Ciate Olot
-
Upload
phidalg2 -
Category
Entertainment & Humor
-
view
1.330 -
download
0
Transcript of Ciate Olot
![Page 1: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/1.jpg)
![Page 2: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/2.jpg)
![Page 3: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/3.jpg)
INFLUIR SOBRE UNA PERSONA ÉS INFLUIR SOBRE UNA PERSONA ÉS TRANSMETRE-LI LA NOSTRA PRÒPIA ÀNIMATRANSMETRE-LI LA NOSTRA PRÒPIA ÀNIMA
Oscar Wilde
![Page 4: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/4.jpg)
ESTADIS EVOLUTIUS ESTADIS EVOLUTIUS DELS CONTIGUTS I DELS CONTIGUTS I ESTRUCTURA DE ESTRUCTURA DE
L’ENTRENAMENT FÍSICL’ENTRENAMENT FÍSIC
JOC LLIURE
JOC DELIBERAT
ENTRENAMENT ESTRUCTURAT
ENTRENAMENT DELIBERAT
Côte (1999)
![Page 5: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/5.jpg)
![Page 6: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/6.jpg)
![Page 7: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/7.jpg)
6-10 ANYS6-10 ANYSAugment de l’esquelet (extremitats inferiors).
No hi ha diferències significatives segons sexe.
Consolidació de la sociabilitat (deixa de ser
egocèntric).
11-13 ANYS (pubertat)11-13 ANYS (pubertat)
Increment del teixit muscular en els nois, augmentant el perímetre escapular, i de l’adipós en les noies, augmentant el perímetre dels malucs.
Augment de les hormones sexuals
14-17 ANYS (adolescència)14-17 ANYS (adolescència)
Dinàmica de grups intensa, rica, i conflictiva
![Page 8: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/8.jpg)
ASPECTES EVOLUTIUS DE LA FORÇAASPECTES EVOLUTIUS DE LA FORÇA
L’INCREMENT DE LA MASSA MUSCULAR VA ACOMPANYAT DE L’INCREMENT DE LA FORÇA
(Fleishman,1964; Rarick, 1980)
LA PRÀCTICA ESPORTIVA INCREMENTA ELS NIVELLS DE FORÇA DELS NENS
(Mandel, 1984; Paritzcova 1973)
ELS NENS NO GAUDEIXEN DE LA BASE HORMONAL ADEQUADA FINS LA PUBERTAT
RISC DE LESIONS PER FRACTURES
LES HABILITATS I DESTRESES MOTRIUS SÓN ESTÍMULS SUFICIENTS PEL
DESENVOLUPAMENT DE LA FORÇA
![Page 9: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/9.jpg)
ASPECTES EVOLUTIUS DE LA RESISTÈNCIAASPECTES EVOLUTIUS DE LA RESISTÈNCIA
DURANT EL PERÍODE DE CREIXEMENT NO HAN DE REALITZAR TASQUES DE LLARGA DURADA
( Zaichkowsky 1980)
LES PRÀCTIQUES DE LLARGA DURADA AMB NENS ES REDUEIXEN A MINUTS(9-10minuts)
(Diem 1978)
CAL TENIR MOLT EN COMPTE ELS FACTORS MOTIVACIONALS, DONCS ES TRACTA D’UNA
QUALITAT PSICOFÍSICA.
EL TREBALL DE RESISTÈNCIA ABANS DE LA PUBERTAD NO SUPOSA MILLORES A
L’ADOLESCÈNCIA.
![Page 10: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/10.jpg)
ASPECTES EVOLUTIUS DE LA FLEXIBILITATASPECTES EVOLUTIUS DE LA FLEXIBILITAT
LES MILLORES DE LA FLEXIBILITAT EN L’EDAT PREPUBERAL PROVOQUEN RESERVES PER A L’EDAT ADULTA...però compte amb el
perill de sobrepassar els límits.
