambientales requeridas.
100%
Contenidos básicos BAREMO
Aplicación de técnicas básicas de pedicura: - Preparación del profesional. Ergonomía. - Descripción de los útiles. - Descripción de cosméticos. - Preparación de los útiles, cosméticos y lugar de trabajo para la realización del proceso. - Recepción y acomodación del cliente. Ergonomía. - Elaboración de la ficha técnica. - Fase de higiene. - Fase de análisis de pies y uñas. - Fase de eliminación de durezas superficiales. - Fase de preparación de uñas y/o desmaquillado. - Fase de limado y conformación de las uñas. - Fase de acondicionamiento de la cutícula. - Fase de masaje. Descripción de maniobras y realización de las mismas - Efectos del masaje en los pies. Indicaciones y contraindicaciones. - Fase de pulido y/o maquillado de uñas. Normal, maquillado francés, fantasía. - Pautas generales para el cuidado de los pies y uñas. - Cuidados especiales de pies en personas diabéticas. - Parámetros que definen la calidad de los procesos de pedicura.
100%
Tratamiento Metodológico
Con esta unidad el profesor mandará por video, demostraciones de las técnicas y el alumnado deberá realizar de forma autónoma, la técnica, el masaje, el esmaltado… y cumplir las normas de seguridad e higiene en el servicio prestado.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE MODIFICADAS POR EL CONFINAMIENTO
Actividad 1: El alumno/a realizará el resumen del tema 6 del libro. Actividad 2: El alumno/a realizará por escrito las distintas actividades propuestas en el tema 6 del libro. Actividad 3: El alumno/a visualizará videos sobre las técnicas más actuales y novedosas. Actividad 4: Realizará por escrito, un protocolo de la pedicura, con fotos.
Se mantienen las mismas actividades programadas
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Prueba 1: Constará de preguntas cortas y de desarrollo. Actividades de evaluación 1: Realización de un protocolo de pedicura. Actividades de evaluación 2: Realización de maquillados de uñas en pies.
Se mantienen las mismas actividades de evaluación.
Criterios para la evaluación positiva del RA.3 y RA 4
Instrumentos de evaluación PONDERACIÓN
MÍNIMO M Á X I MO
Cuaderno de actividades (50%) 80% 4 8
Prueba objetiva con 10 preguntas cortas (30%)
Pruebas prácticas 20% 1 2
Calificación global 5 10
La recuperación se llevará a cabo a lo largo de curso y en Junio
Plan individualizado según los aspectos pendientes de superar, siguiendo los mismos criterios de evaluación positiva.
CONTENIDOS PENDIENTES CURSO 2019/2020
DÓNDE SE APLICARÍAN CURSO 2020/2021
UD 3: NINGUNO
UD 4: Práctica de la pedicura En el único módulo de Estética que se da en segundo. (Maquillaje).
INFORME SOBRE LOS PROCEDIMIENTOS:
Me comunico con el alumnado mediante la aplicación Classroom.
Las clases son los viernes y solo son tres horas. Es por ello, que les he mandado tarea semanal para que me la entreguen los viernes.
Dado que ya ha comenzado la tercera evaluación, entraría lo siguiente:
RA3 UD3 Maquillaje de uñas. RA4 UD4 Pedicura
Tareas:
Les he subido en la plataforma cinco vídeos explicando la técnica de la pedicura, paso a paso.
Tienen que leerse el tema 6 del libro. (Pedicura) y Venen que realizar para el viernes el resumen del tema y de lo que han visto en los vídeos.
- AcVvidades del tema 6 del libro.
- AcVvidades enviadas de Vpo test sobre lo explicado en el vídeo.
Durante mayo: repaso de todas las prácVcas vista en el curso, repaso de maquillados de uñas, trabajar sobre planVllas, y búsqueda por internet de tratamientos y diferentes procesos de manicura y pedicura.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
Profesora:
Mariló Domínguez Ramírez
El alumnado con menor nivel de aprendizaje
Propuestas individualizadas de actividades de refuerzo
El alumnado con mayor nivel de aprendizaje
Propuestas individualizadas de actividades de ampliación
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo
Elaboración de adaptación curricular no significativa según las características del alumnado
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MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIÓN
DIDÁCTICAS 2019/2020, DEL MÓDULO
COMUNICACIÓN Y SOCIEDAD POR ESPERANZA GELO
ORTIZ DEL CURSO DE 1º F.P.B. DE PELUQUERÍA Y
ESTÉTICA
CONTENIDOS
Para este módulo hemos trabajado todos los contenidos propuesto
en nuestra programación sólo que hemos modificado la
metodología a la hora de llevarlo a cabo.
Fundamentalmente hemos dado contenidos programados para la
tercera evaluación más que repaso de la 1ª y 2ª, ya que la
colaboración de los niños/as ha sido muy buena.
METODOLOGÍA
Hemos intentado crear antes que nada un entorno personal de
aprendizaje.
Con las herramientas que tenemos hemos creado nuestra propia
red de recursos para aprender, es decir, herramientas para acceder
a la información, y a su vez producir nuevo contenido. Esto ha
creado nuevas necesidades y oportunidades de aprender
trabajando con los recursos digitales y humanos que tenemos.
Para ello nosotros le hemos dado una fuente de información en
forma de ficha, videos y luego ellos han tenido que gestionar y
organizar esa información, así como crear y presentar nuevos
documentos.
En definitiva, entre todos los alumnos y profesores hemos creado
una red personal de aprendizaje donde nos relacionamos e
intercambiamos información, permitiendo un aprendizaje
colaborativo.
Puntos básicos de nuestra metodología son:
. - Como ya he dicho anteriormente hemos trabajado los mismos
contenidos, pero modificando las actividades programadas a causa
del confinamiento, utilizando y fomentando fundamentalmente el
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uso de las TIC. Es decir, hemos realizado las actividades
propuestas en los temas a través de Word y luego mandadas por
correo electrónico, también han visualizados videos sobre aspectos
a destacar en la materia y consultado páginas web.
Los temas se trabajan con un video referente al tema dado y
después se hacen actividades semanales.
. - Hemos intentado seleccionar y realizar estrategias didácticas que
faciliten el autoaprendizaje y que incorporen el uso de la lengua en
situaciones de comunicación lo más reales posibles, sobre todo
para aquellos niños con problemas de idioma utilizando las TIC
(correo electrónico, SMS, Internet, redes sociales, entre otras)
haciendo que reconozcan y aprecien como estas tecnologías están
al servicio de la comunicación, así como de la función social y
cultural que cumplen.
. – Las actividades han tenido la función de aclarar conceptos,
asimilarlos, reforzarlos y adquirir actitudes y hábitos de estudio y
trabajo. La hemos intentado formular con claridad y explicando el
vocabulario y los términos dudosos. También se ha tenido en
cuenta los diferentes ritmos para poder atender a las demandas del
alumnado, así como en función de su interés.
En definitiva, hemos intentado potenciar su autonomía en la
realización de las actividades y en la gestión de su tiempo de
aprendizaje, evitando que el alumno/a se retrase en su desarrollo
educativo para que no le incapacite y pueda seguir con
aprovechamiento del proceso de aprendizaje.
. - El material básico ha sido ahora el ordenador a parte de su
cuaderno de clase, acompañado de fichas complementarias,
mapas, vídeos y páginas web.
. - El seguimiento del alumnado ha sido a través de correo
electrónico, ipasen y wasap.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Las actividades suelen ser individualizadas en función del tipo de alumnado que tenemos y a sus recursos materiales. Así se han propuesto actividades individualizadas de refuerzo para el alumnado con un nivel bajo, otras de apoyo educativo para el alumnado con adaptación curricular no significativa, así como de ampliación para aquellos alumnos y alumnas con un mayor nivel de conocimientos.
EVALUACIÓN
Preguntas cortas de cada tema Preguntas de desarrollo Resúmenes de videos visualizados Dibujos de distintos aspectos de la materia
La recuperación se ha llevado a cabo a lo largo de curso y en Junio
con un plan individualizado según los aspectos pendientes de
superar. En este plan individualizado se realizarán un conjunto de
tareas dirigidas a conseguir los resultados previstos propuestos en
nuestra programación.
. - Instrumentos
Cuaderno de anotaciones del profesor Trayectoria del alumno durante el curso Tareas realizadas a través del correo electrónico
LAS CALIFICACIONES
Competencia en comunicación lingüística supone el 30% de la nota
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma
autónoma a lo largo de la vida. Se valorará través del trabajo diario
supone el 20 % de la nota.