(Mandel 1984)
![Page 11: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/11.jpg)
![Page 12: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/12.jpg)
1- CONSTRUIR LA RELACIÓ DEL NEN AMB L’ENTORN: MOTRICITAT
2- CONSTRUIR LA RELACIÓ AMB LA PILOTA: INDIVIDUAL
3- CONSTRUIR EL JOC AMB ELS COMPANYS I ELS ADVERSARIS
4- DESENVOLUPAR LES NOCIONS D’ESPAI I TEMPS, RELACIONAT AMB EL JOC D’EQUIP
![Page 13: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/13.jpg)
“...a mi me han educado desde los trece o catorce años para que conozca el futbol. Antes
jugaba porque jugaba, y creía que las cosas sucedían porque sí. Pero me han hecho entender
que suceden porque hay una lógica. Me educaron para descifrar el juego, y en cambio, a la mayoría de los jugadores nadie les ha dicho
nada. A muchos entrenadores les interesa nada de lo que estamos hablando. Desde jóvenes a los jugadores les dicen que hay que luchar, que hay
que ganar y esas cosas, y llegan a la primera división sin saber nada del juego. Esto es lo que pasa, y por eso es tan difícil que la gente hable
realmente de fútbol.” J. Guardiola
![Page 14: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/14.jpg)
MODEL INTEGRATMODEL INTEGRAT1. DOMINI D’HABILITATS I DESTRESES BÀSIQUES
2. PRESENTACIÓ DE LA TÀCTICA ESPORTIVA AMB IMPLICACIÓ DE
POCS ELEMENTS TÈCNICS
2. PRESENTACIÓ DE LA TÈCNICA ESPORTIVA AMB IMPLICACIÓ DE
POCS ELEMENTS TÀCTICS
3. PRESENTACIÓ DE SITUACIONS DE JOC SIMILARS A L’ESPORT DEFINITIU AMB APLICACIÓ D’ELEMENTS TÈCNICS I TÀCTICS APRESOS
4. PRESENTACIÓ DE LA TÀCTICA ESPORTIVA AMB IMPLICACIÓ DE
NOUS ELEMENTS TÈCNICS
4. PRESENTACIÓ DE LA TÈCNICA ESPORTIVA AMB IMPLICACIÓ DE
NOUS ELEMENTS TÀCTICS
5. PRESENTACIÓ DE SITUACIONS DE JOC SIMILARS A L’ESPORT DEFINITIU AMB APLICACIÓ D’ELEMENTS TÈCNICS I TÀCTICS APRESOS
Castejón i López Ros,1997; López Ros i Castejón, 2005
![Page 15: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/16.jpg)
•Augmentar o reduir el tamany del terreny de joc. •Augmentar o reduir el tamany, la forma, y el número de metes (porteries) •Incorporar àrees de joc restringides (àrees que no es poden trepitjar, àrees en les que tan sols hi podem estar un temps determinat...) •Delimitar zones de llançament obligatòries. •Obligar als jugadors a canviar d’espais durant el desenvolupament del joc. •Obligar a los jugadores a mantenir una distància determinada amb els seus companys
EN RELACIÓ A L’ESPAI
![Page 17: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/17.jpg)
•Limitar el temps per a realitzar determinades accions (ex: xut). •Limitar el temps de possessió de pilota. •Limitar el temps de permanència en determinades •Determinar passivitat si no s’actua amb cert ritme. •Canviar el temps d’actuació de les tasques (ex: partits a 10’...). •Augmentar/reduir el número de períodes de descanso o de joc. •Bonificar l’assoliment de determinats objectius en un temps determinat (ex: creuar mig camp en menys de x segons)•Penalitzar el retràs en la culminació de determinats objectius
EN RELACIÓ AL TEMPS
•Variar el sistema de puntuació(ex: delimitar diverses àrees de puntuació en la porteria, etc.) •Jugar amb una part de les regles per simplificar-lo. •Introduir algunes normes para centrar-nos en determinats aspectes tàctics del joc (por exemples: prohibir el retrocés de la pilota, prohibir les passades recíproques, estipular el nombre de passades abans de xutar a portería...)
EN RELACIÓ AL
REGLAMENT
![Page 18: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/18.jpg)
•Modificar el número, forma, tamany o composició del mòbil. •Determinar el número de contactes i la forma de contacte amb la pilota. •Plantejar situacions que condicionen l’ús de determinades tècniques: passar con el interior...
EN RELACIÓ A LA TÈCNICA
Variar el número de jugadors (igualtat o desigualtat numèrica). •Determinar les funciones d’alguns o tots els jugadors (atac, defensa, semioposició, neutra). •Establir una seqüència de joc abans del joc lliure (ex: còrner...) •Establir un sistema de joc. •Establir canvis de joc davant determinades circumstàncies.
EN RELACIÓ A LA TÀCTICA
![Page 19: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/19.jpg)
RECURSOS METODOLÒGICSRECURSOS METODOLÒGICS
LA MOTIVACIÓ
Tot allò que ens impulsa a fer qualsevol tipus d’activitat (física i/o cognitiva)
Sentiment d’inferioritat
Rendiment
FrustracióObjectius reals
Tasques significatives
InteressosEmpatia
![Page 20: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/20.jpg)
MOTIVACIÓ INTRÍNSECA
Lligada a l’activitat i a la pròpia personalitat
JOC
Agonisme
MOTIVACIÓ EXTRÍNSECA
Lligada a la relació social i l’entorn
Éxit
Associació
Estètica
BÀSICA
QUOTIDIANA
![Page 21: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/21.jpg)
REFLEXIONES METODOLÒGIQUES
CORRETGIR L’ERRADA
FEEDBACKFEEDBACK
CONTINU
CONSECUTIU
IMMEDIAT
RETARDAT
HA DE CONÈIXER ELS RESULTATS
![Page 22: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/22.jpg)
CRIDAR L’ATENCIÓ
DEMOSTRACIÓ + EXPLICACIÓ
REPETIR EL MÉS IMPORTANT
FER QUE ELS ALUMNES S’EXPRESSIN
ATENCIÓ PERSONALITZADA
![Page 23: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/23.jpg)
ACONSEGUIR EL NIVELL D’ACTIVACIÓ ÒPTIM
ESTRÈSESTRÈS MOTIVACIÓMOTIVACIÓ
VERBAL
SANCIONAR
ENTORN
VERBAL
JOC
AMBIENT TREBALL
![Page 24: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/24.jpg)
EL CÀSTIGEL CÀSTIGÉs la pràctica d’imposar
quelcom desagradable a una persona que ha fet algun acte
no convenient
¿?¿?MAI CASTIGAR FÍSICAMENTE
MAI AGREDIR VERBALMENT
![Page 25: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/25.jpg)
MÈTODES D’ENSENYAMENTMÈTODES D’ENSENYAMENT
Comandament directe Assignació de tasques
![Page 26: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/26.jpg)
Ensenyament recíproc Dissonància cognitiva
![Page 27: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/27.jpg)
![Page 28: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/28.jpg)
![Page 29: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/29.jpg)
“ÉS IMPORTANTE EL ENTRENADOR DE CANTERA, ENTIENDO YO, NO PUEDE SER QUALQUIERA (...) NO
SÓLO QUE SE LE ENSEÑE A ENTRENAR, SINO QUE SE LE ENSEÑE
A EDUCAR, PORQUE AL JUGADOR HAY QUE EDUCARLO (...) “EL
ENTRENADOR TIENE UN GRAN PAPEL, DE IR EDUCANDO”
entrenador 3
![Page 30: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/30.jpg)
EDUCACIÓ I ESPORTEDUCACIÓ I ESPORT
ELS PARES I LES SEVES RESPONSABILITATS
•Conferir l’autoritat a l’entrenador
•No interferir en l’àmbit esportiu
•Saber acceptar triomfs i fracassos dels fills
•Ser model de conducta per al seus fills
•Permetre que els fills prenguin les pròpies decisions
![Page 31: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/31.jpg)
![Page 32: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/32.jpg)
TIPOLOGIESTIPOLOGIES
DESINTERESSATS
EXCESSIVAMENT CRÍTICS
CRIDANERS “ENTRENADORS”
SOBREPROTECTORS
![Page 33: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/33.jpg)
ENTRENANT ENTRENANT PARES I MARESPARES I MARES
![Page 34: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/34.jpg)
![Page 35: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/35.jpg)
![Page 36: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/36.jpg)
LA COMPETICIÓLA COMPETICIÓ
“ EL DEPORTE NO POSEE NINGUNA VIRTUD MÁGICA, PUEDE DESPERTAR EL SENTIDO DE SOLIDARIDAD Y COOPERACIÓN COMO ENGENDRAR UN ESPÍRITU INDIVIDUALISTA”... “PUEDE EDUCAR EL RESPETO A LA NORMA COMO FOMENTAR EL SENTIDO DE LA TRAMPA. DEPENDE DEL EDUCADOR Y DE LA FORMA DE ENSEÑAR QUE SE FOMENTEN O NO LOS VALORES EDUCATIVOS QUE INDISCUTIBLEMENTE POSEE EL DEPORTE” Parlebas
![Page 37: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/37.jpg)
CARTA DE GINEBRA SOBRE ELS DRETS DEL NEN EN L’ESPORT
DRET A FER ESPORT
DRET A DIVERTIR-SE I A JUGAR
DRET A ESTAR EN UN MEDI SA
DRET A SER TRACTAT AMB DIGNITAT
DRET A MEDIR-SE AMB ALTRE JOVES DE FORÇA SIMILAR
DRET A PARTICIPAR EN COMPETICIONS ADAPTADES
DRET A PRACTICAR ESPORT DE FORMA SEGURA
DRET A UN TEMPS DE DESCANS
DRET A NO SER UN CAMPIÓ
![Page 38: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/38.jpg)
![Page 39: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/39.jpg)
•Adaptar el treball de les qualitats físiques als requeriments del nen/a.
•PLANIFICAR PER MILLORAR.
•El primer són les persones.
•EDUCAR A TRAVÉS DE L’ESPORT
•No existeix la veritat absoluta....
![Page 40: Ciate Olot](https://reader035.fdocuments.net/reader035/viewer/2022081401/5593fd781a28abb67f8b4591/html5/thumbnails/40.jpg)
LES COSES SEMBLEN BEN FETES... LES COSES SEMBLEN BEN FETES...
FINS QUE ALGÚ LES FA MILLOR