Competencia social y cultural. Se valorará a través del
comportamiento y actitud del alumnado. Supone el 30% de la nota
Competencia digital y tratamiento de la información. Se valorará con
trabajos escritos y digitales usando las TICS. Supone el 20 %
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MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIÓN DIDÁCTICAS
2019/2020, DEL MÓDULO CIENCIAS APLICADAS POR
ESPERANZA GELO ORTIZ DEL CURSO DE 1º F.P.B. DE
PELUQUERÍA Y ESTÉTICA
CONTENIDOS
Para este módulo hemos trabajado todos los contenidos propuesto
en nuestra programación a excepción de sucesiones y progresiones
y estadísticas, aunque modificando la metodología a la hora de
llevarlo a cabo. Fundamentalmente hemos dado contenidos
programados para la tercera evaluación más que repaso de la 1ª y
2ª, ya que la colaboración de los niños/as ha sido muy buena.
METODOLOGÍA
Hemos intentado crear antes que nada un entorno personal de
aprendizaje.
Con las herramientas que tenemos hemos creado nuestra propia
red de recursos para aprender, es decir, herramientas para acceder
a la información, y a su vez producir nuevo contenido. Esto ha
creado nuevas necesidades y oportunidades de aprender
trabajando con los recursos digitales y humanos que tenemos.
Para ello nosotros le hemos dado una fuente de información en
forma de ficha, videos y luego ellos han tenido que gestionar y
organizar esa información, así como crear y presentar nuevos
documentos.
En definitiva, entre todos los alumnos y profesores hemos creado
una red personal de aprendizaje donde nos relacionamos e
intercambiamos información, permitiendo un aprendizaje
colaborativo.
Puntos básicos de nuestra metodología son:
. - Como ya he dicho anteriormente hemos trabajado los mismos
contenidos, pero modificando las actividades programadas a causa
del confinamiento, utilizando y fomentando fundamentalmente el
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uso de las TIC. Es decir, hemos realizado las actividades
propuestas en los temas a través de Word y luego mandadas por
correo electrónico, también han visualizados videos sobre aspectos
a destacar en la materia y consultado páginas web.
Los temas de matemáticas lo hemos trabajado con una ficha donde
se les explicaba los conceptos más importante que estábamos
trabajando y lo hemos completado con vídeos para mayor
comprensión de los conceptos matemáticos. A continuación, se le
ponía una serie de actividades como las modelos que ellos tenían
que resolver, así como problemas.
. - Hemos intentado seleccionar y realizar estrategias didácticas que
faciliten el autoaprendizaje y que incorporen el uso de las
matemáticas en situaciones lo más real posible, sobre todo para
aquellos niños con problemas de idioma utilizando las TIC (correo
electrónico, SMS, Internet, redes sociales, entre otras) haciendo
que reconozcan y aprecien como estas tecnologías están al servicio
de la comunicación, así como de la función social y cultural que
cumplen.
. – Las actividades han tenido la función de aclarar conceptos,
asimilarlos, reforzarlos y adquirir actitudes y hábitos de estudio y
trabajo. La hemos intentado formular con claridad y explicando el
vocabulario y los términos dudosos. También se ha tenido en
cuenta los diferentes ritmos para poder atender a las demandas del
alumnado, así como en función de su interés.
En definitiva, hemos intentado potenciar su autonomía en la
realización de las actividades y en la gestión de su tiempo de
aprendizaje, evitando que el alumno/a se retrase en su desarrollo
educativo para que no le incapacite y pueda seguir con
aprovechamiento del proceso de aprendizaje.
. - El material básico ha sido ahora el ordenador a parte de su
cuaderno de clase, acompañado de fichas complementarias, mapas
estructurales, vídeos y páginas web.
. - El seguimiento del alumnado ha sido a través de correo
electrónico, ipasen y wasap.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
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Las actividades suelen ser individualizadas en función del tipo de alumnado que tenemos y a sus recursos materiales. Así se han propuesto actividades individualizadas de refuerzo para el alumnado con un nivel bajo, otras de apoyo educativo para el alumnado con adaptación curricular no significativa, así como de ampliación para aquellos alumnos y alumnas con un mayor nivel de conocimientos
EVALUACIÓN Preguntas cortas de cada tema Preguntas de desarrollo Resúmenes de videos visualizados Dibujos de distintos aspectos de la materia La recuperación se ha llevado a cabo a lo largo de curso y en Junio
con un plan individualizado según los aspectos pendientes de
superar. En este plan individualizado se realizarán un conjunto de
tareas dirigidas a conseguir los resultados previstos en nuestra
programación.
. - Instrumentos
Cuaderno de anotaciones del profesor Trayectoria del alumno durante el curso Tareas realizadas a través del correo electrónico
LAS CALIFICACIONES
Competencia matemática supone el 30% de la nota
Competencia y actitudes para seguir aprendiendo de forma
autónoma a lo largo de la vida. Se valorará través del trabajo diario
supone el 20 % de la nota.
Competencia del tratamiento de la información y competencia
digital. Se valorará a través del comportamiento y actitud del
alumnado. Supone el 30% de la nota
Competencia del conocimiento e interacción con el mundo físico.
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Supone el 20% de la nota
MODIFICACIÓN DE LAS PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS 2019/2020, POR DOLORES Mª VARGAS LÓPEZ EN EL
MÓDULOS DE DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN DEL VELLO EN EL CURSO DE 1º F.P.B.
Estas modificaciones son debidas a la situación de confinamiento ordenado por Real Decreto 463/2020, de 14 de marzo por el
que se declara el estado de alarma para la gestión de la situación de la crisis sanitaria ocasionada por el COVID-19.
Actualmente todo el seguimiento de mis alumnas es telemático, a traves de correo electrónico, aplicación classroom ,
comunicación ipasen y comunicación wasap, las actividades están adaptadas a los posibles recursos que tienen en casa para la
realización de las mismas e incluso pequeñas adaptaciones individualizadas.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
alumnado con menor nivel de aprendizaje:Propuestas individualizadas de actividades de refuerzo
alumnado con mayor nivel de aprendizaje:Propuestas individualizadas de actividades de ampliación
Alumnado con necesidades específicas de apoyo educativo:Elaboración de adaptación curricular no significativa según las
características del alumnado
Módulo de depilación mecánica y decoloración del vello GRUPO 1ºFPB. Debido a las carcatrísticas de este módulo no es
posible realizar los contenidos prácticos en casa por lo que sólo podemos trabajar los contenidos teóricos y poder
visualizar mediante vídeos adaptados a los contenidos del trimestre.
MÓDULO: DEPILACIÓN MECÁNICA Y DECOLORACIÓN DEL VELLO GRUPO:1º F.P.B CURSO:2019/20
Evaluacion y fecha.
Contenidos
R.A.
C.E
Recursos y actividades planificadas.
Instrumento de evaluación
Criterios de calificación
3ª
Evalu
ació
n
fecha d
e 1
3/0
42
020 a
l 30
/05/2
020
1.Técnica de decoloración del vello ( teoría) 2.procesos de calidad de los servicios.
R.A.4
b,l
Libro de depilación mecánica y decoloración del vello de 1ºF.P.B editorial Videocinco. Resolución de dudas sobre los contenidos. Actividades evaluables: Resumen del tema 8 Resumen del tema 9 Prueba escrita del tema 8. Prueba escrita del tema 9
Cuderno de anotaciones
del profesor.
Trayectoria del alumno/a
durante las clases
presenciales.
Tareas evaluables a
través de correo
electrónico y classroom
Valor del R.A 4 100% Valor de las actividades: Actividad1: 20% Actividad 2: 20% Actividad 3: 30% Actividad 4: 30%
Debido al confinamiento los materiales y productos necesarios para poder dar los cotenidos prácticos están en el centro y no están
a disposición del alumnado ni tampoco en casa , estos contenidos son:
Proceso de decoloración del vello.R.A.3
Elección de productos cosmeticos para la realización de la técnica.R.A.3
Preparación de la cabina y cliente/a para la realización de la técnica.R.A.3
Realización de una prueba de sensibilidad.R.A.3
Este módulo no se asocia a ningún módulo concreto de los módulos del segundo ciclo, pero se podrían adapatar al módulo de
CAMBIO DE COLOR EN EL CABELLO
Mecanismos de recuperación establecidos para el período del mes de junio para los alumnos/as que no superen en
mayo un módulo profesional
El alumnado que no supere el módulo en el mes de mayo deberá pasar al mes de junio para la posible recuperación del
mismo, se le hará un documento personalizado indicándole los R.A no superados junto sus criterios de evaluación; los
criterios de calificación se basarán en:
La realización de las actividades propuestas que tendrán un valor de un 100% correspondiente a cada R.A no
superado , se tendrá en cuenta las dificulatades que tenga el alumnado para realizar las actividades y se diseñaran
de acuerdo con los recursos disponibles del mismo por ello cada alumno/a tendrá actividades personalizadas que
recojan los R.A y c.e no superados.
Mecanismos de mejora de calificación para el alumnado que en el mes de junio opte por esta opción.
Para este alumnado tendré en cuenta aquellos R.A que ha superado con menor nota y que puedan realizar de forma no presencial
para poder mejorar la misma, por lo que diseñaré actividades relacionadas con los mismos ; los criterios de calificación será la
superación positiva de las actividades propuestas para cada alumno/a.